3: PARTE II.

Analisis de los factores internos: A) Dimensin curricular

DE LOS ESTUDIANTES:
1.-

MATRICULA GENERAL 2015 2016

V
197

H
162

T
359

2. y 3.- Distribucin por edad y sexo.

4.En
sistema

la

Edad
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Total

V
01
01
04
10
34
24
28
28
32
27
05
03
197

H
0
04
01
10
22
30
25
17
24
20
09
0
162

T
01
05
05
20
56
54
53
45
56
47
14
03
359

Condiciones de salud.
U.E.E.San

Nicols

de

Bari,

en

el

transcurso del ao escolar 2015 -2016, el

de vigilancia alimentaria y nutricional del
Ministerio del poder popular para la

alimentacin, realizo la evaluacin antropomtrica a los estudiantes de educacin inicial y

primaria I y primaria II.
Caractersticas antropomtricas.
ESTUDIANTES
EDAD
5-6
7-8
9 - 10
11 - 12
13 - 14

PESO (kg. gr.)

17 - 22
16 - 26
27 - 34
29 - 41
47 - 50

Talla (m cm)
1.02 - 1.16
1.20 - 1.23
1.27 - 1.35
1.36 - 1.42
1.53 - 1.60

5.- Caractersticas socioeconmicas.

En cuanto a los aspectos socioeconmicos existe una poblacin estudiantil proveniente de
familias de bajos recursos econmicos, algunos con empleos fijos en empresas privadas,
otros de la economa informal y otro porcentaje estn desempleados. La mayora de los
estudiantes asisten con su uniforme reglamentario, cabe mencionar la existencia de un
grupo que no asiste al colegio por falta de uniforme.
6.- Caractersticas culturales.
Los estudiantes de la U.E.E. San Nicols de Bari, adquieren las normas, tradiciones y los
aprendizajes del plan de estudio, pero sobre todo apoyados en los valores compartidos entre
la comunidad estudiantil.
7.- Clima organizacional.
Dentro de las aulas de clase se evidencia una gran diversidad de problema de
convivencia como: agresiones fsicas y verbales, irrespeto hacia el docente como al
personal administrativo, de comportamiento y disciplinas, por lo tanto la Unidad Educativa
Estadal San Nicols de Bari no escapa a esta realidad.

La gran mayora de las veces ocurren por falta de una eficaz comunicacin de parte de
los estudiantes, docentes y personal administrativo, que en ocasiones se niegan a dialogar
para lograr a un consenso que ayude a resolver los conflictos.
S e debe tomar en cuenta que los conflictos internos y externos en las aulas de clases
tienen unas consecuencias que inciden en el clima de la armona y convivencia, por lo tanto
se hace necesario las normas o regularizacin para dar solucin efectiva y rpida a las
problemticas presentes.
A travs de la aplicacin de la encuesta a los docentes de la institucin, se percibe que el
ambiente de la convivencia est afectado por todas las irregularidades enunciadas
anteriormente que tienen implicaciones en el proceso de enseanza-aprendizaje, a la vez
permite reflexionar sobre los resultados de cada interrogante para luego llevar a cabo
crculos de estudios en busca de estrategias que permitan alcanzar la armona

en la

convivencia escolar.

DESOBEDECER E IRRESPETAR AL DOCENTE

29% CON MUCHA FRECUENCI
NUNCA A VECES CON FRECUENCIA
71%

Se evidencia que el 71% de los estudiantes a veces desobedecen e irrespeta al docente y el

29% nunca lo hace. Los datos reflejan que si existe una problemtica en cuanto a la
disciplina escolar.

RESPETAR EL HORARIO
NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

24%
47%
CON MUCHA FRECUENCI
29%

De acuerdo a la informacin del grafico un 53 % de los estudiantes con frecuencia y con

mucha frecuencia respetan el horario de clase, pero por otro lado se refleja que el 47% a
veces lo cumplen. Esto significa que hay un problema de cumplir el horario establecido en
las normas de convivencia.

INTERRUMPIR, MOLESTAR Y NO DEJAR DAR LA CLASE

NUNCA

A VECES
6%
18%

CON MUCHA FRECUENCI

47%

29%

CON FRECUENCIA

Segn el 71% de los estudiantes a veces, con y mucha frecuencia interrumpen, molestan y
no dejan dar la clase, mientras que 29% nunca lo hacen. Se evidencia una problemtica que
incide en el proceso de enseanza aprendizaje en el aula.

MPLIR LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA CLASE

Nunca

A veces

Con frecuencia

Con mucha frecuencia

24% 12%

65%

En esta interrogante muestra que el 12% de los estudiantes no cumplen con las normas de
comportamiento en la clase, pero el 88% a veces y con frecuencia si las cumplen. Esto
indica que el porcentaje de no cumplir con las normas de comportamiento en la clase es
bajo, pero de todos modos hay que buscar l porque sucede esa falta para corregir la
irregularidad.

NEGARSE A HACER LAS TAREAS ASIGNADAS

NUNCA

A VECES

6%
13%
CON FRECUENCIA

CON MUCHA FRECUENCI

50%
31%

En base al grfico, el 50% de los estudiantes nunca se niegan a hacer las tareas asignadas,
mientras que el otro 50% si se niegan a realizarla, esto refleja que se da una problemtica
en cuanto a realizar las actividades planificadas, por lo tanto se tiene que tomar en cuenta
para buscar las estrategias adecuadas y motivarlos a cumplir con las actividades escolares.

CUMPLIR LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO

NUNCA

A VECES

24%
CON FRECUENCIA

76%

CON MUCHA FRECUENCI

Se observa que el 100% de los estudiantes a veces y con frecuencia cumplen las normas de
comportamiento, se observa que el ndice es alto lo que ocasiona una problemtica sobre
las normas de comportamiento.

LLEGAR TARDE A CLASE

NUNCA

A VECES

6% 12%
12%
CON FRECUENCIA

CON MUCHA FRECUENCI

71%

De acuerdo a la informacin obtenida el 88% de los estudiantes llegan tarde a clase,

mientras que el 12% llegan temprano a clases, aqu se demuestra que un alto porcentaje
incumple con el horario establecido al llegar tarde a clase, esto incide en el acto
pedaggico.

ENTRAR Y SALIR DE CLASE SIN PERMISO

NUNCA

A VECES

12%
CON FRECUENCIA
35%

53%

CON MUCHA FRECUENCI

En cuanto a entrar y salir de clase sin permiso el 53% nunca lo incumplen, a diferencia del
47% a veces y con frecuencia si lo incumplen, evidencindose un problema dentro del aula
de clase de disciplina y seguir las normas.

AUSENTISMO
NUNCA

A VECES
6%

6%
44%

CON FRECUENCIA
44%

CON MUCHA FRECUENCI

Un 88% de los estudiantes nunca o a veces se ausentan de la escuela, pero el 12% con y
mucha frecuencia si tienen ausentismo escolar, eso incide en su aprendizaje

HACER LAS TAREAS ENCOMENDADAS

13%
NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA CON MUCHA FRECUENCI

44%
19%

25%

El 12% de los estudiantes admiten que nunca realizan las tareas encomendadas, pero el
88% si las realizan, aqu se observa que le porcentaje es bajo en cuanto a no realizar las
tareas, pero es preocupante, por lo tanto se hace necesario analizar el por qu sucede esta
situacin

ATENDER A LAS EXPLICACIONES

NUNCA

A VECES
7%

CON FRECUENCIA

43%
CON MUCHA FRECUENCI

50%

En el grafico se observa que el 7% de los estudiantes no atiende las explicaciones, mientras

el 93 % si atiende a las explicaciones, el porcentaje de los estudiantes que no atienden a las
explicaciones es bajo, pero se debe prestar atencin para entender porque se presenta este
comportamiento.

AR, RIDICULIZAR O INSULTAR AL DOCENTE, ADMINISTRATIVO U

18%
NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

CON MUCHA FRECUENCI

82%

Se observa en el grafico que el 18% a veces provoca, ridiculiza o insulta al docente,

mientras el 82% nunca incurren en este comportamiento, por lo tanto es un porcentaje bajo
y una realidad que se convierte en una problemtica que incide en el clima de convivencia
escolar.

AGRESIONES FSICAS
NUNCA

A VECES

12%
CON FRECUENCIA
41%

CON MUCHA FRECUENCI

47%

Se observa en el grafico que el 18% a veces provoca, ridiculiza o insulta al docente,

mientras el 82% nunca incurren en este comportamiento, por lo tanto es un porcentaje bajo
y una realidad que se convierte en una problemtica que incide en el clima de convivencia
escolar.

