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AO LECTIVO

2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como la exploracin europea del mundo en el siglo XV,
la conquista espaola del Imperio inca, el Imperio colonial espaol en el contexto de las
motivaciones, causas y consecuencias, mecanismos de colonizacin y resistencia.

E Objetivos

Conquista y colonizacin de
Amrica

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema1

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
martimas al Lejano Oriente y analizar cmo llegaron a la India y descubrieron supervivencia de estructuras de desigualdad.
Amrica.

Europa y la exploracin del mundo

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
Plantear preguntas generadoras que produzcan desequilibrio cognitivo.
Clasificar las motivaciones de los europeos en buscar nuevas rutas en aspectos
econmicos, polticos y religiosos.
Interpretar el mapa del texto para establecer comparaciones entre los territorios
del siglo X y XIII.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro
Destaca la evolucin de la Historia considerando
los progresos e innovaciones cientficas y
tecnolgicas de la humanidad hasta los siglos XVII
y XVIII, subrayando el trabajo como factor
fundamental de la evolucin y desarrollo de una
sociedad.

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
Tcnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Elaboracin de afiches.
Rbrica para la revisin
de afiche.
Preguntas
de
la
autoevaluacin.
Participacin en clase.
Elaboracin de cuadros
y dibujos.

Subrayar las palabras desconocidas del texto


Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Conquista y colonizacin de
Amrica

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.

Conquista espaola de Amrica


CS.4.1.25. Explicar el proceso de conquista espaola del Imperio inca en crisis y la
resistencia de los pueblos indgenas..

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

Paralelo:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 2

Describir y analizar procesos histricos como la exploracin europea del mundo en el siglo XV,
la conquista espaola del Imperio inca, el Imperio colonial espaol en el contexto de las
motivaciones, causas y consecuencias, mecanismos de colonizacin y resistencia.

E Objetivos

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Activar conocimientos previos mediante el planteamiento de preguntas
generadoras.
Indagar sobre los prerrequisitos que tienen los estudiantes.
Construccin de esquemas grficos para clasificar aspectos importantes de la
conquista espaola.
Lectura comprensiva del texto para extraer ideas principales y secundarias.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Mapas
conceptuale
s
Lecturas
adicionales
de la Gua
del docente.
Dibujos.

Indicadores de logro
Explica el proceso de conquista y colonizacin de
Amrica por el Imperio espaol, su organizacin,
mecanismos de gobierno y formas de extraccin
de riqueza, comparndolo con los procesos ingls
y portugus, y la herencia de las sociedades
coloniales como antecedentes de los movimientos
de insurgencia social futuros.

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
Tcnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Preguntas para el
concurso del aula.
Rbrica para revisin
de dramatizaciones.
Exposicin oral.
Organizador grfico.

Subrayar las palabras desconocidas del texto

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Material
para
escenografa
s.
Vestuarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como la exploracin europea del mundo en el siglo XV,
la conquista espaola del Imperio inca, el Imperio colonial espaol en el contexto de las
motivaciones, causas y consecuencias, mecanismos de colonizacin y resistencia.

E Objetivos

Conquista y colonizacin de
Amrica

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 3

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.26. Exponer la organizacin y los mecanismos de gobierno y de extraccin de del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
riquezas que empleaba el imperio colonial espaol en Amrica.

Amrica y el sistema mundial


EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Activar conocimientos previos mediante preguntas generadoras que produzcan
desequilibrio cognitivo.
Realizar lecturas comprensivas sobre la informacin del texto.
Reconocer grupos de poder de la poca.
Determinar la ubicacin geogrfica de sitios de inters.
Investigar con utilizacin de las TIC.
Generar reflexiones a travs de citas.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro
Explica el proceso de conquista y colonizacin de
Amrica por el Imperio espaol, su organizacin,
mecanismos de gobierno y formas de extraccin
de riqueza, comparndolo con los procesos ingls
y portugus, y la herencia de las sociedades
coloniales como antecedentes de los movimientos
de insurgencia social futuros.

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Preguntas para la mesa
redonda.
Esquemas grficos con
ideas principales y
secundarias.
Lista de cotejo.
Crucigramas.
Revisin
de
caricaturas.

investiguen sobre un ejemplo concreto


Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Conquista y colonizacin de
Amrica

Los imperios coloniales en Amrica


CS.4.1.27. Comparar el proceso de colonizacin espaola de Amrica con el portugus
y anglosajn, subrayando sus semejanzas y diferencias.

EJES TR
ANSVERSALES:

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

Paralelo:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 4

Describir y analizar procesos histricos como la exploracin europea del mundo en el siglo XV,
la conquista espaola del Imperio inca, el Imperio colonial espaol en el contexto de las
motivaciones, causas y consecuencias, mecanismos de colonizacin y resistencia.

E Objetivos

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Activacin de conocimientos previos; verificar prerrequisitos.
Observar video del tema y elaborar un esquema grfico que sintetice el contenido
del mismo.
Establecer comparaciones entre los diferentes imperios.
Plantear hiptesis
Interpretar roles.
Elaborar mapas.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Mapas.
Videos.
Esquemas.
Imgenes.
Internet.
Lecturas
adicionales.

Indicadores de logro
Explica el proceso de conquista y colonizacin de
Amrica por el Imperio espaol, su organizacin,
mecanismos de gobierno y formas de extraccin
de riqueza, comparndolo con los procesos ingls
y portugus, y la herencia de las sociedades
coloniales como antecedentes de los movimientos
de insurgencia social futuros.

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
Tcnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Ensayo corto.
Caricaturas.
Interpretacin de
imgenes por medio
de rbrica.
Elaboracin de mapas
por medio de rbricas.
Esquema comparativo.

Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que


investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como los progresos cientficos, cambios sociales y
econmicos del siglo XVII y XVIII; la produccin manufacturera; el avance del capitalismo; la
expansin de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e independencias en el
contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las sociedades.

E Objetivos

2 Cambios en el mundo

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 5

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.29. Destacar la contribucin de los progresos cientficos de los siglos XVII y del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
XVIII a los cambios sociales y econmicos.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones econmicas, sociales, polticas e ideolgicas en el mundo y Amrica
Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,
integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Avance cientfico en la modernidad europea

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Indagar los prerrequisitos con preguntas generadoras como: Conocen la poca
denominada Renacimiento?
Realizar la lectura comprensiva de diferentes fuentes.
Hacer trabajo colaborativo de investigacin y exposicin.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto

Recursos

Textos
escolares

Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Pgina web:
http://www.we
bdianoia.com/m
oderna/renhum/
renhum.htm.

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza el desarrollo del humanismo con el


avance del capitalismo y su revolucin productiva
y crecimiento urbano en funcin de la
construccin de una sociedad ms abierta y
Tcnica prueba escrita
tolerante.
Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Rbrica.

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como los progresos cientficos, cambios sociales y
econmicos del siglo XVII y XVIII; la produccin manufacturera; el avance del capitalismo; la
expansin de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e independencias en el
contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las sociedades.

E Objetivos

2 Cambios en el mundo

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 6

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la produccin del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
manufacturera, la expansin de las ciudades y del intercambio internacional.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones econmicas, sociales, polticas e ideolgicas en el mundo y Amrica
Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,
integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

La Revolucin Industrial

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Organizar una lluvia de ideas para explorar los conocimientos de los estudiantes
sobre el capitalismo.
Comparar el pasado y el presente en cuanto a la produccin manufacturera de
pases del Primer Mundo y del Tercer Mundo mediante un mapa conceptual.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza el desarrollo del humanismo con el


avance del capitalismo y su revolucin productiva
y crecimiento urbano en funcin de la Tcnica prueba escrita
construccin de una sociedad ms abierta y Instrumento: cuestionario,
tolerante.
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Preguntas.
Rbrica
Para mapa conceptual.

