Didactica para A Ensenar El Ingles en Ninos

DIDCTICA PARA ENSEAR
EL INGLS EN NIOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

LA DIDACTICA PARA LA ENSEAR EL INGLES EN NINOS
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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

PROGRAMA DE CAPACITACIN Y PERFECCIONAMIENTO MAGISTERIAL
PCPM - 2016
TRABAJO DE INVESTIGACIN
TEMA
: LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS.
CURSO
:LA ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS Y SUS DIDCTICA.
DOCENTE
: Lic. ROSA ELENA BRAVO DAZ.
ESTUDIANTE
:
AYALA TUME, Alicia.
CRUZ CORREA, Hermelinda.
PULACHE VIERA, Gina
ESPECIALIDAD
: ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
CICLO/ FECHA
: IX 15/01/ 2017.
LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS
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NDICE
CONTENIDOS
INTRODUCCIN
05
I. DEFINICIONES DE TERMINOS:
1.1.
N PGINA
06
QU ES LA DIDCTICA?
07
1.1.1. Didctica General en la Educacin
08
1.2.
QU ES LA ENSEANZA?
09 10
1.3.
QU ES EL INGLES?
10 11
1.3.1. La importancia del ingls como lengua mundial
11 12
1.3.2. Por qu estudiar ingls?

1.4.
QU SON LOS NIOS?
12 14
14 15
1.4.1. El mundo de los nios

1.4.2. Caractersticas generales del desarrollo de los nios:
II.
LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS:
15
16 18
20
II.1.
POR QU ENSEAR INGLS A NIOS?:
20 22
II.2.
22 23
II.3.
OBJETIVOS EDUCATIVOS A LARGO PLAZO AL

ENSEAR IDIOMAS A NIOS PEQUEOS
CMO ENSEAR INGLS A NIOS PEQUEOS?
26 30
II.4.
II.3.1. Recursos prcticos para ensear ingls a nios

pequeos:
CMO ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR EL INGLS?
II.4.1. Consejos para que los nios aprendan a leer en
ingls:
31 33
II.4.2. Cmo ayudar a tu hijo a ser un nio bilinge

II.5.
II.6.
23 26
30
32 34
METODOLOGA PARA ENSEAR EL INGLS EN

NIOS
II.5.1. Mtodos para ensear ingls a nios de
preescolar y primaria
II.5.2. Un modelo de Mtodo Speak and Wake Up
34 35
II.5.3. Pasos para realizar un programa Ingls como

segunda lengua Para nios pequeos:
ORIENTACIONES PARA ELE TRABAJO PEDAGGICO
39 40
DEL IDIOMA EXTRANJERO:

CONCLUSIONES
35 37
38 39
40 41
42
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RECOMENDACIONES
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
43
44 45
46
47 -51
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INTRODUCCI
N
El presente trabajo que damos conocer es una recopilacin de la diferentes

fuentes que nos brindan acerca del tema denominado La Didctica para ensear
el Ingls en nios, Desde el Ministerio de Educacin Nacional, se ha
propuesto que la educacin ofrezca la posibilidad de ser competentes en
ingls como lengua extranjera.
Para los nios y nias tener un buen nivel de ingls facilita el acceso a
oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro
lado, les permitir competir en un mundo globalizado. En vista de los retos
que esperan a los nios de hoy, es importante no solo dominar la lengua
materna sino tener conocimiento en dos o ms idiomas.
El aprendizaje de una lengua extranjera favorece el desarrollo social,
cultural y cognitivo de los nios porque fomenta el respeto a las diferencias,
mejora la capacidad de interrelacionarse, les permite tomar conciencia de su
proceso de aprendizaje, potencializa la memoria, el pensamiento lgico verbal y la conciencia; entre otros.
Nuestro
trabajo se encuentra estructurado en dos captulos, la primera
parte trataremossobre las definiciones de los trminos y la segunda parte que

abarca sobre. As mismo daremos a conocer las conclusiones y recomendaciones
sobre el tema.
Esperamos que el presente trabajo que estamos brindando sirva y tenga
provecho y dejando a disposicin de nuestra querida profesora para que nos
alcance las recomendaciones necesarias que nos ayudan
cada da mejorar
nuestro rol como estudiantes aspirando a lograr nuestro noble propsito de ser
profesionales en la especialidad educacin inicial.
Los autores.
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DEFINICIONES DE DIDCTICA, ENSEANZA, INGLS Y NIOS
CAPITULO I
LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS

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III.
DEFINICIONES DE TERMINOS:
III.1.
QU ES LA DIDCTICA?
Los trminos materiales o juguetes didcticos son

siempre muy escuchados, pero cul es el significado de
la didctica
general?,
Pues
bien,
esta
palabra
hace
referencia a la disciplina que tiene como objetivo de estudio

los procesos y elementos que participan en laenseanza y
el aprendizaje. Por tanto, se ocupa de las tcnicas y
mtodos de enseanza.
La didctica general puede definirse como la rama de la pedagoga que se
encarga de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la enseanza, de manera que
los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educados, que suelen ser los
nios.La palabra proviene del griego (didaktiks), que designa aquello
que es perteneciente o relativo a la enseanza.
Por tanto, la didctica forma parte del aprendizaje y tiene un carcter cientfico.
Podramos decir que se encarga de abordar, analizar, disear los esquemas y
planes destinados a plasmar las bases de cada teora pedaggica, y cuyo fin es
aportar los conocimientos adecuados en cada etapa del aprendizaje de los nios.
Es una disciplina que sirve de apoyo a los profesores a la hora de seleccionar y
desarrollar los contenidos que van a impartir a sus alumnos. La didctica
general ordena y respalda los modelos de enseanza y el plan de aprendizaje que
deben de seguir los alumnos teniendo en cuenta su edad.
Se puede entender el concepto de didctica general desde varios puntos de vista.
Se puede entender como una tcnica, como una teora o bien como una ciencia
bsica de la instruccin. Del mismo modo, los modelos didcticos se caracterizan
por tener un perfil terico (descriptivo, explicativo y predictivo) y un perfil
tecnolgico (prescriptivo y normativo).
III.1.1. Didctica General en la Educacin
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De todas maneras, la educacin ha ido cambiando y los modelos didcticos que

se aplican para el aprendizaje tambin lo han hecho. Lo que hace veinte aos era
un modelo comn para todas las escuelas, ahora ha cambiado y podemos hablar
de una mayor flexibilidad. Antiguamente, la educacin se basaba nicamente en
un modelo nico didctico de enseanza que era tradicional.
Se centraba en ensear sin importar demasiado cmo,
es decir, no se estudiaban los mtodos para lograr un
buen aprendizaje, ni los contextos en los que se
intentaba impartir el conocimiento o las caractersticas
personales de cada individuo. Pero todo esto por
suerte ha cambiado y los mtodos de aprendizaje se
han adaptado a los nuevos tiempos.
Actualmente, a la hora de ensear es muy importante utilizar una didctica
general efectiva, es decir, que incluya un anlisis previo del contexto de los
alumnos en general y de cada individuo en particular. Lo que busca la didctica
general es que la enseanza sea efectiva y el mtodo sea el adecuado para cada
uno de los alumnos. Busca desarrollar las capacidades de autoformacin
imprescindibles para que los conocimientos alcanzados se interioricen y puedan
ser aplicados en la vida diaria de los individuos.
La didctica general se encarga de definir una tcnica adecuada de enseanza
para que el aprendizaje de los alumnos y de cada uno de ellos resulte efectivo.
Est relacionada con la tarea en s de ensear y se encarga de analizar los
procesos educativos en el intelecto de un individuo y en las metodologas que se
han llevado a cabo. Hay que tener en cuenta que en el acto didctico intervienen
varios componentes para que se pueda llevar a cabo. Tenemos que hablar del
docente o profesor, el discente o estudiante, el contexto social del aprendizaje y el
currculo escolar que forma parte de los procesos de enseanza y de aprendizaje,
y est formado por cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos,
metodologa y evaluacin.
III.2.
QU ES LA ENSEANZA?
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Es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar

y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata
del sistema y mtodo de dar instruccin, formado
por el conjunto de conocimientos, principios e ideas
que se ensean a alguien.
La enseanza implica la interaccin de tres
elementos: el profesor, docente o maestro; elalumno o estudiante; y el objeto
de conocimiento. La tradicin enciclopedista supone que el profesor es la
fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo.
Bajo esta concepcin, el proceso de enseanza es la transmisin de
conocimientos del docente hacia el estudiante, a travs de diversos medios y
tcnicas.
El proceso de enseanza, es decir, tanto la base de la transmisin de
conocimiento como el inters de quin se dispone a aprender, se desarrolla en
plenitud cuando, adems de las formas, se tienen en cuenta los siguientes
contenidos o Principios categricos:
Principio de autonoma: El que ensea debe incentivar la capacidad
de pensamiento autnomo del alumno por medio de la apropiacin
de conocimientos de una manera crtica.
Principio de contemporaneidad: El que ensea debe enfatizar el
carcter histrico y temporal del conocimiento, de los mtodos que lo
produjeron y debe propiciar una revisin permanente.
Principio de realidad: El que ensea debe referir la actividad
pedaggica al contexto real de los estudiantes, encuadrando los
Programas de clases en una perspectiva que abarque el crecimiento
tanto individual como social, logrando que los objetivos enunciados
correspondan con el contenido programtico.
Principio de creatividad: El que ensea debe potenciar las aptitudes
de creacin de los estudiantes.
Principio de cordialidad: El que ensea debe establecer una relacin
de colaboracin, fraternidad y mutuo respeto entre todos los
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miembros del grupo de trabajo educativo, buscando que la autoridad

de los educadores se fundamente exclusivamente en su saber o
competencia profesional.
Principio de actualizacin permanente: El que ensea debe
actualizarse con nuevos mtodos, tcnicas y tecnologas que
provean las condiciones para que los estudiantes se apropien del
patrimonio de la humanidad (ideolgico, cientfico, tico) y, de este
modo, propiciar el aprendizaje de por vida.
Con la mirada puesta en este horizonte, el
quehacer educativo lograr superar aquella
enseanza
magistral
basada
en
rgidos
esquemas didctico, la cual slo inculca una