AMENAZAR O INSULTAR

NUNCA

A VECES

25%
31% FRECUENCIA
CON

CON MUCHA FRECUENCI

44%

El 75% de los estudiantes admiten haber amenazado e insultar a sus compaeros, sin
embargo el 25% nunca ha insultado o amenazado. El porcentaje es alto de estudiantes que
incurren en estas faltas y se convierte en problema, porque es violencia dentro del aula.

OBLIGAR A HACER COSAS QUE OTRO NO QUIERE

12%
NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA
35%

CON MUCHA FRECUENCI

53%

De acuerdo al grafico el 47% de los estudiantes obligan a hacer cosas que otro no quiere,
mientras que el 53% nunca incurren en esta falta. Aunque el porcentaje es un poco bajo,
indica que hay una problemtica que hay que solucionar.

ROBAR DINERO O MATERIAL

NUNCA

A VECES

29%FRECUENCIA
CON

CON MUCHA FRECUENCI

71%

En esta interrogante se evidencia que el 29% de los estudiantes a veces incurren en robar
dinero o material, sin embargo el 71% manifest que nunca lo hacen, el primer porcentaje
refleja que si existe una problemtica.

TRABAJAR EN GRUPO
12%

NUNCA
A VECES
CON FRECUENCIA

41%

CON MUCHA FRECUENCI

47%

La grafica muestra que el 100% de los estudiantes trabajan en grupo.

AYUDAR A ALGN COMPAERO EN LAS TAREAS DE CLASE

NUNCA
29%

35%

A VECES
CON FRECUENCIA
CON MUCHA FRECUENCI

35%

El 100% de los estudiantes a veces con y mucha frecuencia ayudan a algn compaero en
las tares de clase.

PONER MOTES O RERSE DE OTRA PERSONA

12%
29%

NUNCA
A VECES
CON FRECUENCIA
CON MUCHA FRECUENCI

18%

41%

El 88% de los estudiantes ponen motes o se ren de otra persona, mientras que el 12%
nunca lo hacen. Se observa que el primer porcentaje es alto y reflejo que hay una
problemtica en cuanto al respeto hacia los compaeros.

N CUENTA A ALGN COMPAERO Y EXCLUIRLO DE UN GRUPO D

6%
6%
NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA
41%

CON MUCHA FRECUENCI

47%

El 100% de los estudiantes no tienen en cuenta a algn compaero y excluirlo de un grupo

de amigos, esto es grave problema que incide en el proceso de enseanza aprendizaje.

DECIR MENTIRAS O RUMORES SOBRE ALGUIEN

NUNCA

A VECES

6%
CON
18%FRECUENCIA
41%

CON MUCHA FRECUENCI

35%

Segn el 59% de los estudiantes a veces, con y mucha frecuencia dicen mentiras o rumores
sobre alguien, pero el 41% no incurren en esa falsa, sin embargo se percibe una
problemtica ya que el primer porcentaje es alto.

OPONERSE A TRATOS NEGATIVAS HACIA OTROS

NUNCA

A VECES

13%
25%
CON FRECUENCIA

CON MUCHA FRECUENCI

63%

Del presente grafico se concluye que el 25% de los estudiantes nunca se oponen a tratos
negativos hacia otros, y el 75%

a veces con y mucha frecuencia se oponen a los tratos

negativos, el primer indicador nos indica una problemtica entre los estudiantes.

YUDAR A ALGN COMPAERO EN SUS PROBLEMAS PERSONALE

NUNCA

A VECES

13%
27%FRECUENCIA
CON

CON MUCHA FRECUENCI

60%

El 87% de los estudiantes a veces, con y mucha frecuencia ayudan a algn compaero en
sus problemas personales, y el 13 % de ellos no ayudan a los compaeros, este segundo
porcentaje aunque es bajo se debe tomar en cuenta el por qu sucede.

ENTRE LOS PROFESORES

6% 6%
MUY MALAS

MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

88%

Las relaciones y la comunicacin entre los profesores arrojan que un 88% mantienen
buenas y muy buenas relaciones y comunicacin, pero el 12% son malas o muy malas, este
porcentaje se debe tomar en cuenta para saber que sucede.

ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES

MUY MALAS

24%
MALAS

BUENAS

MUY BUENAS

76%

El 100% de los estudiantes y profesores mantienen buenas y muy buenas relaciones y

comunicacin.

ENTRE ESTUDIANTES
6%6%

MUY MALAS
MALAS
BUENAS
MUY BUENAS

88%

Entre los estudiantes se observa que el 88% tienen buenas y muy buenas relaciones, pero el
12% no la tienen, aqu, aunque el porcentaje es bajo se percibe una problemtica de
comunicacin

ENTRE LOS PROFESORES Y EL EQUIPO DIRECTIVO

MUY MALAS
24%

MALAS
BUENAS
MUY BUENAS

76%

Entre los profesores y el equipo directivo el 24% tienen malas relaciones y comunicacin,
sin embargo el 76% si tienen buenas relaciones y comunicacin, aqu se observa que el
primer porcentaje es bajo, pero hay que tenerlo presente para saber por qu sucede

ENTRE LAS FAMILIAS Y LOS DOCENTES

12%

MUY MALAS
MALAS
BUENAS
MUY BUENAS

88%

Un 88% de las familias y los docentes mantienen buenas relaciones y comunicacin,

aunque el 12%son malas, en el segundo porcentaje se evidencia una problemtica de
comunicacin que hay prestar atencin.

ENTRE LAS FAMILIAS

7%

7%

MUY MALAS
MALAS
BUENAS
MUY BUENAS

87%

El 87% de las familias tienen buenas relaciones y comunicacin, pero el 13% son malas y
muy malas, aqu es donde est presente una problemtica que se debe estudiar.

Base de datos

Para vaciar los resultado del cuestionario aplicado a los

docentes

Conducta dentro del aula de clase

Con qu frecuencia se dan estas situaciones en sus clases?

N del
tem

Docentes
seleccionaro

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Otras:

n la opcin

5
2
8
2
9
7
2
1
14

Docentes
seleccionaro
n la opcin

12
8
8
11
5
13
12
6
7
3
7
3

Docentes
seleccionaro
n la opcin

5
3
4
2
4
2
2
1
4
6

Docentes
seleccionaro
n la opcin

4
1
1
1
1
7
2

Conductas fuera de clase en pasillos, cafetn, canchas,

etc.
2. Con qu frecuencia ha observado este tipo de conductas en los
alumnos de su escuela?

N del

Docentes

Docentes

Docentes

Docentes

tem

seleccionaro
n la opcin

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Otras:

2
4
9
12

seleccionaro
n la opcin

8
7
6
5
2
5
7
8
6
10
9

2
7
7
4
2

seleccionaro
n la opcin

7
5
2

seleccionaro
n la opcin

8
6
3
1
3
2
4

7
6
5
1
1
2

Relaciones y comunicacin entre los integrantes de la

comunidad educativa

N del
tem
24
25
26

Docentes
seleccionaro
n la opcin

Docentes
seleccionaro
n la opcin

1
1

Docentes
seleccionaro
n la opcin

15
13
15

Docentes
seleccionaro
n la opcin

1
4
1

27
28
29
Otras:

4
2
1

13
15
13

8.- Normas de convivencias.

Las normas de convivencias de la U.E.E. San Nicols de Bari, fueron aprobadas por el
Consejo Municipal d derechos del nio y del adolescente (C.M.D.N.Y. A.) el 08 de abril del
2011, hasta la presente fecha no han sido adecuadas a la nueva realidad estudiantil. Cabe
sealar que el proceso dinmico gerencial acta fuera de los aspectos jurdicos o ticos, al
incumplir normas, sobre todo en la comunicacin como proceso de interaccin eficaz.
De all, que la escuela como institucin socializante debe considerar e incorporar
elementos del contexto para implicar la participacin

activa de todos los actores

involucrados en el hecho educativo, donde se debe tomar en cuenta las transformaciones

administrativas, lo que conduce a asumir la complejidad de factores

que se deben

interrelacionarse armnicamente en condiciones favorables que garanticen el bienestar.

Estas consideraciones conducen a formular lneas de acciones como la adecuacin de las
normas de convivencia en el proceso comunicativo, e incluso las bases de relaciones
personales, que fomenten las interpersonales, es por ello que se incorporan los deberes,
derechos de todo el personal con sus respectivas sanciones.