Subrayar las palabras desconocidas del texto


Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

2 Cambios en el mundo

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
Independencia de Estados Unidos
CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos,
establecimiento como la primera repblica democrtica, y sus consecuencias.

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
su del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones econmicas, sociales, polticas e ideolgicas en el mundo y Amrica
Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,
integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

Paralelo:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

EJES TR
ANSVERSALES:

9.

Describir y analizar procesos histricos como los progresos cientficos, cambios sociales y
econmicos del siglo XVII y XVIII; la produccin manufacturera; el avance del capitalismo; la
expansin de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e independencias en el
contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las sociedades.

E Objetivos

Tema 7

Grado/Curso:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con
criterio de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el
estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos
ledos
Explorar prerrequisitos mediante preguntas generadoras.
Con los datos del texto e informacin adicional, elaborar lneas de tiempo de los
acontecimientos importantes desde el Motn del t hasta que George Washington

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Frases
provenientes
de
la
filosofa de
Locke
y
Rousseau.

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza el desarrollo del humanismo con el


avance del capitalismo y su revolucin productiva
y crecimiento urbano en funcin de la
construccin de una sociedad ms abierta y Tcnica prueba escrita
Instrumento:
tolerante.

cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Lista de cotejo para revisin
de lnea de tiempo.

fue elegido primer presidente de Estados Unidos.

Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases


Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como los progresos cientficos, cambios sociales y
econmicos del siglo XVII y XVIII; la produccin manufacturera; el avance del capitalismo; la
expansin de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e independencias en el
contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las sociedades.

E Objetivos

2 Cambios en el mundo

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 8

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines de los siglos XVIII y del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
XIX.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones econmicas, sociales, polticas e ideolgicas en el mundo y Amrica
Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,
integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Las revoluciones polticas de Europa

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Plantear preguntas generadoras: Qu sabe de la Revolucin francesa? En qu
poca sucedi?
Esquematizar los contenidos mediante organizadores grficos para determinar la
multicausalidad de la Revolucin francesa.
Investigar el contexto histrico de la poca mediante trabajos colaborativos y la
utilizacin de TIC..

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza el desarrollo del humanismo con el


avance del capitalismo y su revolucin productiva Tcnica prueba escrita
y crecimiento urbano en funcin de la
Instrumento: cuestionario,
construccin de una sociedad ms abierta y
evaluacin escrita, leccin
tolerante.
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Hoja gua para video.
Rbrica para trabajo
colaborativo.
Lista de cotejo para
organizadores grficos.

Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases


Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como los progresos cientficos, cambios sociales y
econmicos del siglo XVII y XVIII; la produccin manufacturera; el avance del capitalismo; la
expansin de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e independencias en el
contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las sociedades.

E Objetivos

2 Cambios en el mundo

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 9

CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,


pobreza), en funcin de los acontecimientos histricos de colonizacin y conquista (conquista
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustracin en Europa y Amrica y las del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en Amrica) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
condiciones para la cada del Antiguo Rgimen en ambos continentes.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones econmicas, sociales, polticas e ideolgicas en el mundo y Amrica
Latina.
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,
integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

La crisis colonial y la Ilustracin

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Preguntas generadoras: Cules eran las causas que generaban malestar en las
colonias en Amrica? Qu sectores de la poblacin eran los ms sensibles?
Cmo era la relacin econmica, poltica, comercial, cultural, con Europa?
Trabajar cooperativamente en investigacin para ampliar el tema y presentacin,
utilizando las TIC.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza el desarrollo del humanismo con el


avance del capitalismo y su revolucin productiva
y crecimiento urbano en funcin de la Tcnica prueba escrita
construccin de una sociedad ms abierta y
Instrumento: cuestionario,
tolerante.
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Hojas gua para video.
Rbrica para trabajo
cooperativo.

Subrayar las palabras desconocidas del texto


Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como las revoluciones y procesos independentistas de


Amrica Latina, el proyecto bolivariano en el contexto de sus causas y limitaciones, actores
sociales y su proyeccin en los procesos de integracin actuales.

E Objetivos

La
independencia
latinoamericana

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 10

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,


integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Las revoluciones independentistas


CS.4.1.35. Analizar crticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de
Amrica Latina, sus causas y limitaciones.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Visitar museos.
Lectura: Reformas borbnicas.
Activar conocimientos previos (desestabilizacin).
Verificar prerrequisitos cognitivos, procedimentales, actitudinales.
Elaborar esquemas y mapas conceptuales.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza crticamente los hechos que suscitaron las


Textos
revoluciones independentistas tanto en Espaa
escolares
como en Amrica.
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
Tcnica prueba escrita
colores
Instrumento: cuestionario,
Diccionarios
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Examen objetivo de
unidad.
Gua de visita a
museos.
Prrafo argumentativo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

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AO LECTIVO
2016 - 2017

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como las revoluciones y procesos independentistas de


Amrica Latina, el proyecto bolivariano en el contexto de sus causas y limitaciones, actores
sociales y su proyeccin en los procesos de integracin actuales.

E Objetivos

La
independencia
latinoamericana

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 11

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,


integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Independencia de Sudamrica
CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en Sudamrica desde el norte hasta el
sur, reconociendo los actores sociales que participaron en l.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con
criterio de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el
estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos
ledos
Organizar un conversatorio entre los principales lderes de la Independencia para
que expliquen su pensamiento poltico y campaas.
Lectura colectiva del texto alternada con preguntas para verificar la comprensin.
Analizar conceptos.

Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases


Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Explica
el
proceso
de
independencia
Textos
sudamericano
e
identifica
a
los
lderes
y actores
escolares
sociales que participaron.
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Tcnica prueba escrita
Diccionarios

Instrumento:
cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Rbrica
socializada.

previamente

investiguen sobre un ejemplo concreto


Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

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AO LECTIVO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos como las revoluciones y procesos independentistas de


Amrica Latina, el proyecto bolivariano en el contexto de sus causas y limitaciones, actores
sociales y su proyeccin en los procesos de integracin actuales.

E Objetivos

La
independencia
latinoamericana

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 12

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,


integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

El proyecto bolivariano
CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simn Bolvar y la disolucin de
Colombia, con su proyeccin en los procesos de integracin actuales.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con
criterio de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el
estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos
ledos
Organizar un concurso de ponencias cuyo tema ser: La confederacin
hispanoamericana: una posibilidad viable para desarrollar la capacidad
argumentativa.
Participar en juego de roles.
Completar esquemas comparativos.
Escribir ensayos.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionario
s

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Examina y valora el proyecto de Simn


Bolvar, la disolucin de la Gran Colombia y
los nuevos procesos integracionistas basados
en el sueo bolivariano.
Tcnica prueba escrita
Instrumento:
cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados

Subrayar las palabras desconocidas del texto


Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

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2016 - 2017

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Amrica Latina y
mundo en el siglo XIX

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos que ocurrieron entre los siglos XVIII y XIX como el auge
de la industria, el desarrollo del capitalismo, el avance del imperialismo, los Estados nacionales
latinoamericanos, el mercado mundial en el contexto de la construccin de la identidad de los
pases en el presente.