informacin alejada de la realidad cotidiana del
estudiantey se acercar a su verdadera misin:
contribuir realmente a la difusin generalizada del conocimiento y de la formacin.
III.3.
QU ES EL INGLES?
El idioma ingls, tal como lo dice su nombre, es el idioma oficial de Inglaterra,

pas en el cual surge. Al avanzar la historia, y al conquistar Inglaterra numerosos
territorios dentro y fuera de Europa, el idioma ingls se convertira en uno de los
idiomas ms hablados en el mundo: territorios como Gales, Escocia e Irlanda
(dentro de Europa), Estados Unidos, Jamaica, Canad (en Amrica), Sudfrica y
numerosas regiones de Oceana lo aceptaran como idioma oficial, obviamente
con
variaciones
en
el
vocabulario,
la
pronunciacin
el
acento.
En todas las regiones mencionadas, el idioma ingls cubre un sinfn de

necesidades bsicas que son el permitir comunicarse a los habitantes de la regin,
as como tambin establecer el idioma oficial en el cual se escriben los textos, se
redactan los documentos gubernamentales, etc. En algunos de ellos es el idioma
naturalmente original mientras que en otros fue impuesto con mayor o menor
fuerza. Un dato curioso a tener en cuenta es cmo algunos idiomas han tomado
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muchos elementos del ingls: as, idiomas como el irlands pueden tener un punto
de encuentro con el ingls a pesar de ser de dos ramas distintas, el celta y el
anglosajn respectivamente.
El ingls es considerado actualmente el idioma ms importante a nivel mundial, ya
sea para aquellos que lo hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan
como segunda lengua, es decir como lengua secundaria luego de la lengua
maternal. Si bien los angloparlantes de tipo nativo (aquellos que lo hablan como
lengua oficial del pas en el que nacieron) no son tantos como los de otros idiomas
tales como el espaol o el chino, el ingls gana absolutamente toda batalla cuando
se habla de personas que hablan o dominan el ingls como segunda lengua.
En este sentido, se puede decir que el idioma ingls est presente en casi todo el
mundo y es considerado el principal elemento de comunicacin entre culturas muy
diversas que comparten pocos o ningn rasgo en comn. El fenmeno del idioma
ingls es interesante porque tambin puede relacionarse con un debate sobre su
presencia en todo el mundo, sus razones y consecuencias.
III.3.1. La importancia del ingls como lengua mundial
En los ltimos tiempos, especialmente desde fines del siglo XIX y a lo largo de
todo el siglo XX el ingls se ha transformado progresivamente en el idioma ms
difundido mundialmente. As, ha desbancado a idiomas como el francs o el
italiano, incluso el alemn, que eran tradicionales de algunos mbitos cientficos o
artsticos. Aqu ha sido de gran relevancia la globalizacin como medio a travs
del cual el ingls ha crecido infinitamente.
El fenmeno de la globalizacin ha contribuido en gran manera a convertir al
ingls en el idioma ms importante y necesario de la actualidad, siendo que es
entendido como el idioma de los pases dominantes a nivel mundial (sobre todo,
Estados Unidos e Inglaterra). A travs del consumo cultural (pelculas, series,
msica) y tambin desde mbitos polticos, diplomticos, econmicos, el ingls ha
ido avanzando sobre las lenguas nativas de cada lugar, ocupando desde
pequeos lugares con palabras coloquiales o circunstanciales hasta permitir que
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se adopten modismos, frases y conceptos abstractos incluso en lugares donde la

poblacin no habla ni domina por completo el ingls.
As, hoy en da es esencial capacitarse en el nivel de ingls no slo por cuestiones
laborales (contar con un buen nivel de ingls es sin duda alguna una buena puerta
de ingreso a mejores puestos laborales) si no tambin para comunicarse, para
poder acceder a mayor conocimiento e informacin, para estar actualizado, etc.
Se plantea la importancia del ingls en la investigacin y
en laspublicaciones cientficas. El uso de esta lengua
internacional
en
el
rea
de
laciencia
est
bien
documentado. El ingls ha trascendido culturas y ha

influenciadodesde la moda hasta las tradiciones y estilos
de vida. CRYSTAL (2004), sostiene que la importancia
del ingls en las publicaciones cientficas se remonta a la Revolucin Industrial.
III.3.2. Por qu estudiar ingls?

Razones para aprender ingls
Es imprescindible para trabajar.

Es el idioma universal.
Te abrir a nuevas culturas.
Viajars sin problemas.
Es el idioma ms aprendido.
Para superarte a ti mismo.
Arte y literatura anglfona.
Elimina debilidades.
Disfrutar de unas merecidas vacaciones
Los dos dialectos de ingls ms conocidos son el americano y el britnico, este

ltimo denominado tambin "Oxford English" por ser el ingls que se ensea en la
Universidad de Oxford. Estas dos variaciones de ingls se expanden de forma
creciente, ya que son los que se ensean como lengua extranjera en medio
mundo y estn apoyados en la difusin que le brindan los medios de comunicacin
angloparlantes.
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Las razones para estudiar ingls son muchas y variadas, las ms importantes,
aparte de un poco de informacin sobre el idioma, y una lista con consejos
prcticos con los que podrs aprender ingls de una forma mucho ms rpida y
eficaz.
1. Por qu estudiar ingls: para trabajar

Tal vez la razn fundamental por qu estudiar ingls es tan importante es porque
el ingls es fundamental a la hora de encontrar trabajo. El ingls nos dar acceso
a una mejor educacin y por lo tanto a la posibilidad de un mejor puesto de
trabajo. Nuestras oportunidades laborales se multiplicarn en cuanto dominemos
el idioma. Tanto en reas gubernamentales como en empresas multinacionales,
sin importar tu campo de trabajo, el ingls te aportar siempre ventajas a la hora
de ascender o acceder a otro puesto de trabajo, ayudndote a mejorar tu situacin
laboral actual.
2. Por qu estudiar ingls: educacin e informacin

Otra importante razn para aprender ingls es que podremos acceder a una
educacin mejor, sin limitarnos a las universidades o centros de formacin de
nuestro propio pas. Adems nos dar acceso a informacin ms actual y
completa, conoceremos los ltimos avances y podremos acceder a la mayora de
textos cientficos, acadmicos y tecnolgicos, escritos en ingls. Segn un estudio
ms del 56% de los sitios de Internet estn editados en ingls. En segundo lugar
se encuentra el alemn con un 8%.
3. Por qu estudiar ingls: vacaciones

Estudiar ingls es la mejor excusa para pasar unas vacaciones estupendas. Un
viaje de idiomas al extranjero es la mejor forma de aprender el ingls, de conocer
una nueva cultura y gente interesante, de visitar lugares increbles y disfrutar en
general de unas vacaciones inolvidables.
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III.4.
QU SON LOS
NIOS?
Etimolgicamente, el trmino nio

viene del latn infans que significa el que no habla. Los romanos utilizaban este
trmino para designar a las personas desde su nacimiento hasta los 7 aos de
edad.
El significado evolucion a travs de los siglos y las culturas hasta llegar a ser
usado para nombrar al ser humano en la etapa que comprende desde su
nacimiento hasta la adultez. Esta concepcin del nio, sin embargo, era muy
amplia y la definicin de mayora de edad variaba dependiendo de la cultura.
La Convencin de los Derechos del Nio de 1989
define el trmino nio de forma ms precisa:
[] un nio es todo ser humano menor de
dieciocho aos de edad, salvo que, en virtud de la
ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la
mayora de edad.
La idea detrs de esta definicin y de todos los textos referentes al bienestar
infantil es que los nios son seres humanos dignos y con derechos.
Lo que caracteriza a los nios es su juventud y vulnerabilidad. El nio, al estar en
proceso de crecimiento, no cuenta con los medios ni las herramientas necesarias
para protegerse a s mismo.
El nio, por tanto, debe ser objeto de una atencin especial y una proteccin
especfica. Bajo estas premisas han sido adoptados acuerdos que proclaman la
proteccin del nio y sus derechos.
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El concepto de niez ha variado a lo largo de la historia, as como tambin en los

diferentes espacios socioculturales
III.4.1. El mundo de los nios

Si bien los nios conviven con los adultos, es posible hablar del mundo de los
nios como una realidad independiente. Esta idea se pone de manifiesto en
sentidos muy diversos:
1) Desde el momento de su nacimiento el nio tiene una dependencia del
adulto muy superior a la mayora de cras de animales,
2) fisiolgica y psicolgicamente los nios tienen una serie de etapas en su
desarrollo y
3) socialmente los nios dan sentido a la institucin familiar.
El mundo de los nios es semejante al
de los adultos pero est adaptado a sus
propias necesidades y circunstancias.
As,
hay
mdicos
para
los
ms
pequeos, una comida determinada

para ellos, unas leyes que los protegen,
una literatura y un ocio infantil y una
serie de rituales asociados a ellos (el
bautismo, la primera comunin, sus
primeros pasos,
el
primer da
de
colegio).
Al plantearnos qu ingredientes tiene el mundo de los nios, los ms significativos
son la inocencia, la fantasa, la vitalidad y la ternura.
III.4.2. Caractersticas generales del desarrollo de los nios:
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Los nios siempre estn cambiando fsica, mental, social, emocional y

espiritualmente. Siguen una norma general de crecimiento y desarrollo. Los
padres y maestros que estn al tanto de las caractersticas comunes de los
diferentes
grupos
de
acuerdo
con
sus
edades,
podrn
encarar
ms
apropiadamente el comportamiento de los nios y ensearles con mayor eficacia.
Algunos nios podran desarrollarse ms rpidamente o ms lentamente que otros

de su misma edad. Por ejemplo, un nio de seis aos de edad podra comportarse
como uno de cinco o uno de siete aos. Recuerde asimismo que algunos nios
podran retroceder temporariamente a un comportamiento ms infantil en
ocasiones de estrs o tensin emocional.
Los nios de dieciocho meses de edad, sus Caractersticas naturales:

