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Maria Rosa, Edinete; Rangel Nascimento, Clia Regina; Rios Matos, Jallana; Rajab dos Santos, Jamile
O processo de desligamento de adolescentes em acolhimento institucional
Estudos de Psicologia, vol. 17, nm. 3, septiembre-diciembre, 2012, pp. 361-368
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Natal, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26125519003

Estudos de Psicologia,
ISSN (Verso impressa): 1413-294X
revpsi@cchla.ufrn.br
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil

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Estudos de Psicologia, 17(3), setembro-dezembro/2012, 361-368

O processo de desligamento de adolescentes em acolhimento

institucional
Edinete Maria Rosa
Clia Regina Rangel Nascimento
Jallana Rios Matos
Jamile Rajab dos Santos
Universidade Federal do Esprito Santo

Resumo
Este trabalho objetivou acompanhar o desenvolvimento de oito adolescentes, quatro meninas e quatro
meninos, acolhidos em duas instituies e seus processos de desligamento institucional. Realizou-se um
estudo longitudinal com base no procedimento de insero ecolgica, utilizando-se na coleta de dados dirios
de campo, conversas informais e roteiros de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados foram organizados
em categorias temticas e analisados com base na Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Humano. Apesar
de a maioria dos adolescentes ter relatado manter vnculo e sentimentos positivos para com pelo menos um
membro familiar e dos esforos das equipes tcnicas das instituies, verificou-se dificuldade na efetivao
da reinsero familiar. Conclui-se que, alm da dificuldade de maior vinculao entre a instituio e alguns
jovens, demonstrada pela evaso de quatro participantes, outro empecilho reinsero a dificuldade das
famlias na superao das suas carncias materiais e dos conflitos nas relaes.
Palavras-chave: acolhimento institucional; desligamento institucional; adolescentes.

Abstract
The process of family reintegration: reports of adolescents in residential care. This study aimed to observe
the development of eight adolescents, four girls and four boys, in two host institutions and their process of
getting out of the institution. We conducted a longitudinal study based on the methodological procedure of
ecological engagement, using notes concerning the observations, informal conversations and interviews. The
results were organized into thematic categories and analyzed based on the Bioecological Human Development
theory. Although most adolescents have reported positive feelings and preserved contact with at least one
family member, family reintegration was difficult even with the efforts of the institutions technical staff. It
is concluded that, besides the difficulty of closer relations between caregivers and some of the youngsters,
demonstrated by the escape of four participants, another obstacle is the difficulty of families in overcoming
their material needs and relationship conflicts.
Keywords: residential care; getting out; adolescents.

os ltimos anos vrios autores tm questionado

a compreenso de adolescncia ainda pautada na
caracterizao feita por Stanley Hall, como sendo
um perodo do desenvolvimento tipicamente problemtico,
tempestuoso e instvel (Menandro, Trindade, & Almeida,
2003). Exemplo deste questionamento feito por Steinberg
e Morris (2001) ao analisarem a literatura sobre adolescncia
nos peridicos de Psicologia nas dcadas de 80 e 90, em que
prevaleciam questes referentes a problemas de comportamento,
ainda que houvesse evidncias de que os adolescentes
pesquisados vivenciavam outras realidades mais otimizadoras e
promissoras. Conforme os autores, entre as pesquisas analisadas,
algumas mostravam que problemas persistentes vivenciados
ISSN (verso eletrnica): 1678-4669

pelos adolescentes eram, muitas vezes, anteriores adolescncia,

no podendo ser associados diretamente com esse momento do
desenvolvimento. Outras investigaes revelavam que a maior
parte dos adolescentes podia se comportar ocasionalmente de
forma arriscada (como experimentar drogas lcitas e ilcitas e
se comportar fora da lei), sem que isso resultasse em problemas
duradouros.
Verifica-se, assim, uma mudana nos estudos da adolescncia
que passaram a analisar a diversidade de experincias que
o adolescente pode ter, considerando sua insero social,
cultural, familiar, entre outras. Dessa forma, a adolescncia
deve ser concebida tendo em vista uma perspectiva contextual
e de continuidade do curso da vida (Soares, 2000), ou
Acervo disponvel em: www.scielo.br/epsic

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E. M. Rosa, C. R. R. Nascimento, J. R. Matos & J. R. Santos

