"2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso

Constituyente

ACADEMIA DE MATEMTICAS
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIN DE EJERCICIOS

INTEGRANTES DE LA ACADEMA:
MARBELLA ESPINOZA SNCHEZ
JESS GUADALUPE MARTNEZ CRUZ
FRANCISCO JAVIER PEREZ BALDERAS
DANIEL VAZQUEZ DOMINGUEZ
MARIA GUADALUPE MARTINEZ LOPEZ
VICTORIA EDITH GONZALEZ GUTIERREZ

INDICE
OBJETIVOS GENERALES DE LA ACADEMIA DE MATEMTICAS
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ACADEMIA DE MATEMTICAS
FUNDAMENTOS DE LA ACADEMIA
ESTRATEGIAS
DESCRIPCIN DE CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS
1. Resolucin de ejercicios de Planea 2016 empleando el mtodo Singapur.
2. Resolucin de ejercicios empleando el mtodo Singapur.
3. Resolucin de los exmenes de la Olimpiada Mexicana de Matemticas de los aos

3
3
3
4
5
5
6
7

2000 y 2014.
4. Asesoras a alumnos de primer grado con rezago en el rea de matemticas.

5. Taller de ajedrez.

FUNDAMENTOS DE LAS ESTRATEGIAS

CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EN EL FORTALECIMIENTO DE

10
13

LAACADEMA DE MATEMTICAS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ACADEMIA DE MATEMTICAS

1. Reducir el rezago educativo en el rea de matemticas, dentro de la Escuela
Preparatoria oficial Nm. 217.

2. Desarrollar en los educandos las capacidades para el razonamiento lgico, mediante

el dominio de los sistemas numricos, mtricos, lgico, analticos, de conjuntos, de
relaciones, y operaciones que permitan la interpretacin y solucin de los problemas
de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
3. Inducir al estudiante hacia el alcance de la excelencia matemtica.
4. Fomentar el uso de tecnologas y la sugestin en el asesorado en hbitos del estudio y
repaso para una mejor comprensin de las asignaturas en forma general pero
especialmente en el rea de matemticas.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ACADEMIA DE MATEMTICAS
1. Despertar en el estudiante el inters por las matemticas.
2. Incrementar cada vez ms la participacin e inters de los estudiantes por los eventos
de matemticas.
3. Trabajar y asesorar aquellos estudiantes que tengan el inters por alguna de las
diferentes reas de las matemticas.
4. Desarrollar en los estudiantes sus capacidades cognitivas, a travs de esto se motiven
por ser mejores en el rea y descubran sus talentos y habilidades.
FUNDAMENTOS DE LA ACADEMIA
La academia de matemticas est integrada por profesores que imparten la materia en los
diferentes grados de nuestra institucin, los cuales se mantendrn comunicados en la
escuela y/o mediante las redes sociales para compartir experiencias que los lleve a
implementar estrategias en la resolucin de reactivos tipo PLANEA para cuando se desarrolle
esta actividad se tengan buenos resultados a nivel escuela dentro de la zona escolar y en
actividades en general que conlleve el uso de las Matemticas.

ESTRATEGIAS
3

Las estrategias planteadas por la academia de matemticas son las siguientes:

1. Resolucin de ejercicios de Planea 2016.

2. Resolucin de ejercicios empleando el mtodo Singapur.

3. Resolucin de los exmenes de la Olimpiada Mexicana de Matemticas de los aos

2000 y 2014.

4. Asesoras a alumnos de primer grado con rezago en el rea de matemticas.

DESCRIPCIN DE CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS

1. Resolucin de ejercicios de Planea 2016 con estudiantes de tercer grado.
Objetivo General

Proporcionar a los alumnos del tercer grado estrategias diversas

para la resolucin de reactivos de matemticas tipo planea.

