Revisin Analtica

Sinttica de los
Discursos del Congreso
Constituyente de 1917,
en lo relativo al artculo
Tercero Constitucional

Por: Diana Castillo Gonzlez.

Conocer los
Discursos del
Congreso
Constituyente de
1917 en lo relativo
al artculo Tercero
Constitucional.

Unidad I Constitucin de 1917

Objetivo General

DCCG

UNIDAD I

Contenido

Unidad I Constitucin de 1917

Discursos del Congreso Constituyente de 1917

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UNIDAD I

Desarrollo

ANTECEDENTES.

En el curso del 1916 Carranza impuls la

idea de convocar a un congreso
constituyente que deba introducir algunas
modificaciones en la Carta Magna a de
1857. Con esto se trataba de dar por
terminada la lucha armada y regresar al
orden legal.

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Desarrollo

La convocatoria se hizo en septiembre y las

sesiones se llevaron a cabo de diciembre de 1916 a
fines de enero de 1917. Hubo una gran diversidad
en las opiniones de los diputados, lo cual produjo la
formacin de dos grupos extremos: izquierdas
exaltadas y derechas moderadas que se alarmaban
ante algunas medidas

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Desarrollo

IZQUIERDAS EXALTADAS

DERECHAS MODERADAS

Representado por:
lvaro Obregn
Francisco J. Mgica, Esteban
Baca Caldern, Heriberto
Jara, Cndido Aguilar, Juan de
Dios Bojrquez, Rafael
Martnez de Escobar, Luis
Espinosa y Froyln Manjarrez.

Representado por:
Venustiano Carranza
Ex diputados renovadores. La
gran masa del Congreso lleg
libre de partidarismos y fue la
que form la mayora
equilibradora de los extremos.

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DERECHAS MODERADAS
UNIDAD I

Estaba respaldado por el

Proyecto presentado por Carranza fueron
Discursos
de 1917
recin creado
Partido del Congreso
aceptadosConstituyente
los cambios en cuanto
a la
Liberal Constitucionalista.
organizacin poltica del pas, que le
reafirman su carcter presidencialista.
Muchos que pelearon en los En una serie de artculos fundamentales
campos de batalla , queran impuso su criterio el ala jacobina. Se
destruir rpidamente el
conoce como JACOBINOS a un grupo de
pasado para entrar en el
revolucionarios considerados como el ala
porvenir que haban soado ms radical de la Revolucin Francesa en
para Mxico.
contraposicin con los GIRONDINOS. Sus
ideas pasaban por un Estado
Democrtico y Centralizado (inspirado en
el modelo de Jean Jacques Rousseau).

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IZQUIERDAS EXALTADAS

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Desarrollo

La Carta Magna est conformada por los siguientes ttulos:

I. De las garantas individuales.
II. De la soberana nacional y de la forma de gobierno.
III. De la divisin de poderes.
IV. De las responsabilidades de los funcionarios pblicos.
V. De los Estados de la Federacin.
VI. Del trabajo y la previsin social.
VII.Prevenciones generales.
VIII.De las reformas a la Constitucin.
IX. De la inviolabilidad de la Constitucin.

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Como la del 57, la Constitucin de

1917 estableca el sistema federal, la
separacin de poderes, la no
reeleccin, un Poder Legislativo en
dos Cmaras, y una Comisin
Legislativa Permanente. A diferencia
de su antecesora, dio gran fuerza al
Ejecutivo.

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Siguiendo lo dispuesto en los

transitorios de la Constitucin,
Carranza convoc a elecciones para
presidente y para diputados y
senadores al XXVII Congreso de la
Unin. El 1 de mayo de 1917
Carranza rindi protesta como
presidente constitucional.

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ARTCULO 3o. TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A

RECIBIR EDUCACIN. EL ESTADO -FEDERACIN,
ESTADOS Y MUNICIPIOS- IMPARTIR EDUCACIN
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. LA
EDUCACIN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA SON
OBLIGATORIAS. LA EDUCACIN QUE IMPARTA EL
ESTADO
TENDER
A
DESARROLLAR
ARMNICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER
HUMANO Y FOMENTAR EN L, A LA VEZ, EL AMOR
A LA PATRIA Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD
INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA
JUSTICIA.

