INTRODUCCION:

En sus inicios la educacin tecnolgica naci en Mxico esencialmente vinculada con la formacin de
las actividades laborales, por ello la necesidad de formar a los jvenes de secundaria con alguna
formacin tecnolgica. En la actualidad ya no es necesario formar adolescentes con miras al
desempeo laboral, debido a las nuevas tecnologas el estudiante actual debe contar con
conocimientos ms avanzados del saber hacer y no simplemente del hacer; con base a ello, las
actividades tecnolgicas promueven el desarrollo de un conjunto de acciones, el manejo de saberes,
informacin y conocimientos, tomando como base para el aprendizaje de saberes prcticos el trabajo
por proyectos, de diseo e innovacin adquiridos a travs de los procesos cognitivos.

Es por eso que ahora con la prctica y el estudio de la tecnologa tenemos que tomar en cuenta que
nuestra materia va ms all del saber hacer y de muchas actividades referentes a la innovacin. Por
medio de nuestra asignatura (ofimtica) y con las nuevas reformas a la educacin se pretende iniciar
una visin extensa de que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de
cambio, de gestin, de creacin, y su extensa relacin con la naturaleza en que hallamos y la
sociedad en la que nos vivimos.

PROPSITOS:
Desde de un tiempo atrs en varios pases se ha implementacin la educacin tecnolgica en los
programas escolares de educacin bsica, mejorando en la actualidad sus propsitos y objetivos
educativos. La inclusin de los programas tecnolgicos en los planes escolares esta cimentada en su
relevancia con las esferas econmicas, socioculturales y educativas.

El propsito es, por ende, una construccin social e histrica del conocimiento tecnolgico que
permita la innovacin en el trabajo del adolescente y la trasformacin del docente de formador a
facilitador, manejndose en un ambiente basado en competencias de diferentes ndoles; a fin de
lograr en el alumno de escuela secundaria nuevas formas de organizacin, as como mejores
maneras al utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.

Con estas caractersticas se busca contribuir a alcanzar el perfil de egreso de educacin bsica y
agregar as valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las
diferentes asignaturas del mapa curricular para la formacin integral de los estudiantes de educacin
secundaria.

METAS:
En la secundaria general David Alfaro Siqueiros los docentes de tecnologas (OFIMTICA) estamos
comprometidos con el cambio en el actuar del docente, volvindonos ahora facilitadores en el aula,
para ello nos hemos comprometido en lograr cambios significativos en diversas situaciones:
Evitar tener reprobados; esto tomando en cuenta la heterogeneidad de los grupos y buscando
evaluar de forma diversa distintas situaciones.
Mantener un promedio general en la materia de 8.1 durante todos los bimestres del ciclo 2015
2016.
Convertirnos en facilitadores del proceso enseanza- aprendizaje, integrando a este proceso las
dinmicas educativas.
Utilizar el aula de tecnologa educativa constantemente, con el fin de motivar al adolescente en
nuevas reas del conocimiento.
Planificar las actividades a realizar dentro del aula, a fin de llevar de forma ordenada las acciones
de cada semana.

JUSTIFICACIN
Por qu planear?
Al inicio de cada ciclo escolar aparece siempre el establecimiento de qu quiero lograr, de cmo lograrlo, en qu tiempos, con qu
recursos.
La planeacin ha sido, es y ser objeto de preocupacin, discusiones, rechazo y aceptacin. Los docentes reconocen la importancia
y las bondades que brinda el realizarla y sin embargo, considerando las mltiples tareas y comisiones que le son asignadas como
parte de un equipo de trabajo, sta suele ser tratada como un trmite burocrtico ms que exige la institucin, como un
momento tedioso y sin sentido. Por ello, durante el desarrollo de la prctica docente una de las problemticas que se encuentran
con mayor frecuencia es la realizacin de sta sin una planeacin anual, sin el sustento terico de un plan de clase y con
asignacin de evaluaciones que muchas veces no corresponden a los logros alcanzados por los alumnos, que no reorientan las
acciones y que no evalan al propio docente.
Planificar significa definir qu es lo que quiero lograr y cmo alcanzarlo con los alumnos, con la escuela, con la sociedad e incluso
conmigo mismo. Y esos logros a travs de qu estrategias, acciones y definiendo propsitos, metodologa, recursos, formas de
evaluacin, temporalidades, etc. El planear es un proceso dinmico y flexible que nos permite saber qu vamos a hacer, cmo lo
vamos a realizar, en qu momento y con qu recursos.
Los tiempos actuales y la sociedad en la que estamos inmersos reclaman de todo docente el desarrollo de su prctica con
profesionalismo, con el llegar a la escuela a desarrollar su labor teniendo en mente y por adelantado qu quiero lograr y cmo
lograrlo. Ya no es concebible el presentarse con el a ver que se me ocurre hoy, con desarrollar objetivos sin una
sistematizacin, sin una secuencia, con el mis aos de experiencia me avalan.
El presente documento representa la planeacin anual de actividades que al servir como gua orientadora, nos permitir ser ms
eficientes en la prestacin del servicio y en la formacin de individuos capaces de interactuar con su medio y con sus semejantes
al contribuir a que los alumnos desarrollen habilidades, hbitos y valores que en el marco de una motricidad creativa e inteligente,
le permita enfrentar diversas situaciones.

