Escuela de Graduados en Educacin

Sistema Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad:
Elaborar el trabajo grupal "Redes sociales y sus implicaciones en la educacin"

Curso:
Integracin de la tecnologa en ambientes de aprendizaje

Tutora:
Mtra. Mariana Laso de la Vega Prez

Alumnos:
Carmenza Bez Solano A01314158
Airis Balseca Tern A01313355
Orfa Barazarte Sierra A01314159
Luis Barragan Bauer - A01309863

Marzo 5 de 2012
Introduccin

El hombre por naturaleza, lleva implcita una necesidad de interaccin con el mundo
que le rodea y ms an con el resto de su misma especie. En este sentido, las relaciones
sociales han sido fundamentales para el desarrollo actual de la raza humana, pues han
permitido la generacin de espacios, en los cuales se conciben y desarrollan ideas
innovadoras que han gestado grandes cambios a lo largo de la historia.
Surge entonces, el concepto de redes sociales, el cual ha sido definido por Lozares
(1996, p. 108) como un conjunto bien delimitado de actores -individuos, grupos,
organizaciones, comunidades, sociedades globales, etc.- vinculados unos a otros a travs de
una relacin o un conjunto de relaciones sociales. Es posible deducir de esta definicin,
que en una red social se necesita de medios de comunicacin para que las relaciones
sociales puedan desarrollarse ampliamente y, atendiendo a este llamado, el vertiginoso
avance de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ha puesto a disposicin
sitios web que ofrecen servicios para que las personas puedan mantener una comunicacin
permanente creando relaciones basadas en intereses comunes.
Facebook es una red social virtual que permite a cualquier persona, por medio de una
cuenta de correo electrnico, registrarse y crear una pgina personal llamada perfil que
puede ser pblica o privada, y a travs de ella, establecer contactos con los cuales es posible
compartir comentarios, mensajes, fotografas, enlaces y/o crear grupos a los cuales se
vinculen personas con un inters comn. Muchas son las ventajas que esta red social
proporciona a sus usuarios para mantener las relaciones sociales en permanente
comunicacin, pero es necesario analizar cmo aprovecharlas enfocndolas al mbito
educativo para que su utilizacin resulte an ms enriquecedora.

Propuesta de aplicacin de la herramienta Facebook a un curso de

educacin a distancia
Haciendo uso de las bondades que la red social Facebook brinda al pblico, se
presenta una propuesta para la creacin de un grupo en dicha red, que rena las
caractersticas de una comunidad de prcticas educativas, dirigido a un curso de educacin
a distancia sobre Competencias Comunicativas. Esta propuesta didctica, sin ser excluyente
de otras, contribuye al proceso de aprendizaje, propiciando nuevas formas de comunicacin
que brinden un entorno armonioso fundamentado en el sentimiento de pertenencia al grupo,
aportando tambin estrategias y formas en las que se pueden construir ambientes
enriquecidos en experiencias educativas valiosas, aprovechando diversas situaciones que
pueden ser transformadas en recursos educativos.
-Nombre del grupo: En Red Ando con la comunicacin.
-Objetivo: Consolidar una comunidad de aprendizaje conformada por docentes y
estudiantes del curso Competencias Comunicativas, el cual mediante el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, pueda ampliar las oportunidades educativas
de los estudiantes en este rea.
-Contenido: Texto narrativo, texto descriptivo y texto informativo.
-Participantes: A este grupo pertenecen todos los estudiantes adscritos al curso de
Competencias comunicativas junto al equipo docente de apoyo.
-Actividades: En la tabla 1 se presentan las actividades necesarias para la construccin y el
desarrollo del grupo:

Tabla 1.
Actividades a desarrollar en la pgina del grupo En Red Ando con la Comunicacin en Facebook.
Actividad
Recursos
Descripcin
Creacin de cuentas y
Facebook Crear
Cada uno de los estudiantes y docentes participantes
del grupo.
un grupo.
debe inscribirse en la red social. El docente titular
crea el grupo y enva las invitaciones a cada uno de
los estudiantes y resto de docentes para que se
integren.
Encuesta sobre tipos de
textos preferidos.

Herramienta
Pregunta.

Se presenta a los estudiantes una encuesta sobre los

tipos de textos que usualmente leen los participantes
del grupo.

Elaboracin de texto
narrativo: propongo mi
propio final.

Video Muro del

grupo.