Camina, trepa, gatea y corre. Le agrada empujar y tirar de las cosas. Es
ms fcil desarmar algo que armarlo. Carece de buena coordinacin. Se
fatiga con facilidad. Por lo general, no sabe contener sus necesidades
fsicas.
Produce muchos sonidos. Est desarrollando su capacidad lingstica. Se
expresa con frases de una sola palabra, principalmente mo y no.
Acumula conocimiento por medio de la vista, el odo, el tacto, el olfato y el
gusto. Entiende ms de lo que puede expresar.
Disfruta mucho de jugar con otros nios, pero suele no relacionarse mucho
con ellos. Tiene dificultad para compartir sus cosas.
Llora con facilidad, pero sus emociones cambian sbitamente.
Los nios de 3 a 6 aos, se caracterizan por:
En este periodo es de una importancia fundamental, por cuanto en muchos de los
nios/as significa un principio de socializacin a travs de la escuela y el grupo de
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compaeros de juego, y supone la configuracin de una personalidad de acuerdo

con el desarrollo madurativo y una influencia decisiva del entorno.
- Desarrollo psicomotor: Resulta una etapa en que tiene gran importancia las
destrezas motoras y hay un evidente avance en la coordinacin de los msculos
mayores y menores y en la coordinacin oculo-manual. De aqu la importancia que
dentro del currculo se otorga al contacto del nio/a con materiales de naturaleza
diferente y experiencias diversas que posibiliten ejercitar las habilidades motora y
manipulativas
esenciales
para
el
posterior
desarrollo
de
aprendizajes
instrumentales escolares.
- Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje: Durante este periodo cronolgico el
nio y la nia representan un pensamiento ms flexible, pero sin tener an la
madurez que un adulto, no posee todava pensamiento abstracto. En esta etapa
preoperacional de desarrollo cognitivo Piaget se desarrollo la funcin simblica
que permite representar al nio/a lugares y eventos de su mundo interior, de su
propio mundo. Esta funcin simblica se manifiesta en el lenguaje, la imitacin
diferida y el juego simblico, todava el nio/a se encuentra con limitaciones
impuestas por el egocentrismo y la irreversibilidad. Estamos en un periodo muy
importante para estimular y desarrollar la cognicin.
El lenguaje en este periodo es fundamentalmente egocntrico y socializado.
Segn Piaget y Vygotski este lenguaje no tiene en cuenta las necesidades de
quien escucha, convirtindose poco a poco en un lenguaje mecanismo de
comunicacin.
Otra de las caractersticas tpicas de este perodo es el juego. A travs del juego
los nios/as ejercitan una actividad fsica fundamental, aprenden acerca del
mundo y hacen frente a sus sentimientos en conflicto al reescenificar situaciones
de la vida real. La evolucin pasa desde el juego solo, al juego con otros pero sin
compartir, y finalmente al juego compartido con otros nios/as en colaboracin.
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- Desarrollo afectivo y de la personalidad: De acuerdo con el anlisis

psicodinmico (Freud) el nio/a de educacin infantil en este perodo lo
posicionamos en la etapa flica de su desarrollo psicosexual, obteniendo placer en
su estimulacin genital. Circunstancias recogidas en este perodo son tambin los
complejos de Edipo en el nio- y de Electra en la nia-.
El autoconcepto desempea un papel central en el psiquismo del individuo, siendo
de gran importancia para su experiencia vital, su salud psquica, su actitud hacia s
mismo y hacia los dems en definitiva, para el desarrollo constructivo de su
personalidad.
- Desarrollo social: Una conducta de apego como resultado de una relacin
afectiva fundamentalmente madre-hijo, que va a tener una relevancia importante
en la configuracin de la personalidad del individuo.
Un reconocimiento o autoconocimiento de s mismo, comenzando por la propia
imagen, diferenciando el yo del no-yo, para descubrir al final de esta etapa la
existencia de los otros.
Caractersticas relevantes:
Una conducta de grupo, tras el descubrimiento de los otros donde se va a
desarrollar aspectos tan importantes como el juego en un principio paralelo y
posteriormente compartido, conflictos por la posesin de los objetos primeros
contactos con la norma...
Destacar que el conocimiento de estas caractersticas, junto con las necesidades
derivadas de los ritmos biolgicos propios de esta edad, no solo permiten avanzar
en el desarrollo armnico e integral de nuestros alumnos, sino que tambin
justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organizacin de un centro de
Educacin Infantil.
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CAPITULO II
LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS
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II.
LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS:
En los nios ms pequeos la enseanza del ingls es un poco difcil debido a que
ellos estn ms interesados en jugar que aprender trminos formales, por esta
razn la enseanza del ingls en el preescolar se da a partir de juegos, rondas,
canciones, presentaciones de tteres, lminas de los temas, cuentos sencillos,
videos, rompecabezas, entre otros. Cuando ellos se dan cuenta de que aprender
idiomas es provechoso y divertido a la vez; el inters hacia el curso cada vez
crecer.
Los encargados de ofrecer la formacin a los nios en una lengua extranjera son
los padres de familia y la escuela, en este caso el preescolar. Si los padres tienen
bases de una lengua diferente se sugiere iniciar con la enseanza de sta desde
el hogar, de forma que los nios y nias puedan interiorizarla a tempranas edades.
De lo contrario, ser el preescolar quien sensibilice a los nios en el aprendizaje
de un nuevo idioma.
Para apoyar la labor del preescolar se recomienda a los padres de familia emplear
en casa el vocabulario trabajado desde las clases de ingls, ofrecer a los nios y
nias la posibilidad de interactuar con este idioma a travs de programas de
televisin para nios en ingls, visitar lugares donde se prestan servicios de
lectura de cuentos en ingls, entre otros lugares. Tambin se recomienda visitar
pginas web con contenido apto para las edades de los nios.
2.1.
POR QU ENSEAR INGLS A NIOS?:
Numerosos estudios han demostrado que los nios pequeos tienen una
gran capacidad para aprender un idioma extranjero. Con tal que se les
ensee de una manera natural, divertida y motivadora, lo ms temprano de
empezar mejor. Por esta razn, el estudio de ingls es ahora clave en las
escuelas infantiles, preescolares y primarias en todo el mundo.
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Muchas familias no son conscientes de lo importante que resulta que los nios
aprendan idiomas hasta que se han hecho mayores y ellos mismos lo
descubren. O creen que basta con el ingls y el francs que les ensean en la
escuela. Pero todos sabemos que no es as. Y ms todava con los mtodos de
aprendizaje que se usan actualmente.
Por qu es bueno que los nios estudien idiomas desde que son
pequeos?
A primera vista podramos decir: "Pues cuanto antes empiecen, mejor". Y
cuando digo estudiar, insisto en que no me refiero a hacer los deberes de
ingls. Hablo de estudiar a fondo, apuntndose a una escuela de idiomas, a un
curso para nios o yndose a un campamento de verano de ingls. Cualquier
cosa con tal de que los hijos empiecen a soltarse en otro idioma. Por qu?
1. Porque la mente infantil absorbe mejor los conocimientos. Cuanto ms
mayores somos, ms difcil nos resulta estudiar. Pero las redes neuronales de
los nios estn desarrollndose y estn ms abiertos a conocer cosas nuevas.
Es mejor empezar desde pequeos que esperar a la adolescencia.
2. Porque les ayuda a respetar a los dems. Es importante que los nios se
acostumbren a ver personas que hablan en otro idioma y pierdan sus prejuicios
contra los dems.
3. Vivimos en un mundo globalizado. Ya no nos podemos conformar con
conocer slo el idioma de nuestro pas. El mercado de trabajo es global. Y
cada vez parece que lo ser ms. Puedes encontrar trabajo en Dubai, en Brasil
o en Inglaterra. Saber ingls es fundamental para estar preparado.
4. Porque podrn disfrutar ms la cultura. Gran parte de la informacin y
cultura que consumimos est en ingls. Pelculas, pginas de Internet,
manuales de instrucciones, etc. Saber ingls desde pequeo te permitir estar
ms preparado para enfrentarte a la vida.
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5. En la juventud tendrn menos tiempo. Cuando empiezan a juntarse trabajos

de universidad, novia, gimnasio, carn de conducir y ms tareas resulta difcil
empezar de cero. Cuanto ms se vayan acostumbrando al sonido en ingls,
menos trabajo les costar en el futuro estudiar.
6. Porque se disfruta. Aprender idiomas es divertido. Te permite conocer gente
de otros pases, conocer palabras nuevas y viajar al extranjero. Uno de los
mejores tesoros que pueden conseguir es hacer amigos de otros pases.
7. Porque "aprendern a aprender". S, la nica manera de aprender es
aprendiendo. Cuando se aprende ingls y francs, resulta luego ms fcil
aprender otro idioma porque es la misma disciplina y el cerebro se acostumbra.
Empezar de pequeo es el primer paso para ser un buen polglota.
Otras razones porque debemos de aprender
Los nios aceptan con facilidad un nuevo cdigo lingstico porque
an estn aprendiendo el suyo.
Les resulta fcil pronunciar los sonidos nuevos por el mismo motivo.
No sienten vergenza al hablar de una forma diferente
Si tienen una buena experiencia al aprender un idioma en esta edad,
lo recordarn con cario y as les ser ms fcil aprender otro idioma
ms tarde o mejorar el ya aprendido
2.2.
OBJETIVOS EDUCATIVOS A LARGO PLAZO AL ENSEAR IDIOMAS A