ORIENTACIONES DIDCTICAS
El desarrollo de los contenidos de Tecnologas (OFIMTICA) se basara en las orientaciones didcticas agrupadas en tres mbitos: la
intervencin del docente, del contexto de la sesin y de la evaluacin.
En cuanto a la intervencin docente se observar:
-

Partiendo de una distribucin anual de contenidos, se planear el trabajo teniendo como rector el propsito de todo el bloque,
el propsito de las secuencias de trabajo y la actividad complementaria
Se encaminar la prctica de las actividades, el estudio ldico educativo hacia la autorrealizacin de los alumnos.
Se encauzarn las actividades para que los alumnos integren su corporeidad, reconozcan sus posibilidades y limitaciones,
as como las de sus compaeros.
Se impulsar y promover que los estudiantes comprendan, se apropien y apliquen los aspectos estratgicos que les
permitan tomar decisiones y disfrutar de las actividades.
Se emprender de manera permanente la formacin en valores y actitudes de acuerdo con una participacin democrtica,
igualitaria, incluyente y de respeto a la diversidad.
La evaluacin de las sesiones podr realizarse al iniciar, durante el desarrollo y/o al finalizar las sesiones a fin de verificar los
aprendizajes logrados y prever la reorientacin de actividades para el futuro.

En cuanto al contexto de la sesin:

-

Al momento de realizar la planeacin y durante el desarrollo de las actividades del bloque se realizarn las modificaciones
correspondientes a la variabilidad de la prctica como elemento fundamental para su consolidacin. Estas variables son: a)
las referidas al espacio o rea de trabajo tales como: audiovisual, biblioteca, videoteca, laboratorio de tecnologa educativa y
reas comunes de la escuela b) las concernientes al tiempo tales como desempeos motrices largos o cortos c) las que
implican el manejo de implementos y d) las que tienen que ver con la interrelacin e intercomunicacin con los dems
compaeros tales como desempeos motrices donde el rol del alumno sea personal, en equipo, etc.

En cuanto a la evaluacin:
Entendiendo por evaluacin formativa al proceso sistemtico que nos permite conocer lo logrado en relacin a lo esperado a fin de
establecer alternativas de mejora, la evaluacin formativa va ms all de la simple asignacin de calificaciones: 1) Contrastando
los aprendizajes esperados con los aprendizajes logrados, las posibles dificultades de los alumnos y la reorientacin de

actividades; 2) motivar e impulsar a los estudiantes para que logren la autorrealizacin, la meta-aprendizaje; 3) valorar la accin
docente, la eficacia de la metodologa utilizada para orientar los aprendizajes y; 4) asignar y acordar calificaciones con los
alumnos.(Rbrica)

ESTRATEGIAS
Elaborar la planeacin anual acorde al nuevo programa de la RS y tomando en cuenta todos los elementos
necesarios para su realizacin: das laborables, desviaciones ms frecuentes, N de sesiones, los contenidos
integrados en bloques con sus secuencias de trabajo, las actividades complementarias, etc., y vincular los planes
de clase con la distribucin de contenidos establecida en ella.
Tener como principio el que dentro de lo posible- los alumnos tengan la mayor cantidad de clases y que cada una
de ellas se fundamente en un plan de sesin y en un propsito definido que ser indicado al alumno al inicio,
durante y el final de las sesiones.
El plan de clase o de sesin ser semanal y teniendo como base el propsito del bloque, girar en torno al
propsito de la secuencia de trabajo.

Partir de proyectos comunes, motivadores y en los cuales los alumnos sean los protagonistas de su aprendizaje y
en el que disfruten de la actividad a realizar.
Qu las actividades trabajadas sean significativas y relevantes para los alumnos

 Convertir el proceso de evaluacin en una experiencia enriquecedora, formativa y motivadora fomentando la auto evaluacin
y la coevaluacin, adems de la rbrica en todo proceso.
Durante la planeacin y la prctica, adecuar actividades para lograr una estrecha vinculacin entre los conceptos acadmicos
de otras asignaturas, para mejorar el desarrollo de los ejes educativos en un mundo globalizado.

SECUNDARIAS GENERALES
PRIMER AO
TECNOLOGAS

DE LOS SERVICIOS LA SALUD Y LA RECREACIN

O F IM T I C A
BLOQUE I
TCNICA

Y TECNOLOGA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologa como reflexin de la tcnica, para lo cual es recomendabl
desarrollar una serie de actividades de reproduccin de tcnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiv
sistmica, la unidad bsica de una tcnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, qu
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico para la toma de decisiones, y de carcter instrumental para actua
sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despus analizar cmo stas le permiten l
construccin de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de lo
propsitos fundamentales es la creacin de medios tcnicos como una de las caractersticas de la naturaleza humana y s
reconozcan a s mismos como seres con capacidades para la creacin de tcnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervencin en diversas actividades tcnicas productivas de manera grupal que propicie
la reflexin sobre sus capacidades corporales y la creacin de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades
intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa
artefactos.

3. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

4. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de s
vida cotidiana.

Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las acciones instrumentales para el logro d
determinados fines.

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contexto
sociales e histricos.
Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las tcnicas.
Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS
RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. TCNICA
Las tcnicas en la vida cotidiana.

Tcnica y vida cotidiana

Diferentes maneras de realizar una actividad de la vida cotidiana

Intervencin tcnica

La tcnica como satisfactor de necesidades

Necesidades e intereses
sociales

Tcnicas en la oficina: la administracin. Introduccin

Lluvia de ideas para expresar los diferentes productos y servicios producto de

tcnica en la vida cotidiana

Organizar la informacin anterior mediante la construccin de una tabla dond

se enlisten los productos y los servicios, su funcin y la necesidad que satisface

Investigar y representar mediante dibujos las diferentes actividades en la oficin

De la informacin anterior describa: La oficina: definicin, objetivo
clasificacin de actividades

Tcnicas para el registro de la informacin: la escritura en la oficina

Reflexionar de manera grupal sobre la importancia de la administracin en

satisfaccin de necesidades: introduccin, conceptos bsicos.

Expositiva. La oficina: definicin, objetivo y clasificacin de actividades

Practica: Elaborar escritos con una finalidad. Para qu escribo, para quin de mane
clara y precisa

Realizar una actividad en el entorno de la oficina y explicar el procedimiento qu

siguieron para llevarla a cabo

Elaborar un muestrario de El proceso de la escritura principios, procesos

estilo.
Expositiva. Explicar la tcnica taquigrafa y la mecanogrfica:, definicin
caractersticas. Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rpida
Expositiva. principios bsicos de la tcnica mecanogrfica al tacto

La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos Tcnica:

comunes.
estratgicas,
instrumentales
La tcnica como sistema en las actividades de uso cotidiano: acciones,
medios y fines
Clases
de
ensamblado,
Los servicios: caractersticas y elementos comunes
trasformacin,
El proceso administrativo:

Planeacin
Organizacin
Direccin
Control

Medios y procedimientos para organizar el trabajo en la oficina:

acciones Identificar los componentes tcnicos que interactan en un servicio (acciones, medios
acciones fines)

tcnicas:
trasporte,

El cliente
El prestador de servicios
Equipo y muebles
La informacin

preparacin,
captura,
Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rpida y su necesidad actual.
manejo,
servicio
organizacin,
gestin, Prctica. Simular en el grupo la prestacin de un servicio, cada quien asume un pape
compra, venta, entre otros. Al final reflexionan sobre el papel de cada quien, las acciones que realizan, los medio
requeridos y el logro final. Realizar un informe sobre la funcin de cada uno en

Elaboracin, organizacin y gestin de documentos:

Correspondencia
Archivo
Registros
La escritura rpida en la oficina

prestacin de servicios

Observar el equipo que utilizan en el aula-taller e identifican las diferentes tcnicas d

elaboracin, de transformacin, de creacin de formas, de ensamblado, de transport
unin, separacin, conformacin

Lluvia de ideas para identificar los tipos de registro que se realizan en la oficina y com
organizarlos. Enfatizar en la correspondencia: recepcin, acuerdos, redaccin
despacho
Prctica. Para qu se escribe, para quin se escribe, cmo se escribe

Prcticas de La taquigrafa: Pittman o Gregg1, para identificar los elementos qu

interactan en la taquigrafa: representacin fontica, del alfabeto, consonantes, rect
y curvas descendentes y horizontales, posiciones y ligaciones

La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su La tcnica en la cultura

interaccin con la naturaleza.
La escritura como sistema a travs de la historia y su vnculo con la La tcnica como cultura
naturaleza
La planeacin y organizacin en la sociedad y cmo stas se han Tcnica y trasformacin de
modificado en el tiempo y de acuerdo al contexto
la naturaleza
La organizacin y planeacin de un servicio

Investigar sobre la forma de escribir de las primeras culturas, reflexionar sobre la tcnic
utilizada y su relacin con los recursos naturales. Tipo de papel, tinta

Visitar dos oficinas y comparar el servicio que brindan en relacin con las maneras d
realizarlas. Realizar un cuadro en donde se observe la diferencia entre una y otra

Investigar sobre las diferentes tcnicas utilizadas en diferentes culturas en el tiempo e

relacin con las formas y los medios tcnicos utilizados para comunicarse. Ejemp
bolgrafo, papel, tinta y lpices, entre otros. Elaborar un peridico mural

Prcticas de taquigrafa y mecanografa: Formacin de palabras, mecanizacin d

consonantes, dictado, gramlogos-

Segn requerimientos de la escuela. En este programa se hace mencin al sistema Pitman por ser la ms utilizada

Las tcnicas y los procesos productivos artesanales.