Objetivos especficos

1. Realizar un diagnstico, en el mes de enero 2017, con los

cuadernillos de PLANEA 2016, para los alumnos de tercer
grado, calificar los resultados obtenidos y trabajar en los
ejercicios que tienen mayor problemtica de resolucin.
2. Resolver con los alumnos del tercer grado los ejercicios que
se

han

implementado

en

aos

anteriores

aplicaciones de PLANEA en el rea

en

las

de matemticas

empleando los cuadernillos PLANEA 2016.

3. Desarrollo de la comprensin, retencin, gusto por la
aplicacin de las matemticas y la resolucin de problemas
de la vida diaria a travs de habilidades sencillas.
4. Resolver problemas sobre la base de una adecuada lectura
Aplicacin y forma de
trabajo

del planteamiento para conseguir una solucin acertada.

Los viernes de cada semana se trabajara con los
estudiantes de quinto semestre del plantel en un horario de
7:00 am 8:40 am teniendo una sesin de 100 minutos.
Las cuales se iniciaran el viernes 4 de febrero

y darn

termino el viernes 7 de marzo de 2017

Lo anterior planteado constara de: 10 sesiones con los,
terminando en las fechas que probablemente se resuelva el
Docente(s) a cargo

examen de planea.
Guadalupe Jess Martnez Cruz
Francisco Javier Prez Balderas
5

2.- Resolucin de ejercicios empleando el mtodo Singapur

Objetivo General

Proporcionar a los alumnos de la EPO 217 las habilidades y

destrezas matemticas para la resolucin de reactivos de fcil y

Objetivos especficos

complicada ndole, haciendo uso del mtodo Singapur.

1. Preparar al estudiante en el proceso de ir de lo concreto
(material palpable) a lo pictrico (uso de imgenes y

Aplicacin y forma de
trabajo

colores), para finalizar con lo abstracto (smbolos).

Cada semana se trabajara con los estudiantes del plantel
en general los das viernes asignndole el tiempo de la
sesin del docente de matemticas a resolver ejercicios
matemticos con dicho mtodo.
Por lo que se tendr una sesin de 50 minutos a la semana
durante 14 semanas dando as una duracin total de 700
minutos trabajando con el mtodo Singapur.
El

procedimiento

del

Mtodo

Grfico

de

Singapur

comprende ocho pasos para resolver cualquier problema en

forma rpida y sencilla que empleara el docente a cargo de
la capacitacin del estudiante en:
1. Leer y analizar varias veces el problema.
2. Determina sobre qu o de quin se habla.
3. Dibuja una barra unidad (rectngulo).
4. Lee nuevamente el problema frase por frase para evitar
falsear u omitir informacin.
5. Ilustrar las cantidades del problema.
6. Identificar la pregunta gua, lo que ayudar a resolver el
problema.
7. Realizar las operaciones correspondientes.
6

Docente(s) a cargo

8. Escribir la respuesta con sus unidades.

Marbella Espinoza Snchez
Daniel Vzquez Domnguez

3. Resolucin de los exmenes de la Olimpiada Mexicana de Matemticas de los aos

2000 y 2014.
Objetivo General

Preparar al estudiante para que pueda competir a nivel zona,

regional, estatal y nacional ante otros estudiantes del mismo nivel

Objetivos especficos

en eventos matemticos.
1. Identificar previamente a estudiantes destacados en el rea
de matemticas.
2. Brindarles a los alumnos estrategias de estudio a travs del

Aplicacin y forma de

razonamiento y anlisis complejo.

Se cre un taller denominado Club de matemticas.

trabajo

Se trabajar cada semana con los estudiantes en sesiones

de 1 hora en una zona especial asignada para dicho club.
Cada estudiante contar con una antologa elaborada por el
docente que estar a cargo de los estudiantes, dicha
antologa

cuenta

con

problemas

cuestionamientos

propicios a la Olimpiada Mexicana de Matemticas

elaborada en el estado de Mxico por la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico (UAEMEX).
Por lo que se tendr una sesin de 50 minutos a la semana
durante 14 semanas dando as una duracin total de 700
minutos trabajando con dichos estudiantes.
Docente(s) a cargo

4. Asesoras a alumnos de primer grado con rezago en el rea.

Objetivo General

Interactuar con los estudiantes de nuevo ingreso (primer semestre)

ayudndoles a resolver sus dudas de matemticas en aspectos

Objetivos especficos

bsicos como lo es la aritmtica y algebra.