NIOS PEQUEOS:
Preparar al nio para entender y aceptar diferentes modos de pensar y
aprender y as ensearle a ser libre de prejuicios.
Ofrecer otro instrumento para organizar el conocimiento ayudando al
desarrollo cognitivo del nio.
Fomentar ms creatividad como consecuencia de la comparacin
constante entre dos cdigos lingsticos.
Poner los cimientos para una educacin lingstica continua.
Brindar una formacin que no se centra exclusivamente en la lengua
materna de uno y que ayuda al estudio de lenguas extranjeras en
edades posteriores.
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Lo que el profesor quiere que los nios logren como resultado de las clases de
ingls:
Desarrollar en los nios una actitud positiva hacia el aprendizaje del
ingls y de cualquier otro idioma.
Lograr en los nios la confianza en s mismos y quieran participar en las
clases de ingls.
Contribuir en los nios el aprendizaje de algunas canciones sencillas
en ingls.
Que los nios entiendan rdenes verbales, vocabulario y frases
sencillas. As mismo sepan decir palabras y frases sencillas, incluyendo
preguntas y peticiones sencillas.
2.3.
CMO ENSEAR INGLS A NIOS PEQUEOS?
Todos sabemos muy bien que, en el mundo actual, el dominio del ingls es una
ventaja y una necesidad en muchos casos. As que, desde hace algn tiempo,
a los padres les interesa que su hijo aprenda el idioma ingls.
Es una buena idea. De hecho, es bien sabido que el aprendizaje en cualquier
campo es ms fcil cuando uno es joven. En otras palabras, un nio es una
esponja. Pero, cmo puede aprender ingls?
Podemos aprovechar la ocasin para
aprender ingls con nuestro hijo. Es
importante aprender un idioma y hablarlo
pero, a veces, la timidez o la vergenza
son ms fuertes. Es importante que tu
hijo aprenda ingls de manera divertida y
eficaz. Para ello debes tener en cuenta lo siguiente:
Poner nfasis en que el nio escuche y hable en ingls y NO en que lo
escriba.
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No utilices el idioma nuevo para ensear conceptos que los nios

desconozcan.
Procura hablar lo ms posible en ingls, para que los nios puedan
escuchar el ritmo y para que vayan entendiendo poco a poco
Disea actividades para que todos puedan tener xito.
Utiliza mucha repeticin; los nios necesitan hacer las cosas vez tras
vez; eso hace que se sientan cmodos y les ayuda a aprender.
Las clases deben ser divertidas; solo as van a aprender. Su motivacin
para aprender el ingls es para poder participar en los juegos y
canciones.
Presenta actividades cortas y variadas, para mantener su inters y para
cambiar el ritmo de la clase. Las actividades movidas se pueden utilizar
si estn perdiendo el inters y las tranquilas si necesitan calmarse,
sobre todo al final de la clase.
Slo utiliza la lengua materna cuando se necesita para explicar un juego
o para la disciplina.
Empieza cada clase con una seal visual, para que los nios sepan que
ahora empieza una hora especial, cuando se habla en otro idioma.
Utiliza canciones; el vocabulario, el ritmo del idioma y la gramtica se
aprenden con facilidad mediante canciones. Adems, cantar es
divertido.
Utiliza juegos para motivarles a aprender y para hacerlo divertido.
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Utiliza cuentos; a los nios les encantan y si se repite un cuento muchas

veces, los nios se acostumbran al vocabulario y la gramtica y al ritmo
del idioma. Despus de un tiempo, ellos mismos pueden contarlo.
Utiliza muchos recursos visuales, para que los nios puedan entender el
significado antes de conocer la palabra.
A QU EDAD DEBE EMPEZAR A APRENDER INGLS?
La segunda lengua debe ser introducida desde el momento en que se conoce
la primera. Pero, el ejemplo de los nios que desde que nacen estn inmersos
en un ambiente bilinge (hablando dos idiomas: uno del padre y otro de la
madre) muestra, por el contrario, que los nios son capaces de aprender con
extraordinaria facilidad los dos idiomas a la vez.
LOS NIOS PUEDEN APRENDER UN SEGUNDO IDIOMA?
El nio tiene un cerebro muy flexible y puede asimilar gran cantidad de
conocimientos antes de los 6 aos. Estos conocimientos permanecen en l
para siempre. Es antes de los 6 aos cuando el nio tiene que estar rodeado
de entonaciones musicales y lenguajes que se impregnen en sus clulas.
Podemos hablar en un segundo idioma al beb. Ms tarde, se pueden mezclar
los dos idiomas en la misma frase. El nio pronto los distinguir.
Adems, un nio que escucha y habla dos idiomas desde muy pequeo, podr
comparar y asimilar similitudes lingsticas cuando aprenda a leer y escribir.
ES MS FCIL PARA ESTOS NIOS APRENDER DESPUS OTROS
IDIOMAS?
Obviamente. Muchos
de los nios que estn en la escuela que ya son
bilinges por practicarlo en casa, y vemos que el aprendizaje de una tercera

lengua en la escuela es an ms fcil y rpido para ellos. Son nios que estn
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acostumbrados a esta gimnasia mental entre dos lenguas. Para ellos, cada
objeto ya tiene dos nombres diferentes.
ALGUNOS CONSEJOS PARA QUE UN NIO APRENDA INGLS
Lo importante para ensear a un nio Ingls es conseguir que resulte divertido.
Puede ser a travs de pequeos juegos de roles, canciones de cuna o cuentos
antes de dormir con una historia en Ingls, por ejemplo. Se pueden utilizar para
el mayor (despus de 6 aos) los dibujos animados en ingls que le van a
ensear cosas bsicas tales como colores, da de la semana, entre otras.
Para que tu hijo se interese por el idioma no dudes en utilizar animales,
naturaleza, princesas, etc. Practica vocabulario a travs de libros y fotos, por
ejemplo. Es importante aprender a asociar la imagen con la palabra.
Puedes utilizar las diferentes pocas de tu vida para dar una pequea leccin
de ingls a tu hijo. Cuando llegue la hora del bao aprovecha la oportunidad
para ensearle a pronunciar las diferentes partes del cuerpo: nariz, oreja, boca,
entre otras partes del cuerpo.
Durante la comida ensale el nombre de los diferentes alimentos. Tambin
ensale a decir hola, buenos das, buenas noches, gracias A un nio le
resulta ms fcil aprender vocabulario cuando se trata de su entorno
inmediato: mesa del comedor, sof, taza, manta, cama, etc.
2.3.1. Recursos prcticos para ensear ingls a nios pequeos:

Existen muchos mitos sobre el aprendizaje del ingls en nios, estamos
acostumbrados a tratar el ingls como una asignatura ms, lo que es un error,
cuando enseamos ingls a los nios debemos tratar que los nios vean que el
ingls es un juego y que adems les va a ayudar en el da a da de su vida.
Esto lo podemos conseguir solamente a travs de diferentes juegos
organizados.
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Cuando enseas ingls a nios pequeos debemos tener en cuenta que lo

ms importante es envolver al nio en una atmosfera en la que el idioma
principal es el ingls, de una forma natural, no como una clase
Aprender ingls a travs del juego

Debemos adaptar cualquier juego de los que
realicemos al ingls, esto depender de la edad del
beb o del nio, hasta los 3 aos de edad podemos
introducir el ingls sin necesitar para nada el
espaol, una vez que los nios superan los 3 aos
(y nunca se les ha enseado ingls) el aprendizaje
es ms complicado, ya que tienen el espaol muy
afirmado en su cerebro, por ello debemos utilizar
ms la traduccin simultnea en las frases complicadas, repitiendo lo mismo
varias veces. Cualquier juego lo podemos utilizar para que el nio aprenda
ingls.
1. FICHAS O TARJETAS EN INGLS PARA NIOS
Creadas por Glen Doman hace ms de 50 aos, es uno de los juegos y
actividades estrella para el desarrollo del cerebro y el aprendizaje del nio. En
ellos utilizamos la repeticin, los efectos visuales y por supuesto nuestra voz.
Se trata de tarjetas con los dibujos de la materia que estemos trabajando en
ese momento, por ejemplo las partes del cuerpo en ingls, les iremos
enseando las fichas y repitiendo varias veces la parte del cuerpo a la vez que
nosotras gesticulamos para conseguir que al nio le llame ms la atencin.
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Utilizar fichas e ilustraciones en ingls puede contribuir con el aprendizaje.

Podemos utilizar dibujos con palabras escritas en ingls, cartas, fichas para
ensear los colores, los animales, los nmeros, fichas para el vocabulario o
para realizar traducciones, fichas para completar o colorear lo que
corresponda, etc. Es un excelente recurso para que aprendan, ya que pueden
observar el material, explorarlo e indagar en base a ello.
2. CANCIONES EN INGLS PARA NIOS
La msica tiene un poder nemotcnico mucho mayor que la vista, adems la

msica la relacionamos con alegra, diversin, siendo un sentimiento innato al
ser humano que el nio ya posee. Podemos encontrar miles de canciones en
ingls que trabajan diferentes partes del desarrollo de los nios. Desde
canciones para aprender el abecedario en ingls, los colores, nmeros, hbitos
como lavarse los dientes y todo lo que se nos ocurra.
Todos los das debemos tener un rato de canciones, adems es bueno que
cada cancin siempre tenga el mismo baile para que a los nios les resulte
ms fcil relacionarlo. Una de las bases del aprendizaje en los nios es la
relacin de palabras con las acciones que observa, por ello los gestos que
hagamos sern para escenificar lo que la cancin dice.
Canciones en ingls, pueden ayudar mucho a que los nios se introduzcan en

el idioma y asimilen con mayor facilidad la pronunciacin y entendimiento de
las palabras. Existen numerosas canciones para aprender a hablar en ingls,
con temas como: las partes del cuerpo, los colores, los nmeros, los objetos,
las letras, los animales, entre otros.
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3. VDEOS PARA APRENDER INGLS
Una prctica muy habitual cuando queremos que un nio aprenda ingls, es
empezar a poner al nio la televisin o las canciones en ingls, un mtodo que
no funciona si no lo trabajamos correctamente, tenemos el ejemplo claro en
todas las generaciones que crecieron escuchando una y otra vez a
los Beatles o a los Rolling Stones, sin conseguir aprender ni una sola palabra
en ingls.
Aprendemos ingls mediante tres pilares bsicos, escucharlo, relacionar lo que