seja, importante levar em conta todo o seu processo de

desenvolvimento, considerando as experincias da infncia e
as expectativas para o futuro.
A partir desta compreenso, o presente estudo orientase pela perspectiva contextualista da Teoria Bioecolgica
do desenvolvimento humano. Para Bronfenbrenner (1994) o
desenvolvimento humano caracteriza-se pela continuidade e
pela mudana nas caractersticas biopsicolgicas do ser humano,
considerando tanto a vida dos indivduos como dos grupos atravs
das geraes, tendo em conta as relaes estabelecidas com os
contextos nos quais o desenvolvimento ocorre. Para esse autor,
multifatores que se interrelacionam devem ser considerados no
estudo do fenmeno do desenvolvimento humano, constituindo
os quatro elementos do seu modelo bioecolgico (PPCT).
O primeiro elemento denomina-se de pessoa (P) e envolve
a anlise das caractersticas biopsicolgicas do indivduo que
participam tanto do direcionamento do seu desenvolvimento
quanto de seus resultados. Essas caractersticas so influenciadas
e atualizadas na medida em que o indivduo interage com o seu
ambiente imediato e com as pessoas caracterizando os processos
proximais (Bronfenbrenner, 1994); os processos proximais (P)
so estabelecidos por uma relao recproca entre a pessoa em
desenvolvimento e outras pessoas de seu convvio, alm de
objetos e smbolos presentes nos ambientes no qual a pessoa
est inserida, e para serem efetivos devem ser caracterizados
por perodos duradouros e por relaes progressivamente mais
complexas, resultando em fundamental desenvolvimento para o
sujeito (Bronfenbrenner & Morris, 1998). O terceiro elemento
so denominados contextos ecolgicos (C), que compe-se
em quatro nveis desde os mais prximos e que envolvem
diretamente a pessoa em desenvolvimento (microssistema e
mesossistema), at os contextos que exercem influncia indireta
por afetarem outras pessoas com os quais o indivduo interage
(exossistema) e os contextos mais distantes (macrossistemas)
compostos pelos sistemas cultural, de crenas, regras e valores
que perpassam os outros contextos. Os contextos so definidos
por Bronfenbrenner e Morris (1998) como os espaos nos quais
as pessoas vivem e estabelecem suas relaes. Finalmente,
o quarto e ltimo elemento a ser considerado como fator
importante no estudo do desenvolvimento o tempo (T), pois
as mudanas e continuidades se operam em funo do perodo
do ciclo vital do sujeito e do tempo histrico que ele e seu grupo
vivenciam (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
Fundamentando-se nessa teoria, entende-se o movimento
de uma instituio para outros ambientes e vice-versa como
transio ecolgica (Bronfenbrenner, 1979/1996). Ocorre uma
transio ecolgica sempre que a posio da pessoa no meio
ambiente ecolgico alterada em funo de uma mudana
de papel, do ambiente, ou de ambos. Dessa forma, a prpria
adolescncia um momento de transio ecolgica, uma vez que,
alm de envolver mudanas biolgicas relacionadas puberdade,
compreende mudanas psicolgicas e sociais que variam de
acordo com perspectivas culturais e histricas (Siqueira, 2006).
Na nossa cultura a adolescncia um momento no qual se
espera que o indivduo vivencie mudanas que envolvem, por
exemplo, a tomada de deciso sobre o seu futuro profissional,
o desenvolvimento de aspectos importantes da identidade, a

renegociao da relao com adultos cuidadores, a vinculao

com grupos de iguais numa perspectiva relacional mais
complexa, entre outros fatores (Simpson, 2001). No entanto,
essas experincias sero diversas em funo das caractersticas
do indivduo, do contexto no qual o adolescente se desenvolve e
das interaes que este estabelece com seus sistemas de relaes.
A vivncia numa famlia que passa por dificuldades, a entrada
numa instituio de acolhimento, e a possibilidade ou no da
reinsero familiar so experincias que tm um impacto no
desenvolvimento do adolescente.
A famlia um importante microssistema no processo
de desenvolvimento da criana e do adolescente, cujo papel
primordial oferecer segurana e proteo para o seu pleno
desenvolvimento. Na impossibilidade de a famlia cumprir
com seu papel, o Estado deve assum-lo por meio da aplicao
de medidas protetivas previstas no Estatuto da Criana e
do Adolescente - ECA (1990), como, em caso de extrema
necessidade e impossibilidade de permanncia na famlia, a
colocao em instituies de acolhimento. Nessa situao,
estas passam a exercer esse papel fundamental de apoio ao
desenvolvimento infanto-juvenil.
As instituies de acolhimento, por sua vez, tero um carter
transitrio alm de excepcional, como orienta o artigo 101 do
ECA, (Estatuto da Criana e do Adolescente, 1990). Nesse
perodo todas as instituies que compem a rede de proteo
infncia e adolescncia devem unir esforos em busca do
restabelecimento do direito convivncia familiar e comunitria
dos acolhidos.
Contudo, a realidade brasileira mostra-se muito distante
do previsto em lei quando se avalia o tempo de acolhimento.
O Levantamento Nacional de Abrigos para Crianas e
Adolescentes (Silva, 2004), por exemplo, revelou que o tempo
de permanncia nas instituies, de mais da metade (52,6%)
das crianas e adolescentes acolhidos, era superior a dois anos,
sendo que algumas crianas chegavam a estar acolhidas h
mais de seis anos. Os dados mostraram ainda que 87% das
crianas e adolescentes acolhidos tinham famlia, sendo que
58% mantinham vnculo com seus familiares.
Esses dados revelam que ainda h ineficincia do Estado
para promover a reinsero de crianas e adolescentes e so
corroborados pelo estudo realizado por Brito (2010), no Esprito
Santo, que revelou que, em 2009, 123 crianas e adolescentes
estavam acolhidas nas seis instituies da capital, com tempo
mdio de acolhimento de 27,57 meses e ainda de 33,44 meses
ao se somar o tempo em mais de uma instituio, extrapolando
o que prev a lei. Essa situao preocupante uma vez que os
efeitos de um perodo de institucionalizao prolongado tm
sido apontados na literatura, por interferirem na sociabilidade,
no desenvolvimento e na manuteno de vnculos afetivos
(Carvalho, 2002; Rizinni & Rizzini, 2007; Zeanah, Smyke,
Koga, & Carlson, 2005).
Portanto, so necessrias medidas que revertam a situao de
fragilidade dos vnculos familiares e promovam a reinsero das
crianas e adolescentes acolhidos. Cavalcanti, Silva e Magalhes
(2010), ao discutirem essa questo, apontam que fundamental
o levantamento de informaes sobre os motivos que levaram
ao acolhimento bem como a atualizao dos dados sobre as