El docente administrador comparte el vnculo de un

video para que los estudiantes a partir de la
identificacin de los personajes, el contexto
espacio-temporal y la trama de la historia,
estructuren un nuevo final consignndolo en el
muro.

Elaboracin de texto
descriptivo: observo y
describo.

Aplicacin
SlideShare.

El docente administrador crea un lbum de fotos

para que los alumnos realicen comentarios teniendo
en cuenta las caractersticas generales y particulares
de cada imagen que integra el lbum.

Elaboracin de texto
informativo: reportando
una noticia

Herramienta Notas.

Cada estudiante copiar una noticia en la seccin de

notas y le realizar una descripcin sobre los
elementos que componen el texto informativo.

Elaboracin de un
documento integral.

Herramienta
Documentos.

Cada estudiante presentar un documento que

incluya caractersticas de los tres tipos textuales,
como aporte para la elaboracin de un cartel
literario.

Evaluacin y
coevaluacin.

Herramienta
Mensajes.

Ser permanente durante todo el curso y se realizar

a travs de mensajes privados.

Qu caractersticas o herramientas de Facebook tomaran para utilizarlas como

parte de una plataforma para crear y promover el desarrollo de una comunidad de
prctica?
Se crear un grupo, aprovechando la herramienta que brinda Facebook para este fin,
dicho grupo estar integrado por los miembros de la comunidad. El perfil del grupo
contendr el objetivo del mismo y una imagen que proporcione identidad propia. Se dejar
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habilitada la opcin de escribir en el muro, de manera que las actividades se enriquezcan

con contenidos que los miembros consideren importantes compartir, la opcin de seguridad
manejada ser privada por lo que para ingresar al grupo deber solicitarse ante el
administrador el formar parte del mismo. Esto con el fin de evitar publicacin de
contenidos incongruentes con los intereses del grupo.
El chat del grupo permitir una mayor interaccin entre los miembros e intercambio
a tiempo real de impresiones, ideas y contenidos. Se utilizar la herramienta hacer
pregunta, para indagar sobre temas especficos inherentes a las prcticas de la comunidad
mediante encuestas enfocadas al razonamiento lgico matemtico. Se compartirn
contenidos, fechas de eventos, integracin de nuevos miembros, entre otros; esta funcin
bien utilizada puede generar nuevas ideas y planteamientos que apoyen la funcin del
grupo.
Para promover la documentacin de prcticas de valor por medio de los procesos de
exteriorizacin (tcito a explcito) y combinacin (explcito a explcito), es posible utilizar
la opcin de documentos de los grupos en Facebook, por medio de la cual los miembros de
la comunidad tendrn la posibilidad de participar en la construccin de los contenidos, es
decir, todos podrn ver y editar los documentos, con lo cual se propiciar la transferencia de
las mejores prcticas al poder contar con un repositorio para el conocimiento generado por
los miembros de la comunidad de prctica (Lpez, 2010).
La opcin que brinda Facebook de compartir enlaces como son videos, documentos,
enlaces, y acceder casi simultneamente a las actualizaciones y publicaciones de los
integrantes generar una interaccin nutrida al contenido de la comunidad.

Cmo le haran para utilizar Facebook con el fin de eliminar las barreras a las que se
enfrentan las comunidades de prctica?
El inters de generar y compartir conocimientos sern base para superar las barreras
que pueden limitar en determinado momento la consolidacin de una comunidad de
prctica, sin embargo, ser necesario idear estrategias para que la organizacin y
administracin de la red de conocimiento no se perciba como inadecuada y se convierta
esto, en un inhibidor de la participacin (Ardichvili, Page y Wentling, citados por Lpez,
2010). Para subsanar este aspecto, se recurrirn a las herramientas y caractersticas que
Facebook ofrece como son las diferentes pginas existentes con contenido diverso, la
indagacin a travs de la realizacin permanente de encuestas o participaciones en foros
creados al interior del grupo, organizacin y administracin dinmica del grupo virtual,
pues se interacta en una plataforma no aislada, se est en contacto con la comunidad de
prctica, pero en un espacio virtual alterno tambin se interacta con otras comunidades y
grupos de inters. Lo que reducir la probabilidad de abandonar la red social para integrarse
a otra de mayor inters.
El tiempo que transcurre de una actualizacin a otra en el espacio virtual, es mnimo,
por lo que podr interactuarse a tiempo real prcticamente. El contenido compartido deber
ser cuidadosamente seleccionado, afortunadamente la mayora de las organizaciones y
comunidades manejan ya un espacio en Facebook, por lo que se pueden encontrar pginas
cuyos contenidos varan segn las preferencias culturales. Bastar un Me gusta para
acceder a las actualizaciones y contenidos que sean del inters del grupo. Conocer los
intereses y el enfoque de la comunidad de prctica permitir compartir en el espacio del

grupo contenidos que interesan a sus integrantes, pero adems contenidos que podrn en
determinado momento interesarles.