omos y la atencin, los nios cuando les ponemos delante de una televisin
en ingls se quedan con las imgenes pero desconectan automticamente del
sonido, por ello los vdeos y las canciones deben estar apoyados por nosotros,
que nos encarguemos de llamar su atencin por gestos incluso repitiendo lo
que dice la pelcula dando nfasis a las palabras que queremos.
Videos interactivos en ingls, Los nios atraviesan una etapa en la cual los
dibujos, la animacin y las series de televisin forman parte de sus vidas. Por
ello, podemos utilizar este recurso como medio para ensear la lengua
inglesa. Existen muchos dibujitos infantiles en versin espaol e ingls o
animaciones con subttulos, videos en Youtube y canciones para pequeos.
4. CUENTOS PARA APRENDER INGLS
Es un mtodo ideal para que los nios aprendan ingls, siempre podemos
utilizar los cuentos clsicos, aunque a los nios les encanta que creemos
cuentos en los que ellos se sientan los protagonistas, es sencillo podemos
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utilizar lo que estamos estudiando en ingls en ese momento, por ejemplo los
colores, aunque si ha pasado algo curioso ese da lo utilizaremos para crear el
cuento, por ejemplo si el nio ha sido egosta y no ha querido compartir,
podemos hacer un cuento en el que hay un nio que se negaba a compartir, y
al final como el no comparte los dems ya no comparten con l, cambiando as
su punto de vista. Al hablar de cosas que le han sucedido el nio presta ms
atencin a la historia y por consiguiente al ingls.
Los cuentos son interesantes para que el nio imagine y ponga a volar su
fantasa. Los cuentos en ingls sern un buen recurso para ensear y debern
estar acompaados de grandes imgenes (para facilitar la compresin del
relato). Asimismo, ser mejor que contemos cuentos cortos y recurramos a la
repeticin como mtodo de aprendizaje. Luego de un tiempo, el relato podr
ser contado por los chicos sin ningn problema.
5. TTERES Y PERSONAJES QUE HABLEN INGLS:
Contar con un ttere puede ayudarnos a que los nios asimilen mejor el
lenguaje. Este es un recurso interesante, ya que es divertido, atrae de forma
visual y comunicativa y, a la hora de interactuar, el personaje podr utilizar
frases cortas en ingls para dirigirse a los nios.
6. JUEGOS ONLINE EN INGLS:
En la actualidad, los nios pasan gran parte de su tiempo en Internet. De esta

forma, qu mejor que aprendan una segunda lengua mientras navegan online.
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Existen muchos juegos interactivos que ayudarn a asimilar de manera

progresiva el ingls. Por ejemplo, podemos encontrar juegos como el ahorcado
en ingls, crucigramas, sopas de letra, juegos con actividades, juegos con
palabras e ilustraciones, cursos de ingls gratis, actividades para aprender
palabras, etc. Este recurso ser excelente para que los alumnos sigan
asimilando desde sus casas (podemos pasarle links o pginas interactivas a
los padres de los pequeos, o bien, si el Jardn cuenta con una sala de
computacin y acceso a Internet, podremos utilizar este recurso como una
instancia ms de aprendizaje).
7. APLICACIONES PARA APRENDER INGLS:
Al hablar de tecnologa, podemos referirnos a las aplicaciones mviles Android.

Muchos nios tienen acceso al celular de sus padres o, hasta ellos mismos
tienen sus propios telfonos. De este modo, existen distintas aplicaciones que
permiten aprender ingls de una forma interactiva, fcil, divertida y gradual.
Este recurso puede darse como idea a los padres de los nios, para que
complementen la educacin bilinge en sus hogares.
2.4.
El
CMO ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR EL INGLS?

aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los ms
importantes en la vida de las personas, ya que les abre las puertas a mltiples
aprendizajes, conocimientos y areas de desarrollo. Al mismo tiempo es uno
de los ms complicados, aprender a leer y a escribir no es una tarea fcil.
El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensin de las reglas
arbitrarias que asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A cada
sonido del lenguaje le corresponde una letra determinada, y las diferentes
combinaciones de letras dan lugar a nuevos sonidos. Esta es la mayor
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dificultad, saber cmo suena cada letra y conocer que smbolo grafico
corresponde a cada no es un aprendizaje que siga ninguna regla lgica, es
fruto del azar.
A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad de
aprender a leer y escribir, con este aprendizaje se nos abren las puertas al
mundo del conocimiento, desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro
pensamiento.
El proceso se complica ms cuando tenemos que comprender los rdenes y
estructuras sintcticas simples y complejas. Comenzamos con el aprendizaje
de las letras y como se asocian estas para formar palabras. Una vez alcanzado
este saber, tenemos que adquirir un nuevo reto, como combinar las palabras
para crear mensajes adecuados dotados de sentido y significado.
2.4.1. Consejos para que los nios aprendan a leer en ingls:
Cul es la edad ideal de los nios para aprender a leer?, Por dnde debo
empezar para ayudarle a aprender a leer? Cundo le van a ensear a leer en
el colegio? No se har un lio a la hora de aprender con dos idiomas a la vez?
stas son algunas de las dudas que preocupan a los padres que quieren que
sus hijos sean bilinges y aprendan a leer en ingls y en espaol, por ejemplo.
Para conocer la respuesta slo debemos conocer un poco mejor los ritmos de
aprendizaje y desarrollo de los nios y tener en cuenta algunos consejos para
que los nios aprendan a leer en ingls, que son muy tiles a la hora de
facilitar la labor a los padres y a los nios.
Consejos para ensear a los nios a leer en dos idiomas:
a) Mtodos para aprender a leer: No hay ningn mtodo mejor en este
caso. Si utilizamos el mismo mtodo que ya hemos usado con el nio
para aprender el primeridioma, tendremos la ventaja de que le resultar
familiar y no tendr que empezar de cero.
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b) Edad para empezar a leer: El mejor momento para empezar a leer es

unos meses despus de haber comenzado a aprender el primer idioma,
dejando este tiempo para no saturar al nio, ya que tendr muchos ms
aspectos que trabajar, adems del ms importante, el juego.
c) Facilidades para el aprendizaje de la lectura:En este apartado destaca la
importancia de los impulsos audio-visuales, gran parte del aprendizaje
de los nios es por medio de la relacin y de la repeticin, con lo que
podemos tener un gran apoyo en canciones o vdeos musicales a la
hora de aprender el abecedario en ingls.
d) Motivacin para aprender otro idioma: Es normal que el nio pase por
etapas en las que no quiere hablar en ingls y haga como que no
entiende lo que se le dice. Es una fase natural, a la que no hay que
darle importancia si el nio est aprendiendo el idioma de una forma
natural. El problema surge cuando el nio est asistiendo a clases
tericas como si de un adolescente se tratara. Si est aprendiendo el
otro idioma por medio de una persona a la que simplemente tiene que
dirigirse en un idioma concreto, y con la que no est aprendiendo ingls,
solamente es su profesora, amiga y solo quiere jugar y hacer
actividades con l, el nio volver a coger gusto al ingls, ya que el
esfuerzo lo est haciendo para poder jugar con su amiga, no porque sus
padres le digan que cuando sea mayor le va a venir muy bien.
e) Momento para practicar la lectura: Cualquier momento es bueno para
practicar la lectura, siempre que lo planteemos como un juego al nio le
encantar repasar los carteles de la calle, las revistas que vemos en el
quiosco o el peridico.
Si en casa, los padres hablan idiomas distintos, no existen razones por las
que su hijo no pueda convertirse perfectamente en un nio bilinge. Un
segundo idioma se aprende de igual forma que se aprende el primero.
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Al principio, el beb, an dentro de la barriga de su mam, empezar a or

su lenguaje y a familiarizarse con l. Si el padre le habla en un segundo
idioma, el beb tambin se acostumbrar a escucharlo. Los bebs se
acostumbran a las palabras que pronuncian sus padres y cuando entienden
el significado de esos sonidos pueden expresar ellos mismos lo asimilado, y
as aprender a utilizar el idioma para adquirir una comunicacin fluida.
Los nios aprenden a leer a los 6 aos
En cuanto a los ritmos de aprendizaje de los nios, hay mucha disparidad de
opiniones entre los expertos. En el modelo educativo actual que existe en
Espaa, la edad de escolarizacin obligatoria de los nios comienza al acabar
el segundo ciclo de Educacin Infantil, a los 6 aos de edad. Con el inicio de la
Educacin Primaria, en todos los colegios se ensea a los nios a leer. Aunque
en la mayora de colegios con el Segundo Ciclo de Educacin Infantil suelen
empezar a conocer las letras y a trabajar sobre ellas.
El aprendizaje de la lectura depende

totalmente del nio y de su edad
madurativa. De modo que, a algunos
nios les resultar ms fcil que a otros
incluso ms pequeos aprender a leer.
Debemos recordar que cada nio es un
mundo y conviene adaptarnos a sus
necesidades, su potencial y sus carencias.
2.4.2. Cmo ayudar a tu hijo a ser un nio bilinge
Ayudar a tu hijo a que escuche o hable un segundo idioma se puede empezar y
practicar en casa, a travs de las conversaciones diarias, mediante pelculas o
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escuchando msica. Sin embargo, existen caminos para ayudarle en el proceso

