Carta Do Saci 2016 PDF

SEMINRIO DE AVALIAO DO CURRCULO INTEGRADO
2016 - SACI
O currculo integrado de medicina/UFSC foi implementado no ano de 2003 e
busca desde ento a modulao e integrao dos contedos de forma longitudinal.
Diferentes desafios e obstculos sua implementao apareceram e dificultaram a
execuo ideal da proposta.
Diante deste cenrio foi iniciado o SACI- Seminrio de Avaliao do Currculo
Integrado: um espao coordenado pelo Centro Acadmico com a finalidade de
problematizar a situao do currculo e elaborar propostas de melhoramento do curso,
com a participao de alunos, professores e coordenao do curso. Dentre os principais
questionamentos esto: metodologia de ensino e avaliao aplicados no curso e
aprendizado do aluno; distribuio de carga horria dspar em relao a especialidades e
contedo de maior prevalncia na ateno bsica; consonncia entre o currculo da
Medicina UFSC e o preconizado pela Matriz da ANASEM.
As discusses das onze edies anteriores j possibilitaram vrias melhorias na
estrutura curricular da Medicina; no entanto, h muito a ser feito. Para a 12 o
CALIMED, em sua gesto CONEXO, dividiu os alunos e professores em mesas de
discusso separadas por ano do curso (de 1 a 4 e internato), de modo a abordar
problemas pontuais e de resoluo prtica. Foi includa tambm uma mesa especfica
para Ginecologia e Obstetrcia devido s constantes e crescentes demandas dos
alunos da 3 a 8 fases em busca de melhorias na disciplina.
As demandas de cada ano foram trazidas pelos representantes de turma em
reunio extraordinria do CRT (Conselho dos Representantes de Turma) e organizadas
pela Comisso de Educao Mdica do Centro Acadmico de modo a permitir uma
discusso pontual e resolutiva das questes com aqueles mais interessados. Com o
intuito de sugerir opes factveis, objetivas e eficientes para estes e outros problemas
levantados pelos alunos, o Seminrio foi realizado no dia 15/09/2016 e teve como
discusso os seguintes tpicos, com seus respectivos encaminhamentos:
PAUTAS GERAIS
As pautas gerais so referentes a diversas demandas que se repetiram em todas
as fases do curso e que influenciam diretamente no andamento do semestre, no processo
de aprendizagem integral e aproveitamento longitudinal dos estudantes, demandando
maior ateno por todo o corpo docente. Dentre elas, destacam-se:
Planos de ensino atualizados: o plano de ensino dos mdulos deve ser
apresentado pelos professores no primeiro dia de aula de cada fase e deve conter,
obrigatoriamente:
Metodologia de avaliao
Objetivos de aula
Bibliografia atualizada
Avaliaes especificadas com datas
Sendo o plano de ensino o documento mximo de regncia de um
mdulo, cabe ao professor disponibiliz-lo de maneira atualizada
semestralmente, e aos alunos, cobrar que seus tpicos sejam cumpridos
integralmente.
Apresentao dos objetivos de aula ao incio de cada aula: a
apresentao dos objetivos de aula facilita o entendimento inicial do contedo e sua
consolidao de maneira mais clara para os discentes.
Avaliao coerente e estimulante do estudo continuado: as avaliaes
devem ser coerentes com os contedos apresentados em sala, a bibliografia
recomendada e possveis roteiros de estudos disponibilizados. Sugere-se que os
professores utilizem o manual de orientao da forma ideal de avaliao dos
estudantes de medicina, criado pelo NDE sob orientao do prof. Getlio. Alm
disso, a disponibilizao de um espao para correo da prova e retificao de
dvidas tambm favorecia um melhor aproveitamento do processo de avaliao.
Pontualidade: de acordo com a resoluo 17 CUn UFSC- Do Horrio de
Aulas:
Pargrafo nico - A alterao do horrio de aula, dentro do perodo, somente
poder ser efetuada mediante a anuncia de todos os alunos matriculados, do
professor da disciplina, do Chefe do Departamento e do Presidente do Colegiado do
Curso.
Art. 24 - As aulas sero ministradas, ordinariamente, de segunda a sexta-feira, das
07:30 horas s 11:50 horas, das 13:30 horas s 18:00 horas e das 18:30 horas s
22:00 horas e, aos sbados, das 7:30 horas s 11:50 horas.
Pargrafo
nico
durao
de
cada
aula
ser
de
50
minutos.
Art. 25 - Na elaborao dos horrios, as turmas sero distribudas, prioritariamente,

num nico turno"
Sendo assim, e por respeito e melhor dinmica entre o corpo discente e docente,
as aulas devem iniciar no horrio agendado e terminar no horrio tambm estipulado,
possibilitando os horrios de intervalo e almoo previstos no cronograma.
PAUTAS REFERENTES S FASES EM ORDEM CRESCENTE