Revisin del Manual de Convivencia Escolar

Las normas de convivencia escolar de la Unidad Educativa San Nicols de Bari se

elaboran en el ao 2011 y para la presente fecha no ha sido adecuada, por lo tanto se
requiere actualizarla en cuanto a:

Eliminar la denominacin de alumnos por estudiantes

Comunidad educativa por Consejo Educativo, segn la resolucin 058 de fecha
16/10/12
En las normas de convivencia escolar se plantean los derechos, deberes y

responsabilidades de los integrantes de la institucin educativa.

Los estudiantes
Padres, representantes y responsables
El personal docente
El directivo
Personal de administracin o secretaria
Personal obrero.
Con respecto a los deberes de los estudiantes, en el artculo 18

dice as: son

responsabilidades y deberes de los alumnos y alumnas, en el apartado:

M) Cumplir con el horario establecido en la institucin educativa U.E.E. San
Nicols de Bari. (se exige cumplir con el horario, pero no lo colocan, por lo tanto
se hace necesario escribir el horario, Turno de la maana entrada: 7:10 am, hora de
salida 11:55 am, Turno de la tarde, hora de entrada: 12:40 pm, hora de salida: 5:30

pm.).
N) Usar el uniforme reglamentario establecido por la institucin educativa, no se
describe el uniforme para los estudiantes. Uniformes para los varones: pantaln azul
oscuro, correa negra, camisa blanca con la insignia de la institucin educativa, zapatos
negros y medias azules oscuras, uniforme para la hembras: falda azul oscuro, camisa blanca
con la insignia de la institucin educativa, zapatos negros y medias azul oscuro.
Por otro lado, las normas internas de convivencia de la institucin, se detallan las
normas que deben seguir los estudiantes en el plantel, sin embargo las faltas no son
clasificadas en leves y graves, esto puede ser un grave problema para la institucin, ya que

ellos, deben tener conocimiento en qu consiste una falta leve y otra grave y que
consecuencias les puede acarrear. Si dentro de una institucin educativa se originan
conductas contrarias a las normas de convivencia (faltas), se requiere ser considerada si es
leve o grave, ya que ambas perjudican gravemente la armona en la institucin educativa,
para corregir estas anomalas, se debe enunciar las sanciones en las normas de convivencia
para todo el personal que hace vida en la institucin educativa.

PLAN DE ACCION
OBJETIVO GENERAL.
Promover la convivencia escolar entre los estudiante de la U.E.E. San Nicols de Bari, ubicada en San Francisco de Yare-municipio Simn
Bolvar del estado bolivariano de Miranda, a travs de actividades que permitan la prevencin de la violencia y acoso escolar para mejorar las
relaciones interpersonales.
Objetivo Especifico
Actividades
Lograr que los estudiantes participen en el -Entregar las normas de convivencia
proceso de discusin y difusin de los a los estudiantes para adecuarlos.
acuerdos de convivencia.
-Difusin de los acuerdos logrados
por parte de los estudiantes.
Propiciar un clima de armona que permita
convivir e interiorizar los valores que facilite
una sana convivencia.
Incentivar a los estudiantes a participar en las
diferentes actividades de ceremonias y
celebraciones para fortalecer la convivencia
pacfica.

Recursos
Manual
de
normas
de
convivencia.
Conversatorios.
Carteleras,colores,pega, tijera,
marcadores, lpices
Establecer un valor semanal para ser Hojas blancas
destacado en cada grado a travs de lapices,marcadores,colores,cart
exhibicin de galeras alusivas a la elera,pega,tijera
convivencia sana.
-Informar a la comunidad escolar Hojas
blancas,
lpices,
para asistir a las actividades marcadores, colores, cartelera,
culturales
y
deportivas pega, tijera, cancha, pelotas,
(competencias
deportivas, pitos, cronometro, cartn.
encuentros
culturales,
dramatizaciones).
-ltimo viernes de cada mes da
cultural y deportivo.
-Charlas con la O.N.A.

Responsables
Directivo,
docentes,
estudiantes,
consejo
educativo
Docentes,
estudiantes,
consejo
educativo
Docentes,
estudiantes,
consejo
educativo
y
padres,
representantes y
responsables,
monitor de educ.
fsica

PLAN DE ACCION
OBJETIVO GENERAL. Elaborar el acuerdo de convivencia de la U.E.E. San Nicols de Bari, ubicada en San Francisco de Yare-municipio
Simn Bolvar del estado bolivariano de Miranda, para adecuar las faltas leves y graves con sus respectivas sanciones que incurran los
directivos, docentes.
Objetivo Especifico
Actividades
Recursos
Diagnosticar las faltas en que incurren los -Elaborar la encuesta
Manual de normas de convivencia.
directivos y docentes, de la U.E.E. San -Aplicar la encuesta entre los a,pega,tijera,Hojas blancas
Nicols de Bari.
directivos, docentes, padres y lapices,marcadores,colores,cartelera
representantes

Responsables
Directivo,
docentes, padres y
representantes,
consejo educativo

Clasificar las faltas en leves y graves

segn las disposiciones fundamentales de
carcter obligatorio en la U.E.E. San
Nicols de Bari.

Identificar, discutir y clasificar las

faltas segn las disposiciones
fundamentales: C.R.B.V, L.O.E. y
su reglamento, L.O.P.N.N.A,
L.A.C.D.N.,
L.O.T.
y
su
reglamento, el Reglamento de
ejercicio de la profesin docente.

Normas de convivencia.
Directivo,
C.R.B.V, L.O.E. y su reglamento, docentes, consejo
L.O.P.N.N.A, L.A.C.D.N., L.O.T. y su educativo
reglamento, el Reglamento de ejercicio
de la profesin docente.Hojas blancas,
lapices,marcadores,colores,cartelera

Elaborar las sanciones correspondientes a

las faltas leves y graves que incurran los
directivos y docentes, de la U.E.E. San
Nicols de Bari.

-Establecer de acuerdo al tipo de

falta (leve-grave) las sanciones
correspondientes a cada una.
-Analizar la vialidad de las
sanciones segn la falta.

Normas de convivencia.
Directivo,
C.R.B.V, L.O.E. y su reglamento, docentes, consejo
L.O.P.N.N.A, L.A.C.D.N., L.O.T. y su educativo
reglamento, el Reglamento de ejercicio
de la profesin docente.
Hojas blancas,
Lpices, marcadores, colores, cartelera.

Desempeo acadmico.
9.- Rendimiento estudiantil por grado y seccin
Matricula
Grado
V
Educ.Inicial
18
Primeros
37
Segundos
32
Terceros
28
Cuartos
26
Quintos
30
Sextos
27

H
16
23
30
27
14
27
24

Aprobados
T
V
34
10
60
37
62
32
55
24
40
24
57
25
51
27

H
8
23
30
24
12
20
24

Aplazados
T
V
18
8
60
62
48
4
36
2
45
5
51
-

H
8
3
2
7
-

T
16
7
4
12
-

10.- Asistencia.
Los estudiantes tienen un 80% de asistencias diarias al plantel, el otro 20% son los que
no asisten por no tener alimentos y ellos acompaan a sus representantes a comprarlos,
porque en ocasiones no tienen que los cuiden, otra razn es por no tener el uniforme.
11.- Desercin.
La desercin escolar representa un 2% de la matricula general, y se observa en los
grados de 5to y 6to, debido a que son estudiantes entre 13 14 aos, que se sienten muy
grandes y sus intereses son diferente al grupo donde cursa.
12.- Repitencia.
La repitencia se observa en la primaria I (3er.grado), ya que no consolidan la lectura y
los procesos bsicos de matemtica. En la primaria II se observa la repitencia entre los
grados 4to y 5to., debido a la poca comprensin y por lo tanto no producen sus propios
argumentos.

De las madres, padres y representantes.

13.- Origen, edad, ocupacin, estado civil, nivel de instruccin, creencias religiosas.
La gran mayora de las madres de los estudiantes pertenecen por nacimiento al
municipio Simn Bolvar, otras vienen de diferentes estados de Venezuela, sus edades
oscilan entre los 18 40 aos. Generalmente son amas de casa, otras obreras
contratadas por la empresa privada o la Alcalda del municipio, son madres solteras,
otras con parejas y matrimonios. En cuanto a la religin existe gran variedad: catlicas
apostlicas, testigos de Jehov, Cristianas.

14.- Consejo educativo.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL SAN NICOLAS DE BARI

ACTA DE ADECUACION DEL CONSEJO EDUCATIVO.