E Objetivos
el

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
Avances de la industria y de la ciencia

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,


CS.4.1.40. Analizar los avances cientficos y tcnicos que posibilitaron el gran auge de integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.
la industria y el cambio en las condiciones de vida que se dieron entre los siglos XVIII y
XIX.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Observar videos o imgenes, entre otras actividades, que le permitan al
estudiante vincular los temas de estudio.
Estrategias metodolgicas.
Activar conocimientos previos.
Lectura colectiva del texto alternada con preguntas para verificar la comprensin.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos

Analiza los avances cientficos y tcnicos que


posibilitaron el gran auge de la industria y
determina el cambio en las condiciones de vida en
los siglos XVIII y XIX

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario,
evaluacin escrita, leccin
escrita
Ubicar en el mapa los
hechos relacionados
Examen objetivo de unidad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
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Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
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Fecha: 05 de Septiembre del 2016

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2016 - 2017

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

E Objetivos

Amrica Latina y el mundo


en el siglo XIX

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos que ocurrieron entre los siglos XVIII y XIX como el auge
de la industria, el desarrollo del capitalismo, el avance del imperialismo, los Estados nacionales
latinoamericanos, el mercado mundial en el contexto de la construccin de la identidad de los
pases en el presente.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 14

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia,


integracin, tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

El mundo en el siglo XIX, el imperialismo


CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo
condiciones de avance del imperialismo.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Trabajos en grupos para determinar diferencias entre imperios del siglo XVI y los
del XIX, y polticas de dominacin. Socializarlos en clase.
Analizar imgenes.
Elaborar ilustraciones.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Recursos

Indicadores de logro

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Revisa el desarrollo del capitalismo
en el mundo del siglo XIX amparado
por el imperialismo.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Hojas de trabajosobre videos.

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
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Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

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INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

E Objetivos

Amrica Latina y el mundo


en el siglo XIX

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos que ocurrieron entre los siglos XVIII y XIX como el auge
de la industria, el desarrollo del capitalismo, el avance del imperialismo, los Estados nacionales
latinoamericanos, el mercado mundial en el contexto de la construccin de la identidad de los
pases en el presente.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 15

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia, integracin,


tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Los Estados nacionales de Amrica Latina


CS.4.1.42. Exponer las caractersticas de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la
Independencia y su influencia en la construccin de la identidad de los pases en el presente.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Elaboracin de cuadros sinpticos de los inicios de las naciones latinoamericanas,
dando prioridad a sucesos relevantes de cada una, para desarrollar capacidad de
sntesis.
Completar hojas de trabajo.
Definir conceptos.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Recursos

Indicadores de logro

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios Expone las caractersticas de los
Estados
nacionales
latinoamericanos luego de la
Independencia y reconoce su
influencia en la construccin de la
identidad de los pases en la
actualidad.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Presentaciones.
Argumentacin.

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:
Ttulo de unidad HISTORIA
de planificacin: IDENTIDAD

Estudios sociales

E Objetivos

Amrica Latina y el mundo


en el siglo XIX

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Describir y analizar procesos histricos que ocurrieron entre los siglos XVIII y XIX como el auge
de la industria, el desarrollo del capitalismo, el avance del imperialismo, los Estados nacionales
latinoamericanos, el mercado mundial en el contexto de la construccin de la identidad de los
pases en el presente.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 16

CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos histricos latinoamericanos, su independencia, integracin,


tareas y desafos contemporneos por la equidad, la inclusin y la justicia social.

Las economas latinoamericanas y el mercado mundial


CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economas latinoamericanas se
incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Elaboracin de mapamundi interactivo sobre los recursos exportados e
importados de los pases latinoamericanos en el siglo XIX para visualizar
intercambio comercial.
Activar conocimientos previos
Revisar conceptos econmicos.
Leer infografas.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Tcnica prueba escrita
Examina las condiciones en las que Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
las economas latinoamericanas se
incorporaron al mercado mundial en Ubicar en el mapa los hechos
el siglo XIX.
relacionados

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente: Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea : Prof. Armando Erazo C
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

APROBADO
Vicerrector: Lic. Carmita Mera V
Firma:
Fecha: 05 de Septiembre del 2016

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 17

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
importancia econmica y social.

Recursos naturales del Ecuador


EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Sugerir que en parejas, respondan la siguiente pregunta: Qu crees que quiere
decir recursos naturales?
Solicitar que observen un mapa de Ecuador e identifiquen los principales recursos
que estn representados y otros que conocen.
Formar grupos de tres estudiantes para obtener informacin sobre los recursos
naturales del Ecuador en diversas fuentes de consulta.
Deducir con los estudiantes la definicin de recursos naturales y sus clases.
Proponer que sealen los beneficios que prestan estos recursos y elaboren una
sntesis de la informacin obtenida en donde expongan argumentos personales y
grupales y destaquen la importancia de proteger la biodiversidad del Ecuador.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Reconocer
las
ventajas
y
desventajas de la globalizacin y la
cultura de masas en las relaciones
comerciales y econmicas del pas,
identificando posibles alternativas
de superacin.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Prueba de localizacin en el mapa de
los recursos naturales como
minerales: oro, cobre, plata y
petrleo y recursos tursticos.
Evaluacin de grficos con rbrica.
Revisin de cuadros mediante una
hoja de cotejo.
Prueba escrita.

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 18

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
(agricultura, ganadera, pesca, minera) con los ingresos y calidad de vida de las
personas que se dedican a ellas.

Agricultura, ganadera, pesca y minera

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con
criterio de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el
estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos
ledos
Motivar a que enlisten las actividades que se realizan en una hacienda o en una
finca.
Proponer que escriban una composicin breve con los datos expuestos sobre el
tema estudiado y expongan el trabajo realizado.

Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases


Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
Reconocer
las
ventajas
y escrita, leccin escrita
desventajas de la globalizacin y la Ubicar en el mapa los hechos
cultura de masas en las relaciones
relacionados
comerciales y econmicas del pas,

identificando posibles alternativas

de superacin.

Revisin de imgenes con rbrica.


Listas de cotejo.
Lecciones orales.
Revisin de esquemas.
Prueba escrita.

Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante


3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 19

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
(industrias y artesanas) y las personas que se ocupan en ellas.

Manufacturas e industrias
EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Solicitar que lean el contenido de la industria y artesana del Ecuador presentado
en el Texto del estudiante.
Motivar a que elaboren la definicin del sector secundario. Indicar que
establezcan la definicin de artesana y determinen sus tipos con sus principales
caractersticas.
Pedir que establezcan semejanzas y diferencias entre industria y artesana y
elaboren un cuadro comparativo con ilustraciones a ser presentado en clase.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Reconocer
las
ventajas
y
desventajas de la globalizacin y la
cultura de masas en las relaciones
comerciales y econmicas del pas,
identificando posibles alternativas
de superacin.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 20

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.12. Examinar la interrelacin entre los lugares, las personas y los productos que Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
estn involucrados en el comercio y sus mutuas incidencias.

La actividad comercial
EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Fomentar la reflexin y el dilogo a partir de preguntas como: En qu lugares
podemos encontrar los productos que requerimos diariamente? Qu productos
importados o exportados consumes en casa? Pedir que opinen sobre las
respuestas dadas y elaborar ideas generales.
Motivar a caracterizar las exportaciones e importaciones del pas con los datos del
texto y sealar las polticas de comercio justo.
Indicar que elaboren un informe con todos los aspectos del tema estudiado y lo
presenten en plenaria.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Reconocer
las
ventajas
y
desventajas de la globalizacin y la
cultura de masas en las relaciones
comerciales y econmicas del pas,
identificando posibles alternativas
de superacin.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Lista de cotejo.
Rbrica para la elaboracin de un
informe.

Prueba escrita.
Rbrica para calificar las imitaciones.