1. Identificar previamente a estudiantes con dificultades en el
rea de matemticas.
2. Brindarles a los alumnos estrategias de estudio a travs del
razonamiento y anlisis complejo.
3. Fomentar la participacin de los educandos en un foro
abierto para recibir y dar ayuda a otros en su misma
situacin por medio de un docente a cargo del rea de

Aplicacin y forma de
trabajo

matemticas.
Como es un taller de asesoras la participacin e ingreso
depender del alumno.
Por consiguiente el docente a cargo de dicha lnea
planteara sesiones personalizadas ya sea individuales o
grupales a un cierto nmero de alumnos.
La tarea del docente hacia el estudiante es asesorar y
ayudar al alumno en cuestionamientos propios que aqueje a

Docente(s) a cargo

cada uno de ellos en el rea de matemticas.

Marbella Espinoza Snchez

5. Taller de ajedrez
Objetivo General

Inducir al estudiante en el juego-ciencia del ajedrez para mejorar

Objetivos especficos

su situacin acadmica a travs de los beneficios de dicho juego.

1. Que los alumnos se interesen en el juego y por inters
propio se incorporen al taller de ajedrez.
2. Realizar un torneo escolar de ajedrez.

Aplicacin y forma de

3. Participar en los diferentes torneos de ajedrez de la regin.

Se crear un taller denominado taller de ajedrez.

trabajo

Se trabajar cada mircoles de la semana con los

estudiantes en 1 sesin de 1 hora cada sesin.
Cada par de estudiantes contar con un tablero de ajedrez
para practicar los ejercicios planteados en el taller.
En cada sesin se trabajar con 16-20 estudiantes.
Se trabajarn 14 sesiones, por lo que se tendr una sesin
de 60 minutos a la semana dando as una duracin total de

Docente(s) a cargo

840 minutos trabajando con dichos estudiantes.

Daniel Vzquez Domnguez

FUNDAMENTOS DE LAS ESTRATEGIAS:

En forma general las estrategias se fundamentan en la evaluacin diagnostica de PLANEA
2016 en los estudiantes de quinto semestre con una carga de 60 reactivos. Ya que dicha
prueba evala procesos cognitivos en diferentes contenidos como lo son cantidad, espacio y
forma y cambios y relaciones con aspectos de reproduccin, conexin y reflexin.
Analizando los resultados arrojados en dicha evaluacin se obtuvo un patrn el cual no fue
satisfactorio colocando dichos aspectos evaluativos en las siguientes ponderaciones.

Aspecto
evaluado

Semestre impar

Semestre par
10

Cantidad

Espacio y
forma
Cambios y
relaciones

Pensamiento numrico y
algebraico I
Razonamiento complejo
Trigonometra

Pensamiento numrico y
algebraico II
Gestin del conocimiento
Geometra analtica

Calculo diferencial

Calculo Integral
Probabilidad y estadstica

Partiendo de la situacin anterior se tiene contemplado realizar reactivos tipo PLANEA 2016
los viernes de cada semana en dos grupos de trabajo, impartidos por los profesores que
imparten las materias de matemticas en tercer ao.
Tambin se cre un CLUB DE MATEMTICAS, lo cual nos permitir contar con un grupo de
estudiantes seleccionados especficamente para representar a la Escuela Preparatoria Oficial
Nmero 217 Jos de Jess Nieto Montero en las diferentes olimpiadas que se realizan a
nivel regional, estatal y nacional.
As mismo se impulsan a los alumnos para que participen desde el primer grado, y olviden
ese temor que tienen hacia la materia, esto se promueve impartiendo asesoras
personalizadas a los alumnos que presenten dificultades en el rea.
Resolviendo reactivos cada semana con los alumnos de tercer grado, el cual se trabajaran
las diferentes habilidades matemticas que van desde las elementales, bsicas y
posteriormente proceder a aquellas habilidades lgicas matemticas ms complejas.
De la misma manera se estarn cubriendo las reas de los planes de estudio que
corresponden a las asignaturas lgicas matemticas, relaciones y espacio, numrico y
algebraico, lgico e incertidumbre, y el pensamiento matemtico avanzado para la
incorporacin de los estudiantes de tercer grado a nivel superior.
Las estrategias didcticas estn sustentadas en la decodificacin de la informacin, en la
simbologa de expresiones numricas, algebraicas y grficas, la interpretacin de fenmenos
a partir de las representaciones y construcciones de modelos matemticos.
11