AO ESCOLAR 2016 - 2017

Hoy, 13 de octubre de 2016, siendo las 10 de la maana, se reunieron en Asamblea

de Ciudadanos y Ciudadanas en la UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL SAN NICOLAS
DE BARI Cdigo DEA. N OD16891518, ubicada en San Francisco de Yare adscrito
al Municipio Escolar N 3, parroquia San Francisco de Yare Municipio Simn Bolvar
del Estado Bolivariano de Miranda, una vez verificada la comunidad educativa, se deja
constancia de la asistencia 52 (%) , se dio inicio a la asamblea ordinaria previa
convocatoria; estudiantes, madres, representantes, responsables, docentes, obreros,
administrativos, personas jurdicas as como voceras y voceros de las organizaciones
comunitarias del Poder Popular vinculadas a la institucin, con el objetivo de constituir
los diferentes Comits para la organizacin del CONSEJO EDUCATIVO, y as dar
cumplimiento a lo establecido en la Resolucin N 058 de fecha 16 de octubre de
2012, emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, y publicada en la
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 40.029 de la misma fecha,
y el alcance en la circular N 007589 de fecha 18/07/2013; la cual establece que es la
instancia ejecutiva, de carcter social, democrtica, responsable y corresponsable de
la gestin de las polticas pblicas educativas en articulacin inter e intrainstitucional y
con otras organizaciones sociales en las instituciones educativas. A tal efecto se
procedi a la conformacin del precitado Consejo que regir para el presente ao
escolar: 2016 - 2017 , la resolucin 058 a travs del Consejo Educativo establece
los siguientes Objetivos: 1. Garantizar el desarrollo y defensa de una educacin
integral y permanente, de calidad para todas y todos, democrtica, gratuita, obligatoria,
liberadora, transformadora, emancipadora como derecho humano y deber social

fundamental en igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminacin, sin

distingo de edad, gnero, con respeto a sus potencialidades, a la diversidad tnica,
lingstica y cultural, atendiendo a las caractersticas locales, regionales y nacionales.
2) Impulsar la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, fortaleciendo sus
valores ticos, humanistas sociales, garantizando la convivencia comunal, sus deberes
y derechos colectivos.3) Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores:
ambiente y salud integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje,
trabajo liberador, soberana y defensa integral de la Nacin y las tecnologas de la
Informacin libre, a partir de la conformacin de colectivos de aprendizaje. 4)
Garantizar la organizacin del Consejo Educativo y su funcionamiento en los niveles y
modalidades del subsistema de educacin bsica. 5) Propiciar espacios de
participacin protagnica y corresponsable para la organizacin, planificacin,
ejecucin, control, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), a partir de la concepcin de la escuela como uno de los centros
del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. La
duracin en el cumplimiento de las funciones de los rganos constitutivos del Consejo
Educativo es de un (01) ao contado a partir del momento de la eleccin y sus
miembros podrn ser reelegidas y reelegidos, pudiendo ser revocadas y revocados al
cumplir la mitad de su perodo (CRBV, Art.72). El Registro del Consejo Educativo se
realiza despus de la eleccin y conformacin de cada uno de los Comits que la
constituyen, a travs del SIGE. A tales efectos se procedi a la conformacin y
ratificacin del Consejo Educativo el cual qued integrado de la manera siguiente:
El Comit de Madres, Padres, Representantes o Responsables: Es la instancia de
participacin del colectivo social para ejercer funciones enmarcadas en la formacin
de principios, creencias, actitudes, hbitos, valores como el respeto, reflexin para
concretizar en lo local, regional y nacional la responsabilidad y corresponsabilidad de
las familias, escuela, sociedad y el Estado. Est conformado por las voceras de las
madres, padres, representantes y responsables, como tambin por las voceras de los
colectivos sociales de la comunidad y de la escuela, reconociendo el hogar como la
primera instancia socializadora, responsable y corresponsable en los procesos de
aprendizaje y desarrollo de sus hijas e hijos. Son sus funciones las siguientes: 1.
Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo
Educativo, a travs de las y los voceros y viabiliza sus decisiones.2. Participar en
actividades educativas, sociales, asistenciales, econmicas, culturales, artsticas,
deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra instancia
comunitaria o del Estado.3. Participar en la construccin, ejecucin, control,
seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). 4.

Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservacin, mantenimiento y

recuperacin de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura de las instituciones
educativas.5. Promover la articulacin de las familias, escuela y comunidad para
coadyuvar en la atencin educativa integral en los procesos de enseanza-aprendizaje
de las nias, nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos, participando en la
elaboracin y ejecucin de los planes de accin.6. Sistematizar y difundir las prcticas
e innovaciones de la gestin escolar, en el mbito local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades ante la
Asamblea Escolar. El Comit de Madres, Padres representantes y Responsables
est conformado por: Pacheco Castro Deysi Massiel C.I.N

17.390.723, Lamon

Guevara Yomaira C.I.N 16.093.710, Perdomo Rodrguez, Maricarmen, C.I.N

10.894.226. El Comit Acadmico: Es la instancia que contribuye a la formacin
permanente e integral de las ciudadanas y los ciudadanos responsables y
corresponsables de la gestin escolar. Apoya en el desarrollo de potencialidades para
aprender y propicia la construccin e innovacin del conocimiento, de los saberes,
fomentando la actualizacin, el mejoramiento y el desarrollo profesional de quienes lo
integran. El Comit Acadmico est conformado por las voceras del Colectivo de
Formacin e Investigacin Permanente, estudiantes, trabajadoras administrativas,
trabajadores administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y obreros. Son
sus funciones las siguientes: 1. Impulsar la formacin permanente e integral de
todas y todos los responsables y corresponsables que constituyen el Consejo
Educativo, en los aspectos ecolgicos, ambientales, culturales, recreativos, deportivos,
socio productivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de investigacin e
innovacin, tecnolgico, experiencias y saberes originarios con el fin de generar una
nueva ciudadana con responsabilidad social y soberana cognitiva, que coadyuve el
desarrollo pleno de la personalidad para la transformacin social consustanciados con
los valores del humanismo democrtico, as como la identidad nacional y con visin
latinoamericana y caribea. 2. Promover la actualizacin y mejoramiento del nivel de
conocimiento y desempeo de las y los responsables de la formacin de ciudadanas y
ciudadanos. 3. Participar conjuntamente con los dems integrantes del Consejo
Educativo en la planificacin y ejecucin de la evaluacin del desempeo de las y los
Responsables de la gestin escolar. 4. Impulsar el proceso curricular segn la realidad
local, municipal, regional y nacional en el marco del enfoque geo-histrico. 5. Participar
protagnicamente con los dems integrantes del Consejo Educativo en la gestin
escolar. 6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la
gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional. 7. Elaborar

y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades ante la

Asamblea Escolar.
El Comit Acadmico est conformado por: Hernndez Rodrguez, Yusleika Gregoria
C. I.

N 18.315.247, Vera Muoz, Madlen Monzerratti C.I. N 15.002.323, Urbina

Carmona Yuraima Roximer

C.I.N 14.609.939. El Comit de Comunicacin e

Informacin: Es la instancia que contribuye a la promocin, divulgacin y

comunicacin referida a las variables escolares mediante el trabajo articulado con la
red de medios pblicos y comunitarios. Est conformado por las voceras de
estudiantes, directivas, directivos, docentes, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativos, obreras, obreros y las organizaciones comunitarias del poder popular.
Son sus funciones las siguientes: 1. Impulsar la conformacin de formas y medios
de comunicacin (impresos, radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y
en la comunidad.2. Hacer uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin
para coordinar, organizar y orientar la gestin escolar.3. Participar en la creacin y
organizacin de un sistema de comunicacin institucional, comunitario y alternativo,
as como en la conformacin del comit de usuarias y usuarios para promover y
defender los derechos e intereses comunicacionales de las nias, los nios,
adolescentes, jvenes, adultas y adultos. 4. Participar y articular acciones con los
medios pblicos, alternativos y comunitarios para el apoyo y difusin de las actividades
y programas educativos, sociales y culturales que promuevan la conciencia social,
convivencia en armona, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivir bien. 5.
Impulsar la conformacin de los Comit de usuarias y usuarios voluntarios
con el propsito de fortalecer el uso reflexivo y crtico de los mensajes
trasmitidos a travs de los medios de comunicacin social. 6. Sistematizar y
difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en el mbito
local, municipal, regional y nacional. 7. Elaborar y presentar informes
trimestrales de gestin de las actividades ante la Asamblea Escolar. El
Comit de Comunicacin e Informacin est conformado por: Tovar Ginez, Yoletza
Carolina CI:V N 16.937.635, Hernndez Daz, Leticia Josefina CI:V N 6.707.989,
Quintero Luna, Oly Rosali CI:V N 14.456.183 El Comit de Seguridad Escolar y
Defensa Integral: Es la instancia encargada de ejercer acciones dirigidas a la
prevencin,