Reinsero familiar: relatos de adolescentes

condies dos acolhidos e da situao da famlia. Alm disso, as
autoras afirmam que preciso que a equipe preste ateno nos
sinais emitidos pelas pessoas envolvidas no processo (famlia,
instituio, acolhidos) como a manifestao regular e crescente
de gestos, palavras e atitudes que possam ajudar a avaliar e
promover as condies favorveis reinsero familiar (p.
1160). Nesse sentido, importante que a instituio desenvolva
estratgias de aproximao com os pais e destes com a instituio
(Cavalcanti et al., 2010).
Siqueira, Zoltowsi, Giordani, Otero e DellAglio (2010)
apontam que estudos sobre o tema mostram que uma srie
de procedimentos podem facilitar o sucesso da reinsero
familiar, como a preparao prvia da famlia que inclui o
encaminhamento de aes que podem diminuir seus fatores de
risco, a visita peridica entre a famlia e os filhos acolhidos e
a promoo de outras formas de contato para manuteno do
vnculo, alm da participao ativa da famlia e dos membros
acolhidos.
A participao ativa nesse processo envolve, entre outras
coisas, dar voz s crianas e aos adolescentes em situao de
acolhimento, e para isso preciso promover momentos de
conversa e valorizar o que eles tm a dizer (Rossetti-Ferreira,
Slon, & Almeida, 2010). Para Rossetti-Ferreira et al. (2010, p.
71) (...) por meio da conversa, as crianas e os adolescentes
podem aprender sobre si e construir suas histrias, uma vez que
as experincias narradas ao outro favorecem a construo de seus
prprios significados sobre o mundo e sobre si. Essa posio
reforada por outros autores que estudam a adolescncia
e consideram que, para poder oferecer espaos adequados
realidade dos jovens, preciso promover dilogos que faam
surgir suas necessidades, alm de apoiar e contribuir para que
estes entendam e assimilem suas prprias mudanas (Oliveira
& Egry, 1997; Ozella, 2003).
A partir dessas consideraes, este estudo teve como
proposta acompanhar o desenvolvimento de adolescentes em
processo de desligamento institucional aps um perodo de
acolhimento em instituies de um municpio do Estado do
Esprito Santo. Mais especificamente buscou investigar, a partir
da percepo de adolescentes acolhidos de ambos os sexos, como
ocorreu a entrada na instituio e o tempo de permanncia na
mesma, a avaliao que os mesmos fazem da instituio enquanto
um lugar de proteo ou no e dos vnculos estabelecidos nesse
ambiente, e ainda como se d a preparao para o desligamento,
a partir do restabelecimento das relaes dos adolescentes com
a rede de apoio social e afetivo no contexto familiar.

Metodologia
Participantes
Participaram da pesquisa oito adolescentes, quatro meninas e
quatro meninos entre 14 e 18 anos residentes em duas instituies
de acolhimento de um municpio do Estado do Esprito Santo,
uma que acolhe adolescentes do sexo feminino e outra que
acolhe adolescentes do sexo masculino. Os participantes sero
apresentados por nomes fictcios, mantendo assim o sigilo de
suas identidades. Foram convidados a participar da pesquisa

363

todos os adolescentes que estavam residindo nas instituies no

momento da pesquisa e que foram indicados pela equipe tcnica
como j tendo iniciado o processo de desligamento institucional;
somente um no aceitou o convite.

Instrumentos e procedimentos
A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas
individuais com roteiro semi-estruturado que buscou levantar
informaes sobre a caracterizao dos participantes; a avaliao
dos processos de institucionalizao e desinstitucionalizao,
abordando a convivncia na instituio e a manuteno dos
vnculos familiares.
Um dirio de campo tambm foi utilizado para registro
das observaes e informaes obtidas durante o processo
de insero ecolgica, que consistiu do acompanhamento da
dinmica de funcionamento da instituio, por meio de visitas,
observaes, conversas informais e realizao das entrevistas.
A insero ecolgica proposta por Cecconello e Koller (2003)
consiste na operacionalizao da Teoria Bioecolgica do
desenvolvimento humano atentando-se para quatro elementos
do modelo PPCT. O mtodo tem como objetivo avaliar os
processos de interao das pessoas com o contexto no qual
esto se desenvolvendo (Prati et al., 2008, p. 161). Embora
Bronfenbrenner e Morris (1998) tenham frisado a importncia
da investigao conjunta dos quatro elementos que compem a
Teoria Bioecolgica, ns focamos nossa anlise nos contextos
familiar e institucional e nos processos proximais estabelecidos
com membros da instituio e da famlia.
Os participantes e as instituies responsveis pelos
mesmos foram informados sobre os objetivos da pesquisa e
sobre os procedimentos ticos por meio da leitura de um termo
de consentimento livre e esclarecido, e aps suas concordncias
foram solicitadas as assinaturas dos mesmos. A pesquisa teve
aprovao do Comit de tica em Pesquisa da Universidade
Federal do Esprito Santo sob nmero 059/09.
De junho a agosto de 2009, conversas informais com
a equipe tcnica permitiram identificar os adolescentes que
poderiam participar da pesquisa, ou seja, aqueles que j estavam
em processo de desligamento institucional. As primeiras visitas
ocorreram no perodo de agosto de 2009 a maro de 2010, tanto
nas instituies quanto nos espaos em que os adolescentes
frequentavam nas suas rotinas dirias, como reas de lazer
locais. Posteriormente realizamos as primeiras entrevistas com
os oito adolescentes do sexo feminino e masculino, constituindo
a primeira parte da investigao. Entre julho e agosto de 2010
novos contatos foram realizados com as instituies e constatouse que somente um dos rapazes havia sado da instituio
devido maioridade. Por intermdio do Programa de Proteo
Criana e ao Adolescente Ameaados de Morte conseguimos
nos encontrar com o adolescente e realizar uma entrevista nas
dependncias da universidade. Durante a segunda parte da
investigao, trs dos meninos que participaram das primeiras
entrevistas evadiram, tendo a instituio perdido contato com
eles. Em relao s adolescentes, uma evadiu-se e trs estavam
ainda em processo de reinsero familiar. Elas continuaram a ser
acompanhadas na instituio de acolhimento e foram realizadas
outras entrevistas no incio de 2011, aps perodo de frias com

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E. M. Rosa, C. R. R. Nascimento, J. R. Matos & J. R. Santos

as famlias.