de leer y escribir:
1) Material bilinge: Los padres pueden conseguir materiales en el segundo
idioma, como libros, revistas y juegos didcticos.
2) Lectura en otro idioma. Leer en otro idioma les da la oportunidad de
comprometerse en la prctica de la lectura que promueve y da el soporte
necesario para adquirir el segundo idioma. Los padres tienen la oportunidad
de hablar a sus hijos del privilegio y de las ventajas que supone para el nio
dominar dos idiomas.
3) Educacin bilinge. Matricular al nio en escuelas y colegios bilinge le
proporcionar ms seguridad en cuanto a la expresin del idioma. En
las escuelas bilinges, el nio compartir sus conocimientos con otros nios
y se sentir ms arropado, mejorando an ms su prctica en el idioma.
Qu es necesario para ser bilinge?
Existen diferentes caminos para conseguir que un nio sea bilinge. Recientes
investigaciones muestran que es preferible desarrollar el bilingismo en nios
pequeos porque es una forma natural para aprender dos idiomas al mismo
tiempo. Para aprender un segundo idioma con xito desde la ms tierna infancia,
se deben tener en cuenta a los padres, la comunidad, las experiencias, el
ambiente en el colegio y la cultura. La suma de todos estos elementos pueden
suministrar las herramientas necesarias para llegar al bilingismo con xito.
2.5.
METODOLOGA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS
Nuestra metodologa educativa se basa en el enfoque comunicativo, mediante el

cual se pone especial nfasis en la comunicacin verbal en ingls y se permite
que el estudiante sea el principal artfice de su propio proceso de aprendizaje.
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Privilegiamos la capacitacin personalizada, adaptando los contenidos de nuestros

programas educativos a las necesidades particulares de comunicacin de cada
estudiante y al rea de negocios donde se desempea.
A travs de procedimientos giles y efectivos, los programas educativos que se
ofrecen tienen resultados mensurables a corto y mediano plazo. Nuestros
estudiantes adquieren rpidamente un desarrollo de efectivas habilidades en el
uso del idioma, logrando aumentar el rendimiento de su trabajo, crecer
profesionalmente, potenciar sus oportunidades y generar nuevos negocios.
La necesidad de dominar el ingls como lengua extranjera se hace cada vez ms
relevante en nuestra sociedad como medio de acceso a la informacin e
interaccin con otros hablantes. Conscientes de esta necesidad, ms y ms los
colegios estn rediseando sus curriculums, agregando ms aos y horas de
clase sin que necesariamente se obtengan
resultados positivos en las
competencias comunicativas de sus alumnos. De hecho, mediciones realizadas

por el ministerio de educacin revelan que slo alrededor de un 5% de los
egresados de IV medio alcanzan los objetivos esperados segn el marco
curricular. Dentro de los factores que explican estos resultados se encuentran el
uso de metodologas tradicionales poco efectivas, convirtiendo la preparacin del
docente como clave para la obtencin de buenos resultados, tanto en el manejo
de la lengua, como metodolgico y de TIC.
Por lo tanto, se requiere en, primer lugar, los profesores de ingls de bsica y
media reflexionen sobre su quehacer y actualicen sus prcticas docentes para de
esta manera, formar usuarios de la lengua que se desenvuelvan con naturalidad
en sus determinados contextos. Para esto, se pondr especial nfasis en los
nuevos hallazgos en la adquisicin y enseanza de lenguas extranjeras, en la
enseanza reflexiva, en el nuevo marco curricular nacional para ingls tanto para
educacin bsica como media y en el desarrollo de habilidades comunicativas y
anlisis sobre el rol de la gramtica en la enseanza de lenguas extranjeras.
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2.5.1. Mtodos para ensear ingls a nios de preescolar y primaria

Los nios de preescolar estn comenzando a
desarrollar sus habilidades para hablar, por lo que
es un buen momento para darles lecciones
formales de ingls bsico. Los estudiantes de
primaria, en cambio, han tenido por lo menos un
par de aos de clases del idioma ingls, por lo que
los educadores deben idear una estrategia de enseanza que se adapte a su
nivel.
Elementos visuales
Los nios de preescolar no estarn interesados (y pueden quedarse dormidos) si
comienzas a dar una clase de gramtica del ingls y otros principios. Sin embargo,
prestan
atencin
cuando
se
les
estimula
con elementos visuales
como
las imgenes. Los preescolares tienen mentes inquisitivas y disfrutan observar las
cosas. Por lo tanto, da una leccin de ingls con elementos visuales.
Repeticin
Los nios de preescolar aprenden de manera efectiva cuando se ven obligados a
repetir algo, pero esto tambin es cierto para los estudiantes de cualquier edad. La
repeticin constante permite que los preescolares y estudiantes de primaria
practiquen, lo que con el tiempo desarrollar su capacidad para retener la
informacin. Asegrate de que tu mtodo de enseanza de ingls para nios de
preescolar incluya muchas actividades bsicas repetitivas como trazar letras, sin
embargo, esto es ms complicado con estudiantes ms grandes.
Juegos
A los nios de preescolar y de primaria les agradan los juegos y son una estrategia
efectiva para aprender ingls. Los juegos para las lecciones de ingls se deben
desarrollar de acuerdo con el nivel de habilidades y la edad. Para los
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preescolares, elabora una hoja de trabajo en donde unan las letras minsculas
con las maysculas. Haz una columna con las letras maysculas y otra con las
minsculas y revulvelas de tal manera que no estn en el mismo orden.
Despus, pide a los estudiantes que unan con una lnea la letra minscula con la
mayscula segn corresponda.
A los estudiantes de primaria les ayudar un juego ms desafiante. Da a los
estudiantes hojas de trabajo para que formen oraciones. Dales un diagrama con
pistas de gramtica como "adjetivos" y "sustantivos". Escribe algunas oraciones en
la hoja de trabajo para que los estudiantes las completen con la palabra correcta
del diagrama para poner a prueba sus conocimientos sobre la construccin de
oraciones.
Tarjetas de vocabulario
Puedes ensear a los estudiantes de primaria y preescolar ingls
utilizando tarjetas de vocabulario. Elabora tarjetas con diferentes
palabras para formar una oracin. Cuando trabajes con nios de
preescolar, acomoda las tarjetas en orden, pero quita dos de ellas.
Coloca las dos tarjetas debajo de la oracin incompleta. Pide al
alumno que seleccione la palabra que debe ir en los espacios
vacos para que complete la oracin. Para los estudiantes de primaria, adapta la
actividad haciendo que organicen las tarjetas de vocabulario y creen una oracin,
y luego hagan una pregunta usando las mismas tarjetas.
2.5.2. Un modelo de Mtodo habla y despierta (Speak and Wake Up)
Desde los tres aos, generalmente, los nios empiezan a entrar en contacto con
la lengua inglesa en el mbito escolar. Nosotros queremos colaborar y favorecer
este primer contacto. Por ello el presente mtodo quiere ofrecer una continuidad
al proceso de aprendizaje del idioma durante la etapa infantil y primaria.
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CULES SON LOS OBJETIVOS?

Se busca ante todo fomentar el aprendizaje de la lengua; la motivacin para que
el proceso de aprendizaje sea agradable y divertido y, por ltimo, ayudar a ser
conscientes de la existencia de otras lenguas con las que podrn comunicarse.
Todo ello agilizar la adquisicin de las competencias lingsticas tanto como las
culturales que les ayudarn progresivamente a ser capaces de producir textos
orales tanto como escritos.
METODOLOGA
El mtodo toma como punto de partida la realidad que envuelve al nio y se basa
en su manera natural de aprender una lengua. Proporcionar
una atmsfera
agradable para el aprendizaje a travs de forma ldica y divertida a travs distintas

herramientas: juguetes, medios audiovisuales y todo tipo de material para la clase.
En etapas ms tempranas, aprenden a base de rutinas dando importancia a la
educacin y el comportamiento a travs de actividades divertidas, por lo que ellos
sern los absolutos protagonistas. Diversos tipos de juegos donde empiecen a
reconocer vocabulario que podrn, a su vez reconocer en su da a da. Empiezan
a ser capaces de producir y de reconocer sonidos, no obstante hay que motivarles
aunque sea repitiendo palabras de manera artificial. Empiezan a acostumbrarse a
la fontica.
Por lo que respecta a los nios a partir de 6-7, continuando con los conocimientos
adquiridos les proporcionamos una amplia gama de actividades de todo tipo,
siendo siempre el nio parte activa del desarrollo de la clase. Se empieza a
favorecer la autonoma del alumno. Seguimos insistiendo en nuestro mtodo en
las rutinas, en su entorno, en situaciones que se dan de manera natural en el aula:
saludos, comprobar asistencia, organizacin de la clase, tiempo, da y fecha,
transporte, descripciones fsicas, la familia, fiestas, etc.
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Cuentos, canciones, juegos variados (fsicos, cognitivos, etc.) o fichas, son medios
a travs de los cuales reforzarn y aumentarn su vocabulario. Empiezan a
conocer estructuras nuevas con ms dificultad, son capaces de reconocer sonidos
y producir textos orales y escritos segn los contenidos correspondientes a su
edad.
Los nios realizan una total inmersin lingstica desde que entran hasta que
salen de la escuela. Se pretenden desde un principio, que aprendan de una
manera natural donde los padres, parte activa en todo este proceso como enlaces
del aprendizaje en la realidad del entorno familiar, puedan ver progresivamente los
avances de sus hijos.
Cul es la metodologa de Ingls Para Nios para ensear ingls a
preescolares?
Con un nio preescolar que no entiende un idioma, en primer lugar, es necesario
trabajarlo de manera divertida.
As es como en principio los nios aprenden: jugando, divirtindose. Por esto,
enIngls Para Nios, tenemos como metas:
a. Que el nio aprenda ingls, de manera divertida.
En nuestras clases, realizamos muchos juegos, utilizamos libros coloridos y
entretenidos para que tu hijo tenga ganas de aprender, y con esto, ganas de asistir
a su clase todos los das que le corresponda.
b. La metodologa de tiempo en clases es hacerlo corto y poderoso.
La hora de clase se divide en bloques de aproximadamente 5 minutos. Dentro de
cada uno de estos bloques, tenemos actividades diferentes con el propsito de
que tu hijo aprenda el ingls divirtindose y pasando un momento agradable.
c. La metodologa con los nios es hacer las clases 100% en ingls.
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Por qu usar slo el ingls? Varias veces nos han preguntado si ocupamos el
espaol en las clases de ingls. Generalmente, el nio no tiene que escuchar
espaol para entender, nuestras profesoras tienen la habilidad de ensear usando
sus expresiones corporales como instrumento, as el nio puede entender lo que
est queriendo decir a travs de la expresin de sus caras o por los movimientos
de sus manos. Por eso el nio no va asimilando el ingls con el espaol, sino
que va a asimilando el ingls con el ingls, por lo tanto tu hijo est aprendiendo el
ingls como un hablante nativo.
2.5.3. Pasos para realizar un programa Ingls como segunda lengua Para
nios pequeos:
OBJETIVOS: Qu queremos quelos nios hagan/sepan etc.?
MANEJO DELAULA: Cmo vamos amanejar a los nios yestructurar la
clase?
UNIDADESDIDCTICAS: Qu tipos deunidadesqueremos realizar?
GRAMTICA: Qu estructurasvamos a ensear?
LENGUAJEDIARIO: Qu expresionescomunes vamos aensear?
ACTIVIDADES: Qu tipos deactividades vamosa utilizar paraensear
el idioma?
PROPSITOS: Qu queremoslos profesoreslograr al ensearingls a
los nios?
2.6.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGGICO DEL IDIOMA