seguridad,

defensa

proteccin,

en

el

marco

de

la

responsabilidad y la corresponsabilidad, orientado por valores de respeto,

reflexin y participacin, entre otros. Est conformado por las madres,
padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos,
trabajadoras administrativas, trabajadores administrativos, obreras, obreros

y organizaciones comunitarias, entre otros. Son sus funciones: 1. Elaborar

y coordinar un plan de promocin, defensa, prevencin y proteccin integral
para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones conjuntas
entre distintas instituciones gubernamentales, familia, escuela y comunidad.
2. Impulsar acciones para la formacin permanente del Consejo Educativo
que potencien una cultura de defensa, prevencin y proteccin integral
frente a situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y
riesgos para la integridad de las nias, los nios, adolescentes, jvenes,
adultas y adultos. 3. Articular estrategias para la seguridad y proteccin de
las nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos y la proteccin
de las instituciones educativas, con los entes de seguridad ciudadana tales
como: Polica Nacional Bolivariana, Bomberos, Proteccin Civil, Guardia
Nacional Bolivariana, Trnsito Terrestre, Milicia Nacional Bolivariana, Comit
de Seguridad de los Consejos Comunales y Comunas, Salas de Batalla,
Oficina Nacional Antidrogas (ONA), Fundacin Jos Flix Ribas y Dispositivo
Bicentenario de Seguridad Ciudadana (DBISC), entre otros. 4. Contribuir con
la formacin de los colectivos de gestin integral de riesgo en la elaboracin
de

planes

de

emergencia,

sealizaciones

de

seguridad,

mapas

de

estrategias para la seguridad y proteccin de las nias, nios, adolescentes,

jvenes, adultas, adultos y la proteccin de las instituciones educativas. 5.
Impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones
de emergencias, entre otros, en el marco de la articulacin intra e
interinstitucional y la comunidad para la prevencin de riesgos.6. Realizar
inventario

de

los

daos

causados

en

las

instituciones

educativas,

correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los

organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidades
evidenciadas. 7. Impulsar jornadas culturales, recreativas y deportivas que
contribuyan a la formacin permanente e integral de las nias, nios,
adolescentes, jvenes, adultas y adultos de las instituciones educativas y
comunidades. 8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de
la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional. 9.
Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades
ante la asamblea Escolar. El Comit de Seguridad Escolar y Defensa Integral
est conformado por: Aquino Herrera, Jenny Virginia CI:V N 13.246.902, Ybirma de
Nez, Francis Josefina CI:V N 13.542.202, Syers Torres, Niecbileth CI:V N
17.928.478. EL Comit de Ambiente, Alimentacin y Salud Integral: Es

la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promocin,

prevencin, conservacin y preservacin del ambiente a favor de la salud
integral,

orientado

por

valores

de

fraternidad,

responsabilidad,

corresponsabilidad, cooperacin y la convivencia en el marco de la

solidaridad. Bajo el enfoque agroecolgico Todas las Manos a la Siembra
(PTMS), que implica crear las condiciones para aprender a sembrar, a
convivir, a respetar el ambiente, a transformar los patrones alimenticios y a
contribuir a preservar el planeta Tierra. Est conformado por las madres,
padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos,
trabajadoras administrativas, trabajadores administrativos, obreras, obreros
y organizaciones comunitarias, entre otros. Son sus funciones las
siguientes: 1. Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y
Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a travs
de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la
preservacin y Conservacin del ambiente y de la salud integral de las
familias, la escuela y la comunidad. 2. Fortalecer la funcin social de la
escuela a travs del desarrollo de jornadas de de prevencin y promocin
para potenciar la salud integral de las nias, nios, Jvenes, adolescentes
adultas y adultos, con articulacin intra e interinstitucional, tales como:
Barrio Adentro, Comit de los Consejos Comunales y Comunas, Centros de
Diagnstico Integral, Hospitales, Instituto Nacional de Nutricin, entre otros.
3. Impulsar la formacin permanente integral de los actores claves del
proceso educacional para que participen reflexiva, crtica y creativamente
en el sistema alimentario de las instituciones educativas y en la
preservacin y conservacin del ambiente. 4. Garantizar la salud integral a
travs de acciones que creen conciencia individual y colectiva de una
alimentacin autctona, sana, segura, balanceada, nutritiva y sabrosa en las
familias, escuela y la comunidad, a travs de la supervisin, seguimiento,
control y evaluacin del servicio alimentario de las instituciones educativas.
5. Promover una educacin en salud preventiva con el uso de la medicina
alternativa, como parte de los saberes populares y ancestrales en lo local,
regional y nacional. 6. Crear colectivos ambientalistas y ecolgicos para la
proteccin del ambiente, defensa del patrimonio cultural, ambiental y la
soberana nacional 7. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones
de la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional. 8.
Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades

ante la Asamblea Escolar. El Comit de Ambiente, Alimentacin

Salud Integral: est conformado por: Moreno Maurieli CI: V N 15.930.950,

Aparicio Suniaga Sol Mara CI:V N 17.473.768, Rodrguez de Hernndez Narcisa CI:V
N 9.882.560 El Comit de Deportes y Educacin Fsica: Es la Instancia
encargada de impulsar acciones dirigidas a la promocin, organizacin,
fomento y administracin del deporte, la actividad fsica y la educacin
fsica con fines educativos y sociales, orientada por los principios y valores
de identidad nacional, democracia participativa y protagnica, soberana,
justicia, honestidad, libertad, respeto a los derechos humanos, igualdad,
lealtad a la patria y sus smbolos, equidad de gnero, cooperacin,
autogestin, corresponsabilidad, solidaridad y proteccin del ambiente. Est
conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativas, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son sus funciones las siguientes: 1. Articular con el Ministerio del Poder
Popular para el Deporte a los fines de planificar, ejecutar y evaluar las
actividades fsicas y de educacin fsica en las instituciones educativas. 2.
Crear colectivos de deportes y actividad fsica que fortalezcan la salud
integral de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en
general y la Comunidad circundante. 3. Garantizar el desarrollo de los
deportes y la educacin fsica mediante planes proyectos y programas
propuestos por las organizaciones comunitarias y las Instituciones del
Estado.4. Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia
social, que tributen a la cultura fsica, al vivir bien y al desarrollo de
habilidades deportivas en las Diferentes disciplinas. 5. Garantizar el cuido y
mantenimiento

de

las

instalaciones

deportivas

existentes

en

las

instituciones educativas. 6. Sistematizar y difundir las experiencias e

innovaciones de la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y
nacional. 7. Garantizar los planes, programas y proyectos para la
incorporacin de la poblacin estudiantil en cualquiera de sus niveles y
modalidades, a la prctica sistemtica de deportes, actividades fsicas y la
educacin fsica. 8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de
las actividades ante la Asamblea Escolar. El Comit de Deportes y
Educacin Fsica est conformado por: Azocar Bermdez Romn David, CI: V N
14.966.728, Palma Mijares, Angiule JosselineeCI: V N 15.577.638, Pea Wendy
Elizabeth, C.I.N 13.847.093. El Comit de Cultura: La constitucin de los

grupos

estables,

dirigidos

al

trabajo

por

grupos

de

inters,

independientemente de la seccin y el ao que se curse y variarn

conforme a las caractersticas de la localidad, en sus diferentes mbitos:
circuital, parroquial, municipal, regional y nacional. Pueden organizarse
grupos en danza, canto, teatro, deportes, Brigadas Integrales, entre otras.
Es

la

instancia

responsable

de

organizar,

orientar

impulsar

el

reconocimiento de las culturas a travs actividades locales, regionales y

nacionales en las instituciones y centros educativos, promoviendo la
formacin integral con la finalidad de aportar estrategias para el desarrollo
de sus capacidades creativas, expresivas y recreativas siempre bajo un
espritu de inclusin y vinculadas a la gestin escolar. Est conformado por
las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes,
directivos,

trabajadoras

administrativas,

trabajadores

administrativos,

obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros. Son sus

funciones las siguientes: 1. Promover la construccin de la identidad
nacional,

recuperando

colectivamente

su

historia,

descubriendo

preservando sus races, tradiciones y luchas nacionales libertarias.2.

Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a
convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria. 3.
Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes
escolares y culturales en cada instancia de organizacin y participacin
comunitaria. 4. Promover y participar en actividades culturales que
contribuyan al desarrollo y consolidacin del PEIC y la integracin de toda la
comunidad educativa en la gestin escolar. 5. Desarrollar e integrar las
actividades culturales con los ejes integradores del proceso curricular. 6.
Planificar, organizar y participar en actividades culturales articulando con la
Misin Cultura, las organizaciones comunitarias e instituciones del estado a
nivel local, regional y nacional. 7. Fortalecer las potencialidades creativas,
expresivas de las y los estudiantes, directivos, docentes, padres, madres,
responsables, representantes y de la comunidad en general, reconociendo y
respondiendo a las culturas originarias de los pueblos y comunidades
indgenas y afrovenezolanas, valorando su idioma, cosmovisin, valores,
saberes, conocimientos y organizacin social que constituyen los valores de
la Nacin. 8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la
gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional. 9.
Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporacin de la

poblacin estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la

prctica sistemtica de actividades culturales. 10. Elaborar y presentar
informes trimestrales de gestin de las actividades ante la Asamblea
Escolar. El Comit de Cultura est conformado por: Hernndez de Torres
Mariagni CI:V N 12.304.974, Bruno de Nuez, Noelia del Valle CI:V N
12.085.064,

Pereira de Alzuru Greisy Dayanira CI:V N 15.646.083. El

Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar Es la instancia organizativa

encargada de gestionar, promover, planificar y evaluar Las acciones intra e
interinstitucionales dirigidas a la construccin, ampliacin, mantenimiento,
rehabilitacin, dotacin y preservacin de los bienes nacionales y la
infraestructura de la planta fsica escolar. Est conformado por las voceras
de las madres,
docentes,

padres,

directivos,

representantes y responsables, estudiantes,

trabajadoras

administrativas,

trabajadores

administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

Son sus funciones las siguientes: 1. Caracterizar las condiciones de los
espacios educativos en los siguientes aspectos: ubicacin geogrfica, tipo
de terreno, medios de accesibilidad, planta fsica, sistema elctrico,
instalaciones sanitarias, ambientacin, reas verdes, dotacin (mobiliarios y
equipos), entre otros.2. Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar un
plan de accin previamente discutido, para atender las necesidades
detectadas en funcin de generar las posibles alternativas de solucin.3.
Impulsar y garantizar que las infraestructuras escolares existentes y las que
sean construidas respondan a las normas de accesibilidad y los criterios de
calidad establecidos para la construccin de la planta fsica escolar. 4.
Organizar y desarrollar jornadas permanentes para el mantenimiento y
preservacin de la planta fsica, materiales, equipos, mobiliarios y otros
bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, jornadas
para la seguridad, proteccin y vigilancia de la infraestructura escolar. 5.
Planificar

desarrollar

de

manera

articulada

con

los

organismos

competentes y las organizaciones comunitarias, actividades de promocin y

prevencin en el marco de la gestin integral del riesgo y de desastres. 6.
Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar,
en el mbito local, municipal, regional y nacional. 7. Elaborar y presentar
informes trimestrales de gestin de las actividades ante la Asamblea
Escolar.

El

Comit

de

Infraestructura

habitad

escolar,

est

conformado por: Henrquez Araca, Jos Antonio C. I. N 6.259.518,

Arguinzones de Mendoza, Mara Isabel C.I.N 11.411.996, Salazar Gmez,

Frank Joel, C.I. N 12.058.149. El Comit de Contralora Social: Es la
instancia del Consejo Educativo encargado de la prevencin, supervisin,
acompaamiento, seguimiento, control y evaluacin de la gestin escolar,
antes, durante y despus de la ejecucin de los planes, programas,
proyectos, y acciones de inters colectivo, basada en los principios de
justicia, equidad, transparencia corresponsabilidad, celeridad, honestidad,
tica para la proteccin y defensa del buen uso de todos los recursos
disponibles de la gestin escolar. Est conformado por las voceras de los
distintos Comit que integran el Consejo Educativo, as como las voceras de
las Organizaciones comunitarias. Son funciones de la Contralora Social los
siguientes: 1. Prevenir, supervisar, acompaar, seguir, controlar y evaluar la
gestin escolar de los planes, programas, proyectos y acciones de inters
colectivo que se planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones
educativas. 2. Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y
los integrantes de los colectivos sociales en relacin a la gestin de los
Comit que conforman el Consejo Educativo e informar de manera oportuna
a la Asamblea Escolar. 3. Divulgar los soportes jurdicos vinculantes al
Consejo Educativo y garantizar su cumplimiento. 4. Garantizar el estricto
cumplimiento

del

Calendario

Escolar,

los

procesos

pedaggicos

acadmicos, las lneas orientadoras que viabilizan el currculo, los horarios

de las trabajadoras y los trabajadores, los horarios acadmicos, la
cuadratura, la sinceracin de nmina, la matrcula, la inscripcin y las
estadsticas de las instituciones educativas. 5. Supervisar, acompaar,
controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los bienes y servicios,
obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones educativas; as
como los procesos relacionados con el servicio alimentario (insumos,
abastecimiento, procesamiento y distribucin), higiene, manipulacin y
calidad de los alimentos, men suministrado y contratacin de los servicios,
entre otros.6. Establecer mecanismos para conocer, procesar, denunciar y
hacer seguimiento ante los organismos competentes de las irregularidades
pedaggicas, administrativas y jurdicas detectadas en las instituciones
educativas.7. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la
gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional. 8. Elaborar
y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades ante la
Asamblea Escolar. El Comit de Contralora Social, est conformado

por:

Aular

Rodrguez,

Adrianet

Marisela

C.I.N

12.086.976,

Bolvar

Hernndez, Yurima Jardays C.I.N 19.685.270, Pedroza Isola Susan Jhoanna,

C.I.N

18.390.078.

Consejo

Estudiantil:

es

la

instancia

organizativa

corresponsable del colectivo de las y los estudiantes inscritas e inscritos en cada

institucin educativa oficial y privada. El poder popular estudiantil acta de forma
participativa, protagnica y corresponsable junto con el Consejo Educativo en los
diferentes mbitos, planes, programas, proyectos educativos y comunitarios en un
clima democrtico, de paz, respeto, tolerancia y solidaridad. Est conformado por las
voceras de las y los estudiantes en todas las instituciones educativas en los niveles y
modalidades del subsistema de educacin bsica. Son sus funciones las siguientes:
1-Participar en forma protagnica en las diferentes acciones, mbitos, planes,
programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes
como sujetos sociales en un clima democrtico, de respeto, paz, tolerancia y
solidaridad, contribuyendo con la armona y el buen funcionamiento de las
instituciones educativas.2. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y
extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas. 3. Organizar las
actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservacin y conservacin
del patrimonio ambiental, histrico y cultural.4. Asumir corresponsablemente el
compromiso del mantenimiento de la planta fsica, materiales, equipos, mobiliarios y
otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo
de acciones que disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de
proteccin.5. Participar en la construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones de los
aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la integracin de las familias,
escuela y comunidad, a fin de garantizar las transformaciones que ellos requieran.6.
Articular con otras instituciones educativas para la organizacin y desarrollo de los
Comit Estudiantiles hacia la conformacin de redes estudiantiles locales, regionales y
nacionales.7. Sistematizar y divulgar a travs de diferentes formas de comunicacin,
las experiencias organizativas del Comit Estudiantil a nivel local, regional, nacional e
internacional.8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las
actividades ante la Asamblea Escolar. El Consejo Estudiantil est conformado por:
Garca Snchez, Rosneymar, CI:V N 31.721.568, Prez Lizrraga, Ricardo Abrahan,
CI:V N 31.813.908, Arvelo Rondon,Leonor Oswarlee CI:V N 31.664.422. COMIT
COMUNITARIO

