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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
DE RIO TINTO Nº2
Bibliografia
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Agrupamento de Escolas
de Rio Tinto nº 2
Junho de 2010
O que é a dislexia? Comportamentos e problemas • Confusão nas tarefas escolares;
escolares associados • Escassez de conhecimentos prévios
“A dislexia caracteriza-se por
(memória a longo prazo);
dificuldades na precisão e/ou no Primeiros sinais de alerta
• Dificuldade em aprender o alfabeto e as
reconhecimento rápido de palavras, • Início tardio do desenvolvimento da
tabuadas de multiplicar, em memorizar
incorrecção ortográfica na escrita e linguagem ao nível fonológico, articulatório
sequências, como por exemplo: os dias da
fracas competências de descodificação. e de fluidez;
semana, os meses do ano, …;
Estas dificuldades resultam, em geral, • Iniciação tardia da soletração na leitura e
• Conflitos emocionais.
de um défice na componente fonológica escrita;
da linguagem que é inesperado em • Vocabulário reduzido; Sugestões de trabalho para alunos com
relação a outras competências cognitivas • Leitura realizada de forma lenta, sem dificuldades de leitura e escrita
e à existência de instrução escolar ritmo, com leitura parcial de palavras; Para as crianças com características
eficaz. Como consequências secundárias • Inversão de letras (sobertudo em vez de disléxicas é importante transmitir
podem surgir dificuldades na sobretudo), sílabas ou palavras (me-em; segurança e compreensão elogiando as suas
compreensão da leitura e experiências sol-los); pequenas conquistas. Pais e professores
de leitura reduzidas que impedem o • Substituições (voi-se em vez de foi-se), devem trabalhar em conjunto permitindo
crescimento vocabular e a aquisição de adições (predra em vez de perda), perda que as crianças sejam estimuladas nas
conhecimentos gerais. da linha que está a ser lida; actividades que conseguem realizar de
A dislexia situa-se num contínuo de • Confusão entre letras, sílabas ou palavras forma autónoma, sendo valorizados os seus
dificuldades, desde as mais ténues às com grafia similar, mas com diferente esforços.
mais severas. É uma entidade sem orientação no espaço (b-d; b-p; d-b; d-p); A ajuda na escola é essencial para o
limites claramente definidos, existindo • Compreensão verbal deficiente; desenvolvimento da habilidade da criança
dificuldades leitoras com diferentes • Falhas de análise sonora das letras ou para enfrentar as suas dificuldades,
graus de gravidade. O insucesso precoce grafemas (incapacidades fonológicas); progredir e crescer de forma saudável.
nas competências da leitura e da escrita • Tendência para a escrita em espelho. Além disso, é necessário recorrer a
podem comprometer a vida escolar e diferentes estratégias com estes alunos,
As principais dificuldades para que apreendam conteúdos através do
pessoal: desinteresse pela leitura e
• Dificuldades motoras na execução de
escrita, baixo rendimento escolar, baixa uso de materiais estimulantes e
exercícios manuais e de grafismos;
auto-estima, comportamentos interessantes, os quais possam ver sentir,
• Dificuldades senso-perceptivas (confusão
desadequados, e até abandono escolar.” ouvir, manusear (jogos, cartazes, histórias
entre cores, formas, tamanhos e posições);
em CD, material manipulável), procurando
• Dificuldades em diferenciar a esquerda da
International Dyslexia Association e ensiná-lo de forma simples, mesmo que seja
direita;
National Institute of Child Health and através de uma brincadeira onde tudo seja
• Dificuldade na manutenção da atenção e
Human Development (NICHD). realizado na oralidade.
concentração;