Tcnica

La administracin del trabajo artesanal

Procesos productivo

La tcnica en los procesos productivos y de servicio en la oficina

Proceso tcnico artesanal

Investigar y analizar sobre la organizacin artesanal en la prestacin de un servicio o d

los procesos productivos

Comparan el servicio brindado en varias dependencias en relacin al equip

organizacin y nmero de personas que participan en el proceso, en grupo reflexion
en torno a ello para elaborar un registro individual sobre el trabajo artesanal para e
toman en cuenta la planeacin, organizacin, direccin y control

1.2 TECNOLOGA
La tecnologa como campo de estudio y como reflexin sobre Tecnologa
la tcnica.
La tecnologa y su objeto de estudio

Tcnica

Las tcnicas de la oficina y su funcin en los procesos productivos

Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias entre tcnica y tecnologa

Compara el servicio brindado en varias dependencias o locales en relacin al equip

utilizado y reflexionan en torno a ello

Investigar cules son las tcnicas administrativas para reflexionar sobre la forma en qu
interactan para brindar un servicio

Papel de la tcnica en la prestacin de servicios

Prctica el papel de la mecanografa en el servicio administrativo, realizar ejercicio

bsicos con letras y signos de puntuacin

Las tcnicas administrativas y su funcin en la oficina

la comunicacin en la oficina: tcnicas de escritura

El papel de la tecnologa en la sociedad.

Tecnologa

La tecnologa y la satisfaccin de necesidades

La funcin de la planeacin, organizacin, direccin y control, en la
oficina
Tcnicas de correspondencia y su papel en la oficina:

Comercial y bancaria

Tcnica

Visitar y observar de una oficina para destacar la importancia de la tecnologa en

calidad del servicio que brinda.

Registrar los cambios en la organizacin del trabajo en la oficina con el uso d

tecnologas y cmo sera si no se realizara con ella

Lluvia de ideas para reflexionar sobre la prctica taquimecanogrfica en la en la oficin

realizar un informe sobre ello

Reflexionar sobre el papel de la taquimecanografa en los servicios administrativos

Oficial
Personal

realizar ejercicios o dictados

Prctica. Redaccin de documentos, cuidar de las partes que integran los escritos, lo
signos de puntuacin, coherencia, numeracin, entre otros

BLOQUE II

MEDIOS

TCNICOS

En este bloque se aborda la elaboracin y el anlisis de herramientas, as como de las mquinas y su operacin. Se promueve la
reflexin sobre los procesos de creacin de herramientas, con nfasis en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones
corporales a las herramientas. Se pretende el anlisis de la delegacin de funciones como proceso y como fundamento del
cambio tcnico, de manera que las actividades permitan una construccin conceptual que posibilite la comprensin de los
procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deber construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son
procesados y de los gestos tcnicos requeridos. El anlisis de las mquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la
transmisin del movimiento, el actuador y las acciones de control, as como la transformacin del insumo en productos. Se
promueve el reconocimiento de las herramientas y mquinas o medios tcnicos (artefactos, procesos, productos, entre otros)
como construccin social, cultural e histrica, y como una interaccin de los seres humanos con el entorno natural.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a travs de la creacin y uso
de herramientas y mquinas.
2. Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos tcnicos.
3. Considerar que las herramientas y mquinas son productos de la construccin social, histrica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos.

 Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la solucin de problemas tcnicos.
CONCEPTOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

RELACIONADOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y mquinas como extensin de las
capacidades humanas.

Herramientas
Mquinas

Identificar los medios tcnicos utilizados en el hogar en el que se han delegado funciones,
Ejemplo: la lavadora, aspiradora.

Delegacin de funciones en mquinas utilizadas en el hogar

Gesto tcnico

Lluvia de ideas para identificar herramientas y mquinas utilizadas en la oficina.

Delegacin de funciones humanas o entre mquinas, transferidas

a las herramientas y a las mquinas utilizadas en la oficina

Delegacin de funciones

Las acciones y los gestos tcnicos como base para la creacin

de mquinas y herramientas

Sistema ser
producto

humano-

Analizar cmo las herramientas y mquinas facilitan las acciones que en un principio se
hacan de manera manual: Mquina de escribir, impresora, fax, telfono, computadora,
fotocopiadora, correo electrnico
Reflexionar sobre la forma de obtener una copia de algn documento, antes y despus.
Desde los escribanos a la fotocopiadora

Herramientas y mquinas utilizadas en la oficina

Realizar ejercicios de taquigrafa. Consonantes del alfabeto, rectas y curvas ascendentes, as

como de sonido inverso y signos de puntuacin.
Prctica. Realizar ejercicios mecanogrficos con todo el teclado movimientos ascendentes y
descendentes. Memoracin y digitacin 1, 2 y 3 lneas

Herramientas y
mantenimiento.

mquinas:

funciones

su

Mquinas
Herramientas

Expositiva. Explicar qu son las mquinas simples y sus mecanismos para identificar en
dnde se encuentran en el equipo de oficina

Las mquinas simples y su papel en el equipo de oficina

Funciones de los objetos tcnicos de la oficina de acuerdo a su
finalidad
Uso de los medios tcnicos para elaborar y organizar
documentos

Delegacin de funciones
Sistema
mquina

ser

humano-

Mantenimiento preventivo
y correctivo

El trabajo artesanal: caractersticas y su organizacin tcnica

Planeacin y organizacin del trabajo en un taller de servicios
Organizacin del trabajo administrativo en una oficina de
servicios

Analizar el funcionamiento de objetos utilizados en la oficina. Ejemplos: Mquina de escribir,

computadora, fax, calculadora, telfono, entre otros
Realizar un informe sobre la importancia del mantenimiento de los medios tcnicos utilizados
en la oficina

Mantenimiento bsico de los medios tcnicos utilizados en la

oficina: mantenimiento preventivo y correctivo

Las acciones tcnicas en los procesos artesanales.

Realizar prcticas con los medios tcnicos para observar funciones y diferencias en cada una
de ellas.

Describir el funcionamiento de mquinas y herramientas de oficina, considerando los

mecanismos que intervienen.

Sistema ser
producto

humano-

Sistema
mquina

humano-

ser

Acciones estratgicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulacin y
control

Conocimiento y habilidades para el manejo de

herramientas y mquinas.

Herramientas

Funciones y actividades de la oficina

Acciones estratgicas

Control y precisin en el uso y manejo de herramientas y

mquinas de la oficina

Acciones instrumentales

Mquinas

Regulacin y control

Visitar un taller o empresa familiar. Observar la organizacin y las acciones desde que se
inicia el trabajo hasta que se obtiene el producto. Registrar el proceso y exponerlo al grupo
Visitar la cooperativa escolar, para observar la organizacin y nmero de personas que
intervienen para dar el servicio de la cooperativa. Reflexionar sobre cmo sera en una tienda
de autoservicio y comparar
Investigar las formas de organizacin del trabajo en diferentes tiempos y contextos.
Prcticas mecanogrficas. Digitacin con todo el teclado letras minsculasIdentificar y conocer las herramientas y maquinas de la oficina y su uso, de acuerdo a los
recursos de la escuela se pueden presentar carteles o dibujos
Conocer el papel de la ejecucin y control en la realizacin de planes propios de la oficina
Conocer el equipo de la oficina y la forma de utilizarlo -mquina de escribir, fotocopiadora,
dictfono, telfonos, calculadora, entre otros-

Ejecucin y control de la planeacin

Realizar ejercicios prcticos de mecanografa y taquigrafa, Elaborar documentos para varias

situaciones

BLOQUE III

TRANSFORMACIN

DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la
primera retoma las caractersticas de los materiales de los cuales estn elaboradas las diferentes partes de una herramienta,
haciendo nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumple; la parte propone el anlisis de la diversidad
de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformacin, se propone el anlisis de sus
caractersticas funcionales en los productos propios de una actividad tecnolgica, as como su importancia en diversos
procesos productivos. Asimismo, se revisarn los posibles impactos y su prevencin, tanto de la extraccin como de la
generacin y uso de los materiales.
La energa se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboracin
de un producto, para lo cual ser necesario identificar los tipos de energa y sus fuentes, as como los mecanismos para su
conversin en energa mecnica (movimiento) y su relacin con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la
energa en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas
de energa sobre diversos materiales para su transformacin.

PROPSITOS:
1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformacin de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas.
3. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energa.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprenden la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos.

 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para
minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

RELACIONADOS

3.1 MATERIALES
Caractersticas funcionales de los materiales y
clasificacin por sus usos.
Los materiales en los procesos y productos tcnicos de uso
cotidiano: en la casa, la oficina, la escuela

Materiales
Propiedades tcnicas de
los materiales
Insumos

Elaborar una tabla que muestre la relacin de los materiales de los que estn hechos los
objetos del hogar con su funcin y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto
Analizar las caractersticas de los materiales en relacin con las acciones corporales y con el
uso de herramientas para su transformacin: plstico, madera, aluminio, entre otros

Los materiales de las herramientas y su relacin con la

prestacin de servicio de acuerdo a su finalidad

Identificar los diferentes tipos de materiales utilizados en el hogar, la escuela o en una oficina
y los clasifican de acuerdo a su origen. Este puede ser tan amplio como sea requerido

Tipos de material y usos frecuentes en la oficina

Identificar las propiedades de los materiales dureza, fragilidad, plasticidad, ductibilidad,

maleabilidad; Elctricas -y usos frecuentes en los servicios

Caractersticas y propiedades funcionales de los materiales

en la oficina
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los
materiales naturales y sintticos.
Los materiales metlicos y nuevas aleaciones. Uso y
funcin
Los materiales naturales y artificiales utilizados en la en la

Reflexionar sobre el tipo de material y uso en el hogar, la escuela o la oficina. Con sus
palabras explican el por qu del material y que pasara si fuera de otro tipo.