DE

INCLUSIN

ESCOLAR

INSTITUCIONAL: Son la

primera instancia del proceso, se conformarn en cada espacio educativo

donde se concreta la inclusin, sea plantel de origen (desde donde egresan
las y los estudiantes a ser ubicados y ubicadas) o plantel destino (hacia

donde se asignan las y los estudiantes). Esto significa que se constituyen en

un colectivo en el espacio y se ampliarn con los voceros y las voceras de
los otros colectivos que hacen vida en la institucin. Se incluyen planteles
oficiales y privados. Son elegidos a travs de mtodos participativos que
garanticen la

legitimidad y el protagonismo de los ciudadanos y las

ciudadanas, Son funciones a)

de

estudiantes,

cortes de

Revisar las ltimas estadsticas, nminas

evaluacin, proyeccin de promovidos y

promovidas en cada grado, registrar esa informacin y suministrarla a la

instancia parroquial o municipal. Es su responsabilidad que los datos para el
mapeo sean fidedignos. a) Suministra la informacin para el Mapeo,
residencia de los y las estudiantes para considerar la institucin ms
cercana. Persona por persona. NO LOTES. b) En los planteles de origen,
elabora el listado de estudiantes que deben ser ubicados o ubicadas en otra
institucin. Identificando nombre, apellido, edad, direccin, de acuerdo a la
disponibilidad de matrcula y en los formatos respectivos. c) En los planteles
destino,

verificar

la disponibilidad

garantizar la veracidad

de

la

informacin, de modo que al realizar el mapeo (contrastar de la

disponibilidad por parroquia), los colectivos parroquiales y/o municipales
tengan la informacin fidedigna. d) Participar en el proceso de Distribucin
de la Disponibilidad, a travs del cual se determina la cantidad de plazas
disponibles y las necesidades, e) Recoger los planteamientos de solicitudes
y reclamos relacionados con el proceso y canalizarlos hacia los colectivos
parroquiales y municipales.f) Remitir a los nios, las nias y adolescentes no
escolarizados o de poblacin flotante, que estn en el rea de influencia del
plantel a los colectivos parroquiales y/o municipales para su debida
atencin.g)

Garantizar el fiel cumplimiento de los criterios y principios del

proceso. h) Elaborar cartelera y material donde se informe a la comunidad

de aspectos concernientes al proceso comunitario de inclusin escolar. i)
Publicar, en un lugar visible de la institucin, el listado de los estudiantes
ubicados y las estudiantes ubicadas. El comit comunitario de inclusin
escolar institucional est conformado por: Blanco, Luisa Amarilis,
C.I.N 6.004.442, Guzmn Gonzlez, Neida Coromoto, C.I.N 10.433.573,
Guaramato Robles, Yarismar, C.I.N 14.868.082. El director o la directora es
responsable de garantizar que los voceros y las voceras del comit
comunitario de inclusin escolar institucional (del plantel) participen en el
proceso de inclusin y en las diversas actividades que se acuerden.El

Comit de Economa Escolar: Es la instancia del Consejo Educativo

encargado de realizar los trmites administrativos y legales de los recursos
financieros directos e indirectos de la institucin educativa, previamente
aprobados en Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos. Estar conformado
tres (03) miembros electos en asamblea escolar, los electos no pertenecen
a ningn otro comit antes conformado. Son sus funciones 1- Tramitar
ante la banca pblica la cuenta bancaria respectiva, 2.- Dar beneficio a el
estudiantado en primer instancias, 3- Buen uso de los recursos financiaron
que FEDE o cualquier ente descentralizado o cualquier otro de la
administracin pblica o privada otorgue para el mantenimiento o
rehabilitacin de la institucin educativa, 4- Realizar la compra, adquisicin
de insumos

y materiales para reparaciones menores,

5- Elaborar y

presentar informes trimestrales de gestin y relacin de los gastos ante la

Asamblea Escolar. El Comit de Economa Escolar est conformado por:
Cdiz Flores Yafreidy Carolina CI: V N 17.473.160,

Jimnez de Sandoval Pilar del

Roci C.I.N 16.672.952, Pulve de Cabrera Carol Tatania CI:V N 10.890.991.De la

Asamblea Escolar: es la mxima instancia de participacin, deliberacin y
toma de decisin del Consejo Educativo, para dar cumplimiento a lo
establecido en las leyes y dems normas que rigen el subsistema de
educacin bsica.

La Asamblea estar conformada por las y los

responsables y corresponsables como sujetos claves del proceso educativo,

vinculados a la gestin escolar. Las Decisiones de la Asamblea Escolar sern
tomadas por consenso de la mayora de las y los asistentes a la Asamblea
Escolar vinculados a la gestin escolar. Son

funciones de la Asamblea

Escolar las siguientes: 1. Aprobar y legitimar el Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC) con sus respectivos planes, programas, proyectos y
recursos, de acuerdo a la poltica educativa del Estado. 2. Aprobar el
documento

de

Registro

del

Consejo

Educativo

sus

normas

de

funcionamiento, en un lapso no mayor de tres (03) meses a partir del inicio

del ao escolar. 3. Definir criterios para la revocatoria del mandato de las y
los integrantes de los diferentes Comit, partiendo de lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), La Ley
Orgnica de Educacin (2009), La Ley Orgnica para la Proteccin de Nios,
Nias y Adolescentes (2007) y el conjunto de Leyes del Poder Popular (2010)
que garantizan los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos. 4. Discutir,
aprobar o revocar los proyectos de comunicacin alternativa, salud, socio-

productivos, infraestructura, recreacin, actividad fsica y deportes, los

cuales se enmarcarn en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y
se articularn con los proyectos de la comunidad organizada y organismos
del Estado. 5. Discutir y por consenso diferir, aprobar o revocar la Memoria y
Cuenta del Consejo Educativo. 6. Conocer, discutir y por consenso diferir o
legitimar los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria. 7. Promover e
impulsar la articulacin con las organizaciones comunitarias lo relacionado
con calendario socio productivo y sociocultural, en funcin del modelo socio
productivo, poltico y educativo venezolano definido en el Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin, de acuerdo a las necesidades reales de la
comunidad y el proyecto de pas. 8. Garantizar el acto revocatorio previa
solicitud del Consejo Educativo, transcurrido la mitad del perodo para el
cual fueron electos las voceras y los voceros integrantes de los Comit. De
la convocatoria, tipo de Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos: Para
realizar la convocatoria ser por escrito a todas las ciudadanas y todos los
ciudadanos que conforman el Consejo Educativo, con setenta y dos (72)
horas

de

antelacin,

incluyendo

la

Agenda

tratar,

acciones

comunicacionales y de compromiso que promuevan la participacin

protagnica. Los Tipos de Asamblea: Ser Ordinaria y Extraordinaria. La
Asamblea Ordinaria es aquella que se convoca cada tres (03) meses con la
finalidad de abordar y hacer el control y seguimiento de la gestin escolar.
La Asamblea Extraordinaria es aquella que se convoca cuando lo amerite el
caso de acuerdo al Consejo Educativo. Al inicio de cada ao escolar en los
primeros quince (15) das se convoca la primera Asamblea Ordinaria con la
finalidad de elegir el Consejo Educativo. Los perfiles y criterios de
postulacin debern ser definidos, tomando en cuenta la idoneidad,
compromiso, solidaridad, tica, valores y principios humanistas sociales,
responsabilidad y corresponsabilidad, honestidad, trabajo, disposicin de
trabajo voluntario y colectivo, participacin, justicia y respeto. La Asamblea
Ordinaria se convoca cada tres (03) meses en las siguientes fechas: 13 de
enero 2017,

13 de abril del 2017 y

13 de julio del 2017. Asimismo,

formar parte de los colectivos internos de la escuela y como actores

comunitarios participantes activos de la gestin escolar. Se autoriza a l o la
ciudadano (o) .Jeanette Josefina Gmez C.I. V N 3.752.876, a consignar el presente
documento en las instancias administrativas que corresponda, a los 15 das despus
de la conformacin, adjuntando

copia donde consta la asistencia de padres y

representantes para realizar mencionado consejo, terminada la reunin se ley y

conforme firman los integrantes de cada comit:
1.- Comit de madres, padres, representante: Pacheco Castro Deysi Massiel C.I: V
N 17.390.723 (fdo). __________________________________________
2.- Comit acadmico: Hernndez Rodrguez Yusleika Gregoria C. I. N 18.315.247
(fdo)__________________________________________________
3.- Comit de comunicacin e informacin: Tovar Ginez, Yoletza Carolina C.I.N
16.937.635 (fdo.) ____________________________________________
4.- Comit de seguridad escolar y defensa integral: Aquino Herrera Jenny Virginia
C.I.N 13.246.902 (fdo.) __________________________________
5.- Comit de ambiente, alimentacin y salud

Moreno Maurieli C.I.N 15.930.950

(fdo.) _________________________________________________
6.- Comit de deporte y educacin fsica: Azocar Roman C.I.N 14.966.728
(fdo.)___________________________________________________________
7.- Comit de cultura: Hernndez de Torres, Mariagni

C.I.N

12.304.974 (fdo.)

___________________________________________________________
8.- Comit de infraestructura y habitad escolar: Henrquez Araca, Jos Antonio
C.I.N 6.259.518 (fdo.) ______________________________________
9.- Comit de contralora social: Aular Rodrguez, Adrianet Marisela C.I.N.
12.086.976 (fdo.) _________________________________________________
10:-

Consejo

estudiantil.

