ASOCIAIA OBTEASC FEMEIA I COPILUL - PROTECIE I SPRIJIN",

CRIULENI
INCLUZIUNEA SOCIO-EDUCAIONAL A COPIILOR CU DIZABILITI IN
GRDINIA DE COPII
1
=
l l l
I
I
I
I

P
i
I
L
. 1
I
J
I
I
I
P
.
I
I
J
I I

a FI I I

#
. I L

>.
i .

I
I I
L I
I
.
I
I I
I M
P i l
I
J
I
I
1
. 1
.

-i - r
- -I - d - H

.
*
I
I I I
P I
J- r H

I
.
*

nu are voie s fie indecis, toi trebuie s ia o decizie. n colul corespunztor

opiniei proprii se vor purta discuii n perechi, timp de 3-4 minute, dup care
copiii se pot muta la cellalt col dac i-au schimbat opinia. Purtai noi discuii,
poziia final poate s difere sau nu fa de cea de la nceputul
jocului/exerciiului. Afirmaiile exprimate de copii n joc pot fi:

Nu m joc cu copiii care nu sunt mbrcai frumos.

Nu m joc cu copiii care nu sunt frumoi.
Nu m joc cu copiii care poart ochelari, care nu pot vorbi, nu aud, care nu pot
alerga etc.

Jocul Din personaje negative, personaje pozitive"

Scop: contientizarea efectelor negative ale prejudecilor;
abordarea situaiilor conflictuale din perspectiva ctig-ctig".

Desfurare: Alegei poveti cu personaje pozitive i negative aflate ntr-un

conflict evident. Se formeaz grupuri de 5-6 copii, care, dup ce ascult
povestea, se vor ocupa de personajele negative identificnd conflictul. Ajutai-i
prin nt rebri precum:

Cine este fericit/nefericit la sfritul povetii? De ce?

Au fost nclcate drepturile vreunui personaj? Ale cui? De ctre cine?

Cerei copiilor s recreeze povestea din punctul de vedere al personajului

negativ, care este pedepsit de obicei de autor (lupul din Capra cu trei iezi" sau
din Scufia Roie", zmeul, balaurul etc). ncurajai-i s explice atitudinea i
comportamentul personajelor negative (de exemplu, toate animalele rdeau de
vocea groas a lupului, Scufia Roie fcea glgie n pdure, clca iarba, rupea
florile, bunicua sforia tare, iezii fceau glgie, rdeau de lup i tocmai de
aceea acesta a hotrt s-i pedepseasc). Propunei copiilor s gseasc soluii
de rezolvare panic a tuturor situaiilor conflictuale astfel nct toate personajele
s fie mulumite.

11.

Proiecte

Prin intermediul proiectelor Copiii pentru copii", De la inim la inim", O carte

pentru fiecare",iniiai cu copiii i prinii acestora colectri de cri, jucrii,
rechizite i mergei la casele de copii cu diverse ocazii (La Crciun, 1 iunie, vara
n vacan). Organizai cu copiii spectacole la azilurile de btrni, la casele de
copii, la spitale. Organizai distracii n comun cu copiii de la orfelinate. Finalizai
proiectele cu postere, albume cu desene i fotografii, povestiri ale copiilor, opinii
asupra celor vizitate, fcute.

12.

Activitile libere.

Aceste activiti las deschis posibilitatea consolidrii unor comportamente.

Copiii transpun n jocul lor conduite ale adulilor, se apreciaz ntre ei imitnd
comportamentul evaluativ al acestora. Educatoarea trebuie s urmreasc acest
comportament ludic, imitativ, s-i surprind nuanele i, cnd este necesar, s
intervin cu tact i eficien, corectiv.

REFLECIA

n urma activitilor pe care le vei desfura vei observa ct vor progresa copiii
n manifestarea comportamentului fizic i verbal fa de copiii diferii" nscrii n
grup, sau care se vor nscrie. Alctuii Jurnalul reflexiv", unde vei nota
sentimentele, opiniile, gndurile mprtite ale copiilor. Ca extindere propunei-le
s vin cu idei, ce mai pot face pentru copii diferii" de ei i alctuii un plan de
aciuni pentru urmtoarele activiti.

Anexa 2.
PROFILUL CONTIENTIZRII DIVERSITII
Acest chestionar a fost prezentat de Karen Grote n 1995, n Ohio, SUA.
"Profilul contientizrii diversitii" a fost conceput pentru a ajuta persoanele s
devin contiente de modalitile prin care i discrimineaz, i judec i i izoleaz
pe alii. Dup interpretarea rspunsurilor date la ntrebri, vei avea posibilitatea
s v evaluai comportamentul i s v planificai paii necesari de aciune
pentru a modifica comportamentele indezirabile descoperite.

Oare ct de des mi se ntmpl s m comport aa?"

ntotdeauna
Aproape

De obicei

INSTRUCIUNI: Rspundei la fiecare din ntrebrile

de mai jos, ncercuind numrul care se potrivete cel
mai bine ca rspuns, dup opinia Dumneavoastr
(inclusiv la ntrebrile care se refer la situaii n care
nu v-ai aflat pn n prezent, dar n care v putei
transpune).

Rareori

niciodat
Aproape

Not: Prin expresia clas protejat se va nelege orice grup de persoane

precum rromii, cetenii de alt ras, culoare, etnie, femei, btrni, homosexuali,
handicapai etc.

Atenionez pe cei care fac comentarii peiorative, nefavorabile din

punct de vedere rasial/ etnic/ sexual?

M manifest deschis atunci cnd cineva umilete o alt persoan sau

acioneaz inadecvat?

M gndesc la impactul comentariilor sau aciunilor mele nainte de a

vorbi sau de a aciona?

Refuz s particip la glume care sunt nefavorabile oricrui grup,

cultur sau sex?

M abin s repet afirmaii sau zvonuri care ar ntri prejudiciul sau

prtinirea?

Verific realitatea nainte de a prelua sau de a crede n presupoziiile

lansate de ctre cineva?

Contientizez sau m mpotrivesc tendinelor prtinitoare care-mi

afecteaz gndirea?

^
-i
k

70
71

.S

- i *
1

T w
. T " 1 T
*
F
* - f - * *
- T

-1 w -i< w <-1* W
*

. V I

* r 'Vf-. # n V . 4' , f ~ - W - T ^ *
i ' k J 'V
' V t

*1

- T

* V *

-f T *
* - T -