Es estudiante utilizara la Metacognicin para poder resolver problemas que tenga que ver
con situaciones como las anteriores y pueda entonces construir un puente entre los
contenidos para poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, e incluso
que no tenga solucin o que tenga diferentes formas de plantearlo o detectarlo, esto har
posible elevar el nivel de aprendizaje que el estudiante en la matemtica, dejando de lado la
memorizacin.
As mismo conocer las diferentes estrategias de resolucin de problemas matemticos que
permitirn mejorar los resultados durante la aplicacin de la prueba de PLANEA 2017.
Creacin del club de matemticas. Se realiza con el objetivo de preparar a un grupo de
estudiantes previamente seleccionados para que representen a la institucin en diferentes
olimpiadas.
Para preparar a los estudiantes, se elabor una antologa con exmenes de olimpiadas que
se han llevado a cabo desde el ao 2000 hasta el 2014 (Olimpiada Mexicana de Matemticas
organizada por la UAEM). Para resolver los ejercicios de la antologa, el club de matemticas
se rene una hora a la semana, donde los estudiantes resuelven los ejercicios con ayuda del
profesor.
Este proyecto se hace necesario para impulsar el potencial humano con que cuenta la
Escuela Preparatoria Oficial Nmero 217 Jos de Jess Nieto Montero permitiendo el
mejoramiento del estudiante y colocndolo en igualdad de condiciones para competir en
diferentes eventos con estudiantes de educacin media superior.
Imparticin de asesoras personalizadas para alumnos de primer semestre que presenten
dificultad, con el objetivo de evitar el rezago entre la comunidad estudiantil y lograr una
igualdad en el manejo del conocimiento matemtico.
El ajedrez como herramienta pedaggica
12

A lo largo del tiempo los seres humanos estamos en una constante bsqueda de diferentes
formas de aprendizaje, ya sea naturalmente o con alguna gua, aplicando diversas
estrategias para lograrlo, con la finalidad de desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes
y valores para enfrentar las diversas situaciones que se nos presentan en la vida personal y
en la sociedad en la que vivimos, y para tomar decisiones que permearn a lo largo de
nuestra vida y en la de los dems.
Para lograr este objetivo, los especialistas en educacin buscan nuevas alternativas y
estrategias, y el juego de ajedrez es una nueva herramienta pedaggica que permite
desarrollar habilidades sociales y cognitivas (aceptacin de normas y resultados, formacin
de carcter, atencin y memoria, anlisis y concentracin, razonamiento lgico y matemtico,
creatividad e imaginacin), as como elevar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje
en nios, nias, jvenes y adultos.
Por estas razones se recomienda el ajedrez como parte de la enseanza bsica, ya que
contribuye a una formacin integral del individuo.
El ajedrez es un juego que ofrece diversos beneficios formativos: la construccin de un
aprendizaje propio, la resolucin de situaciones, la toma de decisiones y estimula la
independencia y la autocrtica.
En los pases europeos y en Chile, Cuba, Paraguay, Venezuela y Argentina se incluye al
ajedrez como parte del mbito educativo.
Las investigaciones confirman que es una herramienta que ha permitido cambiar el rumbo de
la educacin y favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje.
Por qu ensear ajedrez en la escuela?
Porque ha demostrado ser una herramienta pedaggica de primer nivel y que puede ser
utilizada en diversos mbitos sociales, pues
Brinda una base para el pensamiento matemtico
Estimula el desarrollo de habilidades cognitivas
Desarrolla el sentido tico
Estimula el desarrollo de la creatividad
Desarrolla el pensamiento crtico
13