Materiales: Naturales y
Sintticos
Procesos tcnicos

Analizar y probar la calidad de algunos materiales de la oficina y reflexionar sobre su uso y

funcin
Analizar los diferentes metales que forman parte del equipo de la oficina y la funcin que
cumplen
Analizar las caractersticas funcionales de los materiales plsticos en los instrumentos de la

oficina y su relacin con el cambio en los procesos tcnicos

oficina

Funcin y uso de materiales no metlicos

herramientas y mquinas de la oficina

en las

Investigar sobre el proceso tcnico de la obtencin de un material y lo relacionan con sus

implicaciones sociales y naturales: ejemplo cmo se obtiene el papel, el plstico, entre otros

Los materiales y su uso en la prestacin de servicios

administrativos y equipo de la oficina

Tomar dictado breve en taquigrafa y transcribirlo en la mquina de escribir al

concluir el ejercicio observar de que estn hechas (una de) la herramienta o
mquinas utilizadas en el trabajo administrativo y como interactan con el entorno
para cumplir con su funcin. Ejemplo: la goma de borrar. De qu est hecha?;
Cmo se ha modificado la accin de corregir un documento?; Qu tipos de
material se han utilizado para satisfacer esta necesidad? Otra puede ser la accin de
copiar, entre otros

Previsin del impacto ambiental derivado de la

extraccin, uso y procesamiento de los materiales.

Materiales

Resultados esperados e inesperados de los procesos

tcnicos en la casa y en la comunidad

Impacto

Consecuencias esperadas e imprevistas en el ambiente,

como resultado de los procesos administrativos y uso de
los materiales en el entorno de la oficina

Desecho
Resultados esperados e
inesperados
Procesos tcnicos

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicin) y sus impactos ambientales.

Analizar los problemas ambientales generados en la ofimtica.
Llevar a cabo tcnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un
diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la

importancia del procesamiento eficiente en la reduccin de residuos.

Investigar el destino de los residuos generados en la ofimtica, as como sus efectos
en los ecosistemas. Presentar esta informacin en un peridico mural en el que se
incluya a la aplicacin de las tres erres (reduccin, re-uso y reciclaje) en las
prcticas artesanales y la importancia de la participacin social en la toma de
decisiones sobre el manejo de los residuos. Elaborar en mquina de escribir y/o
computadora, de acuerdo a los formatos que se indiquen el informe de conclusiones

Problemas generados en el ambiente por la extraccin y

procesamiento de materiales usados en la oficina
Nuevas tcnicas y prcticas en la oficina para prevenir
riesgos ambientales
3.2 ENERGA
Diversos tipos y fuentes de energa y su trasformacin.

Tipos de energa
Fuentes de energa

Identificar los diferentes tipos de energa que se utilizan en el hogar, la escuela o en una
oficina.

Fuentes de energa en los procesos tcnicos

La energa humana en la operacin de herramientas y
maquinas

Transformacin
energa

de

Proceso tcnico

Tipos de energa y su transformacin en los procesos

administrativos

Conocer el tipo de energa que hace funcionar alguna herramienta o maquina de la oficina e
investigan sobre el proceso de transformacin y obtencin de ella.
Investigar sobre el proceso de transformacin de un tipo de energa, lo relacionan con los
recursos naturales y el beneficio social de su uso. Es necesario que sean los alumnos
quienes elijan qu tipo de energa quieren investigar. Reflexionan sobre el proceso tcnico
de la transformacin de la energa y valorar su implicacin en la salud y la naturaleza.
Analizar la estructura funcional de un medio tcnico utilizado en la oficina y reflexionan sobre
el tipo de energa que la hace funcionar. Ejemplo:

Estructura funcional bsica del equipo de oficina y tipo de

energa utilizada para su funcionamiento

Los conversores de energa y su importancia en los procesos

tcnicos

la fotocopiadora. Realizan una investigacin sobre la forma de hacer copias y el

tipo de energa utilizada en cada momento
El telfono. Cmo funciona el telfono?, qu papel tiene la electricidad para que
el telfono funcione?
La engrapadora
La computadora

Investigar sobre los conversores de energa - Generadores de viento, presas, Batera

elctrica, Celdas fotoelctricas, entre otras e identificar su relacin con las actividades
administrativas
Es necesario que los alumnos identifiquen y describan de manera precisa, los movimientos
necesarios para realizar la funcin, los cuales son la base para nuevas creaciones o
innovaciones en los materiales, y energa utilizada las herramientas.

Las funciones de la energa en los procesos tcnicos y

su transformacin.
La energa en las actividades cotidianas: fuentes de energa y su
funcin en los procesos tcnicos
Funciones de la energa en los procesos tcnicos: activacin de

Energa:
movimiento,
calor, luz, electricidad,
magnetismo
Insumos
Proceso tcnico

Analizar el uso de la energa en las actividades del hogar para valorar su importancia
Recorrer la comunidad para observar e identificar fuentes y tipos de energa con que
funcionan los diferentes servicios
Analizar el uso de la energa y su trasformacin en distintas actividades en la comunidad:
El transporte

mecanismos (motores) y transformacin de materiales propios de

la oficina
La energa utilizada en el equipo de oficina

La iluminacin
Los aparatos domsticos
Las mquinas

Aplicar sobre los materiales tcnicas como (empujar, jalar, golpear, calentar) e
identificar el comportamiento del material para reflexionar sobre la funcin y
transformacin de la energa
Reflexionar en torno a un da sin energa. El lluvia de ideas enlistan las actividades que
realizan cotidianamente y la fuente de energa que utilizan posteriormente suponer, que no
disponen de esa fuente de energa cmo lo resuelven, de ser posible reproducir en el grupo
la solucin
Pedir a los alumnos que identifiquen el tipo de energa que utilizan para realizar una
actividad administrativa, posteriormente investigan su origen y proceso de transformacin
hasta que es utilizada. Identifican las diferentes fases o etapas. Es necesario enfatizar en el
proceso de transformacin.