Resultados
Participaram da primeira etapa de entrevistas oito
adolescentes, quatro meninos (Ross, Chandler, Joey e David)
e quatro meninas (gata, Prola, Esmeralda, Jade), entre elas
duas irms. Na segunda etapa de entrevistas participaram apenas
quatro adolescentes: Ross, Prola, gata e Jade, os outros
adolescentes evadiram da instituio.

As adolescentes
gata e Prola (irms 16 e 15 anos). gata estava acolhida
h cinco anos e sua irm Prola h quatro anos na instituio na
qual a pesquisa foi realizada, contudo, se contarmos o tempo
total de acolhimento considerando outras instituies nas quais as
irms passaram, somam-se 14 anos de acolhimento institucional.
O motivo relatado para serem afastadas da famlia foi que a sua
me no tinha condies de cri-las devido ao grande nmero
de irmos que elas possuam (sete irmos). Relataram manter
vnculo afetivo com sua me, visitando-a nos finais de semana
e tambm com uma irm mais velha.
Esmeralda (15 anos). Estava acolhida na instituio na qual
foi entrevistada h quatro meses, porm, com o tempo em que
esteve acolhida em outras instituies somava-se um total de seis
anos de acolhimento. O ltimo acolhimento se deu devido a uma
briga com a me que acabou por expuls-la de casa juntamente
com um irmo. Falou que antes desta briga ela havia entrado
na vida do crime, traficando e usando drogas, o que pode ter
desencadeado a briga com a me.
Jade (16 anos). a que estava h menos tempo acolhida,
sendo cinco meses o perodo em que se encontrava na instituio,
no tendo histrico de outros acolhimentos. O motivo deste foi
ter sofrido maus-tratos pelo seu companheiro e pai de sua filha.
No momento do acolhimento ela estava grvida de sete meses e
veio a ter a criana na instituio. A adolescente revelou manter
contato com seu pai e seu irmo, que a visitavam na instituio.

de segurana para elas. Ao serem questionadas sobre o que

transmitia segurana na instituio, elas mencionaram as
educadoras: As educadoras, porque elas mesmas que atendem
a porta quando tem algum esquisito (Prola).
Somente Esmeralda disse que no sentia segurana na
instituio, afirmando que a nica pessoa que lhe transmitia
segurana era a sua me. Justificou que na instituio se sentia
temerosa quanto aos acontecimentos na famlia: Eu tenho medo
de estar aqui dentro e eu sei que t (sic) acontecendo um monte
de coisa ruim com minha famlia, e eu tenho medo de acontecer
algo pior, alm do que t (sic) acontecendo.
Verificou-se que todas as adolescentes passaram por diversas
transies ecolgicas, atestadas pelos registros em suas fichas
de acompanhamento existentes nas instituies, sendo estas
caracterizadas pela entrada e pelas mudanas de instituies
ao longo de vrios anos, e pelos momentos prolongados de
convivncia com a famlia em perodos de frias, no caso de
Jade, gata e Prola. Destaca-se, ainda, que duas adolescentes j
eram mes, portanto, tendo passado por uma mudana de papis,
o que caracteriza tambm uma transio ecolgica.

Os processos proximais na instituio sob a perspectiva das adolescentes

Todas as adolescentes relataram que foram bem recebidas
na instituio, tanto pela equipe tcnica quanto pelos educadores
e demais adolescentes acolhidas, com algumas excees. Todas
avaliaram as relaes como positivas apesar de terem alguns
desentendimentos e atritos devido s fofocas e s crticas,
geradoras de baixa confiana entre algumas das adolescentes.
As duas participantes que so irms ressaltaram a boa relao
que uma tem com a outra, pautada principalmente na confiana
e apoio afetivo mtuo. Entre as meninas, foram destacados
os bons vnculos com a coordenadora do abrigo, bem como
com a assistente social, a psicloga e os educadores que se
singularizavam pelos processos de identificao, confiana e
dilogos.

O microssistema institucional das meninas

A manuteno dos vnculos familiares necessrios ao

processo de desligamento

Na instituio de acolhimento das adolescentes a rotina

proposta inclua a participao das mesmas nas atividades
de limpeza e organizao do espao. Elas eram incentivadas
a participar tambm de atividades esportivas, cursos
profissionalizantes, escola, alm de serem observadas questes
referentes sade como consultas a mdicos e boa alimentao.
Elas recebiam visitas de familiares, nas quintas-feiras e aos
sbados, aquelas que desejassem poderiam fazer visitas aos
familiares.
A sede da instituio era uma casa de dois pavimentos, bem
conservada e com vrios mveis. Eram disponibilizados para as
adolescentes: computadores e acesso internet; linha telefnica;
materiais escolares e didticos necessrios vida escolar; bem
como vesturios e alimentao. O quintal da residncia constitua
um espao agradvel para a convivncia das adolescentes e nele
havia uma rvore frutfera e um balano.
Quanto segurana dentro da instituio, trs adolescentes
responderam que a instituio de acolhimento era um lugar

gata e Prola passavam os finais de semana com a me

e avaliaram positivamente o contato com ela. Relataram uma
irm e um irmo como membros da famlia, sendo o ltimo
avaliado por uma delas como muito ciumento. Para elas a famlia
constitui um microssistema importante e presente, com pessoas
significativas que fazem parte de suas vidas, consideradas uma
fonte de apoio social e afetivo. Com o objetivo de promover o
estreitamento e resgate dos laos familiares, a equipe tcnica da
instituio conseguiu viabilizar que as duas irms passassem o
perodo de frias escolares em casa, durante aproximadamente
30 dias nos meses de dezembro e janeiro de 2010. Aps esse
perodo, as adolescentes e a me delas foram entrevistadas para
avaliar como elas perceberam essa convivncia familiar.
gata e Prola avaliaram a convivncia familiar durante
as frias como sendo positiva. Relatam que se divertiram,
passearam, visitaram parentes, fizeram amizades e auxiliaram
nas tarefas domsticas. As duas adolescentes apontaram como
aspecto negativo a presena do irmo mais velho, com quem tem

Reinsero familiar: relatos de adolescentes

uma relao mais conflituosa e menos proximidade. Segundo
gata, o irmo as criticava e as castigava. Como descrito a seguir:
A, ele queria bater na minha irm, eu peguei e falei com minha
me isso, cheguei pra K. e falei n que ele estava fazendo muita
maldade comigo e com Prola, a gente no gosta disso, a gente
no foi pra l para ser espancada de ningum, a gente foi pra l
pra se divertir, conhecer mais um pouco a nossa famlia (gata).

gata apontou que tinha um relacionamento mais prximo

com a irm mais velha, pessoa com quem mais conversou quando
esteve com a famlia e com quem podia contar quando alguma
coisa acontecia com ela e a irm. Prola relatou que conversou
tanto com a me quanto com a irm; com esta ltima ela disse
ter conversado sobre namorados, estudos, entre outras coisas.
Para as duas meninas a recepo familiar foi considerada boa.
No entanto, Prola acrescentou que esperava que as situaes
que ela vivenciou com o irmo no voltassem a acontecer nas
prximas visitas. Ela relatou que a equipe da instituio de
acolhimento e do Centro de Referncia da Assistncia Social CRAS iriam intervir no comportamento do irmo para prevenir
possveis agresses e viabilizar a reinsero familiar. Em relao
verificao de mudanas no relacionamento familiar nesse
perodo que estiveram afastadas, gata relatou que aconteceram
pelo fato de a irm ter voltado a morar com a famlia e esta
ajudava me a por limites com os irmos.
Foi feita tambm uma entrevista com a me das meninas
investigando suas percepes sobre o perodo de convivncia
durante as frias. A me, em poucas palavras, relatou que desde
quando as filhas saram de casa para a instituio de acolhimento,
ela recebe apoio do Centro de Referncia Especializado de
Assistncia Social CREAS e do CRAS, alm de cestas bsicas
de irms de caridade da igreja catlica. Sobre o perodo que
as filhas passaram em casa, ela relatou que gostou bastante
pelo fato da oportunidade que as filhas tiveram de conhecerem
melhor os irmos e vice-versa. Ela contou que os irmos tambm
ficaram felizes com a presena delas nesse perodo. Contudo,
a me contou que o mais difcil foi que gata e Prola quase
no ficaram em casa, pois passearam muito na casa das amigas.
Jade citou como membros de sua famlia o pai, o irmo,
a av, os primos e os tios, mas somente seu pai e seu irmo a
visitavam na instituio e eram as pessoas consideradas mais
importantes para ela. Jade manifestou afeto pelo pai e interesse
em retornar ao convvio da famlia:
Gostaria de morar com minha famlia, porque ele (o pai) vai
assim, ele vai me compreender bastante, ou assim, me d as
coisas que eu preciso, vai ... me ajudar, ajudar minha filha,
entendeu? Vai assim educar muito bem como ele sempre fez.

Durante o perodo de natal e ano-novo Jade e sua filha

passaram uma semana na casa de seu pai. Ela contou que foi
bem recebida e avaliou a convivncia nesse perodo como boa.
Contou que se divertiu, visitou parentes e auxiliou o pai nas
tarefas domsticas, o que considerou prazeroso pela oportunidade
que teve de cuidar da casa e da filha. A pessoa com quem mais
conversou nesse perodo foi com sua tia, de quem recebeu alguns
conselhos, e sentiu o interesse em saber de sua histria e os
motivos de ter ficado na instituio. Essa tia tambm a ajudava

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nos cuidados com a filha.

Jade apontou ainda que no gostou de alguns comportamentos
de seu pai, como, por exemplo, os momentos em que estava
alterado pela ingesto de bebidas alcolicas e era agressivo
com o seu irmo. Porm, disse que isso no acontecia com ela
porque no era quieta como o irmo, no deixando o pai agir
da mesma forma com ela. Jade relatou tambm que no gostou
de ter passeado pouco tempo, e que queria ter ficado menos em
casa e sado mais. Em relao verificao de mudanas que
ocorreram neste perodo em que esteve afastada, Jade considerou
que seu pai passou a ser mais atencioso.
Esmeralda citou como membros de sua famlia: sua me,
seu padrasto, sua irm e seus irmos, mas no manifestou
interesse em retornar para o convvio de nenhum deles, nem se
esforava em manter vnculos. J os relatos de Jade, gata e
Prola indicavam que elas mantinham relaes prximas com
seus familiares, por meio de visitas recebidas na instituio e
por contato via telefone.