Pauta: EXCESSO DE MATRIAS NA MESMA FASE
Fase envolvida: 1 fase
Docentes presentes na discusso: Moacir Faria, Kiev Maura, Carla Gabrielli,
Ana Paula Casadei, Eliane Goldfeder, Andrea Trentin, Paulo Dias, Mariangela Pippin,
Snia Pereira, Csar Simionato.
Justificativas: O excesso de matrias na mesma fase dificulta tanto alunos no
quesito aprendizado quanto professores pelo excesso de matria em um curto tempo.
Encaminhamento/sugesto: Otimizao da carga horria de biologia celular e
bioqumica com preferncia reduo da carga horria e contextualizao com a prtica
mdica; reduo da carga horria atravs da organizao de aulas integrativas,
mantendo um enfoque mais clnico e geral (ex: seminrios de professores).
Pauta: PROVAS SURPRESA EM EMBRIOLOGIA
Justificativas: A realizao de provas surpresa na forma escrita ou oral, no
especificadas no plano de ensino, e sua realizao de forma aleatria e sem oportunizar
a participao de todos os alunos vai contra o plano de ensino e a legislao da
universidade, alm de desestimular e no aumentar nem aumenta o rendimento e
aprendizado dos alunos.
Encaminhamento/sugesto: Seguir plano de ensino especificando datas,
mtodo e contedo da avaliao. Buscar uma metodologia mais didtica, que avalie
progressivamente o aprendizado dos alunos, como por exemplo utilizada na disciplina
de fisiologia,com provas pontuais ao final da aula, que estimulam o interesse dos
alunos.
Pauta: CRONOGRAMA COM ACMULO DE PROVAS

Justificativas: Acmulo de provas numa mesma semana prejudica o
desempenho dos alunos nas avaliaes e interfere no processo pedaggico da avaliao.
Encaminhamento/sugesto: Buscar estabelecer em reunio com todos os
professores da fase (como a que ocorre antes no incio do semestre para estabelecimento
dos contedos programticos) as datas de todas as provas e organiz-las de modo a que
no
ocorra
este
acmulo.
Pauta: FALTA DOS PROFESSORES NA MATRIA DE CLNICA
MDICA
Justificativas: A falta dos professores sem aviso prvio prejudica o andamento
da matria, cria reas negras e a reposio da aula perdida em rea verde diminuiu os
espaos voltados para estudo, pesquisa e extenso.
Encaminhamento/sugesto: Buscar avisar as turmas antecipadamente sobre a falta e
respeitar a reformulao da matria feita pelo departamento com o intuito de melhorar a
disposio da aulas e evitar este tipo de situao.
Pauta: DESRESPEITO AOS ALUNOS NA MATRIA DE FISIOLOGIA
Justificativas: O uso de uso de termos pejorativos, situaes de
constrangimento e recusa a responder perguntas ou fazer devolutivas de avaliaes pelo
professor Alex.
Encaminhamento/sugesto: Os alunos da fase formalizaro o ocorrido, que
ser levado ao coordenador da fase inicialmente, com respaldo do CALIMED.
Pauta: AVALIAO COM CONTEDOS NO MINISTRADOS EM
SALA NA DISCIPLINA DE FISIOLOGIA
Justificativas: Pela existncia de dois docentes houve divergncia da matria
apresentada para cada subturma, resultando em disparidades no conhecimento.
Encaminhamento/sugesto: Dilogo entre os professores da mesma disciplina

e coerncia entre contedo ministrado em sala, bibliografia, estudo dirigido e avaliao.
Pauta: AVALIAO PRTICA DE ANATOMIA COM CONTEDOS
NO APRESENTADOS EM SALA
Justificativas: A ausncia das estruturas anatmicas no roteiro oficial e no
apresentao em sala com posterior cobrana da prova dificultam o estudo para a prova
e influenciam negativamente no desempenho dos alunos.
Encaminhamento/sugesto Atualizao do roteiro e coerncia entre roteiro
oficial prtico publicado e prova prtica.
Pauta: INCOERNCIA DA CORREO DE PROVAS DE
IMUNOLOGIA
Justificativas: Presena de questes ambguas e somas de notas erradas pelo
professor.
Encaminhamento/sugesto: Alunos da fase faro registro formal que ser
repassado ao coordenador de fase, o qual entrar em contato com o departamento do
MIP.
Pauta: NO DISCRIMINAAO DAS ATIVIDADES NA DISCIPLINA
DE SADE E SOCIEDADE
Justificativas: A no discriminao das notas e devolutiva das provas distorce o
intuito de aprendizagem das avaliaes.
Encaminhamento/sugesto: Disponibilizao das notas, com devolutivas dos
trabalhos e disponibilizao de espao para reviso de prova.
Pauta: OTIMIZAO DA CARGA HORRIA DA 3 FASE
Docentes presentes na discusso: Ana Paula Casadei, Carla Gabrielli.
Justificativas: A quantidade elevada de carga horria diminui os espaos
para o estudo individual, de extrema importncia, e impossibilita alocao de outras
disciplinas mais pertinentes na formao mdica, como anatomia e semiologia.
Encaminhamento/sugesto: Esforo geral de discentes e docentes para

