ESQUEMA DE PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

2016 PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

REA: MATEMTICA

Grado:

DOCENTE: Jherson Cabrera

UNIDAD 09
N DE SESIN
07/07

Tiempo: 90 min.

Seccin: NICA

Martnez NIVEL: Secundaria

Fecha: 30/11/16

I.- TTULO DE LA SESIN:

Estadstica . graficos
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elaboramos tablas de frecuencia absoluta y relativa

III.- RECOMENDACIONES:

-No hay

IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y MATERIALES:

INSTRUMENTOS
MATERIALES
-Lista de cotejo
-Pizarra
-Libro

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE GESTION
DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Comunica y representa ideas

matemticas

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:

Expresa informacin presentada en

tablas y grficos pertinentes al tipo de
variable estadstica

Tiemp
o

INICIO

Se inicia la sesin saludando a los alumnos

Hacemos hincapi sobre el tema tratado anterior mente a manera de lluvia de ideas
Se presenta la situacin: se lanza un dado 30 veces obtenindose los siguientes resultados:
4; 4, 2; 2; 1; 3; 6; 6; 5; 3; 2;2; 4; 4; 5; 5; 6; 1; 1; 2; 2; 3; 4; 4; 4; 6; 1; 4; 4; 4
Se indica el propsito de la sesin: Elaboramos tablas de frecuencia absoluta y relativa
Establecemos las normas de la sesin:
-Trabajar ordenada y responsablemente
-Prestar atencin a las pautas del docente
El docente escribe el ttulo del tema en la pizarra. Estadstica
Comprensin del Problema:- Orienta a los jvenes en la comprensin de la situacin. Para ello,
realiza las siguientes preguntas: Qu observan
Bsqueda de Estrategias de solucin:- Se promueve la bsqueda de estrategias de solucin a
travs de estas interrogantes: alguna vez resolvieron situaciones parecidas?, cmo las
resolvieron?
Representacin. Los estudiantes son guiados para solucionar el problema, se presenta la
siguiente tabla

DESARROLLO

Numero
obtenido

Frecuencia
absoluta
acumulada (F)

Frecuencia
relativa (h)

Frecuencia
relativa
acumulada (H)

1
2
3
4
5
6
total

CIERRE

Frecuencia
absoluta (f)

20
min.

Formalizacin del aprendizaje de los saberes matemticos El docente revisa el desarrollo,

reforzando conocimientos a la vez que corrige algunas equivocaciones, para establecer el
conocimiento que debe estudiarse.
Reflexin con los estudiantes sobre la resolucin formulando algunas preguntas: cmo se
sintieron al resolver esta situacin?, fue fcil o difcil?, por qu?.
Transferencia se pide a los estudiantes que desarrollen ejercicios y problemas propuestos en el
texto de matemtica de actividades.
El docente se mantiene pendiente, resolviendo las dudas que presenten los alumnos
Evaluacin: Se realizar mediante la observacin, registrando en la lista de cotejo
Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formula las siguientes preguntas: qu
aprendieron hoy?; qu estrategias han utilizado para resolver la situacin problemtica?; en
qu situaciones de nuestra vida podemos usar estos aprendizajes?
Se felicita por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

VII. ANEXOS
Lista de Cotejos

55
min.

15
min.

Anexo 01

Ttulo: estadstica

Lista de cotejo
Tercero de secundaria

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
No

Alumnos

AGUILAR LA SERNA JEFFERSON ALEXANDER

CARRANZA SIHUENZA STEFANY ALEJANDRA
CASTRO NICACIO GIANELLA NICOLL
CHVEZ PAREDES CARLOS MANUEL
CHAVEZ RUBIO CARLOS DANIEL
CORDOVA VILLALOBOS ROSA VALENTINA
CRUZ ZUIGA TATIANA ANTUANETT
CRUZADO GUANILO ANGIE LETICIA
CRUZADO VELASQUEZ FIORELLA LIZET
FARRO URQUIAGA CARLOS MANUEL
FLORES MENDO ERICKA KAROLINA
GALAN IDRUGO RUTH REBECA
GONZALES PEESREYE JORDAN STEVE
GUERRA VEGA DEVORA DAYAN
GUTIERREZ LAIZA XIMENA NAYELI
OTINIANO CAIPO KEVIN
QUISPE TORIBIO LUIS AXEL
REBAZA PELAEZ JORDAN DAVID
RIVERA CHAPILLIQUEN JOSELYN DAYANA
SANTISTEBAN GOICOCHEA ADRIANA AYELEN
SANTOS CIPRIANO ALEXANDRA JIMENA

Expresa informacin presentada en tablas y grficos

pertinentes al tipo de variable estadstica

VERDE LAZARO RONY STALIN

VERDE LAZARO YESSICA YESSENIA
VILCA SEBASTIAN GHINA PILAR

Leyenda: LOGRADO EN PROCESO

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