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I. GARANTIZADA POR EL ARTCULO 24 LA

LIBERTAD DE CREENCIAS, DICHA EDUCACIN SER
LAICA Y, POR TANTO, SE MANTENDR POR
COMPLETO AJENA A CUALQUIER DOCTRINA
RELIGIOSA;
II. EL CRITERIO QUE ORIENTAR A ESA
EDUCACIN SE BASAR EN LOS RESULTADOS DEL
PROGRESO CIENTFICO, LUCHAR CONTRA LA
IGNORANCIA Y SUS EFECTOS, LAS SERVIDUMBRES,
LOS FANATISMOS Y LOS PREJUICIOS.
ADEMS:

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A) SERA DEMOCRATICO, CONSIDERANDO A

LA DEMOCRACIA NO SOLAMENTE COMO
UNA ESTRUCTURA JURIDICA Y UN REGIMEN
POLITICO, SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA
FUNDADO
EN
EL
CONSTANTE
MEJORAMIENTO ECONOMICO, SOCIAL Y
CULTURAL DEL PUEBLO;

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Desarrollo

B) SERA NACIONAL, EN CUANTO -SIN

HOSTILIDADES NI EXCLUSIVISMOS- ATENDERA
A LA COMPRENSION DE NUESTROS
PROBLEMAS, AL APROVECHAMIENTO DE
NUESTROS RECURSOS, A LA DEFENSA DE
NUESTRA INDEPENDENCIA POLITICA, AL
ASEGURAMIENTO
DE
NUESTRA
INDEPENDENCIA ECONOMICA Y A LA
CONTINUIDAD Y ACRECENTAMIENTO DE
NUESTRA CULTURA, Y

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Desarrollo

B) SERA NACIONAL, EN CUANTO -SIN

HOSTILIDADES NI EXCLUSIVISMOS- ATENDERA
A LA COMPRENSION DE NUESTROS
PROBLEMAS, AL APROVECHAMIENTO DE
NUESTROS RECURSOS, A LA DEFENSA DE
NUESTRA INDEPENDENCIA POLITICA, AL
ASEGURAMIENTO
DE
NUESTRA
INDEPENDENCIA ECONOMICA Y A LA
CONTINUIDAD Y ACRECENTAMIENTO DE
NUESTRA CULTURA, Y

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Desarrollo

C) CONTRIBUIRA A LA MEJOR CONVIVENCIA

HUMANA, TANTO POR LOS ELEMENTOS QUE
APORTE A FIN DE ROBUSTECER EN EL EDUCANDO,
JUNTO CON EL APRECIO PARA LA DIGNIDAD DE LA
PERSONA Y LA INTEGRIDAD DE LA FAMILIA, LA
CONVICCION DEL INTERES GENERAL DE LA
SOCIEDAD, CUANTO POR EL CUIDADO QUE PONGA
EN SUSTENTAR LOS IDEALES DE FRATERNIDAD E
IGUALDAD DE DERECHOS DE TODOS LOS
HOMBRES, EVITANDO LOS PRIVILEGIOS DE RAZAS,
DE RELIGION, DE GRUPOS, DE SEXOS O DE
INDIVIDUOS;

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Desarrollo

III. PARA DAR PLENO CUMPLIMIENTO A LO

DISPUESTO EN EL SEGUNDO PARRAFO Y EN LA
FRACCION
II,
EL
EJECUTIVO
FEDERAL
DETERMINARA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO DE LA EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y NORMAL PARA TODA LA
REPUBLICA. PARA TALES EFECTOS, EL EJECUTIVO
FEDERAL CONSIDERARA LA OPINION DE LOS
GOBIERNOS DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS Y DE
LOS
DIVERSOS
SECTORES
SOCIALES
INVOLUCRADOS EN LA EDUCACION, EN LOS
TERMINOS QUE LA LEY SEALE;

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Desarrollo

IV. TODA LA EDUCACION QUE EL ESTADO IMPARTA

SERA GRATUITA;
V. ADEMAS DE IMPARTIR LA EDUCACION
PREESCOLAR,
PRIMARIA
Y
SECUNDARIA,
SEALADAS EN EL PRIMER PARRAFO, EL ESTADO
PROMOVERA Y ATENDERA TODOS LOS TIPOS Y
MODALIDADES EDUCATIVOS -INCLUYENDO LA
EDUCACION SUPERIOR- NECESARIOS PARA EL
DESARROLLO DE LA NACION, APOYARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA, Y
ALENTARA EL FORTALECIMIENTO Y DIFUSION DE
NUESTRA CULTURA;

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Desarrollo

VI. LOS PARTICULARES PODRAN IMPARTIR

EDUCACION EN TODOS SUS TIPOS Y
MODALIDADES. EN LOS TERMINOS QUE
ESTABLEZCA LA LEY, EL ESTADO OTORGARA Y
RETIRARA EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ
OFICIAL A LOS ESTUDIOS QUE SE REALICEN
EN PLANTELES PARTICULARES. EN EL CASO DE
LA EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y
NORMAL, LOS PARTICULARES DEBERAN:

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Desarrollo

VI. LOS PARTICULARES PODRAN IMPARTIR

EDUCACION EN TODOS SUS TIPOS Y
MODALIDADES. EN LOS TERMINOS QUE
ESTABLEZCA LA LEY, EL ESTADO OTORGARA Y
RETIRARA EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ
OFICIAL A LOS ESTUDIOS QUE SE REALICEN
EN PLANTELES PARTICULARES. EN EL CASO DE
LA EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y
NORMAL, LOS PARTICULARES DEBERAN:

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Desarrollo

A) IMPARTIR LA EDUCACION CON APEGO A

LOS MISMOS FINES Y CRITERIOS QUE
ESTABLECEN EL SEGUNDO PARRAFO Y LA
FRACCION II, ASI COMO CUMPLIR LOS
PLANES Y PROGRAMAS A QUE SE REFIERE LA
FRACCION III, Y
B) OBTENER PREVIAMENTE, EN CADA CASO,
LA AUTORIZACION EXPRESA DEL PODER
PUBLICO, EN LOS TERMINOS QUE
ESTABLEZCA LA LEY;

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Desarrollo

VII. LAS UNIVERSIDADES Y LAS DEMAS

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR A
LAS QUE LA LEY OTORGUE AUTONOMIA,
TENDRAN LA FACULTAD Y LA
RESPONSABILIDAD DE GOBERNARSE A SI
MISMAS; REALIZARAN SUS FINES DE EDUCAR,
INVESTIGAR Y DIFUNDIR LA CULTURA.

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Desarrollo

VIII. EL CONGRESO DE LA UNION, CON EL FIN DE

UNIFICAR Y COORDINAR LA EDUCACION EN TODA
LA REPUBLICA, EXPEDIRA LAS LEYES NECESARIAS,
DESTINADAS A DISTRIBUIR LA FUNCION SOCIAL
EDUCATIVA ENTRE LA FEDERACION, LOS ESTADOS
Y LOS MUNICIPIOS, A FIJAR LAS APORTACIONES
ECONOMICAS CORRESPONDIENTES A ESE
SERVICIO PUBLICO Y A SEALAR LAS SANCIONES
APLICABLES A LOS FUNCIONARIOS QUE NO
CUMPLAN O NO HAGAN CUMPLIR LAS
DISPOSICIONES RELATIVAS.

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INSTRUCCIONES: De acuerdo a lo visto en la

Constitucin de 1857 y la de 1917, escribe los
puntos principales de cada uno y en el centro
anota los acuerdos que son iguales.

Constitucin
1917

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Constitucin
1857

Actividad de Desarrollo

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ACOMODA LAS PALABRAS

UMRLOGPRA
TCNIOIUSTNCO
NTUEVSAION

BOREOGN

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Actividad de Cierre

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http://www.diputados.gob.mx/museo/s_nues3.htm. Consultado el 18 de
noviembre del 2016.
http://historiageneral.com/2014/04/08/quienes-fueron-los-jacobinos/
Consultado el 18 de noviembre del 2016.
http://info4.juridicas.unam.mx/juslab/leylab/250/4.htm Consultado el 19 de
noviembre del 2016.

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Referencias Electrnicas

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