otimizar a carga horria da fase atravs da diminuio de cargas horrias elevadas em
prticas que no acontecem para abrir novos espaos para outras matrias com contedo
pouco abordado pela falta de tempo.
Pauta: AULAS SUPERFICIAIS E IMPRODUTIVAS DE SEMIOLOGIA
Justificativas: Algumas aulas so superficiais e improdutivas, sendo que
algumas mudanas j esto em curso. consenso entre os alunos que a parte
dermatolgica e osteomuscular pouco explorada, sendo uma das coisas que mais se v
na interao comunitria.
Encaminhamento/sugesto:
Para cada sistema estudado, haver uma aula de anamnese e exame fsico normal para,
em
outra
aula,
explorar
as
alteraes.
Roteiro oficial da disciplina prtica faz falta e deve ser feito j est sendo elaborados
pelos
professores
da
disciplina
Diminuir o nmero de alunos por turma prtica e tambm a adoo de objetivos de aula
em
cada
aula
terica.
Treinar o exame fsico normal antes de ver o exame alterado do paciente
Pauta: CARGA HORRIA EXORBITANTE EM PARASITOLOGIA
Justificativas: A carga horria exorbitante, principalmente pelas aulas prticas
que no so prticas, deixam a disciplina extenuante e pouco produtiva.
Encaminhamento/sugesto: Sugesto de serem realizadas aulas prticas verdadeiras e
disponibilizao dos vdeos, vistos durantes das aulas prticas, no Moodle, ou reduo
da carga horria alocada para prticas da disciplina.
Pauta: AULAS PRTICAS DE FARMACOLOGIA
Justificativas: Aulas prticas no cumprem expectativas se resumindo a assistir
vdeos e preencher tabelas.
Encaminhamento/sugesto: Tais aulas podem ser substitudas por prticas verdadeiras
de farmacologia ou alocao da carga horria para outras atividades como discusso de
caso
clnico
ou
tempo
de
estudo
individual.
Pauta: ANATOMIA VOLTADA SUPERFCIE
Justificativas: Encaminhamento do SACI 2015, a adoo de dentro da
disciplina de anatomia, de uma anatomia voltada prtica semiologia foi includa na
disciplina, porm a carga horria da disciplina muito pequena para incluir todo o
contedo.
Encaminhamento/sugesto: Buscar criar carga horria para 1 (uma) aula de
anatomia orientada para clnica semiolgica, como por exemplo, relacionar focos de
ausculta/percusso com a localizao topogrfica dos rgos; criar disciplina optativa de
anatomia topogrfica orientada para clnica, ideia j sendo trabalhada pelas professoras
Carla e Ana Paula.
Pauta: PROFESSORES MDICOS NAS AULAS DE FISOLOGIA
Justificativas: As aulas de fisiologia poderiam abordar de forma mais efetiva as
alteraes e mecanismos da gestao se fossem realizadas na presena de um
profissional mdico que pudesse realizar uma abordagem mais prtica e clnica.
Encaminhamento/sugesto: Seria interessante que as aulas de fisiologia
contassem com a presena de um docente mdico, para uma abordagem da fisiologia
aplicada clnica, de forma a melhorar a integrao e entendimento da importncia do
conhecimento ( ex: seminrio de professores).
Pauta:
DIDTICA
DESFAVORVEL
NAS
AULAS
DE
FARMACOLOGIA
Fase envolvida: 4 e 6 fase
Justificativas: Professora no apresenta didtica favorvel, com pouco enfoque
na farmacologia; no costuma tirar dvidas e age de forma a tentar humilhar alguns
alunos.
Encaminhamento/sugesto: Aprimoramento da dinmica de aula, otimizando o
horrio de aula com foco em farmacologia e buscando a interao entre a farmacologia
e
clnica.
Pauta: POUCO CONTATO COM PEAS ESPECFICAS DE
ANATOMIA
Justificativas:. necessrio mais tempo com peas que so cobradas em
provas, mas estas s podem ser manipuladas na presena de um monitor oficial da
disciplina. Encaminhamento/sugesto: Criao de um espao fora aula prtica,
prximo data da prova, para que os alunos possam ver as pea, ou com superviso de
uma monitor oficial ou de um professor.
Pauta: AULA PRTICA DE ANESTESIA LOCAL
Justificativas : Seria interessante incluir na disciplina de tcnica operatria uma