Snchez

Rosneymar,

C.I.

31.721.568______________________________________________________
11.- Comit comunitario de inclusin escolar institucional: Blanco, Luisa Amarilis,
C.I.N 6.004.442.__________________________________________
12.- Comit`de Economa Escolar: Cdiz Flores, Yafreidy Carolina, C.I.N
17.473.160 ____________________________. Bajo los principios

de unidad,

solidaridad, disciplina, ayuda mutua, honestidad, transparencia con compromisos e

intereses de la Asamblea Escolar y de la Patria, queda conformado y adecuado el
CONSEJO EDUCATIVO.

EVIDENCIAS
OPININ DE LOS DOCENTE
Lic. Iraima Guridi. 2do. grado seccin B

Hay que hacer cumplir las normas de convivencias dentro del aula con el apoyo del
docente, aplicando estrategias donde los estudiantes respeten y atiendan las
explicaciones dentro del aula, para eso debe existir una buena comunicacin escuelacomunidad-docente. La encuesta realizada es un indicador para aplicarla en la parte
pedaggica de la institucin.

Lic. Yuraima Urbina 3er.grado seccin A

Desde de mi punto de vista los estudiantes deben cumplir las normas de convivencia en
la institucin, ya que se observa en ocasiones que no respetan a sus compaeros y
docente a la vez no culminan con las actividades en el aula. Es por eso que debemos
tener una relacin y comunicacin con los representantes para ayudar a fomentare estos
comportamientos y de esa forma mejorar la relaciones personales. El objetivo de este
cuestionario para m es muy agradable para conocer el clima organizacional del aula.

Lic. Mariagni Hernndez. 5to.grado seccin A

Luego de haber realizada la investigacin se pudo evidenciar que la calidad del clima
organizacional es variado, ya que se cuenta con un grupo de estudiantes y docentes que
cumplen y respetan el horario de trabajo, adems realizan las tareas asignadas, sin
embargo se les dificulta trabajar en grupo y ayudar a sus compaeros en algn problema
persona que se le presente, esto se observa ya que son los valores que traen de casa.
En cuanto a las relaciones y comunicacin entre el docente y estudiantes es bastante
buena.

Lic. Noelia Bruno 4to.grado seccin A

La encuesta permite detectar debilidades existentes en el aula a nivel de convivencia, lo

cual afecta las relaciones interpersonales entre los individuos que hacen vida en una
institucin educativa. En conductas dependiendo de la frecuencia con que ocurren en
una escuela o aula de clase deterioran el logro de objetivos propuestos, por lo tanto sirve
de orientacin al docente para detectar a tiempo problemas de convivencia en el saln,
que de no ser corregidos a tiempo pueden llegar a convertirse en una fuente amenaza
que afecte el rendimiento de los estudiantes.

Neida Guzmn 6to.grado seccin A

Segn el cuestionario realizado se evidencia que la matricula del aula asiste diariamente
de manera puntual, que atienden las explicaciones, hacen las tareas encomendadas,
aunque en ocasiones incumplen las normas de convivencias al interrumpir las clases.
Tambin cabe destacar que los estudiantes de la institucin con mucha frecuencia
practican los valores como el compaerismo al ayudare mutuamente en lo personal y
pedaggico.
Para finalizar se puede decir que la comunicacin ha mejorado entre el equipo directivo
y los profesores aunado que los representantes son participativos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.

Lic. Yafreidy Carolina Cdiz 5to.grado seccin B

Actualmente se observa que los estudiantes en ocasiones irrespetan a los docentes y no

cumplen con sus responsabilidades a nivel educativo, esto se debe a que en casa no
tienen la educacin y los valores correspondientes, debido a que mam y pap no estn
en el hogar, ya que tienen que salir a trabajar para buscar el sustento de la familia y a
veces los nios se quedan solos, mientras no estn en la escuela, es aqu donde el
maestro juega un papel muy importante y debe reforzar o ir afianzando los valores y
modelar comportamiento.
Por otro lado si hay estudiantes que si atienden a este llamado y mejoran su
comportamiento, por lo que se considera que se debe tener unas buenas relaciones entre
los estudiantes, el maestro y la familia para as consolidar el proceso de enseanzaaprendizaje.

Lic.Yusleika Hernndez 5to.grado seccin C

Los estudiantes muestran inters con frecuencia en las actividades fuera y dentro del
aula, donde respetan el horario y atienden a las explicaciones, ellos suelen ser muy
colaboradores y ayudan a sus compaeros en sus problemas personales. Entre los
docentes y alumnos se da una buena comunicacin logrando esto la excelencia en lo
que se desarrolle en la institucin
Las amenazas dentro de la institucin no se escapan de nuestra realidad, debido que
constantemente los estudiantes muestran ser agredidos e insultados entre ellos, se
evidencian

tambin

las

agresiones

fsicas

originando

diferentes

casos

de

comportamiento agresivos dentro y fuera del aula.

INVESTIGACIN SOBRE EL CLIMA ORGANIZACIONAL DE

LA ESCUELA
Vamos hacer una investigacin de campo utilizando un cuestionario

El objetivo del cuestionario es conocer la calidad del clima organizacional

El cuestionario es annimo, no necesita escribir su nombre.
Para responder al cuestionario, marque, por favor, con un 1 en la respuesta
con la que se est ms de acuerdo. MARCAR SLO UNA RESPUESTA.
1. Con qu frecuencia se dan estas situaciones en sus clases?
1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia
1

1. Desobedecer y no respetar al docente

2. Respetar el horario
3. Interrumpir, molestar y no dejar dar la clase
4. No cumplir las normas de comportamiento en la clase
5. Negarse a hacer las tareas asignadas
6. Cumplir las normas de comportamiento
7. Llegar tarde a clase
8. Entrar y salir de clase sin permiso
9. Absentismo
10. Hacer las tareas encomendadas
11. Atender a las explicaciones
12. Provocar, ridiculizar o insultar al docente,
administrativo u obrero
Otras (Especificar):

2. Con qu frecuencia ha observado este tipo de conductas en los

alumnos de su escuela?
1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia
1
13.Agresiones fsicas
14.Amenazar o insultar

15. Obligar a hacer cosas que otro no quiere

16. Robar dinero o material
17.Trabajar en grupo
18.Ayudar a algn compaero en las tareas de clase
19.Poner motes o rerse de otra persona
20.No tener en cuenta a algn compaero y excluirlo de un
grupo de amigos
21. Decir mentiras o rumores sobre alguien
22. Oponerse a tratos negativas hacia otros
23.Ayudar a algn compaero en sus problemas personales
Otras (Especificar):
3. Cmo considera que son las relaciones y la comunicacin:
1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas
1
24.Entre los profesores
25.Entre alumnos y profesores
26. Entre alumnos
27. Entre los profesores y el equipo directivo
28.Entre las familias y los docentes
29. Entre las familias
Otras (Especificar):

REFLEXIN

Todos los seres humanos de por si somos totalmente diferentes uno de otros y la
forma como nos relacionamos con los dems va a incidir en el comportamiento que se
tenga en la sociedad. En base a lo anterior, dentro de las aulas de clases siempre
surgirn conflictos, ya que estos se originan por la convivencia del da a da.
Para optimizar la convivencia escolar se debe tomar en cuenta mejorar la educacin
de los estudiantes para que incida en el clima organizacional del aula. Adems se hace
necesario ensear a convivir para que alcancen una cultura de paz, estos son grandes
desafos que se plantean cada centro educativo, esto es con el objetivo de seleccionar
alternativas, positivas y constructivas a las irregularidades del centro educativo en
cuanto a la convivencia escolar.
A travs del mdulo II, especialmente la encuesta sobre el clima organizacional del
aula, se evidencia que nuestra institucin educativa tiene varios problemas en cuanto a:
disciplina, comportamiento, irrespeto, agresiones fsicas y orales entre los estudiantes.
Para solventar la problemtica, los docentes se renen para buscar las posibles
soluciones al respecto. Ellos estn conscientes de lo que acontece da a da dentro del
aula, por lo cual se decide elaborar los proyectos de aprendizajes que les permitan una
sana convivencia escolar y apoderarse de los principios de los valores para la paz.
Para tener una visin general de lo que ocurre dentro del aula, se hace necesario
encuestar tambin a los estudiantes, porque es importante tener presente su opinin, ya
que permitir seleccionar las estrategias pedaggicas adecuadas que los inducirn que
comprendan la gran necesidad de tomar consciencia de los valores y como ellos nos
permitir tener una convivencia escolar armnica.