EXTRANJERO:
El manejo de una lengua representa una herramienta eficaz en el proceso de

socializacin, pues intercambiar ideas, expresar nuestros pensamientos,
emociones y sentimientos, ya sea de manera directa o diferida, en una variedad
de situaciones y contextos.
Es en esa perspectiva que la institucin educativa debe brindar, a los
estudiantes, los espacios y el tiempo necesario para poner en prctica estrategias
que les permitan comunicarse y a la vez desarrollar sus capacidades
comunicativas. Ello obliga a que los docentes, en el desarrollo de los procesos
pedaggicos, eviten el excesivo nfasis en la gramtica y el aprendizaje aislado
del vocabulario y ms bien generen situaciones comunicativas donde los
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estudiantes utilicen las estrategias necesarias para que la comunicacin sea

fructfera, tanto cuando habla o escribe, como cuando escucha o lee.
EL ENFOQUE COMUNICATIVO:
Siendo el propsito del rea desarrollar en los estudiantes sus capacidades
comunicativas en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, para que
puedan intercambiar ideas, informaciones, emociones y sentimientos con distintos
interlocutores y en situaciones diversas, lo pertinente es que esta sea el medio de
comunicacin en el aula, pues seria difcil este propsito si usamos como medio
de comunicacin solamente el castellano.
El enfoque curricular planteado orienta el proceso de aprendizaje de un idioma
extranjero, teniendo en cuenta las necesidades comunicativas de los estudiantes,
el texto como unida bsica de comunicacin y los procesos comunicativos y
metacognitivos que se desarrollan en dicho proceso para ser eficientes en el
idioma que aprenden ello implica:
Tener informacin de las necesidades e intereses de comunicacin de los
estudiantes.
Tener conocimiento sobre los parmetros socio culturales de la lengua que
se aprende (saludos, reglas de cortesa, entre otros)
Utilizar los recursos propios de la lengua para que el mensaje sea
adecuado, tenga parmetros, coherencia y correccin acorde al nivel de
avance del desarrollo de su capacidad comunicativa.
Brindar a los estudiantes las oportunidades para poner en practica
estrategias comunicativas, sociales y de aprendizaje que les permita
aprender a comunicarse de manera asertiva.
Tomar en cuenta los procesos cognitivos y metacognitivos que realizan para
comunicarse y ala vez aprendan a prender a ser autnomos en su
aprendizaje.
Siendo la comunicacin un proceso cooperativo de interpretacin de
intenciones que se dan en una relacin social, los estudiantes ala vez que
desarrollan sus capacidades comunicativas, tambin irn adquiriendo, de
manera
natural, las reglas gramaticales, las mismas que les permitir
comunicarse con mas calidad.
Pgina 42
CONCLUSION
ES
Para concluir, es importante tener en cuenta el rol de los padres y

educadores a la hora de ensear ingls a los nios del Nivel Inicial. Ya que
de ellos dependen si el aprendizaje es fructfero que permita en el nio
desenvolverse en los diferentes mbitos. Lo fundamental en este tema es
que el nio logre expresarse en ingls, se equivoque sin miedo y asimile
una segunda lengua de manera gradual y lo ms natural posible.
Otras de las conclusiones es que los nios de estas edades viven en un
mundo mgico, donde todo lo que les rodea puede ser posible. Si le
preguntamos a cualquier nio de Educacin Infantil qu es lo que ms le
gusta, es muy probable que no dude en contestar "jugar". Efectivamente,
cualquier actividad que implique juego es acogida con agrado. El juego
mantiene el inters de la clase. stos incrementan la motivacin para
aprender la lengua, ya que los nios, an los menos habilidosos, sienten un
sentido real de logro cuando pueden participar de ellos. Muchos de los
juegos proporcionan una considerable prctica en determinados aspectos
de la lengua, con la ventaja de evitar el aburrimiento. Debemos tener
siempre presente que los nios tienen una facilidad sorprendente para la
adquisicin del lenguaje y para imitar sonidos. El nio no slo muestra una
capacidad especial para imitar, sino tambin una gran flexibilidad,
una espontaneidad extraordinaria, menos sentido del ridculo y menos
inhibiciones que los adultos
Por ltimo, es primordial destacar el uso de materiales, juegos, juguetes,
canciones,
cuentos,
tteres,
dramatizaciones,
juegos
de
palabras,
actividades de expresin corporal y plstica, entre otros. As es como los

nios podrn aprender de una manera divertida, facilitando la comprensin,
la comunicacin y asimilacin del idioma ingls.
RECOMENDACIONE
S
Pgina 43
Con respecto al presente tema es recomendable que si el nio comete un

error, lo mejor ser no marcrselo o corregirlo, sino que ser ms efectivo el
volver a repetir la frase que dijo, pero de forma correcta y en ingls. De esta
manera, podr ver su error por s mismo, sin sentirse avergonzado porque
lo que le estn corrigiendo.
Para que los nios aprendan de manera satisfactoria un idioma deben
exponerse a practicar potencialmente el lenguaje de una manera ldica,
significativa ldica, es decir a travs del juego.
Los docentes deben brindar una metodologa que promueva el aprendizaje
significativo, estimulando la imaginacin y participacin en los estudiantes.
Aprovechar y explotar al mximo la capacidad de los nios nias para
estimular el aprendizaje de las ingles de una manera divertida y significante.
Las rimas en el idioma ingles permiten la introduccin de sonidos
diferentes a la lengua materna y entrena el odo, adquiriendo una
conciencia fontica.
Una de las recomendaciones es que los materiales que empleamos para la
enseanza y aprendizaje del ingls (o de cualquier otra lengua) deben estar
diseados de forma creativa para que favorezcan el desarrollo de la
competencia comunicativa oral y escrita, tanto de actividades lingsticas y
comunicativas
como
de
habilidades,
destrezas,
estrategias
procedimientos que propicien un uso adecuado del ingls oral y escrito;

actitudes y valores que favorezcan cierta autonoma y autorregulacin del
aprendizaje y
la autoevaluacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje.
GLOSARIO
Pgina 44
Asertiva: el concepto de asertividad, de todos modos, se emplea en referencia a

una estrategia comunicativa que se ubica en el medio de dos conductas que
resultan opuestas y que son la pasividad y la agresividad.
Los expertos en comunicacin asocian la asertividad a la madurez. La persona
asertiva logra establecer un vnculo comunicativo sin agredir a su interlocutor, pero
tampoco sin quedar sometido a su voluntad. Por lo tanto, puede comunicar sus
pensamientos e intenciones y defender sus intereses.
Bilingismo: Uso habitual de dos lenguas por parte de un individuo o un grupo de
individuos en una comunidad de hablantes.
Cientfico: Que se ajusta a los principios y mtodos de la ciencia o est
relacionado con ella.
Cimientos: la idea de cimiento tambin se emplea de modo simblico para
referirse a la raz o el sostn de algo: La educacin es el cimiento de la dignidad
humana ya que brinda las herramientas necesarias para la subsistencia y el
desarrollo, Debemos proteger a la familia porque es el cimiento de la
sociedad, El esfuerzo y el estudio son los cimientos de mi carrera profesional.
Cdigo lingstico: el conjunto de unidades de toda lengua que se combina de
acuerdo con ciertas reglas y permite la elaboracin de mensajes. Las diversas
comunidades humanas del mundo han organizado sus propias lenguas utilizando
sonidos articulados que se asocian a distintos significados.
Cohesin: es la accin y efecto de adherirse o reunirse las cosas entre s. La
cohesin, por lo tanto, implica algn tipo de unin o enlace
Contemporaneidad: Se entiende por contemporaneidad como la cualidad,
peculiaridad o caracterstica de lo contemporneo, lo que es existente en el mismo
tiempo que otro elemento o cosa y que se relaciona en la poca que se vive y la
edad contempornea en la actualidad.
Desbancado: Despejar. Hacer perder la posicin a alguien para ocuparla uno mismo.
Disciplina: Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden y la
subordinacin entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en una
profesin o en una determinada colectividad. Conjunto de reglas o normas cuyo
cumplimiento de manera constante conducen a cierto resultado.
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Efectiva: Se aplica la cualidad de efectiva o efectividad a aquellas personas que