Informaes das adolescentes sobre o processo de

desligamento institucional
A primeira pergunta diretamente relacionada ao processo
de desligamento institucional e possvel reinsero familiar foi
se eles recebiam informaes sobre o processo judicial deles
e quem dava as informaes. Todas as meninas responderam
que recebiam informaes sobre seus processos e a pessoa que
passava as informaes era a psicloga. A principal informao
que as adolescentes disseram recordar dizia respeito ao
prazo para irem embora para casa. Dessa forma, percebe-se
a expectativa que elas tinham de retornarem para seus lares e
para o convvio com algum da famlia. Elas tambm foram
unnimes em considerar que a equipe tcnica se esforava para
promover a reinsero. Os meios para isso eram cobrando do
Juiz e conversando com os familiares.

Os adolescentes
Ross (18 anos). Passou a viver sozinho com apenas 10 anos
depois de sofrer maus-tratos por parte da av com quem viveu
dos sete aos 10 anos. Quando ele era ainda muito pequeno sua
me morreu e ele viveu com seus bisavs at os sete anos, quando
tambm estes faleceram. Depois que fugiu da casa da av, Ross
viveu pelas ruas tendo passado por algumas instituies de
acolhimento, mas em nenhuma ficou por longo tempo sempre
retornando para as ruas. Envolveu-se com o trfico de drogas at
que, com quase 17 anos, sofreu um atentado e foi internado em
um hospital, de onde retornou para a instituio, na condio de
paraplegia, porque no tinha nenhum parente que o acolhesse.
Devido ao atentado foi inserido no Programa de Proteo a
Crianas e Adolescentes Ameaados de Morte (PPCAAM).
Chandler (15 anos). Permaneceu institucionalizado por
trs anos. Foi acolhido na instituio devido a sua situao
de rua, provavelmente provocada por negligncia familiar. O
adolescente tinha uma irm tambm institucionalizada que o
visitava semanalmente na instituio. Entretanto, apresentava
pouco vnculo com sua famlia de origem.
Joey (14 anos). Permaneceu institucionalizado por trs
meses. Foi acolhido na instituio devido situao de rua e

366

E. M. Rosa, C. R. R. Nascimento, J. R. Matos & J. R. Santos

o envolvimento com trfico de drogas. O adolescente possua

vnculos afetivos com sua famlia de origem, em especial sua
me que o visitava constantemente.
David (15 anos). Foi acolhido pela primeira vez e estava na
instituio h quatro meses. O motivo do acolhimento, segundo
o adolescente, foi devido ao fato de seu padrasto ter molestado
sua irm que hoje est acolhida em outra instituio. Com isso,
o padrasto foi preso e sua me no teve condies de cuidar
dele e da irm.

O microssistema institucional dos meninos

A instituio de acolhimento dos meninos era uma casa
ampla com boas instalaes fsicas e em bom estado de
conservao. A casa tinha um quintal grande todo gramado
onde aconteciam as festas comemorativas reunindo todas as
outras casas de acolhimento. A rotina diria dos adolescentes era
caracterizada por atividades diversificadas envolvendo esportes,
educao, cultura e lazer. Nos finais de semana a instituio
permitia que eles recebessem visitas das famlias e pessoas da
comunidade. Tambm poderiam realizar visita aos familiares e
amigos. A eles eram disponibilizados computadores e acesso
internet, linha telefnica, materiais escolares e didticos,
vesturios e alimentao. Os adolescentes tambm participavam
das atividades de limpeza e da organizao do espao onde
estavam acolhidos.
Quanto segurana dentro da instituio, todos os
adolescentes entrevistados responderam que a instituio de
acolhimento era um lugar de segurana para eles, e ao serem
questionados sobre o que transmitia segurana na instituio,
os meninos responderam: Ah, o convvio, n? (Ross). Os
amigos (Joey). A casa, um monte de coisas (David).
Todos os adolescentes passaram por transies ecolgicas
(famlia x instituio), mas somente Ross passou por mais de uma
instituio de acolhimento. Ross tambm foi o que vivenciou
o maior nmero de rompimento dos vnculos familiares, tendo
morado com a me, a tia, os bisavs e uma av. Alm disso,
vivenciou a morte de sua me e de seus bisavs que, segundo
ele, eram pessoas significativas em sua vida. Todos relataram as
transies ecolgicas destacando alguma perda afetiva, contudo,
para todos, as novas situaes de vida eram oportunidades de
novos relacionamento e crescimento humano.

Os processos proximais na instituio sob a perspectiva dos adolescentes

Entre os adolescentes, trs deles relataram terem sido bem
recebidos na instituio, tanto pela equipe tcnica quanto pelos
educadores e demais adolescentes acolhidos. Apenas Ross
comentou que no foi bem recebido pelos outros adolescentes
devido deficincia fsica, tendo caracterizado o tratamento
diferenciado recebido como preconceituoso. Os meninos
apresentaram uma maior identificao e vnculo uns com os
outros que as meninas. Alguns j se conheciam de outros espaos,
e o tempo de acolhimento juntos pode ser uma explicao para
este fato. No entanto, havia em alguns momentos, brigas e
desavenas entre os adolescentes, consequncias do convvio
dirio e das implicaes decorrentes disso.
A equipe tcnica e os educadores foram considerados como

fonte de apoio social e afetivo. Os meninos consideraram que

eram pessoas com quem eles podiam contar para conversar,
desabafar e pedir conselhos.