prtica de anestesia local, pois j h embasamento terico, porm o primeiro contato do
aluno com o procedimento acaba sendo no prprio paciente.
Encaminhamento/sugesto: Incluir nas aulas prticas de TOCE uma aula sobre
anestesia local.
Pauta: SISTEMATIZAO DAS AVALIAES NA DISCIPLINA DE
TOCE
Justificativas : H dvida por parte dos alunos no entendimento dos mtodos de
avaliao, aulas prticas e objetivo dos seminrios.
Encaminhamento/sugesto: Apresentar no primeiro dia de aula, de forma clara, os
mtodos das avaliaes, aulas e seminrios.
Pauta: EXCESSO DE ALUNOS NAS AULAS PRTICAS DE
PEDIATRIA
Justificativas : O nmero elevado de alunos numa mesma aula prtica dificulta
a participao de todos e o aprendizado.
Encaminhamento/sugesto: Buscar reduo das turmas em quartetos com aulas
prticas semanais ou realizar rodzio de turma, na impossibilidade de diminuir o nmero
de alunos por consultrio.
Pauta: SUPERPOSIO DE TEMAS EM PATOLOGIA E
IMUNOLOGIA
Encaminhamento/sugesto: Dilogo entre os professores para estabelecer qual
a abordagem de cada docente e integrao de contedos atravs por exemplo de
seminrios de professores.
Pauta: AULA DE REVISO DE REUMATOLOGIA
Docentes presentes na discusso: Hamilton, Moacir Feria, Edelton, Evaldo,
Charles, Leila.
Justificativas: A reviso na forma de retirada de dvidas seria mais bem
aproveitada se fosse no formato de apresentao de casos clnicos, que alm da reviso
do contedo possibilitaria uma abordagem prtica (j que esta disciplina ainda no
possui aulas prticas).
Encaminhamento/sugesto: Realizar aula de reviso baseada em casos clnicos
Pauta: ATUALIZAO DO PLANO PEDAGGICO DISPONVEL NO
SITE DA MEDICINA

Charles, Leila.
Justificativas: Habilidades de comunicao ainda consta na 6 fase (atualmente
est na 5 fase), e Endocrinologia foi deslocada da 8 fase 6 fase no semestre 2016.2.
Encaminhamento/sugesto:
Atualizar
o
plano
pedaggico.
Pauta: ESTRUTURA DA PROVA GLOBAL
Charles, Leila.
Justificativas: A prova global ainda no apresenta relao global entre
todas as matrias, buscando real integrao das questes e disciplinas
Encaminhamento/ sugesto:
Repasse pelo professor Edelton para os professores quanto ao manual de
elaborao de prova elaborado pelo departamento de clnica mdica.
Dilogo entre os professores Edelton, Hamilton e os responsveis pelas
disciplinas de radiologia e cirurgia torcica para analisar possveis meios de integrao.
Consulta aos alunos sobre qual seria o melhor mtodo de avaliao da anatomia
da 5 fase ( abordada adiante).
Pauta: REPETIO DE AULAS EM SADE E SOCIEDADE
Charles, Leila.
Justificativas: Pela mudana do docente com substituio pelo professor
que j ministra na 1 fase,as aulas iniciais do semestre esto repetidas.
Encaminhamento/ sugesto: Reestruturao dos contedos da fase e reduo
da carga horria da matria, a fim de que no horrio disponvel sejam alocadas as aulas
de cirurgia torcica ( que encontram-se sem horrio fixo no cronograma).
Pauta: PESO DA PROVA DE ANATOMIA
Charles, Leila.
Justificativas: A nota da avaliao acaba no tendo valor na nota final. H
interesse dos professores da anatomia para realizar integrao com outras disciplinas,
como a radiologia e a cirurgia torcica.
Encaminhamento/ sugesto: Realizar uma prova com porcentagem na nota
final de clnica; dilogo entre os professores Edelton, Hamilton e os responsveis pelas
disciplinas de radiologia e cirurgia torcica para analisar possveis meios de integrao
entre as matrias de anatomia, radiologia e cirurgia torcica.
Pauta: AULAS DE ECG EM CARDIOLOGIA

Charles, Leila.
Justificativas: No h enfoque no que mais relevante segundo a incidncia.
Encaminhamento/ sugesto: Dilogo com o professor Roberto Heinisch para
dar maior nfase a doenas mais prevalentes e correlacionar com a clnica mesmo em
aulas de ECG.
Pauta: EXCESSO DE AULAS E APROFUNDAMENTO EM
PROCTOLOGIA
Charles, Leila.
Justificativas: Foi considerada uma carga horria excessiva com contedo
muito aprofundado, muitas vezes pouco aplicvel para o mdico generalista em
formao.
Encaminhamento/ sugesto: Focar na parte clnica, como etiopatologia e
sintomatologia, e indicaes cirrgicas, e no especificamente em tcnicas cirrgicas de
cunho especializado.
Pauta: AULAS DE CLNICA CIRRGICA: AUSNCIA DE
PROFESSORES, CARGA HORRIA EXAGERADA E AULAS PRTICAS
Charles, Leila.
Justificativas:
A falta dos professores sem aviso prvio prejudica o andamento da matria, cria
reas negras e a reposio da aula perdida em rea verde diminuiu os espaos voltados
para estudo, pesquisa e extenso.
H aulas que no ocupam a carga horria total estipulada, a qual poderia ser
redirecionada para outra disciplina, como por exemplo endocrinologia
As aulas prticas no possuem padronizao quanto ao rodzio iniciado em
2016.2- algumas turmas no passaram pela endoscopia, enquanto outras ficaram muitas
semanas somente neste setor; alm de algumas turmas s terem contato com casos
prticos de uma determinada especialidade dentro da rea cirrgica de acordo com o
professor
responsvel.
Encaminhamento/sugesto: Elaborao de um rodzio entre todos os
professores propiciando aos alunos vrias ambientaes dentro da clnica cirrgica.
Atualizao do cronograma com reduo dos horrios alocados para aulas de
clnica cirrgica, tentando realocar a disciplina de Endocrinologia para o perodo da
manh, o que melhoraria seu aproveitamento e diminuiria o perodo de aula vespertino.
Pauta: BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA, OBJETIVOS DE AULA E