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

LOGO

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO

INSTITUCIONAL

2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 21

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.13. Destacar la importancia del sector servicios en la economa nacional, Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
destacando el turismo con sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Los servicios

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Colocar en un sobre varias preguntas respecto a los oficios que realizan las
personas que habitan en su localidad, pedir a los estudiantes que escojan una
pregunta e imiten el oficio mencionado. El estudiante que logra ms puntos ser
el ganador.
Pedir que en grupos de tres investiguen los servicios que ofrece el Ecuador para
generar ingresos, identifiquen los subsectores que contribuyen al desarrollo del
turismo y destaquen las principales caractersticas de cada uno de ellos.
Sugerir que determinen los tipos de turismo existentes en el rea urbana y rural,
elaboren un cuadro comparativo, estableciendo semejanzas y diferencias y lo
expongan en plenaria.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Esquemas
grficos de
cuadros
comparativo
s.
En la web:
Informe de
N Coyuntura
Econmica
Los servicios
en Ecuador:
crecimiento
e
importancia.
Informacin
adicional:

Indicadores de logro

Reconocer
las
ventajas
y
desventajas de la globalizacin y la
cultura de masas en las relaciones
comerciales y econmicas del pas,
identificando posibles alternativas
de superacin.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Revisin de cuadros comparativos.
Lecciones orales.
Hojas de trabajo de videos y de
investigacin.

investiguen sobre un ejemplo concreto


Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

https://ww
w.youtube.
com/results
?search_
query=turis
mo+en+
el+ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

LOGO

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO

INSTITUCIONAL

2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
El sistema financiero en el Ecuador
CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el pas y la necesidad de su control
por parte de la sociedad y el Estado.

EJES TR
ANSVERSALES:

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

9.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 22

Grado/Curso:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Motivar a que en parejas reflexionen a partir de las siguientes preguntas: Has
escuchado decir a alguna persona que vive de las rentas? Qu otras personas
hacen prstamos? A quin solicitan los prstamos?
Invitar a diferenciar las actividades de las instituciones financieras privadas de las
estatales.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios

Indicadores de logro

Examina la necesidad de la
intervencin del Estado en la
economa y control del sector
financiero, considerando posibles
alternativas para los problemas
econmicos.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Rbricas.
Listas de cotejo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Economa del Ecuador

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus recursos
naturales, sectores econmicos, servicios, sistema financiero, turismo, economa y su influencia
en la calidad de vida de las personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 23

CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores econmicos del Ecuador y el papel
que cumplen cada uno de ellos en la economa del pas, reconociendo la intervencin del
CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la economa y Estado en la economa y sus efectos en la sociedad.
los efectos de esa participacin en la vida de la sociedad.

El Estado y la economa
EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Realizar un cuadro con tres columnas tituladas: Qu sabemos sobre la
participacin del Estado en la economa? Qu queremos saber? y Qu
aprendimos?
Llenar la primera columna con lo que los estudiantes saben sobre la participacin
del Estado en la economa.
Llenar la segunda columna con lo que los estudiantes quieren conocer sobre la
planificacin de la poltica econmica.
Elaborar un organizador grfico con las polticas econmicas. Pedir que expongan
el organizador grfico con los respectivos fundamentos.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Examina la necesidad de la
intervencin del Estado en la
economa y control del sector
financiero, considerando posibles
alternativas para los problemas
econmicos.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Revisin de cuadros.
Banco de preguntas.
Participacin en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

AO LECTIVO
2016 - 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 24

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Desarrollo humano en el Ecuador


CS.4.2.17. Discutir el concepto de desarrollo en contraste con el Buen Vivir, desde
una perspectiva integral, que incluya naturaleza,

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Formar dos grupos, el primero deber representar en un dibujo el significado del
Buen Vivir; el segundo, lo que entiende por interculturalidad.
Pedir que escriban debajo del dibujo, la razn de su representacin y lo expongan
ante los dems estudiantes.
Proponer que en tros confeccionen un dptico sobre los principios del Buen Vivir,
incorporen ilustraciones creativas y lo distribuyan en la comunidad educativa.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Indicadores de logro

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Examina el Buen Vivir y su
correspondencia en la satisfaccin
de
derechos
fundamentales
(educacin, transporte y salud) para
la vida digna.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Rbrica para la revisin del dptico.
Lecciones orales.
Participacin en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 25

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Educacin
CS.4.2.18. Examinar la situacin en que se encuentra el sistema educativo, sus niveles,
crecimiento y calidad, frente

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Identificar los conceptos pertinentes de datos histricos de los conceptos ledos
Formar parejas y plantear las siguientes preguntas: Por qu se puede considerar
a la educacin como una necesidad fundamental? Cul es la diferencia entre una
persona que ha tenido educacin y otra que no?
Solicitar que respondan las preguntas.
Analizar las respuestas presentadas y pedir que escriban un pequeo prrafo con
las respuestas expresadas.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Recursos

Textos
escolares
Laminas
Hojas A 4
Lpices de
colores
Diccionarios
Internet.
Mapa
de
divisin
poltica del
Ecuador.

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Examina el Buen Vivir y su


correspondencia en la satisfaccin
de
derechos
fundamentales
(educacin, transporte y salud) para
la vida digna.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
relacionados
Preguntas de la heteroevalucin:
1. Entre qu aos se duplic el sistema
educativo y por qu?
2. Cul fue el crecimiento del nmero
de estudiantes y establecimientos en
esos aos?

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 26

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Salud
CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de salud en el pas
frente a las necesidades de la sociedad ecuatoriana.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Presentar el tema de estudio: Educacin y salud. Dialogar en clase sobre l
Formar grupos de cinco estudiantes y elaborar el siguiente cuadro: Qu?
Entonces? Ahora qu?
Sugerir que copien el cuadro y en la columna QU? las ideas ms importantes del
tema analizado.
Proponer que apunten, en la columna ENTONCES? los aspectos ms importantes
en relacin con las ideas apuntadas.
Solicitar que redacten, en la columna AHORA QU? las posibles acciones que
pueden realizar los estudiantes para resolver el problema.
Analizar con los estudiantes las propuestas de solucin y elegir aquellas que son
factibles de ejecutar.
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Dibujos.
Ilustraciones
.Diccionarios
Internet.
Mapa
de
divisin
poltica del
Ecuador.

Indicadores de logro

Examina el Buen Vivir y su


correspondencia en la satisfaccin
de
derechos
fundamentales
(educacin, transporte y salud) para
la vida digna.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Rbrica para evaluar materiales.
Preguntas elaboradas en la
coevaluacin.
Preguntas de autoevaluacin:
1. Cules son los hbitos de salud que
practica en su familia?
2. Qu opina de los sistemas de salud
que utiliza su familia?
3. Qu experiencia ha tenido con los
profesionales de la salud?

Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que


investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Temas 27 y 28

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Vivienda y transporte
CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre vivienda comparndola con la
forma en que se est enfrentando esta realidad en el pas.
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la ciudadana y los
medios que se han establecido para satisfacerlas.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear
Formar parejas y sugerir que durante unos minutos discutan en voz baja acerca
del uso del transporte en la vida cotidiana.
Proponer que sealen las ventajas y las desventajas.
Organizar un espacio para compartir las experiencias en relacin a este tema en el
aula.}
Analizar con los estudiantes las propuestas de solucin y elegir aquellas que son
factibles de ejecutar.
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Estadsticas
del
Ministerio
de
Desarrollo
Urbano y
Vivienda.
Informacin
adicional:
http://
www.proyec
topv.org/2verdad/nece
sidadpsic.ht
m.