A manuteno dos vnculos familiares necessrios ao

processo de desligamento
Em relao convivncia familiar, no foi possvel obter
informaes da convivncia de David, pois o adolescente evadiuse da instituio antes que essa questo tivesse sido investigada.
Em momento posterior foi possvel saber que ele voltou para
casa por conta prpria.
Chandler apresentou poucos vnculos com sua famlia
de origem, afirmou no poder visit-los e que apenas recebia
visita dos avs no dia de seu aniversrio. Porm, verbalizou que
mantinha contato com sua irm, acolhida em outra instituio,
e dizia ter um bom relacionamento com ela. Mencionou a me
como a pessoa com quem gostaria de morar quando sasse da
instituio. No foi possvel obter mais informaes sobre o
fortalecimento do vnculo com sua famlia e sua reinsero,
pois o jovem evadiu-se e a instituio perdeu contato com ele.
Joey mostrou ter vnculos afetivos com sua famlia de
origem, em especial sua me que sempre o visitava. O adolescente
citou a me como pessoa com quem gostaria de morar aps sair
da instituio. Tambm no foi possvel acompanhar o percurso
de reinsero de Joey, pois este evadiu-se e por isso foi perdido
o contato com o mesmo.
Ross afirmou tambm no manter mais contato com seus
familiares, j que a me e os bisavs, com quem tinha bom
relacionamento, j tinham falecido. Contou ainda que seu nico
contato familiar era uma irm adotiva, com quem falava, na
maioria das vezes, por telefone.

Informaes dos adolescentes sobre o processo de

desligamento institucional
Somente David afirmou que recebia notcias sobre seu
processo judicial, dois adolescentes afirmaram que s recebiam
notcias quando tinham audincia e todos afirmaram que as
notcias eram dadas pelo psiclogo. Ross declarou que passou a
receber notcias com mais frequncia depois que foi inserido no
PPCAAM. Dois adolescentes acusaram a morosidade da justia
como justificativa para a demora no processo de desligamento
institucional. Ross disse que tentou por conta prpria uma
reaproximao com sua av, mas logo se desentenderam.
Afirmou que se o processo tivesse ocorrido com maior rapidez,
ele poderia ter sido adotado por uma famlia.
Apesar de uma avaliao no muito positiva dos meninos
quanto ao acesso s informaes, trs deles afirmaram que a
equipe se esforava para promover a reinsero: Quando eu
t (sic) com raiva eles falam: Pense que est na hora de voc
sair... eles ajudam. Acho que sim (David). Sim, eles tentam
falar com a famlia e com o juizado (Chandler). De vez em
quando eles ligam pra minha famlia, falam pra me visitar, eles
vem de vez em quando (Joey).

Concretizao do processo de desligamento institucional

Por ter atingido a maioridade, Ross foi o nico adolescente

Reinsero familiar: relatos de adolescentes

que teve o desligamento legal da instituio durante o perodo de
18 meses de acompanhamento dos adolescentes. O jovem passou
a dividir um apartamento com um amigo tambm protegido pelo
PPCAAM. Para ele, a participao da instituio de acolhimento
no processo de desligamento no foi to significativa, tendo
recebido mais apoio por parte do Programa PPCAAM: No
abrigo, assim, no foi essas coisas todas. O Programa me
auxiliava mais para quando eu sasse dali. Como ajuda recebida
do programa Ross apontou: Financeiramente, eles me ensinaram
a guardar dinheiro. Como seria gasto o dinheiro. Quanto
precisava para montar minha casa, segurar a meta. Me deram
(sic) a maior. Me fizeram planejar como seria o ms seguinte.
Onde seria (sic) comprada (sic) as coisas e isso foi essencial.
J fora da instituio de acolhimento frequentava a escola,
e nos finais de semana saa para passear com os colegas. Sobre
as relaes familiares afirmou que continuou mantendo contato
com sua irm por telefone. A respeito de suas relaes com
a instituio de acolhimento aps a sua sada da mesma, o
adolescente exps que mantinha as amizades feitas l, porm,
no frequentava mais o espao, porque no havia na equipe
tcnica algum significativo para ele. Fazendo nova avaliao
sobre a sensao de segurana, o adolescente considerou que
tanto na instituio de acolhimento quanto em sua nova moradia
no se sentia seguro. Na instituio ele afirmou sentir-se muito
vulnervel, j em sua moradia atual ele relatou sentir medo
normal do dia a dia, porque, segundo ele, sempre se est
correndo riscos. Em relao ameaa de morte que recebia por
conta do trfico de drogas, Ross apontou que, com a participao
no PPCAAM, sentia-se mais protegido. Se eles [PPCAAM]
descobrirem que voc est sendo perseguido, eles vo at voc,
eles te tiram de l. E vo te levar para um lugar mais seguro.
Eles ajudam a voc a voltar sociedade. Eles atuam em vrios
temas que ajudam bastante (Ross).

Discusso
Entre os motivos para o acolhimento dos adolescentes de
ambos os sexos verificou-se: negligncia, maus tratos, abandono,
envolvimento com o trfico, situao de rua e pobreza, ainda que,
conforme o ECA, este ltimo no seja considerado motivo para
afastamento do convvio familiar e, consequente, acolhimento
institucional. Este quadro est relacionado realidade de muitos
jovens brasileiros se considerarmos que, de acordo com o IPEA
(De Vizia, 2010), 30% dos jovens do pas vivem em famlias
com renda familiar per capita abaixo de meio salrio mnimo por
ms, e apenas 15% so oriundos de famlias com renda familiar
per capita superior a dois salrios mnimos, ou seja, a situao
de pobreza atinge boa parte dos nossos jovens.
Na avaliao tanto dos meninos quanto das meninas, a
instituio de acolhimento cumpre com sua funo, prevista no
ECA, ao oferecer boas instalaes fsicas; suporte afetivo; acesso
educao, sade e ao lazer; alm de promover e acompanhar
aes cujo objetivo manter e estreitar o convvio familiar.
Para a maioria deles o local oferece segurana e os vnculos
estabelecidos com os tcnicos e educadores so citados como
fontes de segurana.
Bronfenbrenner (2001) enfatizou que, alm das