AVALIAO EM PATOLOGIA
Charles, Leila.
Justificativas: A atual professora sugere bibliografias diferentes das previstas
no plano de ensino, alm de no definir os objetivos de aula, tornando as aulas confusas
e pouco didticas o que dificulta o entendimento do contedo e sua consolidao.
Encaminhamento: Definir objetivos de aula de forma clara e atualizar a
bibliografia recomendada no plano de ensino, de acordo com a atual docente; coerncia
entre o assunto apresentado em aula, a bibliografia recomendada e a avaliao.
Pauta: CONTEDOS REPETIDOS NA MATRIA DE PSIQUIATRIA
Docentes presentes na discusso: Roseane Porto e Mariangela Pippin
Justificativas: Matria apresentada em duas fases com contedos muito
repetidos que poderia ser condensada em uma, melhorando a abordagem integral do
contedo e liberando, inclusive, horrio para tempo de estudo ou disponibilidade para
outras disciplinas que possam contribuir mais com o aprendizado.
Encaminhamento/sugesto: Condensar a disciplina em uma fase, preferencialmente
na stima sob chefia do Marcelo Librio, que muito tem contribudo para a disciplina.
Pauta: OITAVA FASE
Justificativas: realidade a qualidade de vida deteriorada dos acadmicos de medicina
durante esta fase, o que incita preocupao quanto sade mental desses alunos, sendo necessrio
reforar a ateno nesta temtica. A carga horria excessiva; horrio de incio de aula; falta de rea
verde fixa e a sade mental dos alunos so os principais pontos a serem observados.
Encaminhamentos/sugestes: Buscar iniciar as aulas s 8:20,otimizando as aulas do
perodo da manh, visto que a maioria dos professores no utiliza 100% da hora disponvel.
Buscar fixar uma rea verde e diminuir a carga horria atravs da reestruturao das aulas,
integrando por exemplo as disciplinas de Patologia e Clnica Mdica.
Pauta: DISCIPLINA DE INFECTOLOGIA: PERTINNCIA NA FASE
Justificativas: A disciplina em grande parte ocupada por seminrios, que muitas
vezes no se mostram a melhor forma de acesso ao contedo de forma a aprimorar o
conhecimento e aprendizado.
Encaminhamentos/sugestes: Buscar outro mtodo de abordagem do contedo que
no o formato de seminrios, de forma a aprimorar o conhecimento e aprendizado
Realocar a disciplina de Infectologia na 4 fase, na qual teria melhor integrao com outras
disciplinas j ministradas no segundo ano, como Parasitologia e Microbiologia.

Abordagem das principais doenas infecciosas da ateno primria nas aulas de Sade e
Sociedade da 5 fase
Pauta: ATITUDE DE PROFESSORES
Justificativas: O professor Moritz no permite entrada de aluno aps horrio que ele
determina; nega reviso de prova; no disponibiliza fotocpia de prova; impede realizao de
intervalos- atitudes que vo contra s determinaes do CUN e outras legislaes federais.
Encaminhamentos/ sugestes: Buscar garantir que o professor cumpra as
determinaes das estncias institucionais e federais.
Pauta: AUMENTO DAS AULAS PRTICAS E REESTRUTURAO
DAS AULAS TERICAS EM MEDICINA DE URGNCIA
Justificativas: H a necessidade de aumentar a carga horria das atividades prticas
de medicina de urgncia para aumentar o rendimento da disciplina e rever a temtica das aulas
tericas, que muitas vezes so pouco relacionadas com outras disciplinas.
Encaminhamentos/ sugestes: aumento das horas de aula prtica e redirecionamento
das aulas tericas, como por exemplo atravs da integrao do contedo de medicina de
urgncia e trauma.
PAUTAS REFERENTES AO MDULO DE SADE DA MULHER

Dentre as principais demandas relacionadas a rea de Ginecologia e Obstetrcia destacam-se:
repetio de contedos, baixa integrao com os outros mdulos das fases, aulas prticas sem
rotatividade e baixa relao com a Interao Comunitria, resultando em pouco aproveitamento no
aprendizado dos alunos.
Em dilogo e debate entre alunos e docentes presentes, concretizou-se a problemtica da
necessidade de atualizao do Mdulo Sade da Mulher para que os contedos ministrados tenham
melhor integrao entre as fases, promovam o aprendizado longitudinal e fortalecido, integrem a
realidade das UBS na Interao Comunitria e assim resultem em maior preparao do acadmico para
o Internato.
A adequao prope-se a aperfeioar a formao do mdico generalista na Medicina UFSC,
visto que a melhor forma de sedimentar o conhecimento a partir do momento em que os contedos
abordados em grade curricular condizem a realidade no atendimento do mdico generalista.
Para isto, sugerem-se os principais pontos a adequao:
1.
Reestruturao das aulas tericas de 3 a 8 fase

