Utilizarea calculatorului n nvmntul

precolar

Educaia este ntr- un flux permanent de schimbare. Evoluia

societii este din ce n ce mai alert, devine tot mai marcat de necesitatea
cunoaterii rapide, complete i corecte a realitii nconjurtoare, pentru ca
luarea deciziilor s fie fcut ferm, oportun i competent. Acest lucru duce la
creterea volumului de informaii ce trebuie analizat, la necesitatea stocrii i
prelucrrii acesteia, deci la necesitatea utilizrii calculatorului att n viaa de
zi cu zi ct i n procesul instructiv-educativ. Mediile virtuale, tehnologiile
digitale nu reprezint o simpl adugare n planul de nvmnt, ele trebuie
s fie integrate deplin n serviciul educaiei la toate nivelurile sistemului
colar. Cadrele didactice trebuie s fie formae pentru a face fa schimbrii
i inovrii. Activitile educaionale de astzi trebuie s se desfoare ntr-o
manier nou, modern.
n grdini, calculatorul este foarte util att precolarului ct i
cadrului didactic, ns folosirea lui trebuie realizat astfel nct s conduc la
mbuntirea calitativ a

procesului instructiv-educativ i

nu s l

ngreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel nct s urmreasc

achiziionarea unor cunotine i formarea unor deprinderi care s permit
copilului s se adapteze cerinelor unei societi aflat ntr-o permanent
evoluie. Acesta trebuie s fie pregtit pentru schimbri, s le ntmpine cu
entuziasm nu cu fric i rezisten. Orientai cu ncredere spre schimbare
copiii vor simi nevoia de a fi instruii ct mai bine pentru a face fa noilor
tipuri de profesii.

Eficiena calculatorului n procesul educativ este determinat de mai

muli factori: gradul de pregtire al cadrului didactic n utilizarea
calculatorului, de numrul de copii, de interesul, cunotinele i abilitile
acestora, de atmosfera din clas i tipul programelor folosite, de timpul ct
se integreaz softul n activitate, de sincronizarea explicaiilor cu secvenele
utilizate, de metodele de evaluare, de fiele de lucru elaborate.
Utilizarea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment nepotrivit
a calculatorului n timpul activitii conduce la plictiseal, monotonie,
ineficiena nvrii prin neparticiparea unor copii la activitate, nerealizarea
obiectivelor propuse i poate produce repulsie fa de acest mijloc modern
de predare, nvare, evaluare.
Folosirea n exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitailor
practice, de calcul i de investigare a realitii, la deteriorarea relaiilor
umane.
De asemenea, individualizarea excesiv a nvrii duce la negarea
dialogului copil-cadru didactic i la izolarea actului de nvare n contextul
su psihosocial.
Utilizarea calculatorului are i numeroase avantaje:

Stimuleaz capacitaea de nvare;

Consolideaz abilitile de investigare tiinific;

ntrirete motivaia copiilor n procesul de instructiv-educativ;

Stimuleaz gndirea logic, memoria i imaginaia;

Introduce un stil cognitiv, eficent, un stil de munc

independent;

Instaleaz un climat de autodepire, competitivitate;

Mobilizeaz funciile psihomotorii n utilizarea calculatorului;

Dezvolt cultura vizual.

2

Calculatorul este extrem de util deoarece simuleaz procese i

fenomene complexe pe care nici un alt mijloc didactic nu le poate pune att
de bine n eviden. Astfel, prin intermediul lui se ofer copiilor modelri,
justificri i ilustrri ale conceptelor abstracte, ilustrri ale proceselor i
fenomenelor neobservabile sau greu observabile din diferite motive.
Permite realizarea unor experimente imposibil de realizat practic
datorit lipsei materialului didactic, a dotrii necorespunztoare a
laboratoarelor colare sau a pericolului la care erau expui elevii i
profesorul. Precolarii au posibilitatea s modifice foarte uor condiiile n
care se desfoar experimentul virtual, l pot repeta de un numr suficient
de ori astfel nct s poat urmri modul n care se desfoar fenomenele
studiate, pot extrage singuri concluziile, pot enuna legi.
Dei efectuarea experimentelor reale este extrem de util deoarece aa
cum spunea un proverb chinez: o imagine nlocuiete 1000 de cuvinte,
pregtirea i realizarea acestora consum timp i material didactic.
Tehnica modern i nvmntul centrat pe nevoile, dorinele i
posibilitile elevului impune desfurarea de activiti difereniate pe grupe
de nivel.
ns, trebuie supravegheat activitatea copiilor n faa calculatorului
deoarece de multe ori poate crea dependen!