Cul es el potencial que ofrece Facebook como una opcin ms de las que pudiera
tener un estudiante a distancia?
Los alumnos a distancia podrn estar en contacto directo con su grupo, accesando
desde cualquier dispositivo mvil de nueva generacin. Facebook permite as, el
intercambio cultural casi a tiempo real, de manera prctica y dinmica, al ser una
plataforma en la que se concentran millones de actividades diarias, sitios de inters y
pginas de contenido variado.
El mayor potencial de Facebook es su capacidad de vincular a un amplio nmero de
personas dispersas geogrficamente en foros y espacios de discusin en los que es posible
la generacin y transferencia de conocimiento, por lo que el crear un espacio virtual para el
grupo en tal plataforma permitir un trabajo colaborativo a distancia de manera dinmica.

Cules pudieran ser los peligros de Facebook para las comunidades de prctica?
La falta de inters y liderazgo de los miembros del grupo puede llegar a limitar las
oportunidades de compartir contenidos y experiencia para la construccin colaborativa del
conocimiento. La falta de compromiso se har evidente cuando los integrantes del grupo
asumen una actitud pasiva frente a las actividades de participacin y nicamente se integran
al espacio del grupo al recibir notificaciones de actualizaciones.

Los integrantes de la comunidad pueden llegar a considerar los contenidos como poco
relevantes y de bajo valor cientfico, y tal vez prefieran integrarse a redes sociales, o
comunidades con las que consideren tener mayor afinidad. Si no se definen roles entre los
miembros del grupo para administrar el espacio y realizar publicaciones continuas, dar las
pautas para generar foros de discusin, entre otras cosas, se puede llegar a perder el
objetivo para el cual ha sido conformado el grupo.
La falta de pertinencia de los contenidos puede representar una amenaza para la
regularidad y permanencia de los grupos interesados en la construccin colaborativa del
conocimiento por esta razn, los contenidos debern ser del inters de la comunidad;
adems, debern ser promovidos por los propios miembros, bajo una categorizacin
adecuada a sus necesidades. Estos contenidos podrn ser desarrollados por quienes sean
parte del grupo de expertos o por quienes hayan identificado una prctica de valor y deseen
compartirla con los dems (Lpez, 2010).

Conclusiones
Al plantear el uso de Facebook como una herramienta para llevar adelante una
propuesta didctica, se abre una nueva perspectiva que permite ver esta y otras redes
sociales de forma ms amplia, sin limitarla a las relaciones sociales y al intercambio de
fotografas o invitaciones a actividades y juegos en lnea.
Al igual que al debatir sobre cualquier nueva herramienta o tecnologa, esta
posibilidad de hacer de las redes sociales una herramienta de comunicacin aplicable al
diseo de una propuesta didctica, presenta tanto posturas favorables como contrarias a su
utilizacin en un ambiente de aprendizaje, sin embargo ha permitido romper preconceptos y
dejar de lado prejuicios, adems de permitir encontrar una serie de aplicaciones y
posibilidades de uso que eran desconocidas.
Implementar el uso de Facebook en un ambiente de aprendizaje que no requiere de
actividades presenciales, nos presenta una nueva forma de entender la comunicacin por
medios tecnolgicos tanto de forma sincrnica como asincrnica, ya que el uso de esta u
otras redes sociales dan lugar a todo tipo de relaciones al igual que en los entornos sociales
presenciales.
Las redes sociales ocupan ya un lugar muy importante en las dinmicas y relaciones
de los jvenes y nios creando una nueva forma de relacionarse, de conversar, participar de
actividades y eventos dando paso a una nueva forma de aprendizaje social con un enfoque
autnomo y colaborativo.

Referencias
Lpez Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prcticas de valor para el aprendizaje
organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodrguez (Comp.). Tecnologa
educativa y redes de aprendizaje de colaboracin. Distrito Federal, Mxico: Trillas.
Lozares, C. (1996). La teora de redes sociales. Papers Revista de Sociologa, (48), 103126. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/papers/article/view/25386/58613

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