Previsin del impacto ambiental derivado del uso de la

energa.
Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energa
Riesgos ambientales generados por los conversores de la
energa
Problemas ambientales generados por el uso de la energa y su
previsin a travs de las nuevas prcticas tcnicas en la oficina

Proceso tcnico
Impacto ambiental

Investigar sobre las nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energa, por
ejemplo: el redescubrimiento del viento, energa solar, energa de las olas, entre otros.
Construir un cuadro para analizar y comparar el uso de conversores de energa y su uso en
diferentes procesos tcnicos de la ofimtica.
Visitar de ser posible el museo interactivo de la comisin federal de electricidad
(http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se
pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energa elctrica y proponer otras para
el consumo de otros energticos como los combustibles.
Hacer un anlisis sistmico de las nuevas mquinas en la ofimtica.

COMUNICACIN

BLOQUE IV
Y REPRESENTACIN TCNICA

La representacin y anlisis de los objetos y procesos tcnicos se construir desde una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orgenes, dadas las funciones que cumple para la comunicacin, y que incluye la
representacin de los objetos a escala, el empleo de la representacin simblica y especializada en diversos campos, tales
como el dibujo, el diagrama, el manual, etctera.
Se da especial nfasis en el papel que cumple la representacin tcnica en el registro de los saberes, la proliferacin de la
informacin y en la importancia de su comunicacin en los contextos de reproduccin de las tcnicas, diseo y del uso de los
productos.

PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de
comunicacin.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para
comunicar sus ideas y creaciones tcnicas de su propio campo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocen los propsitos y fases de un proyecto tcnico para ejecutarlo como alternativa de solucin en la satisfaccin de una
necesidad o inters.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS
RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA

Las representaciones tcnicas a travs de la historia.

Representacin

Funciones de la comunicacin tcnica:

Aprendizaje de los conocimientos tcnicos
Reproduccin de tcnicas y procesos
Uso de productos
En el diseo y proyeccin

Representacin tcnica
Informacin tcnica

Realizar un peridico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes

culturas y pocas de la antigedad a la actualidad.
Representar la numrica y formas de comunicar cantidades en la historia y reflexionar sobre
las necesidades de su creacin
Investigar sobre la utilidad de la representacin tcnica en las civilizaciones antiguas para
analizar la forma de representacin y comunicacin tcnica.

Antecedentes de la representacin y comunicacin tcnica

Representar objetos y procesos a travs de pictogramas y dibujos.

La representacin y comunicacin tcnica en la oficina

Investigar a travs de la historia sobre las diferentes formas de comunicarse de manera

escrita en una oficina: caractersticas de cada una de ellas: Documentacin mercantil,
tcnicas de redaccin: Oficios, constancias, memorndum notas, carta poder, cheques.

La informacin y la comunicacin en la oficina: Documentos

administrativos y correspondencia comercial

Llevar diferentes instructivos sobre el manejo de mquinas y herramientas para analizar las
representaciones que se utilizan
Investigar sobre el proceso de prestacin de un servicio y hacen diagramas sobre el mismo.
Ejemplo. El proceso de inscripcin a su escuela. Al final entregan un borrador en taquigrafa,
la mecanografa o captura del proceso a seguir acompaado de un esquema - diagrama de
flujo, cuadro sinptico, o cualquier otro en donde se represente todo el proceso
Prctica taquigrfica. Crculos y Consonante Compuesta CUE-HUE

La importancia de la comunicacin y la representacin

tcnica.

Representacin tcnica

Importancia de la representacin para el diseo y mejora de

productos y procesos

Cdigos tcnicos

Los medios de comunicacin y representacin tcnica en la oficina:

oral, impresa, gestual, grfica, seales
Funcin

de

la

representacin

grfica

en

los

procesos

Lenguaje tcnico

Reflexionar sobre el papel de la representacin tcnica en el diseo

Prctica: percibir, imaginar, pensar y dibujar para construir. Tomar decisiones informadas para
la representacin grfica como fundamento del diseo.
Disear un lenguaje para comunicar un proceso tcnico: cdigos, seales. Ejemplo trnsito
vehicular, circulacin en proteccin civil
Lluvia de ideas. Si se cuenta con equipo de computo o ir al aula de medios. Los alumnos

administrativos

Diagramas

Histogramas

Esquemas

Manuales

opinan sobre la manera en qu se comunican con ellos, sin estar presente alguna persona
cuando asisten a algn evento social, cuando hacen uso de algn servicio o se encuentran en
un lugar pblico. Hacer preguntas dirigidas como: Cmo sabes en donde est el rea de
telfonos?, el rea de quejas de un edificio pblico?, los sanitarios de un restaurante?, los
probadores de una tienda de ropa?, el rea de ventas o de crdito de una tienda comercial?.
Con la finalidad de que los alumnos reflexiones sobre el papel de los diferentes tipos de
comunicacin grfica en su vida cotidiana o en la prestacin de servicios
Visitar lugares pblicos e intercambiar experiencias sobre el directorio que se encuentra a la
entrada de los edificios pblicos

Las representaciones grficas en la prestacin de servicios:

Iconos

Directorios

Investigar la organizacin de una oficina y realizar el organigrama correspondiente

Esquemas

Prcticas taquigrficas. Ganchos y prefijos. dictado

Mapas

Practicas mecanogrficas. Ejercicios Digitaciones y Memoraciones con todo el teclado

maysculas y minsculas, signos de puntuacin y nmeros. Redactar cartas para realizar un
trmite

Los mtodos grficos de representacin en los procesos tcnicos

(sistemas, entradas y salidas)
El papel de taquigrafa en los procesos administrativo

Comunicacin tcnica: lenguajes y cdigos.