 Puede ser aplicado como deporte complementario

Desarrolla el razonamiento lgico y reflexivo
Desarrolla la imaginacin y la creatividad
Desarrolla las capacidades de ndole mental y emocional
Desarrolla la habilidad de aceptar resultados y normas
Todas estas caractersticas permiten que los estudiantes movilicen conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, y adquieran las competencias para la vida que se
desarrollan a lo largo de la misma, procurando que se proporcionen oportunidades y
experiencias de aprendizaje significativas.

"2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EN EL

FORTALECIMIENTO DE LA
ACADEMA DE MATEMTICAS
N.P

DA Y MES
Todos los
viernes de
los meses
de Febrero
y Marzo.

ACTIVIDAD Y/O ESTRATEGIA

Resolucin de ejercicios de Planea 2015

RESPONSABL

GUADALUPE JES
MARTNEZ CR

FRANCISCO JAVIER
BALDERAS
Resolucin de los exmenes de la
Olimpiada Mexicana de Matemticas de
los aos 2000 y 2001

3
Resolucin de ejercicios empleando el
mtodo Singapur

DANIEL VAZQU
DOMINGUEZ

MARBELLA ESPIN
14

SANCHEZ

4
Asesoras a alumnos de primer grado
con rezago en el rea

Los
mircoles
de octubreenero

MARBELLA ESPIN
SANCHEZ

Taller de ajedrez

DANIEL VAZQU
DOMINGUEZ

Bibliografa
fundacion kasparov. (s.f.). www.cursofundacionkasparov.com. Obtenido de
http://www.cursofundacionkasparov.com/lecciones/sesion-4-el-ajedrez-comoherramienta-pedagogica/ Recuperado el 20 de septiembre de 2016

INTEGRANTES DE ACADEMIA

PROFESOR(A)

PROFESOR

_______________________________
MARBELLA ESPINOSA SNCHEZ

_______________________________
GUADALUPE JESS MARTNEZ CRUZ

PROFESOR(A)

_______________________________
MARA GUADALUPE MARTNEZ LPEZ

PROFESOR

PROFESOR
15

________________________________
DANIEL VZQUEZ DOMNGUEZ

_______________________________
FRANCISCO JAVIER PREZ BALDERAS

DIRECTORA ESCOLAR

_______________________________
MARIA DOLORES MORAN MOLINA

SUBDIRECTORA ESCOLAR

__________________________________
ALEJANDRA HERNNDEZ GUERRERO

ENTREGA DE EVIDENCIAS
EJEMPLO

SE REALIZARAN LOS PRIMEROS CINCO DAS DEL MES Y/O DESPUES DE REALIZAR LA
ACTIVIDAD PROGRAMADA (QUITAR CUANDO SE REALICE EL ENVIO Y/O ENTREGA)

Agenda de Trabajo
16

ACADEMIA
MATEMTICAS
FECHA

MES
ACTIVIDAD

TEMATICA

"2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ACADEMIA
MATEMTICAS
17

INFORME DE ACTIVIDADES
OCTUBRE 2016
ZONA ESCOLAR 046BG
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

C. TENERIAS NO. 6 COL. TENERIAS. SAN FRANCISCO ACUAUTLA, IXTAPALUCA, ESTADO DE MXICO, C.P. 56580.

"2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

EVIDENCIAS DE TRABAJO

FOTOGRAFIAS

18

PROFESOR RESPONSABLE DE LA ACADEMIA

____________________________________________
PROFR(A). GUADALUPE JESUS MARTINEZ CRUZ

DIRECTORA ESCOLAR

______________________________
MTRA. MARIA DOLORES MORAN M

19