3 Fase: Manter a programao curricular, retirando apenas o contedo terico de
embriologia.
Fisiologia da mulher; Relao mdico paciente; Semiologia ginecolgica

anamnese e exame fsico; preventivo e prtica de colposcopia no TOCE; exame
de mama; mtodos anticoncepcionais.
4 Fase: Fisiologia da gestao; Obstetrcia normal, incluindo aulas prticas no
TOCE - pr-natal, parto, etc.-; drogas na gestao; doenas infecciosas congnitas;
dinmica uterina.
5 Fase: Vaginoses; colposcopia ; DSTs Sangramentos, Dor plvica.
6 Fase: Obstetrcia complicada e patologias obsttricas.
7 Fase: Mastologia; patologia sexual.
8 Fase: Prope-se suprimir as aulas tericas de Ginecologia e Obstetrcia da 8
fase, mantendo-se as aulas prticas.
2.
Enfoque clnico na Ginecologia e Obstetrcia na 3 fase

Retirar o contedo terico de embriologia, que atualmente muito extenso e
desconexo com a continuidade dos contedos, possibilitando ampliao na abordagem da
semiologia ginecolgica.
3.
Enfoque em todas as fases ao raciocnio clnico e aprendizado prtico na
Ginecologia e Obstetrcia com abordagem sindrmica
Como abordar uma mulher com sangramento
Como abordar uma mulher com corrimento
Como abordar uma mulher com incontinncia urinria
4.
Reorganizao e rotatividade nas aulas prticas
Alternncia em todas as fases entre o Ambulatrio de alto risco, Alojamento Conjunto e
Centro Obsttrico para que o aluno tenha oportunidade de aplicar e sedimentar o conhecimento em
ginecologia e obstetrcia de maneira integral, em variados ambientes de atuao.
PAUTAS REFERENTES AO INTERNATO
Pauta:
REFEIES
PARA
OS
INTERNOS
NO
HU
Justificativas: A refeio para os internos no HU uma questo discutida no
SACI ano aps ano. Em estgios hospitalares fora do HU, como no HNR, MCD e HIJG,
os alunos tm direito a alimentao e dentro do Hospital Universitrio no. Dentro da
UFSC se dispe do Restaurante Universitrio (RU), mas impossvel que os internos
faam proveito deste por uma questo de tempo, uma vez que as atividades dentro do
hospital no tem hora exata para acabar e as filas do RU esto sempre superando
recordes. No incio de 2015, o CALIMED se reuniu na PRAE com seu pr-reitor,
direo do HU, coordenao do curso de medicina, e pr reitoria de ensino. Foi

entregue nessa reunio o abaixo assinado, contando com mais de 300 assinaturas dos
estudantes de Medicina da UFSC e discutimos o problema. Por parte de todos os
presentes foi descartada a possibilidade de fornecimento dessas refeies para os
internos
do
HU.
Encaminhamento: Entende-se que o HU est atravessando um perodo de crise
e mudanas, no entanto espera-se que em um futuro prxima essa discusso possa ser
retomada com a direo o hospital.
Pauta: INTERNATO DE CLNICA MDICA DA 12 FASE