Indicadores de logro

Examina el Buen Vivir y su


correspondencia en la satisfaccin
de
derechos
fundamentales
(educacin, transporte y salud) para
la vida digna.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Revisin de organizadores grficos
Lecciones orales
Hojas de trabajo de videos y de
investigacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 29

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Empleo y seguridad social


CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el
desempleo, destacando la realidad de la Seguridad Social.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,
comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear

Recursos

Examinar los conocimientos previos sobre el tema mediante un ejercicio de lluvia


de ideas con la aplicacin de preguntas generadoras.
Elaborar tablas con grficos estadsticos que representen la realidad nacional.
Decodificar la informacin del texto e informacin adicional.

Analizar con los estudiantes las propuestas de solucin y elegir aquellas que son

factibles de ejecutar.
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Estadsticas
del
Ministerio
de
Desarrollo
Urbano y
Vivienda.
Informacin
adicional:
http://
www.proyec
topv.org/2verdad/nece
sidadpsic.ht
m.

Indicadores de logro

Examina el Buen Vivir y su


correspondencia en la satisfaccin
de
derechos
fundamentales
(educacin, transporte y salud) para
la vida digna.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Revisin de organizadores grficos
Lecciones orales
Hojas de trabajo de videos y de
investigacin.

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 30

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

El deporte
CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales
disciplinas deportivas que se practican y los avances en su infraestructura.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
Leer un artculo deportivo del peridico en clase y resaltar la disciplina que
practican los deportistas.
Solicitar que mencionen los deportes que realizan los estudiantes.
Anotarlos en el pizarrn y destacar el beneficio para la salud del ser humano.
Seleccionar a un destacado deportista para entrevistarlo.
Pedir que preparen un guion y ordenen los principales asuntos que se desean
tratar.
Solicitar que redacten el cuestionario escribiendo las preguntas a formular.
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Peridicos
del pas: El
Universo, El
Comercio, El
Telgrafo.

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Reconoce la importancia del


deporte y la diversin saludable
como ingredientes esenciales de la
identidad
nacional
y
como
alternativas al problema de las
drogas en funcin del Buen Vivir.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Lista de cotejo para verificar las
preguntas de la entrevista.
Rbrica para la revisin de
diagramas.
Prueba de fin de unidad.

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N. de unidad de
planificacin:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Ttulo de unidad LOS SERES HUMANOS Objetivos


EL
ESPACIO
de planificacin: EN
Desarrollo humano

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando la


educacin, la salud, la vivienda, el transporte, el deporte, el empleo, la seguridad social, las
diversiones desde la perspectiva de su influencia en la calidad de vida y el Buen Vivir de las
personas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 31

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los
problemas de educacin, salud, vivienda, transporte, empleo y recreacin del ser humano.

Las diversiones
CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreacin de los ecuatorianos como
ocasiones para estimular vnculos que posibiliten la construccin de la identidad
nacional.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
Leer un artculo deportivo del peridico en clase y resaltar la disciplina que
practican los deportistas.
Elaborar con los estudiantes una red de palabras sobre las actividades recreativas.
Realizar un diagrama, en el centro colocar el tema enunciando y escribir alrededor
del grfico las respuestas dadas.
Pedir que elaboren un prrafo con las ideas expresadas.
Promover el intercambio de experiencias personales.
Sugerir que comenten sobre la diversin de la gente con sus grupos etarios,
lugares
de vivienda y preferencias.
Subrayar las palabras desconocidas del texto

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Informacin
adicional:
https://ww
w.youtube.c
om/results?s
earch_query
=recreaci%C
3%B3n+de+l
os+ecuatoria
nos.

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Reconoce la importancia del


deporte y la diversin saludable
como ingredientes esenciales de la
identidad
nacional
y
como
alternativas al problema de las
drogas en funcin del Buen Vivir.

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Lista de cotejo para verificar las
preguntas de la entrevista.
Rbrica para la revisin de
diagramas.
Prueba de fin de unidad.

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Objetivos
N. de unidad de
3 Ttulo de unidad
Democracia y ciudadana
planificacin:
de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadana, sus fundamentos y sustentos y sus


formas de vinculacin con la sociedad.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 32

CE.CS.4.10. Examina la relacin entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la


importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitucin, las manifestaciones
CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se culturales (nacional y popular) en la implementacin y valoracin de la interculturalidad en
todos los espacios.
fundamenta en la libertad y la justicia social.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polticas que tienen el Estado,
la fuerza pblica y la ciudadana como grupo social, destacando aquellos referentes a las nias,
nios y jvenes sealados en el Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Qu es democracia?

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que
promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.
Observar e interpretar videos e imgenes que permitan vincular los temas de
estudio con la informacin encontrada en ellos.
Elaborar informes, notas, resmenes, organizadores grficos que permitan
consolidar el conocimiento.
Promover el intercambio de experiencias personales.
Sugerir que comenten sobre la diversin de la gente con sus grupos etarios,

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Libro
de
texto.
Hojas
y
cartulinas.
Imgenes,
videos que
se sugiere
en la
Gua
del

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Destaca el hecho de que la Ubicar en el mapa los hechos
democracia se fundamenta en Examen objetivo de unidad.
valores de libertad, equidad y Diarios de campo y bitcoras
solidaridad.
completas.
Rbricas elaboradas y socializadas
antes de los proyectos.
Preguntas para reflexin y crtica.

lugares
de vivienda y preferencias.
Subrayar las palabras desconocidas del texto
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

docente.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Objetivos
N. de unidad de
3 Ttulo de unidad
Democracia y ciudadana
planificacin:
de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadana, sus fundamentos y sustentos y sus


formas de vinculacin con la sociedad.

Tema 33

CE.CS.4.10. Examina la relacin entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la


importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitucin, las manifestaciones
culturales (nacional y popular) en la implementacin y valoracin de la interculturalidad en
todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polticas que tienen el Estado,
la fuerza pblica y la ciudadana como grupo social, destacando aquellos referentes a las nias,
nios y jvenes sealados en el Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Todos somos ciudadanos y ciudadanas


CS.4.2.24. Reconocer la vinculacin de los ciudadanos con el pas a travs del Estado
y el ejercicio de la ciudadana.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que

Recursos

Indicadores de logro

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.

promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.

Trabajar con preguntas que activen la reflexin.


Promover el dilogo entre pares con discusiones guiadas.

Elaborar informes, notas, resmenes, organizadores grficos que les permita


consolidar el conocimiento.
Trabajar colaborativamente o cooperativamente sobre temas determinados, que
sern presentados y socializados en clase.

Libro de
texto.
participacin ciudadana, los canales
Hojas y
y formas en que se ejercen en una
cartulinas.
sociedad democrtica.
Imgenes,
videos que
se sugiere
en la
Gua
del

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Analiza las implicaciones de la Ubicar en el mapa los hechos

Examen objetivo de unidad.


Resmenes con organizadores
grficos.
Prueba corta de respuestas abiertas y
cerradas.
Portafolio para autoevaluacin,
heteroevalucin y coevaluacin.

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que
investiguen sobre un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

docente.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Objetivos
N. de unidad de
3 Ttulo de unidad
Derechos y deberes
planificacin:
de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Analizar los derechos y responsabilidades sociales y polticos que tienen el Estado y la


ciudadana destacando los referentes a las nias, nios y jvenes.

Tema 34

CE.CS.4.10. Examina la relacin entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la


importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitucin, las manifestaciones
culturales (nacional y popular) en la implementacin y valoracin de la interculturalidad en
todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polticas que tienen el Estado,
la fuerza pblica y la ciudadana como grupo social, destacando aquellos referentes a las nias,
nios y jvenes sealados en el Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Los derechos de las personas


CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Cdigo de la Niez
y la Adolescencia y reflexionar sobre ellos en funcin del Buen Vivir.