Representacin tcnica

La telegrafa: antecedentes, componentes y funcionamiento

Lenguaje tcnico

La comunicacin oral y escrita en la oficina

La taquigrafa como medio de comunicacin tcnica

Cdigos tcnicos

Relacionar la telegrafa con las tcnicas que la precedieron con el propsito de distinguir los
componentes, su funcionamiento y la energa utilizada de las diferentes tcnicas de
comunicacin
Prctica. Realizar o simular comunicacin telefnica en la oficina; ejercitar las normas bsicas
para dar presentacin a escritos;
Definir que es un documento y realizar prcticas de digitaci.
Actividad prctica de taquigrafa de Vocalizacin en palabras y dictado con gramlogos.

PROYECTO

BLOQUE V
DE REPRODUCCIN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccin al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus
diferentes fases: la identificacin de una mejora o problema tcnico a resolver, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o
bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirn las acciones en juego, las herramientas, los materiales y
energa, la representacin del proceso y su ejecucin. Las actividades debern hacer nfasis en los procesos artesanales donde
el tcnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducir un proceso tcnico de tal manera que permita recrear los contenidos de
los bloques anteriores, o bien para la resolucin de un problema tcnico de inters para la comunidad en la que se ubica la
escuela.

PROPSITOS:
1. Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos y el contexto social y natural para la ejecucin del
proyecto.
4. Representar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su ejecucin.
5. Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y
comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Entienden el papel de representacin tcnica en los procesos tcnicos para la comunicacin.
Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de
informacin y comunicacin.
Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.

 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la resolucin de problemas tcnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS

RELACIONADOS

5. ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO TCNICO COMO MTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGA
Los proyectos en tecnologa.

Procesos tcnicos
Procesos artesanales

Los proyectos deben ser prcticos y prestar un servicio.

Proyecto tcnico
Alternativas de solucin
Fases del
tcnico

proyecto

El proyecto puede realizarse uno de manera grupal o varios en equipo, depende de

los intereses de los estudiantes, adems de trabajarlos de manera colaborativa.
Si son varios proyectos procurar que sean de extensin similar.
Es necesario asegurarse que la prestacin del servicio elegido sea realizable, que el
horario de su implementacin sea compatible con el horario escolar o no cause
problemas a terceros.
Procurar que el proyecto de prestacin de un servicio se brinde al menos en dos
ocasiones para que se pueda evaluar y realizar ajustes de acuerdo con los resultados.
En la realizacin de un proyecto se ha de considerar.

5.2 PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL

Las necesidades de servicio, precisar cul es problema que se quiere

resolver e indagar posibles soluciones, al hacer eleccin del servicio
considerar el contexto, tener presente las caractersticas sociales, posibles
riesgos naturales y sociales.

Utilizar lenguaje tcnico, interpretar y producir representaciones y

descripciones de algn servicio, al ejecutarlo utilizar las tcnicas, materiales
y herramientas adecuadas para cada momento.

Trabajar de manera organizada y colaborativa, procurar que cada alumno

asuma su papel de manera responsable

Fases del proyecto de produccin.

La realizacin del proyecto no es una receta en el que se siguen los pasos en riguroso orden,
es un ir y venir en el proceso. Los alumnos junto con el maestro decidirn la manera de llevarlo
a cabo de acuerdo a los intereses de los alumnos y viabilidad de llevarlo a cabo.
Pedir a los alumnos que en su comunidad, casa, escuela o en una oficina observen, cmo se
prestan los servicios e identifique un problema en ellos.
Lluvia de ideas sobre posibles problemas a resolver
Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, considerar recursos, costos, horario.
Seleccin en grupo o equipo del problema a resolver
Planeacin del proyecto
Diseo
Realizar registro del proceso en taquigrafa.
El informe final deber presentarse de manera impresa (capturada o mecanografiada)
Pedir a los alumnos que evalen su proyecto considerando la implicaciones sociales y
naturales, criterios de calidad y tica en la prestacin del servicio
Ejemplo:

Los alumnos se organizan para orientar a los alumnos de nuevo ingreso sobre las
instalaciones, administracin y organizacin de la escuela

Los alumnos se organizan para auxiliar a la comunidad que asistir a la clausura de

cursos

Los alumnos pretenden mejorar el proceso o una de las fases del servicio de la
cooperativa escolar

Integrar el documento representativo del Proyecto Tcnico considerando todas las

fases que lo conforman.