Justificativas: Em edies anteriores do SACI foi levantando que as disciplinas
ditas super especialidades tivessem a carga horria de estgio reduzida, em detrimento
de especialidades que tratam de situaes mais comuns na prtica clnica. o caso dos
estgios das disciplinas de dermatologia, endocrinologia e onco-hematologia, que
contam com duas, uma, e duas semanas de estgio respectivamente.
Encaminhamento: Se prope pela coordenao deste estgio, Dra Simone, que
a Endocrinologia passe a ter duas semanas, tendo em vista a prevalncia de casos,
sendo ento necessrio reduzir uma semana de onco-hematologia ou dermatologia.
Foi votado e a maioria dos presentes concorda que vale a pena transferir uma semana do
estagio da hematologia para a endocrinologia.
Pauta: INTERNATO DE CLNICA MDICA DA 10 FASE
Justificativas: Denuncia o trabalho de escriturrio nos ambulatrios, em que
muitas vezes o doutorando transcreve os dados da anamnese, exame fsico e incontveis
resultados de exames, depois faz receitas e declaraes sem que exista uma discusso do
caso, o que do ponto de vista do aprendizado se traduz em uma perda de tempo.
Questiona-se se o estgio de ambulatrio da Clnica Mdica no poderia ser utilizado
como ambulatrio de outra rea, visto que as queixas deste ambulatrios so recorrentes
nas Unidades Bsicas de Sade e esse contedo j foi abordado nos estgios de
Medicina
de
Famlia
e
Comunidade.
Ressalta-se a necessidade de incluso de mais atividades no ambulatrio de cardiologia,
no qual os alunos passam apenas 1 semana durante a 12 fase.
Conta-se que h staffs novos no ambulatrio da Cardiologia e que as atividades durante
a 12 fase, apesar de pouco tempo ( 2 ou 3 tardes), foram excelentes.
Encaminhamento: Substituir o ambulatrio de Clnica Mdica pelos de
cardiologia e nefrologia. Listar ambulatrios disponveis a tarde em horrio
correspondente.
Reintroduzir a nefrologia no currculo do Internato Mdico, aproveitando a reabertura
do
servio
de
Hemodilise.
Solicitamos a substituio dos contedos das aulas da Clnica Mdica, principalmente
no caso das aulas ministradas pelos Professores Marcos Lopes e Paulo Bittencourt, que
foram iguais as aulas dadas durante os anos anteriores da graduao e nada
acrescentaram em relao a discusso de protocolos e condutas de tratamento e manejo
de
casos.
Solicitar que os alunos que esto em atividade na Emergncia Clnica apenas no perodo
da tarde sejam dispensados de vir no perodo matutino exclusivamente para assistir s
aulas da CLM 7:30 da manh.
Pauta:
INTERNATO
EM
CLNICA
CIRRGICA
Justificativas: O extenso perodo de enfermaria mal aproveitado, ausncia de
prticas em ortopedia e emergncias com nfase em traumatologia. Alm disso, o plano
de
ensino
da
disciplina
ainda
no
existe
Encaminhamento: Proposta de incluso de estgios no HGCR de ortopedia e
emergncia em Clnica Cirrgica, durante o estgio da CLC, visando o melhor
aproveitamento do tempo extenso que os alunos passam na enfermaria e suprindo essas
deficincias
em
nossa
formao.
Reforar a importncia da representao deste departamento durante a SACI.
Pauta: INTERNATO EM MEDICINA DA FAMLIA E COMUNIDADE
Justificativas: O grande esforo envolvido para a realizao de uma avaliao
prtica neste mdulo elogiado e acredita-se que a nota da prova prtica da UBS
corresponder a apenas 30% da prova injusto, tendo em vista que feita em uma
avaliao de 15 minutos, alm de ser realizada apenas ao final do semestre, perdendo-se
assim o feedback e a chance de melhora do atendimento por parte dos alunos.
Encaminhamento: Reviso do mtodo de avaliao do mdulo, propondo que a
avaliao seja feita antes do final do semestre, dando a possibilidade de melhora das
habilidades prticas do aluno durante o atendimento aos pacientes.
Pauta: INTERNATO EM GINECOLOGIA E OBSTETRCIA
Justificativas: Nota-se a falta de preceptoria em alguns estgios, onde o aluno
passa as tardes de ambulatrio atendendo e cumprindo tarefas em relao a agenda dos
profissionais, sem ser efetivamente ensinado. Acabamos sendo preceptorados pelos
residentes. Elogia-se a avaliao continuada, como ocorre na GO do HU, bem como a
atividade de discusso de casos clnicos, como motivadores do estudo individual dos
alunos. Contudo, denuncia situaes durante o perodo noturno em que os mdicos do
servio vo para o descanso e acabam deixando o estudante como o nico mdico da
equipe que est acordado acompanhando a progresso dos trabalhos de parto. Pressupe
que sendo um estgio, necessrio que o doutorando seja acompanhado pelo staff e
pelo residente. O aluno dentro de sua experincia no sabe da gravidade das situaes, e
no caso da obstetrcia em especial em relao da progresso e complicaes do trabalho
de
parto.
Encaminhamento: Em nome dos estudantes do internato do curso de Medicina,
aqui representados pelo Centro Acadmico durante a SACI, solicitamos formalmente ao
Departamento de Ginecologia e Obstetrcia a presena dos Staffs e Residentes
acompanhando o atendimento do centro obsttrico, principalmente durante o perodo da
madrugada, situao na qual os acadmicos no devem ser responsabilizados pelo CO,
para que os profissionais encarregados descansem.
Pauta:
INTERNATO
EM
PEDIATRIA
Justificativas: Elogia-se a prova pratica da pediatria da 9 fase que foi realizada
no ltimo semestre. Aprecia-se, tambm, o esforo da organizao da prova, para que os
alunos
tenham
um
feedback
em
relao
ao
seu
aprendizado.
Acredita-se que h um grande nmero de aulas da pediatria, com contedos repetidos e
no focados nas demandas dos alunos. H uma sobrecarga horria na pediatria, com
semanas cujo nmero de horas atinge 44-46HA, prejudicando o descanso e estudo
individual
do
acadmico.
Encaminhamento: sugerido que os acadmicos faam um relatrio da carga
horaria semanal em cada rea a fim de serem levados ao departamento para reviso da
carga horaria de pediatria. Solicitar a dispensa dos alunos que esto no perodo da tarde
de
vir
nas
aulas
da
manh.
Em casos de aulas que os professores no possam comparecer, que essas aulas no
sejam repostas por aulas de contedos de interesse secundrio. Adequar o contedo das
aulas
de
acordo
com
as
necessidades
da
turma.
Solicitar a liberao das duas duplas da emergncia, para assistir as aulas, uma vez que
mais interessante para os alunos aprender na discusso de casos com os colegas que
ficar na emergncia atendendo as ocorrncias. A presena do doutorando deveria ser
dispensvel no andamento do servio, no sendo esse o motivo de faltar em horrio de
discusso de caso.
OUTROS PONTOS DE DISCUSSO DO INTERNATO
1.
Questiona o funcionamento em relao aos atestados mdicos: H
necessidade de repor as faltas nas frias? Segundo o regulamento, a partir de 5%
de faltas deve haver reposio, para que no haja reprovao dos alunos.
2.
Pergunta sobre o que ser feito quando a turma de 62 alunos
chegar ao internato, e a seguinte de 70 alunos.
3.
A partir do semestre que vem o Internato de Medicina de Famlia
e Comunidade ser responsabilidade da CLM. Professora Danielle, contratada
recentemente para tal cargo, relata os assuntos que vem sido tratados durante as
reunies com os profissionais da rede primria e Secretaria de Sade. Refere que
existe um responsvel em cada Distrito Sanitrio por orientar as atividades de
ensino.
4.
Sugere-se a construo de um manual dos preceptores. Poderia
ser elaborado em parceria com a direo do HU e da UFSC, para ser entregue aos
profissionais
contratados
futuramente.
O assunto poderia comear a ser discutido em uma reunio com a direo do HU,
para sugerir essa parceria e elaborao do manual. Seria uma maneira de integrar
os profissionais s atividades de ensino da universidade, desde sua admisso.
Consideraes Finais:
Apesar de o SACI ocorrer em perodo letivo e horrio de aula previamente
marcado e amplamente divulgado, a presena dos professores, principalmente do
Departamento de Cirurgia e de fases mais avanadas, mnima. O CALIMED reitera
que a participao de todos essencial para que haja aprimoramento do curso, e espera
que a adeso do corpo docente seja cada vez maior, para assim, possibilitar que o curso
de Medicina da UFSC se torne cada vez melhor.
Professora Mariangela, atual presidente do NDE, realizou reclamao formal pela falta de
presena da maioria dos professores na mesa do 4 ano- que inclusive impossibilitou a discusso
das demandas da stima fase- declarando que essa ausncia revela falta de comprometimento e
interesse em melhorias do curso.
Foram elogiados nas mesas dos respectivos anos a pr-atividade e comprometimento
do Professor Danton Spohr Corra, e do recm-admitido Professor Saint Clair, pelas
melhorias evidentes na Disciplina de Trauma da 8 fase, que buscam atualizaes e melhorias
na disciplina, contribuindo desse modo na valorizao da matria e aprendizado dos alunos, e
a abordagem sempre eficiente e didtica para ensinar a elaborao do raciocnio clnico na
matria de mesmo nome presente na 4 fase.
A atual gesto do CALIMED, a gesto Sinapse, est disponvel em caso de
quaisquer dvidas em relao s pautas descritas neste documento, alm de apresentar
interesse em participar ativamente no acompanhamento dos encaminhamentos
determinados durante o Seminrio.
Atenciosamente,
Centro Acadmico Livre de Medicina - CALIMED
Gesto Sinapse
Comisso de Educao Mdica - CEM