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que

Recursos

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.

promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.

Trabajar con preguntas que activen la reflexin.


Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que

promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.


Valorar ideas y puntos de vista en las estrategias de reflexin y opinin.
Elaborar informes, notas, resmenes, organizadores grficos que permitan
consolidar el conocimiento.

Libro de
texto..
Hojas y
cartulinas
Imgenes y
videos que
se sugiere
en la Gua
del docente.

Realizar un resumen del tema expuesto


Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos

Destaca el hecho de que la


democracia se fundamenta en
valores de libertad, equidad y

solidaridad.

Analiza las implicaciones de la


participacin ciudadana, los canales

y formas en que la ejerce.

Examen objetivo de unidad.


Resmenes con organizadores
grficos.
Prueba corta de respuestas abiertas y
cerradas.
Portafolio para autoevaluacin,
heteroevalucin y coevaluacin.

investiguen sobre un ejemplo concreto


Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Objetivos
N. de unidad de
3 Ttulo de unidad
Derechos y deberes
planificacin:
de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
Tema 35
deberes

EJES TR
ANSVERSALES:

Paralelo:

Analizar los derechos y responsabilidades sociales y polticos que tienen el Estado y la


ciudadana destacando los referentes a las nias, nios y jvenes.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

PERIODOS:

FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN

Estrategias metodolgicas

9.

CE.CS.4.10. Examina la relacin entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la


importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitucin, las manifestaciones
y culturales (nacional y popular) en la implementacin y valoracin de la interculturalidad en
todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polticas que tienen el Estado,
la fuerza pblica y la ciudadana como grupo social, destacando aquellos referentes a las nias,
nios y jvenes sealados en el Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Las obligaciones
CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos implica
responsabilidades que tenemos todos como parte de la sociedad.

Grado/Curso:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio
de desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que
promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.
Trabajar con preguntas que activen la reflexin.
Promover el dilogo entre pares con discusiones guiadas.
Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que
promuevan la motivacin y el deseo de conocer ms.
Proponer la reflexin sobre puntos concretos del tema a estudiar
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Libro de
texto.
Hojas y
cartulinas.
Imgenes y
videos que
se sugiere
en la Gua
del docente.

Indicadores de logro

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin
escrita, leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos
Establece el nmero de habitantes y Examen objetivo de unidad.
su distribucin en los continentes.
Resmenes con organizadores
grficos.
Prueba corta.
Portafolio para autoevaluacin,
hetero - evaluacin y coevaluacin.

investiguen sobre un ejemplo concreto


Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

LOGO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

rea/asignatura:

Estudios sociales

Objetivos
N. de unidad de
3 Ttulo de unidad
Derechos y deberes
planificacin:
de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Grado/Curso:

9.

Paralelo:

Analizar los derechos y responsabilidades sociales y polticos que tienen el Estado y la


ciudadana destacando los referentes a las nias, nios y jvenes.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Tema 36

CE.CS.4.10. Examina la relacin entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la


importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitucin, las manifestaciones
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y su culturales (nacional y popular) en la implementacin y valoracin de la interculturalidad en
proteccin y cumplimiento como una responsabilidad de todos los ciudadanos y todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y polticas que tienen el Estado,
ciudadanas.
la fuerza pblica y la ciudadana como grupo social, destacando aquellos referentes a las nias,
nios y jvenes sealados en el Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Los derechos humanos

EJES TR
ANSVERSALES:

PERIODOS:

FECHA DE FINALIZACIN
Estrategias metodolgicas

FECHA DE INICIO:

Dialogo de la clase anterior


Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al trmino de la destreza con criterio de
desempeo
Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que promuevan la
motivacin y el deseo de conocer ms.
Trabajar con preguntas que activen la reflexin.
Promover el dilogo entre pares con discusiones guiadas.
Introducir la temtica, mostrando imgenes, videos, frases o caricaturas que promuevan la
motivacin y el deseo de conocer ms.
Valorar ideas y puntos de vista en las estrategias de reflexin y opinin.
Elaborar informes, notas, resmenes, organizadores grficos que permitan
consolidar el conocimiento.
Realizar un resumen del tema expuesto
Elaboren un esquema con la informacin, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Recursos

Internet.
Prensa.
Papelotes.
Grficos.
Libro de
texto.
Hojas y
cartulinas.
Imgenes y
videos que se
sugiere en la
Gua del
docente.

Indicadores de logro

Establece el nmero de habitantes y su


distribucin en los continentes.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas


/ instrumentos

Tcnica prueba escrita


Instrumento: cuestionario, evaluacin escrita,
leccin escrita
Ubicar en el mapa los hechos

Examen objetivo de unidad.

Resmenes con organizadores grficos.

Prueba corta.

Portafolio para autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO

AO LECTIVO

2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Estudios sociales
rea:
Docente(s):
Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal

Asignatura:
BSICA SUPERIOR

No. Semanas de trabajo

Nivel Educativo:

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a travs de su
conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia armnica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
Potenciar la construccin de una dimensin individual autntica a travs del
respeto a la libertad y la autonoma, para propiciar una relacin solidaria y
comprometida con los otros.
Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y
geogrficos en coordenadas espacio-temporales determinadas, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
fenmenos sociales y sus consecuencias.
Describir, explicar e interpretar la informacin de diversas fuentes, por medio de
su decodificacin crtica, tcnica y tica, para contrastar distintos enfoques y
perspectivas de los procesos sociales.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y comprensin
dentro del proceso histrico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos histricos y contemporneos de dependencia y liberacin.
Codificar y decodificar la realidad nacional, regional y global, a travs del uso de
metodologas cualitativas y cuantitativas, para potenciar una comprensin
integral de los fenmenos sociales.
Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y toda forma
de discriminacin, y de respeto a la diversidad, por medio de la contextualizacin
histrica de los procesos y conflictos sociales y su desnaturalizacin, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la interiorizacin

Estudios Sociales

BSICA SUPERIOR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

Total de semanas clases

Total de periodos

Objetivos del grado/curso


1. Exponer una visin general de varios desarrollos histricos de la humanidad,
desde sus orgenes hasta el siglo XX, frente a la evolucin de los pueblos
aborgenes de Amrica.
2. Comprender la conquista y colonizacin de Amrica Latina, su independencia y
vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histrico mundial.
3. Establecer la ubicacin de la Tierra en el sistema solar, las caractersticas del
planeta, su formacin, la ubicacin de los continentes, ocanos y mares,
mediante sistemas de medicin diversos del globo terrqueo, para orientarse en
la geografa nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
4. Conocer y contrastar la distribucin y situacin de la poblacin mundial agrupada
en diversas culturas dentro de los continentes, considerando especialmente las
diferencias etarias, de gnero y calidad de vida.
5. Ubicar al Ecuador en la realidad actual del capitalismo globalizado, especialmente
en relacin con los problemas contemporneos y los procesos de integracin
regional e internacional.
6. Caracterizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones,
destacando sus recursos naturales y sectores econmicos, agricultura y
ganadera, industria, comercio y servicios, as como el papel del Estado en la
economa.
7. Determinar los parmetros y las condiciones para un desarrollo humano integral,
a travs del conocimiento de los principales indicadores y avances
socioeconmicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con
nuestra realidad.

y prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar 8. Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadana con sus inherentes
actitudes de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.
derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la
Usar y valorar los medios de comunicacin y las TIC, a travs de la
Constitucin y la estructura bsica del Estado ecuatoriano, para estimular una
decodificacin e interpretacin crtica de sus discursos e imgenes, para
prctica ciudadana crtica y comprometida.
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y 9. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a
reducir la brecha digital.
travs de la observacin e interpretacin de sus diversas manifestaciones para
Identificar y relacionar la geografa local, regional y global a travs de diversas
valorar su sentido y aporte a la configuracin de nuestra identidad.
herramientas cartogrficas para comprender los procesos de globalizacin e 10. Propiciar la construccin de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las
interdependencia de las distintas realidades geopolticas.
diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria
Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs de la construccin y consolidacin
crtica a toda forma de discriminacin y exclusin social.
de una identidad humana autntica, para enfrentar los desafos sociales y polticos
globales.
Determinar el origen del universo, del sistema solar y de la Tierra y sus
relaciones y caractersticas geogrficas, por medio de la observacin y
representacin de sus principales procesos geogrficos, para comprender y
valorar el surgimiento de la vida en todas sus manifestaciones.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
Objetivos
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin***
Duracin
N. Ttulo de la
Contenidos
unidad de
planificacin

1. Historia
e
identidad

especficos de la
unidad de
planificacin

en
semanas

Los orgenes
. Estudiar historia
. El origen de la humanidad
. Surgimiento de la agricultura y la
escritura
Grandes imperios antiguos
. Los primeros imperios antiguos del
Medio Oriente
. Los antiguos imperios del Asia
. Los pueblos mediterrneos: Grecia
. El Imperio romano
. Surgimiento del cristianismo
La Edad Media
. El Islam y Occidente
. La sociedad feudal
. Fin de la Edad Media
. El Renacimiento y el humanismo

Reconocer la importancia de la
historia
Realizar comentarios sobre
relatos histricos
Reconocer quien descubre la
agricultura y su importancia en
la vida practica
Identificar en el mapa el
desarrollo de las grandes
civilizaciones con su medio
geogrfico

Identificar qu pases se
desarrollan en los antiguos
escenarios geogrficos de las

Analiza el desarrollo de la Historia


humana, con base en el trabajo, desde
el origen de la humanidad hasta la
invencin de la agricultura por las
mujeres, la escritura y los primeros
poblados
Explica el aparecimiento de los
pobladores de Amrica y su desarrollo
en las civilizaciones maya, azteca e
inca y los seoros tnicos, su
estructura organizativa y su legado a la
humanidad, considerando el papel del
trabajo colectivo.
Destaca la evolucin de la Historia
considerando
los
progresos
e
innovaciones cientficas y tecnolgicas
de la humanidad hasta los siglos XVII y

poca aborigen en Amrica


. Los primeros pobladores de
Amrica
. Surgimiento de la agricultura
. Grandes culturas de Mesoamrica
. Grandes culturas andinas
. El Imperio Inca
. Organizacin del Tahuantinsuyo
Conquista y colonizacin de
Amrica
. Europa y la exploracin del mundo
Conquista espaola de Amrica
. Amrica y el sistema mundial
. Los imperios coloniales en Amrica
Cambios en el mundo
.
Avances
cientficos
en
la
modernidad europea
. La revolucin industrial
. Independencia de Estados Unidos
. Las revoluciones polticas de
Europa
. La crisis colonial y la Ilustracin
La Independencia latinoamericana
. Las revoluciones independentistas
. Independencia de Sudamrica
. El proyecto bolivariano
Amrica Latina y el mundo en el
siglo XIX
. Avance de la industria y de la
ciencia
. El mundo en el siglo XIX, el
imperialismo
. Los estados nacionales de Amrica
Latina
. Las economas latinoamericanas y
el mercado mundial
Amrica Latina y el sistema
mundial
. El mundo a inicios del siglo XX
. La Primera Guerra Mundial y sus
consecuencias

civilizaciones antiguas
Identificar los aos en que se
desarrollan las edades de la
historia
Reconocer
que
hechos
importantes de destacan en las
edades e la historia
Identificar
el
escenario
geogrfico de las civilizaciones
andinas, mesoamericanas
Identificar a los gobernantes
incas quienes lograron la
expansin del imperio
Destacar la importancia de la
conquista
y
sus
aportes
culturales
Identificar los avances cientficos
y tecnolgicos
Reconocer las causas de la
independencia americana
Reconocer el avance cientfico
en la industria
Identificar
las
causas
y
consecuencias de la primera y
segunda guerra mundial guerra
mundial
Identificar que pases integran la
formacin de la ONU
Identificar
las
causas
y
consecuencias de las protestas
sociales
Conocer
las
causas
y
consecuencias de las dictaduras

XVIII, subrayando el trabajo como


factor fundamental de la evolucin y
desarrollo de una sociedad.
Compara dos textos de Historia sobre
un mismo tema, destacando el uso de
los conceptos Historia y Trabajo en la
explicacin de los procesos humanos.
Explica el funcionamiento de las
sociedades esclavistas de Oriente
Medio
y
el
Imperio
Romano
considerando sus estructuras sociales
de desigualdad.
Compara la estructura de los imperios
de China, India y Arabia en el norte de
frica, considerando sus estructuras
sociales de dominacin y desigualdad.
Explica las motivaciones de los
europeos para emprender procesos de
conquista y colonizacin, como los de
la India y Amrica, destacando las
estructuras sociales de desigualdad.
Analiza la conquista espaola del
Tahuantinsuyo y el papel de la Amrica
Espaola durante los siglos XVI y XVII,
considerando la resistencia de los
pueblos indgenas.
Compara la situacin econmica y
social del primero y el tercer mundo
bajo el neoliberalismo, considerando la
persistencia de estructuras sociales de
desigualdad en otros momentos de la
Historia.

Los seres
humanos
en
el
espacio

. La posguerra y la Revolucin Rusa


. El mundo entre guerras
. La Segunda Guerra Mundial
. Amrica Latina hasta los aos
cincuenta del siglo pasado
Fundacin de la ONU
La segunda mitad del siglo XX
. La posguerra y la guerra fra

. Descolonizacin y Tercer Mundo


. Avances cientficos y cambios
culturales
. Conflictos, derechos civiles e
integracin
Dictaduras y democracia
. Amrica Latina en los sesenta
. Las dictaduras militares
. Transicin a los regmenes
constitucionales
. El neoliberalismo en Amrica Latina
. Amrica Latina en el nuevo siglo
Nuestro planeta
. Biografa de la Tierra, formacin de
los continentes
Los ocanos del mundo
. Los climas del planeta
. Cmo nos ubicamos en la Tierra?
. El uso de los mapas
Los continentes
. Perspectiva general
. frica, relieve, hidrografa, clima
. Europa, relieve, hidrografa, clima
. Asia, relieve, hidrografa, clima
. Oceana, relieve, hidrografa, clima
El continente americano
. Amrica del Norte, relieve,
hidrografa, clima
. Amrica Central y el Caribe, relieve,
hidrografa, clima
. Amrica del Norte, relieve,
hidrografa, clima

militares

Dialogar sobre la deriva


continental
Identificar como se forman los
continentes
Reconocer cuantos ocanos hay

en el planeta
Analizar el relieve de los
continentes
Reconocer la importancia de la
hidrografa en el desarrollo de
un pas

Identificar
el
sistema
montaosos
que
atraviesa
Amrica de norte a sur
Reconocer los recursos naturales
del ecuador

Analiza el desarrollo de la Historia


humana, con base en el trabajo, desde
el origen de la humanidad hasta la
invencin de la agricultura por las
mujeres, la escritura y los primeros
poblados
Explica el aparecimiento de los
pobladores de Amrica y su desarrollo
en las civilizaciones maya, azteca e
inca y los seoros tnicos, su
estructura organizativa y su legado a la
humanidad, considerando el papel del
trabajo colectivo.
Destaca la evolucin de la Historia
considerando
los
progresos
e
innovaciones cientficas y tecnolgicas
de la humanidad hasta los siglos XVII y
XVIII, subrayando el trabajo como
factor fundamental de la evolucin y
desarrollo de una sociedad.