367

caractersticas fsicas dos ambientes, o envolvimento afetivo

que pode haver entre as pessoas so fortes determinantes para o
estabelecimento de processos proximais. Nesse sentido, toda a
equipe das instituies, constituda pelos tcnicos e educadores,
foi avaliada pelos adolescentes como fonte de relaes seguras.
Alm disso, observou-se que na instituio de acolhimento
das meninas houve iniciativas mais pontuais para a promoo
do estreitamento dos vnculos afetivos com os familiares,
como os perodos de frias que as adolescentes passaram com
suas famlias, convvio que favorece o trabalho em direo
reinsero familiar.
Embora a avaliao geral que os adolescentes fizeram das
instituies tenha sido positiva, isso no foi o suficiente para
que parte deles permanecesse na mesma. Vale lembrar que entre
os meninos, onde houve maior nmero de evaso, a avaliao
sobre a equipe tcnica quanto ao investimento no desligamento
e a obteno de informao a respeito de sua situao foi
menos positiva do que entre as meninas. Um dos adolescentes
se sentiu mais apoiado pelo Programa de Proteo a Crianas e
Adolescentes Ameaados de Morte do que pela instituio de
acolhimento.
Poucos estudos discutem a questo da evaso nas
instituies de acolhimento; uma explicao possvel para a
evaso a dada por Silva (2010), a busca por uma situao de
liberdade e autonomia em contraposio rotina e s regras da
instituio, principalmente considerando adolescentes que j
estiveram nas ruas. Dois dos meninos que evadiram-se, Chandler
e Joye, estavam morando nas ruas antes do acolhimento, um deles
estava tambm envolvido com o trfico de drogas. Esmeralda
tambm tinha envolvimento com o trfico antes do acolhimento
e havia sido expulsa de casa. Outra motivao, segundo a autora,
a busca dos vnculos e o retorno aos ambientes anteriores ao
acolhimento; no caso de David, o adolescente voltou sozinho
para a casa da famlia.
No relato dos adolescentes sobre o microssistema familiar,
verificou-se que a famlia, embora no fosse o microssistema
central na vida destes adolescentes no momento do estudo, foi
fortemente representada e fazia parte das expectativas para o
futuro, mesmo quando marcada por histrias de maus-tratos e
negligncia. Chandler e Joey, embora tenham se evadido antes
da reinsero ser promovida pela instituio, disseram que
gostariam de morar com a me. Ross, que teve uma histria
de maus-tratos sofridos desde os sete anos de idade e mesmo
tendo perdido as pessoas de maior importncia em sua vida
(me e avs) tentou uma reaproximao com outros parentes.
As adolescentes gata, Prola e Jade, que apresentaram maior
possibilidade de reinsero familiar, tinham muitas expectativas
com relao sua volta para casa e ao convvio com suas famlias
de origem. No entanto, durante o estudo, o nico processo de
desligamento concretizado foi o de Ross.
Cavalcante, Silva e Magalhes (2010) analisam que
nem sempre as condies familiares que levaram crianas
e adolescentes a serem institucionalmente acolhidos so
realmente superadas durante o perodo de acolhimento, o
que dificulta a reinsero. Problemas financeiros, materiais e
conflitos emocionais podem ser amenizados, mas permanecem
frequentes no cotidiano das famlias. Este aspecto foi observado

368

E. M. Rosa, C. R. R. Nascimento, J. R. Matos & J. R. Santos

neste estudo, pois durante o perodo em que estiveram com as

famlias nas frias alguns dos conflitos que dificultavam as
relaes das adolescentes nesse contexto foram evidenciados,
como as agresses do irmo de gata e Prola e o alcoolismo
do pai de Jade.
Verifica-se, portanto, que, para que o desligamento
institucional e a reinsero familiar aconteam, preciso
fortalecer a rede de apoio s famlias durante todo o processo.
Investir em polticas e servios que resgatem condies dignas
para as famlias; repensar as situaes e condies que tm
levado crianas e adolescentes ao acolhimento institucional;
e, sendo necessrio o acolhimento, ter programas especficos
e profissionais capacitados para viabilizar e acompanhar a
reinsero social e familiar so algumas das aes que o governo
e os programas de atendimento institucional podem fazer em
curto, mdio e longo prazos (Cavalcante et al., 2010; Rizini &
Rizini, 2007; Siqueira et al., 2010).

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Edinete Maria Rosa, doutora em Psicologia Social pela Universidade de So Paulo (USP), professora
adjunta da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES). Endereo para correspondncia: Universidade
Federal do Esprito Santo, Centro de Cincias Humanas e Naturais. Avenida Fernando Ferrari, Goiabeiras.
CEP: 29075-910 - Vitria, ES. E-mail: edineter@gmail.com
Clia Regina Rangel Nascimento, doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES),
professora adjunta da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES). E-mail: celiarrn@gmail.com
Jallana Rios Matos, graduanda em Psicologia pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES). E-mail:
jallana_rios@hotmail.com
Jamile Rajab dos Santos, graduanda em Psicologia pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES).
E-mail: jrajab@gmail.com
Recebido em 15.mar.12
Revisado em 11.dez.12
Aceito em 11.dez.12