Carta Do Saci 2016 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Carta Do Saci 2016 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SEMINRIO DE AVALIAO DO CURRCULO INTEGRADO

Art. 25 - Na elaborao dos horrios, as turmas sero distribudas, prioritariamente,

PAUTAS REFERENTES S FASES EM ORDEM CRESCENTE

Docentes presentes na discusso: Moacir Faria, Kiev Maura, Carla Gabrielli,

Encaminhamento/sugesto: Dilogo entre os professores da mesma disciplina

Encaminhamento/sugesto: Esforo geral de discentes e docentes para

Justificativas : Seria interessante incluir na disciplina de tcnica operatria uma

Fase envolvida: 5 fase

Pauta: AULAS DE ECG EM CARDIOLOGIA

Pauta: BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA, OBJETIVOS DE AULA E

disciplinas j ministradas no segundo ano, como Parasitologia e Microbiologia.

PAUTAS REFERENTES AO MDULO DE SADE DA MULHER

Reestruturao das aulas tericas de 3 a 8 fase

Fisiologia da mulher; Relao mdico paciente; Semiologia ginecolgica

Enfoque clnico na Ginecologia e Obstetrcia na 3 fase

direo do HU, coordenao do curso de medicina, e pr reitoria de ensino. Foi

Pauta: INTERNATO DE CLNICA MDICA DA 12 FASE

S-ar putea să vă placă și