Economa del Ecuador


. Recursos naturales del Ecuador
. Agricultura, ganadera, pesca y
minera
. Manufacturas e industrias
. La actividad comercial
. Los servicios
. El sistema financiero en el Ecuador
. El Estado y la economa
Desarrollo humano
. Desarrollo humano en el Ecuador
. Educacin
. Salud
. Vivienda
. Transporte
. Empleo y seguridad social
. El deporte
. Las diversiones
La poblacin del mundo
. El mundo est poblado por
personas que se expresan en
culturas
. Diversidad y unidad de la poblacin
del mundo
. Cuntas personas hay en el
mundo?, la poblacin de los
continentes
. Nios, nias, jvenes y mayores en
el mundo
. Mujeres y hombres en el mundo
Movilidad de la poblacin mundial
. Migraciones: del pasado al presente
. Los pases y las migraciones
. Las migraciones, una cuestin
mundial
Ecuador y su relacin con el
mundo
. Ecuador en la globalizacin
. Pobreza, riqueza y desigualdad
. La pobreza en Amrica Latina
. Las guerras y la pobreza
. Ecuador y los conflictos mundiales

Identificar los sectores de la


economa del ecuador
Destacar el avance ecuatoriano
en el desarrollo humano
Destacar la importancia de la
movilidad humana
Reconocer las consecuencias de
la movilidad humana
Identificar los procesos de
globalizacin en las diversas
reas y sus consecuencias en
cada uno de los pases

Compara dos textos de Historia sobre


un mismo tema, destacando el uso de
los conceptos Historia y Trabajo en la
explicacin de los procesos humanos.
Explica el funcionamiento de las
sociedades esclavistas de Oriente
Medio
y
el
Imperio
Romano
considerando sus estructuras sociales
de desigualdad.
Compara la estructura de los imperios
de China, India y Arabia en el norte de
frica, considerando sus estructuras
sociales de dominacin y desigualdad.
Explica las motivaciones de los
europeos para emprender procesos de
conquista y colonizacin, como los de
la India y Amrica, destacando las
estructuras sociales de desigualdad.
Analiza la conquista espaola del
Tahuantinsuyo y el papel de la Amrica
Espaola durante los siglos XVI y XVII,
considerando la resistencia de los
pueblos indgenas.
Compara la situacin econmica y
social del primero y el tercer mundo
bajo el neoliberalismo, considerando la
persistencia de estructuras sociales de
desigualdad en otros momentos de la
Historia.
Analiza la naturaleza de las culturas
mediterrneas, como la griega, con
nfasis en su pensamiento filosfico y
democrtico como antecedente para el
entendimiento y la tolerancia en la vida
social.
Explicar el surgimiento y difusin del
cristianismo, su papel dentro de la
dominacin feudal y su incidencia en
las cruzadas, en un contexto de
intolerancia y falta de entendimiento
social.
Analiza el desarrollo del humanismo

. Procesos de integracin en el
mundo
. Integracin andina y sudamericana
. El trfico de personas y, drogas

3.
La
convivenc
ia

Cultura y diversidad
. Las culturas del Ecuador
. La cultura nacional
. Cultura popular
. Ecuador intercultural

Identificar y reconocer la diversidad


cultural del Ecuador
Reconocer la importancia de la ley de
comunicacin
Resaltar el respeto a la libre expresin

con el avance del capitalismo y su


revolucin productiva y crecimiento
urbano en funcin de la construccin
de una sociedad ms abierta y
tolerante.
Explica el proceso de conquista y
colonizacin de Amrica por el imperio
espaol, su organizacin, mecanismos
de gobierno y formas de extraccin de
riqueza,
comparndolo
con
los
procesos ingls y portugus, y la
herencia de las sociedades coloniales
como antecedentes de los movimientos
de insurgencia social futuros.
Analiza las revoluciones burguesas
norteamericana y europeas de los
siglos XVIII y XIX, considerando su
defensa de la diversidad y tolerancia
religiosa, como antecedentes histricos
de procesos insurgentes radicales en
Amrica Latina.
Aprecia la movilizacin e insurgencia
social en la Amrica Latina de los aos
sesenta, la Revolucin cubana y los
inicios de la integracin, como
respuestas a la herencia colonial
regional.
Analizar la Ilustracin europea y
latinoamericana como antecedente de
sus procesos de independencia,
destacando sus causas, el papel de los
afrodescendientes, y las limitaciones y
problemas
fronterizos
en
la
conformacin de los nuevos Estados
Nacionales.
Compara las dos Guerras Mundiales
considerando los antecedentes de la crisis
de 1929, el surgimiento del fascismo y la
posterior creacin de la Sociedad de las
Naciones y la ONU, destacando la

Comunicacin
. Comunicacin social
. Respeto a la libre expresin
Democracia y ciudadana
. Qu es democracia?
. Todos somos ciudadanos y ciudadanas
Derechos y deberes
. Los derechos de las personas
. Las obligaciones
. Los derechos humanos
Democracia y participacin
La democracia como base de la vida
social
. Democracia y participacin ciudadana
. La Constitucin
. Ciudadana e integracin
Estructura del Estado
. El gobierno del Ecuador, funciones del
Estado
. El ejrcito y la polica
. El Estado al servicio de la gente

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Reconocer los avances del pas en


democracia
Identificar los deberes y derechos de
las personas consagrados en la
constitucin
Analizar la importancia de la
participacin ciudadana en democracia
Identificar las funciones del estados y
su ejercicio diario

importancia de desarrollar una cultura de


paz y respeto a los derechos humanos.
Compara los procesos revolucionarios ruso
y chino y los procesos de lucha anticolonial
como esfuerzos por el respeto a los
derechos civiles, procesos de integracin y
cooperacin internacional en funcin de
fomentar una cultura de paz y respeto a los
derechos humanos.
Destaca el papel del Ecuador en ellos
procesos de integracin nacionales y
mundiales, en funcin de potenciar una
cultura de paz y respeto a los derechos
humanos.(
Examina las caractersticas de las guerras y
las dictaduras latinoamericanas y su
relacin con la pobreza mundial.
Examinar
el
proyecto
integracionista
bolivariano en Sudamrica, en el contexto del
ascenso
del
capitalismo
imperialista,
considerando el valor de la independencia y la
libertad para las naciones en el presente.
Explicar el desarrollo del capitalismo en el siglo
XIX, con su desarrollo cientfico, tecnolgico e
industrial, la incorporacin de Amrica Latina a
este proceso y sus consecuencias en la
independencia y la libertad de la regin.
Comparar la trayectoria de Amrica Latina en
los siglos XIX y XX, considerando sus sistemas
constitucionales, sus conflictos por la definicin
de sus fronteras, sus desafos sociales y
econmicos y la influencia del neoliberalismo a
fines del siglo XX.
Discutir los procesos integracionistas; andino,
sudamericano y latinoamericano, en funcin de
reivindicar los valores de la independencia y la
libertad frente a los desafos de la pobreza y la
desigualdad.

7. OBSERVACIONES


ELABORADO
DOCENTE(S):
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REVISADO
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APROBADO
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