generan a travs de acciones los resultados apropiados y esperados para cada
situacin. Efectiva puede ser tambin algn tipo de invencin o fenmeno, siempre
y cuando demuestre que el objetivo por el cual ha sido creada puede ser cumplido
de manera adecuada.
Fructfera: Que produce fruto, beneficio o utilidad.
Meta cognitivo: Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje.
Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al
conocimiento, control y regulacin de los mecanismos cognitivos que intervienen
en que una persona recabe, evale y produzca informacin, en definitiva: que
aprenda.
Modismos: Es una expresin fija cuyo significado no puede deducirse de las
palabras que la componen. Se trata de una costumbre lingstica que permite
condensar una idea en pocas palabras y transmitir dicho concepto a todos
aquellos que comparten una misma lengua.
Parmetros: SE conoce como parmetro al dato que se considera como
imprescindible y orientativo para lograr evaluar o valorar una determinada
situacin. A partir de un parmetro, una cierta circunstancia puede comprenderse
o ubicarse en perspectiva
Pedagoga: Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. Mtodo para
la enseanza.
Psiquismo:
Estructura mental propia de cada individuo, conjunto de caractersticas inherentes
a la persona.
Pgina 46
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFIA:
BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de Educacin (2007), Orientaciones para el Trabajo Pedaggico

del rea del idioma extranjero, San Borja Lima Per.
Colin Baker,Gua de Bilingismo para padres y profesores.
WEBGRAFIA:
[PDF]didactica para ensear ingls a nios - inglesparaninos
https://inglesparaninos.wikispaces.com/.../DIDACTICA+PARA+ENSEA...
Por qu ensear ingles desde el jardn infantil jardininfantil ...
https://www.casadeloscoloresedu.com/sitio/contenidos_mo_centro.php?it...
Cmo ensear ingls a los nios pequeos - Gua Infantil
https://www.guiainfantil.com/.../juegos-para-ensenar-ingles-a-los-ninos/
Juegos de ingls. Actividades y ejercicios de ingls para nios
www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/
Estrategias para la enseanza del Ingls - Pgina Jimdo de ...
stefhanymontillaenglishteacher.jimdo.com/estrategias-para-la-enseanza [PDF]ENSEAR INGLS EN EDUCACIN INFANTIL ... - Tonos Digital
www.tonosdigital.com/ojs/index.php/tonos/article/viewFile/1313/789
Mtodos para ensear ingls a nios de preescolar y primaria | eHow ...
www.ehowenespanol.com Lifestyle
Ensear ingls a los nios del Nivel Inicial - Burbujitas
burbujitaas.blogspot.com/2013/.../ensenar-ingles-los-ninos-del-nivel.htm...
Metodologa Ingls para Nios | Speak and Wake Up
speakandwakeup.com/metodologia/metodologia-ingles-para-ninos/
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ANEXOS
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CINCO CONSEJOS PARA

APRENDER INGLS EN
FAMILIA
En nuestra unidad familiar enseamos el ingls a los nios desde su nacimiento.
Los resultados seis aos despus son convincentes, y aunque no hablan el
segundo idioma con fluidez, lo entienden y pronuncian muy bien.
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1. VALORAR EL IDIOMA: Valora el idioma ante tus hijos. No hables mal. No veas
el dialecto como un enemigo. Es una herramienta, una riqueza, una cultura para
descubrir y compartir. Haz que sea un juego.
2. HABLA CON TUS HIJOS:Pronuncia con ellos palabras, frases cortas y
reptelas a menudo. Te sorprendern pronto diciendo buenas noches o te
quiero, mam.
3. CONSIGUE LIBROS:Hay un montn y a un precio asequible. El mercado del
libro Ingls es muy amplio. En las bibliotecas pblicas puedes encontrar libros con
publicaciones en ingls incluso para nios pequeos.
4. ESCUCHA MSICA EN INGLS: El ritmo se colgar del odo de tu hijo aunque
no comprenda, inmediatamente, el significado de las palabras que escucha.
5. VER TELEVISIN Y CINE EN INGLS: Hay varios canales para nios: la casa
del rbol, de la BBC, Nickelodeon, Disney y as sucesivamente. No lo van a
entender todo pero las imgenes valen ms que mil palabras. Es fcil para un nio
seguir una historia apasionante aunque no entienda todas las palabras.
La ventaja del DVD y Blu-ray es la posibilidad de elegir el idioma de audio. Tan a

menudo como sea posible intentaremos ver pelculas y programas en ingls.
A los nios les encanta escuchar las mismas pelculas. Ya se saben la historia de
memoria y son capaces de seguirla.
CINCO JUGUETES DIVERTIDOS PARA ENSEAR INGLS A LOS

NIOS
Los idiomas han cobrado cada vez ms relevancia en la educacin de los nios,
Es casi imprescindible saber ingls (y a ser posible algn idioma ms), y cuando
ms pequeos son, ms fcil es que aprendan a hablarlos con fluidez.
Mostraremos algunos juegos de distinto tipo, para jugar en familia, as todos
podemos repasar! La mejor forma de que se interesen por los idiomas es a travs
de nuestro ejemplo, as que sea cual sea vuestro nivel de ingls, no dejes de
probar a jugar con los pequeos.
Pgina 50
1. I can Do That, juego
diferentes
de cartas: Un juego de
temticas,
retos y habilidades muy
forma perfecta de
divertido, que adems
que los nios ms
se puede volver a jugar
mayores
muchas
veces
gracias
sus
una
repasen
vocabulario y gramtica.
variantes.
4. Calendario
de
2. JungleSpeed: El
Wallhangings: es Un
objetivo
tablero completo, as
de
este
juego es ser el ms
los
rpido, es perfecto
repasar los nmeros,
para
estimular
la
nios
pueden
psicomotricidad
los das de la semana, los meses etc
aadindole un poco ms dificultad al
y todo en ingls. No slo aprenden
tener que pensar con ms rapidez en
las palabras, tambin a manejar el
otro idioma.
calendario, as refuerzan el concepto

del paso del tiempo y las estaciones.
3. Green
5. Tarjetas de Orchard Toys: otra
serie de juegos con tarjetas de
vocabulario de distintas temticas. Es
BoardGamesBrain Box: Son cajas
de
tarjetas
con
preguntas
de
una forma estupenda que aprendan

relacionando palabras.
CONSEJOS PARA LA PRIMERA CLASE EN

INGLES
Muchos profesores estn inseguros acerca de cmo
comenzar a ensear ingls a nios pequeos.Un ejemplo de
planeamiento para la primera clase y algunos consejos:
Pgina 51
Hace falta mucha repeticin, para dar a los nios muchas oportunidades
paraentender.
Las actividades tienen que ser cortas, para mantener el inters de los nios.
Es muy importante que los nios se sientan cmodos y no se sientan
bajoninguna presin. Esto no quiere decir que tienes que hablar en su
lenguamaterna. Sonre mucho y dales mucho nimo, diciendo good!, Well
done!etc.
Asegrate que tus gestos sean claros, para que entiendan, y lo
podrshacer todo en ingls. Si empiezas hablando slo en ingls, ser fcil
continuar ylos nios aprendern ms.
Enfcate en unas pocas cosas; saludos, indicaciones sencillos (ambos
sern muytiles en el futuro) y las primeras palabras de la unidad didctica.
La segunda clase incluira el repaso de todo lo que se dio en la primera
clase, ytambin algunas palabras nuevas e indicaciones, las cuales se
repetiranmucho.
En las clases
siguientes,
repasando
todas
lossaludos
de
las
las
contina
indicaciones
clases
anteriores,
aadiendo cosas nuevas poco a poco

yponiendo ms y ms nfasis en el
vocabulario de la unidad didctica.
Los Pronombres
en ingles
Pgina 52
Pgina 53

Didactica para A Ensenar El Ingles en Ninos

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Didactica para A Ensenar El Ingles en Ninos

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DIDCTICA PARA ENSEAR

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

: LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS.

:LA ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS Y SUS DIDCTICA.

: Lic. ROSA ELENA BRAVO DAZ.

: ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

1.1.1. Didctica General en la Educacin

1.3.1. La importancia del ingls como lengua mundial

1.3.2. Por qu estudiar ingls?

1.4.1. El mundo de los nios

POR QU ENSEAR INGLS A NIOS?:

OBJETIVOS EDUCATIVOS A LARGO PLAZO AL

II.3.1. Recursos prcticos para ensear ingls a nios

II.4.2. Cmo ayudar a tu hijo a ser un nio bilinge

METODOLOGA PARA ENSEAR EL INGLS EN

II.5.3. Pasos para realizar un programa Ingls como

DEL IDIOMA EXTRANJERO:

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

El presente trabajo que damos conocer es una recopilacin de la diferentes

trabajo se encuentra estructurado en dos captulos, la primera

parte trataremossobre las definiciones de los trminos y la segunda parte que

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

DEFINICIONES DE DIDCTICA, ENSEANZA, INGLS Y NIOS

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS

Los trminos materiales o juguetes didcticos son

referencia a la disciplina que tiene como objetivo de estudio

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

De todas maneras, la educacin ha ido cambiando y los modelos didcticos que

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

Es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar

miembros del grupo de trabajo educativo, buscando que la autoridad

esquemas didctico, la cual slo inculca una

El idioma ingls, tal como lo dice su nombre, es el idioma oficial de Inglaterra,

En todas las regiones mencionadas, el idioma ingls cubre un sinfn de

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

se adopten modismos, frases y conceptos abstractos incluso en lugares donde la

documentado. El ingls ha trascendido culturas y ha

III.3.2. Por qu estudiar ingls?

Es imprescindible para trabajar.

Los dos dialectos de ingls ms conocidos son el americano y el britnico, este

1. Por qu estudiar ingls: para trabajar

2. Por qu estudiar ingls: educacin e informacin

3. Por qu estudiar ingls: vacaciones

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

Etimolgicamente, el trmino nio

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

El concepto de niez ha variado a lo largo de la historia, as como tambin en los

III.4.1. El mundo de los nios

pequeos, una comida determinada

Los nios siempre estn cambiando fsica, mental, social, emocional y

apropiadamente el comportamiento de los nios y ensearles con mayor eficacia.

Algunos nios podran desarrollarse ms rpidamente o ms lentamente que otros

Los nios de dieciocho meses de edad, sus Caractersticas naturales:

compaeros de juego, y supone la configuracin de una personalidad de acuerdo

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

- Desarrollo afectivo y de la personalidad: De acuerdo con el anlisis

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLES EN NIOS

LA DIDCTICA PARA ENSEAR EL INGLS EN NIOS: