M .

L O O S L I U
- S T E RI

Manuel pratique du

HERMANN

MANUEL PRATIQUE
DU
TEST DE RORSCHACII

ACTUALITES SCIENTIFIQUES ET INDUSTRIELLES T262

MARGUERITE LOOSLI.USTERI
Docteur eu PhiloaoPhie
Universitaire
Charge de coure iL l'Institut
des sciences de l'Educatioa, Genive

Manuel pratique
du Test de Rorschach
Cinquiime idition

HERMANN

NOTE

S'il y a une preute conoaincarltede I'utiliti pratique et de la t:aleur intinsdque

il'un ouxragescientif.que,c'est bien le nombre de sesr6'6ditions. Le manuel est
it sa cinquidmer6-6ditior, identiqueii la quatriime'
Sonauteur I'amit dddi6 d, sesanciensitudiants, Je restedans la li21nede I'estime
et de I'amiti6 qu'elle leur portait etu citant deux noms : Nella Canivet, dicdtl4e
en 196Bd; Paris,fut parmi lesprem.iersde sescolloquesqui pratiquirent le Rorschach
en France. Elle I'enseignad I'institut iles psychologuespraticiens de I'Uniuersiti
Catholiquede Paris ; ellefut la fonilatrice et la pr4sidetutedu grouPemetut
frdn{is
du Rorschach.[Jne amiti| sincire la lia d Madame'Loosli-Usteri et il y a eu un
4changefrO.quentd.epoints d, ".,ueProfessionnelsenne ellesJe saisis cetteoccasionpour emercierMailame Liza Hirsch-Marquet, d Genbue,
pour sa loyale assistancedu oioant de l'auteur et sartdAift depuis lors. Ellc donnc
d.epuis1960des cours de perfectionnementsur le eestRorschach,dans Ip cadre de
la clinique et de la policlinique tle psychiatrie de Bel-Air, ii Gendxe.
Etd I9o9
Genive-Champel.

CarI Loosli-fTsteri

A V A N T - P R O P O SD E L ' E D I T I O N D E 1 9 5 8

Ce Manuel pretique du test de Rorschach est l,a deuribme rieilition ile

msn liare intituli le Diagnostic individuel chez l'enfant au noyen du
test de Rorschach, publii en 1938,et rieiliti en 1948.
Il aa sans ilire qu'une riCdition aprDs lO ans ilemnnd,ait une relonte
totole du tente au Le diueloppement que la mithoile a pri,s ilurqnt ce lnps
d,etemps.La Tnrti,ethiorique de mon mnnuel s'en trouae consiilirablernent
ihrgi,e. Non seulnmentje ne me borne plus au Rorschachappliqud aua
enfants, mais j'ai mis l,'accentprinci,,plement sur le Rorsch,uh chez lee
ynr mesiliues. L'ezpiri,ence
aduhea,ainsi que celam'a Ctd,
souuentd,emandd,
arquise d,ansce ilomaine d.galementm'a permi,s d,ele faire. Totls les erernples
sont iles u.ts d,'a.ilultes.
Un manuei n'est Ws un trq.ild. Alors qu'un traiti, est tenu d,'e4nser et
d.eiliscuter tttutes les opiniotx, l'auteur d'un rnanuel, fna'ti,que a le ilroit
ile se borner aux fai,ts essenti,elset solid.ement6.prouu[,silnns son a.ctivitc
prolessionnellc.
Je did.ie ce aolume d mes anciens itudi,ants dispersis d,a.nsle m.onile et
Iesremerciede leur intirAt toujours stimulant pour mai.

M. L.-U,
Gen0ve-Champel
Automno 1957

TABLE DES MATIERES

NorE... ,..
AVANT-PB,oPos

PREMIDRE
Cnl'rrrno I.

PARTIE

DngcnrrrroN DU TEsr rr ExPrrcarroN DEs TERMES

IO

Cslprrnu II. Le. trosxrQuE DU rEsr

A. L'lrpr,rclrrox Du rf,sr . '.
Drt cEorx.'..
B, L'fpREnvE coldPr,fMENTArRr
coNsfcurrvD
C. ENQu$rEsYgrfMATrQUE

23

Crl'rrrnn III. Ln o$rounr,runNr. . . . . .

A. Lns uoors D'-a"PRfEENsror
l, Etud,ethtori'quednsnuodpsd'appr4kerui'on.
globales(C).....
l) Lesinterprdtations
2) Les d6tailsnormaux (D)
3) Les ddtaileoligophr0nes(Do) .. . . . .
4) Lee <petits d6tailg I ou d6taile raros (Dd)
5) Les interpr6tationsdu fond blanc (Dbl). .. ..
au fond blano .. . '. . .
5o) R6actionsstupureusee
lL Le tglte il'aPPrdken'sion.. '
. '. '.
B. Lns pirnnurr,a'xrs DEsrNTERPBfTATrolls
l) Leeinterprdtations.formo(X')'. . . ' .
... '.
Zi Etuae th6oriquedesinterpr6t&tioDs-forme
(K) .. ' .
3) I8 intrpr6tationskinesthdsiques
'. '.. "
+i 6tuae th6oriquedesinterprt&tionskineeth6siques
5) Le chockinesth6sique. '. '.
6i Les interpr6t&tionsd'animauxen mouYement(FK) '... ' '
?) Les interpr6tationsd'objetsvus en mouYement(k) '. . ' ' ' '

29

23
27
28
2S
3l
33
38
4l
43
44
45
45
49
6l
ol
o6

62

II

TABLE DEs ru,rrrtnns

8) Les interpr6tations-couleur. . .
9) Etude th6oriquo des interpr6ta,tions"couleur . . . . . . . . . . . . .
l 0 ) I - e c h o c - c o u l e u.r. . . . . .
lI) Le choc a,urouge .
f2) Le tlae de rdsonanceintime ..
13) LS interprdtations clair-obscur d6taiX6 (I'(C))
14) Etpde th6orique des interpr6tations clair-obscw dtaill6...
15) La fornule secondaire
1 6 ) L e s i n t e r p r d t a t i o n sc l a i r - o b s c udr i f i u s ( C l o b ) . . . . . . . . . . . .
l7) Etude th6orique des interpr6tations clair-obscur difus ...
18) Le chocm clair-obscur ll .. . . . . . . .
C. LE coNTENUDEs n{rERpBfTAfioNs ,.....
1) Les interpr6tationsde formes animales(A et Ad) ,........
2) Is interprtationsdu corps humain (lI et I{d) ..........
3) Les interprdtatione anatomiques (anat.) ...
4) Les interpr6tationg sexuelles
5) Les interprdtations de ia nature et a,utres,.
D. Ln syMsor,rsMB DU coNTENu DES TNTERPR6TATToNS
E. LE sYMBoLIsME SPATTAL

F. La BAN.AfiTf nr r,'onrorrelrri

G. Lns cnmrneors

DDs rNTERpRfTArrors.
ET LES RfPoNsEs

88
88

90
92
93
94
95
98
oo

I00
100
100
100
l0l

r06

1,,c,coNsr,c.xcnons nfsulre,ts

Il3

L'rr,rr.onr-efrATroNDEsRtsuLTATs.

A. Corgrpfnnrroxs

E/

I03

6ruon srATrsaroun DESRfsuLTATS

t neprrae VI.

78
80
84
85
86

ro2

H. Ln npnus
L Le succnssrox.

Cneprrne V.

oa

NoN clrlr'.

F R A B L E. S
..,....,.
l) Lesinterprdtations-position
..........
2 ) L e s r d p o n s eds e p r 6 c i s i o n . .
...........
3) Les r6ponsesdescriptives et autres 6nonc6snon chiffrables..
4) Les remarques d'incertitude, a,uto-critiquo et critique de
l'objet...

Cneprrnn IV.

63

cfNiRALEs.

QUELeUES RiGLEs

I l7
FoNDAMEN-

TALDS.

B. La rEcENreuD nn r,'rrtrnpnftltroN
Drt RfsuLTAT
l. Lw qua.trephasesd,eI'interprdtalion
i,nter'prit o,tioes
phases in
II. frtudedeJaiUee
ileaqua,trepkaees
phase. Analvse
l) lre
lre phase.
Analyse du
du c6t6
c6t6 formel.
2) 2e phase. Recherche et enalyse des chocs et deo ph6uo.
mdnes d'interf6rence
el Lo caractdre dvocateur deg nlanches
0) rres prrncrps,ux Ergneadea cnoca. . . .

I I9

r20
t23
r23
125
r26
133

TABLE

12

DES MA'IINRES

3) 3e phase. Recherche d'interpr6tations susceptibles d'6tre

...........
c h a r g 6 eds e s ; ' m b o l i s m e
4) 4e pha8e. Elaboration du pychogramme (synthese du
'.......
r6sultat ou psychogramme

r34
135

CH^prrRE VIl.

Aner,vsn Du PRoclssus TNTERPRfTATTF-PRo....-... 137

JEcTrF..

Cls,rprrnn VIII.

Le conuuNtcerroN

142

DU Rfsur,rar

DEUXIEME PANTIE
r47

Exn "LES
Ces f.
Cas II.
Ces III.
Ces IV.
Cas V.
CesVI.

Homme normal
Femme normale
N6wose d'abandon.
Inad.aptation sexuelle
Schizophr6nie i l'6tat de rmiseiou
Criminel

N o r r c EB I o c R A p H I e u E . . . . .

. ... . . '.
... " - '
. . ...
..........

. ..

I N r ) E xr E R M r N o L o G I e u .E. . .

"'"""'

LrsIE

D'INTERPRETATIONS..

Pr,ANcHEs

. . .

2lt

...."'"'

Btnr,rocnerxrn

..

148
I59
f69
176
189
l9A

..,

217
223

229

CHAPITRE I

Description du test
et explication des termes

L'6preuve de I'interpr6tation de formes fortuitos, mondialenent connuo

commo ( test de Rorschach r, consiste A, pr6senter au sujet (pour la
technique, voir p. 23 et ss) da,ns un ordre donn6 ot dans uno position
qui doit toujours 6tre l,a m6me, la s6rie des dix taches d.'encrocomposdo
par Hermann Ronscnecn. Cinq de ces tachos - ellos sont toutes sJrm6triques - sont gris-noir, deux gris ot rcuge vif, trois multicolores. On
demandeau sujet de dire < co qu'il voit clanscestaches r. Los r6ponses,
ainsi que d'6ventuelles romarques faites par le sujet, son expression
mimique, sont not6esavec la plus grande exactitude, Chaqueinterpr6tetion est class6eselon que la tache est interpr6t6e dans son ensembloou
dans ses parties ; selon que l'interpr6tation se fondo sur la formo ou lo
couleur, ou quo Ie sujet voit certaines formes comme 6ta,nt en mouvement ;
suivant le coptenu des interpr6tations (persorules,anirnaux, etc., otc,).
Nous avons conserv6 ces chiffrages cr6ds par Roascnecu aussi fiddlement
que possible sauf dans les cas oi, en fonction du d6veloppement do l,a
mdthode, certains afrnements 6taient devenus ndcessaires.
Dans l'6labora,tion de sa mdthode, Ronscnecn a procddd de fagon
strictement empirique. C'est d la suite d'exp6riences portant sur 406
sujets normaux et psychopathesqu'il a 6tabli une relation entre certains
modesd'interprdtation des taches et certains tJ?es mentaux ou affoctife.
Mieux on connait l,am6thode et,plus on admire Ronscnecn dont le g6nie
a su, d,travers un nombre de rdsultats restreint, d6celer la signification
psychologiquedes diffdrents dl6ments des r6sultats. Effectivement, peu
de corrections sont n6cessaires.Do nombreusesrechsrches de contr6le
faites par la, suite coDfument, ir, peu d'exceptions prBs, la pens6o de
Ronscnlcr.

MANTIEL pEAlreuE

16

Drr rEST DE RoRscHAcH

Le d6pouillement des r6sultats du test de Ronscn-A.cxcomporte un

vocabulaire quelque peu sp6cia,l.Yoici, pour faciliter la, lecture de ce
manuel, la liste des principaux signes ernp'oyds, ainsi que les signes
originauxenallemand. Ilsont 6t6adopt6sparleprofesseurA. Ounnnnennl
ainsi que par la traductrice du
dans sa traductiot dr:.Psychod,iagzostic
Trai,td du Psychodiagnosticde Rorschaclude Bonlt 2, Mme B. RnvuoNnRrvrnn.
Les tentatives en r.ue d'aboutir ir un chiffrage universel n'ont pas
r6ussi. Chacun continuera donc A,employer son chiftage national mais
il serait cepeudantsouhaitable d'ajouter d sestnlyaux une cl6 des signes,
basde sur la nomenclature latine. Comme dans toute la psychologie, la
confusion linguistique est grande dans le domtr,inedu Rorschach.
TABLEAU ExpLIcATIF rres src-.'.'es1

SIGNES oRIGINAUX

Nloorrrc-c.rrox

pn Ronscxacg

FRAN9-{ISE

G :

z
o
t4

DG
DdG
D:

o
,E

Ganzantwort

Ddtailantwort

DG
DdG
DbIG
D

Do : oligophrenes Do
Ddtail

Exelrc,rrrox
Interprtation globale (y compris les ( bonshommes ) de la
pl. III, bien que les trois
taches rougessoient laissdes
de cdt6 (p. 31).
Interpr6tation globale au dpart d'un D, d'un Dd ou d'un
Dbl. Cesinterpr6tations sont
compt6scomme G (p. 32).
Interprotation d'une partie de
tache tr6quemment intetprdte (p. 33).
Interprdtation d'une partie de
tache par la proiecttond'un
lrdgment d.'un contenu courammentproieti ddns cettetctche ou I'une de sesparlies (p.
ex, ( tet ,li oir habituellement les sujets voient un

I. Dans ces ta.bleaux comrns dans le text, les pags iddiquees entre porenth&e3
cslles du pr6sent ouvnge.

sont

l. ]lerrnann ll,oRscEAct, PslJchadidgnosti,a.trIitlLod,eet rtsultdtu d,'une e.rpitie]rce d,i1gnoslique da perception. (Interpr6tstion libre de formes fortuites.) Tr6d. franc. pBr A.
OUBREDANE et Augustine LaxDAv, Pori6, 1947.
d,e ps!ckodiagnoatic
d.e Rorsthdch, 2 volumes A I'usoge des
9. l!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ws,ld
BotM, frkC
psyohologus, m6decins et p5dagoguos, Pd,ris, 105i.

l7

DTSCRIPTION DU TEST
STcNES oRrcINAUx
pe Ronscnacn

zo

MoDrFrcA'fIoN
FRANqAISE

Dd : Kleind6tail&ntwort

Dd

Dzw : Zwischend6tail
ErfassungstypLts

Dbl

Sukzession

Succession

Lagemoment

Intrpretation -position qui peut

6tre D ou Dd et
compte comme
tel.
Interprtation -position (Po) est
un notation additionnelle ntntrant pas dans la
statistiqu.
F

Type d'appr6hensiorl

.q

F:

Formantwort

z
z
F pour cnt, couramment not6
comme F %.

ExPLIcATIoN

( bonhomme ,. Cependant,
comme il est prouv que cs
interprdtations n'ont rien e
voir avec l'oligophr6nie mais
bien avec l'inhibition de la
pens6e, lc terme de { d6lail inhibitolre , srait plus
indiqu6 (p. 34).
InterprCtation d'une petite
partie de la tache ou d'une
partie rarement interpretde
(p.38).
Interpretation d'une partie du
fond blanc (p. 41).
Formule exprimant le nombre
rlatif ds difldrnts modes
d'apprdhension : on souligne
l ou ls modcs d'appr6hension qui donnent une empreinte sp6cial au type
d'apprdhenslon (p. 44).
Ordre dans lequel s suivent
part
d'une
les
dill6rnts modes d'apprehension,
d'autre part la plus ou moins
grande rdgularit du nombre
d'interpretations par tache
(p. 103).
Interpr6tation d'une partie de
la tache inspirde par la position qu'elle occupe par rapport i la tache entidre ou par
rapport A unc autre partie
(p. 100).

Interpr6tation dcterminde uniqument par la forme de la

tache. On distingu F +,
F ;f, F - (p. 5).
Pourcentage de la somme de
toutes les (F +, F +, F -)
par rapport au nombre total
des interprdtations (p. 47).

l8

MANUTIT PRATIQUE DU TEST DT TORSCHACH

StcNns ontcrluux
on Ronscne.cn
F { o/o Formprozent

MoorrIce.:rroN
FRAN9AISE

Explrcrr.rrox

+ pour cent, Pourcentage des < bonnes r

courammntnoformes(F +) par raDDortau
t C c o m m e F +%
total des interpr6tatirins-for-

me (on ajoute e ce total 1/2

point pour chaque interprtation +), soit

100xF+

nombre total des intrDrtations-forme(p. 46).

B : menschliche K
Interpr6tation ditermin6e Dar
Bevegungsantwort (kinesthdsie hul'dvocation d'un enqramhe
maine)
kinesthesique (p. .{9).
Bkl : Kleinbewe- Kp
Interprdtation ddtermin6e par
gungsantwort
(petite kinesthdsie
l'dvocation d'un nAram-me
humaine)
kinesth6siqu projett d4ns
z
une trds petite partie de Ia
F
tache. En raison de saglande
3
raret6, il n'en st pas fait
mention dans l prdsnt ouvrage. D(s interpr6tations
F.l
qul pourratent DasserDour
h
z
des Kp sont chifirdes F ou
FK (p. 62, annot.).
FB : tierischeBe- FK
Interprdtation d,un animal en
wegungsantwort (Kan. de quelques
mouvemenl (p. 58).
F
auturs frangais)
z
k
z
Interprdtation d,un objet n
(Kob. de quelques
mouvement (p. 62).
E
auteurs frangais)
F
:(K)
Somme des FK et des k (soit
des kinesthsies non humaines (p, 84).
Fb : Farbantwort C
Intrpr6tation ddterminde uniquement par la couleur vivg
(p.6a).
FbF : Farbform- CF
Interprdtation
ddtrminee
antwort
avant tout par la couleur,
mais sans que la form soit
rdeligde (p. 64).
FFb : Formfarb- FC
Interprdtation dtermin6e par
autwort
la forme et la couleur, La
forme doit Ctre ( bonne , t
la couleur cousponfue
A la
r6alit6 (p. 64).

t
I

DNSCRIPTION

Stcttt:s otrlcrNe.ux
DE IlonscHACrr

z
z
3

ot,t
l{our rr<:L'r'r
FRANCAIST'

:c

19

TEST

I,lxlr.rc,u-ros

Total des intcrpr6tations-couleur en comptant 1 1 /2 point

pour C, 1 point pour CF et
7 12 point pour FC.
(le
r6sonance Formule exprimant la rclation
Typr'
Erlebnistypus
inlimc. p. (:x.:
entre les kinesthdsies (facOK : 4 :C (lire :
teurs introversifs) et les inz6ro K par rapterpr6tations - couleur (facport ar 4 :C)
teurs extratensifs). (Pour les
dilldrents types d resonancc
intime, v. p. 76).
(c)
Intrprdtation dtermin6e par
(E dc qulqucs aules dilldrentes nuances du
gris ou d'une coulcur vive
terus frangais)
(sans forme) (p. 78).
(c)F
Interpr6tation dterminee par
(EF de quelques
les dilidrentes nuances du
gris ou d'une couleur vivc,
auteurs franqais)
mais dans laquelle la forme
n'est pas entidrement n6glig (p. 80).
F(Fb) : He lldun- F(C) ou interpr6- Intcrprdtation ddtermine par
tation clair'-obs- la forme qui doit otre
k e l d e u t u n gI
( bonn D et par les diff6cur d0tail16
(FE de qulques
rentes nuanccs du gds
(p.79).
auteurs frangais)
x(c)
Total des intrprdtations detrminees par les nuances du
gris ou celles d'une coulur
vive n comptant 1 1 /2 point
pour (C), l point pour (C)F
et 1/2 point pour F(C). (C"r.NrvEr, p. 79).
Formule
secon- Formule exprimant la rlation
daire :
entre les (K), ctst-i-dire les
E(K) : :(c)
intcrprdtations nommant un
mouvemcnt non-humain et
ls (C) (p. 84).
Hd : Helldunkel- Clob ou interpreta- Interprdtation ddterminee par
tion clair-obscur
le caractere sombre, non
deutung II (BrNnuanc6, de certaines taches
diffus
orn)
(p.85).
Interprtation dtermin6epar le
Clob F
caractdresombrede certaines
taches,mais sansque la forme
soit ndgligde (p. 85, annot.).
Farbsurnrne

z
o

NU

20

}LA,NUEL

Sl G:\-ES OUIGI\.\UX
DE RoRScH\cH

PRAT1QUE

a
a
J

z
o
F

Z
I4
F
Z

TEST

Xlournrc.rrr or,r
FH,\NCAIS

F Clob

DU

DE

R,ORSCTIACH

llxpr-rc,u tor

lnterpretation dterminde par

la forme, secondairementpar
caractdrc sombre de la tache
(p.85, annot.).
Cho(-couleur
Farbenschock
Stupeur produite par lcs couleurs vives (p. 73) d l'exception du rouge vif.
Choc au rouge
Rotschock
Stupeur produite par le rouge
vif des planchcs II et III
(p. 7,1ct 128).
Choc-Clob
I)unkelschock
Stupeur produite par une ou
les taches sombres (IV, V el.
vI) (p. 87).
iuitial
Choc
Stupeur produite par la tache I
(MoHR)(p. 12ti).
Choc au vide
Stupeur produite par le creux
de la tache VII (ORR),6ventuellemcnt aussi par celui de
la tache IX (p. 43, 44, et
131, 132).
Choc au bla[c
Stupcur produit par les interstices blancs, surtout ceux
dcs taches I ct IV (Bonv)
(p. ,13,4.1ct 121).
Choc-kincsth6sique Stup{'ur procluitc par Ia tache
III faisa[t un fort app{]l au
c6te dynanliquc de la personnaliti profondc (LoosLrUsrERr)(p. 57 ct 128).
'l' .:
A (animal)
Interprdtation nomnlant un
l'ierantwort
aninral ou une partie d'un
Td: Tierdetailant- (Ad (pafie d'on
animal)
animal (p. 88).
\Yort.
Pourcentage dcs formes ani1' 1/o : f ierprornalcspar rapport au nonrbre
zcnt
total des inlclprdtations,
soit:
100x(_,\+Ad)
"o-l"e
totuf aes lnt""p"i
tations.
N{ : Deutung eines
Intrprdtation nonmant un
rnenschlichen
corpshurnain,
I{iirpers
NId : rnenschliches Hd
ou une parti d'un corps huDdtail
main (p. 90).

i
DESCRIPTION

MoDrFrcATIoN
FRANqAISE

SIoNes ontctxaux
Dr Ronsctt,A.ctl

f ' I c n s c hH- "1,

2 Mii,.
plozcnt
9 f
d l

rll
'r E

2.,
k
r

Banalit

IVulA?irantnorl
l

2 l
: l
3 l Originalantwort
(jl
Auat. . . Anatoml('
(lelrtung

DU

Orig.

trlng
liex-: Sexualdctl
==
N Natur

21

TEST

DxPLrcA'r'roN

Pourccntage dcs formcs humaines Par rapport au nom_

l)re total des interprtations,
solt:
100x(H+IId)
;,,mb* t"tat-,t". t"t:rpretations.
Intcrprttation donn6e identiqucment pat 1/6 des suiets
pour la m6metachc ou partie
de tache (p. 99).
Intcrpr6tation donnic Par n un
s u j e ts u r c e n t , ( p . 9 9 ) .

lnt [.
scx,
t x y r l i c r l i r r tvt o i r l . 1 l 1 - 1 1 5 .

nat.

tl
Ldsch.: Landscha
:
Geogr. Gcographie
Pfl. : Pflanze

g00gr.

Obj. - 115;"L1

obj.

pl. (bot)

(lebloserGegenstand)

EXPLICATION

Ambi6qual

DT

QUELQUDS TERMES S"ECIAUX

Non donnd par Ronscrrecrr au type de r6sonance intime

dans lequel lc total des interpr6tations kincsthdsiques
6gale le total des interprdtations-corrleur. (Pour l'6tablissement de la somme totale des interpr6iations'couleurs
voir p. 18.) < Ambi6qual I n'6galc pas < ambivalent r;
mais i'expdrience a rnontr6, empiriquement. que les sujets
du tvoe ambi6oual Eontsouvent deEnatures ambivalentes.

22
Coafi6

MANUEI, PRATIQUNDU TEST DE ROR,SCIIACH

Nom donn6 par IioRscHAcE au type de r6sonaDceintime ne
contenent ni interpr6tations kinesthCsiques,ni interpr6_
tations,couleur (coart6 : r6tract6).

Extratnsivit6 Terme ernployi par RoRScHAcnpour exprimer, quantita-

rj vemcnt et qua,litativement,Ia reactiviif atrectI ie

immJ.
diate. Dlle est la mesure de < I'instabilit6 *fu"il""
,.
Lextrotensif est celui qui cntre facilement en contact
iflectrl a!ec autrui. mais en m6me temps qui perd facilement Ba subjectir.itd en face des stim;iani" "*te"i"*".
. Extratensjvitd ) n'6gale pas ( extra.\.ersion
I de JuNo.
Le rerme est exempt de toute signification p6jorative.

IntroveNivit{

Terme employ6 par RoEscEAcE pour exprimor cette formo

de rdsonance affective qui prend le d6tour du fond de la
persomaJit6. L& r6action introversivo 6mane d'une couche
de la personaalit6 plus profonde que la rdaction extra_
(enslve, Ir'introversivitd est un mode de r6gonnancenor.
mal tant qu'elle conserve une certaine souplesse. Elle n,est
morbide-quelorsqu'elledevient fgtie; c'est alors qu.elle
devrent d pu pres aasiaila,ble d, l,iatroversion do Juxa.
L'extrstensivit6 et l'introversivit6 ne s'excluent paa
l'une l'autre mais coeristent, dans des proportions t'rls
variables, dans la vie psychique des sujeG norrnaur (voir
tableau p. 109).

CHAPITRE II

La technique du test

A. L'APPLICATION

DU

TEST

La technique du test est La mdmo pour tous les Agos.Bion qu'apparaissa,nt d'une s6duisanto simpljcit6, son appiication demando en r6alit6
beaucoup de doigt6.
L'eipdrimeniateur se tiendra seul avoc son sujet dans uno sallo
tranquillo et bien 6clair6e ; autant quo possible, il 6vitora de faire Io test
d la l;mierc artiffcielle qui fausse les tons de rouge ot do jaune' Toutofois,
cet inconv6nient ost facilement 6limin6 par l'emploi d'une ampoulo
< lumidre du jour r. Il se placora i tlroite iiu sujet, co qui iui pormettra clo
prond-re ses Dotes sar$ quo co dornier puisse les lire' 11n'ost paB recom'
mandable de e'asseoir on faco du suiot, tout d'aborcl parce que cela Io
mot maL i, I'aiso et ensuito parco que, da,rrs ootto position, iI est plus
difrcilo pour l'exp6rimentatour do se faire montrer les pa,xtisintorpr6tdes
cle lo taoho.
Comme il est clo la plus hauto importanco d'obtenir la complaisanco
clu sujet, I'oxp6rimontateur Do commencera pas trop vito son exp6rienco,
mais fera le ndcessairopour mottre 1o sujet ir son aiso et lui pormottre do
se familiariser menta,lement avec l'6preuvo c&r, comme R'eraronr Is
2'
dit tres bien, chaquo s6ancotle test ost uno situation charg6e d'anxi6t6
A certairrs sujets, il est utile cl'expliquer oommont les taches ont
6td fabriqu6es ou meme, da,rrsclo trds rareg cas, d'en fairo faire' L'irt6r6t
est alors vite 6veil16 et la consigno est oomprise sans difficult6' Parler
do < dessins ) serait uno gravo orreur.
t. voir oussi wa,ltr MoBG$IarraLER' Intto'l'ucldond la lechniquedu Pe|(hadiagnoe'
0h
- ' 2de
, D .Rorscha.k.
R ^ t " o " t , lIn
l h eH.
t k eRorach'ach,
n / t t i . ' a p pPayd@d'idgnostdc,
e r i p n o " , ? r t i n ; Peinsi
d y o hquo
o l oEg iBoEM,
c a l - T eTrddE'
s t i n g " 'pT h3l'35'
e
Menninger Clinic Monograph Series i, vol.'II, Chioago,]946. p 420 Voir &ussi Roy
Irc'nalerencei thepatient'e redction ta thatester,tr of. proi tech l, XX' f950'
BcE.rm}.tr,;,
o.26-32.

24

MANuTL

PBATIQUE

DU TIST

Dg RoBgcEAcE

Ronscna.crr:cous l,aissedans l,incertitude sur

sa fa,gonde prdparer lo
sujet au test. Se serait-il vraiment. contentd
cle la simpio question, pos6e
moment..o'] iI i:fait
la premidre plancho au uolu-t : n'qo,"st-"u qou
111 porrrait
cela
6tre ? 1 >. CeIa me parait peu probablo chez
ui psychiatro

."y
"ff"So* ai.p.""e""
*"n
l:ychotogiquesi fin. ne itrrs,'quotques
dans 9'T
Ie Psyckod,iagnostdc

somblent,p"orro". qi,il i tout faif-pour obtenir

la. collaboration de ses sujets en tuirr donna,it q""fqou
"iauio"uqr.u "ur"
lui paraissait n6cessabe.
consigne la plus noutre et la plus facile i comprendro
. _.La
consisto
i, dire au-rujet : o Vous pouvez d6coivrir
dans oos t il"u- auu "nouu"

-- *"1.:" n": vousy d6couwezet, na,ture[omenr,

je
l"3lil^_U^1":
aorsnoter co que vous d.ites,)

dvss 16ssnfants, on mettra I'accont sur lo

caructdre ludiquo du test, en disant : < fl est amusant
pour les enfants do
chercber ce qu,ils peuvent d6couvrir dans
ces ta,chis. ,, On repete U
sous forme de question, au moment de pr6sentor
ia premidro
:"n'lg"?

quandl,interpret"tio, "st tis t";o;uso, on peur

3:T^:",:"l$]*nt,
repeler ta consig"nesans qu ceJafaussele r6su]tat,
Certains sujets, enfants commo ad'ltes, demandent
: <Il faut diro cs
p""* fb"-en, ? ce qui me fair supposer qu,une
"onsilr:i
"ontenaot
ll"*:c-:1"
re verbe ( tormer r serait encore plus
facilo i comprendrl. Cepeud^ant
j'6vite ce verbe, premidrement
pour ne pas porter
^tro," pr6judice aux intorpr6_
tations-couleur, et secondemont,porr" ,r"
."996r"" ro "rr;"t q,.,il
s'agit de trouver, comme dans une devinutt.l
une "J-ution toute dorrn6ea.
I)'autres sujets demandent : < traut_il d.ire
"" qo" *ia. "Jp"esente ? ))
_..

j.::t:

parce qu,il mo s"-bio qui] diiigu trop to

:: .r.*-"-,
"* :g:fyt
l'mterprdtation
globale. La consigneo eu,eJ-ce quo cel,avous
::1"-L
suggere) qui a it6 propos6epar un auteur, no
me pa,raitpas-satisfaisanto
non plus, parce que le terme < suggdren est
pei famiier aux enfants
et, guq-chez,l'edulte, il dvoque facilement
1,id6Jde l,associationtiOre, ce
qur rrsque dF rendrc le r6sultat inutil;sabje.
que.j'emploie laisse au sujet toute libert6 d,inrerpreter
-^,,
_"i^"-o,l-.y":
sorr la
rache tout entidre, soit une partie de la tache.
Or, il est de li, pius
haute importance de voir si le sujet persdvdre
dans l;in;;rpr6ta,tion
globale.(la premiire interprdtation "st p-resquu
too;orr"s gioirful oo u,lt
entre, de son propre chel dans les interpr6tationu
pu"ti"it"u. it or.rno
.lire que toute suggestion quant
i I'intJrpr6tation globJ ou partiello
-

1, Psgclbd;,agaostdc, p, 2,
2. Voir sussi Marsu;rib
Loosl,l-Uarrnl.

ii,5l"til;il;,lf#'nore

Ld. notion du

hasdd chaz l,enlent, Arch,

relr ; airsiqr.re
n',,' d^i"-'""."i#d;#";';eddy.hitd-

TECHNIOUD

DU

TDST

doit,6ire soignousement6vit6e ; mais si le sujet demande ( s'il est permis

cl'interpr6ter seuloment une partie de la tache r, l'exp6rimentateur
r6poudra par I'afrrmative, de m6me si le sujet demando a si l'on peut
ou doit voir plusiours choses dans la mdme tache r. A iles enfants trbs
timides, ayant peu do confiance en eux-m6mes,il est quelquefois bon
de dire que < daDs ce jeu, on ne peut donner que de bonnes riponses ).
Que de fois voudrait-on encourager un adulte inhib6 sur le m6me ton
enfantin.
L'exp6rimentateur dira aussi au sujet qu'il est libre de toumer les
taches dans n'importe quelle direct'ion et de les poser chaque fois qu'il a
l'impression < qu.'il ne trouvera plus rien >. Toutefois, il y a,liou d'insister
pour que le sujet donne au moins une interpr6tation par tache. Oe n'est
qu'apris avoir constat6 f insuccis des encouragements, donn6s sans
aucune suggestion, qu'on acceptera le refus et passera i, la planche
suivante. La dur6e de I'attente ne peut' pas 6tre fix6e, mais i1 n'est pas
incliqu6 de laisser Ie sujet se tourmenter trop longternps devant une tache
qui semble lui douer des difficuit6s insurmontables. Il se d6courage,
alors qu'il faut faire tout son possiblepour le maintenir dans une bolure
dispositioa.
les taches sont misesentre les mains du sujet tlans un ordre don:r6
avec une orientation d6terminee.
Presquetous les sujets commencentf interpr6tation do borme grd,ce.
Aux enfants, I'e test a 6t6 pr6sent6 comme un jeu tris amusant et les
adultes, avant de l'avoir commenc6,voient surtout le caractire ludique
de l'interpr6tation. C'est g6n6ralement plcins d'entrain que grands et
petits se mettent ir l'eu'r'rc. Mais pen-dant le test, oir ils parcourent une
\raste gamme de sentiments authentiques 1, ils perdeut facilement lerir
attitude naive. De ddgag6squ'ils 6taient, ils deviennent g6n6s,timides,
inhib6s !. C'est un phdnomdneimportant qu'il faut noter avec soin, do
m6me qu'il est indispensablede fixer noir sur blanc toutes les attitudes
du sulet, sesexclamations et sesrnarquea, sesh6sitations, I'expression
de son visage, sesrougeurs..,
Les interpr6tations soDt notdes mot' d,mot, et Ia position de 1a'tache
doit 6tre marqu6e ( A position originale ; V iul'envers ; < > de travers),
Il est indispensabled'indiquer quelle partie de la,tache a 6t6 interprdtde.
Cela se fait par un mot de repdre (p. ex. : T' III < les jambes des bonsEuperiment 1mn
BTNDEB, Die HeIl'dunkel'deuttrngen in psvchadiagnostischan
l. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEqns
Sorrct@c/i..Aich. suisss de Neur. 6t Psvchi., 2, XXIX et r et 2, X)(X' 1S32, p. t2.
2. Voir aussi Dr. Tos anBLLr,s, La iaacinalion o'u couts du Rorschach. Rorschachians l,
suppt. no ?, Rev. suisse de Psych., Brne, 1945.

26

MArurL pRATreuEDU TEsr DE RoRscHAcH

hommes rr, les < paniers >, etc...) ou par un petit croquis, s'il s'agit de
parties de taches rarement interprdt6es ou difficiles i retrouver. Certains
auteurs recommandent de d6calquer la partie interpr6t6o, voire do la
faire ddcalquer par 1osujet ; mais ce proc6d6 me semble d6toumer trop
l'attention de ce dernier. On peut au besoin l'employer av.ecdes adultes,
mais avec des enfants pr6sentant quelques troubles - et c'est suftout
avec eux que Ie test est employ6 - cette m6thode est peu recomn:a,nd^able.
D'aprds mon exp6rience,il n'est pas ndcessairede recourir d,cesartifices,
car le novice ar::ir'een peu de temps i, une notation correcte. Toutefois,
l'emploi des feuilles de notation 1 peut 6tre trds utile, surtout pour
tetrouver des parties de taches rarement interpr6t6es et, au m6me titre,
1esplanchesde localisation de Bonn arurex6esir,son trait6 du Rorscbach.
Sur cette feuille, ainsi que sur les planches do Bonrw, 1a s6rie de Ronscuecn est reproduite eDpetit (et sans couleurs)de sorte que l'exp6riments,tour peut nurrquer, sans d6ranger pour cela la marche de 1'exp6rience,
chaque partie interpr6t6e.
Chaque r6sultat contient une ou plusieuls interpr6tations, dont le
d6terminant ne se reconnalt pas d'emb16e.S'agit-il ct'urreinterpr6tationforme ou d'une interpr6tation kinesth6siqte ? Quelle est la composante
primaire,la forme ou la couleur ?Telle autre interpr6tation est-elleinspir6o
par le caractdle sombre de la tache ? Cesont desquestionsqui ne peuyeut
6tre tranch6es qu'aprds un minutiux examen fait en collaboration avec
le snjet. L'exp6rirnentateur marquera d'un point d'interroga,tion toute
interpr6tation douteuseot questionnertrle sujet i, la fin de I'exp6rience,
si le temps ne permet pas de faire une enqu6tesystdm-atique(voir p. 28).
De toutes fagons, pendant l'expdrience, touto question concernant les
d6terminants doit 6tre soigneusement 6vitee ; etle ferait augmenter
l'incertitude et entraverait la spontandit6 de la r6action 6veillant chez
ie sujet l'id6e que telle interpr6tation est mieux cnt6e que telle autre,
qu'on attend d.elui une certaine interpr6tntion.
la duree de l'exp6ricnce peut 6tre not6e, nais il n'en est p:t,stenu
compte dans nos calculs. Sans doute, iI serait int6ressant de mesurer le
temps de rda,ction pour cha,queifterpretation, mais je craias que ce
chronomdtragene g6nele sujet et n'furhibeson interpr6ta,tion, cependant
que l'attention de I'expdrimentateur serait trop partageoentro la notation
des interprdtiations et le chronom6trage. Une mesure vraiment exacte
destcmps de rdaction seroit n.lturellenlent possibled l'aide d'un appareil
enregistreur ; la bande sonorc pcmcttra,it de compldter, rure fois I'exp6L lliditionlr H{rs

}{ubcr. uerne.

TECHNIQUE

DIi

TEST

rience terminee, Io procds-vorbalpar f indication des temps do rdaction.

Mais le sujet oe sera,it-ilpas rnal i, I'aiso devant l'appareil ? Le sptdme
que j'ai adopt6 - iI est loin d'6tre rigoureusement pr6cis mais donne
une image visuelle trds dloquente do la cadeuco de I'irrterpr6tation et,
en m6me temps, des manipulations - est de tracer un pointilld penclant
les silenceg du sujet et do marquer chaque cha,ngement de position de
la tacho par les signes n V < > 1.
L'influenco de l'oxp6rimentateur sur le sujet, t, par cons6quent,sur
son r6su1tat,a 6t6 beaucoup discut6o. Certains sp6cialistes,entre autxes
FnrapnlreNx e, lui attribuont une grando importance, d'autres 1a nrinimisent. Personrellement, je ne la nie pas" J'estime copendant que Ia
persoDxalit6 de I'expdrimentateur influenoe 6ventuolloment le oontonu
des interpr6tations (en ce sens surtout quo leg aesociationsitrd6centosne
sont pas pronoac6es)mais pou ou pas du tout le c6t6 forrnol" Ajnsi, mos
premiers barAmesn'ont gudro 6t6 modifi6s par I'adjonction d'un grand
nombro de r6sultats pris par mes dldves; soulosquolquesvaleurs ont 6td
touch6es, mais d poino celles comprisesentre les percentilec 25 et 15.

B. L'EPREUVE COMPLEMENTAIRE DU CHOIX

Cotte dpreuve a 6t6 cr6& par le Dr. MononNruAr,sR a et se fait imuddiatoment aprds 1'6preuve.
L,'exp6rimentateur 6talo les dix planches devant le sujet t l'jnlzite
d ddsignerles deux planches qu'il a le mieux aim6es.Cecifait, le sujet ost
pri6 de montrer les deux planches les moins aimdes. On insiste sur un
choix rapido, t quostionnele sujet sur sesmotifs.
Le choix - qui est conscient * est surtout rdv6lateur lorsque lo
sujet d6signo comme planche pr6fdr6e, 6'l-ontuellemontaussi comm
socondeen agrdment, une ou deux planches auxquelles il a r6agi avec
stupeur, donc une aversioninconsciento.Son choix montre que, consciemment ou inconsciemment, il veut ignorer les troubles qui ont entralnd
sa l6action stupureuse.
et I. SoBoLr!, L'i,rrteluntiatx Ll,u lacteur ( tenpa \ ilant
l. Voir aussi J. Du3irNrau
l;interryitation d,u test d.e Rorcch&ck. Bull. Group. frang. du Rorschach, 1955, 7, p. 27.
2. Adolf F*Rrronut.1.lqx, Benzrkungen
zw Rorechachs PsAclndi&gtnstik.
P,a$c}j.a.
chiana II, suppl. no l3 de 1a Rev. suisse de Psych., Beme. 1.q47.- Da,ns le maIIIe article,
I'sutour s'exprime en favu. de lo mensurs,tion du temps de r6action.
3. \jllalter MoR1|GENTI1^LE'i,Ueber Mod.ililralionen bein Rorschaafi. Ro$chachia,ne II,
suppl. l3 d ta Rev. suicse de Psych., Berne, 1947, p. 4l-54. Voir a,u$i M. B. MurcEE r,.
Prclercnce lor Rorschach cards. J. proj. Tech. 16, 1952 et rdsum6 dans Bull. Group.
fra,nq. du Rorschach, 5'6, 1S54, p, 52-53.

28

MANUEL PRATTQUE DU TEsr

C. L'ENQUNTE

DE RoRscgAcE

SYSTEMATIQUE

CONSECUTIVE

A l'instar dtt Rorschnch Research Exchange 1, j'entreprends, chaquo

fois que le tenrps permet de le faire, f interrogatoire syst6matique du
sujct. Toute libert6 y est accord6e ir I'exp6rimentateur aprds I'attitudo
de bienveilla.rrte neutralit6 qu'il doit obsetvet peDdant la prise du test'
Le but de cet interrogatoire est non seulement d'obtenir La plus grande
pr6cision possible sur les modes cl'interpr6tation et Ie d6terminant do
chaque interpr6tation, mais aussi d'entrer en contact plus 6troit avoc
le sujet. Enfa,nts comme adultes donrrent souvent des explications
int6ressantes sur la genBsede leurs irrterprdtations. Quelquefois, i1sajoutenb
rles interpr6tations, soit qu'ils ne les avaielrt pas vues auparava'nt, soit
qu'ils n'osaient pas Lesdire pour une raison ou une autre 2. Oes intorpr6tatiorrs additiorrnelles peuyeDt 6tre tris rdv6letrices, mais ne sont en
aucun c,tt,si, ajoutor au r6sultat ; il va sans diro que nous ne supprimons
pas non plus une interprdtatiou que Ie sujet, en revoyant les taches,
voudrait annuler.
tsref, autant Ia prise du test doit se faire selon la rlgle, autaut f interrogatoire doit trc souple. Naturellement, toute suggestion en ce qui
corrcernGles d6terminants tles interpr6tations doit 6tre 6vit6o. Ce n'est
pas toujours facile avec lcs enfants pa,rcequ'ils pensent souvent qu'une
riponse sera mieux cot6c qu'une autre. L'oxp6rimentat'eur fera touf
pour les urettre eu confia,nce,surtout les jeunes n6vros6sdont beaucoup
se sente.ntaussi mal b l'aise A,I'interogatoire que pndant le test''

l. Bruno J<],oPFEIL, alke kchtliqlQ ol the norsch&:h perlomvtnce' RorchBch Resarc}'

Exchsoge, II, 1937'1938,P r 33.
Linaathisiq)e au Roftchnxh et eo oaf,eun
L'inlerprAarion
2. ioir sussi Maria fonor,
pagchogrumiqu chez L'enlatutda 5'6 ant. Rorschachians', e-nnexo d la Rl'ue de P8ychologie
disgnosiique, I956, 4, p. 370-382.

CHAPITRE

III

Le d6pouillement

S'il n'est pas trop difficilc d'appliquer le test corecternent, le ddpourtlement, par coltrc, est a,ssezcompliqu6 pour mettre le d6butant et,
occasionnellementaussi le spdoialisterompu au m6tior, da,nsurr s6rieux
d6sarroi. Voici ce qu'il s'agit de faire: chaque interpr6tation doit 6tre
class6cd'aprds trois ct 6ventuellernent quatre points de vue :
l) le mode d'appr6hension (interpr6tntion du tout ou d'une partie
de la tache) ;
2) lc d6terminant (fiirrne, rnouvement, coulcur, clair-obscur fifi'ue
{ r l o b ) o l n r . r n , . l j( F ( ( ) ) ;
3) le conteau (lbrrne arrimale, humaine, arra,tomique,etc.) ;
4) 6ventuellemcrrt,l'origina,lit6 ou la ban:lUt6 du contenu.
Il sera indispt,nrable d'expliquer en d6tail chacun do cespoints de vuo'

A. LES MODES D'APPREI{ENSION

Qu'est-ce que le sujet interprdtc, la tache tout entidro ou uno partie do
la tache ?
Nous distinguons cinq rnodes d'apprdherisiou,reflets de I'approcho
de Ia rdr,lit6 (ment,rl approach de Klorrnn) :
l. L'6tud de ce chapitre, spd,3ialem6rt celle des passa,ges sur les mods d'appr6.
hetuion et la, qus,litd des intrpretatio
s, sera lvanta,geusmerrt cornpldtde pa,r cell de la
loohorche trds fouill6e Bur l'6volution de la perception quo nous devons d Gorfrude
DwoRErz(r (Mn I'l,ichard Mxlri), ,a tert d.eRorschach et L':tDohttionde kt percaption. Arc}I
d e P s y c h . , X X V I I , 1 9 3 9 , n o " 1 0 8 - 1 0 9 ,p . 9 3 3 2 9 6 .

30

MANUEL PBATIQUE Du TEST DE ROESoHAoH

l) I'interpr6tation glob&le(y comprisles <boruhommesr ds la tacho

III bien qte les trois ptites techos rougos Boient laissdestlo
c6t6), cotto interpr6tation 6tant d6sign6opar G ;
2) I'interpr6tation d'uno partio do la tache fr6quommont interpr6t6o,c'est le d6t0,i1normal, d6sign6par D;
3) l'interpr6tation ti'uno pe,rtie raromont interpr6t6o qui peut etr
trds petito ou repr6senteruno partie arbitrairement ddooupooilo
l'ensemblode Ia tache : on la ddoignopar Dd ;
4) I'i"nterprdtationd'uno pa,rtiedu fond blanc : on le d6sigrepa,rDbl ;
5) I'interpr6tation fragmontairo- fragmentoiroquant au contonuc'est-l-direla projectiond'un fragmentd'un ooutenuoouramment
proiot6 (pa,r oxemplo uro <t6to r orl, habituellement, 1essujots
voient un < bonhommer) ; solonla tradition, on la,d6signopar Do
(d6tail oligophrbne)bien quo 1otermo de cl6tail inhibitoire eerait
plus inctiqu6.
Comment savoir si telle pertio ile tache est un ddt&il normel (D),
o'e6t-b-alhe fr6quen:mont interyr6t6, ou un al6teil raroment intsrpr6td (Dd) ? Il suffit do posorla quostiondo cotto fagonpour compren&o
quela statistiquo seulopuissonousrensoigner.Tout autre modede triage
odt arbitrahe et doit 6tre rojet6.
En adoptant le proc6dd de L6rrr 1 i'a,. alase6los intorpr6tations
dona6eepar 63 6coliersgenevoiopris au hasards do la maniAresuivente :
chaque partio do tacho dont los intorpr6tations repr6sententa,u moins
I /22 s de toutes les intrepr6tations donn6ospour cette tache est un d6tail
normal ; toute autro partie qui obtient un nombro cl'interpr6tations plw
petit est un Dd, m6mesi s8,surfs,ceest plus grancloquo cello do corta,ins
d&ails normaux r. De cetio monibro,j'ai pu 6tablir uns Listede 68 cl6tails
norms,ux qui ost, i, quelquosoxceptions pres, idontique i la liste quo
Ronscs.a.cna 6tablie pour led adultes ot cornespond,A,quolquossxoptions prds dgaiomont,au olassementdo Bosu t. Sansdoute, los interpr6tetions donn6espar les adultos, surtout les adultes cultiv6s, ont un
contenu plus riche, elles ont plus do loliof, mais cela ne changorien au
classement: presquos&nsexception, les parties do tachos qui sont dos
1. AColf L6"rE, Ueber Rarachach'acke Formdautuersucke mit 10-13 idht'igen Krutbetu,
ztsck, l. angauandte Peych.,1925,
l'h6se d6 la Facult6 d M6decine de Zuich, I 925 Voir ero.sai
groupet
Le test de Rorschack appli4ud d ddfirenta
Loosar-UsrE3.r,
2. Ma,rsueiite
d ' e r l l a n t s .A ; c h . d e P s v c b , t X X l t . n o 8 4 . 1 9 2 9 .
coE6lationa
3. Lo?rE dit avoir choiei ce quotient ( pa,rce que donn&nt les moillur4
svec les sdulies ,.
4. Loc. cit.. p. 63 et sB.
p. l2l-131 et 6s plancheB do localiaation.
5. BoHu, f;td...,

DULOUTLLEMEN]'

3l

ddtails norrnaux ohez les adultes le solt l,ussi chez les enfants et oiceItersa |,
Un contrdle fa,it 25 &ns plus tard par deux do mes dldves sur les
rdsultats de 64 6coliers genovois aboutit au mdmo r6sultat 2.

I. Etude th6orique des moilee d'appr6hensiou

Les modes d'apprdhension n'ont p&s retenu l'attention cles successeursde R onscrAcu dans la m6mo mosure quo les d.6termina ts
des interprdl,ations. IJne chose parait certaine, c'est que Ronscnecs
a attribu6 une valeur trop absoluod, chacun d'entre eux et n'a pout-6tre
pa,ssufrsamment vu leur d6pendance de facteurs affectifs, bien qu'il y
fasseallusion dans son travail posthume 5publi6 en annexe i, la traduction
ftangaise du Psyahod,i,agnostia.
Abstraction faits de la recherche de
G. Dwonnrzrr a ontreprise darrs un but a,utant thdorique quo pratique,
ainsi que celle, beaucoup plus rdcente de K,tnrnsxv 6, l'6tude la plus
approfondieest duo A,FuRRER.6 ildve personnel de Iioascnecn qui a
soumis,non au test original mais iu une s6rie de quatro taches sp6cialement composdes
pour l'occasion, 17 sujets qui devaient lui communiquer
ce qui se passait en eux pendant, l'interpr6tation. Mon expos6 sur la
signification des diff6rents modos d'apprdhension parl,ira pour une part
des recherches de tr'uannn et se basera d'autre part sur mes proples
investigations,ainsi que sur des trilvaux faits par deux de mes 6lives.
7, Les interprdtations globales (G)
Il parait 6vident quo la, premidre impressiol produite par une tache
est toujours glohale, et il est i supposer que le sujet essaie toujours

l. La,liste de6 D norrnaux de ErRrz, 6tablie cornnle la n6trc d'apris ta ftdquence

Bvec la,qulle les diff6renies p&rties de ta,ohe ont 6t6 interprdtdee correspond de ir6s prde
d la, nttro. Le8 quelques divergencee e'expliquent on partie pa,r les diffdrcnces do nomen.
clature : p. ex., IIERTZ compt pa,rmi les D norma,ux eussi les Dbl les plus courants, a,inei
que Is composites d deux ou plusieurs D normaux" Si notre liste ne peut pes prdtendr
A uno vaJour a,bsolue, l'exq#rimentateur
porllle qua,nd m6m s'el servir sa,ns risquer d
tomber dans de grovos elleurc ; ceci en attenda,nt d's,voir dtabli uno liste des D normaux
pour les enfa,nts (et les adultes) du pa-ys oir it trava,iUe.
9. BeUa ZEr, et Mireille JieurEri, Loc. ci,t \\,oir ll0, lt I ei annoi. de la p. Il2).
3. Iler'rnanu RoI|soEAcE, Contnibution A. I'utilisdti,on d.u fed, ar^nexd att Paackod;a g nostic, p. 204-261,
4. G, D\\o3Ert;Er,
Inc. cit.
5. D. KADrNsKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
Tielenpsgcholog.ische
Bedeutung
i,nr
der Erldssungstendenzen
Eorschdchtest,Rolscha,chiana I, l, 1952, p, 36-67.
6. Albod FuF,x,ERRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR,
D?r AutassungsLyrgang
bein Rorsclwah'sdwn psUclwal,4cLgnostischet
Fruuci, These de la Facultd do Philosophie de I'Univelsitd do Zurich. 1930,

32

MANIIEI,

PRATIQUE

DU

TEST

DE

RORSI]HACH

d'iaterprdter d'abord le tout. X'unnrn dcrit que plusieurs de ses sujets

dprouvaient un vdritable soulagement chaquc fois qu'ils avaielt r6ussi
une interpr6tation globale. Il ftr,ut supposer que cc n'est qu'aprds aYoir
cherch6 en va,in urre interpr6tation globale que le sujet dirigo son attention sur les pa,rties de la tache.
L'interpr6tation globale, pourvu qu'olle soit pr6cise et richement
siructurde, est le produit d'un processus associatif compliqu6. Elle
demande ulre faciLt6 d'association consid6rableet une grande vivacit6
des repr6sentations. Aussi bien Ronscnacn a-t-il vu darrs les GF f
(interpr6tr,r,tionsglobalesde < bonnes lormes ,r) ulr indice important de
f intelligence 1.
Mais parmi les GF { toutes n'ont' pas la m6me valeur. Des interpr6tations globales bana,les - et sp6cialoment chez l'enfant de trds
DombreusesGtr' * sont des banalit6s - serrt sans doute le produit cl'un
acte associatif moins compliqu6 que d'autres interpr6tations globales
plus personrrelles,comme (T. I): <Deux homnes qui pr6tent serment sur
un autel. > II est d'ua usage g6ndral de no consid6rer comme wrai signe
d'intelligence que les GF { non baru es.Les GT- p&r contre, indiquent
plut0t la superficialit6 de la pens6e,le manque d'exactitude ot l'absence
de sens critique. Souvent, ces interpr6tations sont des DG ou DdG,
c'est-iu-diredes interpr6tations inspirdes par un d6tai1 auquel le sujet
associo,sans aucun souci de pr6cision, ce qui lui passeprr,rla tdte. Chez
les aDormaux examin6s par ELisabeth Gexz 2, les interpr6tations GF faisaient 37 o/ode toutes lcs interpr6tations globales. Prrsrnn I a fait
dcs corxtatations semblableschez ses ddbiles adultes"
Il faudra reverrir utrr instant sur ]es DG et les DdG qui, toutes les
deux, ainsi que les DblG, comptent comme G. Toutes ne sont pas destr'-.
Tout a,ucontraire,Itoustrouvons parmi ellesdesinterprdt&tions richement
struaturdes,des synthdsessatisfa:santes.Inutile il'ajouter que ces interpr6tations sont le signed'une inte,lligencosup6rieure,synth6tique, capable
.de combiner divers 6l6ments dans un ensomble rdussi et riche. Mais
J.orsqueleur prdcision laisse d, d6sirer, quaDd, e, la placo d'uae s]'nthdse
coh6rente Bous a,vorls un simple enfilage d'6l6ments, enfllago qui se fait
sans beaucoup de senscritique et cela dans un r6sultat oormal alu point
l. Cornme il sera indiqu6 plus loin, IioRscEAcE ddsigdo par F + les ( bonns forxaee ',
.c'eBt-d-dire les interpr6tations de forme les plus fr6quentes, et par tr'les " |aauvaisB
forms ), c'estd,-dhe Ies interprtations formo moins pr6cises que les F + oonsecrdes.
2. Etisabeth cANz et M. LoosLr-LIsrERr,
Le taBt d,e Borschack appli,quA d 43 g,zrQane
'anonwlur. Arch. de Psych., t. XXV' no 95, 1934.
3. OsLar Pirs'rxR, Ergebniale ika Borschack'eck en Versuthes bei Oligophrenen. Allg
1925.
Zsch. f. Psychiat., t. LXXXII,

Di ,ourr,LEMDNT

Bl

de vuc de I'intelligcrrcc, nous jJolltrloscn droit de soupgonncrle sujet d.o

tendanceau meD$ongo,voirc iru rrol. C'cst surtout lc casaussi dos DGCF,
c'est-d-dire quand cette trop granrlc fir,cilit6 d, algner les 6l6ments so
trouye cn compagnic d'un 6goccntrismeprononcd 1. Cettc signification,
contcsttjepar certains .r,uteurs,s'{jsl,nvdr6e d:r,nsdc nomlrcux rdsultats
analysdspar moi.
D'aprds Ronscrrecn, lcs adultcs intclligents donnent 7_I0 G. Effec_
tivement, dans rnon groupe dc 100 hommcs norma,ux, lcs valeurs pour
les G vont, dans la. zoDenornlale (25e-75epcrc.) de Z i l5 et de ? A,lB
pour les femmes (voir tableaux p. 107ot 108).
La. bonne dispositiorr, la gr,it6 ct ccrta,inemcnt aussi I'ambition
feraient augmenter le nornbrc dcs C, tandis quc la d6pression lo ferait
dininuer, prlrce quo lcur cxcds dc sorupulcs fait que les sujcts d6prim6s
rejcttent comme :'nad6quatcs oertainos interpr6tations qui paraissont
< bolures> d, des esprits noins miticulcux.
Chez l'enfant d'6,go scolairc, lcs G sont bcaucoup plus rares quo
chezl'adulte (voir tableauxp. ll0ct Ill) et souventcllessont loin d'6tro
le signe d'une borure disposition, mais indiquent tout au contrarre urre
attitude crisp6e.Surtout dans les cas oir les G sont trop nombreusespar
rapport aux D, il fir,ut toujours pcnser i, la crispation et rcchercher dans
le r6sultat d'autres signes dventucls de cette attitude. D,apris mes
st.rtistiqus, les r6sultats avcc pr6domirurnce de l,introversivit6 (avec
ou sanstendance tr,l'extratensivit6) contiennent plus de G quc ceux or)
l'extratensivit6 pridomine. Chcz les gargons,il y a augmentation dos G
avcc l'd,ge,chez les filles diminution z.
2. Les ilitails

nortnaur

(D)

De toutes les interpr6tations, les D sont les plus fr6queni;es.Avec

uneimpressionnantesiabilitd, lcur nombre oscille.danstous mesbaremes,
autour do 15 d, 2t dans le rnddian. En g6n6ral, ces interpr6tations sont
plus faciles d,donner que les G, parce que le nombre des 6l6ments divers
qu'il faut prendre en considdm,tion (position, proportion, couleur) ost
pluspetit. Mais n'uRnEF,rem&rque,et mes propres exp6riencesconfirment
pleinement son point de vue, qu'il y a des D qui pr6supposent une richosso
de la pensdeplus grande que de nombreuses G (ex. T. IV < : < Un petit
poftr1dpi.toers1td.,
fut e,
---.-1. H"n" ZvLLtt}EF,,Jugendlicke Diebe im Rorsclwck'acketu
1938,p. 40.
2. Nadine So^Rbs, Le test,d.eRorsckach ckez les aitolescetua, Tlavail alo dipldme ctro
f'IBtitut J.-J. Roussea,u.publi6 sous le titr " peraor,alitgDe&l,opment4n adilzecene,
daDaRorscha,.hResearchExchange.t938,3, p. 2-12,
3. Voir interpr6tation de H. ttorschach,au bas de la D:tqe t0S.

34

MANUEL pnATreuE

DU TESI. DD RoRscrlacrr

chien qui aboie et un cygne qui s'approcht de lui r demande une pens6o
plus nuanc6e que, par exemple, < le papillon r de la T. V.). De tels D
peuverrt 6tre l'indice d'une pens6eriche et syrthdtique ir,ussibicn quo
les G *.
f,'absence do D, ou leur trop petit nombre par rapport aux G, peut
6tre I'inilice d'uno pensdetrop peu concrdte,trop port6e d,l'abstraction,
une pens6e< qui pend en l'air >,auquel cas cette tcndance se manifestera
probablement dans le contenu des interpr6tations. [btte absence peut
aussi indiquer une forte crispation ou uu effort conscielt pour produiro
un r6sultat brillant.
3. Les ddtails oligophrines

(Do)

R,oRscHAcrrcroyait que ces interpr6tatiolls, comne l'indique lcur

nom, dtaieut cnr:rctdristiques des oligophrdnes ou simples d'csprit.
Cepe,nda,nt,il dit, en passant, qu'elles peuvent aussi 6tre le signe do
f inhibition dc la pensde.Que se passe-t-il choz le sujet qui, aprds avoir
dona6 uae s6rie d'interpr6tations tout A,fait normales, dorure soudain
une de ces interpr6tations inhibitriccs ?
Deux de mes 6ldves,Mme Suenrdsct MelreJusr, ont constatd ind6pendamment l'une de l'autre quc lcs taches qui donnent lieu au plus
grand nombre de Do sont les taches qui pr6tent l, des interpr6tations
kinesth6siques,ainsi que cellesqui prdtent i, des interpr6tations de clairobscur, en d'autres termcs, Ies ta,chesqui font le plus directement appol
au fond do 1a,persoruralit6 1.
Evidemmeut, cet appel trouble certains sujets et crdc cette inhibiinddit
l. Eurieda JEsr, Les I)o dans le IesL de llorschach. liavail
J.-J. 3,oussea,u. 1934, voir aussi SuaRtfl, loc. cit.
Mne Su Ris a trouv6 chez sos 84 6uj6ts l& idpartition suivante :
17 Do
l'ache I,
4Do
Tache III,
'
VI,
9'
3 D
"
,
6,
IV,
VIII,
2 ,

de l'In

sliiu

" II, t'II, IX, 0,

" x,
5 "
Mlle Jusa a 6tabli le tableau suwLntd'aprde los r6sultats de 64 gargonsqui ont tous
un ou plusieurs Do :
29 Do, dort
20 Do " kinesthdsiques,.
Tuche III,
r
r
u )
V I , r ? r
tr
'
IV, 14 '
I "
,
'
5 r
I, lr '
,
,
[ ,
9 ,
3 |
,
!
0'
\''III, 7r
,
,
0,
\,{I, 6,
'
r
X , 5 r
l - 2 ,
,
I
u '
v , 3 '
,
r
I X , 1 '
I '

])RPOUILLEMT\T

. ! ? = . e? ' ! , e
-

-i .: 2-i + 2' .i eu4

-i:
id

i.2
4

:-,

ii

r;;;;*'

+ :

. - t : t 9

* 6+

9 +=:

( o P

- ' ' 2

! e E ; & *i
:4.,
i:.9 e

! E i;;i

} E E ?; T E 3
J

-!:rt:;;::il

. 3n

1?l

5 B 5
:E=

: o o
- ; !
. !9-e

4 y i

i o > ;

- ^
"
t;

o : ;
I
9 i i <
6'o bo'*

c
,t

: I

:::

.:es : e.",.t
+ a P E !

'.'"

:r , ec ; - : " ; : ;

=i*r l:'E :

E-ti ir-e:
l @ :

d o

: s 3 i'
i'ln,
- F
"
! ! q q
!.9 !i
H . 9 o

@ : 2

i;3
o
: R

c
.3

.t

o q )

* 1 " ' l * l - l * l
; B

'

* * . 7 ] \ : s

= v

l . \ . . s

o s

* 3 B R x t E3 0 ' r . .
3S9F
H FP * E * s R R R

r::

> = n 9

I g _ 3E

:g!u

5 l: E

^!o.9

d i

; EE = ; ;

E E cs e I

i a p? a ; i
E h

: : 9 >

=
a ^
.;^ i s >3. ="{:
&j
3i,{ -E"*?

; I s EE i

':s
iEE
E{E f Eex
[nE il;S;
" * ! . - { c F

f3n3 Ei*
egt
E.X5E;6

36

]I.{.\I'DL

PRATIOI]E

TEST

DI]

DE

ROR,SCHACH

. . e ( 3 6 \ . : : : : . n \

,_

= R * s

E e s ; I
r c \ . o . . ; r

r . , i

s @ : " r -

s @ J ! c , ! o < r - < f \ i

c\r

,.1

6i

- t ! 5 + \ + r - \ - C 5
F : .o r N

c S

e \

C S

N . i . o d r 6 l i \ - s
*

* u " * N : \

c s

\ r c \ r 6 t F \ c s - s
c \ i s c s c s S < )
r

S r 5 1 6 . r , . o 6 r S O S

-:

E '

E : Z -

ts!

a s

^ r \

+i

s5

3 s

J: <:

c-. \

l
s

E s Nx x i * - *

s
3

* c o

s* f i ' Bs Q H n R p ' "

a \

Dfpou[,LEMENT

g7

tion dela pensee,qui s'oxprimo dans le Do. D'aprds Mmegu.lnis, < l,image
6veille une rdsonance da^nsun complexe, et lorsque ce point sonsible est
touchd (l'autour fait allusion aux trbs nombreux Do da,ns les r6sultats
des fflles), les ffllos ont, sa,nsdoute moins quo les gargons, ia capacit6 do
l'6carter r, Elle arive I cotto conclusion perce que, da,rrston mat6riel,
lo t Do classiquo > do la tache fII ne so rencontre prosque jamais seul.
La va,leur synptomatiquo des Do comme <indico do l,inhibition do
la pensdo due A, un ddrangement affectif r est, me semble-t-il, dtablie
ainsi a,v6ctouts la nottet6 voulue 1.
Comme cotte m6me inhibition pr6sid.eaux intorprdtations nommanr,
pa,r oxemple, < un bonhomme D ou ( lLn animal DA.la placo de deux ooura,mmeDtprojetds, jo chiffre aussi de tellos interpr6tations Do ou,
pour le moins -> Do.
Les rdsultats des sujets qui dorurent des Do se distinguent-ils aussi
i d'autrespoints do .vuede ceux du groupe-tJ?o ? C,estce que nous allons
oxaminerd,l'aide d'uno analyse des tableaux I et II, of les r6sultats
dessujetsforrnant mes groupes-tJ4)esd,adultes avec Do ot de ceux sans
Do sont prdsent6ss6par6ment.
Ce qui fiappe, A,promidre vue, c'est lo plus grand nombro total d.os
Bujtsavec Do. En effet, il est plus 6lev6 que da,ns les groupes sa,nsDo,
ce qui no sernblo pa,spa,rler en faveur de l,inhibition do la pens6o. Mais
ce plus grand nombre tota,l ost dt avant tout, et cel,a surtout ohez los
femmes,i une forte augmontation des Dd et des Dbl, do sorto qu,il
faut se domander si les Dd, les Dbl et les Do n,6manent pas d.u m6me
fond d'incertitude int6rieure. Nous avons, chez les femmos avec Do,
6 Dd et I Dbl au premier quartile, contro I et 0 dans le groupo-tpe
entier et, chez les hommes, 3 Dd et I Dbl contrc I Dd et r Dbl dans 1o
goupe-type (voir tableaux, p, 107 ot 108). A notor oussi quo, pas uno
seulofemme et seulemont deux hommes A,Do n,ont donn6 aucun Dd et
quetoutes los valeurs Dd excossiyesso trouvont ohezlos sujets I Do de
;
tous cesfaits, il faut oonclure qu'il oxisto une forte corr6lation entro los
trois modesd'appr6hensionDd, Do et Dbl. Toutefois, il est I notor que,
chozles sujets avoc Do, loe D sont aueei plus nombreux alors que Ia
diffdrsnceentro les groupesavec Do et oeux sans Do est proportionnollemontmoins grande que pour les Dd. Choz los hommes commo chez los
femmes,cono sont pas les G qui font los frais do l,augmentation du nombro
total ; ce sont, abstraction faite deg Do qui no sont jamais nombroux,
les Dd et, avec moing d'importanoe, Ies Dbl.
l: Y9i"_ a,u66i I. CaRuso, Intelligenz und af.lctiu geltuhta Do. Deutx.ngeh irn
Rorsctutck'acken
Forrnd,eutaerauch,
Wiener Z. f. prakt. Psych; I, I, 1949.

38

]Irt\I]trL

pR-{1rouE

DU TEST DE RoRSC}racH

Quand deux dcs modesd'appr6hensior <iali6rieurs >Dd - Do - Dbl

d6passent,dans un rdsultat, le m6dian, je parle du s;ardr6me de l'incertitude int6rieure qui ser6percutesur l'approche de la r6alit6 er lui attribue,
selon mon exp6rience,une grande importance.
La signification d'inhibition, d'incertitude int6rieure est-elle confirm6rl par d'autres particularit6s de mes barimes ? Je note, chez hommes
et femmes avec Do, la plus grande frdquence des n'K et des k, soit dc
r6actions kinesth6siquesfrapp6es d'inhibition partielle ; le plus grand
lombre de F(C), signesdo la recherchetimide de I'adaptation affective
et, en contre-partie, I'impulsivit6 moins rdpa'nduemais, dans quelques
cas. trds intense.
Le E * o/o,quoique ldgdrement en dessousde celui des sujets sans
Do chez les femmes, annule sans autre l'hypothdse selon laquello les
Do sont sigrr.ed'un < esprit pauyre ), plus pr6cis6ment d'upe pensde
d6pourvue de pr6cision.
En effet, rien ne s'opposed, ce que nous consid6rons1esDd - nous
verrons plus loin qu'il faut faire certaines r6serves- oi; les Dbl comme
deux autles manifestations de la, m6rne inceftitude int6rieure qui dorure
Daissanceaux Do. Tant6t cette incertitude provoque l'inhibition qui
se manifeste da,ns un Do ; tantdt elle amdno le sujet d, dorurer des Dd
parce que, celui-ci ne sachant que dire et ddsirant quand mome donner
beaucoup d'interpr6ta,tions, s'accroche aux petits ddtails ; tantdt elle
lui fait tourner 1adifficult6 : au Lieude diriger son attention sur la tache,
airrsi que l'y invite la consignc, lo sujet la fait d6vier sur le fond blanc
et donne une Dbl.
4, Les <<petits ilitails,

ou ditails

rares (Dil)

Il est 6vident qu'il est plus facile d'interpr6ter urre partie de tache minusculo qu'une partie plus grandc, parco que l& petitesse m6me du ddtail
no permet guire une interpr6tation riche. Des Dd nomment uD corps,
nais surtout des parties dc corps, des tdtes humaines ou animales, dos
pieds, des doigts, 6ventuellement un objet isoi6 et se trouvent souvent
chez les arri6r6s. De trds rares Dd cependant sont plus riches, et leur
niveau d6passe sans doute colui do certaines G simplistos (parex. T. X,
pa,rtie du bleu la.t6ral : < scdnede cirque r est infiniment plus spirituel quo
la < b6te >de T. I). Il faudra les relever avec soin et voir en eux ur caractdre mental tout i, fait positif : capacitd de pens6e minutieuso et fine,
demandant uno observation soutenue. Mais je souligne que ces Dd sont
trds rares, i, plus forte raison ceux qu'ou pourrait appeler Dd euphoriques.
Rie.n ne serait plus faux que de voir dans tous les Dd I'expression

DEPoUILLEMENT

39

de cette incertitude intdrieure dont j'ai parl6 plus haut. pour 6tre en
droit de le f:rire, il faut 1) que le nombro dos Dd d6psse le m6dian 2)
;
que le niveau g6n6ra1du rdsultat soit bon ; 3) que le r6sultat porte d,autres
empreintes de cette mdme approche de la r6a,lit6 incertaino et a,Lxreuse,
Il faudra revenir sur la contradiction qui parait exister entro lo
grand nombre total chez les sujets avec Do et la valeur symptomatiquo
des Do comme expression de f inhibition de la pens6e. Nous avons vu
que ce grand nombre total est surtout drf au nombre exag6r6 de Dd et
aussides Dbl. D'aprds ce que nous venons de dire,le grand nombre total
n sera,it pas le signe d'uno productivitd primesautidre, mais celui d.,urr
zdleanxieux, Une fois de plus, nous sommes mis en garde contro cetto
appr6ciation superficielle des rdsultats qui ndglige d,examiner la signification de cha,quefacteur du test p&r rapport au r6sultat tout entior.
Et pourtant, c'est la seule manidre de faire si l,on veut interpr6ter un
rdsultat correctement 1. Il n'y a pas de plus grande erreur que la sch6matisation facile et l'excds des formulos 2.
Chezl'enfant, ies Dd paraissent6tre plus frdquents que chezl,adulto.
Selonle rdsultat g6n6ral, il faut voir en eux soit I'expression de l,incertitude intdrieure, soit l'expression d'une pens6e e.ncore trds infantiloautistique.
Pour trancher la question, nous procdderonsi, la localisation des Dd,
c'est-),-dire quo nous examinerons avec soin pour quelles taches et d
quel moment les Dd ont 6t6 dorur6s.Ainsi, leur pr6sence, surtout aux
tachesIV-VI est l'indice str du malaiso du sujet en face de ces taches
trds fonc6es,en m6me temps que de sa lutto contre cette impressionnabilit6 trop facile. Quand les Dd sont surtout donrris pour les taches
multicolores,ils incliquent un rnalaisesemblableen face de cesslimula,nts
de la sphdreaffective p6riph6rique (p. 65 et ss.).Dans les deux cas le sujet,
troubl6 par l'appel fait d, sorr affectivitd, ne dispose pas de toutes sos
facultdsmentales.Peu s0r de lui-m6ne, il se r6fugie pour ainsi dire dans
l'interprdtation du petit d6tail. Cette fuite est particu.liirement 6loquonte
lorsquo les Dd sont situ6s aux derniers confi:rs d'u[e tache ou sonr
m&rginaux. A la lumidre des recherches do Dwoa,nrzrr on ost tent6 de
dire qu'un tel sujet r6gresse, momentan6mont, au Divoau de ta ptite
onfance. Dans l'6laboration d'un psychogramme, cette apaJyse de ls
l. Voi a,ussi Samuel BECK, Problema ol lurther resear.h in rhz. Rorsch.rck Test. T]ne
Amer. J. of Orthopsychiatry, vol. V, no 2, a,vril 1945.
2...Un exempl typiqu de cett manidre do fa,ire ost to diagnostic de Ia schizophr6ni
,rntcsw,

i1"a*;ltrn_..*"".

dans le livre de tsa.belta,

Grunh e der paychod.aaAtws,ik,

40

MANUETT
?BATreuE Du rEsr DE BonscHAcrr

loca,lisation clesDcI est souvent tur premier pas important vers la d6couverte de troubles affectifs.
Mais souvent, les Dd se trouvont dispersds dans un r6sultat, sans
qu'il soit possible d'expliquer leur pr6sence pa,r une influence 6manant
du cdt6 affectif, auquel cas il faut voir en eux la rna,nifestation d,un esprit
qui aime < penser petit r. Mais tant qu'ils ne sont pas trop nombreux,
ils ne sont en aucuno nanidro i, consid6rer comme un signe d,alarme,
ni chez Ies adultes, ni chez les enfants. Les ffllettes surtout oDt montr6
uno prddilection certaine pour I'interpr6tation des perits d6tails, de m6me
que tous les enfants dont la culture intellectuelle a dt6 n6glig6e.
Les Dd ont donc un int6rt incontestable pour le fiagnostic mental
aussi bien qu'affectif 1. Il importe non seulement de les classercouectement, mais de s6parer ceux qui se rapportent ir, des parties de taches
rrinuscules de ceux qui interpretent les d6coupuresarbitraires, bizarres.
Si un r6sultat contient des interpr6ta,tions du second geme, chiffrees
Dd -> D extraordirrairo - trds rares du reste -, nous rechercherons
avec lo plus $and soin d'autres indices d'une pensdetrop autistique et,
selon le r6sultat de cette recherchb,nous d6cidercnssi le cas en question
n'est pas plut6t du ressort du psvchiatre que de celui du psychologue,
surtout s'il s'agit d'un adulte 2.
De plus en plus frdquemment, nous rencontrons des interpr6tations
l. K. W. BasI{ pa,rlo aes diverBes significations
des Dd selon le contexto dans lequel ib
se trouvent, Il nommo : le don d'une ffne observation j le peDchent d. la, minutie ; lo don
do la pons4 adelyiique.
D'autre pad, un 6tet infantile alla;nt d la naivet6 d I'infa.ntilismo
Inatadif. Et eucore I'incohdrence schizophrdnique. Zur Beetimmung unil Bedeutung iler
Klpindetai,hJnhrortztu (Dd,) irn Rorechack-Verrxt cl. Rorschechi&na lIJ, suppl. tg de la Rev.
Buisse de Psych., Beme, 1950, p. 73-78.
2. Je signale d titre d'information, ma,is non sa,nsune certeine hdsitation parce que le
matiriel provient d'une population ethniquement trds difrdrerlte de la population europ6enno, I'int6r$sente rochorche de F. SAL y RosAs, Remarques sM la posi,tion des .anes ile
fCph'e ilo,na Le test d.e Rorscka.ck. Bull. Group. frang. du Rorschach, no 8, 1056, p, 30-32.
A I'aide d'un vasto matdriel proven&nt de Buiets pdruviens de tous le6 deg#s d'insiruction, I'auiour a exanind ls situation des Dd pa,r rappod A, la, tache tout entiere. Il l6
rdpaltit, Belon KtoprEr., en De : edge detaits (ddtails marginaux) et Di : inside deteilg
(d6iails int6deurs). Il a, conststd que ( les..zones p6riph6riques " sont plus frdquentes
que loB " zones intddeures " 6t que les ,, zones ls,t6rales " sont plus souvent retenues quo
cell6 du centrc de la, ffgurc, etles zonessupddeures plu6 souvent que les zones infdrieures,
( Les position3 oxtdrieures sont six foi-s plus fr6quentes que les poBitions iDtdrieures o.
Les Dd ma,rinaux ( a,vec ou sans portion minimum de tache adj&cente, ne reprdsentent
pas 0,5 % du total. Les ..marginales purcs " (( prolils ,, " c6tes ', otc) ont, et6 a,u nombm
d 16 sur un total de pres de 24.000 interpretations et les ,, Dd int6deurcs pures ", sans
limitd prdchee, ont atteint lo total de 153 ". Tout en dta,nt un peu plus frcquenteB, les
intrpletations
situdes dans I'axe sont dgslement rarcs. Cett rechercho nous pemet de
juger, dordnavatrt, ls Dd s,ussi solon la plus ou moins grande frdquenco de lur localisaiion, ce qui signiffo, Belon l cas d diagnostiquer, une eide plcoieuse, d, condition que des
sondags fa,its da,ns un m,tdriel europden conffrment les rdculi&ts obtenus dans cette population d'odgine ethnique ot d'un niveou culturel si difi6rents (1.696 s. dont i00 iueltris).

D6PoUILLDMENT

4I

DdD, soit D au d6part d'un Dd. Ce sont des D combinatoires, en quolque

sorte des DG en miniature avec la diff6renco que co sont souvont do
<bomes formes > ; elles sont compt6es comme D 1.
5, Les interprdtations

du fond, blanc (Dbl)

11 est 6torura,rrt que, malgr6 leur caractdro 6nigmatiquo ot malgr6 los

controyerses sur leur signification, Ies Dbl n'aient jamais fait I'objet
d'uae analyse qualitative e. Une tolle 6tude dewait 6tre faite par un
psychologle poss6dant une conaaissance persorurelle approfondio de
sessujets, soit qu'il les ait 6tudi6s par I'observation directe, soit qu'il
les ait soumis i, une batterie de tests sp6cialement composds b cet efot.
Ronscuecu voyait dansles Dbl l'expressiond'une attitudo opposa,Dto
qui se dirige tant6t sur la personne m6me du sujet, tant6t vers le clehors.
BoHM3 les considdrocommo l'expression d'uno agressivit6 inhibee. Mais
tr'uRaEn,et Lciprn mettent en donte cette valeur s;'mptomatique des
Dbl et l6pra surtout dit qu'il s'est totalement tromp6 en diagnostiquant
uopposition active r chez des gargonsextratensifs et ayant des Dbl.
X'unnnn { estime que I'attention du sujet se dirige sur le foncl quanil
celui-ci est plus facile d interprdter que la tache. Cela peut 6tre juste
danscertains cas, mais si c'6tait une rigle g6ndrale,les Dbl ( classiquesr
destaches II et VII revie.ndraient beaucoup plus fr6quemment. D'autres
sujets do Furnnn ont dorur6 des Dbl e,pa,rtir du moment oir ils ne trouvaient plus d'interprdtations du noir. Leurs Dbl semblent 6tre ls fruit
d'un effort soutenu, d6sireux do surmonter les difficultds de Ia tiche.
D'aprds tr'rrnnrn, les deux manidres de faire n'auraient rien d voir &Yc
la tenrlanceI I'opposition. Jo ne puis part&ger son opinion. Si lo sujet
veut continuer l'interprdtation cotto que cofite, bien que ne sachant
plus que dire, ou qu'il interprlte le blanc parce qu'il lui parait plus
facile que le noir, n'est-ce pas aussi une forme d'opposition qu'il faut
bien rlistinguer de l'agressivitd ? Les arguments de Iuanrn, cette fois,
n'ont rien de convaincant ; pour ma part, j'ai toujours maintenu la

l. \'oir euBsi Bollltr, Loc, cit., p. 57.

2. Utre 6tude purcment quantitative a dt6 publide par GiDa, ZaNccr r , Dic ( Vereager,,
Rollcbaoh
Zw;schenlormen wtd Annrorniedeuturrgetu inr BoracfuLck'achen Farfidzurw8uck.
iaraI, su,ppl,7 dola Rev. suiss de Psych., Berns, 1945, p. 90'107. - J signal dge,lement
Chstrles FoNDA, Ihe rlatuse o,nd the rneanirog ol tke Rorechack u;hite space reepnee. J. ol
abn. and eoc, psych., 46, 3, 51, p. 367-377. L'euteur conclui qu le r6sultat de 83 recherche
confrme I'idC6 d6 RoRscEAcE, d savoi quo les Dbl signiffent une espace d'oppoition
sousforme d'indicision.
:]. BosM. ?raitd.... surtout 5?-58 et 8i.80.
+ . . { . F r : s . R E R , t - { u f r a s s u n g s , r o t l J d n g . ,l' o c . c i t . .

42

lr-{\uEl,

pRrrreuE

DU TEST DE RoRScHAcH

va,leursymptorna,tiquede < tendance oppositiorurelle> et, gdn6ralement,

la suite de l'observation m'a donnd raison.
Repr6sentons-nousce qui se passechez le sujet qui dorure des Dbl.
Ne fait-il pas tout juste le contrairo de ce qu,eigo la consignequi l,invite
A,interprdter latache ? D'aprds Br:vlrn 1, le Dbl signifie une ( rupture
ar-ecla tendance d6torminante >rdsultant de la consistle.
Quatre mdca,nismes,me semble-t-il, peuvent ddclencher les Dbl:
l) le sujet ne rreut pas interprdter la tache m6me ; il fait une sorte
de r6sistauceactive ;
2) il se sent incapable de f interprdter ;
3) il d6sire donner des interpr6tations recherch6es,qui doivent lo
distinguer des autres sujets ;
4) il fait un geste do d6fensecontre I'interprdtation pr6c6dente,plus
exactement sa tenue affective.
Il me semble qu'uae teneur oppositionnelle se manifeste dans les
quatre ca,s,mais de manidre fort diff6rente selon le tpe de r6sonanco
intime du sujet. Ronscnecn 2 donne les normes suivantes 6tablies
d'aprds les observations faites par lui sur des malades et des normaux que
j'ai maintes fois eu I'occasionde v6rifier chez mes sujets de tous les iges :
si les Dbl se trouvent combin6s avec un tlpe de rdsonanceintime ertratensif, ils iniliquent l'opposition vers le dehors ; elle se manifestera comno
ndgativismo (Tnorz), tendance ir,I'ergoterie, contradiction, ent6tement
agressif. Combin6s a,vecun tJ1rc de r6sonanceintime ambi6qual, la tondanco
i i'opposition se dirigera vers la vio consciente du sujet et nous a,urons
le scepticisme,le doute, 1'h6sitation, l'ind6cision, ainsi que dos ambivalenceset des ambitenda,ncesafectives, souvent aussi rme rninutie obsossiorurelle, le besoin de se compldter, soit en collectionnadrt toutes sortes
d'objets, soit 6ousuno autro forme. Combin6s avec le type d.er6sonanco
intime iptroversif, l'opposition semble se diriger vers le fond de la personnalit6 du sujot mdme : nous aurons alors ule m6fia,nco constante du sujet
en ce qui concerrre ses propres facult6s, des id6es d,insuffisance, ruro
attitude scrupuleuseet anxieuse,souvent un rn6langede flegmoet d,asc6trsme.
Certains critiques ont voulu voir da.nsles Dbl dno affaire puroment
visuelie. lVlaisdans ce cas, me somble-t-il, les Dbl, et su-rtoutleux d.es
taches fI et VIf, seraient beaucoup plus nombreux. Cependant,il eristo
1. BrNDER, roc. cir., p. 20.
2. Ilrmann RorscIIAcE, Contribut;nn.,..,

p. 22A.

nfPoulr,lnullt

43

clessujets pour lesquelsle fond blanc entour6 de rroir ('f I, II, IV, VIf)
fait nar"tiode la tache. Cette forme de l'appr6hension visuelle donne lieu
aux ilterprdtations fusion figurc-aridre-plan auxquelles Bonrir attribue
(
la plus grande importance 1. Il supposeque cette fusion est peut-6tre )
du too" lus ph6nomdnessusceptiblesde se produire dans le R'orschach,
2, i1
celui qui pr6sente le plus grand int6r6t psychologique r' Ailleurs
6uit : < la fusion figure-anidre-plan (das gleichzeitige Erleben) r6sulto
probab!:ment d'une rapide oscillation (de l'attention) entre forme et
arridre-plan, clarrsce sens que les deux impressions se fondeat en une
pluseule,cJmmeles imagesd'une banclecin6matographiquc) Cesoot, la
qua'rrt
tr'
I'appr6hension
part du temps. des interpr6tntions originales
qui sont i d.istinguer des interpr6tiitions oir figure et fond sont vus
sur cleux plans rliff6rcnts. Souvent, il s'agit d'interpr6tations riches'
Suivant que lo blanc est primaire ou secondaire, f interpr6tation sera
class6ecomme DblD ou D -+ Dbl ou, i, l'instar des DG et des DdG,
comme DblG et prise en consid6ration dans le d6pouilletnent, selon 1o
chiffrage Leplus important qui lui a 6t6 attribu6.
5a, Rdactions atuPureuses au fond blanc
Il fauclra, signaler ici, ne ftt-ce qu'en passant, (voir p' 43 et 44),
deuxr6actionsint6ressantesau fond blanc : d'une part le < choc au blanc >
a.
de Bonl,t 5, d'a,utre part le < choc au vide l (Onn) C'est i" la mdme
dpoqueet sa,lrsconnaitre les travaux l'un-de l'autre quo Boml et Onn
ont rldcrit Ie comporternentstupureux de certains sujets en faco destaches
6.
d,parties intermaculaires plus ou moins importantes
Le chocau blanc(Borm) . - Il semanifestepar une curieuseattraction
exercdepar les figures intermaculaires (Dbl), surtout par cellesdes planchesI et IV oi elles font figure de trous' Malgr6 la grande attraction,
le sujet ne r6ussit aucune interpr6tation, ou:t'lors seulement aprds do
loog, bulb.,tin-"nts et tergiversatious. Il dira, par exemplo : < Ici, ce
blanc..., et s'arrdtera. < Un trou, peut-6tre. I (Donc uno description
au lieu rl'une interprdtation.) Nous verrons plusloin, au chapitre des
l. t3oRl!\, Irct:iti.,., surtout p. 210 33.
Roruchachiana I, suppl T
unn nnne Weiteretutu';akk111'g,
nn n-in"ck-Teai
i. niii',
p.
126.
1945,
Berno,
de
PBych.,
suisse
de l& Rev.
t l5 ss'
i. E. Bctsi1', ner" norichacktest und aeinz Weiterentu:icklwtt, toc cit , Pdes Sciences-de 1'6ducstion
+. lrr*iaOr.a, Ze "/r, a au uidc. Aiavall b6di6 de I'Imtitut
Bull. Group' frang du R'orscha'ch'
c""a"".iil+s-rsls.-voirsonadicle:Lechncaut>tu,e.
, 1954, 39-41.
o " . 5 - 6'Voir
rlussi M' Loosa rV s'rl,P'l, A propos du choc au 6"Je' P"o'f'c}rachia'na IV' suPpl 25
5.
d lE Rev. auisse de Psych., Be.ne, 1954' p. 2l-42'

trA\r;EL pRATreuE DU TEsr DE RoRScHAcH

44

chocs, la sisnification et la valeur diagnostique de cette rda,ction a.ussi

rare que culleuEe.
Le chocau uiile (Onn).- Ce choo n'est pas un ph6nomdnetris exceptiomel du tout ; je l'ai rencontr6 chez 50 o/odes hommes er 5Z % des
femmes de mes groupes-types. D'apr6s Mee ORR, il so produit ), la
tache VII alors que, d'aprds mes observations, il se rdpdte souvent, d,
la tache IX, c'est-i-dire qu'il se produit aux deux taches oir le fond
blanc n'a pas la configuration d'un trou mais d'rur creux qui, daus le
larrgage symbolique unir-ersel,est un s;'mbole maternel par excellence.
Tagr,neu III
Repport er'tre lee G et let D
100 rroulrBs
NORMAUX

G << D, c cst-,:l-dil.e
G [c d[passant
pas la moitii des D, cependant
que le quotient nornral d aprds
R o r s c h a c h , s o iG
t : 1/l - 1/3
des D est rarement atteint.
G < D

G > D

70 IEMMES
NORM.{LES

3i'l'l**ii"i'l'*

19 r

13 ,

II. Le tyae il'appr6hension

Le uombre respectif des diff6reuts rnodes d,appr6hension r-rr,r'ie
beaucoup d'rrn sujet d,l'autre. Cependant,il existe une certaine norme :
dans le r6sultnt d'un sujet normal adulte, le gros des interpr6tations
est form6 par les D, tandis que les G feraieat, d'aprds Ronscnecn r i,
peu pris rtn quaft A,un tiers des D. Pa,rexemple, dr,ns un rdsultat ( normal r avec 20 D, on trouvera 4-6 G, 2-3 Dd, 6ventuellement I Dbl, nais
aucun Do. Ln forrnule assez.!.aguede < t;ae d'npprdhension n rdunit en
elle les nodes d'appr6hension les plns saillants du r6sultat;nous soulignons les modes trop fortement reprdsent6s.Aujourcl'liui, cette propor.tion iddale entrevue par Ronscueca est rarement r6alis6e, comrne cela
ressort des rdsultats de rnes deux groupes-types.lTableau 1II.1;
l.

\oir lionscF-{cH, Contribution.... loc. cit.. D. :17.

+5

DI'POUILLEMENT

A c6t6 do co typo d'appr6hension < notmal >, il existe un certain

rrombrede variantes : tantdt le rdsultat contieut trop de G ; tantdt it est
trop pauvre eD D (moins de 10-19 pour enfants comne pour adultes,
selon Ie nombre total) auquel cas les G sont fa,cilementtrop nornbreux
par rapport aux D ; tantdt ce sont les G que nous voudrions voir plus
nornbreux; tantdt il y a trop de D ou de Dbl, ce que nous ne dirons
jamais desD qui forment le sain et solidonoyau de tout rdsuitat ; les Do,
signe anormal sans 6quivoque, ne derraient pas figurer dans le tpe
d'appr6herrsion1. Tantdt aussi ce sont deux modes d'appr6herrsionqui
tiennout trop de place, p. ex. les G et les Dd, ou alors les DiI (6ventuellement aussi les Do) et les DbI. C'est l'indice d'uno approche menta,lo
(destaches, en dernier lieu de la rdalit6) pour lo moins disharmonieuse,
naladive. Ainsi, le type G - Dd ne se trouve chez aucun de mes cas
(:normaux r et peut, par consdquent,6tre consid6r6comme anormal. Le
par contle, caract6rise les r6sultats de 12 hommcs et
tlae D-Dd,
de I0 femmes. On ne peut 6tablir aucun rapport entre le type d'appr6herrsionet d'autres facteurs du test : on trouve, combin6 avec n'importo
quel type d'appr6hension,n'importe quel nombre tota,l, n'importe quel
type do rdsonancointime.
Rorscxecn a 6tabli un sch6ma,2 ettribuant i, chaque type d'appr6hension uno siguification mentale nettement circonscrite. Mais aujourd'hui, nous savons trop bien da,nsquelle mesure ce t)?e d6pend de facteurs
affectifs pournous permettre de Dous sorvir d'un sch6ma qui attribue ir,
chacun d'entre eux des valeurs si absolues.Comme tous les aut'res facteurs du test, le type d'appr6he.nsionne peut 6tre appr6ci6 d, sa juste
r.aleur que par rapport au r6sultat tout entier. Il ddpend de facteurs
affectifs tout autant quo de facteurs mentaux ; pour cette raison son
analyso est un excellent point de d6parb de I'dlaboration tles psychogrammes. Il forme, pour ainsi dire, le pont entre la,vio mentale et affectivo.

B. LES DETERMINANTS
7. Les interprdtations-forrne

DES INTERPRETATIOIIS

(F)

La gra,rrdemajorit6 des interprdtations sont inspir6es par la forme de

la tache, c'est-i-dire que, dans la sS.nthdseentre le facteur formatif et
le facteur affectif (ou facteur actif et facteur rdceptif) le premier a suffil. Pour 6tablir l type d'appr6hoDsion individuel,
baremsds p. 107 et 108 ; ll0 et tll)
2. Psych,od,iagmstic, p. 52.

il sers utile

de so rdfdrcr aux

16

MANUDTT pRATreuE

Dtr rEST DE RorscHACH

samment prddomin6pour qire lc processusra,tiorurel,indispensabled.tout

acte crdateur,ne soit pas troubl6 1.
Ronscrucu les divise en deux catdgories: les <bonnesr formes (tr' f )
et les < rnauyaisesr formes (F -).
Qu'est-ce qu'une < borure r forme ? Ce n'est pas d,l'appr6ciation de
I'exp6rimeptateur d'en juger. Ronscn-Lcn 6crit 2 : < Pour exclure auta,nt
que possibleles appr6ciationssubjectives,la seulevoie i suir.'re6tait celle
de la statistique. On a pris pour norme et pour base les r6ponses-forme
qui a,vaient6t6 donn6esle plus frdquemment par ur nombre assezgrand
de sujets (environ 100) jouissant de leur intdgritd mnta,le.On a obtenu
ainsi une certaine zonenormalo de la vision des formes, un grand nombre
de r6ponsesqui revinnent souvent et qui doivcut 6tre not6es comme de
< bounes r formes (T *). Avec ce proc6d6, on a 6t6 conduit i,dvaluer
comme F * un graud nombre d'interprdtations qui, d, l'appr6ciation
subjective, n'auraient pas 6t6 compties comme de borrnesformes. Les
r6ponses-formeencoremeilleuresque celles-lA,
sont 6galementDotdestr' +,
les rdponses-formemoins bonnes,moins nettement vues,sont not6esF -.r
L'apprdciation subjective de la part de I'exp6rimentateur n'est donc pas
entidrement exclue, mais sa p&rt est minime. Dans les cas douteux, il a
la possibilitd de marquer f interprdtation de n' :t ou de tr' ? La liste des
interpr6tations bas6e sur les travaux de Ronscsecs et ses disciples
personaels s donne un nombre d'exemples suffisamment grand pour
classer lcs interprdtations-forme selon leur pr6cision. D'autre part, la
statistique des iuterpr6tatiorx donrr6es par les gargons de mon groupet;4re a permis d'dta,blir la liste d'un certain nombre de F f et de tr' enfantines qui est presqueidentique i, celle desadultes a.
Le pourcentage des F * par rapport au nombre total des interpr6tations, le n' f o/",est I'un des facteurs les plus importants du test :
T - - L o / -

r00n' +
n. total des interpr6tations-forme

Dans ce calcul, d'6ventuek n' :t et T ? figurent comrne /2F f . Le F f o/o

est la mesure de la pr6cision de la pens6een g6n6ra,l,et repr6senteainsi
une des composantesimportantes de f intelligence. Comme tous les facteurs du test, il a un optimum qui n'est pas identique au m&ximum
l.
oc. cit., p. 19.
2. PsUchad,i,agnogic, p. ll,
3. En vente r,u Secr6ta,ri&t de I'Institut
des Sciences de l'Education, 62, rue d
Paquj-s. Genive; une rd-ddition est en p paration.
4. M. Loosur,r-UsrERr, Le teat il,e Borccha.ck appl,i,qui d. dritirents
groxlpes iL'enlantt,
Ioc. cit.. D. 63-78.

l'Pourr-r,nNnrqr

47

(un F * o/odo I00 indique une pensoerigide, ffgde,trop anxieusont'nt

contr6l6e. absl,raction faite des trds rares cas oir il so trouvo dans un
contexte d'un niveau sup6rieur) mais est compris entre 79 et 92, avec
valour m6diane de 86 pour les hornmes, et de 76 et 91, avec valeur
mddiane de 84 pour les femmes 1.
L'expdrience m'a prouv6 qu'i1 peut 6tre instructif do calculer 6galemert le pourcentage de toutes les interpr6tations-forme par rap?ort au
nombre total des interpr6tations, ou ie tr'o/o.Il indiquo f importance du
facteur forrnatif-actif (p. 66) dans l'ada,ptation i, la r6a1it6. Dans mes
pour les homne'set de 6l
$oupes-tJ(pes,il osciLleautour du m6dian de 65
pour les femmes arvec,pour les'deux sexes, des 6carts de l0-I2 points
entre le m6dian et les quartiles 25 et 75'
2. Etuile th6orique

des interpr6tations

-forrne

Selon I'expdrience de tous les spdcialistes du Rorschach, la fortne

est 1e d6terminant le plus souvent utilis6 dans l'6diffcation des interpr6l,ations.A 1'exceptionde trds rares cas pathologiques,iI n'y a pas do
r6sultats sansinterpr6tations-forme et, chez les norrnaux, olles constituent
o/odes cas (voir p' 107 et 108)'
la majorit6 des interpr6tations dans ?5
2
Cela conffrme ce que RonscaecE a dit dals Ie Psychoil'iagnostic'En
plus des interprdta,tions-forme d6clareeset chifr6es comrne telJes, et'
abstraction fa,ite des C purs, des Clob purs et des (C) purs, uD 6l6mentforme est contenu comme ddterminant principal (X'C, f'(C), FOlob) ot
accessoire(CF, (C)f', ClobF) dans toutes les interpr6ta'tions non-F, sans
oublier les kinesthdsieshumaines, animales et il'objets.
A ta r6flexion, on s'6tonne que personnep'ait pos6 la question de
la supdriorit6 num6rique des tr' sur les non-F'-Tacitement, on l'a prise
pour un phdnomdnese passant de tout commeDtairo dont on a' n6glig6
d'6tudier les causes.
Incontestablernent, la forme des taches l'emporte comme d6terminant sur Jeurs qualit6s chromatiques et kinosth6siques' Pourquoi ? Jo
tente 1'explication suiYante, qui est n6e non pas de I'exp6rimentation'
mais de la r6flexion.
A I'instar de Bworn s, on peut dire que, face aux taches rorschachiennes,et sousl'emprise de 1a consigne,le facteur formatif-actif (p' 66)
entre be.aucoupplus souvent en jet que lo facteur r6ceptif-passif' Pourp' 278'
l. voir ls tablea,ux p. 107 t 108. Voir a,ussiRoBscE.{cB',Psgchad'i'rgnoslict
Paydndiargnnstic,p. 11.
2. B,oB,scg,a.cE,
3. BDrDt&, ,oc, crt., surtout p. lg et 22.

48

MANUrr, priATreull DU TEsr DE RonscItAClI

ta,nt, toute consignecorrecte 6vitc le verbe <former r ct, mtrlgr6 la diversit6 dans la prdparation du sujet i, l'<lpreuve du test, tous les investigateurs ont obtenu cette rn6me pr6dominancedes interpr6tations_forrne.
C'est le moment de jeter un coup d.csil sur la gcrGsedes rnterprdtations-forme en gin6ral. Pour la comprendre, il faut se ra,ppelerque
la
consigneinvite lo sujet A,munir d,une sigtification des taches difformes
qui,_en elles-m6mes,n'en ont point.
a regu la consigne de mettre de
l'ordre dans ce chaosen mini{r,ture,d6sagr6ablci, des de,er6sfort varids dr
presque tous les sujets 1. En d'autrcs tcrmes, pour accomplir szr,t6,che,
il doit rdussir un acte crdateur. Or qui dit acte cr6ateur dit Jcte tbrmatif.
Sembiable d toute copsigpe,celle du Rorschach cr6e uDe tension que le
-parle
sujet essaiede dissoudrepar l,exdcution de l'ordre regu. Funnnn ,
moins de la, tIrsion que du soulagement de certaias cle ses sujets quand
ils avaient r6ussi la premidre interpritation pour une tache. Oette con_
signe motilise, si tout ne me trompe pas, le < syst,|mesophropsychique>
ou <systdmedes actes yolitifs et intentiorurels inteligenis r (voir p, 66).
C'est un systdmeriactif g6n6tiquementjeune, celui des actes n voyants o,
voulus et conscients. A son commandement, le sujet enclencho et
le
facteur formatif-actif et la, pnsequi, conjointerneni, lui permettept de
s'emparer des taches, pouss6par le rlisir de maitriser le chaos au lieu de
selaissersubmergerpar lui.
Par d6finition - la preuve exp6rimentale sera difficile, sinon impos_
sibie i fournir -. le facteur formatif-actif pr6side d, la production des
interprdtations-forme. Tant qu,il gouverne I'acte interprJtatif,
le d6torminant forme rdgne, A,l'exclusionplus ou moins totale clirfacteur
rdcentifpassif, c'est-4,-direque le sujet donnera des tr' purs ou d,autres interlr6tations d prCdominancede F. fl scra capable de tenir en bride tous les
autres ddterminants qui, sans exception, solt des stimulayrtsde 1,affectivit6, sans,pour cette raison, les supprimer compldtement.
La mesuro dans laquelle le sujet s,empare activement d.estaches
rorschachiennesrefl6te sa captr,cit6de so diriger dans la vie, de s,adapter
d, ia r6alit6 ext6rieure, sous le commandement rlu < systdme sophro_
psychique >,c'est-i-dire guid6 par l& taison et par la pensee.
Toutefois, si le fonctionnement normal du < systdme sophropsychique r (ou rdgulateur) est indispensablo i, la borrno r6gulation rlu
comportement, il ne doit pas dominer seul la vie individuelle. I,e Moi
souple, aclaptable,se soustrait d uno tello exclusivit6. tr'ort do la convic.1.
*.'i:"1::

Plusieurs dFs sujers examinds pa.r FuRRER. toc. .it., parleint spontsn6ment
provoquds par le ca.racldre cba.or.ique des ra.hos.
;,q::i*,ir"os

d6

nfpour,lnunst

49

tion qu'il ne s'y perdra pas, il peut se permettre de vivre sesaffects, sfrr
de I'intervention des rn6canismes freinateurs sophropsychiques, le
moment venu. Il n'a pas besoinde cette camisolede force qu'est la sophropsych6 lorsqu'elle est devenue omnipotente. Autant le systime r6gulateur est indispensable au maintien du Moi, autant il l'6touffo quand
toutes les r6actions lui sont soumises.C'est l'alternance des r6actions
dirig6es par le facteur formatif-actif et des autres 6rna,na[t du facteur
r6ceptif-passif qui garantit l'aclaptation normale aux exigences de la
r6alit6 extdrieure et intdrieure.
A l'appui de cet 6nonc6,je renvoie au tableau IX de la page 109,
tir6 des rdsultats de mes deux groupes-t;,1esd'hommes et do femmes
dont nous ddduisonsque, chez ces220 adultes normaux, iI n'existe aucu-n
r6sultat sansles non-tr' K et C, sauf pour une exception qui confirme la
rdgle. 96 o/odes hommes et 94 o/odes femmes ont donrr6 une ou plusieurs
interprdtations kinesthdsiqueset uous trouvons au moins ulre interpr6tation-couleur chez 90 o/odes hommeset 95 o/odes femmes,Les r6sultats
de 8? o/odes hommes et 89 o/o des femmes contiennent desinterpr6tations
kinesth6siqueset desinterpr6tations-couleur I la fois, na,turellementdans
des proportions fort varides et, dans la rdgle, encore d'autres interpr6tations ), d6termina,rrt affectif. Se borner aux interpr6tations-forme est lo
fait des sujets qui se privent du contact imm6diat spontan6, aussi bien
avec le rnonde ambiant qu'avec leur personnalitd profonde. Cela signifie
t'6touffement de la vie affective qui, soustraite i toute influence vivifiante, resto primitive et chaotique. L'exp6rienco le prouve maintes et
maintes fois lorsque nous nous occupons des cas do sujets coart6s'
3. Les interprdtations

kinesthdsiques (K)

De toutes les interpr6tations, les interpr6tations kinesth6siques sont

les plus difficiles A,classer,car ( tous les mouvements dont parlo le sujet
ou qu'ii imite n'ont pas pour causeune v6ritable sensationkinesth6sique..,
Desinterprdtations telles qu' ( une oie qui plonge ), ( un oiseauqui vole rt,
( ur volca,n en 6ruption r ne sont pas, dans la, plupart des cas, kinesth6siques...r 1.
f,a'maie interpr6tation kinesth6sique est la projection de l'irra,ge
d'un mouvement ex6cutable par le sujot lui-mme. I1 est 6vident que
ch-acunpossddeuno vari6td infiaie d'engrammesou de souvenirs de mouvements ou d'attitudes, mais qu'il ne peut avoir des e,ngrammesde mouvements propres aux animaux ou aux m6caniques. Totrl,efois,il peut
l. PsV.kodiagnastic' P 12 Bs.

t0

rL{NUoL pRATreuEDU TEsr DE RoRscHAcH

s'agir d'une v6ritable 6vocation kinesth6sique si le sujet fait intervenir,

dans sesinterprdtations, des animaux dont les mouvements rcssemblent
aux n6tres (ours, singe).
Le critdre essentielde la K est le ddplacement d'une par.tie du corps
humain par rapport au reste, peu importe s'il s'agit d'un mouvement
proprement djt comme la danseou d'une pose comme l'accroupissement.
Aiasi, les < deux tdtes de femmes r de la planche VII ne sont pa,skinesth6siques lorsque l'interpr6ta,tion concerne uniquement los deux < premiers tiers >,mdmesi les tdtes sont vues grinagant, alors qu'ellescomptent
cornmeK quald les < deuxidrnestiers > leur sont ajout6s comme bustes,
car, dis ce moment, nous avons le critdre classique du < d6placement
d'une partie du corps par rapport au reste r, en I'occutrence des doux
t6tes sur des cous tendus donnant l'illusion de s'avancerl'une vers l'autro.
Souvent, le sujet qui donne urre interpr6tation kinesthdsique parlo
do mouvement. Mais toutes les interpr6tations parlant de mouvement
ne sont pas kinesth6siques(voir les exemples cit6s plus haut et les cas
or) le mouvement n'est qu'un facteur secondaire,une sorte d'ornementation rh6torique). D'autre part, tous les sujets qui donnent une interpr6tation justifiee par une 6vocation kinesth6siquene parlent pas nicessairement de mouvement. Comment donc savoir si oui ou non il s'agit
d'une interprdtation kinesth6sique ? En nous basant sur RoRscHAcE,
nousavonspris l'habitude de taxer d'interprdtations kinesth6siques,m6me
si le sujet ne dit rien sur le mouvement, les trois interpr6ta,tious kinesthdsiques< classiquesr, notamment < deux 6tres humairrs > aux taches f
et II et la plus courante de toutes, < deux bonshommes>'d,la tache III.
RoRscHAcE,aprdsavoir interrog6 un grand nombre de sujets a consid6r6
comme certain que ces interpr6tations ne peuvent pas 6tre donrr6es sans
qu'un engramrnekinesth6siquesoit 6'roqud.Quant aux autres K les choses
doivent 6tre mises au point i f interrogatoire. Habilement questiorul6
I'adultepeut, g6n6ralement,nousrenseignersurl'6ventuelle 6vocationd'un
engramme kinesth6sique. Chez l'enfant, 1esrenseignementssont moins
strs ; son introspection est rarement assezd6velopp6epour qu'il puisso
donaer des 6claircissements sur les divers d6termirrants mis ir,contribution
dans la structuration compliqude des interpr6tations kinesth6siques.Il
s'agira gdn6ralementd'une kinesth6sie si le sujet a dona6 au moqrs une
des < kinesth6siesclassiques>. Cepentlant on rencontre des sujets qui,
i, la suite d'un refoulement du cdt6 introversif, ne donrrent aucune des
kinesth6sies classiques,mais produisent tardivement une ou plusieurs
r.raies kinesthdsies.
Les interpr6tatiorrs kinesth6siquesne sont jamais nombreusesdans

oipourr,r,nutrr1]

5l

un rdsulta,tindividucl (voir p. 107 et 108) ce qui nous oblige i les classer

avec un soin d'autant plus grand. I-eur prdsenceou leur absenceest de la
plus haute impofta,nce pour 1'6labora,tioDdu psychogramme, car mieux
que n'importe quelle autre cat6gorie d'interpr6tiltion, les kinesthdsies
nous font entrevoir < l'attitude int6rieure,r du sujet. Je r6servo pour La
partie th6orique l'examen de cette qucstion : pourquoi les enfant's donnent-ils si pcu de kinesth6sies?
Notons, pour le moment, que les interpr6tations kinesth6siquesrepr6sentent cette orientatiou psychique normale (voir p. 49) qui a, rrom
int'roversivit6. L'introversif, dans le langagede Ronscuecu, est celui qui
vit < en dedans r plutdt qu' <,en dehors r, celui qui se distance plus ou
moins de la re.aliti, qui ne prend pas facilerneut u! contact affectif avec
ses sernblables,rnais dont les rapports affectifs, une fois 6tablis, sont
stableset intenscs.C'est celui dont une partie des rdactionsaffectiYesont'
souvent le caractire dc v6ritabtes prises de position tris personnelles
parce quc, tout comme chez l'introverti de JuNo, elles passent par le
ddtour de la personnalit6 profonde.
Rosscuecn considdrait les interpr6tations kinesth6siquescomme le
facteur stabilisant par excellence de I'affectivit6. Plus grand est leur
nombre dans un rdsultat et plus stable est le sujet dans ses r6actions
affectives.En efret, les observationsaccumul6esdurant les 36 anneesqui
confument son
se sont 6coul6esdepuis la parution du Psgckod,iagnosr?.c,
point de vue. Ces interprdt&tioBs, dont l'origine se trouYe d,ans les
strata psychiquel profonds et peu accessiblesaur influences ext6rieures
de la persoruralitd cependant que le systdme sophropsychique, soit la
raison et la pens6e,contribue d, leur dfification, signifient une ind6pen'
dance intdrieure qui contre-b&l&nceheureusement 1a d6pendance des
influencesdu moment se nnnifestatt dans lcs interpr6tations-couleur.
4. Etuile th6orique des interprdtations kinesth6siques
De nombreux travaux dout les r6sultats sont proches leg uns des
autres, ont 6t6 consacrdsaux K, qu'ils aient 6td entrepris dans un but
th6orique ou pour mottre i l'6preuve leur valeur diagnostique. En les
lisant, on s'incline devant f intuition g6niale de RonscEAcE car, pour
autant que je le sache,petsonnen'a pu invalider la signification que le
crdateurdu test'attribua,it i cesinterpr6tations qu'il choyait litt6ralement.
Je rdsume d'abord I'analyse la plus ancienrre,celle de tr'unn,nnl srrr
leur origine et sur leur significat'ion,pour passerensuite d,celledeBrNonn.
l. Albed FuBnrR,
Imago, t. II, 1925.

Ueber d;'e Bed.eutung dcr B in

Roftcfurck'aclwn Formdeutwrtwh,

52

MANUEI, PR,ATIQUE DII TEST DE RoRscHACII

Le r6sultal de la recherchede Funnnn se rdsume en quelquesmots :

I'interprdtation des tachesd'encre n'est pas une perception d,proprement
parler mais, dans le langage de Blnur,na, une illusion, c'est-i-dire une
perceptionsensoriellecompldt6esubjectivemnt. Or, dans1eskinesth6sies,
I'illusion est double: nous projetons dans ces taches fortuites non seulement une forme, mais en rn6metemps un mouyement. En voyant cette
forme illusoire en mouyement, nous projetons dans la tache informe un
deuxidme 6l6ment qui n'est pas donni par la r6alit6.
Cette double illusion d6passeles limites du r6el ; elle ctoit 6tre le
produit de notre pens6eautistique et, comme le contenu de cette dernidre
n'est jamais 1e fait du hasard, il faut supposerla rn6me chose pour les
kinesthdsies. tr'unnna conclut que les kinesth6sies 6manent de rrotre
inconscient. Le travail de Funnnn compte parmi les classiques du
Rorschach.
Brrlnn 1 confirme cette conclusion: <Toute vraie kinesthdsie,dit-il,
6mane de la sphdre iuconsciente,instincl,ive.r Le facteur intellectuel ne
joue qu'un r6le tout d,fait secondaire; Brronn affirme qu'il n'a jamais
trouvi une kinesthdsie primairement intellectuelle. Toutefois, dans la
kinesthdsie qui ne ndglige pas to,alement la forme, et, c'est ainsi daus la
majorit6 des cas, nous avons affa,irei, une s;mthdse trds compliqu6e de
facteurs instinctifs ct sophropsychiques.
Mais comrnent se fait-il, se demandeI'auteur, que nous apercevions
comme 6tant en mouvement des taches d'encre informes ?
Il est bien connu que Japerceptionde certainesformes peut d6clencher
ennous desimpulsions psycho-motrices,certains gestesou attitudes qui
sont l'expression de notre < attitude intirieure >. Autrement, il serait
impossible d'emplol.er da,rrsle langage courant des termes comme ( une
ligne qui s'6lance,seplie, retombe, ondule...r. Une rdaction analoguepeut
avoir lieu au test de Ronscn-a.cnpourvu que le sujet choisissedes parties
de tache seprdtant i,,de telles interpr6tations. A ceci, je voudrais ajouter
que, selon mes propres observations, pas assezsyst6matiquespour 6tre
publi6es, la rdaction kinesth6sique est conditiorur6e davantage pa,r urre
ligne int6rieure et invisible vue en mouvement que par les contours, point
de vue qui est aussi celui de Mne MErr,r-DwoRETzKr?.Nous avons affaire
l. Loc. cit., p.48.
2. G. MErir-DwoRETzKL
Vet such ei,ner Analweder Beuegungsdcutungen in Rorschaclrtest runk s.netischen Geai,ckswnkten, Rev. suisse do PBych., XI, 4, 1552, p. 265-282;
excellont l6sumd dans 16 Bull. Group. frang. du Rorschach, no 4, f953 et D. KaDtNsRy,
Zurn Prcbl.em der Bebegungsanho.rt
tu im Ro$chach. Rel'. de Psychodia,g. 6t d'6iude de la
personnalit,
oU I'auteur passe au crible la veleur diagnostique des difl6rcntes cs,t6gories
d'interpr6t&rionB kinesth6siques.

D6PoUT,I,EMINT

53

alors i un stimulus plus ou moins complexe agissant sur le < c6t6 dlmamique > du fond de la personnalit6, or) les tendances psycho-motrices
formeropt, en s'unissant i des r6sidus psycho-moteurs,une ( Artriebsgestalt ), c'est-d,-direla repr6sentation, l'image d'une impulsion. Cette
< Aatriebsgestalt r collabore i l'interpr6tation de la tache en mariant la
repr6sentation d'un mouyemeDtavec la perception de la forme. L'impulsion ( ayugle > dernlent ( voyante > en se greffant sur une repr6sentation
de mouvement encore faible. Par ce processus,les tendances psychomotrics de l' ( Antriebsgestalt ) sont objectivdes,projetdes sur un objet
et s'unissent avec le < mouvement > inhdreut i la tache. Et parce que la
repr6septatiopsi vive d'un mouvement provoque toujours au moins uno
dbauchede co demier, cette 6bauche peut cr6er des sensationsmotrices
qui, de leur pa,rt, animent la repr6senta,tion du mouvemeDt, ce que
Mtoe Mnrl,r-I)wornrzxr r en se basant sur une recherche faite avec des
enfants d'A,gepr6scolaire, exprime plus simplement en disant quo, dans
I'interpr6tation kinesth6siqueauthentique, la sensationcorporelleso fond
avec lo sch6ma corporel. Cette recherche trds s;'st6matique conffrme
I'analyse de tr'umnn dans une tris forte mesure.
En meme temps, les sensationsmotdces sont projet6esdans la tache
qui parait elle-m6meex6cuter un geste ou uno action.
Commeles Clob (p. 85), les K 6manent de la personnalit6 profonde.
Mais tandis que les premiers ont leur origine dans son < cdt6 statique >,
les kinesth6siesont la leur dans le <c6t6 d1'namique>,cependant qu'elles
ne mesurent pas sar6activit6 ; car laperception d'unetache peut trds bien
d6clencherurre impulsion psycho-motrice qui se d6verse dans un mouvement r6el, bien qu'6ventuellementminime, sansqu'elle influence I'interpr6tation.
Sans pousser I'analyse de l'origine des kinesth6siesaussi loin que
ou BTNDTNR,R,onscs.s.cr avait d6jiu reconnu intuitiveme.nt
Iurnnn
qu'ellessont le produit de I'inconscient ,. Il les divise en deux cat6gories:
les kinesthdsies actives (corps en mouvement expansif) et les kinesth6sies
passives(corps en flexion, soit accroupis, p1i6s),les uns caract6ristiques
de sujets douds d'une forte vitalit6 (s'ils sont n6vros6s, ils d6sirent
sortir cle leur 6ta,t), les autres caract6ristiques de sujets d'ule faiblo
vitalit6 qui souvent se compla,isent da,nsleurs difficult6s int6rieures. Les
sujets b kinesth6sies actives sont ceux qui collaborent aux efforts du
psychoth6rapeute,tanilis qu'il est difrcile d'obtenir la collaboration des
autres.
r. Iac. cit., p.278.
2, Contri,butdon...,Ioc.cit., p. 239 t ss.

54

MANUEL

PR,ATTQUII DI'

TDST DT

RORSCHACH

R,oRscHAcH
attire l'attention sur la raret6 des gesteschez les sujets
introversif et la vive motricit6 de ceux qui ne donnent point de kinesthdsies t. FuRRnR,estime qu'il en est ainsi parce que la motricit6 symbolique des sujets sans kinesth6sieset toute leur yieinstinctive sed6verse
dans la motricit6 rdelle.
Chez I'enfant comme chez l'adulte, les kinesth6siessont I'indice de
I'introversivit6 2. R,oRscHAcHsupposait que le r6sultat de tout adulte
intelligent devait contenir au moins une kinesth6sie ; comme il a 6t6 dit
plus haut, c'est effectivemenble cas pour 96 o/o des hommes et 94 olo
des femnes formant mes deux groupes-types.Aujourd'hui cependant,
noussommesplutOt d'avis que les K ne sont pas un facteur d'intelligence
i proprement parler mais que celui qui est capable de donner des interpr6tations kinesth6siquesest plus proche des sourcespsychiques vitales
que celui qui en est 6loign6 par le refoulenent ou par une orientation
exclusivementextratensive. L'intelligence des premiers se nourrit, s'enrichit A.ce contact.
Abstraction faite de la statistique qui parle un langage tr6s clair,
ajoutons encore, ce qui est de la jrlus haute importance, que les kinesth6sies repr6sentent une orientation psychique qui est normale tant
qu'elle conserve une certa,ine rnobilit6 ; ce n'est que lorsqu'elle est
fig6e que f introversivitd ddg6ndre en cette attitude morbide qui a nom
introversion. La normale et saine possibilit6 de se distancer d'ul stimula,nt - quelle que soit sa nature - en prenant le d6tour de la prsoDnalit6 profonde, devient I'impossibilit6 d'entrer en contact viyant avec
ses semblables.La subjectivit6 qui s'exprime dans I'introversivitd normale est devenuel'incapacit6 de voir les chosesayec objectivit6.
Tous les investigateurs ont 6t6 frapp6s par la raretd des interpr6tations kinesth6siquesda,nsles procds-verbaux enfantins. Pourtant, le
fait est-il si 6tonnant ? Nous avons vu que, d'aprds Ronscxl.cx, Ies
sujets ayant une vive motricitd, ce qui est nsturellement Ie cas des
enfa,ntsbien portants, donnent peu de K. Effectivement, le bardme des
r6actions kinesthdsiques dans les diff6rents groupes d'6ge montre une
belle progression,plus forte chez les femmes que chez les hommesrcependant qu'il faut noter que les fi.llettes d6ji, ont produit plus de K que les
gargons, les fillettes ayant non seulement 6t6 plus nombreuses que les
l. PaAclndiagnasti., p. 14 et 71.
2. Voir amtlssiM. Loosu UsrERr, Lea interpritations ddns le teat da Rorschach. Arc|L de
I'syctr., t. XXIII,
no 92, 1932. Les ba,remes qui ont servi de bose d c travail ont 6t6 rccal,
culs avec des nombree de sujets consid6rablement plus gronds sens quo cett augmen,
tation ait sensiblement modili6 les valou.s significBtives. Les quelqu(s petites modificaiions
ne font qrfoffernjr la vrleur disgnostique de lo K comm ( indice de t'intrrversiwita

DfPoUI,LTMENT

Do

gargons i dorurer des K, rnais aussi leurs r6actions individuelles ayant

6t6 plus fortes (tableau IV, P. 56).
Toutefois, la motricit6 plus Yive des enfants n'est pas toute I'explication de la raret6 des K dans leurs r6sultats'
J'ai tent6, dds 1938,I'explication suivarrte qui a rencontrd l'appror
bation de Wnsnn 1 et a 6t6 conffrm6e r6cemment par Toxox dans sa
de
enfanl's
les
chez
analyse des K, et surtoui des chocs-K
p6n6trante
-5-6
Loosr'r
de
Mae
a,ns.EIle conclut : <Noustrouvons donc les conclusions
qui ramine la diminution des kinesth6sies au refoulement fantasmatiquo
efectu6 dans.un but d'aclaptation. rr
D'aprds Ronscre.cs - et BrNonn se rallie b ce point de vue
l'introve-rsiyit6 normale se laisse < d6brayer n et < embrayer I d'ans une
trds forte mesure selon le d6sir du sujet, et ce n'est que I'introversion
morbide qui 6chappe b soD contr6le. Comme nous avons acquis Ia certiest une fonction psychique qui se trouve chez
tude que i'iot"orri".ioit6
chaque sujet normal aclulte, ce qui confirme I'asupposition de R'oBscIIAoE'
nous concluont que Dous avons afaire, chez les enfa'nts sans K, i des
> et
sujets qui ont fait usage de cette faoult6 cle < d6braiement
introleur
d' n embraiemeut ), o'est-I-dire ir, des sujets qui contr6lent
versivit6 !. B,este i saYoir pourquoi ils <<l6braieni r' Jo suppose, ot c'est
plus
surtout le groupe iles enfants difficiles avec leurs K consid6rablement
nombreuse-squi me soggbte cette id6e, quo I'introversivit6 est r6prim&
par un m6"anisme do protection 6manant du Moi parae qu'elle est nuiiibl" i f"drptttioo A,la r6alit6. L'age de l0-I3 8'n8(tlonc celui des suiets
par
formant mon groupe-type) n'est-il pas une p6riode d'adaptation
excellence pentlant laquelle l'enfant tloit abandormer son attitude autistique-infaniile pour en aclopter une autre, plus en rapport avec la r6alit6 ?
Pendant ce stad.e, f introversivit6, ce < refus do contact avec le monde
ambiant >est un luxe en m6me temps qu'ul obstacle au d6veloppement
I'6cart'
normal et, pour cette raison, les individus robustes La metient I
r'
pour lui permettre de r6a,pparaitre plus tard, pendant I'adolescence
Fornde befiwh bedKdndem' Arch suisB$ Neur'
l. A. WEBER,Der Rorscfutck'acke
et Psychi., vol. VIII, 1944' P.47 s5.
2. Iac. cit., p. 374.
3- Il ne faut pas oublier qoe noire s6ri do taches n'eBt pas une mosue absoluo'
de K ne veui' pas dire que l introversivit6 esi
*r"Ji"", "i q"Jitu*"""
-rr" *"i"'i""i
..-.*piJt"-"J"gp"i-*
; euej'eet eeulement assezfortment pour dnp6cher la Production
d3 K.
(normal"
4. Sur loe I I gargonsdu groupo typ qui svaient l typ de resonancein-tim
oK a;ti
ei qui ;nt 6i6 r;iestas par Mn sua;tu, e ont eu une r{ d ls douxidme
"'*t-;;;
6Drsuv.chez lE fi[ettetpsr contre, ot bs;6sultats des deux expdrienceBsont baucoup
t "". 9 seuiement ont euivi le m6me d6voloppement, tsndis que ls 5 cutles
;ilil;;;;",
leur rcfoulemeni des K.
perilst6
dans
3nt

oo

I.{\L'EL
:

<

PR.{TIQI]E DU TEST DE RORSCEACI{

z
'

^
:
i

<

'

: e * !
? .- i =

Ca
<

"

?
2

- '
v n
E A ?

s
k
3

Fi

D6POUI,LtrMENT

37

Mais tous les enfa^ntsne r6priment pas l'introversivitd assez6nergiquement pour ne donner aucune K. Et le fait que, parmi cesenfants, les
d6sadapt6s sont particuliirement nornbreux, me confirme dans mon
opinion que, pour s'adapter Dormalement d,la,vie r6elle, I'individu jeune
doit passer par urr stade de r6pression 6nergique de l'introversivit6. Le
tableau IV d6montre nettement que la K acquiert progressivementdroit
de cit6 dans les procds-verbauxdes adolescentset des adultes.
Il faut probablement distinguer deux tyles en fonstions avec K :
ceux qui selaissentaller ir,leurintroversivitd parce qu'ils sont plus heureux
dansleur monde i part et ne comprennent pas la n6cessit6tle concentrer
Ieurs forces sur l'adaptation d la,r6alit6, et les autres qui voudraient bien
supprimer I'introversivit6, mais n'arrivent pas i, le faire. Souvent, ce sont
des sujets chez lesquelsIa lutte inefficacecontre I'introversivit6 entraine
l'inhibition de la pens6e.Chezeux, l'aspect des taches kinesth6siquesfait
appel ir, l'introversivit6 incompldtement r6prim6e, d'oir r6sulte Ie choc
kinesth6siquequi se manifeste entre autres dans les Do 1.
Une dernidre question reste i examiner. S'agit-il d'une pr6maturit6
affective chez cesenfants difficiles, du fait qu'ils ressemblent,de par leur
rdaction kinesth6sique,beaucoup plus aux adultes qu'au groupe-tpe ?
Car on se souviendra que R,onscrecu consid6ra,itles K comme le signo
d'une affectivit6 6votu6e.J'ai d6jiusoulev6la question lorsque j'ai analys6
les r6sultats de nes 61dvesd'asile, chezlesquelsles K sont aussi beaucoup
plus nombreusesque dans le groupe-type 2' Je ne le crois pas.
Les K, nous I'avons vu plus haut (p. 5l et 53),6manent de 1a,personnalitd profonde. Or, cette personnalit6profonde n'est pas la rn6me chez
I'enfant que chezl'adulte. Il existe, entre elles, une &ff6rence de maturit6, d'oir il faut conclure que la pr6sencede K dans un r6sultat d'enfant
ne rreut pas d.ire < pr6maturit6 afective >, mais prise de position subjective d'une personnalit6immatrrre.
5. Le choc kinesthdsique (F K ou Ko,n)
Comme Ies taches multicolores, les taches essentiellement kinesthdsiques, surtout la planche III, provoquent chez certains sujets uno
g6ne consid6rable sigrraleepar moi-rn6me dds 1938 3. L'interpr6tation
devient Msitante ; ces sujets ne sont pas seulement incapables de donner
une des kinesth6siesclassiques; mdme mis sur la piste pendant I'interl. Voir los tebloaux p. 34.
2. M. LoosLr-LIsrERr;Le testdeRorechackoppli'qu' dd;'flqrenll groupead'enlank,loc cit,
3. M. LoosLr-UsrER\ Le ddagnastic ind'i'uidwl chez I'enlant au magetu ilu teet ile
Rorsctrd.D,Paris, 1938.

i)6

MA\TJEL

PRATIQUN

DU

TDST DD RORSCIIACE

rogatoire, beaucoup d'entre eux n'aniyent pas, ou alors avec la plus

grande peine, i voir < deux bonshommes> A,la planche III. D'iutres
les remplacent par des < poup6es,r, r pantins D, ( ombres chinoises >,
c'est-d,-direqu'ils d6vitalisent f image - signe incontest6 de la peur du
contact avec la r6alit6. J'anticipe sur ce qui va sui.sreen disa.nt que ces
interprdtations auxquelles RoRscHAcE fait d6jd allusion ne sopt pas
des K, mais des k, soit objets vus en mouvement (p. 62).
G6n6ralement, la, suppression totale, l,apparition tardive ou la
d6yitalisation de la K classique,la production i, la planche fll d,autres K
beaucoup plus difficiles A, trouver, s'accompagned.'une baisse quantitatiye et /ou qualitatiy, si le sujet ne produit pas un nombre d'intorpr6tations particuliirement 6lev6 en guise de surcornpensatioD.
6. Les interprdutiona

d'animau* olalaen ntoulterrrent (F K ou Koln)

Nous avons vu plus haut (p. 49) que, d'aprds R,onscuAcn, ces
interpr6tations ne sont pas de vraies kinesthdsies caract6ris6es par
I'ekphoration d'un engramme kinesthdsique. Toutefois, il admet qu,il
y a des < sujets capablesd'une sensationkinesth6siqueen face non seulement d'images du corps humain (ou animal dont lea mouvements reasemblent aux ndtres) mais aussi en face de toutes sortes d'animaux, d.e
pla,rrtes, voire de figures g6om6triques ou de lignes isol6es r. D'aprds morr
exp6rience, ces interpr6tations sont inspir6es rnoins par le contour de
la tache que par sa forme g6n6rale, la disposition de ses parties ou, si
l'on veut, par ule sorte d'axe intdrieur et invisible dont lo ( mouvement ll
6voque le souvenir kinesth6sique. Ronscrlcn a aussi constat6 que leur
d6terminant est facile d, 6tablir, 6tant donn6 que ces sujets disposent
presque toujours d'une bonne introspection. Il les d6finit F -_-+K.z.
Bien que rares, encore plus rares que les K, ces interpr6tations d'a,nimaux
en mouvement sont trop nombreuseset paraissent trop souvent int6res_
santes pour que le psychologuepuisse se contenter de les traiter cornme
une X' pure et simple, m6me s'il leur reconnait le caractdre de K secondaire. Ce fut d'abord Klorrnn, dans rm article introuvable faute d,,indicafions bibliographiques, et aprds lui ProrRowsKr s qui en ont fait une
L Psychodiagnostit. p. 13,
2- Contdbution..., p. 236.
:1. Z. ProrRo*rl.sf,r, ?he M, FM arut m resTnnse a3 i,ndicatoN ol rhange i,tl persotu'titl!.
R o n . h a . h R e s o a r n h F ; x c h a n g e .v o l . I , 1 9 3 6 . t 9 3 7 . p . t 4 8 s s .
Voir
Thzory and tedariqu; ol Eoracharh Int.r pretatiorl. Floracinach
1y*si Bruno KLoIlliI..
Rsearch Exchange, \.ol. III, 1s36, p. 184 ss, oinsi quo, du rn6mo auieur, ?he Rorschaah
Techniwe, Jor.kers on Hudson, 1946. p. :78 ss.

ofPourllnmnIr'

59

cat6gorie d. part sous ll, d6signat'ionIfM (form-movomert) ct que j'ai

trailuite p:r,rFK. Llcsint'erpr6t:ttiorlssesout,,cl effet, r6vdlc'esdu plus haut
int6r6t pour le diagnost'icindividuel cleI'cnfant et, plus encore,de l';r'dulte'
Prornowsrr les analyseen cestermes : < La X'K (plut6t' la tend&nce
psychique qu'elle exprime) est rnoing intdgr6e dans ln personnalit6 que
la K. Elle repr6sente des tendances dont' I'origine remonte i la petite
enfancemais qui n'ont jamais atteint leur plcine maturit6. C'est une forme
moins dvolu6ede la K. Par consdquent',la tr'K n'a pas la mdme influence
stabilisante que la K, Nous pouvons nous repr6senter qu'elle exprime ln'
tendancetlont le sujet n'a pas fait, un usagecomplet'dans l'6tablissement
de sesrapports affectifs a,vecle monde ambiant. n Cette signification de
nteudance incompldtement 6volu6e >, soil, arr6t6e au niveau infantile,
a 6t6 maintes fois prouv6e dans mes psychogramnes d'adultes' Le sujet
projette dans les formeg animales des attitudes et des mouvements (qui
sont I'expression de ses tendances profondes) qui ne sont p&s assez
ini6gr6s pour 6tre projet6s dans un corps humain ; il ne peut pas les
n vivre n. Par exemple,une attitrrde int6rieure active, mais dont l'6m&nation a 6t6 coltrecarr6e par des exp6riencestraumatisa'ntesde l'enfance,
peut s'exprimer d,ansdes tr'K actives chez des personnesd'un comporteLent trds passif. Mais iI faut, face d des tr'K, se poser une question qu'il
n'est pas ioujours possible tle trancher uniquement d'aprds les r6sultats
1 fait aussi allusion : s'agit-il
rorschachiens, et ir laquelle Scsecnlnr,
d'une 6volution qui n'a jame,is atteint la rnaturit6 ou d'une r6gression
i, un niveau 6volutif plus bas ? Ou encore s'a'git-il non pas d'un refoulement inconscient, nais d'une r6pressionconscienteprat'iqu6e par le Moi
qui rejette certaines attitutles int6rieures qu'il juge incompatibles avec
ce qu'il veut paraitre ? Si tes FK diminuaient avec l'A'ge, la r6ponse
"".ait si-ple. Mais il y a autant de tr'K dans les bardmesdes adultes quc
dans ceux des enfants.
e,
Dans le tableau principal de Chilil RorschackRespozses nous lisons
mOme une augmentation assez r6gulidre des TK avec l'6'ge (vaieurs
moyennes).Personnellement,j'incline d voir da'nsles FK autant le signo
d'une r6gression que celui d'un arr6t du d6veloppement Ceci surtout
quand les FK sont donn6esen compagniede nets signesde perturbation'
Dun. ,rrt "ru comme dans I'aul,re, la signiffcation de tenda'ncekinesth6siqueincompldtement int6gr6e reste la mdme.

and 'ratxtirnt!
l. E. G. ScFAcnaEL, Projectiotu and its relnlion to chdracler attiludea
in
-.' 'tha kineslhetic responser, Psychiatrv, XIII, l, 1950, q 69-19'.
- ^-^
a,lii, Child Ro;scha'l' Rsporues, Norl York' 1952' p 50'
i. ioui"" eu"i.L

60

MANUELpRATreuo DU TDSTDE RoRsouAcrr

Rongcnecs serait-il d'dccord avec I'explication d.esFK comme K

incomplitement 6voluees ? Dans le Psgchoil,iagnosti,c
1, il. s,exprimo
comme suit : <.,. <un chien qui jappe aprdsun papillon ), u-ne( montagne
qui crache du fbu r ne sont pas, du moins dans la tr6s grande majoritd
des cas, des r6ponsesK. Ce sont des r6ponses-forme,des descriptions
qui n'obdissentqu'd,la forme, et I'indication du mouvement n'esr souvenr
qu'un enjolivement oratoiro de la rdponse, une association second.aire.
Cela reste vrai m6me quand le sujot esquissole mouvement de quelque
manidre. Il s'agit alors de mouvementsnomrnd,s
el lon pas de mouvements
ressentisr. Par cons6quent,il a chiffr6 les r6ponses-animauxen mouvement comme <F avec tendancevers K>z commenousvetronsde le voir.
D'aprds R,onscnecn, les r6ponses d,animaux vus en mourremnt
seraient davantage le produit d'une vive imagination que celui d,une
projection kinesth6sique.
Rdcemment, deux auteurs so sont pr6occup6sdes FK, soit d.u probldme des r6ponses < anirnaux en mouvement r : S. Cnrenr g et
D. KaDrNsKy r.
D'a,pris Cnrenr, la pr6sence de tr'K et de k dans les Rorschach
d'adultes est r6v6latrice, plut6t que d,un hylodvolutisme dans la gendse
des mouvements kinesth6siques,d'un insufrsant contr6le critique d.es
taches, en d'autres termes, du degr6 de passivit6 et de suggestibilit6
du sujet.
K,rnnrsxv lui aussi refuse aux interpr6tations < animaux en mouvement ) la signiffcation d'une kinesth6sie non arriv6e A, maturation.
Elle n'est pas, d'apris cet autur, uno manifestation de l,introversitd,
mais celle d'une imagination parliculidrement vive. II d.6veloppodonc
d'uno manire pertinente, et en s'appuyaut de toute 6vidence sur un
mat6riel consid6rableet scrupuleusementanalys6, un apergu que nous
rencontrons d6jd chez R,orscnecn. KaDrNsKy va jusqu,i diro qu'un
sujet qui donne plus d'interprdtations d,animaux et d,objets en mouvements quo de kinosth6sieshumaines (X,K + k) ) Kl est impuissant
contre l'assaut de ses fantasmagories.La validit6 do cetto formule qui
a 6t6 publi6o tout demilrement sera i dtudier l, ia lumibrs de r6sultats
dont les sujets nous sont bien connus. Elie ost conffrm6e par l,opinion
do Mme C.q.rrvnr (communication orale) qui voit d.ansla FK un signe
l. p. 13.
2, Coru.rdbuti,on..,,
loc. cit., p. 2J6,
3. B. CErARr,L'lnolution ef la cignification dea r|powaa binasthCsiquaa
au Rorechach,
R68uJndper G. SDoRDoNT
dans lo Bull. Group frang. du Rolsahach, 1954,no 5.6, p. 4f.4J.
4. D. KADTN8(Y, ZunT Prcbl,amd,erBoiegungulautungen dm Roraciack,loc, cit.

lliPotttl,t

onnl

r'

6I

d'imm&turit6, d'imagination demeur6epu6rile et donc inapte arrx r6alisa,tionset i Ia productivit6 adultes.

Cela s'applique aussi au nouveau chifirage de kinesthdsies,propos6
parIntnouenrt 1,selon queles K sont alli6es d des F *, F-, des C, etc'
L'auteur attribue aux diff6rentes rruancesdes K aussi des significations
trds tlifi6rentes lcs unes des autres' SaDs nier la finesse de ce chiffrage
des K, il faut se poser l& question de son utilitd pratique' Pour ma pa'rt,
je pr6fdre un chifrage principal selon les normes traditionnelles, ce qui
esf sans dout'e dans I'intdr6t de la possibilit6 de comparer les r6sultats
obtenus par difdrents auteurs. Toutefois, Ia diff6renciation de X'nrsoMANNsera,intdressante si elle est fait'e addit'ionnellement, au moment
de l'analyse d.esK. Justenent parce que les K sont importantes mais
jamais nombreuses,il fir,ut utiliser tous les moyens d'en tirer le maximum
d'informations.
Comme 1'exp6riencel'a d6montr6 i', R,onscnecx et, je dirai, iu tous
les praticiens de son test, il n'est pas toujours facile de distinguer la
vraie tr'K de la F avec K secondaire,c'est-i-dire de distinguer les interprdtations primairement ddtermin6es par le nouvement illusionn6 et
celles oir il est p1ut6t un enjolivement ajout6 2osl ft'oc Comme le dit
MmeMErr,r-DwoRErzKr,Ia condition indispensablede la FK est la ligne
rnouvement6eint6rieure et invisible I laquelle allusion a 6t6 faite (voir
p. 52 et 53). Le rnouvement exclusivement ropr6sent6 par les extr6mit6s ne fait pas, pour Kenrnsxv, la vraie TK. Ainsi, il refuse ce c&ractdre aux < bdtes en marche tr de la planche VIII, m6me si le sujet
mentionne le mouvement, mais le reconnait d, i'interpr6tation d'( une
b6te qui flaire sa proie rr parce que, dans ce cas, l* < nuque courb6e >
repr6sente la kinesth6sie.
Le point sur lequel tous les auteurs sont d'accord est que, dans les
rdsultat; d'adultes, les K devraient 6tre plus nombreusesqueles (FK + k)
rdsull'ats de
tK > (FK { k)l ce qui est effectivement confirm6 par 1es
plus
d6taill6e,
L'analyse
toialit6.
mos deux groupes-t'Jryesdans leur
que,
constater
fait
selon que les sujets ont donn6 ou non des Do, m'a
num6chez les hommes comme chez les femmes avec Do, Ia sup6riorit6
rique des interpr6tations d'animaux et d'objets en mouvement sur les
kinesth6sieshumaines se rencontre plus souvent que dans les groupes
sansDo. Si ce n'est pas une preuve absolueque les FK et les k sont des
l. wemfnerFIiIEDMANN,Die Balxegunga' uttiL Dg amilideulungenIim Rorschachk'l'
no"uol"oftit"u f, 2, 1952,p 121 se,Voii ausailo compte rendu p&rl D FusswEn'( d l&
thA6aleF&IDDIrA!.Nsur le m6me sujet dans le Bull. Group. frarig du Rorschach' 3' 1953'
D,47.61.

62

tt-{\urrr, pRATteut urJ TEsr DE ItoRscHACH

kinesth6sies frappdes cf inhibition, nous a\ ons pour le

moins trouv6 un
prdcieuxappui i, ceitc h.vporhise
Peu importe la signification pr6ciscque I'on donnera aux X,K et aux
k;
K incompldiement 6volu6es, passivitd et suggostibilit6, rOvasserie.
Ces
rnterpr6tations sont marqu6es du sceau de l,immaturit6, de
l,incompl6tude. Toutefois, il importe de distingucr entre les X.K et les
k acrrves et
passives.Tandis que lcs premidres semblent 6tre caract6ristioues
d,une
rre psychique susceptible d,6voluer, les secondes
semblent oxnrimer
une passivit6 d'autant plus diffcile i, surrnonter qu'elle est profon<ldment
rnconscrenteet, par cons6quent,soustra,iteaux eforts correctifs,
qu'ils
6manent du sujet lui-m6me ou de son entouraqe.
7. Les interprdtations

d'objets ous er. rrrouoe.lrent (k ou Kob.)

Ce sont les m6mes auteurs am6ricains qui ont fait des interpr6ta,_
tions d'objets en mouvement - trds rares i, tous les Ages_ une
catdgorie
ri,part qu'ils ddsignentpar ( m ) (movement), signe que j,ni remplac6
par
< r 1. fl s'agit, dans ces'interpr6tations, cl'objetsori
deiorrnations natu_
!
relles, mis par une force ext6rieurc, Ce sont des interprdtatiorrs
comme
< volcan en 6ruption r, n obus lance vers le ciel ", " nrrrg""
pourchass6s
par le vent r, D'aprls PrornowsKr, ces interprdt a,tions expriment
d.es
tendances profondes,mais incompatibles avec la personnalii6 consciente
et qxasiment mises au grenier par elle (voir a,ussip. 58 et
b9). Admettre
I'existence de ces modes cltl r6actions instinctuelles crderait de graves
conflits intdrieurs. Ainsi, les k repr6sentent clcstendancesqui
n,arrivent
pas A,s'exprimer d'une maniire constructive. Comme elles
,r,"nor"rroou"
en contiict avec la r6alit6, ellesrcstent inadapt6eset se d6veloppent
d,une
manidre divi6e. Chez l,adulte, la k serait toujours un signe d?'favorable.
Chez l'enfant au-dcssusde g ans, elle est trds rare, bien"que Dwonnrzxr
I'ait rencontrdeassczsouvent chezlesphrsjeunesdc sessujeis, par exemple
comnle ( de I'cau qui coule ), < de la boue qui gicle > z. Cette constatation
parait appuyer la thdoric de prornowsxr : la k serait un moclede
r6action
Les k ne doivent pa^sitre confordus avec tes Kp (Bkl :
_ _1.
kleine Bewegungsantwo$en
rI a..designti par co rermo tes inrerpret&rions de parrjes-de
ta.hes trop
*.L:^T:II.{CII)
une vrriie K (ta projecrion.d.un ""s"";-"
kinesthdsique pa.raft impossibr'e
!:1i::
!.":
p3die de-tache) mais dans tesqrenes le sujet " ,!""ia l],c*u puaa
au
11_i3-lle itn:scule
I'ur ex. r. ry - ttes roures perftes s;ilrieE au ri p",t';. mddiane
.ru bord
lTlTl"":
tqlcrd,, : ( lcs gcns qur es.atacrpnr uno monragne.)
J,s,i irds t6t 1aiss6 tornbor cette cs,t6_
tsuFt trop pcu LnrportarLte pour rorlrjter un chitrmge sp6cia,l. Ce sont ou dcs DdF
ou, qua.nd
":r._l*
irop p,.rite, cumme par ex. le; rarnificarions brunes aes u"as de
li:"11:"",',
'a, t. L\, rtes Dd]{
2. Vetsu.k einet .4ml!8e..,,Ioc. cit., p. 2?5.

n6Poult lnmnri'r'

6:l

propre la pei,ite enfance qui, chez I'adulte, repr6seute un r6sidu qui

ne peut 6tre qu'un facteur dc perturbation.
Klnrxsrv voit lcs k d'une manidre sembla,ble: il les appelle < k
abstraites > quand il 6crit que n les interpr6tations kinosth6siques abstraites r expriment des tendarrcesprofondes dont le sujet prend obscur6ment consciencecomme d'une chose qui lui arrive.
D'aprds mon exp6rience,les tendancesqui s'expriment en elles sont
encoreplus sdvirement tenues en 6chec que cellesprojetdes dans les FK'
8. Les interpr6t.ttior.s - couleur
Ces interpr6tations, comme I'indique leur nom, ne soDt pas inspir6es
seulementpar la forrne de Ia,tache, rnais aussi par sa couleur. Elles sont
la mesurede l'extratensivit6, de cette orientation psychique qui permet
au sujet de sortir dtl lui-mme, d'entrer en rapport affect'if imm6diat avec
autrui. Les interpr6tations-couleur sont une mesure quantitative aussi
bien que qualitative de l'extratensivit6 : plus grand est leur nomhre et
plus vive est la r6activit6 exratensive du sujet, ; plus nuanc6es sont ces
interprdtations et plus nuanc6esaussi sont les manifcstations affectives'
Toutefois, un rdsultat nc contenant &ucuneinterpr6tation-couleur n'implique pas l'impossibilit6 absolue,mais seulement'la grande difficult6 des
riactions affcctives 6manant de la zone p6riph6rique.
SeJ.onl'importa,nce dc la, coulcur, Ronscnecr distingue trois cat6gories <i'interpr6tations-couleur: lcs interpr6tations-forme-couleur, les
FC dans lcsquetlesle sujet s'inspire avant tout de la forme de la tache
mais sansn6gligerla coulcur; les interpr6tal,ions-couleur-forme,les CF,
pour lesqucllesle principal factcur d6t'erminant est la couleur mais dans
lesquellesla forrne est aussi prise en consid6ration et les int'erprdtationscoulcur pures, d6termin6esuniquement par la couleur.
Il n'est pas toujours ais6 dc savoir si telle interpr6tation doit 6tre
classdecomrne FC ou comme CF' Dans la rbglc, le sujet adulte et trds
soull(jnt aussi l'enfant peuvcnt nous renseiglrer. ll importe cependa'nt
qu'on les ait bicn rassurdsen leur disant que ( c'est uniqument par curiosit6 qu'on leur posecette qucstion, et que la r6ponseest'bonne dans l'un
comme dans l'autre cas r. En g6udral, iI ne faudra classer comme TC
que les interpr6tations dont la forme est d'une pr6cision satisfaisante
et d.ont la couleur correspond )' la r6alit6 (p ex : T' IX, < t6te verte
&Yecune grossebarbe ) n'est pas IC malgr6 la pr6cision de la forme)'
Dans le cas contrar're,I'interprdtation devra 6tre class6ecornmeune CF ;
i la lumiire de nes bardmes, ces interpr6tations semblent 6tre plus
frdquentesde nos jours que du temps de R,onscn-lcH.

64

lraNUDL pRATreuEDU TEST DD RoRscHAcrr

Les interpr6tations-couleur pures se recon:raissentplus facilement :

ce sont des interpr6tations exclusivement ddiermin6es par la couleur,
comme un < chanp > pour le vert de la planche IX, un < lac > pour le
bleu de la planche X. ; le facteur formatif n,y intervient pas du [out.
Oependant,il faut distinguer entre celles qui sont d,authentiquesprojec_
tious, et les nominations-couleur consid6r6es comme pathologiques
dans la plupart des cas. Cesont des constatations pures et simples concer_
nant lil prdsenced une couleur.comme : ( Tci. il y a du bleu ", " Voici
une tache rouge. rrfnutile d'ajouter que cesrdactions sont cellesde sujets
si perturb6s par la couleur qu'ils ne saveat que dire; quoique elle les
attire beaucoup,ils sont d6sempar6sdeyant elle, incapables de l,utiliser
pour l'6dificationd'une interprdtation. Le sujet, suspenduentrel,attraction
du stimulant affectif et la mise hors d,usage totale du facteur formatif_
actif, abandonne la consigneet se perd dans une r6action trds primitive.
Ces r6ponses- qui rre sont pas des interpr6tations parce qu,il n'y
a pas projectiou d'rur contenu - n'ont rien i, faire avec l,extratensivit6
et n'entrent pas dans le total des interprdtations-couleur. Elles doivent
6tre marqu6ese, part. - Une autre cat6gorie, trds rare du reste, et qui
se nomme ( interpr6tation-couleur intellectuelle r n,6mane pu, no,, pio"
de l'extratensivit6. Ces r6actions proviennent de sujets peu naifs, sans
spontan6itd, se trouyant ma1 d,l,aise et qui veulent cacher leur g6ne par
du verbiage d6crivant la fabrication de ces taches multicolores. (par
exemple : < Pour obterrir ce ton vert, il a fallu m6tanger du jaune et du
bleu r.) Commeles nominations-couleur, elles n,entrent pas dans le total
des interprdtations-coule
ur.
Les IC sont, d'aprds R ox,scxAca,I'indice de l,afrectivit6 adapt6e. ou
du moins du d6sir de l'adaptation affectir"e.Elles r6sultent d,unJsubtile
synthdse gouvernde d, la fois par le facteur formatif-actif et le facteur
r6ceptif-passif, avec pr6dominance du premier. Cela revient i, dire oue
le sujet s'empare activement de la tache sans se fermer pour autagt a
l'influence de la, couleur. Son Moi domine naturellement la situation
cependant qu'il a assezde sriuplessepour ne pas se fermer A,l,appel fait
d,Ia zone p6riph6rique de son affectivit6.
Les eF sont, d'aprds Ronscnecu, l,indice de l,affectivit6 6eocentrique, de f irritabilit6 et de la suggestibilit6r. Le sujet est empori6 par
l, Une int6resa,nte

corfrmation

*-:!:n_!:-|_?,!:y.i::,:!."":"ili*
- Ln .omparant tes resuttats d
connus pour leur agreBsivitd, cet
un.plus grand :C et. plus do CF
reg-remFnr ptus oombreux chez

de c-ette signiffcation

s6 trou\re chez BEN C. IrNNEr',

behauin,.-r.
or proj. recb..i. ir_x. rsrs. p. o.rc.

39 malades menta,u\ non agressifs avec ceux de 8d autree

auteur a, trouv6, comme seirle diff6rence du cote tbrmel,
chez cs demiers. De plus. t"" "o"tu",_," .c*"",tt
et"iuot
tes malades agrcssifs que chez leB autres.-

DitpoLrrLLEf,lENT

(ib

Iefacteur rdccptif-pr;,ssif(sanstoutcfois selaissercnvoiter compldtement);

le Moi a Lrcaus'y opposeren fir,isantjouer le facteur formatif-actif, I'appel
fait par la couleur l'enportc.
ks C pures, enfin, analysdesplus haut, sont l'indice de l'impulsiviti.
On estinc qu'un sujet & atteint la maturitd affective quand il dorrne
plus dc FC que de CF et dc C ensernblc. [FC > (CT { C)]. Effectivemont, seulement 24 o/odes fetnmes ct 32 o/odes hommes formant mcs
groupes-typcsar-aient ntteint ce degr6 de maturitd tandis que, de part
et d'autrcs, 30 o/o,respectivcncnt 33 o/odcs sujets e.nsont prochcs. Le
pourccntage des fcrnrncs Dormales d t1,1e chromatique 6gocentrique
impulsif I C < (CF + C)] est de 27, celui des hommesrrormaux de 24,
formant <lansles tleux groupcs une nette inodt6.
9. Etude th6orique des interprdtations- couleurs
Grice i la conDaissancepersonnelled'un bon nombre de sessujets,
R,onscrucrr a rccoruru qu'il existe une corr6lation positive entre < instabilit6 allcctivc r (prisedansle scnstrds g6n6ralde < souplcsseaffective rr),
l'instabilit6 Drotrice et lc nombre des interprdtations-couleur. Mais il
dit expressiment que ce n'est qu'cmpiriquement qu'il a trouv6 ces
rapports, et que la basethiorique doit encore 6tre trouvie.
Aucun des successcursde Ronscnlcn n'a contest6 cette t-aleur
symptomatique des interprdtations-couleur, bien que la th6orie sur les
r&pports cntre couleur et affectir.it6 soit encore i, ses d6buts ; mais le
miritc d'avoir localis6leur oligine d'une manilre irr6futable, me semble-til, revient I BrNDnR. J'essaierai dc retra,cer dans les grandes lignes les
thiories de la vie affective sur lesquellessc base son 6tude, ainsi que les
principaux risultats dc scs minutieusesrecherches,
< Il cst indiscutable, 6crit-il, quc pendant l'exp6riencc, le sujet
parcourt urre v:lste dchelle de sentirncnts vrais (echte Gefiihle). Ils sont
moins iptenses que ceux provoqu6s par 1a vie r6e1le,mais se d6ploient
ayec autant de naturcl et de spontandit6 l r,
Il sera donc indispensablede nous filmiliariscr tout d'abord avec la
th6orie de la vio affectivosur laquelle se basc Bruan. En accord avec la
psychologiebiologique lnoderne, il distingue :
l) les processuspsychiques pdriphdriques ;
2) les processuspsychiques ccntraux.
La sphdre p6riph6riquc est. d'une part, l'organe de r6ception des
r. Lo(. cit.,p. 12L

66

tlAt{uEI. pn-{TreuE DU TEsr Dn RoRscrracl{

perceptions setrsolielles,d'autre pari I'organe d'dmission des r6actions

psycho-motrices.
La sphdre centrale qui est d la fois le lieu dcs pulsions et celui des
sentiments profonds, est l'interm6dia,ire entre la perception (centrip6tale) et la rdaction (centrifugale). A un niveau 6volutif bas, c'est
exclusivenent elle qui ddcidede l'attitude quele sujet prendra en rdaction
i une perception. Les r6actions 6manant directement du sytdmo central
sont des r6actions instinctives, < aveugles>, d6pourvues de plasticit6
ou tout au plus doueesd'une plasticit6 fa.ible,c'est-i,-dire toujours fatalement les m6n.ies.Comne telles, elles sont moins adaptdesir, la situation
momentan6e que biologiquement eu g6n6r&1.
Mais chez l'homme, un autre systdme encore s'est form6, r6gi par
le Moi qui choisit parmi les r6actions possibles celles qui sont compaiibles avec lui. Brrtlnn appelle ce systdme de triage, d'aprds BneuN, la
sophropsych61 ou < systdme des actesvolitifs r'ntentionnelsintelligerts r.
Il crde, d'aprds Bllur,na, des < appareils de r6action > selon les besoins
du Moi et les d6montedls qu'ils ont atteiut leur but. Les r6actions gouvern6es par le systdme r6gulateur dmanent de la zone p6riph6rique ei
ont une plasticit6 que la r6action instinctive n'a jamais. G6n6tiquement
parlant, ce sont des modes de rdaction plus jeurres, auxquels il faut
opposerlesr6actionsanciennes,soustraitesd I'influence du Moi et 6manant
du Id. (La totalit6 de la personne est formde par le ld et par le Moi).
Pour ma part, j'emploie pour d6signer les strata, psychiques anciens,
dono soustraits i l'infl.uencedu Moi, le terme de <personaalit6 profonde r.
Ces r6actions de la zone p6riph6rique sont plus superficielles que
oelles qui passent exclusivement par la sphdre centrale, mais en m6me
temps plus fines, plus nuancdeset plus ad6quates.
La sphdre p6riph6rique comporto les r6actions affectives nettement
circonscrites, r6pondant iu un stimulus d6limit6 et pergu ilistinctement,
tandis que la sphdre centrale comporte les rdactions diffuses, r6pondant
A,un stimulus pergu peu distinctement, plut6t slercrdtiquement.
Il en r6sulte que la sphdre p6riph6rique peut conienir i la fois plusieurs sentiments isolds, tandis que la sphdre centrale ne peut 6tre, A,un
moment donn6, que sous la dominance d'ul seul sentiment difus, ir,
I'exclusion de tout autre.
Chez I'individu de d6veloppement afectif normal, la sophropsych6
rdgle, mais ne supprime pas la vie affective, en 6liminant celles des
r6actions afectives qui ddrangeraient ses processusrationnels. A l'6tat
1, Iaa, cit., a. 5,

DliPoorLLnrENT

67

de maturit6. ce m6canismede tri&ge est,( automB,tisd,r et l'inilividu n'a

pasbesoinde I'appuyer volontair.ement.Ilais tout en 6tant < automatisd r,
il reste accessibleir, la volont6. Chez I'indir.idu jeune, ia sophropsych6
fonctionne dans f int6rdt de la maturation de la personnalit6.
Les processuspdriphdriques, aussi bien que les centraux, peuvent
Otre conscients, semi-conscicntsou subconscients,selon le deqr6 de ls,
perception int6rieure.
Sur la nature dessentimente,Brrnnn s'exprime i, peu prds comme
suit :
I) malgr6 leur infirrie vari6td, les sentirnents ont ceoi ds commun
qu'ils ne sont janais indif6rents, mais toujours n&rqu6s de plaisir
ou de ddplaisir ; leur spontan6it6 les distingue de touto autre
nanifestation psychique,
2) les sentiments sorrt caractdris6s par une subjectivit6 sp6ciale ;
c'est ce qui ies distingue des perceptions sensorielles,qui ont
toujours un caractdre objectif. (Dans leur subjectivit6, les sentiments ressemblentaux sensationsinternes) ;
3) le sentinr.entpeut 6tre sans objet (sentiment pur) ;
4) le6 seDtimentsne sollt pas des actes, mais des 6tats qui prennent
possessionde l'individu.
Il ne faut pas confr:ndre sentirnent et tendance, bien que, introspeotivement, il soit souyent difficile de 1es distinguer l'un de I'autre.
Le sentiment est un 6tat actuel, tandis que la tendance est active, centrifuge ; elle r6sult de f insatisfa.ction et est dirig6e vers l'avenir. II
faut distinguer les tendances instinctuelles des tendances sophropsychiquesqui ont leur racine dans les aptitudes intellectuelleset artistiques,
ainsi que des dispositions acquises r6sultant ds l'influence r6ciproque
de la constitution psychique et du milieu.
IJrsnnn tl:ntre la classilicationsuivnnte des sentimentg:

tonalit6
effeotive
(< Stimmung r)

I. Scntiments pdriphriques, isolds et r6actifs, se baeant :

a) sur la, perception sernorielle d'un trait isol6 et
saillant ;
L) sur un a,cte psychique, visarrt un objet isol6 de la
pcrception ou de l& reprdsenta,tion,
II. 1) Sentiments contraux ou g6n6ralis6s,se baeont :
a) sur une perception sensoriello, provoqu6e par
une impression diffuse, soit .la perception d'un
ensemblede traits isolds m*is avaut un c&r&ctAre fondomcntal commun ;
C) our nn acte psychique, visant un but g6n6rai,
sane distinction do ddtails.

68

f,IANUEL

PR,I\TIQIIE DU

1'HST DN RORSCH;\C'H

2) Sentiments enrlogdnesvitaux, serrsolielsurssi bien que

psychiques,purement subjectifs.lids d,dcs sensations
inlernes, indipendants de tout proc('ssuspsychique
p6riph6rique. Il$ forment le foncl affectif central
tonalit6
lc plus prolirnd. A cause de leur caractire cliffus,
affectiye
ils sont {acilement confo dus ar-ec les r'6actions
(< Stimmrmg rr)
afcctives centrales. Lc sujet s'apergoit de ieur
existencc uniqrement par le sentiment d'euphorie
ou de dysphorio rdsultant de chlngemonts organiques sans que, dans l'6tat d'6quilibrii hairitucl, il
se rende compte de leur existence.
Le scntirnent endogbne vital ct les sentirnents gdrr6rrlisds sc fondent
faci.lement en uu tout. La r6sultarrte de cct amalgame a tron < Stimtnugg rr
terme quc jo voudrais traduire prlr t tonalit6 affectivc r, ivcntuellcment
< humeur r. Il faudra, en vuc d'une rlcilleure conrprihcnsiotr clt test,
surtout de ccllc des interpr6tat,ions CJob, ajoutcr quclques rnots sur les
oscillations de la tonalit6 affective qui est clbrtlinaire relativcment llcutre,
c'est-d-dire sur la dysphorie et I'cuphorie. BrNor:n distinguc les nulnces
endogdnes et lcs nuances riactives. Dans les dcux cas, la r6actfi,it6 tlc
la sphdre cctrtrale est trop filcilemernt rldclcnch6e;elr rrrdnc lr:utps, clle
se r6pand trop facilcment et cllc est anortna,letncnt tcnace, m6me etr
r6ponse i, un stimulant faiblc. Pour la, comprdhension du test, il suffit de
distingucr l'euphorie et lcs trois dysphories, soit la tristesse, I'arrxiejt6 ct
l'irritation.
Tandis quc plusieurs sentincntis isol6$ peuyent sc trouver sinrultan6ment chcz le m6me sujct, le sentintcnt g6n6ralis6 cxclut la pr6sence
de tout lutre.
L'inrprcssion globa,le pror.oque dans la sphdre centrale une lisonancc
qui par&ii, envahir toutc la personnalit6 proforrdc. l,irnprcssiorr globLrle
et, avec cllc, kr scntinont central, Dc peur.ent naitrc que si lo sujet pr:rgoit
simultan6ment une grande complcxit6 dc fir,its - e1r cf artrt-s lrcures,
s'il y a perception sprcrritiquc - sans qu'el1e sc ddsrgrdge cl ddiails ;
a,u contraire, ccttc complexitd parlit firrmer une unitti gr6,cc lu carlctdre
fondamental conmun de ses dlirnent,s.
Passons nailrtenillt
aux ra,pports existant trnlre la perception
visuolle et I'affectivit6.
Lorsque diffircnts stirnuli visuels so pr6sentent silj)uit&lr6rlent,
n o u s p o u r o n s l c s p e r c e r o i I d n d , . r r xr n l t , n i i r e s:
I) nous percevons les stimuli I'un aprds l'autro, ce qui crricln, rles
sentiments sensoricls isol6s, localis6s dans la splrdrc p6riph6riquo ; m6rne
si ces pcrceptions isol6es sc fondent en un tout. elir.s conservcnt leur
ind6ncndancc:

ll',;POUtl-lnltnl'ir

60

2) la perception est globale, c'est-i-dire quc nors percevons le

tout dans une complcxitd diffuse ou, en d'autres termos, nous percevons
le caractdre commun ir,tous lcs fra,grnents.Le r6sulttr,tsera,un scntiment
diffus et envahissu,nt,une Stinrmung. Il cEt rcconDu que ces sentimelts
dilfus, surtout lorsqu'ils sont provoqu6s par 1ir,r'ision, pcuyent 6tre
trds vifs e1,trds tenaces.
Il est ivident que le genre de la r6a,ctionaffective d6pcncl dans une
trds grarrde mcsure du caractdre du stimulus complexe : si lcs parties
se distinguent trrdsnettement lcs uncs des autres, il provoquer;r,plutdt
des sentimentsisolds,tandis que, si lcs partics ont un caraotdrecommun,
la rd:rcticrnaffcctive scra plutOt diffuse.
Or, le stinrulus rnulticolorc, arrcc son cara,ct,drecomplexe, provoquera des sentimeutsisolds,tandis que le clair-obscur,ilycc soll caractdre
plus uniforme, proyoqucra surtout desselrt'imerrtsdiffus, commc, tl'autrtl
part, le clair-obscur, pourvu que scsnuaDcessoient suffisamment accentudes, peut provoquer des sentinents isolds. Il en r6sulte poru notre
sdrie drl tacJrcsd'cncre que les interpr6tations dcs taches multicolores
ainsi que celles cgri s'inspirent dcs dif6rentes lruances du gris, 6manent
de la sphdreaffective p6riph6rique, mais que lcs interpritations du clairobscur, qui s'inspircrrt rlu caractdre fonc6 et diffus des taches, sans distinction de nu&nces!dmanent de la sphdrc afective centrale, plus pr6cis6mcntde son cOt6statiquc, sa tonalit6.
Dans toute apprhensionil faut distbguer deux factreurs:
l) uu facteur formatif (actif), intcllectuel qui, dans le fiorschach,
produit lcs intcrprdtations-forme ;
2) un facteur r6ceptif (passif),affectif, qui produit .lesintcrpr6ttrtionscouleur, ainsi quc les intcrprdtations-clair-obscur, (1e sujet est pour
ainsi diro < pris r par elles).
Dans l'interprdtation rlcs taches d'encre, - nous revelrons ici i
notre sujet principal - il arrive que les deux facteurs se combinent
harmonieusementou que I'un pr6domine au d6triment de I'autre. Or, la
consigneprovoquaxt surtout l'interpr6tatiou-forrne, c'est-A,'direlcs F,
l'attitudc anticip:r,tricedu sujet sc dirige spontandrnentvers clles.Donner
des interpr6tiations-coulcul, c'est donc rompre avec ccttc attitude
anticipatrice. llomortan6ment, lc sujet qui englobe la coulcut ou le
clair-obscur dans son interprdta,tion, abandonne son attitude habitueile,
qui est de porier son attention exclusivement sur la formc de la t'ache,
ll re.a,git,non pas cn lJ'emparant dc la r6alit6 - la r6"r,lii6,dans le cas
particulier, c'est la tache d'encre - par le factcur formatif-actif, mais
en s'abandonnant pa,ssiyemcntA, ellc. < La couleur saisit l'ceil, mais

70

IIAIiITEL

PRATIQUN DU TEST DE RORSCFACE

2
E

2
<

da

6{

^
5
e

* o 6 e

<

2 E H i

.:i

E H e a
E i ; :

a g l e
R

E
lB

F
a gi e
- ; y -

E E i . F '

p
?

2
^ . 6 A 2 A

1E;-E

>fl

l a J d
F

.3
g , ^ - ^

F
^:

6 4 2 ^
o < < - '
" . - t
2 I

D6PoUTLLEMENT

7l

l'eil prend possessionde la forrne ) 6crit SoHAorrTEL1.Le facteur formatif

ayant lich6 prise penilant ur moment, le sujet a r6agi passivoment en
se laissaDt aller d f impression la plus forte qui est cello do la couleur.
Mais cet abandon n'est cornplet que dans les cas oir Io sujet se laisse
inspirer exclusivement par la oouleur alors que chaquo fois qu'il ne ndglige pas compldtement laforme ilest rest6, dans ule certaine mesure, maitre
de la situation. Nous concluons dono que, plus vivo est la r6action i La
couleur, plus forte et plus entidre et moins maitris6e sera I'affectivit6 du
sujet. Plus forte, par cons6quent,sera la primaut6 du facteur formatif
dans les interpr6tations-couleur, plus contr6lees et mieux adaptdes au
stimulant seront les r6actions afeatives. - Les enfants donnenr mours
fr6quemment des iaterpr6tations-couleur que les adultes (75-80 o/oconlre
90, resp. 94 o/odes adultes) et le nombre de ces dernidresest moins 6lev6
que chezles adultes.
A l'analyse des premiers r6sultats, proveDant tous d'enfants suisses,
(Bnnr-EscnnNnrrac, LijPFE, Loosr,r-Usrnnr) 2 on pouvait conclure
I uae difficu1t6 d'ext6riorisation de r6action chromatique particulidre
i, la population suisse.Mais BaErsoN 3 en Italie et AMEs a et ses collaborateurs en Am6rique du Nord, tr'RANKs6 chez les petits Basoutos de
l'Afrique du Sud ainsi que llearocor,r,rs o chez d.esdcoliers d'Athdnes,
ont invalid6 cette hlpothdse par leurs r6sultats ofi. les interpr6tationscouleur font autant figure de parents pau.v.resque d.ansceux des enfants
suisses.La faible r6action des enfants aux couleurs yives doit avoir une
origine i, la fois plus profonde et plus g6pdrale que d'6ventuelles diff6rencestechniqueg et de climat.
L'explication la plus plausible est, d, mon avis, celle dorrlee par
WIBER

?.

l. Ernest ScEr.cETrL, On color and atect. Contributions to a,n undarctand,i,ng ol

Rora.hach'a t6t. II. P9yc}Jj'6, 1943, 393-409, cit6 d'eprAs K. W. B ^sa, Ganzeigelwcha,lten
alA Determi,nantentrdger i,m Boftchack-Versuck
mi,t besondeftr Ber aksicktiglng
der Fa.rbanl?rorrn. n6v. suiase de Psych., 1957, XVI,2.
2. II. BEEN-EscErNBux,s,
Paacki,sche Sck ,leruntereuchungen mit il.em Fotmdeutaersuch,
th&e de la Facultd de M6decine de l'UniVrsit6 de Zurich, 1921.
A. L0PE3 , lac. cit,
M. LoosLi-UsrE&r,
,e test de Rorschack appldquC d, d,i,fdrents groupea d.'enlants,loo. ail.
3. Ferdinando BAxrsoN, Il, reatti,ao d.dRorsck@ck ,in 74 lan.iulli
leftaresi di g-12 anni,
A!ch. PBicol. Neurol. PBichi., 1940, 2, l-?7.
4. Loc. cit.
5. Dorly FR!,Nrs, Le test il,e Roftch,ach apphqud aua enla.nts suil,-al ca,ns iles odu.e et
du camqgnes.
d diplomo in6dit de I'Institut
Travail
ds Soiences d6 l'6ducotioD,
Clendve. 1952.
8. Psita llAx,Tocorus, Lc test ila Roruchach awliqud d dee kaliera d,'Athinee,Ir?.v'il
de dipl&ne inddit d6l'Institut
d6s soincos ae I'Eilucaiion, CeDlv, 1065.
7. A. WEBrri, toc. cdr,,

i2

rr-{NUEL pRATreIlE DLr rEST DE RoRSCHACH

L'attitude du petit enfant jusgre vers 10 ans vis-d-r-is de la couleur

en gdndral,6crit cet auteur, est toute diffdrente de celle de l'aclulte. Au
Rorschach, les interpr6tations-couleur enfantines otrt ur caractdre
fortuit, ce qui avait d6ji frapp6 Dn onnrzxr 1. Les interprdtations-couleur assimilablesi cellesdes adultes n'apparaitraient qu'aprds 6 ans.
Wmnn souligne l'emploi subjectif dc la couleur par l'enfant : il
l'emploie selon ses besoins d'expression affectir.e et non pas en accord
avec la rialit6. Celir,donnc aux peintures enfantines uDe notc itonnamment artistique. Pour l'enfant, le sujct reprdscntd ct sa couleur sont i
peine li6s, tout comme chez I'artiste. Par consdquent,il l'est que logique
que les enfants produisent surtout des Ctr', ou alors des C pures 2. La
tension extreme de l'attention pendant l'interprdtatiorr des plarrches
rorschachiennesleur fait donner des rdsultats coart6s, parce qu'une
attitude aussi complexe que celle qui corrcspond au tJrye dc rdsonance
dilnt6 les d6passeprobablement ; elle est acquise autour de la sixidrne
ann6e seulement et r6sulte du m6lange d'un a.bandonintime ir, ln, tiche
avec la possibilit6 rl'une prisc de distance.
On peut aussi dire qu'il s'a,git de la possibilitd d'crnbrayer et de
d6brayer taDtdt lc firctcur formatif-actif, tantdt le facteur r6ceptifpassif, ou alors de r6ussir la, slmthdse compliqu6e des deux qui prdsident
aux CF et surtout aux IC.
'lVnnnn.
Revenons i,
Il lui parnit possiblc quc la perception soit
surtout gouvern6epar nos besoins (c'est ayouer une fortc participation
de l'affcctivit6 i, la perception...). Dans le monde ambiant de l'errfant,
les formes (ou Gestalten) qu'il peut palper, prcrrdre d:rns ses ruains et
dans sa borrchc,contre lesquellesil perrt sebloi,tir, se heurter ou seblesser,
jouent rur r6le incomparablement pius inpodant que leur couleur.
Parrni ccs dernidres couleurs de surfaces, le rouge s'impose crr prender
licu... Cette formc dc la, perception est lioute diffrente de celle de la,
clartd et de l'obscurit6, du jour ct dc la nuit que l'enfant vit intens6urent
dans sa personpalit6 profonde, de mdme qre certaines couleurs dc plage
(tr'l:icherrfarben): tout d'aborrl dc rrouveau1erouge du feu et du sang.rnais
aussi dans le lever et le coucher du soleil, ensuitc lc bleu du ciel, lc r-crt
dcs champs.,. Or, les coulcurs des planchesrorschachielrressont des couleurs de surfaces (Obcrflichenfarbcn) ; cl'aprds ce qni vient d'6tre clit,
it scmble aller de soi qu'ellcs regoivcnt d'abord (c'est-1,-direde la, p&rt
du petit enfant) peu d'attention. Au cours de son 6volution, I't'lfrrrrt leru
.it.
L Le test d. Rorschach er I'i "^olution de la per.ptiatr,loc.
2. D'aprds -{{Es at sos colleborefeurs. lcs Cn (ro in&iioD.-couleur)
sulement chez les tout petits et jama.is en gra.nd Dornbre.

se trou\ent

lfPouttlnMnxt

;3

accorde une attention grandissante,au rouge d'abord, et peu i, peu aux

autres teintes... selon ]es exp6riencesde la vie quotidienne. IJne choso
est certaine pour Wnr:nn, d savoir que lc vrai type de r6sonanceintimo
despetits enfants ne s'exprimc pas du tout, ou alors 1,rdsimparfaitement
dans leurs procds-verbaux.
Wnlnn a certainement raison en ce qui concerne les enfants audessousde 9 ans, alors que les procds-verba,uxdes enfants plus 6;g6s
refldtent fiddlement leur typc de r6sonanceintime. Chez les plus petits,
urr tJ?e de r6sonanceintime coart6 ne doit pas nous inqui6ter alors qu'il
peut signifier un s6ricux infantilismo chez de plus grands, sans parler
des adultes. Un type quelque peu dilat6 chez le petit enfant, par contre,
signale une certaine pr6cocit6 et peut 6tre utilis6 da,nsl'dlaboration du
psychogrammeconme chez des sujets plus grands.
70, Le choc - couleur
Il se produit chez de nornbreux sujets, ir, la vue de la premidre tache
multicolore, quelquefois d6jn i h vue de la T.II, un ph6nomdne tris
significatif auquel Ronscxecn a donn6 le nom de choc-couleur.Le sujet,
gdndralement prdpar6 par la consigne ir, voir des tachcs d'encre, est
d6sagr6ablementsurpris par I'apparition de la couleur. Sa stupeur se
manifeste de dif6rentes rnanidres. Certains sujets expriment librement
leur d6plaisir : tout en les fascina,nt,les taches leur d6plaisent ; ou bien
les couleurs sont criardes, ou sales,ou pas franches ; les sujets affirment
souvent sut un ton irrit6 qu'elles ne leur disent rien. D'autres camouflent
la stupeur par des remarques appr6ciatives. D'autres encore froncelt
les sourcils, soupirent, 6loignent la, tache autant que possiblo de lcurs
yeux ou refusent, dans les cas extr6mes, toutc interprdtation pour une ou
plusieurs taches multicolores, Et finalement, nous connaissongle cas
oir le ddplaisir ne se manifeste pas ouyertement, ma,is otr l'interpr6tation devient saccad6e,se ralentit, tombe quantitativement ct qua,litativement au-dessousde son niveau habituel 1.
D'aprds Ronscnecn, le choc-couleurest toujours l'indice du refoulernent affectif mais, et c'est li, que les chosesse compliquent, tous les
sujets souffrant de troubles affectifs ne prdsentent pas le choc-coulcur.
Chez les enfants, il manque souvnt, rn6me dals les cas de troubles
affectifs trds graves, ce qui s'explique ais6ment selonla th6orie de Wnsln
(voir p. ?2) sur l'attitude enfantine Yis-d,-Yisde la couleur.On peut mOme
l. Votu aussi do'?irtbutinn,.,,p. 219-22r-

MANUEL PN,ATIQUE DU TEST DE RORSCEACE

afrrmer que I'absencedu choc-Cdans un r6sultat

d,adulto frapp6 cl,autres
signes de la n6vrose est un signo d.,infa,ntilismo
cortain.
Mais lo choc-couleura des 6quivalents, et ce
n,est qu,aprds les avoir
en,vain que-l'expdrimintateur ""i.0 aO"f"rJ"l"e,
chez tel
:.h-.",r:nj"
6uJer,rl ne s'agit pas d'un cas de refoulemeat.
Voici les plus importants
de. ces_6quivalents : pour les enfants "o--"
po* t".-ai-Jtes, il est si
naturel de- donner uno ou plusieurs interpr6taiions_couleur
lvolr p. zt)
que leur absence en elle-m6me sufrt poui
-aussirendre le rdsultat suspeot de
refoulement. Dans la rdglo, il s'agit
a'." ""r""r"-""t
afectif si
lo sujet a'interprite que les tointes les plus p6,les
et fes pfus neutres, en

; ou ser6fugiedanstesbtt I o" ui r, fJJa""

_u:.tlt"tl: ,t""* est la plus
rauon--couleur

interpr6-

6gocentriquedo toutes. un trds bon critdre est

aussi la diminution du nombre des interpr6tations
aox tachus multicolores_,la baisse gua,rrtitative de tout i l,hiuro
; en d,rr,t"o iu"-"., ui t"
nombrs total cles interpr6tations dorrndes aux taches
VIII_X est inf6rieur A,un tiers du nombro total des interpr6tations,
no* uo*_"u """_
le processus d,interpr6tation est rindu difficit par
la couleur 1.
::lr.rs :ue
ryrars
J'&loute que, d,ansmon mat6riel, les cas do n6vros6s qui surcom_
pensent leur malaise en donnant un grand
nombre d,interpr6iations aux
taches multicolores sont aussi nombreux que
los ,ot""u. pi" oorr.eqo"ot,
n. total VIII X > I/A n. totat I-X ne silnifie
pa,sA,coup sdr qu,il ne
s'agit pas d'une n6vroso.- Do nos jours, lJ choc-b
soo. to.,ii"" tu, ro"-"u
est un ph6nomdne tr6s banal. J,ai
sa
pr6sence
chez 6l % des
-constat6
que chez 74 o/o des femmes
forniaart
-""
gr""p*-ryp*.
*:f:":
i1:t
tu:-T nj]1q-y"
m6me une population a normale o est plus n6vrotis6o
?^Ce ne serair pas 6tonDant dtant donn6 notre
tr6pirlante
:11::i:1"*
vre moderne. Ou est_cesurtout parco quo nous
avons appris I d6pister
avec plus do sagacit6 les signes do la stupeur
affective ?
77. Le choc .tu rouge
L'analyse de nombreux rdsultats d'adultes m,a
amen6e d, distinguer
toujours plus nettement entr le choc_Cseproduisant
aux pla,nchesV[I_X
et le chocau rouge des planchesII et ItI. Ronscrecn
faisiii al;e ufr"rion
i,la ndcessit6de cette distinction.
Alors que le choc-C est la r6aotion stupureuse d, la
couleur comme
l. Emil OBERHoLZER,
Zur.Difetuntialdiagrase paychiacherFolgezuatdnde
,
rwch Schddelttdunen
niuets des Rotachach'ech; Fornldeuti,r*""'ii.'i"ii.
i.i:"g;.
N;;.
u. psychi.,
vol.
I38.
p. 618.C6tte baissedo_laproductivit6 6st d.sutant'plue
-lvJr,
siloincativu
quu
u"""p66s

ii:"ll$#,'ff.

destaches
vrri.X sepretont
tJe r."u-i-'Ja'ii ".-u"",i""

DfPouILI,IMEN'r

planche III'
telle, le choc i la planche II, 6ventuellcment continu6 ir' la'
unanime'
est la r6ponsotr,uni "o.,leu. spcifique :1e rouge pur' Dc l'avis
nerveux'
cerouge est la,couleur qui excite le plus violemment le systdme
jusqu'au
all&nt
1
excitations
des
a
constatd
Je cite]Kouwnn : < L. Don
large survertige chez des neurasth6niquesauxquels on fa'isait fixer une
pouvait
ne
ce
r6sultat
6clair6,
fu"e io.lge alors qu'aveole vert, m6me trds
6tre obtenu 2.>
Tfnf 3 a constat6 que la lumidre rouge influenqait considdrablement
sous
leBr6sultats d'exp6riencesavec Ie dynamomdtre : un sujet obtenait'
que
plus
6lev6
fois
deux
presque
r6sultat
l'influence de la lumidre rouge,un
celuiobtenudansdesconditionsnorrna'es'-<Voirrouge>signifiesefA'chor
- D'aprds If' O' P^nrsrln I (6galebeaucoup,ou <se f6,chertout rouge r'
et d'une
rnent cit? par I(ouwon), <l'emploi du rouge en surface (flZichig)
danger T'
main lourde indique une agressivit6 sadique qui n'est pas sans
auquel cas le
Le rouge sJ'rnboliseI'agressivit6, celle que le sujet subit
-,
qu'il ressent
celle
ou
"ho" ui roogu exprime la peur de I'agression
devant
1a
stuperrr
indiquo
vis-ir-vis d'aitrui,-roqu"l c." le choc au rouge
de
plusieurs
l'agressivit6propre. S"lon mon exp6rience,qu'appuie celle-de
plus
*els colAgues, ia tleuxidrne signification se rencontre beaucoup
rouge parce
souvent qie la premidre. Le sujet s'est montr6 ohoqu6par le
qui'
couleurs
les
deux
sont
et
noir
qo'l ta "" coritm" ilu sang. Rouge
avec
associ6es
plus
souvent
dans les exp6riencesd.eKouwnn, 6taient le
le mot inducteur ( meurtre ) 6.
profond'
D'apr6s mon exp6rience, i] s'agit d'un refoulement trds
quand le choc
dventueitementd'une inconscienoetotale de l'agressivit6
taches
plusieurs
o1
d'uno
interpr6tatioD
au rouge n'est suivi d'aucune
d6clenjaun
i
I'action'
poussent
6,
rooge"."D'ap.6sFunRER Ie rouge et le
i co
"h"it t" ayir"*l.me psychiquo. Ne pas c6der au rguge' s'opposer
do
grande
d6clencherient demande donc une d6pense partioulidrement
force psychique.
dans
d iu toog" est interpr6t6 sans que La couleur soit employ6e
vis-d'-vis
ambivalence
signifie
l'6ilification d! f interpr6tation, la r6action
usage du
de I'agressivit6 ; si le- choc est suivi d'interpr6tations faisant
'
refoulement
le
rouge,il s'agit d'une agressivitd sefraya'Dt un chemin cont're
p lO3 l. B.
-II,,J. KoEwER,Cotnrcan'l thaft charati?/'La Hs'yo' 1949
d'ap-rCsKouv oe'
cit6
p
274'
l9I4'
Ps'tis'
Lutudeft'
et
l,a
o;"
I'i
io"ot",
i,
188t, cjt6 d s'pr& KoowEF
i. i"rr.ff*t,.S"*oUrtuet MouDenRnI.Palls,
t;'lb una Beueco;s in der zeictL"'u'tusGeistesbanler' Arch suiases
;: ;: d.-P;;'
Neur. et Psychi., 1934' 34.
5, I'oc. cit, P 146.
9. Der Aufasaungaooryang...,P 33'

/o

MANUEL

pRATTetTIt

DU

TEST Dn

RORSCIIACII

Il est permis dc conchuc qu,un puissant rofoulement de

l,agressivit6
est doubl6, sinon issu, d,un sentiment de culpabilit6. Dffectivement,
nous
en trouvons les symboles classiques(( yeux ), < iloigt qui pointe
>) dans
"o-.b1"1" r6sultats marqu6s du choc au ,ougu.-EncJ q,ri "orr"".no
,U."
1'agressivit6refoulde,elle arrive dventuellementA,"s,exprimer'darrs
la projection d'animaux agressifs,ou d,armes. plus les
armJs interpr6t6cs sont
ancienncs et plus profond6ment refoul6e est g6ndralement
l;agrcssivit6.
trlt il auivc aussi de rencontrer des interpr6tatlons symbolisant
le besoin
de l'expiation ou le d6sir de ia r6cl:mntion.
J'ai rencontrd le choc au rouge ihcz Sa
lodes hommes et 67 % des
femmes formant mes groupcs-tJryes.Si ce choc _ fait rare _
sc trouve
dans un r6sultat exempt du choc_C,il faudra, examiner
la possibilit6
d'un 6nergiquc contrdle conscienttle l,aErcssivit6.
72. Le type de risonance intirne
Mais plus important que le nombre brut des interpr6tations-couleur
et desinterprdta,tionskinesth6siqucsest leur nombre reltif.
eu,est_cequi
dominc, l'extratensivit6 ou l,introversivit6 ? Les <leux orieniations
psychiquesse manifestent-ellesavec la m6me vivacit6, ou n,ont_elles
ni l,une
ni l'autre laissdde traces ? En effct, la formule exprimayrt simultandment
Ia r6action introversivc et la r6action extratensive du
sujet est un des
points de repdre les plus import&nts clu rdsumd num6rique
du r6sultat.
R,oascrecu l'appelait <Erlebnistlpus ) et les &uteursangJ'ais
ont d,abord
conserv6ce terme, pour la bonDeraison quc le mot <nrlebnis >
leur parars_
sait intraduisible. Plus tard, 1esauteurs amdricainsont introduit
lc terme
de <experiencebalance ). Nous avons, mes 6tudiants et
moi, essaye p1usieurs traductions. < T;4te de vie r 1 me parait trop g6n6ra,1parce
que,
somme tout, le test ne mesure que dcs r6actions et non pas
des actrons
spont&n6es; <type de caractdre ), en us&gependant un certa,in
temps, nc
mo parait pas satisfaisantnon plus parce que ( ca,ractdreD
mesurequelque
chosede plus stable que < Xrlebnis ,, qui est un concept
essentiellement
d;-namique. Ilorrrnn e ploposa,it < type d,orientation et
cle resonance
psychique ;r.Lc terme, tout en rendant bien ce que R,onscru.cn
entend par
< extratensivit6 r et <intror.ersivit6 > (JuNa aussi parlc
des ( deux tJryes
d'orientation > cn expliquant ce qu'il entcnd par ( extr.arrcr.sion
) et par
t introversion r) me parait lourd, et je pr6f6rerais pour
nr& part. celui do
l. !'oir Itdou:Lxd Cl-_{p^IritrjE, C.)mnent diagnasriquer.... pffis,

,nrn.r.

p.

238
.t',."", froNNrrR,2., r.srpNrh,bsi,t"e;" i;;;;;r*.i,l iiriiept1925,
"i""xitx,

239

:l e1 .1,

r, t,;p r-rt ttlln

rt }l s t'

d'6trc concismais a peut'ctre I'inconai,ypetlc r6act,ivitd;rqui a I'avtrni,rr'gc

vdnicnt <lcrro pa,stlxprimor avcc cllrt6 que nous ne mcilurons <1uedc {ines
ce tcrme pour
vibrations intimcs. J'ai donc ddfinitivemont' rubandcrtrnd
<
de
cclui, prdcis ct concisi' la firis, clont11o dc risonarrceintimc rrou type
1'
A
OMsnnDlxn
lc
Dr
par
rdsonanccr,tout, court, irrtrotluit
Nous distinguonslcs six t11es dc r6sonanccintimc quo YolcL:
I ) lc t,yporlr:risonarrceintirnc contcnant dcs intcrpr6tations-coulcur
int.,.pritation kinesth6sitlue,r-rutype extratensilpur, d6ign6
uruj,s,ru,,,,,.,t,
plr : OK : x)C1 (lirc OK par rapport i' x)C). (Pour l'6tablissementdu
)0, r'oir p. 18, dernier alind*.; ,
2) lc t)'pe tle r6sonanceintime tlont )e XC rl6passcd'au rnoins une
,.u,if6ir, r,l,,rnbreclt,skirrcsth6sies,o! tApe e ratensil mirte, dlsrgr'd pat :
vK < xX[l ;
intimc conteni:'nt des interprdtat'ions kines3) h typo rle rdsonr'r,nce
couleur, ou type introuersil pur'
irrterpr6tation
aucune
tlrisiqrrcs rnais
ddsigndptr,ryK : O!0 ;
11 l. tp. cletdsonanceilitilrc rlanslequel le tota'l dusinterpr6t&tions
Linesth6siques<lipassed'au rnoins une unit6 le )C, ov' type introaersi'f
rnid,e d6;ign( Pt'r YK > x )lJ ;
5) le t-rrpo tle r6sorralcc intimc nc contenant' ni intcrprdt&tions'
par
corrlcur ni iritt rpr6tations kinesth6siqucs, ott type coartl, tldsignd
OK:OXO;
6) |: type dc rdsonirnceintime danslequel lc totl"l desint'erpr6tations
(dcr4c
Lirt"*ttteriql,"" 6gnle le IC ou n't'n diffdrc quo d'unc clemi-unit6
l \
r
. . .
r r r . . i r K : \ | - ^I I t , , r r' , K : r - \ - '. /, ) 2 ' " " t l l p s n l ' ; i l u u l , d $ i g n d
zl
cst quelquepcu artificiellenais
lignede tl6rnarcl,tion
Ccttc
:
x)lLl.
parxK
,'irnpo"nit po.r, *ctt,re tlerI'olrlre tlarrslcs tlpe'* de r6sonanceint'ime'
Klc,r rrln 2 conicsl,{ria granclevaleur cliagnostiquedu t11e de rdsouan<rcinlime qu'il ft,lr',, ci'r'"pr:islui, contrdler par rleux autres forrnules'
sol1,:
lort.rirrt, total dc VIII

IX

lron l)r'etotll clesdix taches

ainsi tlrle :

( I r K+ k ) : ( I r ' c f c f C ' ) '

t. P slj,Jtadiogrntti.:, P. It
trlY, ?le Irt ti!:lnd1 Te'l'iiq14' Yorkers
K
Xr-orono "i Douglts I
:. lr...o
1
9
,
1
6
.
TTu.lson,
:1. !'c .= tf(0) exprimani l'impression de plofondeur ;
- peau cle nr:re :
c - F(O) de texture, nornrnant une surfa'ce, comlne
pris
couleurs
cornme
C' : bla,nc, griE ei noir

and

78

]ra\urt,

pR,rrreuu DU TEsr DE RoRscrrACH

C'est seulement lorsque le premier quotient d6passe 40

et que
(FK + k) < (Tc * c f C,) que Kr,opnrn estime quJnous
avons affaire
i une authentique extra,tensivit6. D,autre part, la, formule
nonbre tot&l de VIII

* IX + X

nombre tota,l des dix tachcs

:30ou {

30

indique que le s'jet est peu ou p&s du tout sensible i,

des stimulants
extemes, m6me s,il souligne avec aplomb qu,il aime
beaucoup les
couleurs,La contradiction entre les cleuxtgtes de rdsonance,
c,est_il_dire
lorsque l'extrater_r
sivit6 du tlpe de r6sorance intime serait plus petite
que celle de Ia formule secondaire, indiquerait que le
sujet s,est fait
violence pour entretenir des rapports extratensifs et qu,il
a gravement
n6glig6 sa r.ie int6rieure, (FK + k) > K
p.
Ot; indiquerait
lvoir
I'immaturit6 de la vie int6rieure, ou une sirieuse rdgression.
Nous vcrrons plus loin avec qrrellesmoilificaiions cette
formule de
contrdle ou formule secondaireest entrde dans la pratique
rorschachienne
europdenne,
B,rsn l par contre, arrive i un rdsultat trds positifen ce qur
concerne
Ja signification des C et K corume expression de l,extratensivit6,
resp.
de I'intro.r.ersivit6. < Extratension et iutroversion, 6crit_il,
ne sont pa,s
seulernentdes signesdistinctifs
dichotomie it *"iqo", mais refr6-d,une
sentent d'authentiques t;.pes (d,orientation
psychique) iomme Jtrxc le
suppose.)
A la lumidre de cette recherche,il reviendrait au type
de r6sonance
intime toute f importance que R,onscuecx lui attribuaii.
Dn roul cas,
dans la pratique, je n'ai jama,isregrett6 rle m,6tre fi6e
au tlpe de r6sonance intime, m6me quaud son orientation est aliamdtraleme;!
opnosee
3UXappl rences.
15. Les interpratations

clair - obscur d6tai!16 ({ {C))

Il y a des sujets qui ont une certaine prddiici:tion

pour les fiaes
nuances du gris-noir. Tant6t, ils les irrterprdtent avec rin
rdel plaisir,
mais beaudoupplus souvent avec un certain aba,ttemeni,
ccpendant que
dans les deux cas, chaque d6tail est minutieusement
,"tJrJ. Ce sont
toujours des interprdtations finement nuancdeset leur
forme esl,presoue

l. K. W. B,!.sE, Iieber die Beetimmung und, st rtisriscke

Vertei]ung,Jer
*'
und Esrrctension irn norschach yereuch, p,orschachiana
I, i, tdii.*"*"

'Introl)elsi,o|

ri
Df POI,TILI,EMDNT

to

par F(C)'
toujours pr6cise. G6ndralement,ces interprdtations, d6sign6es
se rapportent ir,de petites parties de la tache'
dans
R-o"r""^"o " ie;a telutte l'importance de ces interpr6tations'
anxieuse
recherche
la
t'imide,
lesquellesiI voyait l'indice d'une affectivit6
1'
de 1'arlaptationplutdt quo i'adaptation r6ussie
plaisir et
Brnlnn distingue nettement entre les tr'(C) donn6esaveo
rares dans
cellesqui trahissent une certaine anxi6t6' Aux premibres' trds
sp6cialistes'
d'autres
celui
dans
aussi
*orr *ot6ri"1 "t, de toute 6vidence,
la valeur
comme on 1everra plus loin, - aux premidres,donc, il attribue
pr6te
d'
s'adapter
diagnostiquede <affectivit6 finement'nuanc6e,toujours
la valeur
".,*"auttei r tandis que, pour la deuxidme catdgorie,il confirme
proches
que R,onscn'tcn lui avail donn6e.BrNopn voit dans 1esT(C) les
indiquent' des dispositions affectives
farentes de IC mais estime qu'elles
'encor"
pl.ls fine" qu" cesdernidres.Nous verrons tout iul'heure que ies F(C)
comme le
et les tr'Csont effectivement sousle rdgime de la sophropsychd'
et
volitifs
actes
clit Bnqlnn. C'est par cette soumissionau < syst'6medes
par
leur
que
intentionnels intelligents I qu'elles se ressemblent, plutOt
filiation.
au
En 1929 d6ji,, Funnrn m'a parl6 de la n6cessitd d'ajouter
imporf
(C)
selon
de
(C)tr'et
de
chiffre F(C) qui remonte Roascneca ceux
tance du ddterminant nuances.S'iln'6tait pas mort aussiprdmatur6ment'
rorschail aurait probablernentpropos6ceschiffres'lans la documentation
idee de
chi"nne.-Beaucoopplu; taral et sans avoir connaissancede cette
oMsnlIunnnn, 1" groofe ie sp6cialislestravaillant avec le professerrr
par E'
(C)
signe
le
remplagant'
en
nlrrn a intrJdoii cette diff6renciation
1'6che11e
d
analoguement
C"* .pe.iutl"t"" r calculent le X(C) en attribuant
a la r'(C), I point i' kr' (C)I' ei r ; poutt
c6t6 extra'
e,h (C). Ce )(C) forme, comme nous le velrons plus loin' le
Kr'olnnn
de
tepsii do la nformule secondaireI sugg6r6epar les travaux
d6termais modifiee selon le classementeurop6en des interpr6tations
en usage pour les C, j wint

min6espar Ies nuances.

l. !t"j?H?i;;n;.ii?'n'"'.kl3l-""r

dessindort
qxeestompage.sisnin-un

n'rce
cependa'ntque' oar (C)' nous
tee ti'rnigres ";"; itotot iin"*t
f"; fig"*, r"" .*U'!s.t
D;uxienemnt'
aiu ''"'""ui
justment
l1"di"i;;;;il':;
ent.nalone svec BTNDER
ainsi que clle du f/dire
il v a, alesraisoElspral iques : le traducti;n dt Pagchadiag'n,.r,sli'
;''ii;ti"s iornpticat;one-ot tour uni6er le
le clirire (c) P."';;j;;
i"'so" "-";r"i"it
ont
p;.o'i t"" ,,:pioirtliu" de la.ngue franeaise, mes colldues fra'nqab les
; ;;i;;
;tfi';;;
i'tioa"it par moi' co dont ie
consenii d un alisnement "" *""";;;;;;ifr?"g"

80

MANfiEr, pRATreull

DU TEsr

Dr

RoRScIrAcIr

Pour arriver i la ddtermination correcte de F1C) qui

est facilement
confond_ue
avec Ia sinrpleF, il faut se posertleux qu".tion"
.
I) f interpr6tation i, chiffrer pourrait_elle se
clonnersans l,emploi do
finesnuanceset quelle est leur importancc, ",""t
a at" o'onu nous a,Il.&ire
d,une F(C), (C)Fou (C) ?
:2) les diffirences de tons seryent_ellesyraiment
i, 6difier l,inter_
pr6tation ou seuremcnt a, d6rimiter une partie
n |intdrieur de ra tache,
commepar exemplele noir de Japlanche IV ?
Prises isoldment, cesparties sont clesimples n,ou
K ;p&r conrre, sl
une partre attenante du gris nuanc6 cst englob6e
dans l,intcrpr6tation
(p. ex. pl. IV noir et <rbottes > ; udeux persorria,ges
coiff6sde voites tra,ns_
parents qui flottent au vent )) nous avons affairc
i, une F(C).
L'expdrimentateur qui a toujorrs i l,esprit ces
rlgles bren simp_tes
.
6vitc fircilement toute crrcur_d-c chiffrage. ir,rot."
pu.t, il me parait
logiquc de consid6rercomme T(c) lcs intJrpr6tation.
i" """iu,irr"* tu"n"*
de couleur qui ne se basent pas sur la couleur
m6me, mais sur scs ditr6rentes.nuances.
(Ex. : T. X (rose): ,r fle sur une carte gdographique,
on
*. fir,laises>.)La finessede la pcrception est la"rn6-ne
de part et
l:^r:-:,:r
o alltre
74, Etude thiorique clesinterprita,tions

clair_obscur iL6taill6 (F(C))

Commc pour la thdorie des interprdtations_couleur, je

me tiens tr,
Brxonn I pour celle dcs interpr6tations d6termin6cspn,
1". fi*" ,ro*rr"""
du gris. En effet c,cst lui qui, le premier, a d6couye-rt
ieur grand int6r6t
diagnostiqueet les n 6tudi6es d,fond. Je r6pdte que
RoRscrrlorr "r, pr"t"
en passa,ntdans son travail posthume.
Comme les interprdtations d6termin6es par les coulcurs
vives or)
forme et couleur se marient harmonieusement, c,cst_ri-dire
les n O (et,
dans une plus petite mesure,aussi les Cn les f,(C) sont,
allusion y a 6t6
),
faite tout A,l'heure, gouvern6espar la sophropsych6.
Seulement, tanais
que les couleursvives font naturellem"nt oppei jla
zone p6riph6rique, le
gris stimulela zone affective centrale.Il me semble
que i,effirt sophro_
psychique est plus grand pour gouyerner la r6actioi
au gris que pour
gouveruer celle d, la couleur vive. Il y a une importante"difierence
de
niveau i vaincre ; pour y r6ussir, iI faut quasiment d6placer
la r6action de
la zone centrale dans la zone p6riph6rique. C,est dire toute
la viqueur
l. Loc. cit.

nfpourr,lounNr

81

( voyante r inh6rente ir ces interTl6tations. EIle sera,plus petite dans

les (C)F et presqueinop6r:rnte dans les (C), nais trds grande dans 1escas
oir le sujct r6ussit ir, donner uncX'(C) euphoriquc ; une telle interpr6tation - jc I'ai ddjn mentionn6 - est un r'6rita,blc triomphe sur l'impression p6niblc provoqu6c par le gris.
Brxlnn a sans doute taisorr cle voir dans lcs Il(C) des rdactions le
plus souvent tcint6es d'anxiiti, de timidit6, du manque de confiance en
soi-m6mc,de tristessc ; sur ce point, tous les autcurs qui les ont 6tudi6es
i fond sont d'accord avec lui. Quand lc facteur forrnatif-a,ctif manque
compldtement,il faut penser ), unc grande angoisse.<Uue (C) nait de la
pressionde l'angoisseparcc qu'elle fait baisserla qu.r,lit6d'organisation
de la pens6e et de la perception ; a,insi le sujet rccherche l'arnbiance
diffuse,le milieu inorganis6 1. >llais, suivant le penchant trds r6pandu de
portcr l'attention davantage sur les points faibles que forts des r6sultats,
on n'a peut-Otre pas assez reconnu le cartrctdre trAs positif des l'(C)
commcr6act'ionsth6nique contre la dysphorie provoqudepar 1esplanches
sombres,caractdrc qui est vigoureusemcntsoulign6par Brlrlnn.
B,everonsun jnstant i, la parent6 entrc les n'(C)et les TC, que Blronn
voit si dtroite qu'il proposc cf incorporer les tr'(C)dans le XC ce qui, i ma
connaissance,n'a, jamais 6i6 fait. Il consta,tequ'il a, rencontr6 lcs F(C)
surtout dans les r6sultats contetant en rn6mc temps de nornbreusesl'C,
mais beaucoupplus rarement da,nslesr6sultats oi l'affectivit6 s'exprimait
sultout pax des CF ct des C. Un mot rcitte donc i, cLiresur I'originc commule des interprdtations-clair-obscur ditaill6 et des interpr6tationscouleur(v. p. 82).
Effectivement, dans mon mat6riel-type provenant de 170 sujets
normaux, les r6actions T(C) fortes ou f.libies se trouvent aussi souvent
darrsle m0me r6sultat qu unc rdaction CF forte ou ftr,ibleque dans ceux
i, r6actiorr FC ,. Cela n'invalide pas la th6orie de Brrnrl-R,.Tout au contraire. L'explication que j'ai trouvie pour cette fr6quente coexistence
de tr'(C) et de CX'est la suir-ante : il eriste, chez de nombrcux rjgocentriques, l'aspiration de s'adapter malgr6 tout ; ils sont mtr,lh,l'aisc dnns
leur 6goceDtrisme.L'ad:r,ptation spontan6e,rurturelle, ne leur r6ussit pas
(pas ou trds peu dc FC), alors ils recherchcnt l'adaptation voulue et
conscientequi est souvent ideni,ique i l'ad..xptationrdfldchic, trop gouverndcpar la sophropsych6,donc la plupart du temps anxieuse.
I. M. Vror,tr-CANrt- et N. Ca'\rvrr, ,os l.st cle Rorsch.rch et Ie alidgntstic de tr'dtLgoisss'
Rorschachia,n& I. 1952, 4.
2. r60,ction forte : rdaciion ) m6dia,n
action faible : r6:Lction < midian

82

MA\[II,

?RATIQUX DLT TEST DE 3O1iSO}IACE

'I'-{BLEAL:

VI

Co-eristence
et inlensift desrtactlons F(C) et desFC, CF et C
100 rolrrlEs ( NoRM.{ux,
F(C) et
F(C) et
F(C) et
F(C) et

FC
FC )
FC {
FC :

mddia[
r
,

F(C) et
F(C) et
F(C) et
F(C) et

CF
CF )
CF {
CF :

mddian
r
,

19 r
3 ,
+ 9 c a s (.1996) asec concordancedc l'iniensit6
des deux reactions allectives.
18 cas
2 6 ,
1 r
G cas (45 %) arec concordanccde l,intensit6
des deux reactions allectives.

:(C) et xC
:F(C) et :C ) ou ( mddian 50 cas soit concordancede l'intensitd de la

r6action X(C) et XC dans la moitjc

des cas i dans 31 autres, contrad i c t i o nt o t a l e .

70 rEuvEs ( NonvALEs!
F(C) et
F(C) et
F(C) et
F(C) ct

FC
FC )
FC (
IC :

ndian
r
>

11 cas
18 ,
1

3-dcas (43 %) ar,'ecconcordancede l,intensit6

des deux r6actionsallectives.
F(C) et
F(C) et
F(C) et
F(C) et

CF
CF > mddian
r
cF <i
r
CF :

:(C) et tC
!(C) et )C > ou < mdian

13 cas
1 7 >
0 ,
T0 cas (43 %) avec concordancede l,intensit6
des deux reactionsaflectives.
36 cas (53 %) soit concordancede l,intensjte
des r6actions(C) ct C dans la moitid
des cas : dans 25 autres cas (ou
36 %) contradictjon totale.

DNPOUITLNMENT

83

Aprds Brrrnn, c'est d'une part BncK et. d'autre part, Kr,ornnn en
Amirique du Nord, de mdme que lorrz 1au Br6sil qui sesont pr6occup6s
des F(C), au point qu'il faut se demander si, chez les sujcts dcs dcux
Amririques, ces interpr6tations ne tiennent pas une place beaucoup plus
grande quc chezIes liurop6cns. Bncx : aussi bien clueKLorFER B,chacur
de leur c6t6, ont beaucoup nuanc6 le chiffrage des interpr6tations-clairobscurd6tailld (v. annot. 3, p. 77).
Une vil-e cottroverse sur I'utilit6 de ces modifications:r eu lieu,
en 1937 ddji, dans le -EorschachResearchEachttnge,le der.ancicr ronriographi6 dc I'a,c\lu.elJournql ol ,prctjectiae
Technirlues.BTNDER,Br,nur,nn,
Loosr,r-Usrrnr y ont pris part du cdt6 europ6en.Aucun de nous ne s'est
rendu au point de vue des sp6cialistesnord-arn6ricains.Pcrsonncllcrnent,
je ne vois pas l'utilitd de cettc complication du chiffrage qui, en ce qui
concerneLesr6sultats europdens,ne concspond pas a un vdritable besoin.
Des rcmarqucs addil,iorrnellesau chiffrage traditionnel comnre : ( tendance i,... >, < ddtern.inant secondaire...r me paraisselrt plus indiquees
parce que ne troublant pas les grandeslignes du r6sun6 num6rique.
Au contrairc, ces chiffrages nuanc6s i, outrance elcombrent
indfiment les statistiques, diminuant ainsi 1espossibilit6s de comparer les
r6sultats issus des diffdrentcs dcoles.En plus, des donn6esnum6riques si
ddtaill6esapportent l:r,grarrdetentation d se contenter d'elles, et d'elles
seulcs.Or, dtablir un psychogrammeuniquenent sur des chifrcs et des
formulcs qui formcnt bicn un cadre indispcnsable mais ne font pas le
rdsultat tout cnticr, mdne !6cessairemeDti, l'6chcc. Je le rdpdte : il faut,
dans chaque dlaboration, tenir cornpte d'un nombre de facteurs si grand
et sour-entsi inattendus qu'aucune analyse purement nurn6riquen,l peut,
rendrc justice I cette infinie vari6t6 dcs possibilitds.
A la suitc dc cctte controverse cha,cun,h6las, est rest6 sur sespositions, et au lieu d'rpe unification du classementet de la terrninologie,
nous avons, en cc qui concerneles interpr6tations-clair-obscrrrd6ta,ill6,
une nrultitudc dc poirrts de vue qui prdtcnt A,confusion. Fait rcgrettable
aussiparce que nous aurions beaucoup i apprendre les rurs des autres,

r. .los6 Jeme LopEz, DaN i/nerpretuSl% clatu.caturc tn psi(hodiagna|Ii.o d? notsthache

as estados tle ansi.dade, l1,io clc Joneiro, 191i].
voici lcs tnvoux
les plus ra(ertE sor le problame des F(C) dus sux ch.,fs dcs deu:<
dcoles -'rord'ancrn*rincs :
l- Samud J. Br.ct<. Ihe ligllt dorl: dct.'n1i11at1t ilt the nars(ha(h kst. A su*!
oJ tlrc
Rlnne. 1956.
lrrblen. Conimunicrtion faite {u 3c (longras liors(:hirch lntemational,
:|. Ilruno LlllL'-oprrl|, ,et)elopmetuls i Ih( li|rs<i,u h trhttirye, (1d.de l9;4, on d'imporl , r ' t q ! n r { c 8 . s s , i I r . o ' , ' n . r ; s i , ^ I r u l , r .n " .

84

lrANUtrL pRATreIrE Dr rEST DE RoRscHAcrr

75. La farrnule

secontlqire

Cette formule, cu usagc tlepuis plusieurs anndes chez les sp6cialistes

lirn gtr,is,a 6td introduite par A. OTTDRED-INE
ei, N. C,l.xrvrrr 1.
trilie riunit en clle les tcnd&nces intror.ersives ct extratensiyes rncornpldtement dr.oluties ou refouldcs, c'cst-i,-dire la somrne des kine,sth6sies
not.l-lurntaincs, auxquelles lcs autcurs ajoutent les trds rares Kp (K projctdes rilans des Dd) et la somrrre des F(C), (C)f'et (0), soil,:
[(Kp;FK
f k) : x(C)]"
Kr,opnnn, qui, lc premicr, n, itabli urre formule secondaire pour contrOler
la r.alidit6 du tlpe de r6sorrance intinre (r,uir p. ;S) ajoute aux F(C)
a,ussi les Dbl da,ns lesqucls le blanc est pris cornme couleur, cepcndant
que tous les chiffrons comrne interprdtl,tions-couleur,
Olrnnnoetl
ct C,rNtvor r 6cri\-cnt ; < Cette formule reprdsente les
tendanccs introversives et extratensir-es rron ettiFrement """opu"'e" oo
utilisies par 1c sujet. Quapd la formule secondaire s,accorde a,vec la for_
rnule prirrcipale, ellc confirme ct renforce l,imprcssion donn6e par le
rapport K: IC. llais quand la piirpondira,nce des facteurs introversil!
ou extratensifs change de c0t6, lc sujet senblc se trour-er da,ns un 6tat
de tralsition de sa rdsonancc intirne, datrs une phase psychologique oir
sa personnaliid accentue sorr d6veloppel.rcnt vers l,un ou I'autre dcs p6les
i n l r o v r ' r s t o n. r . x lr l v e l s i o n , ,
I)'aprds Xlme Oalrrvnr 3, ll, f,ormule secondaire est q6p6ralement
rnoins dilat6e quc le tglc derdsonalco intirne. " I-a plup:r,rt, dcs affects et
tles capacitis imaginativcs ont trour-6. ir l'd,ge adulte, de,sdcbouchds et des
rlodes d'cxpression valables; ils sont actua,lisis, > J'ajoute que le rn6me
r;.rpport entre les dcux formules est dalrs la plupart des cas celui des
cnfants.
Quand la, fortrule secondnile, par contre, es1,plus tlill,t6c que 1c tSpe
do rdson:rnce rrLtime, il s':rgit vr:r,isernbiablemorrt d'une vie psychiquc
trappio de rcfoulement,, dans un dquilible irrstable qui risque d.e se
rornpre, (-l'csl notamrnent lc c:rs chr u farrx coartalif r (c,est_i_tlire coartd
selon lo trpe de risona,ncc et phrs ou rloins tLilatd sclon lil fomrtle scconda,irer)qui csi gdn6ralement u1r pivro_<i, cn lout cas ulr dl rc rgu porte en
lui des tcnrlanccs ci des possibilittis inlussouvies,
I'r'1f,"" t1| t:\'r, : i nt-l.t;,ot; ,, .r:r,1... .t., t.st,t.
.1.
F l r l i r i n . - H \ r . t . ,t ' \ , i r i d , r , . ' i o r t , , : , r , . r_ , t
i. Ill.
:1. -Ilc. cit., p. \rrr.
'J.
Oorn nluriicr,i iort f.rite i non couls en iuin Ili;(1.

ra.orht.t

for

RI

r!,...d\r.Rr

DEPO!-]LLEf,IENT

< Normalement, encore selon II-e CANTvET,les cleux tJapcsont la,

ru6mcoricntatiotr. Leur orientation oppo;ie signifie toujours l'inhnrmonie
cntre les tenrlanccs du sujct, ses aspiration$ prtfondes plus ou morns
conscienteset ses rdalisatiorrs. La formulc secondaire indique alors le
sens da[s -tequelle d6r.eloppementpsl'choiogique tcndraii i, s'oricnter
si lcs barrngcs6taient lcr-is, La tttrdarrcc vers une expansionextratensive
tend i la soci&bilit6 et l'adaptation qutrnrl les lr(C) primcnt, ou bicn vers
la ddsadaptation dgocentriquc et inorgarris6e.quand (O)F et (C) priment.
Lir,tt'ndance \.ers unc concerrtrationintroversir-e indique ln,possibiliti de
d6'i-elopperdes }K et des k, ainsi que les m6canismesde retraitc qui se
reflitent clansles Kp. > On voit que Mme Clrrvnr attribuc une grande
r.aleur pronostiquc ir, cctt lbrrnulc secondaire qu'elle applique avec
beaucoup de doigt6, C'est sans doute uu intiressalrt, cnrichisscrnent des
possibilit6sdiagnostiques.
76. Les interprdtations

clair - obscur iliffus (Clob)

R,oRScHACU
n':u pas classd dans rurc cat6goric i, part ces interpritations qui on1,peu retenu son ri,tteDtion et c'est t'ncore Brrnnn qti,.r,
relcv6 lcur vraic signification. Ccs intcrprdtations, ddsign6espar Or,on
(de clair-oDscur)sont d6termin6es par le caractdre lbncd de certaincs
t&ches,avant tout dcs tachcsIV, V et VI. Contrairenent aux Ir(C), elle
sc rapportcnt surtout i, la tachc tout cntidrc ou ir unc grandc pnrtie de la
tachc. Ellcs n'opt rien de nuanc6 mais se.basent, tout au contrairc, sur
une impression diffuse, giniralis6e du gris-loir, et, la forme joue souvcnt
un r0lc tout d fait sccondairc, A, rnoins qu'cllc nc soit cornplitcrnent
ndglig6e.Selon l'in.rportancedu gris sombre,elles sont ddsign6espar [llob,
Clob}'ou lClob. Ellcs nc sont compties ni parmi les I', ni parmi les O,
ni panni Jes(C) ; elJesn'entrent dars aucutroforrnulc, lirlrncDt une catigorie ir part. Ce sont, en quelque sortc, lcs blocs erlatiqucs rlcsr'6sultats 1.
Les C|rb, rares ir tous 1esiges chez les sujots normaux, se reDcolltrc[t un lcu llus souvcnt chcz lcs adultes que chez les enfalrts. tTn qua,rt
l. Le n.jrscliaLh lteseartk Exchante a introdujt le chiflre 0' poul les intcrl)rot{tions
oir le rloir, 10 gris ou ]c blanc sont pds conmc couk'ur, par cx. t. V: " 1,'n Alas (,orbedu
noir, ; t. YI : " Une rr.diogr&phie ,, ; t. UL : " Un bonlomnre de nejge ,. Il m'.sL inlrcssiblo
de rnc prononccr 6ui I'utiliti
d. ce class.$errt, n usagc courallt, dals la documentotion
,,m6ricaire ; je prdfdre, poul md rrart, l'.mploi dc cli)b. (i1'cniuelleme'|t []obli ou !'Olob.
En co <1ui corrccrnc le blanc pris comme coulcur. il rne s{rrotlo Inus logique de Buiwrc
BrNr,]lIi qui classe ces jnterpr(ltotioDs souyent tras fircs ..rrnire CF ou IrC. Pourquoi
donner lo mime chifirag{i tlu blarc pris c<rrric coulot qui souljgnc 'rouvert la clafl,, le
16glrct6, qu'au Cllob:' contenu s,:Juverlt rnacabre el opl'irnsxt
? ]lion qu'achromatjques
tous deurx, leur lenelll ilflectivc cst tri,s difialerlte.

86

tfANtrrl

pBATtefE

DU TEST DE RoRscHAcH

des hommesnormaux en ont donl6 une ou davantage (ma,ximum

6) et la,
moiti6^des femmes a rdagi identiquement (maxiJum
?). Les gargons
avec Clob repr6sentent moins qu,ul quart du groupe,
et les fillettes
avec
ur qua,rt. l,expdrience -ooir" q,.," c; in;rprdtations
sont
-Clob,
chez les sujets ayant de s6rieusesdifrcultis d,ad.a,ptation
4lus.frdguentes
d'origine pathologique, sans qu,il rne soit possible
d.,a,ppuyerce tait par
urre statistique. Elles jouent un r6le important dans
le-dlagnostic affectif
et sont faciles d reconlaitre, si 1esujefmentionle
spontai6ment le noir
(p. ex. t. V : <Le ciel de nuit , - G Clob Nat.)
tanclis que, d.ansd.,autres
interpr6tations, le contenu fai6 comprendre inaiir"ct"tent
qu,il a 6t6
inspir6 par le noir. Ce sera surtout le cas pour
toute image projetde qui
comporte I'id6e de mort, de d6ch6ance ou si
elle t"aiii nurtement
I &ngoBse.

Comme_ilanive qu'un suJetnomme la couleur ou

se r6pande dans la
,
description desdifdrentes teintes au lieu de lesinterpr6ter,
il Jn est d.,autres
qui nomment et / ou d6crivent le gris. ces r6actiJns
.orrt ""t.e-"-"r.t
ra,reset, d'aprds Bouu, difficiles i distinguer
l,une de l,autre, et surtout
encore molns comprises.Il s,agirait d,un cornportement
recherchd, peu
na,i(,et d6pourvu de spontan6it6 face i l,impre-ssion
angoissantectu gris.
Perdu devant ces taches, incapable de les iirterprdter
.?lon l"o, "orrt"o,
et morns encore selon leur forrne, le sujet
se rdfugie dans une intellec_
tualisabion plutdt gratuite. Desprocessuspseudo_sophropsychrques
'clilfiragu sont
enclenchds.BosM 1 recommande de s'absienir
de iout
"t a"
noter tout au plus <impression D.Il suppsss, mais
se dit loin de la certi_
tude, qu'elles signifient l,inhibition de l,agressivit6,
explica,tlon qri ne
m'est pas plausible.
77. Etude th6orique d.es interpr1tq,tions

cl.air_obscur.d.iffus .

Les Clob, bas6s sur la distinction prirnitive

entre clart6 et obscurit6,
gdndtiquement la plus ancienne des distirrctions
visuenes, sont t'indice
d'rin psychisme_tropinfluengable dans le sens
.1" Io dy.;l o"l; et comme
rel d une grande importance. Courme les Ii,
les Clob 6nanent de la
sphdre affective centrale. Ilais tandis que
les premidres eoran"rrt Au
<rc6t6
dyrramiquer,lesClob repr6sententle (;dt6 st&;iquer.
Souvent,d,aprds
Brrnrn s, K et Clob se combinent clans la
urme intcrprdiation, qui
l. ??.aitup
i ,. 1 8 0 - t 8 1 .
:' voir oussi-r' soBovL, r,t.trrttatiorc,ltt

, c l a i t - o b s c u , d n , L sr e t e s rd e R o f t c t a c r .
:
*,, ";'i::.":f,,{"f{:F Binder.
B,,r c'."p. r"..";.d.;R;;"r,"ii,, iir,iil,ii,
p ro.rs
,

D6PoUTLLEMENT

87

exprine ainsi la totalitd de la personnalit6 profonde. J'ajoute que, dans

mon rnat6riel et surtout chez l'enfant, avec sa faiblo projection kinesth6sique, de telles interpr6tations sont une grande exception.
I1 faut se dernander pourquoi les Clob sont tellement plus rares
chezles norma,ux que chezles psychopathes,comme I'a constat6 Bnvnnn,
qui I'explique de la fagon suivante: I'aspect d'une grandc surface d.e
couleur uniforme et diffuse ddclenche en chacul dc nous unc tonnlit6
affective. Seulement, le degr6 de r6sonancevarie beaucoup d'un sujet
d, I'autre, et pour que la petite surface gris-noir que sont nos taches
d'encre d6clencheune r6action de la persorrnalitdprofonde, il f.r,ut une
r6ceptivit6 anormalement grande, un fond de personnalit6 anormalement
6branlable. La Clob signifie que le sujet s'abandonne sans r6sistance A,
l'impression ddsagr6abledu caractbre fonc6 des taches. Iacapablo do
mobiliser des forces de d6fense, il se laisse aller passivement i, sa tlysphorie. le facteur forrnatif-act'if qui rdgit habituellement I'interpr6tation
des taches a 6t6 mis hors jeu pour faire place 5 une attitude purement
rdceptive-passive.Passagdrement,la sophropsych6 De fonctionne pas.
Dwonnrzrr a constat6urreforte diminution des Clob purs dans le courant
de 1'6volution, en m6me temps qu'une aussi forto augmentation des
ClobF et des ]'Clob 1.
Je le r6pite : Clob 6ga1euno r6action primitive, - la distinction
entre le clair et l'obscur - ce qui nous expliquo sans difrcu1t6 sa plus
grandofr6quencechezles psychopathes.< Clob mdneau deld,dosprocessus
de culpabilit6 et d'auto-punition, dcrivent MrcesVroLEr-CaN[ et CANrvEr,
cauchernaret Clob r6v6lent une r6gressionau stade do I'angoisseprimaire,
dont f id6e de mort fonne 1ecentr 2, )
78. Le choc clair.obscur
Tout comme res couleurs et les taches kinesth6siques,les taches tris
fonc6es provoquent souveDt un choc : le niveau des interpr6tations
baisse; le sujet, ne trouvant pas les interpr6tations les plus courantes,
donre des Dd ou des Do, ou refuse tout simplement l'interpr6tation.
Ce ph6nomdne, signal6 par BTNDnR3 cepenrlant qu'il sembio avoir
6chapp6 i RoRscEAcE, se trouve dans 54 o/odes proc6s-verbaux des
hommes et dans ?0 o/o des femrnes formant mes groupes-types. Les
21 gargonsexamin6s par Jfqurln nr ZnL a personnellement,ainsi que
l,
2,
3.
4.

Loc. cit., p, 317.

Loc. cit.
I&.. .it,
Inc. cit.

88

trANUnL pRATreu-rjDLr rEST DE x,oRscHAcrr

17 fillettes sur les 21 examin6es par H,rusnn t, se sont montres stunureux devant uae ou plusieurs des tachcs sornbres,c,est_d,-direI,
IV. V
et VI. Comme le choc-couleur, Ie choc-Clob inclique le refoulement.
Seulemcnt, cette fois, il s'agit du refoulement de reactions allectives
primitives, donc incompatibles avec un IIoi 6volu6, ce qui revient
d,,
dirc que le sujet lutte contre les reuctions anormalcs. En ce iens, le choc_
CJob,qui se produit beaucoup plus souvent quc la reaction Ctob, a une
signification ndgati.r'eet positive ), la, fojs : ndgative parce qu,il inclique
la stupeur face aux stimulants sombres,positive parcc qu,ii montre ln
lutte, la rdsistance du sujet oontre cette trop vive impressionnabilitd.
Sonlr z l'appelle un < accds rl,angoisseen mini,ture ), OBTRHoLZER
3
voit dans la stupeur devant le uoir l'expression de .l.angoisse de l,an_
goisse". ou iout simplemeniia,peur de j'jnconnu.
Par contre, les I'(C) donndes aux taches trds fonc6es, surtout si
elles vienrrent aprds les Clob, indiqucnt le redressementdu Moi, la remise
en fonction du facteur sophropsychique ; ce sont des r6actions sthdniques
par excellence(r'oir aussip. 8I).

C. LE

CONTENU DES INTERPRETATIONS

f-e classement des interpr6tations d,aprds leur contenu remonte d,

Ronscrrecrr et n'offre que dcs diffcultds mineures" On classe d,a,pris
le schdmasuivant : animaux (A) ; parties cl,animaux (AiI) ; 6tres humaias
(H) ; parties du corps humain (Hd) ; objets ; nature iltcrpr6tations
;
alatomiques... ct on ca,lculele pourcentagc des (A
f Ad) et (H { Hd)
par rapport au rlombrc total des interpr6tations d6sign6 par A o/o,
resp. H o/o.Xventuellement, si une autre catdgorie que A et H est particulidrement bien repr6sent6e, comme cela arrive occasionlellement
avec les < alatomics r, lcs interpr6tations sexuelles ou les objets, ce
pourcentagepeut a,ussi6tre calcul6. Mais ces cas sont rflres, elr rou! cas
dans mon matcri.l non-p|I hologique.
I. Les interprdtations

des fortnes animnles A et Ail

Une grande importance revient au A % - il n'y a pour ainsi dire

pas de r6sultat sans A - dans lequel Ronscnecn voyait la mesure de
l, IlausrrI|, loc. cdr.
2. Traiti.... o. t70.
3. Emil OsrhxoLzpn in CoRADu BoIs, ?/i,e peopleo! Al,or, p. 595, cit6 d,aprdsBoEM,
?raift.,.. p, 169-

Dli;Potltl,r,rcltnlsr

89

la n stdriotlpie de la pcns6etr (peut-6tre sorait il llus heurertr de tlire

dc 1'<automatisationtle la pens6e>,lour souligncrr1u'ils'agit biclr d'un
processusrllnamiqrrc), ( parce que, dit-il, ricn ne sc pr0te plus facilemcnt
i l'irrtcrpr6tation (nous dirions aujourd'hui d"la projcction) quc l" corps
anirnal dans son inlinie vari6td. Cel:r,crtic une rlispositiol lssociri'tivc pour
les engrammts des formes auimales (eirre auf Ticr'figuren-ltrngra'mrnc
gerichtete Assoziationseinstcllung) qui cxerce unc influcnce st6riotypisantc > 1.
Cette < steir6otyaicl est la mesure de la c:r,pncit6de disposer de
mdcanismcs rnentaux :tutomatis6s qui srl ddroulcnt sans rdflt'xion. Il
est 6vident qu'un ccrtain degr6 d'a,utomatisation cst indispensablc au
bon et surtout au rapide fonctionnement de la pensr3e,par exemple
pour l'emploi du langage,celui de 1'orthogra,pheou dcs op6rations math6matiques, mais, comme pour le l' * o/o,lc rnaximum n'6gale pas I'optimum. Tout au contraire, un A o/osur6lev6, ddpassant 50, indique une
pensderapide quant i! sa mobilit6 et sn,plasticit6, mais pauvrc quart it'
son contenu. Chcz les hommes, la < zone normale l (25-?5percentile) cst
comprise entre 36 et 53, chez les fernmesentre 30 et 50 (voir tableaux,
p. 107 et 108). Un A o/oplus bas signifie incohdrcnce des processus
mentaux et rlispersion des contenus, ltn A % plus 61er-6rigidit6 des
processusmentaux et monotonie dcs contenus. Pour les cnfants, la
o/ochez les fillettes,
limite inf6rieure est i, 45 lo chez lcs gargonset i, 40
o/o,resp.60
6tant i ?2
lalimitc supdrieure
l/o (r'oir tableatrx.p. tl0et lll)'
On voit que, chez les fillettes comme chez lcs femmes, l'rutomatisation
est un peu plus faible que chez les garqons et 1cshomrnes atlultes J'es
valeurs moyennes trouv6cs par Alrns et ses collaborateLlr$2 sont' comprisesentre 41 et 50 pour les 6'gesde 2 % ir' t0 ans' Les valcur:scit6es pa'r
les m6mes auteurs 3 pour les persorrnesi,g6cs normales correspondent
o/obaissc donc nettement
d, ccllcs de mes groupes-tJ,?csd'adultes' J,e A
avec l'age a.
De son cdt6. Mlle CoTrr 5 a trou\'6 une ltigdre augmentat'ionrlcsA de
7 ), I t ans. Comme sestableaux contiennent nniquertrcnt des mol'ennes,
la comparaisonavec les r6sultats genevoisne peut pa'q6tre faite en d6tail'
Toutefois, il est ir,noter que sesvalcurs (pourcentagedes A par rapport et
I. P:tacha(liagno:.tic, p. 55. Voir a,ussimon t ravoil f'ea inlerf)rltalions " ' IDc cit ' P 355'
2. Loc. cit.
ll54 p 35'
3. Louis AMES et alii,Itorcchaak rcsf,onsesi' oiJ agP. Ne" Iork
i. V.lt *"r"i ff. Ifnr,nx., ,as fierproeent in Rorcclr lqch'schenF^trnJeutrcrcuclt T}:.dso
-Fec. M6d. de Zruioh, 1953.
d' Rorackacl'
i- S. Corrt, Etiae atut'isti'que sur les reponses zootnrphi'ques (A) 'Lrns le test
il,esetulants in pltbdres. Bull. Group. frd,ng du Iiorscha'ch, ?, I955

90

MANUETT pRATterrE

DU TEsr

DE RoRscHACH

la sorame <1esinterpr6tations donndes pour

chaque planche) sont trds
proches de tous les m6dians citis, c,estJi,_dire
uofo,rr"'J" so. La concordance des valeurs est g6n6rale.
l qui a constat6, chez
GRrr.x.rTEs
sespetits sujets, la m6rne pr6dilec.
tion pour les formes animales, essaiu io
finterpn:ter affectivement,
plutdt quc mentalcment. < Les taches a,"n"""
.oit, poui lo sulet, un
moyen commode de projeter ses angoisses
subjectiv:es et ses d6sirs.
oela explique probabrement pourquoi ies solut"
rnt"rprdient tant d,ani_
maux, d'oiseaux et autres criatures vivantes,
"n" b"u,ir"oof d,.ntre elles
sont des synboles de danger ou d,id6es ungoiuruot"u.
,, C1"st une piste
qu'il.ne fautua pas perdre de vue bien
qri", louqo,J prlsent,
;e n,aie
*6. frappde par le grand ,ro^b."- aint".i"6;";i;u
de formes
iiTt:
animales chez les cnfants angoissds.
Cette manidre de voir ouvre ltu voie i l,utilisation
du symbolisme
des interpr6tations animales _:ron sans danger
d mon avis, car l,importance des interpr6tations animales est plui6t-clu
c6t6 formel que synbo_
^un
lique. Toutefois, je voudrais signaler
t"."nil "6";;;, ; seul que jo
connaisse sur le sJz:abolismed,interprdtations
animales, dont l,auteur
est Mme CERF2qui a dturli6 la signiffcation
symbolique des Jeux n6tesde

Vltl d'aprdsJesprocds_oerbaux"d"
soo'r";"i. iiniqo"-"nt
l1^l
DrpniT-o:
connus. La encore

s,ouvre une piste int6ressante i, suivre.

t'
dire.quc, depuis que nous coluraissonsl'importance
des
).u.:o""
,-.
rnrerpretatrons
< animaux en mouvement r une attention
particulidre
doit leur 6tre accorcl6e.Elles sont, je le r6pdte,
souvent trds 6loquentes
p-arcequele sujet projette en eles desattitudes
int6rieures qu,il se d6fend
de projeter dans des formes humaines. tr'K active
uignifi; r;" r6servo de
force susceptibled,6tre transf6r6e de la rdvasserie
ai* i" .!.fite, ""p"rr_
tr'I(. passive parait hypoth6quer assezlo""d;;;;
h vitalit6
lunt :1"
o"."ur11_
nn, _t'aproduite, peut_dtre m6me da,vantageque la K passive
puisqrr'il s'agit d,une fatigue ou d.,uaeinertie
uor,rriiu"'.
2. Les interpritetions

du corps hurnolin (H et /flril)

B,
moins nombreuses,les iuterpr6tations du corps
humain ou
]en tye
d'une de ses parties (H et I{d) -rnq.irrt
rarement drni un rOsultat,
Leur pourcentage normal \a,, chez les hommes,
de 9 d;; J. chez les
l. Inc. .it., p. 298.
Lesanina'ux cteI.l pt@nckeVllL
n- o--^11-ll1fj""bllF.
rschach internat;onal. R,oms, I gi0.

Corrrurvnication fsir au gr Congrcs

nfpoutl,lnunxt

9l

femmes,de 14 i 30 (voir tableaux, p. 107et I08). Chez les enfants, les

valeurs colrespondantes sont de t0 ir,20 pour les gargons et de 8 i 22
pour les fillettes (voir tableaux, p. ll0 ei 111). DanB le mat6riel de
l\{rleN611B1lgs moyennespour les iges de 7 i I I ans sont r'rdsl6gdrement
en dessousdes mddians des gargons genevois, l'6cart 6tant beaucoup
plus grand chez les fillettes.
Co sont' des donndespurement statistiques. Que di6 l'analyse qualitative ? Les K, qui sont toujours des H (d,I'exception des A d contenu
anthropomorphe) sont-ellesvraimeni des auto-repr6sentationsdu sujet ?
Brronn l'affirme ; pour lui, les K sont Ie reflet fiddle de l'< attitude
irrtdrieure > du sujet. C'est 6ventuellement,aussi le cas des II mutil6es.
Mais ici, les difficultds commencent : toute K est'elle forc6ment une
auto-projection ? Qui est vu muti16 ? Le sujet lui'm6me ou quelqu'un
d'autre, 6ventueilement la victime de son agressivit6 ? Quelquefois,
comrne dans l'analyse des r6ves, un d6tail aide A,identiffer la personne
dont f image a 6td projet6e. Mais la plus grande prudence est de mise
dans l'interpr6tatiorr de ces s;'mboles qui restent davantage des 6ventualit6s que descertitudes tant que le sujet n'a pas accept6la signification
que l'expdrimentateur croit devoir leur donner et qui risque de se baser
sur le formule de son propre inconscient. k dangerest grand de preter aux
interpr6tations un symbolisme qui est le n6tro mais pas ndcessairement
celui du sujet. Nous reviendrons sur ce probldme. Les conclusions de
I{EBrzMAriNt PEARoT2 (je les cite d'aprds le r6sum6 dt Bwll'. du Growp.
prds avec
!ran4. ilu Rorschack,f, 1962, p' 24-25)se rencontrent de trds
le
<
En
conclusion,
6crivent
:
auteurs
mes propres exp6riences; ces
de
la
fondamentales
Rorschach permet de tirer au clair les attitudes
personna,lit6J
ma,isil y a un risque d'erreur I vouloir tout interprdter tout
do suito: on a teDdanceb tout prendre pour des description du sujet par
lui-m6me. 50 o/odes interpr6tations auraient pu 6tro faites correotement
sansle matdriol th6rapique ; 25 fi n'auraient a,bsolumentpas pu I'6tre n'
Non, un Rorschach ne peut pas 6tre interprdt6 exclusivement au niveau
subjectif; tout n'y est pas auto-repr6sent&tion.L'orreur est facilement
commise par des novices imbus do connaiss&ncespsyahanal;4iques
rdcemment acquises. Il faut se garder de d6passerIa ligne de ddmarcation entre i'hlaothlse et ie fa,it solidement 6t&bli.

l. S, ColrE, Etude stdtitlique eur lea ftPonses anthroponotphiguee \H) dans le teat de
Roraclaeh dee enlanta intpwb2tei. BuIl Group. frang. du Rorcchach. 8, 19t6, p. l9'2]} .
2. M. HERTZMT,|Ne
Nt J . P a l n c r . I h e p e r c o n a l n c o i i r l g o l t h e h u m a n l i g u f t i ' t l h c
Sorechlrcft,.Piychi&try, I 047,

92

,\I.\,\ f Er, l,n-lrlleuE

3. Les interprdtations

DU 'txST DD lioRScEAcIl

dt.atoniques

(anat.)

Les iltclpr6tntions atatomiqucs sont assez fr6quentes et, rr'ssez

sigrrifica,tivcsdt point de r.ue diagnostique pour qu'il vaillc la peine cte
leur accorder un irlstatt. Dlles avaient retenu l'attcntion de Il,otson,rcrrr
qui lcs considdrait, surtout lorsqu'ellespror-enaicntde personucsn,appartenant p.rs i, la, profession midicalc et n'excrgant pns une actir.it6 pa,raruiclicale,comrno1'cxpressiond'un complexed'intelligence, c,est-i,-diredu
rldsir do briller de celui qui, se scntant dans un 6tat intellcctucl infdricur,
chcrche i produire rure pcrformalrcc particulidrcment imposante. Elles
seraientdonc surtout lidcs i un prolbncl sentirncnt d'irrsullisance.Toujours
cl'aprds lionscuecu, elles sc trou!'eraient plus souvent chez les 6pileptiques, les hpocondriaques et les post-traumatisds (accident6s)or) leur
nonrbre pent 6tre si 6lev6 qu'un <anat. ]l > calculd ad, hoc retnplace
le A Ii,. D'aprds Borru 1 cette surabondance des interpr6tations se
trouverait chez les malades souffrant de troubles psychiques d'origines
fort diverscs.A notcr que l)lr-ry et sescollaborateurs r n'analysent pas
ce facteur dans leur 6tude pourtant trds fouillie du Rorschach chez les
dpileptiques. Si les interpr6tations an&torniquesavaient,6t6 quelque peu
lombreuses chez leurs malades,ils leur auraient sans doute vou6 l,attention qu'elles m6dtaicnt.
-{r-cc Zulr,rcnn, Bonlt estime un anat. o/one ddpassarrt pas la
cote rle 19 comme parfaitement conpatible avec la norme, m6me si
l'ou ajoute lcs interpr6tations sexucllesaux interpr6tations anatomiques,
si souvent des camouflagesdes preuridres.
3 qui a 6tudi6 la, signification des interprdtations
Mrre ZaNGGETi
anatomiquesau moyen de la comparaisonde diffdrents groupesde sujets,
conclut : ( Lcs interyr'dtatlons anatomiques n'indiquent pas scruemem,
comme Ronscs,q.cule supposait, un complexc d'intelligence, rua,isaussi
un intdrOt particulicr pour l'cxistence physique chez des persolues qur
se sentcnt rnenacdesdans leur vie m0mc, ainsi que dans leurs processus
\-ltaux. )
Scl{eclIrljn a soulig'nelc grand nombre d'interprdtations anatomiques
dans les procds-verbaux de 20 de ses confrdrt:s et KLopx.ERa constat6
la m6mc prd.dilectionchez lcs 6tudiants en psychologie qui se trouvri.ient
1. 1'ladtr'...p
r . 19i ss.
:. J. Dt'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''r,Ay
et a1ii., Le test d.e Raraclui(h et Ia personnalit6. apitt?tiqfe.
1,aris, I9i5.
3. ,oc. rdr., p. 101.
4. M. Scr,rclrrElr, I,ingt med.eci,nsltu.Lls au te6t d,e ttarschach..L betsc de Neur. et.
,lP P-J.l'i.. n I. ian\ier, 19a8.

rfpourr,lnnrxr

93

au cl6but cle leur psycharralysc. D6formation professionnelle chez les

ulrs ct, pourquoi pas, un brin du d6sir de briller chez los autrcs, en mdme
temps que l'6veil de l'int6r6t pour sa propre persoruralit6et sesfaiblesses?
En tout cas, rien ne s'opposed ce que nous consotl:lonsr comnrc Je
l'ai toujours fait, 1a signilication de < complexe d"'intelligencel que
Iionscn,rcu leuravait donn6e.Ce sujet, d6ji, a,vanc6en d,ge,qui a fourni
un r6sultat trds pauvre oir il cherchait i se mcttre en valeur par des intcrprdtations anatomiques tout iu fait en rlehors de sa port6e r':t-t-il pas
dit l:r, chose ayec torte la candcur voulue quand, rcndu attentif aux
bannlitds qu'il avait n6glig6es, il r6pondit : < Je ne s::l,r'aispas qu'on
pour-ait clirc deschosesaussisiurples ! , Trds soul'ent, Iesairat. setrouvent
dans le m6rne r6sultat quc les interpr6tations g6ographiques qui' elles
aussi, comptent parmi les signes du d6sir de brilier intcllectuellement.
La significatiorr d'hypocondrie, de pr6occupation par la sant6 peut leur
6tre aLtribudequand ]c contcrte r6r-6lerurepcrsonnedouillette, 6ventuellement infantile ct dot6e de peu de dyrrarnismc. Selotr rnou expdrience,
cescils sont lales.
4. Les interprdtations

seruelles

La raret6 des interpr6tations sexuel.les,chez les hommes comme chez

les fernmes, est aussi connue que surplenante. Le groupe dc contr6le
1cn a donn6 0,02 en
form6 par 268 soldatsexamin6spar Brnswlncnn
moyenne et, dius mcs groupcs de normaux, rous constatons le m6rne
phdnomdne.
Commcnt expliquer cette calence ? Car il est hors de doute que les
planchesrorschachiennesoffrent de nombreusesoccasionsi f interpr6tation sexuelleet que bea,ucoupde rdsultats contienncnt des camouflages
plus ou moins tlansparents d'images sexuelles.
Selon mon cxpdrience, ces interprdtations sont surtout donndespar
des persoues inhibdes dans leur vie scxuelle. Je cite comme exemple
dvitlemment extrdmc le cas de ce jcune mdnagequi n'avait jamais r6ussi
i,,6lablir desrapports conjugaux normaux ; lui donnait l0 interpr6tations
sexuellessur un nombre tota,l de 12, ct elle 11 iuterpr6tations sur un
nonbre total ilo 21. Ou alors nErusles trouvons chez ceux-1),m0rnes qui
s'adonnentir,une gralde libert6, u libert6 >qui pout-Otre6manejustement
de l'inhibition qutllc doit surcompensel l3onu compare ccs sujets ir
rrdes esclavcs qui sll moquent de lcur chaines >. Quand la vie sexuelle
l. Wolfgang BrNs\lANoEri, lJeber det'' Rorscho'it'scheh Formrleulaereuch hai Sch;zo'
phrenen. Atih. suisse de Neur. et de Irsychi, vol. LlIl, 1iJ44, p l0:i'

94

N-{NLrrL pR4TrerrDDU TEsr Dr rioRscHAcr{

ne prdsentepas de probldmes majeurs, Ies images sexuellesDe poussenl,

gudre d, l'ekphoration.
Que les femmes enceintes examin6espar Zor,lrxnn 1 et qui avaieni
besoin d'une aide psychiatrique en aient donn6 davantage n,esl pas pour
nous surprendre. Mais, m6me chez elles, la moyenne ne d.6passepas z,B
et le pourcentageanat. + sex. st de tl,Z.
5. Les interprita,tions

d,e la nqture (N) et it diters contenus

Parmi les autres contenus plus ou moins courapts, il faut encore

mentionner les < interprdtations nature r, c,est_ir,-dire: < rocher >,
< pierre r, ( eau ), ( montagnes r caractdristiquesdestout petits enfants et,
par consdquent, ddplacdes dans les procds-verbaux d,adultes. _ Les
< objets r aussi sont d'une certaine importance. Mlle D$rnonnrzrr c
les
a trouvds plus tdt que les A et les H ; eux aussi seraient donc i,,considdrer
comme des signesd'infantilisme, fls n,intdressent su$oui par le synbolisme qu'ils dissimulent souyent : l v6tements ,, entre autreo, comme
besoin de protection, ( armes ) comme l,expression d,agressivit6 ou de
d6fense.
Les < statues > auxque.llesj,ai fait allusion dds 1946 s ont encore
gagnden importa,nce,comme les < dessrnsde ,,. >,les < carica,turesde ... ),
les < ombres chinoisesr ; cesinterpr6tations enl,rent dans la cat6goried.es
< ddvitalisatiorrs r que nous notons adalitionnellement au chiffraqe
traditionnel. Attir6 par Ia vie et tout d.em6me r6calcitrant t la vivr-e,
le sujet p6trifie les 6tres vivants - lcs humains surtout, oela va sansdire
- ou leg d6grado au rang de la reprdsentation graphique.
Cesinterprd_
tations expriment sans exception la peur d,entrer en contact viva,nt
avec a,utTui.
Sans doute quolque peu alarmCs par l,6rniettement Erand.issantdu
chiffrage,le Dr. Ilonur,D-a.xrlros ct MI'e CANrvrr a ont e L fois simplifid
t perfectionn6 le classementdes contcnus. <Voici, 6crivent-ils, les cat6gories de contenus que nous avons proposdes.Les contenus v sont olassds
eD ellant du plus simple au plus complexe >. (-e sont ; l) rliments. z)
Fragmcnts. 3) G6ographies,4) Botaniques. 6) paysages.6) Ad. ?) A.
und Rrnachach,a(Aunat.rndeutaercuth.
. - 1, Adolf Zor,rrj<lt, Schuangeruchaludepreeaion
.{rch. suisseds Nur, or de peyohi,, LIII, I'944. p, 65.
!, Luc. cit..D.273.
3. M. Loosir.Ue.rrkr, Peft/)hldckkei,td,iagrcalik.
-Rol.schacbial}olI. surjDt. lg de ta,
*
'
Rev. suieeedo Psyoh.,Berne, 104?,p, 20,
j{oll&
4,
A.
MoRAr,r-DANrNos
et,
brNrvD\, $anvel La te.hlniquedu testZ, ps,rjs, lgss
-.
el,Inboilucldorld u,neil'i,scuseirrk
sur Laecontenuadu llorach,y:h.B,..i. Group, Gn9, du A,or_
Bchoch,8, 1958,p. u.17,

nr6pourr,r,hunNr

95

8 ) Anatomies.9) Hd. i 0) H. I r ) Objets.12)Symboles,signes.13)Sciences.

l4) Arts, architecture. l5) Abstractions.
Naturellement, il est non seulement loisible, mais recommand6 i,
l'expdrimentatcur de nuarrcerlc classementdes coDtenusdans 1ecourant
de i'6laboration du psychogramme r. Col:rdoit se faire avant tout quandun contenu revient plusieurs fois dans un procds-vcrbal. Il peut s'agir
d'une persdvdration pure et simple, n.rais aussi d'un synbolisme qui
s'imposcavec une certaine indiscr6tion. Pour ne citer que deux exemples
pris au hasard, les interprdtations ( eau ), tout oommeles interpr6tations
<t6tes r, si elles sont fr6quentesdans un rdsultat, doivent 6tre consid6r6es
A,part. Et quelquefois, ilest aussi r6r-6latcur de s'occuper d'un contenu
manquant;dans la pratique, c'est surtout un trds petit nombre de.Aet de Ad. de I{ et de Hd qui attirera notre attent'ion.

D. LE
]]U

SYMBOLISME

CONTENU DES INTERPRETATIONS

Le symbolisme du contenu des interpr6tations retieut de plus err plus

I'attention des psychologucs, certains d'entre eux au point qu'i1s font,
compldtenent abstraction du cdtd formel des r6sultats z.
La tentation est grande pour les praticiens et, d plus forte raison,
pour les ddbutants versds en m6me temps dans les th6ories psychanalytiques. Qui dit tentation dit danger ; effectivement, I'iuterpr6tation
symbolique du contenu des interpr6tations n'en est pas exempte. Il
en r6sulte parfois des psychogrammes qu:l se lisent plutdt cornme des
romansque comme des analysesscieltifiques. Il faut, i I'instar de ce que
RonscnAcrr a si admirablement rdussi dans le travail posth'rme, trouver
le juste 6quilibre entre l'iDterpr6tatlon du c6t6 fornel et celle du sontenu'
-Ajors, mais alors seulement, la mise ir contribution du s;.rnbolismeest
appel6ir enrichir les psychogrammesau plus haut degrd.
Une choseest certaine : si liorsculcnavait pu poursuivre son ceuvre,
il seserait de plus en plus servi du symbolismepour arracherleurs derniers
secretsaux procds-verbauxde sessujets. Trds acquis i, la pensdepsychanal. Js signale, A, titre d'information, lo trevsil do F,obert l!or'a, Gaugdngprimarg
J. of proi. techn., l, XX, 1956oir I'auteur
i,n Rorackackreapofiss.
and,secarlnr!! f)roceasee
proposo un classement' dee contonus ba,sdeur les th6olies do x'reud (oonienw libidineu*,
aBressifs,amxiux, de culpatilit6).
2. Alcyon Benn, Le test de Rorcchaahi'kl4ttnltd au point da vlta psychltnalgtiEllz' P'ev.
ftang. de Psychanalys,oct.-ddc, 1050,4.

96

rI-{NLTELpRATreuEDU TDsr DE RoRscr{Acrr

h'tique sarrsavoir pass6par une analyse didactique, il aurait poursrrivi

le chemin esquiss6dans Contributictnd, I'util.isation du test1.
En quoi r6sidc le danger de l'interpr6tation tlu symbolisme du con_
terur ? Selon nnc rdgle gdndrale, la, significa,tion tL'un symbole n'est
jtr,maissire ar-iut d'ayoir 6t6 accoptdepa,r le sujct. 'Iant que ce n'est
pas chosefaite, sa comprdhensionreste en duspenset comporte le risque
cleI'auto-projectiolr, cn cesensqu,elle exprime ce quc le symbole <signifie r
pour I'interprdte ct non pas pour le sujet. eui nous garantit que nous
arons touch6 juste ? Nous n'avons, en tant qu,experts du Rorschach, pas
toujours, peut-etre rnme rilrement la confirm&tion par 1e sujet, confi.r_
mation rlui vicnt drcntuelicrnent trds tard, aprds u:r long contact psychotlidr&peutique. N'oubliorrs pas que le test jette clesfaiscea,uxde lumilre
d:rnstl6,gp..L,t4eurs psvchiquesauxquellcs, par d,autres voies, on &rrtye
bcaucoupplus lcntement. Ontennor,znn
ledit bien r cli:,nsson introd.uc_
liou a Contribuliolr...: ( Je n'ti rien i, ajouter nu diagnosiici, l,aveugle
dtabli par Puolscn.,lcs sinon que je n'aurnis pas pu, aprds des mois
d'ana,lvse,caractdriser la personnalitd du malade mieux que ne l,a fait
l" p.rchngr:rmrrr".,
fl cst entr:ndu qu'il exisie d'importants symboles g6n6raux, mais ils
sont peu nombreux et m6me leur signification doit 6tre accept6e par lc
sujet pour Ctre\.alal:le. Dans la pratique rorschachienne,nous conlaissons
un certain nombrc de contenus dont la signification semble Otre g6n6rale
dtant donn6 qu'elle a dt6 obscrvdeun peu partout. Je nomme : ( yeux )
pour le sentiment d'tre dpid, 6rrentuellement doubl6 du sentimont de
culpabilitd ; ( pitces r pour: celui d,6tre tenu, priv6 cle s.:.libert6, ricluit
a I rmpurssiurce; ( gueule ouverte r pour la < rudre ddvorante > < lutte >
;
cntrc cleux6tres humains ou dcux animaux pour l,agressivitd ; ( mi{,sque),
< ddguisement), ( ydiernents trls errveloppnntsr pour l* tcndance i se
cacher (dans l'acception la plus gdn6rale tlu terme 3 ; ( personnes i!u_
dessusd'un a,bimcr pour une siiurrtion psychique plrilleuse ; < reflet >
pour narcissismc ; < jouets ) dans les rdsultats d,adultes, pour infantilisme; < regard orient6 en arriire,' pour fixr.tion au passd,etc. etc.4),
Il ya sans dire que les kinesthdsies,surtout celles qui ont ure note
indiriduelle, sont souvent lourrles dc s),mb,)lisme.Ronscqq.nu lui-m6me
fait allusion ), la signification totalement diff6rentc selon qu,il s,agit
7. L.c. cit.
2. Loc. cit., p. 206. Voir sudout KuE\, loc. cii,.
Kcs:r, za phlnon''notos;e du rutsque d taterc
,""*1;,13!Tu
4. Voir aussi lrranci'.a CERE. lrc. .it.

te' te$

de n'tschach.,

DTPoUTLLEMENT

97

d'une kinesthdsie en flexion ou d'une kinesth6sie en extension. Son

exempleclassique : pl. Ven > < uue vieille femme pench6e) et en < ( une
danseuses'6lan9ant dans un mouvement extatique 1. Ou encore, pour la
saillie lat6rale de IY, en A, ( uu acrobate dont les jambes pend.ent dans
une position p6nible > et en V nun acrobate qui fait la colonne droite >.
Sont particulidrement susceptiblesen outte de renfermer ul symbolisrne profond toutes les interpr6tations trds persolurellesdonndes pour
la planche IX. Il arrive qu'une telle interpr6tation soit en quelque sorte
la cl6 de voite du r6sultat, i, partir de laquelle les probldmes du sujet
s'expliquent naturellement. L'inharmonie dcs couleurs de cette tache,
1efait que la planche pr6c6dentea d6jd,mis en 6veil la rdactivitd de la
sphire affective pdriphdrique ainsi que le creux sont aptes i, faire diminuer
la r6sistance de nombreux sujets au point qu,ils trahissent, sans s,e!
douter, des secrets jalousement gardds. - D'aprds une communication
oraledu D! Fnrrnnluwx, les intcrprdtntions individuelles de la planche I
expriment. selon sa vaste erpdrienr.c.Ie probldmr.central du sujet. Allusion a ddjn 6t6 faite d, l'6vcntuel symbolisme d,interpritations
<objets r et nous &vons vu que l'animal aussi peut 6tre porteur d,un
s)'mbolismc humain. - Il a 6t6 6galement fait a,llusion i, Ia diffcult6
de d6mler le r6le jou6 par le sujet dans telle ou telle situation projet6e,
surtout de savoir s'il est l'assailli ou l'agresseur,le mutil6 ou celui qui
mutile autrui. Je le rdpdte, il faut proc6der avec la plus -grande circonspection en ce qui concerneI'utilisation du s;,'mbolismepour le diagnostic
individuel et ne jamais perdre de vue le c6t6 formel. Les connaissances
que nous tirons du symbolisme lre sont quc les derniers fils que nous
ajoutons au tissu d6licat du psychograrnme6tabli selon l,analyse du c6t6
formel. Il anive souveDt qu'ellcs confirment avec 6clat ce que nous
savonsd6ji par cette sourceet, en ce cas-ld, nos hdsitations au sujet du
sJmlbolismes'att6nuent. Cette confirmation est logique. Tout 6mane du
m6me psychisme et, de pris ou de loin, ce qui s,est exprim6 sur une
face du r6sultat s'exprimera aussi sur l'autre, Je pense ici surtout A,
l'incertitude et d,,l'ambivalence qui se manifestent gdndralement tout
au long d'un r6sultat, du cdtd formel aussi bien que s;znbolique.
Utilis6 avec prudence et circonspection, le symbolisme du contenu
constitue un pr6cieux &pport au psychogramme. Toutefois, celui qui
n'est pas trds familiarisd avec le langage symbolique de I'inconscient
sera bien avis6 de s'abstenir de cette partie de l,interpr6tation. En so
tenent modestement au c0t6 formel du r6sultat, englobant plus d'616meDts que gon r6sum6 num6rique, il pourra n6anmoins faire d.espsy_
chogrammesd'une grande pr6crsion.

98

MANUET,pRATreuIl DE TEsr DU noRscHAcE

E. LE

SYMBOLISME SPATIAL

Alors que le symbolisme du contenu peut 6tre soumis i une certiune

censure- bien qu'elle soit plus faible que ne le pe.nsentles critiques _ lo
symbolisrne spatial est soustrait d, tout contrdle conscient.
Une fois de plus, c'est Ronscn_E
crr qui a indiqu6 le chemin dans
Contributi.on...or\ il parle de I'axe rr.rddiancomme repr6seDtant le pdre.
J'entends donc par symbolisme spatial celui qui s'exprime dans le choix
de la partie interpr6tee, plus pr6cis6ment de sa position par rapport, d
la tache. Selon les documents humains lcs plus anciens, la verticalo
sy'mbolisele pdre, l'horizontale la mdre; par cons6quent,la, position 4,
avec l'axe mddian en horizontale passe pour la, position materrrelle 1,
De nombreuscsinterpr6ta,tions situ6es dans l,axe vertical signifient,
toujours d'aprds Ronscnlcu, recherche d'rur appui auprds du p6re
;
par analogie, dc nombreusesinterpr6tations en position dite maternelle,
qu'une partie de l'axe m6me ou une &utre partie de la tache soit interpr6tde, indique la recherched'un refuge auprds dc la mdre. Cette signifi_
cation a 6t6 av6r6edans de Dombreux cas cependant que ce refuge peut
revdtir un aspect tragique.
Le penchant d interpr6tcr des ditails situds aux derniers confins de
la tache symbolise, selos l'observation gdn6ralc,la fuite devant la tache
genante, ou ln, fuite tout court. Il arrive par exemple que le noir dc la
planche V est si troubla,nt que le sujet interprdte une saillie apris l,autre,
rnais jamais la totalitd. L'alternance de telles interpr6t.r,tionset de celles
situdes dans l'axe parle pour une forte ambivalence A,l'6gard du pdre.
Si cesd6tails qui sont surtout desDd sont situ6s dans la partie supdrieure
de l:r tache, on pcnsera iuun sujet qui cherchei, s'6chappervers en-haut,
rrhaut > dtant pris dans le sens positif de spiritucl, mais aussi dans lo
sens n6gatif de rndgalomanie.La pr6f6rcnce pour la partie infdrieure de
la tache est plutdt lc fait de sujets d6pressifset craignapt l,6lan.

r, Th6orirl.roment, il semit plus correcb de pa,rler d' 6tdlnent paternel " et d' r 616mnt rnetornel r, le premier repr6sonto par tous jes hornmee investG do I'sutorit6 Dato!.
nello, la second incarnant tout ce que la mAre repr6scnte de s6curitd, insouciance et iraconscience. Ma,b pratiquement, il s'rlgit gdndraloment des pdre et mOrc en chair et en os,
quel quo soit l'ige du sujet. Ce n'est pas dtonna,lt vu la t6na,cit6 des fixa,tions patemello
t ma,ternolle quo nous renconirrona coura,mrnont dans noB r6sults,ts. Si 16 RoEchach nous
enseigne uno clLre, c'st l'influence ddcisive de Ia constellation familia,le sur ts vie do

DgPOUIL',Df,{EI{T

F. LA BANALITE

ET

99

L'ORIGINALITE

DES INTERPRETAT IONS

En 6tablissant la liste des < interprdtations banales r, j'ai de nouveau
adopt6le critdre de Lbrnn qui qualifie de < banalit6 >toute interpr6tation
globale ou de d6tail qui a 6t6 donnde identiquement par I /6 des sujets.
La concordaDceavec les listes de < banalitds r 6tablies par ailleurs est
presque de 100 o/o.Ces interpr6tations banales sont marqu6es comme
telles dans la liste des interpr6tations. On peut calculer leur pourcentage
par rapport au nornbre total des interpr6l,ations ou, comme nous I'avons
fait dans nos bar6mes,en indiquer le nombre brut. La siguification des
banalit6s est claire comme ( participation d la pens6e collective > bicn
que Mue Jusr ait obtenu, chez ses20 schizophrdnes,autant de banalit6s
que dans un groupe de tormaux. Cela choque au prernier abord cependant
qu'd, la r6flexion il faut se dire que le schizophrdne capable de pa,sser
le test participe, lui aussi, plus ou moins largemcnt i,la penseecollective.
Son autismc n'a pas envahi toute la vie psychique. D'autre part, I'absencede certainesbana,lit6s,con,mc les <bonshommes> clela plaache III,
du < papillon > ou de la, < chauve-souris > de la planche V et, tr,plus forte
raison, celle de la banalit6 des banalitds, c'est-i,-dire les < deux b6tes >
de la planche VIII est,un signe inqui6tant, souvent netten.rentpathologique, qui doit recevoir toute notr at'tcntion. Quant aux < interprdtations
originales ) qui sont donn6espar un sujet sur 100 1, je me suis rendu
compte que ce qui est < original t, pour une localit6 ou pour une 6poque
ne l'est pas pour une autre. Ainsi quelquesinterpr6tations tax6es d'originalit6s par Ronscxecn reviennent avec une certaine constancedans nos
r6sultats. Chaque exp6rimentateur sera donc oblig6 cle d6cider pour luim6me, d'aprds les statistiques de ses rdsultats, quelles interpr6tations
il veut classer comme ( originalit6s >, mais il fera bien d'acqu6rir une
certaine exp6rience avent de se lancer dans le chiffrage des u originalit6s r. - I)'autre part,, j'ai pris l'habitude d'ajouter au chiffrage cle
certaines interpr6tations coura,ntesou m6me banales la remarque < 6laboration originale r quand la verbalisation personnelle Ie suggdre. Cela
indique quc le sujel,, tout en voyant comme tout le monde, est capable
de s'dlevcr quelque peu au-dcssusdu commun.

l. Psa chodiatJllnstic,p. 35.

t00

}IANUXL

PR.{TIQLIE

DU

TDST

DE

RORSCH.{C'H

G. LES CHIFFRAGES ADDITIONNE LS

ET LES REPONSES NON.CHIFFRABLES
L Les <<interprdtations.position

>

Cesinterprdtacions, toujours des D ou des Dd, 6r-entuellementdes Dbl,

ne sont primairement d6termin6es ni par la forme, ni par la couleur, ni
par le mouvement illusiormd c. i,,d. par un des d6ternrlnants
classiques.
nais par la position de la partie interpr6tde soit par rapport a
touie la
tache, soit par rapport d,toute autre de sesparties. par e-r-eruple:t.
VIII
(ligne mddiane) : < C'est Ia colorurevertdbrale parce que c,est^au
milieu >
ou t. IX (vert) : < C'estle foie parce que c,esten dessousdes poumons
).
_Uvrdemment,
cesinterprdtationssont presquetoujours F_. Il y a, d,leur
base, un raisorurement trds primaire. A ce qu,it me semble, nous
les
rencontrons plus fr6quernment chez les enfants que chez les adultes
oir
elles sont consid6r6escomlne W1signe cle schizophrdnie.Aussi
ne faut_il
pas leur attribuer, dans les r6sultats d,enfants, trop d,iuportance
et
les consid6rer comme pr6sage d,une 6volution fataL vers la uralad.ie
mentale. Elles sont, surtout chezl,enfant do plus de clix ans, certalnement
l'indice d'une pensde infantile ; mais en t&nt que trait anormal isold,
elles D'ont rien d'alarmant.
2. Lea rdponses d,e pr6cieion
Par < r6ponses de pr6cision r, j'entends l,6rrum6ration des d.iff6_
rentes parties d'un corps aprds que ce corps e 6td interprdtd comrre
un
tout. Par exemple, le sujet interprbte : < Un bonhornmi, sesjanrbes,
sa
t6te... r, Selon I'usage gdndral on ne compte comme interprdtation que
le < bonhomme r, tout le reste est simplement d.ela pr6cisi&r, et
souvent
du remplissngesans qu,uno nouvelle projection ait irr lieu.
3, Lez rdponses d,eecriptiaes et autrea 6nonc6s non-chifrabl.es
Par < r6ponses dcscriptives r, j,entelds los rCponsescornrle (
bogs),
( creux ,, ( trous ,, etc. Ce ne sont pes des interprdtations
qui, elles sotrt
tor.ljours
par
projection d,un contenu sublecjif mais de
_caract6ris6es la
simples descriptions donn6espar des sujets qui, pour ture raison
d,ordre
affectil.ou mental, no sa,ventpes quo dire, Cesrdporrsesn,6trnt pas
d.es
projections, ellesne comptent,pas dans le r6sum6nunidrique
desr6sultats
et leur qunlit6 n'est pas dtablie. Effectivement, ce seraieirt des
F + qui
feraient ind0ment monter le f. f o/0,ou alors d.esC, des Clob ou
n,(C),

D6POUILI,EMENT

l0t

Toutefois, nous tiendrons compte de cesdescriptions et de cespr6cisions

tlans l'6laboration du psychogramme,surtout s'il y en a plusieurs dans
le m6no r6sultat, ot nous lour donneronsIa valeur diagnostique qui leur
reviendra selon le contoxte. Ainsi, les ( trous ) ont, d'apris Bouu, pris
I'importante signiflcation de < peur do la femme r chez l'homme et
qrefus de la f6m;nit6 r chezla femme (v. p. 43 et l2l). - Ne sont pas entibrement chifrables les ( coDstatationsr (p. ex. : <des taches d'encre r), les
nimpressions> (Zur,r,rcrn) l ainsi que certainesabstractions extrdmement
tir6es par les cheveux.On peut leur donner le chiffrage G (cesont toujours
des G) suivi d'un point d'interrogation pour le ddterminant et, comme
contenu, < impression r ou < abstraction r. A cause de I'imperfection
forc6o du chiffrage, elles n'entrent pas dans la statistique du r6sultat.
Cesinterpr6tations sont plut6t raros, mais peuvent donner un car&ctdre
particulilrement vague b un r6sultat lorsqu'elles sont quolque pou
nombreuses.Il est difrcile de lour attribuer une signiffcation nettement
circonscrite.D'aprds Bonu, ellss seraient l'apanage ds natures d'artistes
et d'esthites.
1, Let rentarques d'incertitude, auto. critique et critique ile ltobjet
Plus fr6quenteset reprdsenta,ntdventuollement un apport important i,
un rdsultat maigre sont toutes les rema,rquesd'incertitude, comme les
remarques < sym6trie , et Burtout les remarques auto-critiques (p. ex. :
< Jo manque totalement d'imagination r) ou les remarques critiques t
l'adresso dos planches (p. ex. : < Cette planche est impossible, vilaino,
difforme, elle ne m'inspire absolument rien r.) Inutilo d'ajouter quo ces
< critiques de l'objet ) sont des auto-critiques camoufl6os.Ce sont les
ploncheset non pas l'inhibition du sujet qui sont tenuespour responsables
des difficu1t6sd'intorprdtation, Signaldespar I'niNrnr, et Bnr.reurN en
1934 2 et quolque peu tomb6es dans I'oubli, elles ont 6t6 revaloris6es
par Bonu I ot ont prouv6 leur utilitd diagnostiquo r6olle. Comme tant
d'autres signesnon-chiffrables, elles 6mapent de I'incertitudo int6rieure,
D'autres dnonc6snon-chifrables sont prdsent6sen fonotion de leur
apparition dans les exemples analysds. Je voudrais seuloment ajouter
encoro les r6f6rencesprsonnolles, comme pour lo rouge m6dian de la
plancheIII : <Un ruban, j'on ai souvent port6 un commega.r Le caractbro
6gooentrique-infantiled'un tel oompl6ment d'interpr6tation est 6vident.
l, BoE!., ?'rodrl,.,,p. 186.
2. X'liiz FaiNaE, ulrd Dora Blxrmrrx, Dda Kritik d,.t Vereuclwreon beitn Roraclnah'
.alwn trormilai.tuareuo,.Aroh. suisse de Nour. ot de PEyohi,, 33, XXXIV, p. 9.14.
l. CoitC. .,, p. lEO zz,

102

}IANLTEL

PRATIQUD

DU

II. LE

TEST

DE

RORSCHACH

REFUS

Tout sp6cialistedu Rorschachobtient de temps n temps un r6sultat dans

lequel une, 6ventuellement plusieurs taches n,ont pai 6t6 interprOt6es.
Le sujet se sera d6clar6 incapable de trouver une interpr6tation.
Selon
certains auteurs, c'est la planche VI r, selon d'autres 2les planches
VIf
et IX qui sont les plus fr6quemment refus6es.Certains sujJts les auropt
examin6esd'un ceil fig6, d,autres auront promen6 l"o. ."g.rd to,rt uotoo"
de la pidce, d'autres etcore auront, visiblement gn6J,
neryeusement
la, planche. Malgr6 de bienveillants encouragementsrle la part
lanipul6
de l'expdrimentateur - qui se scra bien gard6 de ionn", l moindre
suggestion - l'obstacle reste insurmontable et ils persistent dans leur
mutisme. Tout au plus entendra-t-on quelque excose.Impossible de dire
pendant combiende tempsil faut patienter. Celad6penddu comporremem
du sujet pour qui une trop longue a,ttenteest aussi 6nerwanteque d6couragea,nte.Le moment venu, c,est-i,-direaprds avoir r6it6r6 plusieurs
fois
ses encour&gementssans r6sultat, on demandera au suiet s,il
ne veut
pas passer A,la planche suivante. Le refus est un dchec et, selon
son
caractdre,le sujet sesentira humili6 ou soulag6en aba,ndonnantla planche
r6barbative. Ifectivement, presquc tous trouvent une interpr6tation
pour la planche suivante. Le blocageest surmont6. S,il est rare
d,obtenir
un refus dans un rdsultat, il est encore beaucoup plus rare d,en avoir
plusieurs,
au cours de I'enqu6te syst6matique que l,exp6rimentateur
. -C'est
-G6n6ralement
s'efforccra de faire de la lumidre sur la cause de l'6chec.
plus d6tendus lors de l,enqudte que pendant le passagedu test, le
sujet
peut s'expliquer et donne m6me quelquefois une interpr6tation
d.e la
planchc pr6c6demment rejetde. rl va sans dire qu,unJ interprdta,tion
donn6e posl ioc ne compte pas dans ie r6sultat, bi"r, qo" 1a tentd,tion
s.o_r]
S_.i1a" de la lui incorporer. Enrichir un rtlsultat par ce qui a 6t6
d6foul6 dans le courant de l,enqu6te, serait estomper sei contours.
Bien
entendu, des interpr6tations donndes d, 1,enqu6te jettent quelquefois
une lurniire cruc et r6v6latrice sur ce que le sujet refoule ou c.achecongciemment et sont utilis6es dans l,6laboration du psychogramrneau m6me
itre que les renseignementstir6s de l'6preuve compl6mentairede
choix.

l. cin& ZiNccER. Zoc. cdr.

Die ( Versager , inn Form,il,eutwrau,ch uon Rorxhuh
. .2. JArg SoEIIATFNEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
-'''--- uut
'
im Aenzilttionseeperirnent Don Jung. I,c>rzcb;chrrlna I, 3, 1951, p. teZ-f96.-

I
nft:otrr,lnlrnr,tt

103

Quellc cst la significa,tion de cctte stupcur portde arr paroxysme

qu'est le refus ? Deux choses sont certaines : il est trds tare chez les
normaux 1 et moins tare chez 1es psychopathes et les psychotiques z
mais n'est jamais trds fr6quent. Sans Otre le signe absolu d'un 6tat psychotique, le refus est toujours un signe suspect. Telle 6ta,it I'exp6rience
de R,onscnacn 3 qui a 6td confirm6e par Scru.nnNnn.
Plus encorc que tout autrc signc, le refus doit 6tre examin6 dans le
contexte du rdsultat tout entier. D'une manidre g6n6rale, on peut dire
qu'entour6 de signesn6vrotiques et d'un nombre total d'interpr6tations
i, peu prds normal (pas moins de 20) il signiffe un simple blocageaffectif,
trds intensc il est vrai, mais ne d6passantpas des limites notmalcs. Par
contre, dans un r6sultat compos6 de trds peu d'interpr6tations (moins
de 20), pauvre et dds6quilibr6 quant &ux modes d'appr6hension, cn
dessousde la moyenne en ce qld concernc la pr6cision des forrnes, sans
interpr6tations-couleur ou alors avcc interpr6t&tions-couleur ma,l gouvcm6es, 6ventucllement in6gulier quant aux modes d'appr6hcnsion,
bizarre quant i, la verbalisation, la suspicion d'ul troublo d'origine
psychotique, ind6pendant dc facteurs affectifs mais 6ventuellement
corrditionndpar des t'roubles organiques,est grande.
D'aprds Z-tllccln a le refus,trois fois plus fr6quent chcz sesanormaux
S
ccpenda'ntque SoHAnFNER
que chezsesnormaux, est un signed'a,ngoisse,
invoque soit f inhibition affeclive quclle qu'eu soit la forme, soit une
ddfaillance d'ex6cution d'origine organiquc ; dans ccrtains cas, il y voit
<une r6sonanceintime des complexes> (voir le grand nombre de refus
d,VI, ta planche dite sexuelle, ainsi qu'ir, VII et IX, les deux planches
dites maternelles).Du fait qu'il cxiste une proportion inverce nette eltre
1e nombre des refus et celui des rdponses, < aussi bien les refus qu'un
nombre restreint de rdponses indiquent, en plus de I'inhibition, une
pauvretd d'imaginatiou et urr m&nque de productivit6 >.
I. La eucceesion
Par succession, Ronscn.c.cu entenda,it l'ordre dans lequel se suivent
les tliff6rents modes d'appr6heusion. Th6oriquement, le suiet essaie
d'abord d'interpr6ter la tache globalement car, effectivemeDt,I'impresl. Voir baremes,p. 107et 108 ; I I0 et I I l.
2.
3.
4,
6.

SCIIaFINER, Zoo, c,ir.

PsEchodiagr@et c, p. lo ss.
Ioc. cit,, p. 95.
Iac. cit.. $, 193.

104

MANuEL pRATreur Drr rEST DE x,oRscrrAcrr

sion premi6re d'une tache est toujours gtobale; ensuite, il proc6dera

i,
I'interprdtation des d6tails normaux et 6ventuellement, il iloutera un
Dd ou u:l Dbl. rl est 6vident que ce < aasid6a] ) est ffotifet ne se rencontre
jarnais_toutau long des fix planches,et que I'esprit
de celui qui procdde
si syst6natiquement est rigide, trop m6thodique, trop logiquq ddpourvu
de cette mobilit6 et de cette plasticit6 qui caractdriseit tire bette et riche
intelligence. En r6alit6, la successionest inffniment vari6e. Nous distin_
guons la successionrigide (le < casid6al r ou i, peu prds de tout d,I,heure)
;
la succession ordona6e, dans laquelle un certain oralre est maintonu sans
6tre rigide ; la succession rel6,ch6e, dans laquelle cet ordre sch6matique
p"9:9"" compldtement disparu I la successionincoh6rente, dans laquelle
:
les &ffdrents modes d,appr6hension se suivent p6le-m6le et, finalement,
Ia trds rare successionrerrvers6e,caract6ris6epar ia tendance du sujet
I donner d'abord des Dd, ensuite des D, pour aboutir aur G. Mais rlans
la successionest aussi comprise la plus ou moins graude r6gularit6 du
nombre des interpr6tations par tache, de sorte que son afprdciation
bas6esur deux critdres est quelque peu arbitraire. Toutefois, aioc quelque
exp6rience,on arrive d la taxer correctement. Du reste, tout exp6rimentateur est libre d'6tablir deux formules pour la succession: I,une pour
l'ordre dans lequel se suivent les modes d,appr6hension, l'autre pour
exprimer la plus ou moins grande r6gularit6 du d6bit ou nombre d,inter_
pr6tatious par tache. Dans I'interpr6tation des r6sultats individuels,
la
successiondoit 6tre analys6e avec le plus granrl soin car, mieux que
n'importe quel autre facteur, elle refldte l,influence de l,affectivit6 sur
la travail mental, avant tout sur la discipline logiquel. C,est,entre autres,
fanaiyse de Ia succession que nous faisons e'n rechercha,nt tous les signes
do perturbation dans un rdsultat, laquelle analyse est d,une importanco
capitale pour la comprdhensionde Dos cas.

l'lit
de ces explications, le chiffrage ne devrait pas pr6senter
*
des difrcult6s insurmontables. pour ddfinir les modes d,-appr6hension,
on s'en tiendra aux planches de localisation de Bosu ! ot
/ou d la liste
des interpr6tations compil6e par lili Guoonrunru t et r6vis6o par
MEe8 Liza Hrnscs-Meaeulr et Berthe RnylroNo_Rrvrre
Naturellement, elle ne tient pas compte de tous les cae particuliers qui peuvent
se prdsenter dans la pratique ; mais on y trouvera ..n" ,nrlogiu poo"
l. BonM, TmiM..., u. t47.
2, Annexde au Traitd...

DEPOUTII,LEMENT

106

la plupart des interpr6tations, y compris leurs d6terminants, mais abstraction faito des plus bizarres. (Pour la d6termination des F {, F =p,
et F - voir aussi p. 46.)
El pourtant, m6me l'expdrimenteteur rompu au m6tier rencontrera
de temps en temps une interpr6tation qu'il aura de la pino d chifter. En
effet, il me semblequ'au coursdesann6eslesinterprdtations sont devenues
plus complexes en co qui concerne les modes d'appr6hension ausei bien
que les d6terminants. II faut soupser les diffdrents 616ments, 6tablir
leur importance rdciproque, chiffrer l'interprdtation selon le plus important d'entro eux et mentionnor les autres comme d6terminants
secondairesou comme tendance. Quelquefois,il est utile de diviser une
interpr6tation en deux ou plusieurs interprdtations ind6pendantes pour
ne pa,sperdre un prdcieux 6l6ment d6terminant. En un mot, le chiftage,
basede tout ce qui va suivre, exige uae mdre et fiae r6flexion, ainsi qu'une
gra,ndesubtilit6. C'est tout le contraire d'un travail routinier, lequel ne
devrait jamais 6tre fait, commo c'est le cas chez certains praticiens,
pendant la passation du test. Il est aussi recommand6 de r6viser le chifftage le lenderna,inavant d'6tablir les formules et d'entreprendre I'analyso
du r6sultat. Car toute erreur de chiffrage peut eDtrainr une erreur
diagaostique, surtout si elle int6resseun d6terminant rare et important
comme les K ou les C,
Le d6pouillement termin6 et les formules 6tablies, l'oxpdrimentateur
a gousles yeux cet ensemblede signes,de chiffres et ile formules que je
voudrais appeler le squeletto du rdsultat. C'est la base indispensable
i l'6laboration du r6sultat ; cependant,i elle seule,elie ne suffit pas pour
6laborer le psychogramme.Au risque de me r6p6ter, je souligne que trop
de facteurs qui ne trouvent pas leur place dans ce iquelette sont A,prendre
en consid6ration pour saisir la personnalit6 dans sa gra,nde complexit6
et dans tout son vivant d5aramisme int6rieur. Il faut avant tout avoir
sous les yeux le procds-verbal auquel on se r6f6rera sans cesse.Nous
verrons plus loin tout ce qu'on peut tirer de lui.
Compvment il'erplication ales interpratations globeles lc) de Ia pdge 33.
D'aprds Rorscftacftil y a des rdponsesglobales primaires et des rdponsesglobales secondaires.(La G secondqirela plus frdquente cst la r6ponseglobale confabulatoire. Un d6tail de la planche est appr6hend6plus ou moins nettement et, !
partir de I'interprdtation de ce ddtail, I'image entidre est nommde, sans grande
considerstion dcs autres partios de I'ensemble propos6. Exemple I planche l, les
ptites ligures du haut, orientdes vers le miliu, qui rappellcnt les pattes d'une
dcrevisse,induisent un assezgrand nombre de sujets ir interprdter I'image entidre
comme (une dcrevisser. Il existe naturellemcnt de nombreux dchelons intrm6diaires entre une rdponse globale primaire et qui interprt primairement toute
la figure (en prenant en considdration le plus grand nombrc possible et en
faisant ebstraction du plus ptit nombrc possible dc particularitds) et ces G
secondairesconfabulatoires.Quand Ie phdnomdneconfabulatoire est aussi prononcd
que dans l'exmple donn, il est recommanddde noter lu rdponse non comme c
mais comme DG (DG = conclusionde ddtail au tout), D'une teUe formation de DG
rsnlteDt naturellment des formes mal vucs. On trouve des DG chez beaucoup
de normaux non intelligents, de d6biles,puis trds souvent chez des maniaques,des
dpileptiques,des organiques, ainsi que chez de nombreux schizophrenes.
t
p.D.hhiliahn^.ti.

CIIAPITRE IV

Etod" shtistique des r6sultats

L'6tude statistique des r6sultats est indispensable

i qui veut se
selvir du test colrlmo moyen de diagnostic individuel.
ComJent estimor
d, sa juste vale'r te] trait caract6ristique, si nous
n" u..,ronu "i"r, ,ri uo"
sa frdquence, ni sur son importance en g6n6ral ?
En etret, rien n,a 6t6
plus nuisible d, la r6putation du test, rien n,est
rnieux fait pour prdter
le flanc aux critiques que cette interpr6tation
intuilio" qt se fient
vaguement aux valeurs indiqudes par Ronscsecn
ou les ndglige
compld'retativement
tement. r] ne faut jamais oubrier que son mat6rier
6tait
petit. C'est pour combler cette lacune que j,ai
6tabli, d,aprBsles r6sultats de mes sujets < normaux , les bardmes qui "orrt
uoioi-"t auxquels
allusion a 6t6 faite de nombreuses fois dans les pages
qui
prlcaaent. eirrsi,
"ulrm'r*i_"rrt
des normes sont 6tablies d,aprds un -utgri"t
g"rna "t
sufrsamment choisi pour exclure les ddfigurants effets
au hasarO. nn tes
comparant aux normes donn6es par R orscuecu,
on est, ule fois d.e
plus, sous le coup de la justesse de ses vues
, t"" dilr"rgu*"" entre mes
bardmes m6ticuleusement 6tablis et les valeurs aooog"u'pr"
no"rorroo
sont minimes 1,
L'6tude des bardmes ne aera pas faite en d6tail.
lur utilitd est
premidrement, d,oftir une vue d,ensemble
d.esr6sultats obt"no* pr" a",
sulets ,'ormaux, adultes comme enfants. Deuxidmement,
ces bardmos
sont Ie crible auquel dewait pasiter tout r6sultat avant
qo,on "nt""p""r,1"
son a,nalyse qualitative. Il est A, pr6ciser que
les rdalions comprises
entre les e,Fett 7bepercentiles appartierurent f Ia
zone nor_riu, ""p"rraunt
que tout facteur - qu,il s,agissed,un mod.e
d'appr6hension,il,un d6ter_
l. Cea tableoux aolt idntioues A oeu: pubu6s dsn6
hon 6tud strr La luwna n norde Roirschdch'

W";K"i,'ffi:.':rteat

Ro*ahochionavr, suppl.ao-ioT,Jo.eo;es,a.

l0?

fTUDE srarrsrreun ons afsultets

h

<)
4

z z

r I ) 3

<

()

.i

s * $ 8
R

6
c

o
A

i
'

<.)

c\t

o
i

<.)
o

d:

o
r

..)
6r

<r

F d

<)
a > d
6

<

o
i

<

co

6 P.9

o
r

a Z

Efr

2 '-6

c
c

!
t
{: E!

- 6

I eY
E irr

9 a 9
6 oo;l

rO

E
!BY
U H E o

d-9 o

B ?-E!)
' 3 BF g

108

U^IfUBL

P!'AI'IQUE

DU TEST DE RORSCEACII

< E

a
Q

.t
E

B * 3 P

6 $ p E

F d H R

!?

C)

'

<)

;:
6

''|J

.
c

<

c
.

e
o

c
$

<

.
c

c\

a\

<'

-:1

<)

9_g

c
a

n
i

o
o

r r
'Ei

.l

'a

'!!

8 $ = * * o
; E
. c p : i . o c !

.t

Fp

P 3 * -

{
'l

E t s

!.

F 8 s -

{ 6

il
't

;
:
j
Ect
F]

i.'

r09

ETUDE STATISTIQUE DES II,ESULTATS

minant ou d'un pourcentage - qui n'y entre pas est, quantitatiyement

parlant, anormal, La valeur diagnostique de cetto ( anoma,lie > ddpend
de la signification positive ou n6gative qui revient au facteur en question.
Comme il est dit pr6c6clemment,I'6tude statistique de ces bardmes
ne sera pas faite en d6tail. Chacul les 6tudiera d,,sa guise et eri tirera
l'enseignement qu'il pourra. Toutefois, je voudrais sommairement
attirer I'attention du lecteur sur deux points : 1)1a quasi-identit6 des
bardmes des hommes et des femmes eu ce qui co[cerne les facteurs
tl'intelligence ; 2) la, pius vive r6activit6 affective de la femme, et cela
surtout en ce qui concemeles facteurs introversifs. L'analyse de la rdpartition des tlpes de r6sonance intime d6montre nettement que la femme
est plus introversive que l'homme, aussi bien inclivicluellemeut que da,ns
le groupe entier. J'ajouterai en outre ceci, qui rro peut se lire tlans les
barimes mais qui me parait trds important : la grande raret6 des signos
dvoquant la schizophrdnie, comme p. ex. le tlpe d'appr6hension G D - Dat (0 fois dans les deux groupes) ; laverbalisation et les proportions bizarres ; les interpr6ta,tions-position; la nomination-C (Cn).
L'imp6rieuse n6cessit6de poss6deruao base de comparaison solide
m'a d6cid6e, nagudre, A, examiner un groupe de 63 6coliers genevois

T.lsr-rau

IX

Ripartttion destypes de risonance tntime chez100 hommesel 120 lemmes

TYPES DE RfsoNANcE
INTIME

100 HoMMES

(L.-u.)

NoMsnn op cA.s

OK: x >C
yK: < >c
yKTOXC

yK:>x>C
xK:x>C
OK: O tC
Ont donn6 des inter- '
pretaiions-couleur
Ont donne des interprdtationsK

43
9
21
1
90

43
I
2L
7

46

120 FEMMES
(BASH er L.-U.)
NoMBRE DE cAs

t,

6
49

21
1
90

0/6

0
tt4
113

4l
13
0

4l

46
0

94

Il0

]fANO'TL

PN,ATIQUE DU TEST DE ROR,SCEACE

<
z . z3

s a ( ! c
i)

;e ''

3 F 3

E.

TET

.6

,l
*

'

o
O

i"&

o:.

o
* 9

E o
@

P ?
E

<)
<i

.t

p6'ar
6

E('

'+ o
o

6t
o

.9X
o

EE
6.E

1l

@ . o , - r o

q z
E'e
tl

a d

9 $ - o *
c

'9

:ffe

R : 9

9 , o < , a r
6 {

x - q
2 . 1

r1

* .

o a - . ^ di ;i
!s,6

jg -o

H'F

i q F

s a

p 8 R
j

fruor

lll

srerrsrreuE DEs Rfsut rATs

i.n

( r - ' l c c H

2.4

a
c

3
'

<,
-

tr

2
a
FT

<

;1

a F a S

.J
l.]

.J

<

='E

\J

<

<

- 6 ' c o i ( o \ o
(a
g
c.t
r

X
,l

F{

<

t !

s 8 Q H 9

A -

s 3 K

tt2

}IANUEI,

PRATIQUE DTI TEST DE RORSCH]ICH

Taglr,reu XII

Ripartition d.estypes de risontrnte

.
inftne
chez
65garsons
et 6J fi etiesprisau haiint.fttiii":i ii-iii'1"'n r"rerl
GRoUPE.TYPE
oe 65 clagoNs GENEvors
PRIS

AU

NoUIIBRE
DE CAS

H.{S.{RD

o.t
lo

PRISES.I!U

o/
/o

OK: xXC
yK ( xlC
yK: O:C
yK ) xrC
xK: x:C
OK: OXC

r.l
13
I
I
12
8

22
20

.12

14
lt

28

Ont donn{i dcs

interpr6tationscouleur
Ont do[u des
irtcrpretations
kiDcsthdsiqucs

48

73

o. Connne mon octivit6

18
12

Gnoupe-ryps
DE 63 FTLLETTEscEi.'E\-oIsEs

18
12

H{S.{RD

Norrnn I
o

DE (i\s

1d
17
10

25

ti
5

19

80

-/o

52

13

'io

13

s'est de DIus en plus.port6e sur l,exalrren de*

adultes, ie n.ni pss

r""g"i."".'ii"i?iltt;"i"*ai,pn"''"-'"*i'"
ff":i:'i"T:JTiT::ifl",lli;latu
bienser.ifiror'd
," r. idit;,;;"",;;;';;;;;i;;

;:;;;:;fft::f;:ll:.ffii"","J.:iicr*

pris. au hasard 1 tandis que rrllre L&r srlprno r

effect.ait un tr&vail
analogle. avec un groupe de 68 fillettes de la m6me
6cole lue mes gar_
gons.Aujourd'hui, cestravaux sont d6pass6spar
deux uot"l. qrr" ,roou
devons.i,deux 6quipes d,6turliarits de l,Instiiut a"s
Sci"ncus de l,Edu_
cation A,Gendve, qui opt travaill6 sous ma d.irectioDs.
A titre d'information et sans le commentr, j,ajoute
le tableau XII
sur Ia r6partition des diff6rents ty.pesde rdsorran"einti^e qu;ii
sera int6_
ressantde comparer avec celui clesadultes (p. f0g).
l. Pour.pius d d6tails. voir mon tra,vait : Le
t e s t i l eR o r s e l a c h a p p l ; q k , . . . , I o c . c i t .
:. Lea SEAprRo, Le test de Rors

rravai,_de
aipil^. i.Iirii""irli;ii;Jii:.,1'fl:1*::fti:l:.::1,.Jll;

e'.fttes.
sa40na

3. Cesont, pour le trava,il sur l6s gsrlons, eorr"-lfn"iu jl""rl

Cie'ridef,6vy, uerle ZEr.
6t Mireillo JrieDrER.ces deux drniA;s 6tsnt, n rnims
r*rp"-f"" ,.J,i,,i*"
du lapport
f.dal t. pour lo irsva,il sur Ies 6llettes,.Nsthatie l\.ArrBEx.
_tfnrie ]l rl.ts et Ruth HarsER
qui a rddig6le repporr 6ral. eu,ib s;ienr,.i"i *_"."i*
a. i"".'i"i"rii'"iii,""l
,er" ",
,urtout d l& oomplsissncaveo laqueue rls ont eutoris6
r* publictrtion d leurs berdnres.

CHAPITRE V

La constance des r6sultats

Un mot rest i, dire sur la constance des r6sultats, Or, les occasions d.e
r6-examiner un nornbre de sujets assezgrand pour obtenir des tableaux
pas trop fauss6spar les effets du hasard sont trds rares, C,ost d grand,peine que Mrne Suax, s 1 a pu rep6rer, quatxe ou oinq ans plus tard,
un tiers des adolescents, ffIles et gargons, qui avaient form6 les groupestJryes SEAprr'oet Loosr,r-Usrnnr. En ce qui concerne mos adultes, ce
sont des persorures que le hasard m'avait amen6es souvent d.,en d.ehors
de Genive et que je n'ai janais plus eu 1'occasionde revoir.
Cette difficult6 est la seule excuse que j'invoque pour passer sous
silence le grand probldme de la constaDce des r6sultats in<tividuelg,
Sont-ils, commele veulent d'aucuns, de simplesinsta,rrtands,ou refldtentils Ia personnalitd dans sescornposanteestables ?La difrcult6 do retrouver
les m6mes sujets n'existe, de toute 6vidence, pas i Gendve seulemont,
car si tel n'6tait pas le cas, l'imposante liste bibliographique dress6opar
Kr,oprnn I contiend-rait sans doute des travaux sur la consta,nce,oe qui
n'est pas le cas, i une ou deux exceptions prds. Dans ls quelques travaux signal6s sur Ia r6p6tition du test, l'int6r6t est concentr6 sur les
changements dus I l'intervention psychoth6rapeutique ou chirurgioale.
D6cid6ment, f individu rnal,ado int6resso plus les psychologues que
I'individu nomal et l'6volution de son psychisme dans le coura,nt des
ann6es.
Mais, s'il faut renoncer C,I'examen de la constance deg r6sultats
ind.ividuels, nous avons la possibilit6 de comparor deux fois deur groupos

1. Loc. .it, et M. LoosDr-UerEcr, Le d,iagnaaticinni4tddwl.,,,2 Cd., p. 6Z .!.

2. Hrms,DnRoRscs,,.ca,Psgchadtiaytasti.c.
Bibliagtuehia,Barxo, 1961.

l14

MTINUEL ?X,ATIQUI

;e

gs

es E gs

R s

gg

EB 8F sr

s9-

=:

\E {.6'

e.

'-n

mco

<)

6O:n

Oc)

Oc)

C-

O d

O O

c a

3H

-:

ci

c5

o5

\-

o,-r

ae

5i

9c;

9
<)

i,i

-J53

i.r)

(oro

Nco

ll

:R

EE

$8

<.)

DU TEST DE nORSCIIACII

coco

E F

39$

--

" . r6 . )

HR

:=

F<o

\o3

:H

c ? )^ ,

A {
6 :

C l J

S a
.sc\

X C

F P
z

593

6Ei

--;

rv

99P
$J

$,

ase

sco

.o

5n
F.9

< F
E

SB

E$$E$$$

Ll rr

DI)S RESUI,TATS
o

F.l

s s

3 E

a t sP 3 I

6r

c!

"rI

P 5 s

or

>

rr

(J

<, ro

o
o

e
o

co -6

^r

cf)

o
-

y"6
r!9

<i

c.r

*
r

":6
@s

'o
N

<

c'r

A E

,s
E 1

> N

Xe,

8
S S 3
E - 3

<

ro

7 -

1 R
h

H*H

=:l*

=**

=*s

=*e

]:'

rl6

MANUEI, PEATIQUE DU TEST DE R,ORSCIIACH

de sujets : c'est-i,-dire ies deux groupes_tJapes

(Looslr_UsrEnr et L.
SNlrmo) d'il y a 2b &nset ceux examinesae iSSZ'n
tSsO
mes Cquipes de jeunes rorschachistes ont examin6
, ,.Eo -"f_"1,
ds
.dsoliers
habitant le m6me quartier et fr6quentant les m6mes
6coles que
ceux d'autrefois.
La ressemblance, mieux encore Ia quasi-identitd
des r6sultats dans
d6cisives.est,aprds un qon"i d" sidcle, impressionnanre,
et
|1:.Ii]:*"
ra.rte_
pour minimiser la pr6tendue influenco du hasard
d iaquelle certains
se plaisent I. attribuer une grande importance
ceci i plu's forto raison
quo les examinateurs n'dtaient pas lest6mes,
Commepour les bardmesdes adultes, je m,abstiens
d.etout oommeD_
t&ire, laissant au lecteur le soin do tirer des renseignements
utiles de ces
vues d'ensemble.

CHAPITITE YI

L'interprdtation dcs r6sultats

A. CONSIDfRATIONS

GENERALES

QUELQUDS REGLES FONDAMENTALES

L'interpr6tation des r6sultats est un trayail infitrime.nt subtil et
cornplexe, analytique en m6me temps qrre synthdtique et rdfractaire
i la routine. Comme tout diagrrostic, il tient ir la fois de la sciencect de
I'art, de la solide maitrise d'une technique compliquee et de I'heureuse
intuitiolr, Provoqu6 par un mat6riel apparemment simple, l'ensemble
des rdactions qui forme le r6sultat individuel r6scrve pour ainsi dire
toujours dessurprises,m6mc au sp6cialisterompu au m6tier. Surprisescasse-tdtes- mais aussi la satisfaction de ddcouvrir de I'inddit, des
traits cachds jamais rencoDtr6s, qui se d6robent d, I'eil dc celui qui
voudrait se contenter d'une 6laboration i bAtons rompus. Les rdsultats
rorschachienssoDt 6mjnemnent individuels, aussi varids que les 6tres
humails, d'oir f int6r6t intarissable de l'interpr6tation souvent ardue.
L'6laboration du psychogrammeou le diagnostic de la personnalit6
est r6serv6eaux psychologuesprofessionnels,mddecjnsou lon-m6decins.
A tous iI faut, en plus de connaissancespsychologiquesaussi pouss6es
que possible- et cela surtout dans Ie domaine de la psychologieaffective
- une spdcialisation rorschachienne approfondie. Aux non-mddecins,
psychiatriquesau moins th6oriquessont indispensables'
descoDnaissances
Mdme pour des personnes dfiment pr6par6es psychologiquernent,
l'apprentissage est long et jamais termind. Comme tout ce qui vit, le
Rorschach n'a pas cess6d'6vo1uer; il est aujourd'hui plus compliqu6,
mais aussi plus riche de possibilit6s qu'A,l'6poque de la publication de
Psgchod,i,agnosti,c.
Qte les ddbutants De s'effraient pa,s; eu se tenant aux
rdglesqui vont suivre, ils seront 6tonDdsde la,richessede leurs 6laborations
rndme si les dernidres finessesleur manqueDt encorc. Il importe avant
tout de saisir une personnalit6 dans ses grandes lignes. A l'exemple du

I l8

MANUEL

PR,A"IQIIE

DtT TEST

DE TORSCIJACI{

portraitiste, du peintre ou du sculpteur, on sera, bien avis6 rl'6tablir

d'abord le psychogramme dans ses principales proportions et, ensuite
seulemelrt,d'y ajouter les d6tails.
Quelques rdgles fondamentales sont utiles au d6butant :
l. L'interpr6tation d'un r6sultat, m6me s,il provient cl,un sujet
< normal >, ne doit jamais se faire A,la l6gdre. Chaque r6sultat doit 6tre
m6ticuleusement scrut6, afin qu,aucun des nombreux ddtaiis et des
multiples rapports existant entre ses diff6rents facteurs n,6chappe d,
I'eil vigilant de I'examinateur ; des rdsultats trds sernblablesd nremidre
rrue peuvent se rdv6ler trds diff6rents aprds un examen approfondi.
2. Il est inadmissible d'6tablir un diagnostic individ.uel seulement
d'aprds le r6sum6num6rique du Rorschach.Certes,ce r6sum6est le point
de d6part indispensablede I'interprdtation du r6sultat, rnais il ne suffit
pas i lui seul pour saisir une personrlalit6. 11faut avoir sous les yeux le
r6sultat tout entier et s'y r6f6rer continuellemept, ayant pr6sent b
I'esprit les diff6rentes pistes d, suivre. Tout r6sultat, d, moins qu,il ne
soit totalement d6pourvu de relief, ce qui rend son interpr6tation prati_
quement impossible, contient des finessesqualitatives que les chiflres
n'expriment pas. Je penseA,lasuccession,d,,laverbalisation, aux rdactions
non-chiffrables et, suttout, aux divers chocs.
3. Il est tout aussi inadmissible de fa,ireabstraction du c0t6 formel.
Darrs Contributioz... I R,onscrucu s,exprime avec toute la, nettet6
voulue sur l'absolue n6cessit6de ne jamais perdre de vue le c6t6 formel :
< Jo tiens pour tout d,fait exclu qu'on parvienne, m6me avec la pratique
et l'exp6rience les plus grandes, d atteindre une interpr6tation (du
r6sultat) sire t certaine par la seule inspection du protocole et sans
passer par le d6pouillemerrt (ou chiffrage) r. C,est effectivement ce
d6pouillement qui 6live lo Rorschach au-dessusdes autres tests de taches
d'encre qui l'ont pr6c6d6.
4, L'interpr6tation
de r6sultats pris par un autre examinateur
avec un sujet dont nous igaorons tout, sauf i,6,geet le sexe,- interpr6tation aveugle tout court - est passionnante i titre de formation et
d'exercice scientifique. Mais un dlagnoctic individuel ne dewait 6tre
6tabli que par le psychologue qui a examin6 le sujet, L,interpr6tation
aveugle est tout au plus admissible quand le r6sultat a, 6t6 pris par uue
prsonnebien au courant de la m6thode, mais pas assezsp6cialis6epour
dlaborer le r6sultat. Dans ce cas, le psychogrammea le caractdre d'urre

l, Iaa.cit.,E.218.

It'r enea6rerrolr DEs Rrisur,TATs

I

I
I

ll9

expertise qui doii; retourner d la personne qui nous a confi6 son 6laboration.
5. Il est inadmissible, et cela surtout pour le rorsclraohiste nonm6decin, de s'aventurer dans le diagnostic psychia,trique. S'il obtient
un r6sultat dvoquant des suspicions, ce qui anive A, cha,aunde nous,
il est de son devoir de mettre son sujet en rapport a,vec un psychiatre
en 'r,rre d'un exa,mcn clinique . De I'avis des meilleurs psyohiatres qui
pratiquent le Rorschach, il est un pr6cieux adjuvant diagnostique
rendant d'excellents services i condition que le r6sultat soit mis en rapport
avec celui de l'examcn clinique,
6. L'exauriDateur doit toujours tenir pr6senl,ir l'esprit que Ie test
mesureun jeu d1'rramiqueinfaiment complexe,ce qui le mettra en garde
contre cette erreur principale des d6butants qui est J.a juxtaposition
des traits caract6ristiques auxquels ils donnent une signiffcation absolue.
C'est une eneur sur laquelle il faudra revenir. Ils ne serendent pas compte
qu'un r6sultat est un tout indivisible, dont chaquo trait caraot6ristiquo
est li6 au tout et significa,tif par rapport tu lui. Interpr6ter un r6sultat,
o'est relier entre eux les dif6rents facteurs, ce qui nous procure souYent
de belles confirmations. Bncx I a raison de dire que le m6me indice
peut avoir uue sigrr-ification trds dif6rente selon Ia personnalit6 tout
eutidre d,,laquelle il se rapporte. En d'autres termes, chaque facteur
prend toute sa signification selon le contexte dont il est entour6 2.
B. LA TECIINIQUE
DE .L'INTERPRETATION DU RESULTAI'
Roascn-a.cx dtt (Contri,bution..) que I'interpr6tation du r6sulta,t peut
6tre commencdeoi l'on veut, de pr6f6rence par l'anal;rse d'un trait
particuliCrement saillant. CeIa r6ussissait sans doute au grand talent
de Ronscnecu. L'enseignement, toutefois, m'a amen6e i,6laborer une
technique plus syst6matique qui sera expos6e dans les lignes qui vont
suivre, Je la considire, malgr6 certaines innovations importentes, commo
la continuation directe de celle de RoRscHAcH.Loin de moi la pr6tention
l. Loc. cit.
?. Dans l'dpilogue
de la deuxidme 6dition allemando de son 6tud6 B1lf, le9 rwsqula
au Rorschack, Rols,nd KssN exprimo des points do vue tr6s proohes des mions. Mslhufran4aise, - L'auteur souligne eatr
reusomnt, cet dpilogue ma,nquo dans Ia, tmduction
autres l'importance de l'nqu6te Byst6matique trds pouss6o, qui lui sert aouveni de poini
remonta,nt tres haut d&DB l pess6 du sujei, cpondaat
de d6part pour uno invstigstion
qui se iieDront trop sontilement aux bs36
qu'il s montre Bcoptique vie-n -vis d'6laborations
ststistiques. Tout commo moi, il rcon'nait I'importance cspitale de I'abssnce de aeltau8
fspiurB courants d&ns un r6sultet.

120

M,a,NuErrpB.trrreuE Du rEsr DE RoB{,crracrr

de voir en elle la seule bonne m6thod.e d.,6laborer les protocoles,

mais
elle a fait ses pneuves dane mon travail personnel, ainsi que
dans oelui
de meg 6ldves. EIlo facilite incontestablement t,apprentissage
du test qui,
jusqu'd un point m6me agsezavaDc6,pourr,, se
fai-ri auto_diiactiquement.
Cette technique a l,avantage de donrrer des psychogrammes
solidement 6tablis sur ( le c6t6 formel >, soit cet uup""tio "Ouittrt
soustrait
A,tout contr6lo volontaire de la part du sujet
lui peut bien Bupprimer
certairres interpr6tations dont le contenu lui parali inopportun,
96116ralement ind6cent mais ignore par ailleurs comment influein'cer
lo r6sultat
dans un seDs favorable. Incontestablement, la fraude est
trds d"ifficilo
au Rorschach, et m6me une familiarit6 assez grand.e avec
les planches
ne garantit pas le contr6le efficaco d.op"o""u.rlu irrt""pr6tatif.
J,ai souyent
fait cette exp6rience en soumettant au Rorschaci des
6turliaats qui
comaissaient ddj), les planches, dont l,un d,entre eux depuis
plusieurs
ann6es..Tous les signes de perturbation se sont produits
comme chez
.tesnovices. le Rorscbach, et co n,est pas I* moindre
do ees qualit6s,
fait appel A, des strata psychiques soustraits au contrdlo
conscient 1.
I. Lee quatre phases rle l,interprtation
L'interpr6tation des r6sultats rl,adultes conme ceux d.,enfants
se fait
avantageusement en quatre phases, aprds que le chiftage
a 6t6 termin6
et les fornnulesst, les pourcentages6tablis.
PremiCre phase : Analyse et interpr4tation
ilu c6t6 form,el
Pendant cetto phase initiale, sont anal;zsdestoutes les d.onn6es
chifrables et, par cons6quent,quantitativement saisissables(nombres
bruts.
pourcentages et les formules remontant i Ronscs.AcE
auxquelles certains auteurs, Kr,opran notamment, en ont ajout6 cl,autresj. penclant
oette phase initiale, mais par la suite 6gatemeni, l,usage d,une
feuille de
d6pouillement I est recommandee, avant tort pr"L qu,elle
facilite
beaucoup la localisation des traits tant positifs qrru ,regriifu,
DeuxiCme'phaee :, Recherche et interprltation des chocs
et dec
p nenomenea d.,inte rfd r ence
C3tte.-phase
d6oisive pour la comprdhension des problAmes
.est
affectifs du sujet. ll s'agit d.erechercher, dans clesendroits
iettomont
l. DrToequEnlEs, toc.cdr.
2. Par 6x. : Gdrard GArrcn. przckod)o,glacti,c d,e Roraaha.lr,Ic,uitte
*de ddpuiLauht,
""
Ed. du Centrc de psychologi. epptilt Ae, ri, rue io
-i;;;:
;;;:""

DTrnBPBfrATroN ons nisur,rers

Lzl

d6snis, tout signe de perturbation majeuro ou mineure, clu refus jusqu'L

la vibration a,rrormalo la plus fine.
Les chocs sont au nombre de huit ausquels BoEM &joute eDcore
deux ou trois de moindre irnportance. Ils sont 6num6r6s ici dane
l'ordre chronologiquede leur d6couverte,et discut6s plus loin.
Choc-aulaur(\7lI.Xl
Oloo au rouge (II et III)
Chnc-kincstkd$que(III)
Clwc au tndr (I, ry.VI)

d6couvert pa,r R onscs.ncs.

d6couvert par RoRscEAcE,
d6couvert par Lo osr,r-Usrnnr.
d6couvert par Ronscrreou et 6tudi6
surtout pa,r BTNDER.

Clwainitial (I)
Chpcau oide(VII, 6Yt. aussii IX)
Choc seruel (surtout i VI, mais
d6celableaussi i d'autres planches)
Ch,oa
au blana(su out a,uxinterstices de I et de fV, mais aussi
i, d'autres)

d6couvert par MoEB,.

d6couvert par M)riam Onn,
signal6 par divers auteurs, sa,ns que
l'un d'entre eux lui ait congacr6une
6tude monographique.
ddcouvert par Boum.

Dans mon mat6riel-type, la frdquencedesdiff6rents chocsest la suivante :

T.rslnau XV
Fftquence des iliffirents chocschez 100 hornmeset 70 lemmes ( normaus b I

CHocs

HoMMES
NOMBRE DES SUJETS

Choc-C ou un
61 hommes plus 5 cas 61-66
douteux
6quivalent
Choc au rouge ou 56 hommes
56
un equivalent
Choc-Clob
54 hommes
54
Choc initial

68 hommes

68

Ghoc au vide

50 hommes

50

FEMMES
NoMBRE DEs suJETs

52 femmes plus 1 cas

douteux.
47 femmes plus 1 cas
douteux.
49 femmes plus 2 cas
douteux,
34 femmes plus 1 cas
douteux,
39 femmes

o/
/o

74

49
ot

l. Ls portie d c6 tablesu qui concerne les fernmes flgure dgaloment dart6 ta lenw6
namdla.... Ioc. cil,

122

MANIIET,?nATreuE DU TESTDE BoRscEAcE

Par le terme de pkdnomine il,'interfCrence, Bonu 1 qui I'a d6couvert,

d6signe l'interf6rence de deux chocs, soit d,une part I'apparition d, retardement du chos-Clobet d'autre pa,rt celle du choc-couleur.Au lieu de se
pr6senter i la planche IV, le choc-Clob ne se pr6sente qu,i V ou i VI,
et le choc-couleurne se produit qu'i la planche IX ou X. Dans de rares
cas, le retardement est plus court, de sorte que le choc apparait au milieu
clesinterpr6tations donn6es pour la planche IV ou VIII. D,a,prds Bouru,
le retardement du choc au noir (ph6nomine d'interf6rence IV) est beaucoup plus rare que celui du choc-couleur,ce que mon exp6rience coDffrmo
entierement.
< Vu les 6l6ments physiologiques en jeu dans le choc au noir, on
est en clroit, en pr6sencedu ph6nomdned,interf6rence VIII (or! le chocClob I'emporte sur le choc-C),de soupgomer une pius forte accentuation
de la conposa,nte constitutionnelle dans l,6tat du sujet. Ceci est de la
plus grande importance pour le diagnostic cliff6rentiel et le pronostic...
De m6me, le ph6nomdned'interfdrence IV (oi Ie choc au rouge l,emporte
sur le choc-Clob)indique une plus forte participation du facteur milieu >,
6crit Bomr z. Et il pr6cise dans la r6-6dition du Trait6 qu'il s'agit d'urre
plus forte participation du facteur milieu d,la gendsede Ia n6.nose.Cette
dernidre serait, par cons6quent,plus accessiblei la psychoth6rapie que
celle du sujet otr le choc-Clob prime, A cela, je voudrais ajouter ce qui
r6sulte naturellement de ma conception du choc au rouge comme signo
capital de I'agressivit6 refoul6e : dans les rdsultats or) le ph6nomdne
d'interf6rence IV est important, nous avons affaire i rtes sujets dont
I'agressivit6 refoul6e avec son satellite I'angoisse est plus forte que
I'angoisse constitutiorurelle. Ce n'est pas en contradiction avec Bomr,
mais donae une signiffcatlon sp6cifiqueau ph6nomdned,interf6rence IV,
< Dans plusieurs cas, 6crit Bomn o, oi les r6sultats conteDaient eD
plus de deux chocs-couleru les deux ph6nomdnes rl,interf6rence (IV ot
VIII, ce qui est rare), il s'agissait, ), la lumidre d'uae observation subs6quente, d'uae hyst6rie sur base psychasth6nique ou d'une n6wose d.ont
les traits hy'st6riques 6taient additiorur6s de traits phobiques. I
Troisiitne phase : Recherche d,interpr&tations
chargdes de syrnbolistne

susceptibles d'6tre

Il s'agit ayant tout d'intorprdtations d, contenu indivicluel. Nous

tenterons une explication hgrothitique que nous comparerons a,vec
L Ttui,td...,p, 112 sa.
2. Tf@itd,p. t76.
3. 2e 6d, allemande de sc,,Lfr@iti..., p. Zl4,

I
I

INTER,PIifTATION

DES R,fSULTATS

193

d'autres donn6es d6foulees dans le courant des analyses pr6c6dentes.

En partie, cette analyse aura d6jA.6t6faite dans le cadre de la recherche
des chocs ; en partie 6galement, les donn6es qui viendront d, l'appui de
l'explication du symbolisme r6sultent de l'analyse du c6t6 formel. Lo
symbolo peut s'exprimcr aussi bien du c6t6 formel que dans le contenu ;
rien de plus rassuraDt pour I'expert que de trouver de telles confirmations, lesquellesse situent souvent i des endroits trds 6loigrr6sles uns
des autres, Le mat6riel ainsi mis A,jour est r6uni dans la ( liste des traits
saillants > qu'on a tout a,vantage d, faire aussi d6taill6e que possible,
non saDsoublier de justifi.er chacuae de nos consta,tations.Je n'h6site
pas d,souligner que, dans le d6pistage des traits saillants, souvent tout
i fait irrattenduset nouveaux, I'heureuseintuition joue un r6le irnportant.
De cette fagon, elle constitue un v6ritable tremplin pour la slrrthdse.
Quatridrne phase: La synthise ow Ia psychogratntne
Selon la d6signation de RoRScrrAcE, elle est plus qu'ua simple
alignement de faits d6couverts dans Ie courant des phasespr6ccri:ntes,
mais urr tout oi, thdoriquement, cha,quepoint est reli6 d tous les autres,
mdme si nous ne les relevons pas tous. Ilne personnalit6 n'est pas un
assemblage de fragments - c'est nous qui la fragmentoDs dans nos
efforts de p6n6tration - mais un tout indivisible, plus ou moins harmonieux, en constant effort de maintenir son 6quilibre. A travers le Rorschach, nous sommes d, m6me de saisir les personralit6s entidres, da,ns
I'infaie vari6t6 de leur structure et du jeu de leur d;aramisme int6rieur
qui fait leur vie.
II. Etude rt6tsill6e des quatre phaees intfrpr6tativee
Aprds cette vue d'ensemble,il est indispensable d'entrer tlans les ddtails
techniques de chaque phase.
Prentiire

phase

: Analyse du c6td forrnel

Il est recommand6 de faire I'analyso des donaees num6riques et des
formules qui en d6coulent da,ns I'ordre suivant :
l) 6tudier i, l'aide du bardme correspondant i I'6,geet au sexe du
sujet le nombre total des interpr6tations ; est-il compris dans la zone
q Dormale ) (25e-75eprcentile) ? Ou bien est-il infdrieur, ou sup6rieur ?
2) analyser la plus ou moins grande r6gularit6 du nombre d'intorpr6tations par planche. Un nombre excessif peut 6tre aussi 6loquent
qu'un nombre tris faible :

121

M{NUEL pRATreuEDU TEgr DE RoRscEAcE

3) se renrlre compte de la banalit6 et de l,originalit6 des interpr6tations et, ir,travers elles, de cellesde la lrnsde du sujet. Tout comme le
graphologue s'efforce de se faire une ideo g6n6rale d.u niveau du soripteur, nous essayons, a,\'ant d'entrer dans les d6tails de l,analyse, cle
ddgager quelques grandes lignes du rdsultat ;
4) 6tudier ensuite l'importaflcb !.umdriquo iles diff6ronts modes
d'apprdhension, ainsi quo les rapports nun6riques qu,ils ont entre eux
( v o i r p . I 0 7 t r 0 8 ; 1 1 0e t 1 1 1 ),
5) reahercher le < slndrome de I'inoertitude int6rieure r (voir p. 3g),
o'est-d-clire examiner si Io nombro de deux, 6ventuellement irois modeg
d'apprdhension inf6rieurs (Dd, Do, Dbl) d6passent le m6dian. Ce faisant,
nous jetons le premier pont entre la vie mentale et la vie a,ffective, osr
le sSlrdrome signifie r6percussion de perturbations affectives sur l,approohe mentale de la r6a1it6 (mentel epproach), Les modes irf6riours
(tout comme les autres) sont i! looa,liser,c,est-i-dire qu'on d6terminera
L quolle planche ils ont fait leur apparition, Cetts looaliss,tion ost tres
6loquente.PrenoDspar eremple un r6sultat dont tous ls modes d,appr6hension inf6rieurs sont bloqu6s aux planches IV-VI et nous s&nrons que
nous avons afaire e,un sujet pertub6 par I'aspeot sombre de cesplanohes,
on d'autres termes i un sujet aaxieux, sinon aEgoiBB6;
6) 6tudier l'ordre dans lequel se suivont les mocles d'appr6hension
tr la m6me planche (voir p. 103) i
7) exa,miner le 3 * % i l'aide du barbmo ; Iooaliser les F - pour
se rendre compte si elles sont dventuellement causdespar un porturbetion affeotive (p. ex. il y a des cas o toutes les F - sont bloqu6esaux
planches color6es) ; examiner ausei leur 6ventuelle afinit6 i oertaine
modes d'appr6hension ;
8) examiner le 3 o/oaffn de ee rondre oompto cle I'iynFortanco qui
revient au faoteur formatif-aotif da,lrs lee d6m8l6s aveo la r6glit6. Il
faudrait ajouter aux X' pures toutee leg autres interpr6tations or) la,
forme est inportante ;
9) examinr Ie A o/0,mesure de la st6r6otypie de tra pens6e, ainsi
quo 16
l0) H o/0,mesurede l'int6r6t pour lee n choseshumaines r, en premier
lieu pour la vie intrapeychique, einsi que
Il) tout autre ooDtenu( olaseique), oomme los c objets r, ls ( a,natomies l, les q sexue[t6s r qui pounaient Be trouver en surnombie ot
les looaliser. Tout comme pour les modes d'appr6hension, coslooalisations
peuvent 6tre r6v6latrices. Ainei, le cdt6 mentel du rdsultat aura Dass6
au oriblo de l'examen formel :

rN?xRpBfTATroNors nfsulllLts

fzd

12) proc6der i I'oxamen trds attentif des r6actions_couleuret d.es

rapports numdriquos entre Ieurs diffdrents oat6gories (voir p. 6E)
;
une fois de p1us, Ia localisation sera utile. Sans employer ce terme,
Rosscsl.cs y fait allusion quand il parle d.e r6sultats dont toutes les
bterpr6tations-coulsur se trouvent n II et III alors qu'il n,y en a point
aux planches VIII-X ;
13) soumettre i,, un examen tout, aussi attentif les interpr6tations
kinesth6siques; leslocaliser et fixer leur caractdreactif ou passif (p. SB)
;
rechercherd'6ventuellesabsences(p. ex, certains r6sultats avec plusieurs
K n'ont pas la K classique de la planche III, ce qui cst significatif)
;
14) classerle sujet selonson t11e de r6sonanceintime (voir tableaux
p . 1 0 9e t r l 2 ) ;
15) pratiquer Ia mise en rapport du type de r6sonanceintirne aveo
d'6ventuels DbI (voir p. 42) ;
l0) entreprendre l'examen des animaux et des objets vus en mou_
vement (FK et k) ainsi que
17) celui des (C) des diffdrentes cat6gories;
18) pratiquer la miss en rapport du type do r6sonanceintime aveo
Laformule secondaire et, 6veatuelloment, de cotte derniAre avec les Dbl
;
l9) chercher et localiser d,6ventuels Cjob.
De tout oe qui pr6cbde,la ndcessit6d'avoir toujours sous les yeut
le procds-verbal appert clairement ainsi quo la feuillo do cldpouillenent
qui facilite grandement la localisation. Les constatations faitls en cous
dn.route donaeront lieu A de premiAres conolusions concern&nt l psychisme, conolusionsqui vont 6tonnamment loin sans utiliser le svmbolismo des-interpr6tations individuelles,
Deu*iltne phaee : -Recherche et intarprfitatiom
phdnornCnee d' interf4r ence

de8 choca et det

Cgmmeil a 6t6 djt plus haut, oette phase est d6oisive pour la p6n6tration des problbmes affectifs du sujet.
Le ohoo, dans le sens de Roasoueon, est un stupeur offeotive
authentique dont l'intensit6 et l,6volution sont mosurables grAce au
gdnial systAme do ohiftage crd6 par l,auteur du test, grd,ceaussi i la
lota,tion minutiouso de toutes les r6octions - pour la plupart ce sont
des signes de perturbation - non chiffrables.
Effectivement, I'uae deg inestimables qualit6s du mat6riel rorscha,-.
objon est de provoquer des r6actions affeotives authentiques ot, non pas,
comme les questionnaires,I,opinion du sujet sur s& propre affectivit6,
opinion qui est forc6ment tr6s subjective. Or, uno rlcs inonifcstrtiong

126

rtANUErrpBATreuE Do TESTDE noRacrrAcrr

affectives des plus 6loquentesest le choc - stupeur - pertrubation. Lee

chocs sont tantdt provoqu6s par les couleurs vives (Il, IIl, VIII-X),
tant6t par le gris-noir (I, IV-\T) tantdt par le s)nnbolisme de Ia forme
d'une tache inconsciemment a compris ) par le sujet (I, IV, VI, VII et
IX), couleur et sl'mbolisme pouvant se combiner en un ensembleparticulidrement 6branlant (surtout IX mais aussi, selon la r6ceptivit6 du
sujel,,I, II et IV). Cel,tecomprdbensionserait m;.st6rieusesi nousn,avions
pas recours i la theorie des images archdtpiques (C. G. JuNc).
Dans l'analyse des chocs, ces rdactions d6sordorur6es,il s,agit de
discernerles traces de perturbation, en m6me temps que tout ce qui, aux
mdmes planches, ddmontre que La sophropsych6n'a pas compldtement
cess6de gouvemer l'acte interprdtatif. 1l s,agit de d6couwir non seulement
les points faibles, mais aussi les r6sistancesconstructives.
a) Le moment est venu d,examiner de prds le caractire iaocateur de
ahacuned,esilir planches, sans pour auta,nt s,6carter d.ela pens6ed.e R,on_
scuecs. Sur ce point, sessuccesseurs1'ont dtlpassd.En eff"t, Ronscuecx
se contente d'une simple analyse des < conditions singuliires des plauches
d'6preuve > 1 ainsi que du cara'ctdre6vocateur de chacune d,entre elles.
La planahe 1 est devenue la planche paternelle z. Le choc i, cette
planche ne signifie pas toujou$ une simple d.ifficult6 de miso en trarn,
mais signifie rapports troubl6s avec < I'6l6ment paternel r, le plus souvent
avec lo pdre en personnerm6me si ce pdre est d6c6d6depuis longlemps,
Il s'agit, en gdn6ral, du choc paternel, quand le s5anbolismed'une des
interprdtations donnees d, cette planche contient l,id6e d'autorit6. Un
recoupement avec la planche IV tranche souvent la question en ce sens
que, s'il y a choc d,IV en plus de la projection d,un m6,le particuliirement
eftayant, l'origine < paternelle r du choc I I est av6ree. D,autre part, les
cas ne sont pas rares oir I'image paternelle est trop chargee de frayeur
pour Otre projet6e ; en ce casJnous avons g6n6ralement,d, cette m6me
planche lV, d'a,utressignesde perturbation. Si par contre la planche IV
est exempte de signesde perturbation, le choc A,I est A,consid6rer comme
6manant d'une sinple difrcult6 de mise en train. - Si une femrneprojette
l'image de l'organe f6minin dans la planche I, une ffxation incestueuse est
hautement probable. C'est au moins la signiffcation que j,ai attribu6e,
d titre hypoth6tique, d,ce rare ph6nomdne.Sansexception, mon interpr6tation a 6t6 confirm6e, soit gr6,cei, l,auto-connaissance que Ie sujet avait
acquise pendant une a.na\rse, soit grdce i des informations regues d,ule

:
i
j

i
3
!

t. Psschadrsnnslic,p. 4t -42.

*#. i"1""',T1?."#
#;:W&i:;!!::"{#{;f:ro*'r^no'ohschisnarr,
j

127

ntannpnfrerroN DES BfsuLTATs

autre source absolument digne de foi. - Si l'une des images projet6es

est celle d'une femme, il faut penser d r::re mdre investio de I'autorit6
paternelle. Exemple pa,fticulidrement 6loquent : < Une femme (partio
m6diane) qui dirige un orchestre. r Il va sans dire que nous cherchong
des confirmations, dans le r6sultat meme, de d6couvertes aussi importanies.

Exemple (femmecilibataire de 30 ans)

pl. I

n une chauve-souris

n un poumon
/

une dcrevisse

,\ ... 2 sorcidres(les 2 padies lat.) (a

l'intenogatoire : ( e cheval surun
manche e balai D)

Clob F

ban- A

(c)F

radiogr,

DG

F-

DF

+ -+K

n silence
n un... un.., pays (bord lateralen
dessous de l'( aile ), Plus otroitc
bande de la tache attenante au
contout)

Dd
F_
-> Dextr.

geogr.

V un prolil de part et d'autre (Profil

du bord lat6ral)

Dd

F(C)

Hd

Dd

F(C)

Hd

o-

o-

n une tote d'homme, de vieillard

avec une barbe blanche (dans
buste du Per sonnage lat6ral e
droite)

n une grossetote d'ange eL ses ailes

(gris fonce en Cessousdes bosses
medianes)
n deux mains suppliantes (u mains '
- a l'in t errogatoire,les ( mains !
sont Yues comme appartenant ar
la femme interpret6e Prdc6demment)
(

un aigle bic6phale (long examen

de la planche) ... c'est tout

+ Dbl FC
Dd

F-

Hd

Do

F+

Hd

F-

O-

L'ansoisse et la lut'te d6sesp6r6e contre celle-ci sont si visibles qu'il

s'agii de plus que d'une sirnple difficult6 de mise err train.

t28

MANuEL pRAareuE DU rEsr DE RorscH-{cl{

La plmtcke 11 est celle or) se lit, d,apris mes observations,

l,agres_
sivitd surtout. En cas de choc, on obtient g6ndraleruent l,aveu
que le
rouge a_6ivu comme du sang. Reste d,savoir si le sujet so voit
agresseul
ou assailli, ce qr! ne se laisse pas toujours d6m6ler quoique,
seJ.onmon
expdrience et celle de mes 6lives, la premidre version soii gjn6ralement
la bonne. Pourquoi l,agressivit6 serait-elle refoul6e si "1"
n;6trit pr, ,rn"
source de perturbation ? A la base du refoulement, il y a g6n6ralement
un rntens sentiment de culpabilit6 dout d.'autres sigaes
se trouyent
dans presque tous les rdsultats frappds du choc ar.,,o,L.
Exemple llemme de 38 ans)

pl. II. (n expressioncritique) des poumons

(rouge sup.) (i I'interrogatoire, l,in_
fluence du rouge est ni6c, celle des
stries du rouge souligne, bien qu,elle
prcise ; tr Le rouge fait penser a
quelque chose de m6dical, mais pas
aux poumons r). et un trds grand
c@ur
Dbl
(e l'interrogatoire: ( ponnlonset cceur
n'apparticnnentpas au mirne corps D)
V une 6pine dorsale qui se termine (pointe
m6diane) c'est-e-dire le coccvs

D.

F(C)

anat.

F+

anat.

F(C)

anat.
(sex. camoufl6e ?)

n silence.

Une C pure, enffn, termine une longue s6rie d'interpr6tations A,III;

c'est-I-diro que malgr6 la r6sistanceintellectualisee i iI, le rouge arlvo
i se ftayer son chemin.
I,'agressivitd refoul6edu sujet, refouleeau poirrt d.elui 6tre rnconrrue,
a 6td d6fou16ednns le courant d,une longue analyse.

Ia plancke 111 m'apparait de plus en plus coomo oelle de l,a virilit6

dans son aspect moral et /ou sexuel. L,homme choqu6 | IfI recloute
non
seulement la contact al,ec s{r pe.rsonnelit6 profonde, mais plus sp6cialoment celui avec sa propre virilit6, daarsle sns moral ot sex;el l,a femmo
;
redoute le contact avo son partenairo sexuel.

I
{

rNT[RpRf TATToNons ri.6sur,r.{rs

t29

Exenrple (femmedans la quarantaine)

n ... quelque chose de japonais
n ... des personnesstylis6es

n ... les os du bassiud'une femme (grisclair)

G
G

(c)

abstraction

F +

dessin (banalit6 de
I'appr6hension)
devitalisation, d6sexualisation.

Dd

F_

anat. (sex.)

n ... trOs ddcoratif avant tout

une fable de La Fontaine, quelque
chose d'animalesque, patte d'un
oiseau personnino, parce qu'il est
en frac

decoration
prdcision et d6shumanisation
des
bonshommes classiques
-) Do

V deux ndgres(upaniers ! plus ( buste ,)

un bras lev6, doigt en l'air ((iambes t)
un masque d'Inca (gris-clair)

n r6pete l'interpretation
c'est ce qui m'arrive lorsque moi
je lais de la peinture

rp6tition
D
C

Dd F+

H
masque
couleur
r6f6rencepersonnelle

effrayant des planAbetraction faite <Iu caractdro particutiremont

ches IV-VI, v6ritables mesules de l'augoisse, conditionn6 par leurs
teintes sombres allent du gris fonc6 au noir, lles ont chacune leur signification individuelle.
Exemple d;un choc au noir s'intensifiant d'une planche d I'autre (J'eune
lille de 17 ans,u,ec une note nettementschizoide,
pl. Manipulation
agit6e de la planche ... grimace
V un insecte

F+

A banalite

F+

A banalitd
d6vitalisation

n . . .> . . .v . . . n
( une peau morte (verbalisation infantile)
r c'est tout ,.

-+ F(C) .

130

MANUTL PR.{TIQUE DI' TEST DE RORSCIIACII

V n V... n tres long silence

( je. ne vois vraiment pas ce que
c'est )).
des ailes
q c'est lout D (e l,inl,errogatoire,
il
lui a td impossible de voir une
s e u l e . d e sb a n a t i t 6 s b
, ien que je
les lui aie montres. Chaque plai_
cneaprovoque un nouveau choc).
VI Manipulation agitee de Ia planche
(

(couvre une moiti6 de ta tache de sa

main. Malgrd de patients ,encou_
ragements, le sujet ne rdussit
aucune interprdtation),

tentative de refus

Do F+

Ad

Refus

Natureilement, il est possible qu,d,VI Ie ohoc_Clobsoit

cumul6 aveo
lo choc sexuel; mais l,angoisse est Bi dyidente i, la planche
V d6jd,
qu'elle doit alssi 6tre tenue pour la principale
,"*porrJrbiu du refus d,
la planche VL
L'a plnncheIV esl,ta,deuxidme planoho paternelle (voir
les explications
donn6esi propos du choo initial p. 126).
I'a pktncke Z est ( la planche d.e l,6videnoe m6me r,
oe qui dorure un
trds grand poids, dans le sens n6gatif, i l,absence
des bana,lit6g si
dvidentes d, cette plancho (voir l,exemple d.e< jeuno fillo
l1a ,. p. rB0).
T-a planche 7/ est depuis longtemps reconnue commo
la plancho
sexuellepar excellence.C,estelle qui obtient le plus grand
nombre d,inter_
pr6tations sexuellesouvertesaussibien que camoufldes1.
Eneffet, elle offro
un sJnnbole phallique et un autro f6minin tris ma,rquants,
abstraction
-sexuelles.
faite cl'autres possibilitds d,y projeter des images
De tr6s
reres sujets y projettent m6rnel,image du coit.
. . l. Voir euasiA. R .Pl{sclrlet s,lii.A s|,t)gol getuitalsymboleontha Rorsch,&cht
st.prcaen.
tdion
ol o,method,a,nd,/esrJrs, J. abn. a.rd. aoi. psych., tO-, f SS0,28{i_2ii. _ffoll
s"or"*u"t
d l'6p!6uve classiquo qpptiqu6 d 232 eujets m'ae'cutiru "; f;;il;;,;;;"
d;io*uo,
, o,,u
6prbuv6 oorDpl6mentairc du ti,Do d testj

"i,^r,"a;i,,1'""pJi"1T.*?;,Jir#nTi*1:
HXI):i:::jiT:lf8lfnurepruegra:rd
j

:'t|

:t

t
I

INTENPRI'TAT.IO\

DES

I 3t

RI'SUI,TATS

lixemlrle (frmrnc tkns kt quarunkine)

pl. VI n .,. pour la prcDriOrciois, cllc ne

plcD(l pas la llanchc oD nlai[
n ulrc chouctte assiscsur un potcau 6l('ctriquc, lcs yeux (p. sup.)

F(C)

A paysagc vu d avion (grande partic) .

(C)

pays

V un arbre

at

F' -r

pl.

V cela rappellc l'image des bombes ir

hydrogOne

Fclob

explosiou
dovitalisation

,.. cela mc rappellc un lraut plaleau lrds

aridc, vu d'avion

{C)F

pays.

V une danscusestr la pointe des pieds

(partie sup. : jambcs et pieds. La
p. sup. de la grandc partie : robe)

V deux ours dos 2r dos (Teddy-Bears :

grande partie)

n rnonumcnt representant un aigle (p. sup.)

D F +

-> Dextr.
K

jouct
statue
devitalisation

Les exemples de choc qui se sont produits i III et VI proviennont du

m6me sujet. Leur mise en rapport renforce leur signification qui a 6t6
confirm6epar les entretiens suivant la prise du test.

L,u planche 71l est devenue I,a planche maternelle. Son creux qui no
doit pas 6tre confondu avec uE ( trou > (perforation) est < compris >
commegiron maternel. Le nombre d'interpr6tations I contenu maternel
allant de la bonne mdre i la mdre d6vorante, est trop grand pour 6tre
le fait du hasard. Je cite cet homme de 42 ans qui a donn6 une interpr6tation globale qui ne pourrait pas 6tre plus dloquente : < Romulus et
Remustettant la louve > ou son contraire : < Une grande gueule ouverte
qui veut nous d6vorer > pour exprirner la peur clevant une mdre reclout6e,
Darceque d6vorante.

t32

MANUEL

PRATIQUE

DIi

TDST DE

R,ORSOHACH

Exemple (jeunelilte tle 21 ans)

pl. VII n
.Ce-sonl deux Iemmesqui se font
oe v alnes grimaces; ellesse sauvent
chacune de leur cdt6 en tournant la
le.le. Elles se font des signesd,adi,,u,
tsues ( s enguirlatrdeDtD.
V c'esl pour moi un squelettcou quelque
chose de semblable.
V long silence
) ....encoreun paysagequi se reflAtedans
|eau, et une grosse fum6e.
V de-uxflguresqui dansent,deux hommes,
leurs tCtes appuydes l,une contre
I'autre. Ils bougent les brasV des.teintes grises d6grad6es,ici, p. ex.,
c'est tout simplement en relief-

HO+

\G

F -

arat.

DG

Clob F

pays
re flet
H

impression (C)

Les rapports fille-mdre 6taient tendus au plus haut point.

Ia ptrancheIX est, selon mon exp6rielco, La second.eplancho maternelle r
Exenrple (lemme ile 50 ans)

Pl.
n
A
n

IX n tres long silence, c C,est bizarre r

secouela t6te. s Je ne vois rien )r.
de nouveau un bassin (verts)
(stlence)... et des flammes (brun)

n ... des taches de sang

n ... un peuFlier (ligne mdiane)

D
D

F CF
-+k

D
D

CF
FC

choc
tentative de refus
anat.
feu
sang
pl,

Dans ce cas dgalement, la, tension entre mdre et ffllo 6tait trds grand.e.

l. Voir mon trsvail . A propoa du choc @r..oide ,,loc. oit.

E
l

-TNTERPRfTATIOX OgS Rf,SUT,TATS

r33

A ma connaissance,seulesles planches VIII et X sont exemptes

d'un s)rynbolismeinh6rent Drleur forme ou i leur couleur I.
b) Les principau,r si'gnes des ahocs. - Il me parait iudispensable ds
r6sumer ici les principaux signesdes chocs bien qu'il en ait 6t6 question
plusieurs fois dans les pagesqui pr6cddent.Ce sont :
La rnanipulation agitee de Ia planche, h6sitations et silences. La
baisse quantitative dont la plus compldte est Ie refus.
La surcompensationquantitative, c'est-i-dire un nombre de r6ponses
anolmalcment grand pour une planche.
La baisse qualitative, c'est-er-dhe: trop de I - et de X' f ; trop
d'interpr6tations appartenant )', un modo d'appr6honsion inf6riew;
tendanceau D extraord.inaire.
Suite dans le blanc.
Tuite aux derniers confias de la tache.
Fuite devant la couleur dans le blanc, ou dans les teintes neutres,
ou absencedes interpr6tations-couleur.
Absence de certaines interpr6tations < classiques r comme les < borrshommes> de la planche III ou les < b6tes r de la planche VIIL
les r6actions non chiffrables sont, bien entendu, le plus souvent des
signesde stupeur. Citons :
Exclamation de d6sapprobation ou d'approbation.
Auto-critique et critique de l'objet.
Verbalisation bizarre, souvent aussi infantile, ne cadrant pas aYec
celle des moments neutres.
Symbolisrne de certaines ilterpr6tations qui est examind coniotntement avec les signes de perturbation du c6t6 formel.
Dans la recherche des chocs, ce travail minutieux et dernanda,rrt
beaucoupde perspicacit6, il sere utile de suiwe, tant que cela peut se
faire, l'ordre dans lequei ils ont 6t6 6num6r6s ; ce faisant ot \a, gro88o
moilo, des chocs g6n6raux aux chocs sp6cifiques, des refoulements qui
font tache d'huile ir ceux li6s ir des constellations humaines nettement
circonscrites.De toute fagon, il sera utile de commeDcertoujours par
le choc-couleur,indice capital d'une n6wrotisation g6n6rale ; de continuer
par le choc au rouge, signe d'une agressivit6refoul6eavec tout ce qu'elle
entraine; de s'attaquer ensuite au choc au noir, expression et msulo
de l'angoisse.
l. Contrairoment su eymbolisme de IV, \aI ot VII, celui de X oomme n symboliamo
familial ' n'a pas 6i6 con6rm6 per x. P.osEN, Syrnbol,icmeaning in tha llorachath catda;
a atattdsti,cttl
stud.g.J. clin. Psych.,3, f951, p.239'244. RdBum6danlsBuU. Group. fr{itrg'
du Ro$cha,ch,no l, 1952,p. 26.

134

MaNuEL pRATreuE DU TEsr DE ronscHAcr{

La recherche des sicnes de stupeur,

fascinante pour los praticieus
du. Rorschach de tous les-degr6s et m6me
s6duisante p'our les aetutants,

doit

-tre doubldepar Ia reJherchea,r"" ,iii"J""r"-il#,

go,rr."*eu
par la sophropsych6, ainsi que par
cere des sigrres d,uno resistance

r6ussie.
Cen,estqu'aprisavoir6vit"a rru.i ruura"iei*
i#i",
nous prononceronssur

quenous

l,importance et les effets des pert-urbations.

Ainsi,
et ainsi seutement,nous rendrons justico
A,n", .rj;;;-;
;;trons dans
nos 6laborationsla note somb

jf :iffiJ"""d'T"l"j:,*":#j
ffi,;_*;,ff
ffi :'J["1Tjllf;T
On peut intercaler ici la recherche d.es
deux ph6nomdnos drinterf6_
rence fV et VIII.
convient de continuer pr" it""_",
Ls rapports
avec .tesimages patemelle (choc initial
et fV;it materneite
lVff ", fX).
Srrivrnt les chocs sexuels
isurtout VI), celui de l,image de la virilit6
(III) et au blanc (surtout I et IV).
Les chocs et leurs 6quivalents soxt-s,inei
trait6s sur pied d,6galit6.
Dssentiellemenr, ils sont
|areits. r,a affierenc. rJ;;; ;#i;
r6sisrance
que la sophropsych6rdussit i orqaniser.
un cboc n,est pas un ph6nom6nestatiquo.
Il pout 6voluer
^- "P^:
en
bren l1"O
ou en mal ; on observe aussi bien dus
""a*uue_oinis que d.es
enlisements progressifs dans L

reMoi,
6bmni6
p;;;;il;,'J#IH::H?"jIHtr;h ::lfi,1,H]l;
son fonctionnement normal.
Dans-la mesue du possible,les chocs
sont A,mettro en rapport les
ulr6 avec les autres. pour ne d

xiTirll;i,T"tJ"r",ij
l?.:l"yl.exa,nindsensembre,i:T,"_:T,*"Hf

prud, re cnoc_Users,mis n rapport avec

le choc_Clob; le choo au rougo
avec un dventuel choc paternel orr
maternel, ,oqrrul """ il sera;ustifi6
de coDclure-.i urr" ,g""*i.,rit6 surtout
dirig6e "n.i"", f Urgi'p","*"rr"
ou matenelle, ou une de leurs rncarnations.
Troisidtne phase : Recherche d,interprfttationa
chargEea de syrnboliatne

susceptiblead,6tre

cette recherchen'offre pas de difrcurt6s,

mais
-t"*
ceres-ci seront d,autant

lorsqu'ildagiraa" "o-p."nar"
i"r. p""ii"a. n"r.
l*:^u^":i.f"
le passage concernant la < valeur
sFnbolique a"u iotlrp"etrdons ,,
quelle_prudence
il rr"ip"oceJi,," """L i"?rr" pr,*"
l,:,:j:^9t-::.":
ce I elaboration (p. 9s). r faudra,
avant tout, savoir brider rauto_

INTERPBfTATION

DES EfSULTATS

135

projection affn de ne pas pr6ter aux interpr6tations la signiffcation

qu'elles auraient pour nous 1.
Et il faut savoir r6sister d, la, tentation de chercher i extorquer ses
derniors secrets i un procds-verbal. Il faut nous rend-re i I'6videnco que
beaucoup clo constatations sur la signification desquelles nous aimerions
avoir des certitudes demeurent des hypothdses.Le test donno boaucoup,
mais ne peut tout donner.
D'autre part, 1opsyohologueriche d'une grande expdrienoeet coDscient de sa responsabilit6 tirera do sesprocds-verbaux des renseignements
des plus utiles s'il met le symbolisme i, contribution. Il Ie fera en connaissancede cause,c'est-i-dire des piCgesd 6viter a.
La localisation est 6galement utile A,la comprdhension du symbolismo. Ainsi, un sym.boiismeclela destruction pro jet6 dans une desplanches
parentales signifie i coup presque str l'existence de d6sirs hostiles dirig6s
contro 1oparent correspondant, ou alors Ia peur de la destruotion venant
de lui. Ou, pour donaer utr a,utre oxemple, un6 image tle la d6solation
donn6e A,la planche I suggdre I'existenoe d'u:r cruel sentiment de frustation ou d'abandon.
QuatriCrne phase : Elaboration
rdsuh.ot ou psychograrnmc)

d.u psychogratnme

(synthCae ilu

S'iI ost difficilo de formulor dos rbgles g6n6rales pour I'anal;zse des
r6sultats, Ia synthdse se cl6robe pour ainsi diro d touto r6gle techaiquo.
Elle est la phase cr6atrice de I'6laboration clu r6sultat,
Il s'agit, da+s cetto phase ffnale, de rassembler en gra,nalesentit6s
le mat6riel recueilli en abondance. II faut savoir discerner Ia certitudo
de la probabilit6 et les faits solialement appuy6s par des exp6riences
pr6alables de I'hlpothdse qui attend encore s& confirmation.
Qu'on s]'nth6tiss, eD premier lieu, Ios dom6es de I'intelligenco telles
qu'elles apparaissent au r6sultat. Nous aurons ainsi saisi le stratum
psychiquo gdn6tiquement le plus jeune. Nous pouvons y ajouter un mot
sur La richesso de la vie mentalo ou, a,u contra,ire, sa pauvret6, Ensuite,
on rassomblera los donnees affeotives ala,nsles entit6s auxquelles allusion
a d6j), 6t6 faite, comme par oxemple utro bonne sant6 psyohique ou son
l. Pour la6 difrdrefts m6oanismes qui prdsident A b, projeoiion de contnus inconsoieats, on consulters evec profit l'6tude trOs fouill6e d'Andr6 OMBBEDAIEintitulde : Ddsritolian et rlviss empk ca il,esaspeds da la proiectdotl. Ro$ohachiana, I, 1953, 4, 287-603.
2. Voir 16 bel exmple que Il. W. BASE nous ofire da'ne zur Inhalbdeuturtg
irn B,orachachnereuck.Peycho, 104X, 1966, oU I'auteur e'insphe alo 16 psychologio do
C, G. JSNG.

136

}IANUEI,

PI,AIIQUF

DU TTST DT X,ORSCIIACII

contr&ire, soit Ia ndvrose dtouffant plus

ou moins d.e belles possibilitds
;
l'ambivatence qui transparait un
f,eu partout ; l;d;;
elyahissa,,xt
tous les donoaines de l,existence ou seulement
certains" secteurs ; l,agres_
sivit6, cett terrible en:romie du bonheur
n"-ri"-.. G".lirons
soin do
tout ce qli semble rapprocher le cas d,un cas psycho_
fl::::g:]"-*j
uquo,
non pour dtablir un diagnostr.nddfinitif, mais pour
ne pa,smanquer
I notre devoir de signaler au psychiatre
urr sujet jtt"ini-jrr.u
"" ."ou.
Dans cette 6labora,tion, il ne faut pas se rebi'ffer
devant d,uppu""nt""
coptradictions. La, vie psychique, et surtout
celle de personnes 6e soumet_
tant i.l'examen, est remplie de p.arad.oxes.
J.ene o"dn" p"_a" _" ,epet""
en soulignant encore une fois qu,il faut se garder
de la t-ra. g"und" "o"r,
qui. cgnsiste i ne pas donner tout le poils
qu,ils _6"it";l
aux traits
positifs. La tentation est vive, car noua
aurons surtout relev6 des f&its
a,normaux, les-signes de perturbation alors que,
comme d.a,nsla vio, co
qui est normal passe inapercu. En effet,
it n^,rsi pas touiours facile do
d6gager tes-.capacit6scoipensatrices d,un
r6sultit. Raison do plus do
nous -y appliquer de toutes aos forces.
Etablis selon cetto n6thode avec toute la conscienco
professionnous sommes capables, prenant garde "";
y\
que lous
{ont
tend chaque r6sultat, nous mdfiant de l.intefor6tation ;ieg""
iu^iru*go"iqou
dr sJrmbolisme d.u contenu, D{us anivons
d, des diagnostics psycholo_
giques d'uae grapde fid6lit6. preuvo en sont
les 6labiratioou ao _6-o
provds-verba,lpar plusieurs sp6cialistes leur
identil,6, en ce qui concerDo
;
p:rl* pnncipaux est stup6fiante, alors que
chaque sp6Jiahste aura
1":
des points particuliers qui ont 6chapp6a..* ,ot""u.h
est, de mon
l:rc1l

iTpT:ibte qu,unseulinrerprdto6puise
toutes
ijnll-.:ff
:tr-rtjl"-:ot
res possrtrltes
d'un rdsultat. Solon sa propre

sensibilit6, chaque interprdte d6couvrira des traits accessoiresqui

auront dchappj A,ses colligues
sans que' pour autant, ces d6ta s soient incompatibres
les uns avec res
autree. L'une des preuves de la fid6rit6 du RorscLch
est sa confirmation
par I'examen clinique auquel le test, cela
va sans dire, ajoutera dans le
cas id6al
traits ayant 6chapp6 au psychiatre. lliais, m6me
si tel
_des
n'est pas le cas, la confirmation du rtiagniJtic clinique
ott"orr" p"" uo
exa,men qui suit une voie totalement diff6rente
peut 6tre prcieuse.
Nous avons vu que Rorschach d6voile plus rapidimentqo, t,u"u_"o
c{qe
des secrets que le sujet, "on""i"ro-"irt
ou incJnsciemment,
gardo jalousemept. D'autres confirrrations peuyent
nous veJr du d6veloppement ult6rieur de nos sujets s,il nous esidorrn6
de les suivre, d.em6me
que par la meilleuro connaissa,Dceque
Dous acquerro's rl,eux par les
contacts s'approfondissant 6yentuellement aprds
la prise du test.

CHAPITRE VII

Analyse du processus
eclil
i nterp16tati1'-proj

Dang uae bello m6taphore, Bwora (1944) a,ppe e le teet ile Ronscnecs a uD miroir magique ile l'A,me profoude r. Comnent expliquex que
l'expert puisse, au moyen d'un r6actif a,pparemment aussi simple que
cette s6rio rlo dix taches fortuites, p6n6trer si profoncldment' la vie peychique du sujet qu'il lui soit possible de tlistinguer non seulement
finclividu normal do i'indiviclu psychiquement souftant, maig encore
de saisir avec beaucoup d'exactitucle sos particularit6s porsonnelles ?
Au risque de me rdp6ter sur quelques points, je fais suivre icr upe explication qui, sans avoir la pr6tention de rdpondre i toutes les questions
qui peuvent se poser, 6claircira quand m6me quelques points.
l,s, cimplicit6, qui fait la graadeur ile taut rle g6niales inventions,
caraot6rise aussi lo mat6riel de Ronscslcs. Dou6 tl'une intuition-hors
pair, Ronscrucr a d'abord eu f id6e de se servir de ce passe-temps
favori de sa jeunesse dans le but d'exarniner I'imagina,tiou, qui fut pour
lui l'( 6tincelle divine r. II a commenc6 ses premiers essais en l9ll 1.
J,'imagination va-t-elle de pair avec I'intelligence ? Tel 6tait le probldme
de cl6part. Il a repris sesrecherchesen 1917,ma,iscomment lui est venu
I'illumination que ce ( test do I'imagination ) n'en est pas un, mais bien
le test cle Ia personnalit6 tout entidre ? Nous I'ignorons. Dalrs Ie Psyckod,iagnodic, il 6crit : z < Celui qui a de I'imagination en fait I8, preuve et
celui qui n'en a pas peut aller jusqu'd g'excusel de cette lacune, mais les
r6sultats cleI'un et de l'autre soDt comparables,sans qu'oD soit ob1ig6de
tenir compte de Ia richesseou de la pauvret6 de f imagination. ))
La constitution de la s6rie est purement empirique. Certaines planches,nous dit Moncnnrslr,rR 3oDt 6t6 < corrig&s >par I'auteur de sorte

1. Olgs RoRscE^cr, Ueber daa Leben und die Wesensart uon Eermantu Roreckaclt.
Aroh. iuiss de N6ur 6t Psychi., LIII, 1944 ot Eenri EIJ,ENBERGER,Ike lile and' rnrk ol
1954.
Eumarvm Boftcha.h. Bull. of tho Menninger Clinic, 5, XVI[,
2. Ina. cit,, p.3 6t p. 106sB.
3. Wslter MoBorNrEAr,FF, La batadrlepour Lt ftubtri'calion du Peachadiagraatia, &ev.
de psych. diag'r.,., 3, II, 1954.

138

lraNUEL pRATreur Dt rrsr

Dn x,oascHAcrr

que Ia sdrie staudardis6e est beaucoup plus nuanc6e que

lors des premiers
essais.Sansdoute, Ronscrucn no connaissait-ilpas t-outes
les possibilit6s
que renferme la s6rie, cependant que le travaii posthume
suggdre qu,il
en prenait de plus en plus conscience.En tout cas,
d,aprCs Mne RonsorAcEn1il estimait, peu de tempo avant sa mort, qlueirFsychod,i,agnostic
n'6tait plus i, jour. C,est probablement La,raison porr" t"qriott"
lh, lecture
de co liwe, que je voudrais comparr i, une statuJ gdnialetent
dbauch6e
mais rest6 inachev6e, est si d.ifficile. Citons enclre un
d6tail presquo
tragique : pend-ant plus d''ne a,nn6e,RoRscr,AcH fut
forc6 de suspendro
ses recherches pa,rce que les planches originales se trouvaient
chez l,imprimeur et que leur reproduction se r6v6lait extrdmement
longue. fl
est trds probable qu,il aurait, durant ce laps de temps,
d6velopp6 sa
mdthode dans le sensdu travail posthume, soifd,une paridans
Ia clirection
de I'utilisation du s;nnbolismedes contenus, soit d,;,utre part
dans celle
de la. localisation des interpr6tations. Aussi semble_t_il
four ainsi dlre
certain que le s;znbolisme inh6rent aux planches ne lui auriit
pas 6chapp6
d Ia longue.
R onscsecg se rendait parfaitement compte d.u fait quo
son test
de base th6orique. < La th6orie de idpreuve, "o6*_t-il
drnu
Trnqyit
I'introdtction au travail posthume, n,a pas enc-orefait
do grands pro_
grds. r Daps la Payckod,ingnosti,cz il avalt analys6
en quelqies mots le
processusd'interpr6tation. Consciemment,il s,y
base srir la psychologie
de.la perception et de l,apprdhensionde son maiire
Br,nur,rn i copendant
qr'intuitivement, et peut-dtre sans s'en rendre
cono.pte,il Io d6passe,
Il considire l'interpritation d,une sensation visuelle
commo une forme
pa,rticulidre de la perception. fl concjut r : < Les
distinctions entre percep_
tion et interpr6tation sont seulement individuelles.
et greduelles.
non
"peut
gdn6raleset essentielles,d.esorto que I'interpr6tation
ne
6tre autre
chosequ'un cas particulier de la perception. par cons6quent,
i-tn,est pas
douteux qu'on soit autoris6 i appeler l,6preuve d,iriterp"6tation
des
formes fortuites une 6preuve de perceptioni D
Thdoriquenent, il n,a pas vu daunsson test un test do projectiln
; route_
fois, il emploie le verbe < projeter , ilans le travail posttrume u.
Uais

l,
2.
3,
+.
6,

Loc, ci/.
Iac. ait., p,I sB,
EugoD BTESLEB,Lehrhrch der pagchia.tn:e,
Berlin, 1010.
ragcttud,l4gnatt c, -D. 5.
Contributiorl,.. p, 2J1.

ANALYSEDUpRocnssusn*trnpn$u.trr-pnoJEcrrF

r39

n'oublions pas que, du temps de Ronscuecu, le terme de ( test proiectif >n'6tait pas encoren6. Sauf erreur, il a 6t6 introduit par les rorschachistesnord-arn6ricains.
Durant l'intervalle d'un an qui s6pare la pa,rution du Psychoiliagnosti,cde la conf6rence de Zurich (identique d Contri'bution..,), wrc
inporta,nte 6volution devait se produire chez Ronscsecn.
Sans entrer dans I'analyse d6taill6e des diff6rents travaux sur le
processusinterpr6tatif-projectif, notons que tr'unnnn 1 voyait dans
l'interprdtation une illusion dans le sens de 3lnur,nn, soit l'6laboration
2, un autro
irr6elle de l'appr6hension de donn6esr6el1es.BTNswaNGER
collaborateur de la premidre houre, considdre I'interprdtation oomme
une ( Gestalt ) dans le serrsde la th6orie gestaltiste. Brrnnn s a pouss6
l'analyse du processusd'interpr6tation plus loin ; ie le suis ici dans les
grandeslignes, toutefois ep y ajoutant quelquesnouveaux d6tails d'une
certaine importance.
Sont impliqu6s dans f interpr6tation des taches rorschachiennes :
1) la perception visuelle ;
2) I'attention portee tantdt sur la tache entidre,tantdt sur sesparties,
tantdt sur le fond blano, et lo choix tle la partie i interpr6ter ;
3) l'appr6hension ;
4) La mdmoire ;
5) l'6vocation d'images-souvenirs;
6) Ie tri de cesimages au moyen de la comparaison critique avec les
donn6es r6ellos de la tache ;
7) le choix d'une image-souvenir et sa projoction (ou ekphoration
pour employer le termo de Ronscnecr) ;
8) l'attitude du sujet qui peut 6tre formative-active ou r6ceptiYepassive, ou un m6lango des deux dans des proportions fort variables;
c'est d'elle qu'6mane
9) lo choix du d6terminant.
Il appert nettement que l'iuterpr6tation des taahes ilxformes et
d6pourvues de sensest un processusplus compliqu6 que la simple perceptiou, ou m6me I'appr6hension.Deux chosesne doivent pas 6tre oubli6es :
l) que la plus $a,nde partie du processusd'interpr6tation sed6robs I
I'auto-observation alu sujet et
2) que la projection faite dans les taches nous int6resse rnoins du
l. Albert FuRREx.,,er Autasaungsaergang,loa.cil',
2. L. BrNswANorR, Bemerkungen zu Herrnantu Ro$chachs Psya.hodiaT@etil. lnt. Z.
fijLrPsychoan&l.,9, 1923,
3. Zrc. cir.. p. l8 et ss.

I40

MANI]NL

PRATIQTTE

DU

TEST

DE

RORSCI{ACII

fait de son contenu (bien que,,le cas

6ch6ant, il puisse 6tre impoftant)
qu'A, cause de son c6t6 formel, c,est-d_di"e
d, criuse a" ilpp"err"nuion
et des.d6terminants impliqu6s.
ne r6p6tera j";;i";";;
que te sujet
_On
se projette autant dans Ie c6t6 formel
qli" durr. l" "orrt"rro.le
...Effectivement, sujet ne serend qo" ,u,""-".t "o_fi" dess6lections
qu'il.opdre tant sur le plan fonnet_que
iur ""lri d" ";;l;;;
itout au plus
sent-il obscurdment quelles fonctions psychiques
uoni _irju en branle ;
il ignore- de quelles profondeurs ses interpr6tations
sont mont6es d La
surface du conscient. Selon I'exp6rienc"
g,?"g."f", i"" i_rg;s ,tplror6es
sont loin de porter touiours le caractire
de souveuirs coiscients, d,oir
prudence que nous d",.orrs.rolrsi-pos""
grande
UJ-f"
la
o,.rf"". Corr_
ttu1":T""l i nous, le sujet s,intdresse
.*il..uio"_"ot lux contenus
prcjet6s. C".
reflite pour nous du c6t6 formel est si
ti :"
hconscient
que son contrdle
lui 6cbappe.
Lbrtains sujets, les jeuaes,enfa,ntssurtout, peDsent
que l,interpr6_
. ,.
tation destachesd,encrequ,on leur aura pr6sent6Jcomme
u'nier.,r^usant
est u'e sorte de jeu de devinette e,'
ce seDsque la tache rentermo une
rmage truqu6e qu,il faut d6c
que les sujets plus 6volu6s
soDt conscientsdu caractdre "?llll?"'T*

n,onrpasra<cons","""".i;;"#;l;i,:i:lf",i",il'.,t"
Toutefois, les exp6rimentateurs ont souvent
l,occasion d,observor sa
perte momentaD6e,m6me chez des adultes
normuo". i"u n oo d.irait... ,r,
les < presque comme... , cident la place
d, l,affirmaiior, ,, ";"-*... , "" qr,i
indique sans dquivoque une nett; rdgression
,t, pu. "*.lqo"rrt,
,n"
perturbation. R,oascrmcrrr en parle
en ces termes i
" L;u.llrlut, desorganiques(ddments
s6niles,paralyiiques gendraux)
-- des
., ipileptiques,
et
beaucoupde schizophrines,.la
itrp."i J'"" _u,nruqu"u,
presquetous les faibles d,esprit et m6me
beaucou^pcil sujets qu,on peut
consid6rercomme normaux ne serendent
pas comite dl, ii"r.ul a,.."lrrri
*il"
Iation. fb n,interprdtenr pas les images,
t"" d:d;;;;.
it. p".rrr"rrt
rn6me s'6tonner de ce que les autres sujets
puissent y oJ r,-ot"" "hou".
on ne peut lllus parrer chez eux d'une
intirpr6ta,tiJn, -ui" u"ot"-"nt
d'une vdritable perception... r
Chaqueinterpr6tation, donc, est le r6sultat
d,un acte psychologique
que je n'h6site pas ir consid6rer "orrr-u
.,rrr-uJiJ "r6ateur ,,
lonpliqu6
dans
sont impliqu6s des facteurs ir"oo."iurrtu
a,or"i ni"r, qo"
.lequel_
conscieDts, intellectuels aussi bien qu,affectifs.
Son u""o_ptir."_"nt
l.

Psgc]tad,ayastic,

t"r. i; Illl,'JIi,"t'#:#:J'

tr. 4-

roc'&' , 8'insique,.o n etricreLe testiteRorachack,

Rev.

ANArrysEDrtpRocDSSrJsrNrnnrnfrltrr-pRoJEcrrr

i''.'

141

donne satisfaction et diminue la tensionint6rieure (causdepar la consigno)

qui aura cessdd'exister au moment oi le sujet aura abandorrn6la plauche
en se d6clarant satisfait (par son expression verbale ou son attitude)
du travail accompli. En cas d'insatisfaction au moment de I'abandon,
la tension persistera et sera transf6r6e ir, Ia planche suivante or) elle
renforcera celle provoqu6e par le nouveau stimulant,
Un autre aspect du travail interpritatifreste d souligner. Le chaoset personnene niera que les taches fortuites de Roascslcs sont chaotiques, abstraction faite de leur sJrm6trie qui est leur seul principe d'orilre
- provoque la dysphorie t. Comne il s'agit d'un examen, I'anxi6t6
et f irritation en sont naturellement renforcdes.En r6ussissantune interpr6tation, le sujet a mis de l'ordre dans le chaos ; il I'a domin6 au moyen
d'un acte crdateur. Ainsi, la dysphorie se trouye dissip6e momentan6ment alors que, souvent, elle se ranimera et durera jusqu'au moment
oir l'examin6 aura le sentiment d'avoir 6puis6les possibilit6s de la tache.
Une v6ritable lutte se d6roule entre le Moi plus ou moins bien gouvern6
par la sophropsychd d'uue part, et le chaos des taches d'autre part.
L'interpr6tation approuv6e par Ie sujet - peu importe sa valeur selon
des critdres objectifs - est ure victdire, toute interpr6tation qui ne
satisfait pas son crdateur est une d6faite p6nible, ce qui setraduit souvent
par des remarques dysphoriques ou compensatrices.
De ce fait, chaque r6sultat Rorschach est une cha,ined'actes cr6ateurs refl6tant la conduite du sujet face d la realit6. De leur ensemble
nous pouvons saisir avec pr6cision, grA,ce-au chiffra,geinvent6 par RonscHAcE,cette image fiddie de la,persoruralit6que nous connaissonssous
le nom de psychogramme.Car passerle test de Ronscnecrr n'est pas un
jeu de l'esprit, mais une td,che dont on ne s'acquitte que par I'emploi
de toutes ses facultds, celles de l'intelligence aussi bien que celles de
1'atrectivit6.D'innombrables fois, j'ai eu l'occasion de v6rifier la validit6
du test, tantOt par la connaissancesubsdquentedu sujet, ta,ntdt par la
comparaison du psychogramme &vec un diagnostic clinique. Les cas
or) le psychogrammen'a pas refl6t6 fidilement les basegprcfondes de la
conduite du sujet sont rares. Le pouvoir 6vocateur des dix taches
d'encre est extraordinaire ; elles mettent en jeu toutes Ies facult6s du
sujet. Toute la personnalit6, arrec ses qualit6s et ses faiblesses, ses
complexeset sescompensations,sesaspirations et ses6checs,sesmotifs
secretset ses r6alisations est engagdeda.nsI'interpr6tation. Tout v6ritable sp6cialiste en a de multiples preuves.
l. Voir auesi Brxooa ei tr'uaREF,, loc. cir.

'!

:
.
1

CHAPITRE VIII

La communication clu r6sultat

-l

!
Les 6tudiants se montrent sor

cornmenr
communiq*er
un"r::ill ffi:Tffijffi
"d

desar-oi,:
.eo".tio'

I-,ar6ponse est siurple lorsqu\l s,agit

,"" "rp".tf." faite d la de_
mande d,urr m6decin : elle ra,_cela
r-a sans dire, chez lui qui en
fera
fusage qu,il jugera i'diqu6.. le rorschachisteu"*' il"J',.rr.e
", n"
rapporr, qui seroaussiexplicite que
possible,en rermes
l:":*:lit-::.*
exclusrrenent
en usage dans la pratique ao nrr."f*.f"
"rris dans le
t:i-tce,,t,ta p:ychologiegdn6rate
ceq"t, ", a""r*."r.i, ".i # "*"ul"rrt"
pterre de touche pour la clart6
de sa pens6e. Ce se"a s"ulerrrent
ar.ec
le consentement du m6decin qrr,on
expliquera f",e."ft"t,*,.., sujet,
et
seutemenrlorsqu,il insisre. n faut
toui f"';;;;;;;;:
h
conftrsion,
ainsi que la colision des comp6tences.
-d,'n N"", p;;;1".r;;#ture'ement

-:1" manidre
s,ils'agt
t
expertise
n6dicoJ6gale.

n"""J."rr'i"iii_iJ,"'liu*

u,.r,"

Aucune rdserl.e "" r.ro,," ".t-irrrjo.'0"

A"rr. .t"
tels cas, mais ta discussion ur"" tu
,rrea""ir. sJ'..r,"
";;ffii:rble
q..rrrr
simple rapport.
Le probldmeest plus ddlicat si nous
esamiuolrsuu sujet a lrr,tlemande
d\rn 6ventuel employeur. Nous soulignerorrs
ilJ ,*,ilr';"'"ujet
s&ns
pour autant passer sous silence
ses iaiblesses *,n, iu _ii."
oi "ff"*
pourraient entraver son travail,
mai" ,rou. u,".t."rorru
tesditails
;;.;;
d'dventuelles contre-indications_d,ordre
intirue. Je songe p.rticulidre_
ment d, des difficult6s grar-es dans
le domaine ."-_rJ'i rJi "rr""
urr"
discrdte allusion del.ra ltre faite
lorsqu,elles ,iuq.r"nt a" ,""o"frf""
f""
rapports avec les collaborateurs. T,ss
"-plo1-u.. orri J*toor r"1616,
ei 6tre rerrseigndssur l,honn6tet6
"t to .o.i ,,tltit," a., .rii,'_li_,
qr" .r"
le rendement du travail, bien que,
sur ce point, ils aient la possibilitd

j'.i

lI

i
l

OONI}IUNIOATION DU N,fiSUI,T.A.T

I43

de se reDseignertr d'autres sources.Il s ngit pour llous de trouver uno

formule heureuse pour ddconseiller I'engagenent si n6cessaire, sans
pour autant l6ser Ie secret professionnel.
Au service de l'orieatation professionnelleoi I'ou ne voit pas que
jeunes
mais aussi despersonnesd'un certain 6,ged6sireusesou oblig6es
des
ile changer d'occupation, on procddera constructivement dans la mesure
du possible. On soulignera les possibilit6s et essa,yer&de d6fouler des
talents cach6ss'il y en a, et l'on s'efforcera de comprendre d'6ventuels
ddsirs professionnelsen d6saccordavec les capacit6s. Dans ces denfers
cas, il s'agit surtout d'une iclentiffcation paterneile ou maternelle ou do
son contraire, d saYoir notamment ]e reiet d'qre imago parentale. Le
cas 6chdant. on conseillera de consulter un mddecin ou un psychoth6rapeute,dansI'espoir de voir seredxesserune vie psychique en souffranoe'
In, situation de I'orienteur professionnel vis-d,-r'is de son client 6tant
assimilableir, celle du m6decin vis-il-vis de son malade, aucune retenuo
ne s'imposeA,I'expert rorschachienen ce qui concernela commurfc&tion
du r6srrltat. Toutefois, il est i recommandor de dernanderla permission
fornelle tlu sujet de parler franohement et sans r6ticences d I'orienteur
qui nous I'aura,confi6. Ayons touiours pr6sent ir I'esprit qu'au moyen du
Rorschachnous p6ndtrons dans des profoudeurs de la personnalit6 dont
le sujet ignore tout. It faut se garder de brtler les 6tapesen lui communiquant desfaits de sa vie profonde dont il ne peut pas admettre I'existenco
avant qu'ils 6t6 d6foul6s par un patient travail psychothdrapeutique
qui, souvent, sera do longue haleine. < L'exp6rience d6moutre, 6orit
Kunn 1, qu'il faut souvent des ann6es de psyohoth6rapie intensivo
pour faire apparaitre des contenus complexuelsqui se sont d6j)' montr6s
clandestinement, mais souveni assez ouvertement, pentlant la premidro
prise de contact avec le malad.e.r Et il va sans dire que le plus grantl
tact est de rigueur quand iI s'agit de faits en conflit avec Ia loi morale'
Je pensesurtout i la fixation incestueuse assezfr6quemment mise A'iour
par le Rorschach.Mettre le sujet abruptement en pr6sencede ce probldmo
ou d.etout autre d'6gale gravit6 risque de le traumatiser pxofon'I6ment,
Ie rendant ainsi inapte au redressementpar Ia psychoth6repie, quelle
quo soit son observance.
Par ailleurs, conduite avec hurnanit6 et prudence, Ia communication du rdsultat peut avoir un effet bienfaisant sur ie sujet. Que ds fois

E.

l. Roland KuaN, 2. dd, ell. ile I'ouvrage citd, p. 96, ainei que l'intloduction
Contri,butian., i loa, ait,

per

144

MANuEL pxrtrreurc Du rnsr Dr RoRscrAcrr

vient-on nous demander conseil, charg6 de souois peu

fond6s ou exag6r6s.
Dans ce cas, et si l,on met bien en 6viJence tout ce'que
t" "e"ofirt *.rti"rrt,
de positif Ba,nspour autant craindro de faire
disc;tement allusion i, un
point n6vralgique mis i, jour dans lo procds_verbal,
sa commu:rication
peut exercer ua efiet nettement cathartiquo.

;l
!

]l
I

.j

DEUXIEME

PARTIE

Exemplcs

Les exemples qui vont suivre sont destin6s A, familiariser le novice

avec I'application pratique des connaissancesacquises par l'6tude de
la partie th6orique, au d6pouillement parfois assez6pineux m6me pour
1'6tudiant avanc6, d la rnise i jour des traits saillants, ainsi qu'd, I'art
d'6laborer le psychogramme.Sans excption, ces exemples proviennont
de sujets que j'ai suivis penalant quelque temps ou sur Ie sort ult6rieur
desquelsj'ai eu des renseignementsdignes de foi. Tout est donc contr6l6
d'aprds la r6alit6.
Six exemples repr6sentent 6videmment un choix minimum. Je les
ai pris parmi les plus instructifs de ma collection, tenant beaucoup I
ouvrir la s6rie par deux cas normaux. Les autres cas sont de ceux que
le psychologuequin'est pas psychiatre aura souventl'occasiond'examiner
cependant que j'ai renonc6, i I'exception du cas V d'rne schizophr6nie
eu rdmission, A,la pr6sentation de cas psychotiques, bien que la ligne
de d6narcation entre eux et les cas d'inada.ption grave soit souvent peu
distincte.
Je m'excuse d'une certaine monotonie involontaire dans le choix
des cas ; tous sa,ufun proviennent d'hommes dont l'd,ge est peu vari6
et tous les r6sultats sont peu volumineux pour des raisons d'ordre pratique, sans que cela nuise pour autant i, Ieur int6r6t. De toute fagon, une
vue d'ensemble des difrcultds avec lesquellesil faut se d6battre dans
Ia pratique rorschachienneest impossible i, donner A,cause de f infinie
vari6t6 des rdsultats. Je lo r6pdte : rn6me le sp6cialistetrds exp6riment6
n'est jamais a l'abri des surprises.Mais ir l'aide do la partie th6orique,
gr6"cea,ussii, son exp6riencegrandissante,le d6butant, arrivera graduellement i compldter ses connaissa,nces,
Le < Traitd... > de Bonnr qui est
une mine d'informations, Iui rendra de pr6cieux services dans l'effort

t48

MANUEL

PRATIQUE

DI'

TEST

DE

ROR,SCHACII

de conpl6ter ses corrJraissances.

Et que personne n,esquive l,6tude
approfondie et toujours r6p6tee de la seule 6laboration publi6e d,un
proc ds-verbal par R,onscrecu, c'est-a-dire da se ContribitiotL d tr'utilisation d,u test.
Ce texte si sobre, si clair et si riche rendra les plus 6minents services
d tous ceux qui d6sirent s'initier au Rorschach. II de.l,rait 6tre lo liyre
do chevet de tout rorschachisto en puissance.
De plus, le fait de donner davantage d,exemplesaurait trop gonfl6 ce
nanuel pratique qui, selon le d6sir de 1'6diteur - et qui 6tait aussi le
mien - ne devait pas d6passerun ce ,ain volume. eue l'6tud-iant se
contente donc de ces six exemples trds fouill6s auxquels il ajoutera peu
d, peu ses propres 6laborations particulidrenent r6ussies. Je conseille
ir chacul de reprendre de tels travaux aprds quelque temps et de 1es
arn6liorer par la correction et I'affinement acquis par la pratique.
NORMAL 1

CAS I. IIOMME

Le premier cas provient d'ul homrne de gB ans que j,ai examin6

dans Ie cadre de mon enquOte sur < l'homme normal vu A, travers le
Rorschach r. C'est en conraissancede sa parfaite adaptation A,clescirconstancessouventtrds adversesque je l'ai pri6 de me prdter son concours.
Cet homme a regu une instrustion secondaire et acquis urre formation
artisanale.
Procls- verbal

I.

1.n V ) A ) Deux cochons, D

aux oreills drcss6esen
l'air (2 parties lat&ales)
n ... ( On peut interpr6ter
aussi le milieu ? ,

F+
question dict6e par
l'incertitude

l. Explicalion dos eignee: ,\ pogition originale ; V position rcnvers6e ; ( ) poeitione

trsD.oversalos.
Lea pointillds marquent les siloncesdu sujot, d raison d'environ un point p&r second6,
Entr6 guillemeh se trcuvent ls 6noncds du sujet : entrc pa,rentbeses-,ceu,i de I'exp6ri(
. L6a indications sup6rieu

et ( inf6deu

se ra,pportnt ioujours d,la posiiion origi-

_ La,localis&tion do parties ditrciles d d6cdre s fait au moyn de mots de rcpAre pris

daDsI'intsrpritaiion la, plus coqrant3 de la planche on question. par ox., dans <pnces r
: < mains r (plenche I), ( pinces ' est l'intorpGtation donnde par le sujet d ls pa;ie couraml:lnt coltnue comm ( ma,rns ,.

t49

E]TEMPLES

2. n Au fond comme un scara- D

b6e (p. mddian)
3. n Presque commc un crabe D
avec deux pinces (p. sup.
de la p. m6diane ( pincesD
: ( mains ,).
II

F +
li-T

A
A

attraction de I'axe

4, n > .., Commeun chien qui D FI( act.

veut aboyer contre nous
(moiti{ du noir).- (A
l'inteuog.:nAcausede
son attitude ,,)
5, n > V Lc rouge pourrait 6tre D F +
un papillon, rien que le
rouge (rouge infdrieur,
sans apport de lacouleur)

n........

6, n Cla pourrait Ctre deux

liovres si la coulur 6tait
dillrente (rouge sup.).
Ils lont le beau ; ils sont
mal proportionnCs.
III

FK act..
critique de l'objt

n rit....
7. ADeux dames par une forte G
bise noire, leurs jupes
flottent en I'air; lles
portent leurs sacse commissions; elles qnt de
belles poitrines.
8. < Au centre, un papillon et N

H. ban.
dlaboration originale
invrsion du sexe

F I

A ban.

. . . v . . . > v . . .

( c o u v r el a
V ......
la moiti du rouge sup6rreur)
9. V Cela a l'air d'un vieillard Dd K pass.
pench6 avec une barbe
r bock r
IV 10. n V

n Cla a l'air d'une G

fourrure pose par terre
(ef interrogatoile : ( D'aprds la forme ,). Ici, une
tete de chien avec de
longus moustaches et
mCmles yeux.

11. < > Cla pourrait aussi Ctre D

un chien, un chien assis
(c botte r)
< n . . . , . . . . ( R i e nd ' a u t r e )

F +

-+F(c)
FK pass.

A /obj. ban.
d6vitalisation
procision de l'intrprdcpr6tation
dente

I60
\'

VI

}IANUEI,

PBATIQUE DII TEST DE BOR,SCHACII

12, A

. , - . . C ' e s t u n p a p i l l o ne n G
vol avec sescomes,sesqn_
tennes, sanscela (n cou_
l'rant les extr6mit6s des
( ailes ))
r A part cela, je ne sais pas
c que cela pounait
tre. r
(
13, n Alors ga, ctst drote.

core un fouryure, c,est

encore plus ressmblant
que l'autre, de nouveau
un chien au musau allong6. Oui, tlTiquemeut
un chien.
Long silence.
V
14. < C'est, gapourrait Ctr un ours D
en peluch,il tend le bras
(moiti6 de la grande
parti)

\tII

VIII

n H u m . . . . . . , t r C sl o n g s !
lence,sansque la planche
sort tournee j rit.
15. n Ce sontdeux ..,.. qui se
regardent, h bin . . . ga
pourrqit Ctrdeux dames
avec des coillures Empjre (les deux tiers sup6rieurs)
16. n Ou_ alors deux animaux,
deux singes, je dirais,
parce que ce sont des fi_
gures de singes. Chacun
d'eux pend d,un arbre
auquel il s,accrochpar
un bras. Ct arbre est
invisitlle (( brqs D : saillies des2e3tirs)
long examen en )'et en A
e h b e n ,o u i ) . . .
n
17. > Typiquement deux betes

FK

F +

A ban.

choc-Clot, ou choc
sex. ?
A obj. ban.
devitalisation

F +

F +

DG FK
pass,/act.

jouet
-->F(C) A cause de la
peluche.
k secondaire (secondaire parce que
qontrairement aux
( lidlTes ' de II,
l , i n t e r p r 6 t at i o n
peut Ctre donnde
sans apport kinesth6sique)

Hd ban.
(qui se regardent :
qui strouvent face
e face ; il ne s,agit
pas d,une K)
A
-+ confabulation
-+illusion

o+

'i
.

F +

choc-C
Aban.

161

!XTMPLEA

(rose)qui .... (longexamen) qui franchissent

qulque chos. Cla fait
penser aux mouvements
prudents des fauves, p.
ex, des panthdres
18, > Aussi une tCte (roseduroseorangd), (Une tCte hu- D
maine ou animale ?)
( C'est dimcile e dir.
L'ceil a qulque chose
d'humain, de rus6, mais
la forme n joue pas. ,
Comme des tortues,..
s'apprcte a posr la planche,
19. n Cela pourrait Ctr un poisson gris . ,' (Forme et couleur ont determine cette
interpr6tation).

TX

Tles long silenceet xamen

de la planche dans toutes
les positions.
20. > Un petit gargon, on dirait,
comme dans les dessins
animds(rose) ; ilest assis
et souluve un autre gargon par le drriCre
(( l'autre ! : vert).

FK
secondaire A
cause de l'apparition tardive du
mouvement

F(C)

Ad
F(C) parce que les
dill6rentes nuances
du rose sont utilisdes

FC

H O +
K act./pass.

ici, a dessin anim n

n'est pas un ddvitalisation, mais srt
a exprimer I'aspct drolatiqu du
( ptit gargon )).

F +
> C'est de nouveau un animal D
en peluche (ved) une
sorte de Tddy-Bar,
dans une position comme
dans l'autr (c'st-e-dir
en ( aussi bien qutn >).
F +
n Comme l'entr d'un polt D
(brun, surtout ses flnes
avec le
ramiflcations)
port ici
23, (fond blanc). La terre, les D b l ! +
jetes. . .
t1

X 24. n c, soni des crabs avc

leurspincsici (blulat')

F+

tout

pays.O *
pays'
procision. Ctte interprdtation devait
Ctre divisde en
deux pour ne prdre aucun 6l6ment
important.
A ban.

152

Mr\NUIL

PRAIIQUI

DU TEAT DI

25.

nce sont ls bois d,un bouquetin (vert m6d.) avec

leurs cornes gdantes, ls
orbites, l'os ftontal
26. V Je dirais deux bonshommes
gui plantnt un poteau
(gris mCdian)
Long examen
2? 4 Deux totes de chien qui se
regardent (bleu md.)
28. n Deux scarabees arriv6s
tout en haut d'une branche ou d'un crayon; ils
sont au bout et ne savent
pas comment continuer,

Epreuae contpl4tnentaire

x,On,SCrr,6,OE

F +

Ad
-> F(C) e caus dcs
a orbites r

H scdne

F +

Ad

FK

A O +
(FK d'apresh pose
desscarabees).
Scine

d,u choix

Invit6 i montrer les deux planches qui lui paraissaient les plus
agr6ables, Ie sujet demande : oVous voulei clire les-plus faciles ? ),Jo faig
romarquer que la consigne est souvent comprise dans ce sens, _ (Non,
les plus agr6ables.) ( Donc les plus agr6ables pour l,ceil ? r Le sujot
ddsigrre III et VIf, sans expliquor son choix. 1Et tes iloux qui vous
paraissent les plus d6sagr6ables ?) - < Les plus difficiles ? par exemDlo
fX, X aussi ; eUessont sansforme pr6cise,c'est plut6t commeies ooon"-..,
(Avez-vous 6t6 gdn6 par la couleur ?) - n Non, je ne le penso pas.-D _
(Pl. I[ : ce rouge n'a-t-il pas 6t6 g6nant ?) - < Il est trds sansuinolent. r
Abstraction faito de quelques pr6cisions qui so trouvelnt ins6r6es
dans le procds-vetbal,l'enqu6te egatdnnti4uen'a t':Letmis A jour cl,int6res8ant.
Rdsund nurndrique
Dfrrnurx,rr.rrs

MoDE
D'aPPRiEENsroN

G
6
D 2 0
D d l
Do
Dbl I

DEs rNTEnpRfTATroNs

F+
K
F
F

4
K 6
C 1

F(C)

28

16(oF+;OF-)

1
28

CoNTENus
DEs rNTBnpnfTATrors

A
Ad
H
Hd
objets
(jouets)
pays.
scCnes

16
2
3
,
2

1-2
28

TXEMPI,NS

163

Arpe de rdsonanceintime : 4 K t y 2 > C

Fomule seconalaire:
6 (K) 1: % :(C)
Type al'appr6hension:
G_D
Succession:
ordonnde
F * o/o
100
F o/"
57
Ban.
8
A o/o
64
O r i g .1 + ; 3 +
H"/"
18

Traite

slillxntg

I. Petit nombre total proche de la limite inf6rieure do la zono

nornale ; ext6riorisation plutdt lente, r6fl6chie.
2. tr'orte prddominance des D, c'est-i,-cliro pensde orioEt6o vers
le concret.
3. Tpe d'appr6hension normal (D 4 fois plus nombreux que les G) ;
I DbI et f Dd. Donc pas trace du syndrome de l'incertitucle int6rieure,
c'est-i-alfuepas d'incertitude dans l'approche ile la r6alit6.
4. T + % sur6levd en reppor"b avec Ie choix prudent des interpr6tations ; i noter quo dans les non-F 6galement, la forme est g6n6raloment bonne et que la pr6cision ne baisse pas aux moments do prturbation. Je conclus i, une pens6e trds pr6cise, ce qui n'est pas le signo
absolu d'u!e intelligence sup6rieure. On peut dire que ce que Ie sujet
pense, il le pense ayec pr6cision, quitte A,con:raitre le contenu de cette
pons6e. Il est i noter qu'il ne s'aventure nulle paft dans un d.omaino
au-dessusile sa portde (pas d'anat.).
5. A o/osur6lev6, signe d'une trop forte st6r6otpie ile Ia pens6e.
6. tr'o/o normal, c'est-d,-clireque cette pensde pr6cise, mais trop
st6r6ot11ee, joue urr r6le normal dans les cl6m6lesavec la, r6alit6. Le sens
du ooncret not6 plus haut est un important renfort de cette adaptation.
En m6mo temps, ce X' o/onornml signifie nombre normal des non-tr' qui
sont, I deux exceptions prds, des K et iles tr'K.
7. Nous avons affa,ire sans contredit d,, une forte introversivit6.
Loentrisation et arnl,yse des K
III

f. K active, mais <deux femmesr b Ia place des <homnes t

classiques, c'est-i-dire inversion du sexe, exprimant
quelque penchant < f6minin r qui ne so manifeste pas
n6cessairement dans la sexualit6 ;
2, une DdK en flexion.

r. (K) : (I'K + k).

154

pnATreuE Du TESTD[ aoBscHAcE

MANTTDL

IX une DK active /passive, O f, scdne.

X une DK aotive, O *, scdne.
A noter I'absencedes K i I, Il ot IV qti frappe vu f incontestablo
disposition kinesthdsique. A noter aussi quo, pour dorurer les interpr6tations initiales de I et lI, le sujet s'est r6fugi6 ilans la ( position maternelle > >. la signification de cette fuite sera analys6e plus loin. Les K
< classiques ) de ces taches nomma,nt sans exception des hommes, ce
sont donc surtout ds images de la virilit6 qui D'appsraissent pas, abstraction faite du < r.ieillard pench6 r. Coci, *jout6 i, I'inversion des sexes,
suggdreune grande incertitude quant au r6le viril d jouer.
Arnlyse et localisation iles F K
II
2 DFK actives.
IV
I DFK passive.
I GFK active.
V
VII t DGFK active /passive avec illusion.
X
I DFK active.
Les FK sont plus actives que les K. Selon mon exp6rionoe, des X'K
actives signifient une r6serve de foroos latentes ; co sont d.os forcos
incomplitement 6volu6os, n'a;rant pas atteint le stade de Ia ploine maturit6, ou alors des forces refoul6es. La, question ne se laisge pas toujours
tralrcher avec toute la cortitucle voulue.
Nous avons, en plus 6 FK > 4 K, o'est-4,-direle signe incontest6
cle I'immaturit6 de la porsonnalit6 profoncle. Prenant en consid6ration
le contenu pu6ril de plusieurs interpr6tations nous concluons d une forto
introversivit6 (4 K) partiellement rofoulee (absence de 3 K classiques)
l,laquelle introversivit6 sesubstitue une autre incomplbtoment 6volu6e. Etant donnd que les 6 X'K sont en m6mo temps des D, je conclus i une
attitude int6rieure active, se ma,Difestant surtout dans le colrcret. C'est,
ei aux FK reyient entre autres la signification de repr6sentantes de I'imagination, une imagination li6e au conoret et non pas fantasm.a,gorique,
c'est-d"-direune imagination constructive.
8. Comme seule interpr6tation-couleur du r6sultat, nous a,vons
une tr'C pour le gris de la plancho VIII, c'est-d-dire pour Ia tointe la
plus neutre. L'intror,-ersivit6 est presqueabsolue.Lo sujot est trds r6serv6
vis-4.-visde sesr6actions afeotives p6riphdriquos.IX et X sont d6sign6es
comme les planches les plus d6sagr6ablesa, cause du caract&re vaguo
des formes, cepondant que toutes les interpr6tations sont des tr' f. I
est dyident que ce qui g6nait le sujet n'6tait pas les formes vaguoo, mais
la couleur. D'aprds son tlpe de r6sonanceintime, le sujet se lie diffici-

EXEMPLES

T56

lement, cependant que ses affections sont, tres stables. Ceci i, plus forto
raison que la formule second.aireest pareille au tpo de r6sonance intime.
9. Ckoc-O.La stupeur est ouvertement exprim6e i VIII ; interpr6tation initiale en 2 ; suivont une F (C) et la X'C dont il a 6t6 question
plus haut. Cela, et Ie maintien de pr6cision de la pens6oindiquent que
lo choo n'a pas 6t6 intense. Choc plus intense I IX ; melgr6 celo, I'interpr6tation continue au m6me niveau formel, A X, f intorpr6tation continuo
normalemept avec 3 T f et une K O f.
I0. Choc-C f introversivit6 : n6vrose A traits psychasth6niques,
mais comrne le r6sultat ne contient qu'un seul Dd, absence do traite
ddpressifs.Une certaine fatigue intdrieure est confirm6e par Ia tendanoe
passived'une K et d'une K active en m6meternps que passive,ph6nomdno
qui se r6pdte dans 2 FK. D'autre part, i1 sera bon d'avoir i I'osprit
qu'introversivitd n'6gale pas 6tat pathoJogique.
Ll. Chocri 7/. S'agit-il drt ckoc-Clnbou d'un oft,ooseauel ? Ot pern+'
avancer en faveur du choc-Clob qu'il s'esquissed6jI d IV par une h6sitation plus longue que d'habitude et pa,r wre manipulation quelque peu
nerveuse cle la planche ; quo la K classique manque (voir plus haut
I'analyse des K); que Io < C'est ... ) marque de Ia porte de Ia consaience
interprdtative, ce qui est toujours le signe d'une r6gression, apparalt
I V et continue i, VI et i, VII. A noter que 3 des 6 G donn6es en tout
le sont pour les planches IV - VI et sont satisfaisantos bien que banales ;
comme Ie penchant pour le concret so fait remarquer dans chaoune
d'ontre elles, leur niveau est Dettement au-desousde celui des interprdtations puroment et simplement s;mcr6tiques, A VI, enfia, nous avons
une interprdtation infantilo selon le symbolisme. En l'absence d'indices
du choc sexuel, il faut conclure I une angoissevaillamment combattue
(apparition tardive du choc-Clob et 3 G), un peu primitivement ii est
vrai, mais avec succds.La pr6cision de Ia pens6ene fl6chit pas aux trois
planches fatidiques.
12, Ckoc a% rouge. A la planche II, il y a h6sitation, ensuite uns
FK agressiveen 2, suivie de deux interpr6tations du roug sans que
sa qualit6 chromatique soit employ6e pour l'6laboration des interpr6tations. A I'enqu6te, l'aversion pour le rouge s'exprime par : < C'est tris
Barguinolent .> - Le choc continue i, III oi nous oonstatons la mdme
attraction du rouge sans qu'il soit employ6 dans les interpr6tations.
Aux deux planches, nous avons donc la m6me attitude ambivalente
vis-Ar-visdu rouge. Il s'agit d'une agressivit6 partiellement refouleo
(chocau rouge et FK agressiveen mdme temps qu'attraction exercdepar
le rouge) vis-b-vis de laquello Ie sujet est ambivalent (4 interprdtationg

156

IrrrNU'ELpRATrqur DU rrsr

DE EoRscrrAcrr

sans qu'il soit employ6 comme couleur). Le sentiment de cu\n$1.r9uge

bilit6 auquel iI faut conclure lorsque Ie choc au rouge est intense ne sera
pas important (ambivalence vis-d,-visdu rouge et Jbsencede tout sJnn_
bolismo de culpabilit6 dans lo contexte).
13, Ckoc (tu eid,e. A VII, trds longue h6sitation et exrmen de la
planche en [. L'interprdtation initia]e est une banalit6, cepeldant qus
la deuxidme contient une illusion, signe d.ure certaine perturbation
chez cet homme si nettement orientd vers Ie concret. L'inlerpr6tation
est O :t au contenu p1ut6t drolatique. Cherche pendant longtemps, en
positions > A, une autre intrepr6tation, mais n'ea tlouve point. Lo
fait que la planche n'est jama,is tourn6e en V iudique que le creux, bien
que troublant, n'a pas 6t6 redout6. A fX, apris un examen particulid_
rement prolong6 de Ia plauche, nous avons une KO f avec mouvement
descenda,nt/ascendant et au contenu infantile ; la d.euxidme interDrdts,tiorr est aussi infantile (d noter que l,ours qui fait sa premidre app-ari_
tion d VI est g6ndralement Teconnu comme un sl,mbole maternel) la
;
troisiime interpr6tation est la plus nuanc6e du r6sultat au contenu
mateurel trds positif. Il faut conclure d une fixation matemelle comnortant un certain infant jlisme en m6me temps que le sentiment de sdcurit6
(le sujet est orphelin de mdre depuis sa 5e aryree). Voir aussi le refugo
qu'il cherchedansla position maternelle (ptusieursinterpr6tations eu
<),
14. Choc initi,al,. L'interpt6tation initiale est donn6e en > d,uoure
;
baaalit6 ; a,ttraction de I'axe m6dian (synbole paternel) qui est inter_
pr6t6 une fois comme > scarab6or, une fois comme ( crabe aveo pinces r.
Dans les deux interpr6tations, les pinces ont jou6 un r6le, que cela ait 6t6
formul6 ou non. Selon I'expdrieuce de chacun, elles expriment le senti_
ment d'CLreddpenda,ntde quelqu'un. ici du pdre (pinces ; attraction de
l'axe mddian d la planche paternelle). Le choc se rdpdte comme nous
l'avotrs vu, faiblement, tr,IV. L'absence de la K classiqued, IV est choquarrte vu la forto fisposition kinesthdsique rlu sujet. Mise en rapport
avec Ie choc paternel, le diagnostio < peur de la virilit6 > s'affermit.
15. Choc hinesthe$,que.La K classique i III est imm6diatement
donn6e,mais en inversant le sexeco qui, chez l,homme, signifie uno forte
composantef6minine, mais n,est pas assimilable au choc.
16. Bgmboldsme. Allusion a 6t6 faite i, plusieurs interpr6tationg
d coptenu nettement infantile; nous avons not6 une fois inversion d.u
sexe et deux fois des <pincesr ; i noter encore le sentiment d.ed6semparement d X, expression tr6s ouverte do la situation Drofessionnello
du sujet au moment of le test I 6t6 pris ; tl'autro part, je ri,ppelle Ie beau
syrnbole maternel d la planche IX.

EXEMPLES

LOI

Peychogramrne

Il s'agit d'un sujet dot6 d'une intclligence normale, essentiellement

concrdte (tpe D). 1,a,pens6etrds pr6cise (F + % 100) et allant au fond
des choses (pas d'interpr6tations superfrcielles) est trop st6r6otypee
(A o/o64) et pas assezriche, ni comme contenu, ni comme structuration,
pour 6tre brillante. C'est la pens6e du praticien auquel ne ma,nque ni
la capacit6 d'englober des vues d'ensemble (5 G), ni celle d'entrer dans
cle fins d6tails (l Dd) et de voir aussi le revers de la m6daille (1 Dbl).
Le d6bit quelquepeu saccad6de certainesinterpr6tations s'explique
par le gra,ndsouci de pr6cision et n'a rien i, voir avec l'incertitude int6rieure (pas de slmdrome de l'incertitude int6rieure).
La pens6ejoue un rOle normal dans la d6termination du comportement (F o/o)et participe normalement i, la pens6ecollestive (8 ban. sur
un total de 28) sans pour autant manquer d.'originalit6 (g O * ; t O t).
Le travail scra m6thodique, Ia concentration borure (pas d'd,,-cdt6ssous
forme de r6ponsesnon chiffrables).
I,a personaalit6 du sujet est naturellement introversive (Ie type de
t6sonance intime et }a formule secondaire ont la m6me orientation),
sans note ddpressive.Les rdactions affectives passeront par le filtre de
la personnalit6profonde et seront, pour cette raison, stables.les affections
s'instalLnt prudemment, mais seront durablcs (K >> C ; ni Ctr', ni C).
Nous constatons chez le sujet, ir, c6te.d'un grand d;mamisme, une
part consid6rable de passivit6 int6rieure en partie refoul6e, en partie
manifeste,(f K+ I tr'K passives;I Kf
f tr'K actives/passives.)
Nous
notons aussi une composantefdminine prononcde (invcrsion des sexesA,
III) et une certaine peur de la virilit6 (absencede 3 K classiquescouranment projet6espar 1etruchemeut de figures masculines).
Le psychismedu sujet est l6gdrementn6\,Totisd(Choc-Csansgrando
intensit6). La r6sistance contre l'anxi6t6 est vigoureuse et r6ussit bien
(r6actionssthdniquesau choc-Clob).l'agressivit6 est refoulde, cependant
qu'elle a un certain attrait (attraction du rouge qui, pourtant, n'est
pas interpr6t6 comme couleur) et arrive qua,ndmdme i se frayer son
chemin (tr'K agressive).
Il existe chez 1e sujet une nette ffxation infantile s'exprimant par
une ceftaine pu6rilit6 que le sujet ressent 6ventuellement comme g6nante
(aversionpour la planche IX qui, d,el1eseule,a remport6 deux interpr6tations infantiles) ; d'autre part, I'image maternelle y apparait sous 1o
jour trds positif du hi.r,re de grice.

168

]raNUEL pRATreur DU TEsr DE noRscrrAcrr

L'approche de l,6l6ment paternel, par contre, sefait souslo signe

d.,un
net trouble. L'image paternolle a trop d,emprise sur le sujet (deu;
fois
( pinces ) A I) qui refoule 6norgiquemrrtles
ima,gesde Ia virilit6 (absonce
de 3 K classiquesdont l,une au moins d.ovrait 6tr-edonn6epar
cot homme
si fortement kinesth6sique), comme si elle 6tait redouta-ble,
paroe que
trop forte pour lui (+ psychasth6nied..aprAsle tyle d.er6sonance
intime
introvorsif
choc-C ; -+ passivit6 des K ; comlosante fdminine pro-1
nonc6e ; rofuge aupris de l'6ldment matsrnel).
On me reprochera pout-dtre do pr6senter ce cas, qui est loin d,6tre
exempt_do traits ndvrotiques, comme un o&s ( norma,l ). EffeatiyemeDt,
ce r6sultat r6vAlo de nonbreuses faiblesges gui n,en font pas
un cas
id6al. Oir trouver le casid6a,l ? Dane mon mat6riel, en tout cas,
il n,edste
pas. La, norme comprend upe large zons dans laquello se
logent les individus )es plus divers, mais ayant tous trouvd une atleptation satisfaisante
A la rdalit6, soussesaspectsles plus varids. Je vais mi6meplus loin.
Dans
mon mat6riel-type so trouvent seulement quatre r6sultato
exempts
de tout choc. < Ddtail curieux et qui donne E refl6chir, ai_je
dcrit i, leur
sujet 1,parmi ces quatre se trouve un sujet qui, pat la suite,
s,est r6v6l6
((menteur, blufeur et toujours endettd r,
cependant que le r6sultat
d'un autre suggdre qu,il vient rl'un indiviclu dont l,honn6tet6
est trbs
douteuse. On est tent6 do dire qu,une certaine se.nsibilit6accrue
(dont
rdsultent les chocs) est n6cessaireA,l,observation de la loi morale.)
C,est
elle, l'adaptation A,Ia r6alit6 qui, avant tout, d6termino Ia
normalit6 et
notre sujet l'a r6ussiegrd,coI son sens du concret (nombreux
D), gr6,ce
d son savoir-faire (DK et DIK) grdce l, son habitude d,aller au
fond. d.ee
choses (interpr6tation r6fl6chie et approfondie ea c qui concerne
les
d6tails), grA,cesurtout i une dnergie que je n,h6sito pas I quaiifier
de
f6roce et qui contra,ste 6trangoment avec la noto
iassive cle quatre
interpr6tations. D'ot) ce sujet prend-il ss puissance dJ travail
? premidn
de sa noto passive, sa personnalite contient un puissant
1g1ent, 16t6
6l6ment d'activitd qui aura raison de la passivit6. Deuxidmement,
il
faut- se demander si l,impulsion au travail qui, nomentan6ment,
risque
de ddpasserses forces, ne s,explique pas par }'aspiration d,
se montrer
aussi viril que le pdre. C,est l,explication que le rtsdtat suggdre
et que
confirmeDt certaines ambitions difrcilement conciliable, ulr"J'i"
bon uurr"
dont Ie sujet fait preuve par ailleurs.
Le besoin de compensation,ainsi que le capacit6 de Ie satisfairo,
ne
l, Msrguorite Loosu-ItsTE&r, L'lommz n rwtntltl \ tu d traDers
_
le tes, iLe Rorcch1.ch.
RorschachianaI, 1952.$,26-27.

EXEMPLES

I59

selisent pas drns le r6sultat. Pas seulement dans colui-ci, mais en g6ndra1.
Un 6l6ment d'adaptation important Bt sans doute la capacit6 de ne pas
so laisser dominer par le perturbation affective, mais de s'en remettr en
s'adonnant de nouveau i, la direotion de la sophropsych6apris cet 6branlenent rnomeatan6. L'hornme < normal r n'est pas celui qui est exempt
do troubles affeotifs, mais I'individu qui unit la sensibilit6 i, la capacit6
de se diriger dans le vie avant tout selon le commandement d.u < svstbme
des ectes volitifs et intentionnels intellisents ).
CAS II. FEMME NORMALE
Co r6sultat est celui d'une femmo de quarante ans d6sireuse do
s'tdtier au test. Par la suite, j'ai eu I'occasionde La,connaitre comme uno
femmo s'adaptapt comme on le voit rarement ir des conditions familiales
trls difficiles.
Procie-verbd

n.............
n Commeune figure ancienne D
suppliant des deux mains
2. n Des animaux qui s'appuient D
ici (p.lat6rales)
n .,... ( Je voix la tete d6
anlmaux
icl,je vois quelqu chosede
suppliant )
3
Un grand oiseau, pas un G
quadrupOde
n ( Ctst tout D

II

k
FK pass

statue
ddvitalisation
A
precision
rcPcLruul

F+

Aban

H ban.

FC

obj.
(chilfrd e part pour ne
pas perdre la FC)

n........
n D e s C t r e sh u m a i i i t . . . . , .
G
des nains
n avc un chapeaurouge, les D
mains appuy6es et dansant.
d C'est tout )'
( Je dois chercher davantage ? ) ( Un certain
tmps ? D
(Vous Ctes libre de faire
comm vous voulez.
Vous pouvez continuer
ou vous auter.)
Une chose moderne de
danse.

r4p6tition t
sion

prci-

160
III

}IANUEL

PR,ATIQUE DU TTST DE X,OX,SCEACE

6. n Ici, je vois deux petits c

hommes qui portent une
coupe (monlre les ( jam_
DesD).
7.

Un papillon au milieu.
q VoilA r

H ban,

D F +

A ban,

D F +

obj.

n( . . . . . . . . . .
C,est tout ,

Iv

n On pounait dire une cor_

beille .de fleurs (c pamers D)
Papillon au milieu
(r. sup.) Montre la tache du
doigt en faisant une re_
marque
incompr6hen_
sibl et oubliee A l,inter_
rogatoire.

rdpdtition
attraction du roug
remarque

n ( ce n'esl pas slmpathique

pour moi. ))

choc-Clob

9. n Comme un monstre, avec G

desbras, despattes. C,est
une impression d6sagr6a_
ble. Une chosed6jl morte
pas dangereuse.
( Non pas que j,aie peur.,.!
( Ca va vite r (en rianl)

FClob
ddvitalis. post hoc
ngation de l'angoisse

A ban.

attraction du noir.
critique de l,objet

n...
10. Une chauve-souris
n Je h ]/ois sansmouvement.
Reprend IV. <Elle n,est pas
sympathique, pas agr6a-

G F +

ble. t

repetee

Retourne i V. Commedcux
cornes, des pattes, des
ailes.

vI

rmarque devant camoufler la peur

precisions

n.....
11. n Ce n'est pas un papillon, D
mais une petite bete qui
peut voler Gr. sup.)
(numAretous les ddtails)
(Interrog. : (Elle peut voler
mais maintenant elle ne
vole pas ; eUe est rigide,
mais j'imagine qu,eue
peut voler avec ga I
(c'est-A-dire grAce aux
ails r.)

choc
F +

A ban.
FK reprimee
mouvement art.
prdcision

l6J.

EXEMPLES

VII

VIII

12. n Comme un rocher (gmnde D

partie) une pierre A forme
symotrique. (Inte[og. :
( Commeune chosegrise,
plutot dosagrdabl,.)

(C)F

N
--->remarque symotrie

13. n Cela,le chmin qui conduit D

en dehors (axe mddian),
(Interrog. : ( en dehors D
: vers le haut de la
tache.)

F +

pays

grotesque, D
14. .n Un
dessin
comme celui-lA (IlI),
deux fllls avec des coiffures grotesques,comm
des bustes, un dessin
amusant.
n ( Comme si quelqu'un voulait faire un dessin amusant. t
A..........

F +

statue ban,
devitalisation

15. n Deux animaux montant, D

des ours, ils montent.
16. n Je peux me rprdsnter ici D
un papillon i l'envers
(rose-orange)
( Rien de global.D

FK

Aban.

FC

FC

obj.
apprdciation personnelle
rdp6tition

1?. Comme des drapaux (bleu)

D
( C,ela se voit tout e fait
clairment ... ils montent, c'est agrcable. Ici,
des drapaux. ,
(Interrog.: ( Les pattes
sont bien appuyes,Jeles
vois tres bien, tres slrmpathique. , FK passive
n'entrant pas dans le 16sume num6rique, mqis
intressantcomme indice
du besoin d'appui.)
IX

r6p6tition

auto-critique

{ Alors ga, qu'est ce qu'il y

aici ?r
n trCs long silence
18. n Ici, je vois quelque chose D
somme un jet d'eau (sxe
m6d.)
n Long silence,

jet d'esu

19, A Comme des crevettes, c'est

la couleur (brun) mais

CF

A
critique de l'objet

choc

r69

MANUEL

?R,ATIQUE

DU TEST DN BORSCIIACE

cela devrait tre ensemble (c.-i-d, les deuxbruns

devrait se toucher).
( C'est agreable,amusanrt
20. V Comme
des
animaux
(verts), leu|stetes,corps.
pattes qui s'appuient.
n Deux animaux (verts)
21. n TCte d'un caniche, parce
que ma fllle ddsire en
avorr un
(Dd marginal au vert touchant au Dbl intrieur)
22. V Des plumes (rose)
23. V Des fleurs (rose)
( Ici,le caniche )|
24. I Commedeslangoustes(saillies du brun)

-->choc au vide
approciation personnelle

F +

A
--+FK
rp6tition, image rcnversce

Dd F+

Ado +
r6fdrence personnelle

D F C
D C F
Dd

CF

obj.
plante
r6ptition
Ad
->r6p6tition. Nomme
un tout dont elle ne
voit qu'une partie

n.,..,,..
25, Deux

ligures s)rynpathiqus,
dansant (roses)
26. Ici, avec deux chapeaux noirs
Ici deux .... (bleu m6d.)
quelqu chose qulelles
po$ent
27. n Un insect,pas ddsagrable
(bleu lateral)
28. V Deux petits animaux qui
vont monter, oui, de
petits animaux.

Epreuoe cotnpl4mentaire

D F C

oDl.
compldment - precision

F.L

A ban.

FK

du choir

Les planches pr6f6r6es : ( Toutes celles qui sont en' couleur m'ont 6t6
agr6ables. r Montre VIII et II. < la deuxibmo en agr6ment - fX. r
Les pla,uches leg moins aim6es : IV et VI, ce qui correspond A,,la
r6action i La prise du test.
Ensuite, II et III sont encoro une fois choisies commo les planches
les plus agr6ables. < Cela ferait des affiches pour un th66,tre d'enfants ),,
Le choix selon l'agr6ment est quelque peu chancelant,

]F

r63

EXEIIPLES

f8888.dsutnd nutndrique

MoDES
D-A"pRfrtENsroN

DfrrinrrrNelrs
pns ltqtenpnfrArross

CoNTrrus
DEs rNTERpnETATroNs

F+
10
K
3
F K 3
k
2
C
F
3
F
C
5
(c)F
1
Fctob
1

D 2 1
D d 2
Do
Dbl

,8

4
1
A
d
H
Hd
obj.
Plante
Nat.
Pays.
Statue

'P

3
1
3
5
1
2
7
2
2A

Type de rsonanceintime ; 3K :5 /2 2Q
Formule secondaire :
5(K) : 1:(C)
Typed'apprehension:
G-D
Succession:
li,gorement relachde

F+%
F %
-\ Yo
H%

1oo
35
50
77

Banalit6s:
Originalit6s:

8
1 +

Traite nillarts
l. Qetit nornbre total corresponda.ntau premier quartile.
2. Pau d'interpr6tations globales,
3. L'acent principal des modes d'appr6hension est sur les D. L'intdrot sera surtout port6 sur le concret.
4. II manque i. ce r6sultat les modes d,appr6hension inf6rieurs;
lo slmdrome de I'incertitude int6rieure n'existe pas, c,est-i,-dire quo
d'6ventuellesperturbations a&ctives ne serdpercutent pas sur l,approohe
ile la r6alit6 (voir aussi cas I).
5. E + % sur6lev6, se rapportant'ir. seulement, I 0 tr'. Toutes les non-X,
sauf une sont de bonnes formes. Pens6e'tris, peut-dtre trop contr6l6e.
Une certaine pesanteur s'exprime dans les nombreusesr6p6titions qui
sigdflent, vu I'excellencede la pr6cision, I'habitude d'aller au fond des
choses.

li
i

164

!4Al{nErJpnATrerrE Du rnsr DE RoBgcHAcrr

6, T % 35, co qui revient i dire que les conduites du sujet sonr

Burtout dirig6ee par I'affectivit6 ; I'analyso d.esal6trminants ahectifs
nous
dira si le grand 16lojou6 par I'affectivit6 est une qualitd ou une faiblesse.
7. A o/onormal, c,est-I-diro pens6e normalement st6r6otJrp6o.
8. H o/onorrnal, c,est-i,-dire que le sujet est normalment int6ress6
d sa vie intrapsychique.
9, I,es 8 banalit6s indiquent une trls forte participation I la pens6e
_collective,
10. Cependant que l,a penseo manque totalement d,originalit6
_ (Dd O + Li6eI une r6f6rence personnelle),dans le bon comme
da,nglo
mauvais sens.
ll. Tlae de r6sonanceintime extratensif mixte.
Anal;zsodes A K. 2 K classiquesd II ct I III et I K n X. Eta[t
toutes actives, elles indiquent un certain degr6 de d;namisme intact
d.e
la personnalit6 profonde.
Aaalyse des int.-C :5 l'C, fait trds rare de nos jours comme d.utemps
de Ronscsecrr;3 CF (toutes I IX). Ir sujet appartient au < tyle
chro_
matique do gauche > indioe de Ia maturit6 ,fu"tirru. Ceci A, plus
forte
raison qu'une influence stabilisa,nte normale 6mane d.e Ia persoanalit6
profonde et que les B II( et la k i fX repr6sentent 6galemeit
dos tra,its
positifs. Il faut r6pondre affirmativement I la ques=tionpos6e
sous 6,
Nous avons, en cas de n6wose (voir lb) un net
s,affirmeron
fenohanti
mCme temps qu'un contact facile et atlapt6. Vu d.,une part l,ada,pt&tion
qui fait l,a maturitd de cette afiectivitd et, d'autre partila concentration
des CF sur la seule planche IX (la deuridmo plariche rhaternolle) il
ne
s'agira pas d'une n6vrose tr traits h;rstdriformeJ si n6vrose il y a,
;
I,69ocentrisme est Dettemopt conditiorur6 par los rapports fille
/mire ot exclusivement li6 i eux.
12. DanB lo typo secondaire, nous avons B trK dont doux
sont
actives (VIII et X), la troisiimo passive (f). CommeIe motif < s,appuyer r
levient deux foie i l'intenogatoire, il fa,ut conclure que le besoin
de sbppuyer est ptononc6 chez le sujet, cepontlant qu,il est
refoul6 (moiif
( I'a,ppuyer > seulement dans les FK). _
Nous avops, en plus, 2 k dont
celle il I senble indiquer un besoin d,aido profond6rnent reiuli ((
st&tuo
en poso do, supplicetion ll) cependant que l,autre est l,interpr6tation
la plus v-italo du rdsultat (IX). Ces deui interpr6tations indiquent
une
ambitendance profond6ment refoul6o entre le rechercho d,aide
et l,incl6pend,ance.Un brin d'ambivalence earactdrise toute la
cond.uite du sujet
(|ry d" r6sonance intime pas trop 6loign6 tle l,ambi6qualit6
; + d la
r6p6tition des interprdtations commo des r6actions
non-chiftables).

EXTMPIJES

166

f3. Une (C) F ir, VI oxprime une vision momeDta,n6mont yague etr,
comme elle est li6e d une <naturo r, nettement infantile (voir comne autre
trait infantile la r6fdrenoe personnella h,IX et, id.ern,:uneimage renvers6e).
14. L'orienta,tion opposde des deux t11es de rdsonanco intime ren_
force l'impreesion d'une,certaine inharmonie de Ia personnalit6. Vu la
pr6dominapce des tr'K f k sur les K, il s,agit d,un fort refouloment
d.es
forces 6m0,na,nt de la personnalit6 profonde. L,6volution normale, non
entrav6e du sujet, se ferait dans lo sensde l,introversitd. _ Abstraction
faite de l'orientation oppos6edos deux tyles de r6gonsnoeintimo, nous
&vons un curieuse diffdrence ds teneur : dSmamismeintact da,nsIe t5rtrr
manifeste,, cependant que le d5zramisme refoul6 porte une note passive
;
maturit6 des manifestations p6riph6riques aotives (6 FC > a C!') et u:r
l6ger penchant anxio-jnfantile lateni (l (C) X,Nat,). Sanssa belle ad,spta_
tion affective, cette femne vivrait nettement au-d.essusde ges for;es.
f5: k clzoc-Cne s'est pas produit A la planche VIII dont I'interpr6. _
tation initiale nomme leg a deux b6tes r qui sont imm6diatement suivies
de 2I'C ; par contre, il y a une rdaction stupureuse,Ia plus forte d.ur6sultat, i la planche IX (question initiale, long silence, surcompensation
quentitotive). A X, l,a stupeur a pass6. Deux hypothdses se pr6sentent :
a) lrous sommes en pr6senced,un choc-C avec retardemeni; 6) nous
ovons affsire au choo au vide. Ires deux possibilit6s sont i examiner.
16. Chnc-Clpb. Il s'est produit d, IV par une manifestation dyspho.
rique ouverte, euivie d'une G dysphorique et d6vit6lisd et l,affirmation
de ue pas avoir peur. Par la suite, le sujet abandonne V pour revenir i IV
qui aemble fascinante cepeudant qu,ello est critiqu6e pour Ia deuxidme
fois ; tr V, une seule interpr6tation, la < chauve-souris >, r:rterpr6tation
qui est spontan6ment priv6e de mouvement, ce qui ftise la it6vitalisation.
- Lo choo continue A VI dont I'intorpr6tation initiale est
dopn6o sous
forme de n6gation et dont le mouvement virtuel est nomm6. Suit une
interpr6tation nettement infa,Dtile, autant da,ns son astrlect formel que
dans sob contenu.
Le choc-Clob est incontestable. Est-il assezintense pour avoir en_
train6 la susponsiondu choc-CA,VIII (c,est-A,-dire
le ph6nonine d.,intorf6renceVIII) ? Commo cela arrive souvent, il n,est pas facile de se prononcer aur ce point. Toutofois, les signes de perturbation sout, dans
I'ensemble, assez nonbreux et assz marquants pour r6pondre afrrma_
tivement (baisse quantita,tive d IV et A, V ; baisse qualitative i VI :
d6vitalisation et mouvements ar6t6s chez ce sujet kinesth6sique par
ailleurs). Nous avons, en ce cas, plutdt afiaire tr un foud d'anqoisse aonstituiionnelle qu'dLune angoisseacquise. Il importe de noteique, malgr6

166

uaNUExr "BATreuE DU TEgr DE RoRgcEAcE

la perturbation devant les planches sombres, l,interpr6tation continue

d etro gouverp6e par la sophropsych6. La r6sistance iu l,ansoisse
r6ussit bien i notre sujot.
17. Reste d,savoir sile ch,oc-Cest,ortrron, seul rosponsable de la graarle
stupeur deva,nt IX. ftant clonn6 qu,il est suivi d; a CF
f I X,C, des
doutes sont permis. En tout cas, l,aversion pour la couleur est facilement
surmont6e. - Nous sommes,si tous les signes ne me trompeDtrpas, en
pr6sence d'urr cumul, d,u ckocs d, la couleur et au aid,e. (Signes du choc au
vide : attraction du vide que 1esujet comble en puisant dans son dvna_
"plus
misme le plus profond6ment refoul6 par la projection de l.im^ageta
vitale du r6sultat (k montaute) ; uae deuxidme attraction exerc6e par
le vide (sous forme de cril,ique de t'objet) ;une r6f6rence p"""oorrjl",
c'est-d-dire r6gression ; une image renvers6e (perceptiop infantile)
;
projection de deux b6tes trds ressemblantes par les pinces apparition
;
de I'6gocentrismeaffectif (B CI) ; la forte compensation quantitative d.e
la stupeur). - Malgr6 les nombreux signes de perturbation, il existe
uno bonne d6fense contre la stupeur (interpr6tation initiale IX : quasi_
victoire sur la stupeur ; maintien de Ia borrne pr6cision de la pensee
;
pu d9 mapipulations de Ia planche IX et point de Laplanche VII). _ A
la recherchu de la confirmation du choc au vide, nous trouvons, i,, VII,
< deux 6tres f6miniss grotesques r et d6vitalis6s. L,adh6sivit6 A, cette
image est particulidrement grande. - Le choc au vido est incontestable
aussi d VrI. Il faut conclure i des rapports troubl6s avec l'6l6menr marcr_
nel, probablement avec Ia mdre en personne, cepend,ant qu,ils n'affectent
ni la vitalit6 du sujet, ni la pr6cision de Ia pens6e.
18, In ckoc initinl, esbirtcorrtestable ei fort. preuves en Bont le lons
silence, I'interprdt'ation initiale d6vitalis6e et l,image projet6e dans I
pass6 ; suit une TK avec Ie motif < s,appuyer > ; r6p6tition do l,interpr6_
tation iniiiale ; et, en dernier lieu, une G banale qui aurait clfi 6tre dorur6e
la premidre, c'est-i,-dire que nous sommesen pr6sencede Larare ( succes_
sion renvers6e > d6jd signalee par R onscrucu. Comme i la planche IX.
Ia prdcision de la pnsde reste bonae malgr6 la perturbation. Ciela,
exprime
une bonne maitrise de soi-m6me. Si nous revenops d,Ia planche IV (point
16) le choc initial est copfirm6. Li, le p6re est vu comme monstrueux,
cependant que son caractdre dangereux est ni6, de m6me que la peur
qu'il inspire. Les supplications localis6es dans Ie pass6 &aient_elles
adress6esA,tui qui ne Ies exaugait pas ? Sont-ellesi mettre en xapport
avec lo besoin de s'appuyer ? Iorce nous es6 de penser au sentiment
d'avoir 6t6 abandonn6epar le pdre.
On est 6tonn6 du grand r6le que, malgr6 tout, la sophropsych6

DXEMPIDS

167

arrive ir jouer daarsla vie de cette femme. Vu le caractdre

n6gatif des
deux images parenta,les, un comportement Dettement n6wotique sera,it
compr6hensible, cependant que nous avons trouvd une belle adaptation
point anxieuse (O f, (C)).
19. Ldger choc au rouge it II oxprim6 par urr peu d'h6sitation, mais
qui est suivie d'une K et d,une FC ; ambitendance entre l,abanclon
et La
continuation de I'interpr6tation. A III, continuation, mais pas d,intensification du choc.
Il faut conclure A,une attitude ambivalente vis_i-vis de I'agressivit6
qui-n'est pss importanto et peu troublante. Comme aux autres
chocs,la
sophropsychd maintient son influence.
20. R6actions non chiffrables nombreuses, r6p6titions ot pr6cisions
qui expriment i la fois le besoin d,aller au fond. cles choses, ainsi que
l'incertitude qui apparait aussi dans l,auto-critique et la critique de
I'objet ; diverses approbations et d6sapprobationspersonnelles,c,est_ddire r6actions trds subjectives ; trois il6vitalisations-aux planches paren_
tales, signes de la peur du contact avec la r6aIt6 des images parentales.
21. R6capitulation des interpr6tations susceptibles de renfermer
ul synbolisme personnel :
I_- o
anciepne suppliant des deux mains >, interpr6tation ir
.
_fig*
laqueile le sujet revient ;
IV < Monstre > qui semble fasciner le sujet ;
VI < Comme un rocher r et le < chemin qui conduit en-d.ehors r
;
< Uo dessin grotesque... comme si quelqu,un voulait faire
-VII
un dessin amusant > :
fX < Jet d'eau >.

peychogramme
Nous avons atraire i un sujet dont la pens6e est trds pr6cise, marqude
par le besoin d'aller au fopd des choses ot anxieusenent contr6l6e
(F + % 100). L'int6r6t est surtout orientd vers les choses
concrdtes
(pr6dominancedes D) en m6me temps qu,il est aussi attir6 par de
fins
d6tails sans s'y perdre (2 Dd). par contre, la penseeg6n6rllsante et
abstraite est peu d6veloppee(E G, toutes banales).Le sufet ne sera gudre
capable de saisir des probldmes de granclo envergure ou abstraits. par
contre, cette pens6esera a,bsolumentprobe (F
* % sur6lev6 ; consrant
contr6le de ce qui vieut d,6tro dit). Le sujet participe dans une frds
forte mesure b la pensee collective (il sera pleiir de bln sens rru
ses 8

108

IIINUEL

PBATIQUT

DU TEST DT RONSCEACII

byiliti:_"t^"i
pr-ddilection pour les choses concrdtes) mais a peu
d,ori_
ginalit6 (f O * allide I une r6f6rencepersonnello).
L'affectivit6 est fnement adapt6e, sauf au contact
evec le probllme
maternel (B Ctr. b la planche IX cependant que par
ailleurs nous rencontrons 5 tr'C). La balance entre la facilit6 du coitact
afectif et l,accis i
la personnalitd profonde parait heureuse. n,r"t"" pJ,
io"ce nous esr
oo conrater un besoin d,appui prononc6. Il est permis
de conlure que,
fialgr6 certaines rdserves d;nramiques, lo sujetvit au_d.essusde ses

l*".r
lement

qli n'arrivent pasI seadptoye"arrr" tooi, teur pieiituae

lrerou_

kinesth6sique). L'affectivit6 domine dans une forte

mesure la
conduite dans la r6alit6. Si elle 6tait plus dgocentrique,
voire plus impulsive, sa pr6dominance constituerait u, Jung""
po,r" t" "oi"]. Et"at
donn6 ses qualitds et la faible importance a" t "ft".uioiie,
"li" ,"p"eu"rrt"
un facteur extr6mement positif.
Certains m6canismes n6wotiques sont incontestables
cependa.nt
que, meme &ux moments de grande perturbation,
le sujet retrouve
toujours le contr6le de lui-m6me. Grd,cei ce contr6le,
les silgnes de per_
turbation restent discrets (pas de boisse qualitative
aux pfanches chosauf
qui apparatt i l^aplanche IXj. Cette autoloTt"ll
.finfantitiemo
domrnation alli6e b l,affoctivit6 adapt6e, I l,excellent gens
du concr_-t
li
a1 U pens6o est d, consid6rer comme un des points
,t-Ti,qt'i
l:ftiion_
les plus poeitifs
du r6surtat. r,es m6canismes n6vrotiques entrero't
en
jeu vis-d,-vis_des probldmes paternel et
maternel qotl est diffioile ds
caractflryr de plus prAs. A titre hypoth6tique, on piut penser
au senti_
'nent
tr l,Cgarrl du pdre (< statue suppliant des mains o I
-d'abandon
Ia
pla,nche I) et d la. peur, aussi trds domin6e, de
il] ndre ddvorante (r6ec_
tion au creux A,IX). Ajoutons encoro comme autre
trait positifl,absence
de. crispation nalgr6 la forte auto-domtntioD (ty.Ile de
r6^sonanceintime
dilat6) ainsi que celle du n6gativisne
_+
DH,
Dbt1.
ni
1ni
Reste A mentionner une angoisse de base qui, selon ioute probabilit6,
est plut6t constitutionnelle qu,acquise. Comme toutes
les'sources de
perturbation, elle est domin6e_&ns une forte
mesure par ce sujet qui
se possdde I un degr6 extraordinaire, tout eD reetant
o^uvert au monde
au-devant duquel il va avec de rares qualit6s affectives.
Les exenples I et II sont aussi 6loquents par leurs ressernblanceg
que par leurs diff6rences. Je rappelle : l,intelligence
aoDcreto de part ot
d'autre, pens6 probe, pr6cise, prudento, allani au fond cles chosos
sans
se perdre clans ales futilit6s; pas de r6percussions des troubles afectifs
sur I'approche de la r6alit6 ; presque pas de signes d.,uneanxiouso
recher-

169

EXEMPIJEA

che d'adaptation, msis &ffectivit6 adapt6e, 6videmment beauooup plus

ext6riorisde chez le eujet f6minin ; affectivit6 stabiliseo par un bon aca6s
aux strata profonds de la personnalit6. Lutte couronnde de succis contre
les influences perturbatrices ; agressivit6 faible et maitrisee dans une
forte mesure, dono, selon toute probabilit6, Di id6e de pers6cution, ni
troublant Bentiment de culpabilit6.
La diff6rence eDtre les deux cas r6side dans les tpes de r6sonance
intime. De ce point do vue, les exemplessont particuliCrement instructifs :
ils d6montrent qu'une excellente adaptation i la r6alit6 est possible
A,I'introversif aussi bien qu'i, I'extratensif. Non seulement elle n'est pas
l'apanageexclusifdes extratensifs mais au contraire, je voudrais souligner
quo, ohez lo sujet f6minin extratensif, l'6volution tend dans la direction
d'uno plus gra,rrdeintroversivit6.
J'ajoute encore, comme point important, I'absence de tout signe
schizophrdnique dans les r6sultats ds cos deux sujets si bien adapt6s i,
la r6olit6.
CAS III.

NEVROSE D'ABANDON

Homne de 20 a,rrs. Bien qu'il ait termin6 ses 6tudes secondaires, il

oocupait, au moment de Ia prise tlu test, un poste trds subordonn6
d'employ6 non qua,liffd. Les parents ddsiraieut uno orientation professionnelle, cependa,nt que le ffls estimoit qu'il valait mieux pers6v6rer
dsns ea situation jusqu'i ce que ses difficultds persolnelles aie[t trouvd
une solution. Dis la premiire prise de contact, il parle sans retenue du
sentiment d'abaardon qu'il nourrit i l'6gard de sesparents. Mat6riellement
gdt6, iI aurait toujours soufert d'une s6rieuse ca,renceaffective.
A pase6 le Rorschaoh dix ans auporavant, mais n'en a gard6 aucun
gouYenir.
Proclg.vcrbel

n Tras long examen de li

planch qu'il n prnd
pas en maln
La
torme d'un papi on G
n
avec ssantnnes.
n Un corps humain (p. m6- D
diane)
( Pas grand'chose e part
cla D

F+

A banalitd

E'J

H
remarque de remplissqge

r70

UANfTEIT PBATIQOD

DU IEST

DE N,OBSCEACg

3. n Des ails (grandes protu- D o

brances lat6rales). (A
l'inteuog4toire, il prdciie
que ces ( ailes ) ne Vont
pas avec le ( paDillon n
interprdtd tout e l,heure).
4. n Le chapeau de Napoldon Do
(( tte ,,lat6rale)

d C_'stA peu pros tout. ,

(_voutez_vous
que je vous
qonne la suivante ?)
< Oui,. - Il n'a pas prii
'
la planche en main.
IT
Ne prend pas la planche en
matn,
n TrOslong silence
5. n Je ne vois que deux tCtes D
d'animaux (noir)
. .
V '..
A ... A saisi la
planche spontan6ment
n . . . . . - . . n A p a r t c e l a ,i e
ne troul/e rien. D Aban_
donne ndgligemment la
planch sur la table, sans
la poser sur I. (A l,inter_
rogatoire, il voit les deux
clowns et nie une 6ven_
tuelle dy,sphorie pro\-o_
quee par le rouge.)
n Hein | .... tres long silnce
6. n Ici, je trouve deux hommes G
en fac l'un de l,autre,
avec deux sacs. r Cela a
presque l,4ir d,6tre ga. r
7, n Un appui pour la tote, comme chez le coilleur ou le D
dentiste (rouAe m6dian).
Regarde autour de lui.'
n . . . . . . . . ( a l o r s? ) c R i e n
d'autre. ,- Il continue e
regarder la planche d,un
ceil distrait.
n soupir.
Examen extrCmement
long de la planche.

F+

Ad
Ces ( ailes I ne sont
habituellement pas
vues isoldment

F+

O + obj.
Do parce que ctte
partie est gn6ra_
lment vue comme
( tte D ou comme
cchapeaur d,undes
hommes lat6raux

F +

choc au rouge
Ad banalite

H baralitd
incertitude

F+

o b j .O +

choc

l7l

EXEIUPLES

\'9

..\y'I

8. n C'est comme un crene G

(d'animal), l'os frontal.
n LQng silence. (Alors ?)
(C'esttout. DN'a paspris
la planche cn main.

F-

anat. O -

n...- qa devrait 6tre une G

cnauvc-sourls.
( Je ne vois qu'une chauveso[ris. ) (Vous ne prenez
presquejamais la planche
a la main l) Il la saisit et
la tourn plusieuri fois
sans l' xaminr attentivement. Sourit, inaline la
planche.

F+

A banalit

geste assez souvent

observ6 chez des
sujets ne sachant
que dire
choc

n Hin!heinl.....
Tient la planche en biais.
Nouveau long examen en

10. n A peu pros comme une G

peau de bete 6tal6e,n'importe quelle b6te 6tal6e.
11. ncomme un fosse.qui drain D
les aux (partie m6diane)
les eaux coulent du bord
inl6rieur vers l'axe m0dian de la grande partie).
( ,rOui r . .... tourne la
planch plusieurs fois.
VII

repetition ct avu
d'un blocage

F+

A banaliti
ddvitalisation

F +

N
pas F(C) parce que
les nuances du gris
scrvent uniquement d dilimiter la
partie interprotde

n ..........
(CF)
12. A, . . .. Un poumon (3etiers)' D
c'est-e-dire radiographie
d'un poumon.
K
13. AUn
coureur en pleine D
course,sanstote.
(1ertiers dont la saillie forme la torche, la saillie du
2etiers formantla jambe).
.
V . . . . u E n c o r e a u t r ce h o s e u
14 V qa me fait penseri un man- Do F+
nequin (1er plus 2e tiers
sanst6te).

choc
anat. O souvenir personnel
HOmutilation

obj.
devitalisation, mutilation. Do Parceque
lesifois Partiessont
couramment vues
ensemble comme
un Ctre humain

t72

MANUTL

?RATIQUI

DU TDST DA R,OX,SCEACII

15, n Un masque, le n2, l,ceil DF(C)

(2s tirs).
n lci, la mme chose. ,
Pour la premiore fois, il
pose la planche spontan6ment,
VIII

n < V L o n g s i l e n c eV . . . .
16. < Une bCt
D F +
17. V Une vareus ouverte (rose_ D F(c)
orange)
< ( Et comme ga ? ),
18. < Un squelette(grisplus bleu) D F -

IX

19

)i
20
21
22
23

24
25

Exceptionnellemn ongsilnce. Manlpulebeaucoup

Ia planche et l,examini
dans chacune des posl_
tions,
( Comme dans un abattoir
G C F
.,,.. ict de la viande
(ros) le contenu dc l,intestin (vert), du sangcoa_
gul6 (brun)
Manipule la ptanche c plus
rien ))
("C"..... t"
( Des scarabdes(gris mddian
D F +
et blu lat6ral)
( Des chevaux marins (vert
D F +
m6dian)
< Des chevaux marins (rose) D F < Des poissons, combien ? D F Quatre (bleu m6dian plus
jauns latcraux)
( Dej crabes (blu lat6ral)
D F +
Baille, se montre distrait
( Les graines d,un 6rabl
D F C

Epreuoe cornpbntentaire

masque
rdpdtitiotl

choc
A banaliti
objt

anat.
choc

snat. O -

A banalit
A
A
A

A banalit
plante

d.u choir

L'enqu6,te rystimatique a 6t6 faite selon la rBgle.

Les quelques explicatiops donndes par le sujet so trouvent ins6r6es
dans-le proclsverbal.
Les planches prdf6r6es: X. Il aims les couleurs et les
btes aoua^
tiques auxquelles elle fait penser. < Faut-il en montrer
""" o" a""Ji"

173

EXEMPLES

III It I'aime ] causedes deux bonshommes.

Les planohesles noins aim6es : IX. < Au fond, ello n'est pas d6sagr6able.,t
VI < Elle n'a pas de forme. r
Rdsun6 nuno6rique
MoDEs
D'APPRf,HENSIoN

G ( i
D 1 6
D d D o 3
Dbl -

D6TERMTNANTS
DEs TNTERPn6TATToNS

1 8( 4 - )
2

F
K
FK
k

c F 1
F C 1
(c)F
I

F(c) j

CoNTENUs
DEs TNTERPRfTATtoNS

A
A
d
H
Hd
Objets
Anat.
Plante
Nat.
Masque

25
Type de rdsonanceintime : 2 K : l Y L> Q
o(K) : 2 t(C)
Formule secondaire :
G-D-DO
Type d'apprdhension :
saccad0e
Succession:
77
F.+%
8
72 Balr,
F %
44 Orig.
L o/"
2 O + ; 4 O 72
Hyo

lraits

O
2
3
4
4
1
I
1
25

saillirnte

l. \ombre total d la lirrite inf6rieure de Ia zone normale.

2. R6partition normale des G et des D.
3. Mais 3 Do, dont 2 d I et I ir, VII, o'est-b-dire I deux planches
parcntales.
anat., et I
4. T + yo !r la limite inf6rieure, ce qui est dO n 2 f'2 F - -A.n X, of la fatigue est 6vertuollement intervenue.
5. F o/osur6lev6, c'est-ir,-direque cette penseeA,peino assozpr6ciso
et facilement ftappCe d'inhibition pr6side dans une tmp forte mesure
aux d6m6l6e avec la rdalit6.

t74

ITANUIL

PB,ATIQUN DU TEST DI

RORSCH.{.CH

6. A o/oet H /e normaux, c,est-d_direst6r6otypie de la peusdC

.
et
int6r0t pour la vi intrapsychiquo normaux.
7. 4 < objets ) dont il sera question au fur et i mesure.
8. ( anat. >sont le signe d'un sentiment d,inf6riorit6 intellectue,lle,
-4
9. Nombre normal de banalit6s, en m6me temps que 4 O _dont
1
I IV,! A.VIIe dIXefl O{ilet
d, fII, structuralernent iris simple, ir III.
10. 2 K dont les ( deux bonshommesr d III (interpr6tation
banale
qui est accompagn6ed,une rem&rque d.,incertitutle)
et i O _ a VU ; t"
< chapeau de Napoldon > i I r6sulte selon toute rlraisemblance
d.,une
K avort6e.
Il. Comme interpr6tal,ions-C, nous avons une FC pour
une tris
_
petite partie I Xet un GCF dont la forme est trds vague
i,Ii, c,est_i_diro,
en combinant points l0 et ll, un tJrye de r6sonancJintime
ambi6qual et
peu dilat6.
12, Le choc-Cest certain A,VIII: long silence; interpritation
initia]................9
en > ; r tr. - anat., toutefois contrJbabnc6e par l^
F 1_ et uno
F(C). - Le choc iclate avec violence d, fX pour s,ritdnuer
d X of le
sujet se calme suffisamment pour trouver une FC aprds
avoir pass6par
un roment de fatigue (2 f, _) qui entraine un peu de persdv6ration
et de r6gression(((4 poissons)).
13. Choc-C combin6 avec te tSrp ambi6qual signifie
ndrrose obsessionnelle.
14. Choc au rouge: d II- une seule interpr6tation apres
un long
B-ilence: sort un peu de son attitude l6thargiquJ (voir auqsii
Vfff;, _e
I'interrogatoire, il voit spontan6ment les deux clowas et pr6tend
que le
rouge n'a pas particulidrement 6t6 d6sagr6abieet
ne I'i, pas d6rang6
bien qu'il voie lo rouge sup6rieur comme du sang. _
A I l l,etat stupureux semble avoir pass6 6tant donn6 aussi qu,un
long silence initial
est suivi de la banalit6 classiouo.
Choa-Ctob:A,IV, long silenceet une seuleinterpr6tation
DF _
.I5.
anat. Il continue iu V or) nous avons la banalit6 verbats6e
sur un ton
dubitatif et impossibilitd de trouver une deuxidme interpr6tation
malgr6
le sceptrr.ismecolcernant la premidre. Cesdeux remarque's
d,incertitude A,
propos de banalit6s frisent la r6action pathologique. _lA
VI oi la stupeur
a de nouveau 6t6 tr6s forte, il semble s'agir io^"h*
u"ru"l.
du ph6nomdne d,interf6rence, nous pouvona
f"!::l:"
ecarter la probabilit6
d'une a.ngoisseconstitutionnelle.
17.
a
.
-Allusion d6jn 6t6 faite iu la forte stupeur devant Vf qui est
assimilableanr cl ocee*uel,; plttslong silence qo,r,i*
d"o* autres pla,nches
sombres ; d6vitalisation ; 6ventueliement sfanbole sexuel
camoufl6 par

l
j
l
I
j
i

EXEMPI,ES

175

ce qui se pr6sente comme uu syznbole ur6thral (<rigole de clrainage 4.

Le choix d'une image prise daarsla nature parle pour une uette r6gressioD
(Nat. : ceractdristique desr6sultats enfantins). Nous avongici 6ventuelIement le symbole de l'immaturit6 sexuelle.
18. Le ahoc W,ernel, esl ipcontestable avec 2 Do-i la planche I
donn6s pour des parties qui peuvent passer pour des symboles phalliques.
Le pdre, puissant et domina,teur da.ns sa force virile, sera le probldme
central du sujet. Voir aussi le doute concernaDtles < deux bonshommesI
I la planche IlI ; s'il n'y a pas un choc-K proprement dit, il y a pour le
moins cette curieuse incertitude devant uno bana,lit6.
L9. Choc au aid'e: tr,VII, nous avons 2 O - ; I Do <I6vitalis6et 3
mutilations. Le choc ser6pdte d IX oi il n'y a qu'une seuleinterpr6tation
O - au contenu macabre (vision d'abattoir, c'est-i-diro une bdte d6pec6e)
qu'ir l'interrogatoire it ddsigne comme Ia, planche la plus d6sagrdable
pour continuer < qu'au fond, eIIe n'est pas si d6sagr6abler. Il s'agit sans
doute d'une forte ambivalence vis-i-vis de l'agressivit6 concr6tis6e dans
cette interpr6t&tion. Des rapports profond6ment troubl6s avec Ia miro,
all,ant jusqu'au d6sir tle l,avoir anea.ntie, sont certains. tr'acei' cette plancho
<Iont les interpr6tations, plus exactement Ie contenu cle ces dernibres,
sont si souvent r6v6latrices au plus haut degr6, le refoulement pesant
sur I'agressivit6 II et III est lev6. la rnise en rapport de ce choc au vide
avec le type de r6sonance intime ambivalent suggere quo I'imege de
l,a mlre vue trds n6gativenent a un caract6re ob86dant.
20. Interpr6tations qui semblent reDfermer un Eymbohsme important :
I < chapeau de Napol6on r (signe du pouYoir) ;
ITT ( appui pour la t6te r (passivit6) ;
VI <rigole ps,r laquelle I'eau est drain6e r (tr6s probablemeut, plue
ou moins conffrm6 par le sujet, symbole du s;rstdme ur6thral, camouflage
de I'organe g6nital masculin) ;
VII cleux mutilations (( coureur ollnpique ' t ( ma'Dnoquin saDB
tte > qui, en plus, est u1e al6Yitalisation avec + Do) ; < maeque I (desir
do simulation et de clissimulation) ;
IX s abattoir D' ceponal&nt qu'd I'intenogatoire, I'attitu<Ie vis-I-vis
de cette planche est trds ambivalente ;
X attitude infa,ptile dans le conptage des ( poissons t'
21. Comme r6actions non-chiffrables, il faut noter, abstraction
faite du comportement mou et passif ainsi que cle la forte inhibition'
plueieurs remarques d'incertitutle. - Ces r6actions font partie de I'incaoacit6 de se dresser constructivemqlt contre les influences perturbatrices.

tI6

MA}{UEL

PRATIQUE

DI'

TTST DE R,OBSCIIACII

psychogrammc
Il s'agit il'un sujet normalement intelligent, mais
trds inhib6 (B Do
aux planches parentales) et se trouvant sous l,emprise
d.,un puissant
com-plexed'intelligence (4 anat.), r.e jeune homme s'e-xt6riorise
lentement
et difficilement ; il est facilement distrait, ce qui
doit se faire sentir
aussi dans son travail. L,inhibition se manifeste surtout
vis_d_visd.u
pire qu il voit trCs puissant, per consdquent vis_i!_vis
d.e touto figure
tryternelle (chef, sup6rieur, etc). Le pdre est redoutd (absencede Ia K
classique d,la planche IV) ; le fils a peu de d;aramisme l,
oiposer ao pouvoir
paternel (dynamisme faible d,aprCs I'attitude pendaptli,
priso du test ;
Ie mouvemeDtarr6t6 des ( deux-bonshommes,i t" ptrn"l"
ftf ; n eppui
pour la t6te >,c,est-i,-dirs d6sir d,6tre servi dans
une |osition confortab-lo)
cependant que les rapports avec lui paraissent moiirs
ch,arg6sque ceux
avecla mire d,l'6gard de 1aquellecet homme de 26 ans
a d.e"s
sentiments
cruellement hostiles. Ces derniers peuvent aller jusqu,au
d6sir d,6tro
d6barrassd d'ells (planche IX). D; teles fantais'ies'jouent
6ventuel_
Iement un r6le importa.nt et donaent satisfaction
ldpreuve du choix) en
meme tomps qu'elles entrainent un dtoufant s"niilent
de culpabilit6
(intenso choo au rouge i Ia planche II). Le sentimont
d.,avoir vaincu la
mbre int6riourement se maDifestera d,l,occasion (eymbolisme
Jta planche
VII), cependant quo la figure invitant i la noble iutte
est vue sans t6te.
D'apris les comnentaires d.onn6sau momDt de l,explication
du r6sultat, cela signi-ffe I'6tourderie (6veptuollement aussi ime
mutilation en
guise de punition). Tout comme, i la planche VII
6galoment, le ( m&tule_
quin r (sSnnbolef6minin maternel parce qu,il s,agi't
de la planche VII)
eat a,ussitlu sans t6te ; lo ffls voit la mdre dans lo m6me
6tat idtourderio,
mutilde et iacapable de r6fl6chir (en plus <le d6vitalis6e).
C,est, si mo!
interprdtationhlpoth6tique
est corrocto, urro situa,tion chargde de danger,
quand nous peDsons i, l,obs6.rant d6sir d,an6antissoment
:ur!9ut
chez
le fils. I'npossible de dire da,ns quelle mesure te ",rjet
esi
oonsoient
de
-conscience
tellee fan l-lisias. L,6piloguo montrera que le degr6 de
pout 6tre
consid6rable.
Le-sujet est sous l,emprise d'une n6vrose obsessioDrelle
&yec soD
.
.ambivalence,
sesambitendances, sesimagos et, 6ventuellemert eussi,
sos
aotes obsessifs.
Lo probl0me sexuel joue un r6le important; mais,
si tout De me
trompe pas, le sujet le traito ! un niveau trds infantile.

EXEMPLES

I77

Cornnrodernilre, mais impof,tante composante de cotte vie psychique,

il faut mentionner une grande angoisso que Io sujet est impuissant i
surmonter. Nous trouvons, dans la d6fenso contre I'angoisse, cetto m6mo
mollesse qui nous a d6ji frapp6s dans i'attitude du sujet pend.ant la
prise du test. Toutefois, comme cette angoisse est plut6t acquiso que
constitutionnelle (pas rle ph6nom6no d'interf6ronce VIII), il dewait 6tre
possible de la vaincre.
Deux questions se posent : l) Ie sujet aurait-il Ia vigueur psychiquo
n6oessairepour nener !! bonne fin une psychoth6rapie ? 2) la, pensee, pas
trs pr6ciso, facilerrent frapp6e tl'inhibition et d'une originalit6 d'un
aloi plutdt discutable, serait-elle faite pour participer officocement oux
eforts d'un psychothdrapeute ? Lo r6sultat do Rorschach impose uno
certaine r6servo i nos r6ponses. En tous cas, lo terrain psychiquo est
fragile et le dynamisme int6rieur faible.

Ep ogue
Ios quelques entrctions que j'ai ous avoc co jeune homms avo[t
qu'il ne soit retourn6 dans sa patrio lointaino ont ?leinement confrn6
Ie Rorschach. Je diraig m6me qu'il est rare de trouver un r6sultat orl les
conflits du sujet soient aussi apparents. Dds la premibro entrevuo, le
sujot a parl6 de sesrapports avec sesparents, do Ieur manque d's,ffection
qu'il voyait si absolu qu'il avait 6t6 longtemps oonvaincu de ne pas 6tre
l'enfant de ses parents ot dout&it encore, i I'dgo clo 26 ans, do La fli,ation paternello, < Matdriellemont, j'6tais gdt6, moralement, j'6tais abandonn6. r On ne peut mieux exprim.er La quintessence d'uiro n6vrose
d'abandop 1. Toutefois, oot abandonique ne pouvait s'emp8oher d'atlmettro aussi lee bons cdt6s du pdre qui, effectivement, fait ce qull peut
pour am6lioror lo sort do son flls. Ii y a, tout au moins vis-i-vis du pdre,
Ie d6sir cle lui rendro justico et pas seulement ile la r6pulsion.
Lo sujet ne paraissait pas 6tre conscient de son $entiment de oulpabilit6 - pour p6n6trer da,nsles profondeurs, le temps 6tait trop court cependant qu'il peut tris bien I'avoir pouss6 dane un mouvemont religieux oi lo p6ch6 ot le parclon jouent un r61e central, - D'autre part, il
6tait ploinement conscient de sa mollesse et d.eson angoisse.

]' G6tu6itle OuEx, I'a nZotuta d'@bdndan,P6.ir, 1950.

178

IIANI'EI]

PBATIQOE

DU TEST DI

CAS IV. INADAPTATION

BORAOEACE

SEXUELLE

L'oxameD a 6t6 fait i l.s demaode d,un m6clecin charg6 tl,expertiser cet
honms de 50 ans en un laps de tomps trds court st qui se ilomand.ait
si le malacle n'avait pas la tenda,txcei interpr6ter (clans ie sens de l,inter_
prdtation paranoide). a Tlds curieux de comaitre les conclusions ouo
vous tireroz de mes r6ponsesr, me dit le sujet d'un ton m6la.ng6d,inqui6_
tudo ct cl'une fausse sup6riorit6. Il 6tait dvident que cet homme, qui
semblo avoir une bonno instruction sp6cialis6e, cherchait i cacher sa
waie ngture.

Procls.verbal

n (

Faut-il
decrire
les
planches? , (Non, les
interpr6ter.)

1. n Un insecte.

difficulte de mise en
tlain

:
la -!

A banalite

2. V Dans ce sens, un couvnechef,

F+

objet

3. V Une sculpture exotique.

r+

ti

V { Je ne peux pas dire . . . Je

la dcrirais comme un
insecte , (montre les deux
bossesm6dianes).
V ... ( Ctst permis de partagr la tache et de n,interpr6ter qu,une partie ?r
(couvre une moiti de la
main).
4. V Une ligne c6tiAre sur une
carte gdographique (bord
infdrieur)

5. V Ias os du pelvis (A l,inter- D d

rogatoire, il pr6cise que
c sont deuxpelvis, c,estedte les ( arcs r de la
partie mddiane lormant
chacun un pelyis).

F*

Statue
dvitqlisatlotl
rpetition

question
tude

Dd F+

g6ogr.

anat. /sex.

o+

d'incrtl-

I
t79

IXEMPIJEg

n . Cela signi0e certainemnt

quelque chose d schmatique. I
It

q l o r s. . . . . .
<
6, n un papi onendommago

remqlque
tud

choc
G

F +

8. V Une lampe A pdtrole (Dbl) Dbl

et la lumidre devrait etrc
ici (montre le rouge infrieur) mais il taualrait
une lampe beaucoupplus
lorte. Ici, c n'est pas
asszsoude (en montmnt
la pointe modiane qui
formemlt le pied de la
lampe).
L

F +

A
banalite avc 6la.boration
original,
mutilation
critique de l'objet

Inalique, en les critiquant,

tousles d6tails.
n lui manque le corps
(montre le Dbl)
7. V Les partis hterabs font
penser A une toupie (ma.lgre cette localisation indiqude spontandment, le
sujet montre le Dbl median comme ( toupi )),

III

d'incertl-

n O h I l e , l A ,l A ,l r , , . . . . .
n Deux femmes indigdns
d'une tribu primitive.

F +

mutilation, attractlon
du blanc
Objet
--+ conlusion

Objet
ndgation de l'influnce
du rouge
critique de l'objet

choc

10, n Long silence.CeuxlA ...

(montre ls rouges suprieurs)
n . . . . c ' e s ts u s p e n d up,a su n D
elfe, mais (Fafadet ?)
c Oui r.
<... V... (dansce
sns '.
11. V Deux poissons(u jambes ,), D
ils n ront pas bien faits.

H banalit

k pass.

H /magie O (k et non K, parce

que iorme humaine
inanim6e)

F +

n...

12. V Cela (rouge suprieur) a

I'air mophistopholiqu,
cela pourrait tre le diable
sans cornes (rouge sup6rieur).

F+

critiqu de l'objt
II
r6p6tition

r80

IfTINUEL

PBATIQUE

DIt TEST DE nORSCrrACrr

13. n Celaest comme un masque D

(( paniers D) ( Cela, je ne
sars pas D (montre le
rouge modian, soupire).
n Cela ({ paniers ,), commb
des pots que les femmes
portent.

F +

compl6ment de l,in_
terpr6tation
initiale

O h : l e ,1 4 l, e , l A , . . . . . .
14. n Lq tete d'un insecte (les G F(c)
( yeux ) sont vus),
A .., n trds long silenceet (ou
manipulation coustante G F - )
de la planche
V qCelapouEait tre .....
(secouela tte) ( non r
..... (comme... (padie
mediqne)... non
15. V Cela pourait Ctre le DaF +
nache d'un casque. rion
(A l'interrogatoire, ii voit
la K classique comme
{ un homme chqussd de
grossesbottes ,. Le voit
a\'ec quelque rpulsion.
cPlutot comme un ours. r
D6shumanisation.)
1 6 . n V c h a u v e - s o u r.i .s. . . . , . .
mais sa tCte n,est pas intacte (montre le blanc
entre les c oreilles r).
( une chauve-souris avec un"
trds grande oreille ; les
ailes ne sont pas bien
faites (montre les (ailes ),
d'un air mdcontent) <
.... Elles ne sont pas
intactes (montre le blanc
entre les xtremitds des
ailet,
Rit lort.
n ( Baucoup de chosesr.
17. n Le corps d,un insecte male,
mal dissoquo
18. n Une plum e rdservoir, D
l'encre, le porte-plume
(partie(tourneelde
l'axe mddian)

masque
attrastion du rouge

F +

choc
Ad o _
Ad
-+F(c))
confusion

Objet O +
retrait de l,inter?r.

A banalitc
mutilation, attrac_
tion du blanc
precisionet critique
de l,objt
mutilation
attractiondu blqnc

choc
FF(C)

anat.
critique de l,objet
objet

txrMpl,rs
19. V Photo acricnned'une valle
profonde.
V . . . . " C , ' c stto u t , . R i t d e
nouvcau.
rBon,bon...... ll
VII
20. n La vuc aricnne d'un terrain, un canal (3e tiers).
> . . . . . V . . . . . h u m. . . . .
long silcncc.
21. V Celui-ci .... l'image d'une
chaise, l'image ablmoe
d'une chalse (trace du
doigt une ligne rliant les
deux premiers tiers).
(couvrc 2or et 3c. tiers de
22.
la main).
n Deux femmes (en riant),
leurs bustes (( busts , :
2e. ticrs). (A l'interrogatoire ; ( Ce sont les
seins flasques qui m'ont
fait rire. , Il ajoute spontanement : ( Ce sont des
cisaills pour taillr des
haies vivaces. , GF +
obj. o +.)
(
VIII
Vmiment,
vous me monn
trez de terribles images,,
(Il coul're toute la tache n
Itxception d l'une ds
btes roses,) C'st un
23.

l8l

(C)F

paysage

choc
D(C)

paysa,ge

F +

objet O .l
critique de l,objet,
irritation par l'ouverture du creux

F +

Hd banatit

choc-C

Je connais de nombreuses
bCtesde la jungl .....
D
mais une bote formde par
d e u xb e t e s , . . . . . .

perte de la conscience
interprdtativ

F +

A banaUtd
contamination

F +

paysage

F +

anat.
pr6cision

n . " . . . . . I e. . . . . . . .

24. n Une montagne, une colline Dd

(sommet du gris).
25.
Cela a l'air d'un qulette Dbl
(Dbl), cela fait penser au
squelette d'un animal,
Long silence.
r Qu'est-ce
V chante .....,
que ctst que cela ? '
r Il me semble que je ne
trouve Dlus rien. D
Une montagne,
I X 2 6 . n . . . . . . C e s o n td c s h i p p o - D
campestrds mal dessin6s
(brun).

remarquede remplissage

F-

rdpdtition
A Ocritiqu de l'objet

t82

TIANUN'J PBATIQUE

DU TIST

27. n Des arbres (vert).

28.
I- tronc d,un arbre fleuri
(axe mddian plus rose).

D[

D C
D C F

EORSCIIACII

pl.
pl.

n........

X
29, n
30. n

V
31, V
32. n
33. n

Epreute

Remarques critiques concernant la couleur.

Trach6 et les poumons D
(gris).
Des insectes (gris latraux) D F +
pas a cause de la forme,
ils me font penser ir
ces ..... (e I'inteHoga_
toire : ( Il leur manque
quelquechose.,-Mutilation et attraction du
blanc).
long examen.
Une fleur orientale (vert D CF
(m6dian).
Une graine d,6rable oaune D F +
(ronce.l,
Ces dux (Jaunes clairs) D F(c)
.... des illustrations dans
un livre medical (Al,intrrogatoire: ( C,est une
cllule reposant sur un
fond et vue au microscoper.)

conrplhmentqire

continuation du choc-

anat.
A

.i

'l
j

pl.

3
t

pl.

anat.

d,w choir

Planches pr6f6r6es : X. s EIle n,est pes intacts r. (Cette

critique
coD.cerneles diff6rentes taches et non pas les iaterstites,
cepeD.dant
qu'elle rend La pr6f6renco incompr6hensible .yu I'attitude
du sulet envors
tout ce qui n'est pas intact. Voir justification de l,avsrsion
pour yL)
IX. <A causo des couleurs. ) < Mais IV m,a intrigud. > <
III a 6t6
aussi agrdable que IX. r
Planches les moins aim6es : TJ. < pa,rce qu,il lui manquo
quolque
choser (blanc m6dian et blanc p6n6trant .l,ns ies borals). '
Ju voudrais ajouter celle_ci: cetto tache n,est pas iatacte.
r
I.
1
B6gaie consid6rablement pendant l,6preuve compltmentairo
et
I'interrogatoire.
Les 6l6nrents importa,rrts ddfoul6s p etdant l,dnterrogatoi,re
figarcrfi en
cornpl6ment du procds-vorbal et sont marquds "o._J
tub.

183

EXEMPITIS

R6eutn6 nurndrique
Moors
D'aPPRfuENsIoN

DtTERUTNANTS
DEs TNTERPnETATToNS

F
K
FK

G 1 0
D 7 7
Dat 3
Do
Dbl 3

23(2+;3-)
I

I
1

CF

(c)F
F(c)

CoNTENUS
DEs TNTERPRtTAIIoNS

L
A
d
H
H
d
, obj.
Anat.
Pl.
G6ogr.
Statue
Masque

Pays.

F+%
F%
L %
Ijyo

83
70
24
72

Ban.;
Orig. :

j
33

J.'

Type de r6sonanceintime :
Formule secondaire:
Type d'appr6hension :
Succession:

7
1
3
1
6
5
4
I
1
7

lKt3l/Lzc
1 ( K ) : 3 Y z> ( C )
G-D-Dd-DbI
relachee

2o+;1O+;.3o-

Traita eailllnt!
l. Nombre total des interpr6tations normal, prds de la limite infdrieuro, co qui est plutdt exceptionnel pour uD oxtratensif'
2. Pas assez de D par rapport aux G ilont Ie nombro correspond
au m6dian,
3. Mais un peu trop de Dd et de Dbl intliquant une l6gere rdporcussion de I'affectivit6 troubl6e sur I'approoho ile la rdalit6, oependant que
4. l'incertitucle int6rieure so montro beaucoup plus daos les trds
lombreuses remarques et critiques do I'objet. Le sujot doit 6tre ergotour
et mettre sur le corrpte des auhres ce qui Ie m6coutente chez lui.
6. La pens6e est tris pr6oise, cependant qu'un net complexe d'intelligence (signe d'un sentiment cl'iaf6riorit6) se manifeste dans les 5 an&t.
plus I 96o9r. La pensdejoue un 161otrop important ilans les d6m6l6s avoo
la r6a1it6 P' %70).

184

MANUEL?BArreuE DU Tlsa DE Rox,scrracE

6. Elle est insufrsammenl, st6rCotllde (A

% 2E) sans 6tre remarquablo dans les interpr6tations autres que A, Le suiet sera peu
d.isci_
plur6 daarsson travail mentol, ce qui ressort aussi des
nombreuses remar_
ques et critiques. D'aprbs son r6sulta6, co n,ost pas un travailleur
s5zst6_
m&tiquo.
7. L'int6r6t pour Ia vie intrapsychique est norma,lment d6velopp6

(H %r2).

8. Tlpe de r6sonance intime extra,tensif et dilat6, contenant, comme

seule K, la K classique A III avec inversion deg gexes A,cette exception
;
prCs, il manquo toutes les K classiques d.ont le contenu
sst toujourg
des hommes.Du c6td ertratensif, nous avons I C plus une Ctr,d IX,
ainsi
qu'une Ctr'i, X, donc violente manifestation 6gocentriquo
i l,image
ma,ternelle; ceci aprBsun tris fort choc-C i VIII. _ L'absence de
toute
FC est d noter. - Le sujet n'a pas atteint Ia maturit6 affective adults
mais est rest6 dgocentrique, suggestif et impulsif. _ L,influenco
etabi_
lisanto dmanant de la personnalit6 profonde &t insisnifiante.
9. Comme la formule secondaires, la m6me orientation que le tpe
de rdsonance intimo, nous avons afiaire A,une persoruralit6 harmonieuse
eD co sens que les r6sonances afroctives latentes ont la m6me orientation
que celles qui arrivent d, se ma,Difester. - Il faut conclure
i uno nature
superflcielle, probablement avec un fort pencba,nt i la th6Atralisation.
A l'6preuve compl6mentaire du choix, le sujet d6signe comme
. 10.
planches prdfdrees IX et X, malgr6 d.escritiquee et urrfort chJc-L.
d VIII
(oxclarna,tions ; <b6te r qu,il fl'arrive pas i nommer poru aboutir
d, une
con-tamination ; interpr6tation infantile du gris sur laquello iI revient)
;
malgr6 la prturbation por la conleur, le sujet semble aimer la rdaction
pdriphdrique, ce qui renforce le diagnostic de < n6vrose traits
i,
hyst6_
riformee r. A l'appui de ce diagnostic, nous constatons la prdsence
de
deux interprdtations i contenu nommant dee embldmes d! grandeur,
plusieurs anrl{on1 quelquo peu fanfaronnes d, la vie dans la jungie.
Il
r6useit assezbien ir montrer une belle fagade. A noter qu,aux moments
de
lrrturlation, Ia pr6cision do Ia penseene baissepresque jarnais.
lL, Clpc d,II qt:, semble 6tre surd6tormin6 par l,apparition d.urougo
et le gr.a,nd trou bla,nc. - Sigtro du choc au "oog" iiu rouge est trds
employ6, copendant que c,est ni6 "otoy"n
d'u-n ergotage
ryo!3blem9nt
intellootuats6 ; sentiment de se trouver dans une situation p6rilleuse
0e 1$ed do lampo r n'est pas assezsolid.e).Ctte situation p6rilleuse
peut Ctre conditiorrn6e soit par I'agressivit6 refouldo, soit par le probltme
qui s'exprime dans Ie choc au blnnc auquel nous reviendrons.
Car, i
la plancho Il[ aussi, le sujet se montre trds attir6 par le rouge qu'il inter-

-EX.EMPIES

I85

pr0te deux fois sans employer la couieur. Son attitude, vis-i-vis do I'agressivit6 trds dominde est, 1rour le moins, trds ambivalente. Seulement d
I'interrogatoire, elle sort tlans un syrnbolisme trds destructif ft cisailles
pour tailler les haies vivacee ))12. Choc-Ctob trds fort avec d6fense plus ou moins r6ussie. Nous
avons: absence cle la K classique d IY; uno forte baisso quantitative
qui continue A,V et n VI ; I F(C) en guise tle r6action sth6nique.
13. 7,e phCnomdned''interf4rence 7-Ilf ne s'est pas produit ; l'angoisse
est plut6t acquise que constitutiorrr.elle. Les troubles p6riph6riques
I'emportent sur ceux do la sphire cenl,ra,le.
14. InteDse ohoceeaaeld\7 qui se traduit par un gros rire, einsi quo
par trois interpr6tal,ions camouflant, selon toute vraisemblance, des
pr6occupations sexuelles (interprdtation r:ritiale avec allusion sexuelle en
tr' - ; la suivante tevient iclentiquement b VII pour la < charnilre Ddee
troisilmes iiers qui est tr6s souvent Yuo sexuellement ; la derniCre nomme
une ( plume b rCservoir ), coDtenu qui compte parmi les synboles phalliques). Grantle attraction 6manant de l'axo m6dia'n qui exprime la
recherche i:nconsciente tl'un appui aulxis cle f6l6ment paternel (R'oad4,!s Contrtbution .."\ cepeDdantque, conscie'mment' tout contect
scEAcEE
avec I'6l6ment paternel est redout6 (aucule tles K classiquos qui, toutes'
ont tles figures virileg comme contenu). - Des troubles ilans le domaine
sexuel sont certa,ins.
16. Ce rdsultat contient en plusieurs endroits Ie ph6nonino plut6t
raro du cDocau bhnq expression tle la peur de la femme comme partenaire sexuelle (r6actions irritdes au blano des planches II, V (2 fois)'
VII, oi le sujet ferme le < trou ) au moyen d'uno ligne imaginaire ; Ie
ph6nomdne se #pete ir, l'6preuve du choix face aux planches X et VI) ;
en meme temps, les deux n vues adriennes I de VI et VII expriment uno
forte curiosit6 en ce qui concerne Ia femme (plut6t curiositd qu'attraction
parce que les symboies sont vus cle trds loin)' A noter qu, clu point cle
vue forrrel, ces deux interpr6tations (C)F paysage 1: Nat') marquent
- Noue
un net infantilisme en plus d'une anxi6t6 quelque peu clifruse'
sommesen prdsenced.'unetris forte ambivolenco vis-d'-Yisde la femme
sans pouvoir pr6ciser, momentan6menl, comment elle s'exprimera'
Ia, Cho" aw udd'eb,!a planche VII of nous tencontrous 18'deuxidmo
interpr6tation fdminine sexuelle camoufl6e, suivie apris uno longuo
h6sitation, par <chaise, image abimee d'une chaise, parce qu'il Iui manquo
le siige r. I,e sujet a, trac6 du doigt une ligne entre leg deux prtmiers
tiers fen V ). - A titre hgnth6tique, c'est I'imago cl'uno mdre qui lui
a ofert une #curit6 trompeuee (chaise ir, laquelle il ma'nque l'a parbie

f86

uANonr, pBATreuE Du rEgr Dr !,oRscEAcrr

i##'l"JT:"'JHff
,:;",lxl:
iy,:':k:tri,"ff"i:i'i%ff

triqus /impulsive (2 des 3 interprdtations-C

du resottatJ, cependant
que les images projet6es sont positives.
Nous concluons i une ambivalenco prononc6e vis-i-vis de l'6l6ment matsrnel .rro
aoou aoo ""p""t
nT.-pu"l aussi bien quo positif. Cetto a,mbivalence
sera le prototJ?e d.e
celle vis-I-yis de la femmo (point ld),
17, Choc initial, ? L'tnherprdtation d6buts
normaloment par une
GF f A banale et continue ffi daas d.ux inturprutJioo"l p""
f* "oit",
lo sujet passe par un moment do gra,nde incertituJe,
;;;
d,une netts
baisso qualitative; Ios pr6occupations sexueles
se montrent dis maintena,nt ; 6tant dorrn6 lo caractdro oxceptionnel
do l,interpr6tation fati_
est uno O f, elle e4rrine s-a,nsautr i,i-porirr""
$Uue qi
"rpitrf.
du probllme soxuel chez cet homme. Le choc qui
so lit dans ies r6actions
i la pla.ncho I semble - fait trBs ra,re _ plutdt
".quiur". tu-"1o" ""*o"t
qu'expri:ner des rapports troubl6s aveo lLl6ment
p"*"*"f.
A Iaplanche IV,par contre, I'image paternello ei nettement
troublee:
forte baisse qua,rntitativo, absence rle-lak classique
*t
vou
a f,irtur_
rogatoiro, maig'imm6diatement d6shuma.nis6e lol
; co'nfusion ontraln&nt
t"
deux iuterpr6tations ; mais repriso dang la dernidre
intorpr6_
l"i"t 9"
tation ; les modes d,apprdhension s,enchlainent
en sn; opi.os6 d celui
de la planche I.
av-ons' &ux deux plapchos paternelles, dos r6aotions
contra,. . Tl".
qJct,rruea
et dovons conclure l, l,attitude ambivalente vis_i-vig
de I,616mont pa,temel tout comme vis-iu-vis de I'6l6ment
maternol, o,ost_A,-alire
doux fortos fixations ambivaleutes, chargees
ae tiraillemeni int6rieur.
f8. Cela fait conclure d ua certain rlegr6 d,infantilisme
difrcilo i
d6terminor avoc pr6cision mais qui doit 6tre- plut6t
fort. IG menifoBte
d.irectement dang la trBs faiblo r6;ction kinestidsique
; da.nefvantarOise
qui se ma,rrifestopa.r-ci par-l| daus l,afectivite
;
ego"""t"iqou yilnpol.io"
ne r6usaissaat aucuae adaptation et Ia recherchanti pelne
; aans t" perte
occasionnelle rle la conocienceinterpr6tativo
; da,nslis cout"ro* u ;oo"t ,
ainsi que 3 c paSzsages
r (dont 2 en 1b)F; et + r plantes ,.
peychogramme
'trin

contradiction avec la volubilit6 do son Iangago quand

iI est libre de
s'expriner conme il veut, le sujat s,ost ext6riir;6 ptutat
pdniUloment
et a founri un r6sultat pou volumineux. J,ai not6
,* begoi-u_"oo "u"",
accentud pendarrt l,6preuve du choix ot la justification"de
oe dernier.

j
j

EXEMPT.IS

lg7

c'est-a,-dire penda,nt une phase du test oi1 un appol 6rds direct eet fait
i la prise de conscienoe des sntiments'
iI s'agit, chez ce sujet, d'un homme dont la pens6e est pr6oise
dans des
il' + % 83) mais peu ttisciplinee et se perdant facilement
l-c6t6s trbs person:rels (remarques critiques et d'inoertituile)' II faut
conclure que, dans son travail, cet homme sera non seulement peu
m6thodique, mais nettement erratique. Cette pens6e insuffisa'mment
disciplin6e ot pas assez st6r6otyp6e non plus joue une part beaucoup
trop grauilo dans les d6m6l6savec Ia r6alit6 (Y'%72\, Le sujet doit se
r"tr,Ire co-pte cte la faiblesse do son raisonnement ce qui peut expliquer
son complexe d'intelligence, c'est-ir-dire son besoin do se montrer brilIant au-dessusde sespossibilit6s r6elles (5 anat. plus I 96o9r')' Normalement adaptdei la pens6ecolleotive,1apend6oa peu d'originalit6 conslruc'
tivo (2 O f ) mais risque cle so perdre dans une originalit6 de mauvais
aloi (3 O -). En plus, elle s'enlise clans la crit'ique d'autrui qui, da'ns
Io fonrl, est d.el'auto-critique. En tout cas, le sujet est peu str de luim6me (synilrome d'incertitude int6rieure et Burtout les rernarques sur
la sym6trie et autres).
D'apres son r6sultat, Ie sujet soufte tl'une forto n6vrose i' traits
hpt6rifo-rmes (tgrc de r6sonallce intime presque purement extratensif
combin6 avea un fort choc-C) ; il voudra briller, et, pour r6ussir
jouera la com6dio. Son affectivit6 est purement 6gocentrique ot impulsiYe'
i peine quelquo peu stabilisee par l'6l6ment freinateur 6man'a'trtde la zone
afeativo "uot"ti" uo"o laquelle il craint de prendre contact' Le ilynamisme, s'il existe, ost refoul6 ; iI est i oraindro que ce sujet qui fait ffgure
rl'homme fort soit, au foncl de lui-m6mo, peu clpramique et souffle meme
d'un sontiment d'impuissanto cl6penclance(I seule K avec inversion
des sexes; O n'K ; I k Passive).
Le sujet nio une forte agressivit6 (n6gation du rouge i Il)' Toutefois, il seni qu'elle Ie place dans une situation int6rieuro p6rilleuso' Pourta,nt, ello l'attire dangereuse*ent (d, III attraction par le rouge agressif)'
ElIe sera, comme nous verrons plus loin, surtout tlirigeo contre la m6re
et, par extension, 6ventuellement contre Ia femmo en g6n6ral (interpr6'
tation complexuelle b VII trop troublante, parce quo tmp tlestructir.e'
Ctrc prononc6o i Ia premiire pr6sentation des pla'nches)'
?our
'
l'angiisso est tr6s fofto (confusiou b IV, en m6mo temps que faspo e'6torure
ciaation) ; elle sera plut6t acquise que constitutionnelle' On
pas quo, selon soD propre aveu, il lui arrive, rarement ilit-il, de passer
par une v6ritable criso d'a,ngoisseMais le problbme cDtral tle cet homme de 50 ans est le sru&Iit6' Il

f88

MANurrrpaarreur DU Trsr DE RoRscEAcE

t p"*. d: f."3-e commepartenairesexuelle,

cependa[t qu,elle6veille
11
sa curiosit6
(chocau blanc r6pdt6; deux interpr6'tations
e&ue es femi_
Iko perr-quosesdifficuttdslient rait aciouer re
su;et
::j':T:1fl*.).
oans
la,peryersion; d,apris le contexte,il faut plut6t penser
d,Iaperver_
sronau cont&ctavec I* femme qu,d l,homoseiualit6:
Cci i, plus forte
raison.qu'uneterribleagrossivitC
est dirigdecontrela *g"" (ooi"A t,iot""rogatoirela justiflcation de sonaversionpour
VII). Impuislf,igocontrique,
port6 versLa,bravadeet la thdAtralisation,le
uo;"t oJ"oud"J pae&vour
qu'il redoutela femme.D'aprdsles a"u* interp"ltriion"
Jl,il""
or-oolees,ta surcompnsation
de cesfaiblesses
est probable,celrndant qu,elle
no ee lit pas direotement da,nsle r6sultat. ,1" ,rpp"fi,
ilil"utement Ie
seDtimentd'incompl6tudo se menif8tant "" pfrui"*.
poi"tl du rdsultot.
et qui sera en rapport avec la se:ualit6, C".i ptrru
n
fo"te "ai.on qo",
penda,ntla prise du test et surtout pendant
],inteirogrtoi"; il y a eu ile
frdquentsattouchemntsdu bas-ventrc.
Il me paralt important de loter que le r6sultat,
tout en regorgoa,lt
.
de sexualit6, ne contient aucuno interprdtation
sexuelle ouvorto. Se
seDtantcoupable(sontimentdo-culpabilii6 se
traduisarxtp&r la n6gation
de I'agressivit6), il eet concevableq"" f" p"n"n*t-pJ,
i,irterpretation

I,acception
psychiatrtqrie
a" i"duf,fr*re
::1111"
1*".
n::ecT, sort
en ra,pport &vec son

p," *o

sentiment de culpabilit6lvoir aussi goD

attitude ava:rt la prise du test), ce qui
revient f reconnanre une base
reelle d I'id6e qu'on parle de lui ou qo'on
irrt"lgo" ""n** f*, p,"p*"
Ie Rorschach, l,interpr6tation pr""noidu est
A,exilure "rr"" ,_ t"a" nuoU
degrd de probabilitd, - Je souiigne encore quo
ne n,ai trouv6lucun signe
psychotique dans ce r6suliat.
la quasi-omniprdsence du probldme sexuel
da.ns ce r6sl tat, oD.
.Vu
1rut, concevoir que le maintiep de la fagade draine beaucoup
de force
psychique. Ceci I plus forte raison gue
nous ,"o"" ,fui""-n "ne nature
extratDsive, communicative et infantile qui
se tiendra diticilement
en Dnde-

fpitogue

e targemenrconffrmd le diagnosricpsycbiarrique
3,lf^.1?P":tt":
8au: que la tendrrxce ! interpr6ter
."oo,T9
:"L:3:1,

soupgonndepar le mddecin semblo

base r6elle. _ Le sujet qui s'6tait dit si curieux
de coDn itre
"a* pas revenu, bien quo cela ait 6t6 convenu sur so! propre

eDrrgdeux,sonm6decinlui avait "saa,',,iqu6

ITT:11*
ry::e tue,
res
poults essentiels
de eon r6sultat Rorschach ?

ij

189

EXElirl,Eg

CAS V. SCEIZOPHRENIE A L'6TAT

DE REMISSION

Aprts avoir fait sa moturit6 !r l9 a,ns, co sujet a voulu faire se m6decine, mais I'a abandonndoaprds uno ann6o ; ensuite, 6tudes p6dagogiquea
dont Io poursuite lui a dtd d6conseillde; puis professourdaDsun interDat,
ce qui I'a beaucoup fatigu6 sons qu'il s'en ronde compte ; courte p6riodo
d'obswation psychietrique ambulanto i aleux places oomme rnan@uvrc
da,nsl'industrie ; stogo chez un horticulteur.
Pmclg.verbel

II

Tbls long xamen en n

Rougit. a Quand le
ma,ltre d'6col xamln
sesdlCves. . . c'est si peu
concret. t
(Concrdtisez la tache l).
r Certaines parlies 6voquent des images, (c'estA-dire pas le tout.) (Cela
ne fait rien,) ( Mais rien
de global. ,
1. n La tCte d'un scarabe(xtr. Do
de lq partie mdiane),
n Nouveau long exarnen.
( C'est tout. , Ne prend
pas la planche en main
pendant l'inte{irtation.

F*

Ad

Comme il ne saisit pas la

planche qui lui est tndue, Je l'invite I le faire,

comportement passif

Il y a de la coulur. ),
-Nouveau long silence.
(Encouragements.)
( Cela ne me dit rien, je ne
vois rien; une tache
dtncre.,
(A l'interrogatoire, il alfume qu le rouge n'a pas
6tC particulierement d6sa6ry6able.)

remarque-C

n (. . . . . .

III.

hesitation
divagation

n Long examen. Expression

ngde,

refus
constatation

190

U.A}IUEL

2.

PB.{,TIQU}

DU TEST DE BOESCEACII

Deux personnes assisesen

lace l'une de l,autre
(bonshommes sans les
cjambes r).

K
passive

n (. . . . . . . .
n

(
3. V

V
n

J'ai donn6 tres peu d,intfprtations. ,

Silenceextremement long ;
V nouveau silence, Expression flgee. ( On ne
sait pas e quoi s,entenir.
Desparties,oui, mais pas
d ensemble.Cela se d_
sagrege. Dans ce cas, il
n ' y a p a sd e . , . , . . !
M G m e . . . . . .- .
. . . . , , P a r e x e m-(botte).
D l eu n e
tCte de bCte
(Vous ne devez pas n6_
cessairement interprcter le tout.)
( Cela ne me satisfait absolument pas. r
Nouveau tres long silnce.
rOuiu
...... V d Des imaqes
symetriques " A :,.

auto-critique
auto-critique et critique de I'objet

D F +

Ad
-> Do

remarque dysphomque
remarqu strm6trle

v . . .n . . .

4. \,r Quelgue papillon. r On ne

peut pas s,empecherde le
voir. , (D'autres le voint
comme vous.) ( Dos
qu'on prend les autres
c o m m e m s u r e . . . .r S u r
un ton irrite : s Cela me
gne r (en montrant les
extrdmitds des aites).

G F +

V . . . . . . ( ( c o u v r el a m o i t i d
de la main).
5. V C'csJune peau de bCte (F). c
(A t'intenogatoire, il
aJoute F(C).)

A banallt6
irritatlon
crltiqu de l'objet

.e

I
I

F +
F(C) sec.

A banalit6
ddvitalisation

v ........

VII

Silenceencorepluslong que
les prr6denis.
r Je ne vois aucune forme
m a r q u a n t e, n . . - , , .
< . . . . . . ( C e t t eD l a n c h
ollre de nombreuies pos_
slbilit6s.)

auto-critlque

l9r

EXnIIIPLTS

. Je vois surtout les con-

t o u r s' > . . . n . . .

v......

attraction du
blanc

n Le blanc pourrait lormer

qulque chose. '
(C'est sans importance.
Pourquoi ne pas interprter le lond ?) r Il
faut interprCter la ngur e .d > . . .
(Rien ?) a Comme 9a ())
non. ,
n . . . . . . . . <S ii e l e s u s p e n dais dans ma chambr,
ce srait comme ga (V ),
Pose la planch.
'
r Ls planches font souvent
penserI une coupe transversale. r (VII ?) r En
g6n6ral r
VIII

suppr. du creux
dvorant
remarque lrisant
f interprdtation

remarque-C

n ...... V ...... r C'estla

premiore planche multicolore, les autres ne contiennent que du rouge. ,
Couvre la moitio d la
planche.
6. n La rose tient du mouve- D
ment du cam16on.
( C ' e s ta b s o l u m e n t
n.....,.
sanssubstqncpour moi.
Cela ne ressem.ble pas
non plus A l'art abstrait.
Il n'y a rien d'humain ;
par ex. Kandinsky n'est
pas aussi vide de substance que cette tache ;
elle est compldtment d6pourvue de substance. ,

IX

relus

FK abstrac. A banalit6

( S a n sd o u t eu n . . , . . o u
je ne m'en occuperais
pas. r
V S'il y a ds visages,ils font
une impression drolatique.
(Voyez-vous des Yisagsdans
cette tache ?) d De bes
loin. )

blzane remarque
d'incertitude

D
7. V Homme aYecson nez .,..
mais cela lui ressemble
de trAs loin (vert).

remarque de remplissage

F +

Hd

r92

UANI'EI,

PN,ATIQI,N DII

TEST DE RONSCIIACII

{ Une petite partie

Deut
evenIuellement
rate;en_
ser- a une carte gdo-gra_
pnique, Mais Ia symdirie
gene.lJour moi, il n,-y
a
pas de cartes giolra_
pnrquessymdtriques.D
c urole que j,aie une bonne
vue d,ensembleen litte_
rarure mais pas ici ,
(c.est_a_dire
qu.il ne vor!
pas de globalitds).( De_
vant ces images, je mc
sens alsotum""ni loupe
en deux parce que la oar_
rrc dont je m,occupe ne
!c rarsse pas exprimer
. . . . e u a n d j e p e n s ea u
nombrede .... de d6rarts- nigauds que j,qr
VusIt
n d TrCs-sympathiquecomm
couleurs.Ce sont des cou_
reurs irrelles. Le term
n'est pqs bien choisi- ),

remarque

auto-critique

o.

Epreuoe

contpl4mentaire

auto-critique
difficuttd d-everbalisation

'1

remarque_C
l

n........

c Les co_uleursntxpriment
flen de spcial. EUes ne
ront pas l,impression de
rormeruntout.,n.....
( Eues sont sans
chaleur.
U,est le mCme genre de
couleurs que IX, Chaoue
pa.rtie me parait tout
A
lait ind6pendante. Je
surs tout A fait indifidrent e leur incohdrenceD.
A Og:_*_ O."Jbd,une fleur D
(gns m6d.)
( Tout cela ne se
rattqche
a rren. , (Cela vous d6range ?)
" La b;ta;ique me paralt
si
stupide. ,

s;mt6-

auto-critique
qitique d; l,objet
attraction par la
couteur

critique de l,objet
remarque pseudointellectuelle
nogation de la dvsphonie
F _i_

pl.

du choix

flancles pr6f6r6es: VII et IX (choix rapide).

Planchesles moins "r_*.,:.r1.,(Et
.. .
cergneruro autre plancho deragr6able.en's;; ?) < Je ne peux pa,B.
D"*;;.;,"
"1" #"oi" oet"ute
ule autre ? III est d6sagr6able
d,caused.ucontrasto d.esdeux
couleurs r

rxEMpLDs

193

C'eBt saDs appr6hension qu'il aurait entrepris l,interpr6tation.

VII lui a plu parce que cela forme un rdcipient, fX d,cause de la, couleur.
(Le compact vous est agr6able, I'incoh6rent d6sagr6able?) < Oui, oui. l
(-t;tes-voussouvent gi bloqu6 ?) < Je ne mo sentais pas bloqu6 du tout. l
Lo fait que j'ai not6 ses interprdtations ne I'aurait pas g6a6. Dur6e du
test : environ 3 /4 d'heure.
Rdsutn6 nwtndfique
MoDEs
D'aPPRfnENsroN

G
2
D
5
D d D o 7
Dbl -->

tns

DfTERMTNANTs
rrtonpn6:'a.rrotrts

6 (o -)

K
1(passive)
FK
1
F(c)

CoNTENUs
DES INTERPRf,TATIoNS

A
A d
H
H d
Pl.

8
a
TJrpe de rdsonance intime : 1 K : O l C
Formule secondaire :
1(K) ; 0:(c)
Type d'apprhension :
G-D
Succession:
saccadeavec deux refug
F+%
100
F%
75
Banalitds:
3
.\ yo
62
Originalits : 0

3
2
1
1
1
8

Traite eaillsrte
l. Nombro total si petit, que l,dlaboration ne peut pas suiwe les
chemins habituels.
2. Is 8 interpr6tations ont 6t6 trouv6es arrec ure peine 6norme
(45').
3. Tpe do r6sonance intime et formule secondaire presque entidrement coart6s.
4. Le comportement du sujet est caract6ris6 par une trds forto
inhibition, dont il ne se rend pas compte.
5. Deua relus (4,II et i, VII) sont d,impressionnants signesde cette
iahibition ; les raisons ayanc6esi l'interrogatoire ne sout pas plausibles.
6. A ma questiop sur les motifs du refus i Ia plancho II, il r6pond

Lg4

TiANUELpRATreuEDu-rnsr DE.RonscHAcrr

que le rouge n'a pas 6t6 particulidrernent d6sagr6able.< Naturellernent,

il y a des contrftstes. > Tout de m6me, d, 1'6preuvedu choix, la planche
III est d6sign6ecomme la plus d6sagrdablei, causedes contrastes.Ma1gr6
I& protestation du sujet, il est probable que c'est le rouge qui a motiv6
le refus, auquel cas nous aurions une agressivit6 profond6ment refoul6e.
7. I,a justification du refus i, VII est d6pourvue de sens : < Le blanc
s'impose,mais je suis incapable de l'interprdter. r La remarque spontan6e
faite perrdarrtle, prise du test : < Si je Ic peuclaisdans rna chambre, ce
serait comme ga > (c'est-iu-direen V ) montre qu'il veut attdnuer f impression du creux rnenagant,d6vcrant, et fait copclure que c'est lui qui a 6t6
la cause du refus. Il semble s'agir d'un ckoaaruaid,e,indice de r&pportg
troubi6s avec I'6ldment maternel. Le fait que cette planche, ainsi que IX,
soit choisie comme la pius agr6ab1e,serait un signe de plus de I'inconscience totale du sujet. II refuse Io droit d'existence aux sentiments
ndgatifs d,1'6gardde Ia mlre. VII aurait 6t6 pr6f6r6eparce qu'il a r6ussi i
mettre le synbole positif < rdcipient r d, la place du syrnbole n6gatif
(( creux )),
8. La r6actiou trds pauvro A,I (Do 1imit6 aux < pinces >),encore plus
pauvre que celle desautres planches,fait conclure i, des rapports troubl6s
avec l'6l6ment paternel 6galement, hlaothdse qui regoit une certafurs
confirmation par la r6action i lV (absencede la K classique,copendant
que celle de III est esquiss6e; premidre apparition des romarques sur
ia ddsagrdgation des taches).
9. Forte attraction de la couleur, mais incapacit6 do I'utiliser pour
I'6diflcation d'une interpr6tation. Remarquespseudo-intellectuellesconcernant la couleur et devant masquer lo d6sarroi du sujet faco i, elle.
I0. Curieux d6sir de dorurer des globalit6s, doubl6 d'une granclo
difrcult6 tr,r6ussir dans ce mode d'appr6hension (2 G ban., dont l'uno
est rejet6e parce que s'imposaDt malgrd le sujet) ; le regret de ne pas
trouver de G parait sincire.
11. Aux yeux du sujet, les D appartieryrent i, une cat6gorie inf6rieure, Il s'agit d'une p6nible divergence entre vouloir et pouyorr, er
le m6pris des propres possibilitds.
12, I-a fait Ie pius inqui6tant est les diverses remarques sur le
manque de substance des taches. Elles lui apparaissent comme cola
parce qu'il y projette Bon propre vide int6rieur. L'aversion pour les
D est expliqude comme suit : < Qua,ndje n'interprdte que des parties,
l tout Bed6sagrirge,> Il doit exister, chez Io sujet, une gra,ndepeur do
la d6sagr6gation. Je reldvo encore Ia remarque faite d, IX : < Devant ces
pla,Dches,jo me sensabsolument coup6 en deux. l

.i
'i

i
t

. .s

DXE]IPLDS

196

Peychogramme
Les faits d6roul6sdans l'a,palysequi pr6cide dvoquelt le bien-fond6 de
la suspicion d'une schizophrdnie, Sans le bavardage pseud.o-intellectuel
et sa;nsf inconsciencetotale du sujet qui ne se rend pas compte de Ia
paulret6 de son rdsultat, on pourrait 6ventuelloment penser i une ndvrose
obsessionnelleextraordinairemcnt 6touffante. - Dans un cas si suspect
d'un 6tat psychotique, le psychologuenon m6decin est tenu de tout faire
pour que son sujet consulte un psychiatre. Chez notre sujt, qui m'6tait
envoy6 par son psychiatre, i1 s'agissait d'avoir l,image nen profonderr l
d'un malade momentan6ment relativement bien adantd. La r6noneo
i mon rapport sur ce cas fut nette. Le jeune homme avait p"ss6 par ,rne
phase schizophr6nique < sans gravit6,. Le m6decin avait conseill6 la
reprise des dtudes aprds un stag de plein-air souvent bienfaisant, selon
son exp6rience,pour ce genre de malades. Jo r6capitule les principaur
traits caract6ristiques de co psychisrne : trbs forte inhibition allant
jusqu'au blocage, sans que le sujet en ait conscienco; grand controste
entre los rdactionsaux plancheset les rdactions secondairesaux rdactions
primaires ; le sentiment de perte de substance ainsi que celui de la d6sagr6gation ; beaucoup de bavarrlage pseudo-intellectuel, bizarre, qui
probablement devait couvrir I'inhibition ; le m6pris pour sa,modeste
performance au test qui est tout de mdme sup6rieure au bavardage signal6
tout d,I'heure ;le peu de contact avec la r6a1it6 (au test, l,insensibilitd i
sonpropre blocageainsi qu'au fait que je note sesdires), 1anote abstraite
donndei, la banalit6 de VIII. En dehors du test, son incompr6hepsion
devant ses diff6rents 6checs aux 6tudes et ailleurs ; la forts attraction
1ur la couleur en mdmo temps quo I'impossibilit6 de l'interprdter, copenda,nt que Ie sujet oherohe tr intoilectua,iiser sa r6action cldsordonn6o quo
son systCme sophropsychique n'arrive pas d gouyerner ; la forte irritation par Lacouleur peut 6tro d'origine n6vrotique, la lutte bizamecontro
celle-ci, d'origine schizophr6nique,
Un mot rcste i dire sur los deux refus dont la raret6 ost soulign6e
dans toutes les 6tudes qui ont 6t6 consacr6esA,ce ph6nomlne. Sont-ils,
dans ce rdsultat, des signes de ndwose ou de schizophr6nie ? II n'est pas
besoin de rappeler le contexte schizophrdnique dans lequel ils se trouvont.
D'autre part, ils semblent 6tro ii6s avoo I'6l6ment maternel. En tout cas,
je ne voudrais pas voir en eux de simples blocages sluvenus au
916 clu
hasard, mais des signes de troubles affeotifs parfaitement conciliables
avec un fond schizophrdnique.De nos jours, Ies cas of une n6vrose a

196

pRATreus DU TEsr DE x,oRScrrACH

MANTJEL

6volu6 sur u1e base constitutionnellement fragile sont <Ie plus e1r plus
frdquents.
Un dernier probldme, d'un int6r6t plutdt g6n6ral, est soulev6 par
l'arralyse de ce rdsultat : c'est le contraste entre le r6sultat avec sa forte
d6sagr6gationet Jespossibilit6s d'adaptation du sujet qui, aprds tout,
l'avait pas eu besoin d'6tre intern6. Jl doit exister, chez ce malade, urre
bonne capacit6 de compensation.Je Ia vois dans deux faits : lorsque le
sujet rdussit une interpr6tation, elle esbpr6cise,bien que trds simplement
structur6e ; ensuite, il ne se perd jamais dans de mauvaisesoriginalit6s.
En ce sens, la sophropsych6impuissante quand 1e sujet est irrit6 par
les couleurs, fonctionne norrualenent.
De troublants coDtrastes entre un Rorschach Dettenent d6sagrdg6
et un bon, m6me brillant r6sult&t aux examens d'intelligence, ne sont
pas du tout en dehors de l'observation courante. Je m,explique le fait,
encore peu 6tudi6, de la maniire suivante : con-ftont6s avec les probldmes
concrets des tests d'intelligence, les sujets se trouyent sur le terrain
familier de l'activitd intellectuelle, cependant que, oblig6s de se projeter
dans les taches chaotiques du Rorschach, ils doivent puiser dans des
strata, de Ia personnalit6 autrement profonds que I'intelligence. C,esi
ce contact a.r'ecleurs strata profonds oi rdgne le chaos qui les met dans
le ddsarroi et leur fait donlrer des r6sultats aussi maladifs que celui que
Dous venoDsd'6tudier. En tout cas, le contraste entre le Rorschach et
les tests d'intelLigence, lorsqu'il est en d6faveur du premier, 1remanllue
jamais d'6voquer chez moi le soupgon d'une personrralit6 touchee par
la scission int6rieure, soit qu'elle devielure manifeste, soit qu'elle demeute
i 1'6tat latent.
CAS VI.

CRIMINEL

Eomme de 27 ans. Ce sujet, que j'ai examin6 dans le cadre d,une

expertise m6clicoJ6gale, a fait I'6cole prirnaire oir il a, doubl6 une classe.
Il a fait un apprentissage de jardinier, mais a abandorrn6 son m6tier.
parce qu'il ne gagaait pas assez.ll 6tait trds appr6ci6 de son patron.
Ensuite, il a travaiLl6 comme man@uvre dans diff6rentes branches. Il
a fait son service militaire.
Procie-verbal
L'oxplication ile Ia fabrication des taches a 6t6 bien comprise, de
rn6me que la consiqne. Apris avoir surmont6 sa m6fiance initiale, le
sujet a bien collabor6. Quand, avant I'interrogatoire, je lui explique quo

1.97

ExEMrrJDs

je veux reprendre sesr6ponsesI'une apr6s l'autre parce que je n'ai peut6tre pas tout compris, il dit jovialement : < I1 aurait fallu me le clire,
j'aurais alors parl6 plus fort. >
Cela peut Ctre G
un scarab6e (G)
G
A Ou une chauve-souris
ici les pinces (u mains o),
(Vont-lles avc l scarabe ?)
u O ui, je ne saispas ce que
cla a i voir avec la
chauve-souris,ici D(c'estir-dire en haut de la tCt).
n,..... hurn.......,
Marmonne quelque chose
.... montre le rouge inf6rieur n (,/r
....,
( Cela me parait assez
difficile.,
Montre de nouveaule rouge
infdrieur.
Ici,l'cesophage(pointe m6- D Dbl
diane), l'estomac (Dbl) ;
la sortig d l'estomac
(fente entre ls deux parties noires en bas, en
partie remplies de rouge).
u Puis-ja la poser ? ,
(A l'interrogatoire, il interprdte le rouge inferiur
comme r.foie )|; par rapport e l'interprtation
3c.ad.+Po.)
, 1 A u C e s o n t c o m m . . . . ' . )
Ce sont ..... un otrehu- G
main vu aux rayons X
(G)
n . . . ' . V < V ( m o n t r el e s
rougs latraux).
n Je ne peux pas me repr6senter qu cla va avc
l e r e s t er ( . . . . . . ( C e l a
ne va pas avec le reste ?)
( No{\ cela ne va pas,
non. t
(A l'inteuogatoire, il montr ls ( panirs ' comme
" bassin ) mais est inca-

F +

A banalitd

F +

A banalite

pr6cision

attraction du rouge

-> rlus
attraction du rouge
F-

anat,O-

F-

stupeur
anat.

attraction du rouge
critique de l'objt

r98

I4ANOEL PBATIQUE

DU TEST DE RORSCIIACE

pable d retrouver int6gralement l,interpr6ta_

tion t radisglaPli" ,,. 15;
c'6tait en rose, vous
auriez aussi pens6 e une
radiographie ?) ( J,ai ou_
bli6 d demander si la
coulur importe. Ces
tachesont 6t6laites pour
representer
quelque
chose. On y a mis dt la
couleufpoul mieux mon_
trer ce que ctst. ))
(Le rouge vous rappelle
quelque chose t,) " Non,
rien. Mais il ne se rap_
porte a rien sur cette
planche, Je ne sais pas
ce qu'ells (les tachs
rouges)devraient repri_
senter, , (peut_Ctre du
sang ?) ( C'estjuste.
(Vous n,aimez pas, le
rouge ?) ( Je ne peux pas
dire que c,est eri rqpport
avec ia radioqraDhie.
C,est de l encre d; ihine
rouge. peut_dtre que si
j'avais cherchd ce que
cela repr6sente, j,aurais
ddcouvert que c,est du
sang, Mais j,ai cherchd e
les mttre en raDDor!
avecle reste de la tac-he."
IV

at sence de la notion
du hasard, d'ot la
croyance qu'il faut
dfinir les taches

Marmonne ; long silenc,

Examen de la Dlanche
dans toutes les poiitions.
Cligne des yeui.
( Ce que cela devrait Ctre? D

absence de la conscienc interprdtarlve

tentativ d'interpr6tation

V AV >.

n ( L , a v a n td e l a t a c h . . . .
(montre les ( a es ,) ,..
l'arriOre de la tache. ,
u.le'ne sais pas c" qu" ceta
peut etrc. )'
u C e r t a i n epsa r t l e s . , , . . ,
5. V Cela pourrait Ctre une par_ D
tie d,une limace (p. mdd.)
malsterste....

-> refus

F +

Ad

j
I

,|
{

r99

EXEMPLBS

(Vous n'avez pas besoin

d'interproter toujours l
tout).
d C'est rgulier (sous{ntendu symdtrique) ; la gauche et la droite ne s'accordent pas avc le
reste. )
C'est une chauve-souris, G
elle a des antennes;
cela represente comm
elle vole.
Long silence.Grimace.Encore une lois examen de
la planche dans touts
les positions.

VI

vlr

7 n La tete d'un orvet (extr. D

ligne m6d.) mais l reste
. . . . . , . s e c o u lea t t e .
(En montrant la grande
E.
parti.) Ici, quelque chose
a rould par-dessus.inexplicable que l4 sortie de
l'animal soit rest6 in- Dd
tacte (montre extr. inf6rieure de la ligne med.)
9. n Ou une peau de bete (avec G
soulagement) (G). ( EUe
est dilncil, cell-ci. )
(A l'interrogatoire : ( L
vhicule est all6 de gauche d droite, Parce que
c'est etroit en haut
(petite palt ie) la partie
m6diane doit avoir 6td
6cras6e. D Reprend la
planche, marmonn longtmps sur sesdifrcult6s.)
Long examen de la planche
dans toutes ls positions.
10. n Un morceau de terre dans DblG
l'au, lle dans la mer
(Dbl : mer).
Ici, je n sais pas (montr
partie ntr les troisiomes
tiers).
11. n Quelque passage dans un D
autre lac (ibidem) nouvel
examen dans toutes les
positions, (A l'interro-

remarque s)'rndtrie

FK

A banalitd
'+ contamination

F+

Ad
.+ Do
sentiment
ment

d'dcras-

F+

Ad

F +

A ban.
critique de l'objet

F+

9609r,
attraction sx. ?

F +

9609r.

200

MAIUEL

PX,ATIQUE DI'

TIST

DE RORSCEACE

gatoire : ( L'eau est poussee dans 9a (le grand

creux) ; la pressionest la
plus forte au milieu par
consdquent elle doit
rompre (la terre) au milieu. ")

V I I I 1 2 . n C a ,c , s t. , . .

IX

F +

...... un otre humain _+Do

(sans les deux roses), la
colonne vertdbrale, lA au
fond, c'est sfu, vu de ma
place (1. md. dans le
gris et entre les deux Dbl
m6d.).
c C ? s t d i f n c i l e. . . . . . j e n e
peux rien dire pour les
ddtails. C,est dimcile
pour moi. ,
13. V des poumons (rose-orange), D
F_
d'assezgrands poumons.
q Cela n'est pas forc6menr
un homme, cela peut
aussi Ctre une b6te. D,a_
prds mes connaissances,
c'est plut6t un Ctre humain. r (Se rapporte e
l'interprdtation no 12,)
(A l,interrogatoire : (Si la
tache 6tait toute grise,
vous auriez aussi dit qu
ctst un homme avec sa
colonne vertobrale ?)
r Oui r (Avez-vous vu des
li.lTes de m6decine ?)
d Non, je n,en ai jamais
eu l'occasion, , (eu,estc qui vous fait penser
aux poumons ?) n Parce
que ctst en haut. )) En
montrant son ventre, il
continue: ( Lespoumons
ne sont pas ici, pas ? Les
cdtes (petites saillies de
l'axe mddian entourdes
de Dbl) ou ce que je
prendspourles cotessont
trop faibles ,.)
TrCs long examen de la
planche dans touts les
p0sitions.
o Non, ie ne trouve rien. '

anat.

critique de l'objet
auto-ritique

anat.
interprctation - position

incertitude

.t
{

Refus

N
I
I

J
I

90t

IXEMPI,Eg

(Jusqu'A Pr6sent vous

avez toujours trouve l)
( Et si, pour une fois' i
ne trouve rien ? , (Ce
serait dommage') Nouveau silence. (Qu'est-ce
qui vous donne tant de
Deine ?) n La largeur, la
ieguUrite , (Probablement entend-il sYmetrie).
Fait une domonstration
(A sec) de la labrication
des teches de Rorschach.
( Mais qutst-ce que
c'est ?, (A l'interrogatoire : (Vous n'avez Pas
aim6 le trou ? c.-A-d. le
Dbl)' Il rit. (Ou Pas
aim6 les couleurs?) (Elles
ne me gonent Pas. Le
trou me gdne, mais
Pas sp6cialement.Quand
couleurs
les
toutes
taient Pareilles, ie n'ai
rien trouv6 non Plus '.)
..,...
1 4 .< A
' . . . . . C a P o u r r a i tC t r e
une Plante, une tuliPe ;
en qvant, il Y a le calice.
Meme si ce n'est Pastout
e fait 9a, il Peut quand
meme Y avoir une ressemblance' Il continue
sDontanement: ( Ce
sirait un Pur hasard si on
r6ussissait une chose
exactement telle qu'elle
est' )
(Al'interrogatoire : (Si tout
avait 6t6 gris' vous auriez aussi Pens6 d un
calice ?) ( Peut-otre, c'est
plus facile Pour moi, la
couleur aide e me farre
Penser A une fleur !')

plante

de la
apparltion
notion de hasaral

Eprevae contpldrnentaire d.w choi*

de fifrLa planche la plus agr6ablo : < Celle qui m'a f&it le moins
I
cutt3s t oI aesigneI. (Ensuite ?) <VIII, parce que ce sont les plus faciles'
aussi
ks planchJs les plus il6sagr6ables : < Celle oi ie n'ai rien su ; II

202

lrArit:Er. pBATleuE DU Tnsr DE RoBgcElcE

est trds difrcile. J'ai bien trouv6 quelquo

chose, mais ce D,est pas tout
d fait satisfaisant. > < III ost aussi d6sagr6able.
, (pouriuoi II et III
sont-elles si d6-sagreables
?) < C'est si ang-ul"ux 1_ontro iJiora au noi.
oole partre rntdrieure du Dbl (Ies ( gnoux
I dos bonshommos), c,est
,, (pourquoi Ie rouge est_il si d6sagr6able
?)
^1:l:""tdm.atique.
(lf:rq:
r&rce que
le ne sais pas c que c'est, )
Durde du-test, y compris l,interrogatoire : g0
minutes.
uJ.2scomptements et les explicatiops obtenue
A,l,interrogatobe s(trrl
intercalds dans le procds-verball
k:ujua continue spontandment: <Les feuilles
de paprer ont 6t6
,,.
puees,
c'est pourquoi les doux c6tds sont Ia m6me chose.
bf,z l,homme
el la b6te, les deux c6t6s no sont pas la
m6me choso. Si l,orrogard.e bien,
il peut y avoir des chosesd,un c6t6 q"i
n" "" t";;o;;;-pil
Ju'r,"ot"u. rt
faut se faire une id6e d,un c6t6 entier ot le distineuer.
)
Epreut:e de la couleur
^
d'exemple, l,interpr6tation suivanto pour ta plan-t""^.2t-:
S 9::I,
cne
(Un dirait.titre
quo c'est comme un lac parce que c,est biou.)
Il interprdto facilment la planche IX qui pourtait
a 6fo refus6o commo <des
lueurs daas les nuages ou au ffrmament. Mais,
en o" qoi-Jonou*" tu
foa::..,. les nuages sont quelquefois "i ""t""o"Oa"i"".,=i.J
",""t .orri
possible >. - Continue spontan6rnont <
: Est-co qou porri rroou "h"qoe
planche signifie quelque chose ? Avez-vous
* ;"h6^; ? n 1it somble
vouloir dire une sorte de cl6 des solutions). (Il
est impossible que ces
formes reprdsentont r6ollement quelque chose.j n
Oui. n fiais ii ne semuto
pas poss6der une solide notion du hasard.
Rdsurnd nunthriquc
MoDEs
D'APpR6nENsroN

G
6
D
?
D d 1
--+
Do
Dbl --t

DiTERMINANTs
DEs INTERPB6TATToNs

F
K
FK
CF
FC

t r ( 14 , s - l

l
1

CoNTENus
DEs INTERPRETATToN8

A
Ad
H
Hd
Anat,
Plante
G6ogr.

e
?

j
4

I
,

.,I

EXEMPLES

Type de rsonanceintime :
Formule secondaire:
Type d'apprdheDsion :
Succession:
F +%
Fyo
Ayo
H o

71
86
50
o

203

oKt Y2 >C
1(K):0t((;)
G-D
saccadoe,avec rrn lefus

Ban. : 4
Orig. : 1(0 -)

Traite erillante
l. Le trds petit nombre total. Certains sp6cialistesrefusent 1'6tabor&tion de tout rdsultat compos6 de moins de 25 interpr6tations' Dans
Ie cas i l'6tude, Ies nombreuses remarques marginales ont utilemeDt
supp166), Ia pauvret6 du r6sultat en r6actions chiffrables.
2. Ce uombre total anormalement petit est surtout dt au petit
nombre de D, d'oi il faut corrclurei, un sensdu concret irxulfisamment
d6velopp6.
3. Par contre, les G sont rclativement plus nombreuses (nombre
de G : nombre de D ou presque est caract6ristique des gargons pr6pubertaires). A noter que le niveau des G n'est pas mauvais (3 GF f ban.
A ; r GIKban.A ; I GF -anat. ; I DbIGF * 96o9r.).
4. En combinant ce niveau avec le tr' I o/ode 7l qui serait normal
BeDsles trois anat. X'- qui le grdvent, Dous concluons que, tent que le
sujet reste dans des domaincs qui lui sont familiers, la pr6cision de Ia
Fns6e est suffisante ; elle se perd dds qu'il est en proio A son complexe
d'intelligence trds prononc6 (4 anat. plus 2 96o9r. :44 o/odu nombro
total) ; plusieurs rem&rqus exprimaut ie peu de conffance qu'il a
dans son intelligence et dans sos connaissances) ; l'arri6ration mentalo
est ) exclure.
5. Un DdF f indique Ia capacit6 de voir aussi le fir d6tail.
6. I DbI avec -+ plus forte exprime, dans le sens positif, la capaoit6
de voir le revers de la mddaille, dans le sens n6gatif, l'opposition dirigCe
envers lui-mdme (6tant ilonn6 le tpe de r6sonance intime coartatif).
?. I + Do exprime d.irectementI'inhibition de la penseoqui ressort
bien d I'interrogatoire.
8, tr' o/o sur6lev6. Cette pens6e insuffisamnent orient6e vers les

204

MANUEL

PR,ATIQuT DI, TIST

DE n,on,scHAcll

choses concrAtes, avec un fort- penchant vers Ia

g6n6ralisation qui,
toutefois, ne r6ussit pas trop mal, et qui se trouve
..ritoot uoo, la domiytioL d-'un puissapt complexe d,intelligence joue qr llep grand r6le
dans l'adaptation d,Ia r6alit6.
9.
st6reotlpie de Ia pensee serait normale chez ul gargon,
mais
.La
est sur6lev6e chez un adulte ; la pensde roulera toujours
un"peu dans les
m6mes ornidres, c,est-),-direqu.elle n,est pas assez
ou.i6", "t'po"tu eo"n_
tuellement uno note obs6da,ute; ceh dlutant plus
que iruou u,oonu
con6tat6 que l,intelligence n,est-pascelle d,un arriZr6,
di sorte que noug
sommes en droit de nous attendre & des int6r6ts plus
d.ivers.
10.. Le r6sultat ne contient aucune interprdtaiion
de forme humaine ;
l'int6r6t pour la vie intrapsychique est in-existalt
oo ,"toJO. n aoit
exister une profonde inconscieuce.
lI.
plus 2 96o9r. (voir aussi point 4) sont signo du
d6sir do
, ...
1a_nat.
briller qui, Iui, drnane d,un sentiment al,tf6riorit6 intelleltuelle.
12. L,e type de r6sonance intime est coarta,tif, pratiquement
coart6.
foui,eloi_q la- seule interpr6tation_couleur ""t "o"
dC.
loUu
13. La formule secondaire est tout aussi coartative
mais orientdo
eJr seDsiDverse.
14. Choc-Cd VIII: deux anat. dont une.+Do; grande
incertitude.
A lX, refus <parco qu'il n'aime pas 'lextension en large"u"
, cupenaant que,
d'aprds I'interrogatoire, il ",rgit d'.,n choc au
viie ; joinio.rt"-"nt
aommes-nousen pr6senced'u1 cumul du choc_Cof au
vide, avec pr6dominance du dernier. A X, le choc est surmont6 dans une
FC pour le rose
(: rouge d6lug6) qui est donnee aprds une longue
h6sitjion.
De la
coexistence do la coartation et du choc-C, il faut
Jonclure d, une n6wose
obsessiorurelleparticulidrement paralysante. Les enfants
dont le r6sulta,t
montre la m6me constellation sont coruxus pour
leur turbulence, Ieurs
manifestations affectives souvent violentes et impr6visibles.
C,eIas,explique par Ia primitivit6 de leur vie affective puissi,mment
refoul6e, ce lui
la prive de ses possibilitds dvolutives, cJpendant
q",il o" f"ot p*u
orrblier que ce sujet a dorrnd une jolie trC
et qri,ll a bien reussi
l'6preuve compl6mentaire de Ia couleur.
15. Choc-Clobi, IV avec tentative de refus
; il est surmont6 er V
qui a produit la seule trK du r6suttat i,
VI,
;
nouveau cnoc qui .st a
consid6rer comme un choc sexuel (l -+ Do faite dans
ies derniers confins
;(
ta parrie trds souvent vue comme ( serpenr ),
f ]::":1.
:.Tet.,,.poy
Ia bdre,da.nsereusoen m6me remps que symbole phal:::it:IT,q:.1
,^t11":
une b6te plus petite et inoffensive, ce qui pounait
ito"llle
etre unIt ergrted'impuissance ; analitd raisonnement
;
bizarre;. _ Il faut

:|

.g
g
a

.l

g
{

DxEMpLEs

!
I

zOE

conclure i une angoisse flottante de peu d'importance, ce qui n'exclut

pas I'existence d'une peur concrate.
il'i'nterfirence 711l ; l'angoisse serait plutOt
16. Pas de gthdnombne
acquise que constitutionnelle, plus concrdte que flottante;
17. Pas de choci,ni'tiatr.Au contraire, la r6action A'la planche I est
la plus nornale de toutes I le contraste entre cette rdaction et celle ir
IV indique une attitude anbivalente vis-i-vis de I'6l6ment paternel'
D'aprds IV, le pdre serait redout6 en tant qu'homme puissant (absence
de L K chssique) mais d6valoris6 par la proiection de <limace > dans
la partie vue souvnt comme phallus.
18. Par contre, intense cftocau rouge s'exprimant par I'h6sitation,
refus, anat. en Dbl, d6sir d'abandonner la planche, attraction du rouge
qui n'est pas interpr6t6. A III, continuation du choc au rouge, c'est-i'-dire
forte attraction du rouge en m6me temps qu'impossibilit6 de l'interpr6ter
(d l'interrogatoire, il uie le d6sir de ]e faire) cependant qu'il est profo:rd6ment perturb6 ; il s'agit d'une agressivit6 trCs refoul6e, doublee du
sntimerrt de culpabilit6. (La r6pression consciente D'entre guire en ligne
de compte 6tant dorin6 la profonde inconsciencedu sujet) (voir t0)'
19. En m6me temps, nous avons i' IIIIa ckocK' Le sujet se d6robe
i I'interpr6tation < deux bonshommes> qu'il remplace par une anet'
en T -. Il a peur de sa propre virilit6 (voir r6actiou A'VI) probablement
aussi de celle du plre (selon Ia reaction i IV).
20. I-e choc au vide ne s'est pas produit i VII oi nous avons l'image
de Ia plus grande inconsaience (< morceau de terre, ile dans la mer >)'
A IX, par contre, le choc se manifeste par un refus. A I'interrogatoire'
le sujet atlmet avoir 6t6 g6n6 par Ie < trou >.Les rapports avec I'616ment
maternel sont profond6ment troubl6s. Une fois, il est vu comme ubiquitaire (VII), une fois il est refus6. Le rire qui a accompagn6 I'aveu que
o I" troo I'a gdn6, mais pas beaucoup I fait penser i' des difficult6s
sexuelles temontant d,ia situation infantile fi-lsi mire.
21. A noter beaucoupde verbiagepseudo-intellectuel'R'aisonrements
hors du commun, mais sans 6tre nettement bizarres (VI) ; absence de
la notion du hasard
22. Sy:rbolisme : d,part les <anat. r et les ( 9609r.) auxqudllesallusion
a 6td fa1te, nous trouvons deux analit6s comlne signe d'une fixation
urfantile ; bdte 6crasee, aversion pour les configurations en largeur ;
deux b6tes inoffensives et molles pour des parties souYent vues comme
symboles phalliques.

206

f,IA\Ij'L

PRATIQUA

DU

TEST

Dh

RORSC}IACII

peychogramme
Ce sujet a fourni le trds petit nombre
total de 14 interprdtations.
-demander
En premier lieu, il faut se
s,il rdsulte d,une r6ssrve voulue
ou d'une authentique incapacit6 d,interpr6ter
pfw ufronJ__"nt.
Vo
l'6vidente bonne volout6 du sujet, ainsi qu;
fetro;f i;"*i",'if?,r,
concluro
d, une forte crispation int6rieure, aon"
irr"upo"itJ a,iffi"et""
pto"
abondamment. Ceci A, plus forte raison
q"" i; ""i.p.ii.r,I
lui..6 ,u"
d'autres points igatement que le petit
nomlre total. Du reste,
lli::."^."1
le
sulct n exprim6 ourertement sa grande
difficult6 devant les taches d.o

Rorschach
enremarquanr
: n euanl to"r". 1""";;i";;; lr*il

pr""r,,"*,

je n'ai rien trouv6 non plus.

S'il est toujours malais6d,

dansrecasp";;;,;;;;f
T:fil"J;:::Xl,,1J."ll";lXlllllli
spontandesqui sont un

compl6ment utile des r6ponis propre.ment

dites,
Elles facilitent quelque peu la p6n6tration
a" "eu,rftri,lioui quo des
explieations donn6esa I'interrogatorre.
L'intelligence se caractdriJe comme
suit: La penseo est prdcise
.
tant que le sujet xestes,r un terrain
i la portde a" .oi llrt*"iror,
; ,ori,
se perd dds qu,il cherche d, briller ep ";,rlorogurrt
:ette.prdcision
.o" ,1r1
terrain
en dehors de ses connaissaucesdans l,6ridente
intintion cle se
valoriser (E + %98 sans anat.). Ce d6sir
de briller est extraordinairemeDt fort (4 anat. dont B tr'_ plus 2
96o9r.) ei doit 6;;;;,un
senti_
ment d'jnfdrioritd d'une rare intensit6.
Iiest donc a, "or.id6r". "o_-u
une surcompensation.Nous y reviendrons.
Le sujet est conscient de la
disparit6 entre sa culture et ie

l
Tfi",j::{nf'#il'"ff
lil*Tpr".,"c,estdimcirell:T*!1T'#,f
tron anatomique: < Je n,ai jamais eu l,cccasioide
regardel

quinel,emp6che
pasou1epousse
-a_: l;
TjYll"_!
:"
oes
rarsonnements
tortueux et

un livre de

i""a"" arn.

vagues.
Nous constatons uno certaini pr6dilection
pour la gdndralisation
qui re r6ussit pas mal (6 G dont a F
i) sanset.r.i.;;;;;;r
contre,
Ie sensdu crjncret, donc celui de Ia r6alit6,
est l"r"d*__""t
a6velopp6
(7 D, mddial_deshommes 16).It exist"
h ;p."i;;;;;;fi";
oi".*"tion,
ainsi que celle de voir aussi lo revers
de la rn6rlaille (DJ, -* nnf1. f_
moments, il se marrifeste m6n

":
menrauxquinesonrn,",""l"ix."l,i*"""J,1,*"";::Jffi
,.8iTifi
d,II)..C'est
le sujet
ou"na

est"""rr"*jl#i"1i"ililor"

u" ."r,
]!
1a"
agressi'r'it6.
Mais dansl,ensemble,le penchantpolr" ,rri p"n"J"
,prtrre_

d
j

;
l

3
I

," prdcision n'est Pas un""t";'oi

.-:
tique qui enfiIe les 6l6me&ts -tentation, chercheassidument
i!
cette
dsujet r6siste m6me vaillamment
s'agit
la synthdse sans y rdussir' D'apris lo r6sultat Rorschach, iI ne
cepend&nt
voleur ou menteur,
pru
'qu'ild'un homme malhonlote qui serait
affectivt, dans.desraisonperturbation
la
de
percl,
sous
I'influence
se
nement; pseudo-intellectuelsqui, tout en 6tant hors de portee du sujet'
aontiement bien un noyau de justesse.
Dans I'ensemble, la pens6eest st6r6ot116e au ileli de l'optimum
(A % 50). Elle roulera volontiors toujours da'ns les m6rnes.ornidres' Il
iuoi loi """oottu,itre, vu le t11n de r6sonance intime coartatif, une forto
note obsessiorurelte.Les int6r6ts soDt peu vari6s ; iI menque suftout
celui pour la vie intrapsychique (O I{). Le sujot doit vivre dans une grande
itaotsoiepce do sa vie intdrieure (synbolisme d VII),
Un ddtail intdres$ent ost d ajouter : Ie suiet n'a pas une nette cons'
ciencodu hasard (remarquesi, III et i VI, remarques spoDtan6osapres
la prise du test). Sous ce rapport, i1 n'aurait pas atteint le niveau 6volutif d'un gargon de 12 ans (1aconsciencedu hasard est acquised' 12 ans
environ) sans 6tre pour cela urr arri6r6. (Niveau mental moyen de Le
population : 12 ans).
Nous avo:rs, dans I'ensemble, un hornno d'une intolligenco moyenno
(petite moyenne) mais rest6 gargon sous certains rapports t domin6

qui, lui, rdsulted'un auioant

par un terribtecomplexed'intelligence

sentiment d'inf6riorit6 (3 anat. plus 2 96o9r. sur un nombre total do 14 ;

remarques sur son inaapacit6).
La baso de reactivit6 affective est r6tr6cie A un point tel qu'il ne
se rencontr pour ainsi dire pas chez les hommes normaux (l cas de
coartatioD sur 100 de mon groupe-tJrye)mais beaucoup plus souvent
(11 o/odu groupe-tpe)chez les gargonsde 9-12ans. Nous avoDsd6couvert
un point do plus dans lequel Ie psychisme ressemblo davantage I celui
d'un gargon qu'4, celui d'un adulte. Une affeotiYit4 si refoul6o signifie
une vie afiectivo comprim6e, priv6e de ses possibilit6s d'ext6riorisation
normales, rostdo cbaotique, prete b exploser Ie moment venu ; Ies gargoD3
de ao tJDe sont coruruspour leur turbulence. ChezI'adulte, il faut I'attendre i ile violentes manifestations explosives d'une vie psychiquo < sous
pression r. Lo seAtiment d'infdriorit6 diagnostiqud i,I'occasion de l'analJ'se
de I'intolligenoe risquera de d6clencher de telles explosions.
Toutefois, ce r6sultat contient aussi uDs trace d'une affeotivit6
adapt6e (r FC). La persoDnalit6 profontle se ma,nifeste d, peine et,
la seulo fois quo cola &rrivo, sous une forme immature (I FK active).
Le contact avec les strata profonds de ia personnalit6est Tabou.

208

MANuEL pRATreur Du rrsr

DE RonscEAcrr

Combin6e avec des traits n6wotiques iodiscutables,

cette base de
r6activit6 signifie n6vrose obsessionnelle a,vec
ses ambivarences et ses
ambitendances. Dans le cas prdsent, l,obsession
doit 6ire particulii_
rement 6touffante (coartation presque totale).
Du r6sultat m6me, ainsi qrlu J"" ""*""qo"s
spontan6es faites par
sujet, il r6sulte qu'il est sceptique qouof,
A,
u"'.
proprcs capaait6s,
Je.
h6sita1f, ind6cis et pleur de doutes sur lui-m6me.
L'angoisse flottante, sans objet, joue un
r6le rerativement faible
-(choc-Ctobfaible er vito surmonr6j. Si ie
sujet ,,y 1"i..;;ii;,
b r6cup6ration est rapide.
Le sujet refoule 6nergiquemeDt une agressivit6
qui doit 6tre grande
, ,
(choc au rouge). Elle l,attire en m6me temis
qo,"li" ti ""porrr"e ; comme
c'est toujours le cas dans le refoulement a" f ,"g""*f"itl,
itfi est aouHee
d'un sentiment de culpabilit6. Vu Ie penchant"d"
u"j"; ;;
r6actions
affectives d6sordonn6es, et le Eentiment d,inferiorit6
extraordilairement
intense, il est ir, craindre quo ce dernier ne
d6cleuche J"" "guJfioo" "f""tives tris violentes. Elles seront d,autant ptus
etemeniu,ir"s que les
m6canismes de freinage norrnaux sont bloqu6s^(O
Kj. frJ" fi.trft"^"n,
bon enfant tant que son sentiment d,infdiiorit6
",".t p". i"""ru
1""__
portement au test ; r trC) cet homme
lrut devenir danlereu"1o""qo,lt
-d,une ,"
cmit m6pris6 (choc au rouge _> manifestations
;
"*p'lo.irr"
vie
affective ch-aotique).
Les rapports avec l,6l6ment paternel (pdre en personne,
parron, etc.)
['apparaisseDt pas comme 6tant s6rieusement t-roubl6s
ip;" a. "ho"
initia.l, au contraire, r6action relativement normale)
";""d;;;
que ceux
avec l'6l6ment maternel le sont au plus haut
a"g"a 1r** a. ii). II y a,
chez.lo sujet, d'une part un laisser_a,Iler"omplei
d ir", "" oL f" _gr"
signifie comme inconscience (s;.rnbolisme a
iU, voir .ouJ*
p"* O"
":it"*.
avec sa_persoruullit6 profonde) d,uot.u-p"J
uno peur
l"^:19"
rnsurmontable de la < mdre d6vorante > (refus
d, IX). II J$ a supposer
ambivalente par excellence ser6percute
sur sesrapporrs
:l:^",":r:^1111t"d"
avec
ra temme en tant que partenaire sexuelle. (J,ignore
l,dtat civil du
suiet). D'une pa,rt il selaissera allel ), ello uurru
""t"nri" 1uy-bolisne V[1,
d'autre part il se dressera contre elle quand il
prendra
-mdre, iit"uJir"rr,
"oo"_
cience de son 6tat de d6pendance. Comme la
U f"--"
tr,l ,ppu_
soulle
ambigu d.u lieu de s6curit6 d,Ia fois protecteur et
:a,itra
iour
destructeur. tr'ix6 d sa mdre au stade du tout petit
"ofnuli "i-U,-"r"rgorrrt
en m6me temps,_
serait pas 6tonrrant qu,ii soit au"""J j i" t"_*u oooo
ilae
eD eyant peur d,elle
ou en Ia haissant. C,est au moment of elle lui rappellora l'attitude de la mdre qu,il pourra ,u
-orrt."" ,g""#l].o""u
"U".

EXEMPLES

209

Cet'tesupposition est 6tay6e par Ie fait que le rdsultat fait conclure,

i titre d'hlpothdse, ir,de s6rieux troubles sexuels.Le sujet n'est pas str
de sa virilit6 (choc-K). Mais vu la petitessedu r6sultat, il serait imprudent
d'aller plus loin, cependantqu'il ne serait pas 6tonnant que l'impuissance
sexuelle soit d, la base du sentiment d'inf6riorit6 torturant mentiorrn6
plusieurs fois (sentiment d'6crasement devant la planche dite sexuelle,
( orvet ) pour une paftie souvent hterpr6t6e comme syrnbole phallique,
soit reptile inoffensif Dula place du reptile da,ngereux ; < limace n, soit
mollusque pour une autre partie souvent vue comme membre viril).
En r6sum6, nous ayons afa,ire ir urr homme dot6 d'uue pens6onormalement pr6cise,mais peu vari6e dans sescontenus.Il en g6,tele rendement en cherchant d surcompenser un cuisant seDtiment d'inf6riorit6,
en affectant ul niveau culturel qu'il n'a pas. C'est, dans le fond, un 6tre
fruste dont la personrralit6 a i peine atteint Ie niveau 6volutif tl'un gargon
de douze ans (Agemental moyen 12 ans).
Cet homme est rest6 tr6s ffx6 d, sa mdre pour laquelle il a dos sentiments ambivalents :ru plus haut d.egr6. On rencontre des fixations
aussi primitives chez 1essujeis qui n'ont pas regu leur d0 en affection
ma,ternelle.Selon toute probabilit6, cette arnbivalence se r6percute sur
Ia femme. Le r6sultat fait supposer I'existence de s6rieuses difficult6s
sexuelles allant 6ventuellement jusqu'i I'impuissance. Eiles seraient
une cause parmi d'autres, mais sans doute une causo trds importante,
sinon la plus importante, du sentiment d'infdriorit6 qui apparait comme
6tant le probldrne central de cet homure. Quand ce sentiment n6gatif
entre tous est mis en 6veil, et plus particulidrement par la femme, le
sujet risque d.edevenir dangereux.
L'6tat psychique du sujet est d, considdrer comme une n6vrose
obsessionnellechez un homme qui n'est pas inintellige,nt, rnais infantile
ct fruste. Des signes psychotiques manquent dansrce r6strltat.

fpilogue
0e sujet a sauvagement assassin6 sa femme sans 6tre capablo d'intliquer les raisons du crime. Son inconsciences'est montr6e si grande
que le psychiatre a coDclu, d, titre hypoth6tique car dos preuves irr6futables ne pouvaient pas tre fournies, i,,un 6tat d'obnubilation entraina,nt une amn6sie partielle pour le drame. J'ajoute que j'ignorais tout
de mon sujet sauf son dge et le fait que son c&s faisait l'objet d'une
expertise m6dico-l6galo.

2lO

MAlTurL ?RATreDr DU TEsr Dr x,oRscEAcH

Une question de principo se pose. A supposex que 1o sujet ne se

.
sort pas recorulucoupablo- effectivement,iI s,estconstitu6 prisonmer _
-cuipabilit6
le Rorschach aurait-il permis de fournir la prouve de sa
?
La. r6ponseest un Non cat6gorique.Nous avons vu que Ie test'a mis
en
evldnceIe cara,ctdreda,ngereuxdo I'accus6,cependantqu'il n'a pu
fournir
aucune preuvo d'une manifestation ouverte de son asrossivit6. pas
seu-lementdans ce cas, mais d'une fagon g6n6rale,il d6voii"e potentia_
des
lit6s, mais non des faits r6els.L,expert du Rorschach sera
A,m6me do dire
avrc un degr6 de probabilit6 6lev6si, d,aprdsles 6l6mentspsychologiques
ddfoul6s par I'analyse du r6sultat, le sujet sorait capable iu delit
dont il
e6t accus6,mais ne pourra pas se prononcer sur sa culpabilit6.

'r

NOTTCE BIOeRAPHTQUE

I
I

Marguerite Loosli-Usteri naquit A Zurich le 1l dicembre 1898. Elle

acquit, d'avril 1919 i mars 1921, ses premiAres notions de psychologie
et de pddagogie ir l'Institut Jean-Jacques Rousseau de Gen0ve,et profita
de ces deux ans d'6tudes au mieux. L'Institut, fondd en 1g12 par le
professeur Edouard Clapardde et par Pierre Bovet, fut plus tard
rattachd A I'Universitd de Gendve sous le norn d'Institut des sciences
de I'iducation. Dds l'automne 1919, la jeune dtudiante, pleine d'initiative et profonddment animde de l'amour de la vdritC, assistait le
professeur Clapardde dans ses consultations mCdico-pddagogiques,
innovation en ce domaine. Elle doit i ce pionnier de la psychologie
infantile une certaine manidre de .roir qu'elle appliqua tout au long de
son activitd professionnelle ultdrieure.
Sous I'impulsion de ses fondateurs, une ambiance particuliirement enthousiaste d'entente productive et amicale entre professeurs
et dtudiants rignait d i'Institut. Dans ce <<noyau cellulaire vivant 1 >,
Marguerite Usteri se sentit pleinement heureuse, put s'dpanouir librement, et I'idde d'une carridre scientifique naquit trds tdt en elle. Elle
en aimait les dtudes et les dilncultds I'attiraient; elle note alors dans
son journal : < La tAche ir I'Institut n'est heureusement pas toujours
facile, mais olTre, au contraire, des probldmes ardus dont la solution
exige des ellorts particuliers. > Elle avait une vive intelligence, le
travail facile, et le don d'aller i l'essentiel. Sous I'influence de Clapardde, gdnie modeste, et de Bovet, d I'esprit universel, elle se rendit
compte de ses propres capacitds et de ses qualitds scientifi.quesencore
latentes. A cette ipoque, la psychologie infantile, qui l'attirait beaucoup, dtait encore dans les limbes et < pleine d'imprdvus, relevant de
probldmes intdressants et riche de possibilitds, >. Ce champ d'explo1. Margrerite Usteri, dens Wissen ,$nil Leben,Vl, I Heft, Zurich, 1921.
2. Ibid.

{
2t2
ration scientifique lui pcrrnit en outre de satisfaire son ddsir intime de
soulager les soulTrances des enfants atteints de troubles psychologiques.
Du ddbut de 1922 au mois de fdvrier 1923, Marguerite Usteri
assuma lcs functions d'observatrice et d'iducatrice i la StePhansburg'
centre d'observation et de pidiatrie fonrle en 1921 par le professeur Eugdne Bleuler et ddpendant de la clinique psychiatri<1ue universitaire de Zurich. Le directeur en 6tait alors Albert Furrer, ami et
collaborateur de Hermann Rorschach, qui mourut ir trente-huit ans, au
printemPs de 1922. C'est ir la StePhansburg que la jeune psychologue
entendit yxrur la premiire fois parler du test de Rorschach, que le
professeur Bleuler avait dprouvd dans sa clinique et qu'il jugeait d'une
grande valeur; elle s'y intdressa vivement.
Aprds son mariage, en 1923, Marguerite Loosli-Usteri s6journa
trois ans i Londres oi elle s'occupa P articulidr ement de la protection
de I'enfance et des qucstions pddagogiques relatives aux enfrnts ddficients. De retour ir Genive en 1926, et charge d'une enqu0te dans un
orphelinat de la ville, elle appliqua pour la premiire fois le test de
Rorschach, spdcialement sur dcs gargons dnuril.iques. Afin d'obtenir
une base de comparaison solidc qui lui permette de juger objectivement
le cornportement Psychologique d'enfants vivant dans un institut par
rapport i ceux d'un milieu familial nornral, elle dtablit son propre
bardlne en s()umettant soixante-trois garqons genevois d'un ege correspondant, vivant dans des conditions norltales, au mdrne lest. Cette
enqu6te lui permit ainsi de juger de la valeur rdelle du test de Rorschach comme auxiliaire d'un diagnostic en profondeur, par les possibilitds qu'il offre de capter les nuances les plus fines de I'ime. Le rapport de cette enquCte systirltatique et soigneusement exdcutde fut prdfaci lrar le professeur Clapardde et publid sous le titre : I'e test de
Rorschach appliqui q difflrcnts groupes d'enfants de dit a trcize dns.
Cet ouvrage, qui lui valut une renommde scientifi<1uecertaine, peut
tre considdri comme le point de ddpart ddcisif de la proPagation du
test dans les pays de langue frangaise. Les psychologues s'y intdressdrent, dtudidrent sa validitd et en iluciddrent certains probldmes. En
1929, I'Institut Jean-Jacques Rousseau confia i Marguerite l-oosliUsteri un couls sur la protection de I'enfance A la demande de ses
ldves, elle inaugu.a en 1930, en marge dc son enscignement psychosocial ofliciel, un double cours sur le test de Rorschach, l'un ir I'intention des ddbutants, I'autre pour les ildves plus avanc6s. Ce fut le preet elle le donna jusqu'ir sa mort sans
mier cours universitaire -

213

mandat olliciel - sur ce test projectif qui, depuis lors, a conquis le

monde.
De 1929 i 1933, elle fut chargde, comme psychologue responsable
aux cdt6s d'un rrrddecin, des consultations mddico-pddagogiques de
l'Institut. Les excellcntes observations et les ddductions pcrtinentes
(lu'elle recueillit pentlant ces quatre ans frrent I'objet d'une publication
irnportante : Les enfants difliciles et leur milieu familial, igalement
prdfacde par le professeur Clapardde, et oir I'auteur insiste, en conclusion, sur la ndcessitd d'une collaboration dtroite entre le psychologue
et le m6decin dans le traitement des enfants dilliciles, Cette exigence
nouvelle est aujourd'hui universellcment reconnue comnre ndcessaire,
et appliqrrie dans de nornbreux cas.
En 1938, Marp;uerite Loosli-Usteri publia igalement le rdsultat de
ses observations de psychologue de l'enfance et l'application du test
de Rorsclrach dans son dornaine : Le diagnostic indiuiduel chez I'enfant
au moAen du test de Rorschech. Cet ouvrage fondamental suscita un
si grand intdret qu'il fut ridditd sous une forme plus dtendue en 1948.
De plus en plus intdrcssde par ce test, elle l'appliqua dordnavant
non seulement dans le traitement des sujets malades et ddlicients,
mais aussi pour I'examen des adultes normaux. La richesse de son
expdrience lui permit ainsi de dessiner les < silhouettes > de la femme
et de l'homme normaux d'aprds le test de Rorschach tout en poursuivant parallilernent ses recherches de psychologie infantile et en se
ddvouant pour s'occuper des enfants ayant besoin d'assistance.
Profonddmcnt impressionnde par les ravages de l'angoisse dans
I'esprit de maints enfants, elle se pencha sur le problme de I'angoisse
enfantine et relata ses expdriences dans une monographie parue en
1933 :.L'anriitC enftntine. Les iddes qu'elle y exprime ddcoulent aussi,
en partie, de la psychologie < jungienne >. Cet ouvrage, d'un style
vivant et extremement attachant, synthdtise ses qualitis essentielles,
sa sensibilitd, son amour pour I'enfance dilficile, son esprit d'examen
trds lin et sa connaissance scientifique allant de pair avee une experience acquise par ses dons pddagogiques. Il lui valut, i I'ige de
cinquante ans, le titre de docteur en philosophie de I'Universiti de
Gendve, et fut traduit en espagnol et en allemand.
Dans une brochure parue en 1951, intitulde Gabrielle, elle ddcrivit
et analysa le cas d'une fillette ndvrotique ir peine Agie de huit ans,
atteinte d'un bdgaiement grave et guirie par la thirapeutique du jeu.
Traduite en hdbreu, elle est utilisde i l'Universit6 h6braique de Jdrusalem dans le traitement psycho-thirapeutique
des enfants.

2t4
Le Menuil pxrtique du test tle Rorschach, reflet des rndthodes
de travail de I'autenr et tle son exigence minutieuse, rnarque le couronneurent et la conclusion de ces trente annies d'activitd pratique, richcs
en re<:herches scientifiqnes et en enseignement. Marguerite LoosliUsteri s'ellorce toujours d'expriruer clairelrent sa pcnsi)e ct de bien
construire ses ouvrages, Le style et la forrne adoptds, propres tr son
caraolire, personnalisent tous ses dcrits et tout particulidrement s()n
dernier livre.
Ce nanuel pratique peut 6tre considird conme son testarnent
scientifique; it fut ecrit de 1955 n 1957 dans le dessein de favoriser la
fomration d'une dlite capable de pratitluer cette nrdthode et consciente
des respons:rbilitds qui lui incorlbent. Elle dddia cet ouvrage e ses
anciens iludiants et cite dans la bibliographie une vingtaine de
travaux de ceux-ci sur certains aspects du test.
< Elle possddait un sens exceptionnel d'enseigneutent >, dcrit le
Dr Julio Endarn, prolesseur cle neuro-psychiatrie I l'Universitd de
Quito (Equateur), dans son article ndcrologique 3.
A I'occasion d'une siance cornmiruorative organisde par la Facultd
psychologique de I'Universitd hdbraique de Jdrusalern et I'Association
psychologique israilienne, I'une de ses ancicnnes dlives, Bella Zell,
la ddpeint ainsi :
< Si lle jugeait I'un ou l'autre de ses dldves incapable, elle ne se
gdnait pas pour lui faire comprendre bien vite qu'il 6tait prdfdrable
de renoncer i I'dtude du Rorschach. Mais elle n'dpargnait ni sa peine
ni son teDrps pour ceux qu'elle avait agr66s et elle cherchait ir les
an)ener, par une collaboration itroite, i une connaissance approfondie
de certains probldmes subtils, i uu jugement autocritique et i ddvelopper leur sens de la responsahilitd et du respect de la personnalitd.
C'est A partir de cette attitude qu'elle voulait que soit ilabord tout
t r a v a i l d e d i a g n o s l i c p s y c h o l o g i q u e .>
Au cours de cette seance, une autre de ses anciennes dtudiantes,
Halina Wilcher, dvoquait la femme et le professeur, tandis que Rubin
Feuerstein, qui avait longternps collabori avec elle, soulignait ses
mdrites dans le douraine du test de Rorschach, et lo professeur Karl
Frankenstein sa coupdtence dans le domaine de la psychologie infantile.
Par expirience, Marguerite Loosli-Usteri fut convaincue de la
valeur fondarnentale de la pensde de Rorschach et souhaita que tous
les spdcialistes s'intiressant au test le fussent aussi. Elle exprima tout
particuli0reruent ce vceu dans son discours inaugural du troisitnrc

,
I

id
3

3
l

.:

.-i
3. ArchiDos d,e criminologia,
t959. D. 134.

neuro-psAcatria

g disciptinas

rcnexas, euito,

n. 2b,

.;4

215
congris international Rorschach, d Ronre, en septembre 1956, discours
prononcd en tant que premidre prdsidente de la Socidtd internationale
Rorschach. fondde i Berne en 1952.
< Le prernier veu, dit-elle, est de respecter la pensie de Rorschach.
On ne finit pas de s'dtonner de la justesse de ses itldes, malgrd son
expirience pratique relativement restreinte. Certes, ses successeurs
ont pcrfectionnd sa mdthode, rnais sans avoir besoin de la modilier
fondamentalernent... Basons-nous sur la tradition rerDontant tr l'auteur
du test et enrichissons-la des sains divcloppemcnts rndthodiques dus
i ses successeurs,et connaissons nos limites. Ainsi, et ainsi seulement,
nous ferons du bon travail digne de Rorschach a. >
Elle veilla toujours, dans la mesure de ses moyens, ir ce que le
test de Rorschach ne s'anroindrisse. ne ddvie ou ne s'effrite. Elle fut de
ceux qui travaillirent ir l'institution d'un dipl6me fdddral et international au bdndfice des praticiens de Rorschach, et c'est ir juste tiire
qu'elle est considdrde comme la reprdsentante eminente de l'dcole classique suisse. Silvano Chiari l'appelle l'tp prezzatissima continuatrice e
caposcuoh dell' inclirizzo classico.
Mais elle dtait dijn rnalade lorsqu'elle regut de Paris au ddbut
d'aott 195tt les dux premiers exemplaires imprimds de son Manuel
pratique, et, peu aprds, elle comprit que la mort dtait prochaine. Sans
anlertume, elle se rdsigna i son sort. Elle insista pour que sa dernidre
dtudiante p0t passer son examen international i son chevet et prdsida
une dernidre fois, avec sa luciditd et sa prdsence d'esprit habituelles,
une sdance administrative du comitd de la Socidtd internationale
Rorschach. Marguerite Loosli-Usteri mourut ir Gendve le I ddcembre
1958.
Ainsi s'dteignit, en pleine activitd, cette femme remarquable qui
aurait pu rendre encore d'dminents services. Avec une sereine
comprdhension, elle remplit, dans diverses activitds, les multiples obligations qui lui incombaient. La musique et la nature 6taient pour elle
des sources de ddtente et de joie. Equilibree et alTectueuse,elle a beaucoup donnd d'elle-m6me i ses proches, i ses amis, et d tous ceux qui
cherchaient auprds d'elle aide et conseil. Ses dons exceptionnels dans
le domaine scientifique, sa ddlicatesse d'esprit, son sens de I'humanitd,
de la mesure, lui ont valu une renommde internationale de psychologue
et de spdcialiste du test de Rorschach. Elle n'a jamais recherchd le
succ0s.Connaitre < pour 6tre ir m6me de rendre des services i I'humanitd >, tel fut le mobile de ses travaux scientiliques.
4. Marjuerite Loosli-Ustri, Rors.hachidna,V, suppr. 34, dans Rerrueauisas
de psgchologie,Berne, 1956rp. 21-22.

BIBLIOGRAPIIIE

Wuxns
AMES BArES (Louise), Lnmrsno (Janet), Mfrn'r'ux-!n$l
{t],
(Richard N.), Child Borschatk responses,New-York, 1952'
Rorschaclt'resTnnsesin old,age, New York, 1954 2.
5. Br.u* (At"uott), Le-test ile Eotschack intnrprdtd du poinJ il'e aue Ttsychn'
nntyliqu". Rev. frang. de psychanalyse,4',1950 .
. ,.
(i'erclinanclo), it r"qitl'io d'dRorschqch i'n 74 lanci'ul'li' lerrared
4. Bu,rs'#
d,i f-i2 anni. Arch. Psic., Neur., e Psichia , 1940, 2'
(Dil')
5. BAsIr(K. W.), Z ur Besti'mmung und,Bedcutung der Klaind'ehti'l'antworlen
suisse
de
la
Rev'
19
tk Roriihach-Versucb. B,orschachianaIII, suppl'
de Psych., Berne, 1950.
(Iebir d,ii Bestimmung un'd stqti'sli'lche Verteilung dpr Introlersior'
6. und Ertratewion im Rirsakanh'VersacD.Rorschachiana 4, I, 1953'
Zur Inhnttsdeutung irn Rorsohach-Versuch'Payche, 10, IX, 1956'
7. chafien- al,s Determirutntenlriiger i'm Rorschttck-Versuch mit
Go*"i'g"
8.
besonil,eierBeri)chsichti'gung d,ernarba'tlt1t'ort'en' B'ev' suisse de Psych ,
2, X\aI, 1957.
g. lt""
Probluns ol lurlher researck in the Borschaeh teet' The amet'
iS.-""f),
J. of orthoPsYchiatrY, 2, II, f935.
Rorschauk test Rapport du 3e Congrds
Thnli'ght-kih a"t"rriit*ntnthe
lO. Rorschach intoaational, B,ome, 1956'
mit d'un
l--'I. -BEEN-ESoEENBuRG (lf ans), P ayckische Schiilerun'lersuchungen
1921'
Zurich'
de
de
M6decine
la
Facult6
de
Thdse
Iornuletaaersucfu.
12. Bniorn (fans), Die Eelld'unkeld'eutungen i'rn psgchnd'i'agnastiechenEaperi,
mtnt oon ilorschach.Arch. suisseNeur. et Psychi', 2, XXIX et I et 2'
l

xxx, 1932.

Psgchad'i'agnnstik'
f a. Bnrswincen (L.\, BemerkungenzuEermann Borccha'ch's
1923'
Int. Z. fiir PsYchoanal',9,
lormd'euloetatrchbei'
14. Brxswixann. (Worigangl, ueber dpn Rorschanh'schen
Baki'zophienen.-Atdnsuissede Neur' et de Psylh]a LIII, f 9!t4'
16. Br,rurnn (Eugen\,LehrbuckderPsychialrie,Berlin'.1916' ..
(Fiorence),L'applioatio.nclini4ua d'u twt
io. foo""u"'6@,ithj et lI*rnnx
Paris, 1948.Traduit de I'anglaispar A:rdrdOM3BEDINE
dc,Borachach,
et G'-J' VPnoneux'

218

MANUDL pRATreuE DU TEsr DE RoRscrracE

17. Borru (Ewa,ld), Der Rorachach-Test

und, seineWeiterentwi.clclung.Iior.schach.
tT".l, ylnr. ?-de.la Rev. suissede psych., B";";
i;;"5.
^.
de Rorschach(2 vol.) ri I,usaged.espeycha_
,::.r.r:
ly,p.sArhod,iagnoslic
,;if"{f::,::rtrpdda

sosues.Trad.fransaise
parBerrheRevu-onn.

19, Cenuso
Intellige,nz.und afehi.a geld.rbteDo-Deutungen dm
Ror_
-(Igor),
aawcn
schen !'ormdeutaersuch,Wiener Z. f. prakt. psych.,
l, I, lg4g.
20.

Crnr (trlancin
e),Lesanimauudet",pt"i"n" Viti. n^pffi"du lt" ctongrds
Rorsehach

fnternation&I, Rome, tgSO.

21. CErTART(S-\, L,Caolution et Ia, aigwificati.on d,esrigtonaes
tcinnstkesi,queaau
Rorschq.ch.R6sum6 par G. dsornoNr t" i;ii.
G;;;;.
ftang. du
Rorschach.b-6. 1954.
22. Crerentn.E (Edouard), C'omm.ent
diagnostiquer..., paris, Ig2b.
rslchot:gle dp I cnlant. Ed. postbume,Neuchetel.
1946.
::. ^z+. ( oTTE 15,). Etud.estalistioue sar les rdponseszoomorphiques
(A) donek tcet
de Rorschoch.Bu1l. Group frang. du Ro"sct uct
ii
tgs!.
.
gtude stalistique sur les ri potwes
zo, a nthropomorphiqu es (II) dans le
test
de Rorschach.BtlL Group. frang. a" no.""hulh.'a,
iSSO.

26. DrLAylJ.), prcnor (p.),Lnurrnfunn

ennsi(ij-,'i""l"ria"
1T.1,

noru"no"n

ct Id per$onna|;|i
Cpilpptiquc.paris,|95S.
27. .lJuBLrNEAu(J.) et Sosour, (I.1, L'interwntion
d,u lacteur < ternTtsr fl,q,ns
l,'i,nterpr4tationd,u testd,eBorschach.B"ll. G";up'.'i;;;9.
lu Rorschach,
7, 1955.
28. Dunors (It.), La aie et Ia, tumibre, paris, lgl4.
29. DwoRnrzrr_(Gertrude), Ze testd,e Rorschq,ch
ii l,,ioolution de La percepti,on.
Arch. de Psych.. XXV[, 107-I08, t9g9.
:tu. lliLLENBEf,,cER
The trile a tr work ol Eermann Rorschach, Bul!.
.\Ileni),
of
the MenningcrClinic, 5, XVIII, I954.'
Jl. _tELDMaNN (Harr.v), FRl EDEM{rn (Adolf),
HtRscE_MAneuxr (Liz&),

un "^

.p"i"h",a;;;f,p*o,it,o,^ouq,"

,":i::l:Y::^'-.'^
!Targ.).
.d"
ae
conuersronqretI(?
aur^une pncdphalopathie
post-traumatique. FdorschachianaVI, suppl. Kev. suisse de prych.. A, paraitre
d Beme,
I958.
32. X'fRf (Qh), Sensation et nlouaernent,paris, Igg?.
33' FTNNEYi(.B;:rci]:,i:1f{:"#r:!.t"'t
*niii

i1 q"ssqukit)e
beha'oior'
r' or

,
{

3
;

34. tr'orqoa (Charles), fhe ncrtureand-meani,ngol the

Rorschach white spanes.
psych.,46, S, IgEi.
^_ _ -. J. ofabn. and soc.
35. FRiNKrnL (Fritz) et Bxr.rennr.(Dora), Die Kri,tik
der Versuchapersonbedm
Borschach,schenFormd,eutaersuii. Arch. suisse j"
n!ui, "t ery"h.

xxxlll.

1934.

36. X'na.rws (Dorly), Le test de Ror charch

-appliwd

auc enlants sud"africaina

g::::i:::;I|:iffitrK.;;k:Tl.;*tooneinzi't.ierrinstitutair
37. X'nrnnpuerrr

(,Adolf),Bemerhungen
psychad,i,agnostdk.
zu Rorschack,s
Rot_
schachianaII, suppl.
- lB Rev. suisseile ps.ych.,Bil;. td4i.
38. F nrnoraNr (Werner)-,Die Bewegungs-;;;iu';;;i,,;;ungen
-"
itn
Rorschach-Test.
Rorschachiani2, i, rci;:

BIBLIOGR,APHTE

219

39. FuEBEB (Albert), Der Auffassungsaorgangbeim horaclwth'eakenpsychaVersuch.ThdseFac. Phil. Zurich, 1930.

di,agnostiscken
Iliber d,i'eBedeutung der B im Rorwhack'sohen?ormdeutuersuch'
40. Imaeo, II, 1925.
4I. Gexz tEfisabeth) et LoosLr-UsrERr(M.\, Le test d'eBorschaahappliqud
d,43 gargansarnrmo'uu Arch. de Psych.,XXV, no 95, 1943.
de Rorsclnah'Ieui'lle de ddpouillement.
42. GrrrER (Gdrard),Psych,od,i'agnosti'c
Ed. du Centre de Psychologieappliqu6e, 15, rue llenri-Ileine,
Paris (XYIe).

43. Gnrrrrrss (B,uth), Im.agina,ti,on i'n eatlg childhood', London, 1935.

d,'abandan,Paris, 1950.
44. Gvnx (Germaine), La nCtsrose
45. IIAUSER (Ruth), W^Lrrra (Nathalie) et MEr,As (Marie), ,e ,est d,eRorechnah
apptdqudd 63 fllettee de 9-12 aw. Travail de tlipl6me in6dit de l'Inetitut
des Sciencesde I'Education, Genive, 1955.
II^RrocoLL$ (Paita\, Le testdn Borscha'ch appli,qui d des dcoliers d"Athittt*.
Travail de dipldme inddit de I'Institut des Sciencesde l'Education,
Gendve, 1955.
ol the hurnan figure
Hnnrzuetrn (M.) et PEARoE(J.1, The persotnLmearLirLg
in the Ror&kach. Psychiatry, 1947.
48. Hor,r (Robert), Gaugi'ng pri,mary and' seconda,ryprocess in Rorschanh rea'
powes. J. of proj. Tech., l, XX, 1966.
49. Jrdouies (Mireillei Zru (Bella), JoBDr (Anne'Marie) et L$w (Claude),
Tut dp Rorschaeh. Etud'e aes i,nJerpr&ntiorls d'onnAespot ilw gargnns
dp ll-l? arc. Travail de dipl6me in6dit de I'Institut des Sciencesdc
1'fducation. Gendve, I954.

Travail de diplOmeinddit
50. Jnsr (Elfriedal, LeeDo d'ansle lestdnRorsaha'ch
de l'Education, Gendve,1934.
d.eI'Instiiut desSciences
der Erfassungal'zrdenzen
(D.\, Tielenpeych'ologische
Bed,eutung
61. KIrDNrrtsKY
RorschachianaI, I, f952.
im Boracha,ch,leat.
P"ev.de Peych.
im Borsohaak.
Zum Problemder Bewegungsilealunden
52. 4,
IV,
1956.
diag.,3 et
(Bruno), ?/r,e tenkniryn ol the Rorschack perlormanwe.Fuor'
53. Klorrpi
schachResearchExchanqe,II, New York, I937'1938
Theoryand,lenkniqueol Borechankinlerpretnli,on Yonkers-on-Iludeon,
54, 1946et r6-6dition de 1954.
La Tluye, 1949.
65. KoowER (B. J .1,Colorsand their ckaranter,
d trat:ersI'eted denorsckeck.
d'u
masque
phCnom,&wl,ogde
(Roland
Lu
56. Kuxx
\,
1957.
Bruges,Trad. fr. par J. VBRDEAUx,
57. Looslr,r-U'srnnr (Marguirite), Le test de Rorsch'ttchappliqud d dif4rentt
groupea
il,'entanls.Arch. de ?sych., XXII, no 85, !9?9.-Arch. de Psych,,XXII, no 89' 1931'
La,rntion da hasardahezl'enlant.
58. Les interprCtationsdanele testd'eRorsch'achArch. de ?sych., XXII,
59. 92, 1532.
Le iliagnnetia ind,iai'duelchezl'enlant &u moqenilu leet d'eRorsckack,
60. Paris, 1938,et r6-6d.,1948.
Rorschachiana II, suppl' 13 de la Rev.
Personlichkei'tad'ia'gnu8tdb.
61. suissede Psych.,Berne,1947.
Rev. ini. do P6dagogie,3, V, Salzbourg'1949.
I'e tut de Eoracha'ck.
62. -

:
MANUEL pRATreUFj DrI TDST DE RoB,scHAcH

220

63. Looslr-Usrnx,r (Marg.uerite), L'homme <rwrmql, 1)u d, trqt)ers le tes, ilp BorscDortr.Rorschachiaua, l, I, Ig52.
64. A propoa du chac &u aid,e.Rorschachiana Iy, euppl. 2b de la Rev.
suisseclc Psych..Berne, 1954.
65. La lemme < normale r vue d, traperc l,e teet, da Borschaak. Ror.soha9!i"na VI, suppl. de la Rev. suisse de Psych., d paraitre d, Berne,
1958.
66. Lopns (Jos6 Jeme), Daa intcrpretagoes claro-oscuro no psi,cod,iagnosticodc
Rorschttche os estad,osd,ea,nsied,ade,
Rio de Janeiro. Ig4B,
67. LiipFE (Adolf), Ueber Eorschach'sche ?ormd,eutuersuchemi,t I0-1^B
idhrigen
Krnben. Thdse X'ac. M6d. Zvicl., l92E et Z. f. psych., 1928.
68. Mnrr,r-DwonnrzKr
(Grirud), Versu,ck einer Analyse der Bewegungsdeutungen im Borschachteetwtch geneti,schenGes,ichtspunkten.Rev. euisse
de Psych., 4, XI, 1952.
69, MrLr,Enn'(H.), Das Ti,erprozent i,m Roreckank'schen Iormdeuhtersuch. Thdsa
Tac. M6d. de Zurich, 1953.
70. MTToHELL(M. B.), Prelererwelor Rorschaclrcards.J. prof. Tech., 16, l, I9d2
et r6sum6 dans Bull. Group. frang. du Rorschach b-6, 1954.
71. Morrn (Peter), Di,e schwarze und, d,unhle Tarbe d,erBorscha,ckta,lel,n.p,orscha"chiana II, suppl. 13 de la Rev. suisse de Psych., Berne, 1g47.
72. Moxrunn (l[.nrcel\, Le testpsyckologi,que
d,eRorsclunh. L,Enc6pha,le,XXIX,

r934.
73. Morur,r-Dervrnos
(An&6) et Cerwnr (Ne,a), Manuel.La tenhni,que
d,u

Ted Z, Pa s, 1955.
Introdadi,on d, une d,iscussion sur les contrenue dtt Borschach, B:ull.
Group. frang. du Rorschach, 8, 1956.
75. Monenxrser,nn (Walter), Introd,unti,on d, la technique d,u Ttsychod,iagnostic.
Arnexd d Ronscs tcu, Psyckod,i,agrosti,c,Pais,lgl7.
76. UeberMod,i,f,lratdonen
bei,mRorschat:k.I\orscha,chia,na
II, Buppl. no lg.
Rev. suigsede Psych., Berne, 1947.
77. La bata,i,l.lepour h publi,ca,tion d,u Psychod,iagrnstic. Rorschachiana,
annexe de la Rev. de Psych. diag., 3, II, 1954.
78. Onrnnor,zon. (Errfl), Zur Di,fere iald,iagnose psgcki,scher lolgezustd.nd,e
rutch Schiid,eltraumen nLittel,Bdpa Rorschack'schen I ormd,eutoerstrc,hes.
Z. f. die ges. Neur. u. Psychi., CXXXVI, f93f.
79. Eorschack's Eaperimeut anil, tke Aloaere i,n Cowt ov Bors, The penple
of .z4lor.Minneapolis, 1944.
80. OMBn,nDANE(An&6), Di,stinction et mdseen yia.cednt aspectsde La,proiection.
Rorechachiana,
4, I, 1953.
81. Onn (Mvnu.u\. Le alwo au aid,e. T'ravatl, inddit de l'Institut dee Sciences
de I'Education, Gendve, 1945-1946.- Voir aussi l'&rticle < Le ah{N
au ui,ih,,.BuJL. Group. frang. du Rorschach, 5-6, l9b4 (R6sum6 d,une
comnunication de Mm ORR par Isabelle CasAxovA).
82. Pr6c.6.r,(A. R.), RuEscE (II. D.), Dnmrr (C. A.) et $u:rrer,r, (B. J.),.4
el,u.dyol genikd aymbols on tke Rorsch/tnlr tesJ.Preeentation of a method
and results. J. abn. and soc. Psych., XLV, 1950.
83. hrsrnn (II. O.), Iafie und, Beutegung i,n ihn Zei,chnungen Gei,staebranber.
Arch. suisso Nour. ot Psychi., XXXIV, f934.
74.

I.

.
.

221

BrBLroGRArrrrr

84.PnsrEr..(oskarir;;;if:,#i#;m#::"::::,:::::;,

"'*'ffJ?,ft,'.K#fft'S#f;Xii'fr;r^ni#W^
" u^'flr:1lJ*;'3;
K:!JW;i;i#;f

rsao'
i,'"r' il'"cr'i"*s"'

81.1".:,T":;:(i;::;";;:i;i:""".^"tft;;f
ryr;;,i1;5,!#Z:"{"?
'i"""a""ir"t

i"ii.tl.

r*"q"

pt" -t\''t1t6 o*"*tootnl

et Augustrne

a'uPsvchod'i'asrwstic'Paris'
**. -"fr",,iJ;,1,T;"; i$uffi,"t;o*aut"'t, a'llnex6
1947.

se.-"uirriog"'ph"."9Tly:*i7#',f;;';;";;7f};']jf;
ir",^",,

* o"T:ff;;.J:iili;."ii"lf'ff; ;i-"v;ruu', ro++'

J' clin' Psvch'' 3'
Rorschach'
^"""ilii-1"-ini
91. B,osEN(8.), Symboli'c

*.^.
g:,:ifft"f:
s-T5*,1,*rr.r,
oz.
;:fF;
.
iiTi,i{!tr,i,itr!,,frilTi

**#i-:,"i,;)izi:11ffi
,:,i::,,::i::"""":::::,:
nn-*,'iffi

1ffi;i:##h';#i:;:{,*u-,,*u,0"'*

(M .), V ingt mdde'

95. SoErAcHTEE

J' or
to the tester'
reaotion
ou. ,s""**$$$$$$i,lil;li');Illf"'"'* in thepa;t;ent's

-*"H,#:*yd:!tiffiIwx;ww^{:1*#t

iii-l#6's;i;6;1';'E:W,ri{:Y:i#
"i*iY,"'i?;'iJll'#yffiXfi3Xi:;'ur");^*""*.rrava
r0o' su^3ij^(Nea'dinJ''1ijflk'*;;:""s" ti6ao""tio",
sous
s"obve'publi6
-"a"r""""""u
-Rorschach
"i#iip-I"i
''
;"
le titre a P""'o"auty
Erchang"'tt;lrt"t1;"
Research
oT,Ptyctntliagtnstik'Z'rich'1944' eur
(Isabela
), Grund.ris.s
r0r.'IArcsAY
se Lst
: Y:Y::'::'
I;i*"iii',

ioi'iti."iini;,,+,:;:i;iy,W,r;:f:!ffifr;:"fffi
:ff,"J",,exede,&
r'
riorsohachiana
ituEorschacr'
rur. ,".SJ*1r1'.t$;f:\ff,'"]'!'#;u"" "u cours
-"-' '-'
;;;iltdilillhnx:'1";".q'ii:";*Th:#ilhe'kitiasrcstic
R'orschlchil;;'
a" t'onsois're'

l05 *EBEB(A)'J.?i'#:ff

i*'rli]rr"o"r"ur,

Lrr,Berne're'14

bei,Kindant. Arch.

222

MANUELpBArreor Drr rEsr Dr RoRscFAcH

106' z^NccErR(Gina), Die <versagerr, zwi,sckenformen

und aTwtoruiedeutungen
im Borschach'schen
ForideuJue-rsuch.
i"""";;"hi";;;;;uipr.
z de ra
de psych.,Berrre,1g45.
, ^_ _ Rev.euisse
ru/. zoLLlKER,(Adolf), Bchwangersahaltsd,epressiown
und, Rorschqck,scher
-oornacurcDersuch.
Arch. suissede Neur. et do psychi., LfII, Berne,
t944.
108. Z'LLTGEB(H.ans),JugendricheDiebehn Borscha.ch'schen
normdeuruertuch.
Berne,IgB8.

i
{

1
j

INDEX TERMINOLOCIQUE

animaut'
A qa, ,oir lnterPr6tations
abandon, 135.
abstraction, 95, 101.
abstractiotr bizarre, 105.
accident6,92.
a a l ap t a t i o n a f f e c t i v e , 3 8 ' 8 5 '
adaDt,rtion tres diflicile, 86.
alapi,rtion A la realit6, 47' 48' 55, 57' 86,
159, 169.
adaDtation maladive, 45.
adaptation spontan6e, 81.
r6fldchie' 81.
adaptation
adaDtation voulue,81.
adolcscnce,55.
aalultes EK, 50, 54' 55' 57.
adultes FIt,61.
adultes k, 62.
aclultes coulur, 63, 71' 72'
adultes Clob, E5.
adultes cultiv6s, 30.
adultes ddbiles, 32.
adultes inhibds' 25.
adultes intelligents. 33

ambi6qual, 42, 764, 174.

rmbitendance, 42, 164. 16?.
ambivalence,12,15,97,98' 136, 164' 16?'
187,205.
analit6.204,205.
a n q o i q s e8, 1 . 8 6 , 8 7 . 8 8 . 9 0 . 1 0 3 .1 2 2 ' 1 2 9 '
i e o . r s o , t o o , 1 6 8 ,1 ? ? . 1 8 5 .
angoiisc. accAsd'angoiqseen miniature,
88.
aneoisseacquise,165. 185.
a n ; o i s s ec o n s t i l u t i o n n e l l e1,2 4 .1 6 5 ' 1 6 8 '
111.
ansoisse(crise d'), 187.
aneoisse flottante, 205, 208'
animaux, uoir interprdtations'
animaux agressifs,79, 96.
anormal (Do), 45.
apprciafion sDbiective.64:^ -. ."
apfrdhension. les modes. 29-31' 37' 44'

appr6hensioninf6rienre, 38.
a;iitude intellectuelle, 67.
a;titude artistique, 67
armes,76,94.
-"n""iiiite, 3?, 3E. 39, 40' 45. 49. s1' 59'
arridre-plan,43.
o:. s:, o+, 6;. 66, 68. Sl, 104. 120. l8?.
artiste, 101.
207associationsindecentes,27.
affectivit6 aalaPtde,64, 165, 168'
attntion,72-73, 138.
affccti\ itd cornPriml", -?01'-- --^
attention (tnsion extrdme de l'), ?2.
afiectivit6,carcnc de I' rort rit'
attitude autistiqre infantile, 55.
affectivitd, diltieultds. 63'
6
5
'
1
E
b
'
attitude morbide,54.
6
4
.
e
g
,
r
.
c
n
l
r
i
q
u
e
.
afTeclivit6
ro{'
attitude intrieure, 51, 52, 59, 91.
a f T e c t i !i t i 6 g u c e n t r i t l u e m u r c '
attitude activ, 154.
ufr""titit6 ig"""nttiquc timide' /J'
autisti.Ne. I'nir Pens6e.
e,1""""t'i'iue trouble' ?3' 159'
in".ii'ite
1 2 8 ' 1 3 3 ' a u t o - c r i t i ( t u el .u l . 1 3 3 , 1 6 7 ' 1 8 7 .
n , j . . . - ' i " i t l .i t . ? 5 , 8 6 . 9 1 . 9 ? '
automatisation,89'
1 3 4 , l : 1 5 .1 6 8 .
to' auto-pro,jcction,191, 196.
,g.""ii ita fne^rgirluemrnl
,"#tlu.'i*
205'
lJi
axe mddiane,$8, 156.
a " g r c ' s i v i l t r c f o u t ( 1 e .7 6 ' 1 2 2 '
208.
aqrc:,sivit6 trriblc' 188'
aIrcs:ivitE victimt, 91'

b a n a l i t d , 2 9 , 9 9 , 1 2 3 , 1 3 0 ,1 5 3 , 1 6 4 ' 1 ? 4 '
l u i J ,1 9 3 , 2 0 3 .

224
banalitd (absencede), 130.
bavardage,195.
b i z a r r e , 4 0 , 1 0 3 ,1 0 5 , 1 0 9 , l g j , ! 9 5 . 2 0 4 _
205.
blanc, 30, 41-43, 84, 13J, 182, 194,
blanc choc, ooir choc,
blanc (fuite dans te), 138.
blocage,102, 103, 195.

d d l e r m i n a n t . 2 6 . 2 9 .J t . 4 5 , 4 8 . b 8 , l 0 l .
deter.minantaffectif, 49.
d 6 v i t r l i s r t i o n .S 8 . 9 4 . t 6 5 . t 6 7 . t 7 5 , I 7 6 .
dragnostic rveusle. 96.
d i a g n o s t i cc l i n j q u e .r B 6 , t 4 l .
diagnostic individuel, b8.
diagnostic mental, 40.
diagnostic (valur de). 51.
durde du tout, 26, 193.
dysphoric, 68, 81, 86, 87, 141, 165-

chiflrage, 15, 16, 43, 67, 80, 69, 86, 94,

104, 105, 125.
chiffrag national, 16.
dgocenrricit6.33. 74. 81. 85. tol. r64, 166,
chifTrage, base de tout, 10S.
I68, 184.
choc au blanc, 43, 121, 184, t6b.
6laboration, 83, 1Bb-136.
choc au clair-obscur,87.
encouragemnt, 28.
c h o c C t o b , 8 8 , 1 2 2 ,1 J 0 . 1 2 4 . 2 0 4 ,
endog6ne,68.
choc couleur (C), 73, 121, 122, tgj, 166, enjlntj-26-,33,39, b0,
bl, b4, dbi 6t, ?t,
174, ra4. 204.
72,73,85,87,89.
choc initial, 121, 126, 1J0, 166, 186,
enfant angoissd,90.
choc K, 55, 57, 205. 209.
enfant difiicile, 55, b?.
choc au rouge, 74-76, 121, 122, 1J0, 134,
engramme,50,58.
r55, 174, 1?6, 184.208.
enqute systdmatique,26, 28, 1Ol,
choc au noir, 121.
ent6tement.42.
choc patemel, 175,
pileptique, 92, 740, 144choc sxuel, 121, 130, 134, 15b, 1?4, 18b, 6preuve,
22. 31. 102,
^-com]|)l6mentaire,
186,20.1.
152. 1C,2.
172- 182. 192, 201.
choc au vid, 43, 121, 166, 1?8, l8b, 205. preuvede couleur, 202.
clair-obscur.69. 78. 80, 8t, 9J, {ti, J6.
rgoterie, 42.
Clob, 19, 53, 68, 69, 85-87, 125, 160, 165. esprit pauvre, 38.
(Cr) nomination couleur, 109.
esprii frible, 140.
coad6, 21, 49, 72, 77, 84, 122, 20J, 204,
euphorie,68,81.
207.
expdrimentateur, 23, 2b.
complexe,37.
expdrimentateur (influence de l').
complxed'intelligence,92, 93, 186, 203, expertise m6dico-l6gale,142, 209, 2?.
204.
extratensivitd, 27, SB, 41, b4, 63, 64, 65,
complexeterdble, 207.
76, 78, 84, 169.
consigne,23, 24, 42, 48, 196.
extraversion (Jung), 76, 84.
consigne(abandon de la),64.
t a c t e u ra c t i f . 4 5 . 4 ? . 4 8 .6 5 , 7 2 , 8 1 , 8 7 .
constancedes r6sultats, 113-116,
factur affectif, 31, 45.
contamination, 18i[.
facteur formatif, 4,3, 48, 64, 72.
corps en flexion, 53, 97.
facteur instructif, 52.
corps en mouvement, 53. 97.
facteur intllectuel,52.
corps humain, roil interprdtation.
facteur rdceptif-actif, 45, 47, 49, 65, 72,
coulcur. roir itrferpritations couleur.
81,87.
crispation,33,34.
factcur rdceptif-passif, 47, 48, 49, 64. 6b,
c r i t i q u e d e l ' o b j e t , t 0 B , 1 6 6 ,t 7 9 . t 8 r .
72, 87.
c u l p a b i l i t i , 7 6 . 8 7 . 9 6 ,1 2 8 .1 5 6 .r ? 6 - 1 8 4 ,
facteur stabilisant, 51.
r88, 208,210.
fantasmagorique,60, 136.
Dbl, Doir interprdtatioD du fond blanc,
fatigue, 90, 172.
ddbile, 32.
fernme,37.
ddpouillmnt,43, 105.
femm F .%, 38, 47.
ddpression,33,98.
femme type d'apprdhersion, 4b.
ddrangement,37.
femme choc au vide, 44.
ddtaiIs. uoir inlerpritstions.
femme K, 49.
ddtcils inhibitoires, 80.
femmeFK,61.
d6tails normaux, 90.
femme Clob, 86, 8?.
ddtails oligophrdnes, uoi. iolerprdtafemme couleurs, 65, 74.
tions.
femme intelligence, affectivit6, introverdtails rarement i n t e r p r 6 t d s , 3 0 , 3 8 ,
sit6, 109.

225
inhibition, 25, 34, 37,38, 39, 5?, 62, 86,
93. 101. 103, 173, 197, 203.
i n f a n t i l i s m e ,e n f a n t i n . 7 3 , 1 4 . 9 4 ' 7 5 7 ,
165, 185, 186.
instabilite,6S.
instinctiYe, 52.
interpr6tation, 30' 58' 88.
interprdtation, baisse qualitative' quadtitatire.58.
interprdtation ParticuliArement dlevde'
58.
interpr6tation, contenu, 88-95. trcs personrelle, planinter;r6tation
che IX.97.
itrterprdtation, tres petit nombre, 193'
203.208.
interDretation paranoide. 178, 188
car(ons,33,37,41,46.
garions Clob, 86' 8?.
interbrEtation,symbolisme.95-97'
qar(ons Do, 37.
interprdtation, conscieDceinterpr6tative'
140.
iarions extrotensifs. 41'
i n t e r D r d t a l i o np, e r t e d e l ' , 1 5 5 . 1 8 6
largons. kines + ddsir. 55.
qris, 86, 91.
inter;rdtatiotr, Ira!de difiicile. 120'
qris (nuancesdul, 69, 80.
inter;rta lions anatomiques. analt et
gris noir, ?8, 85, 8?.
a n i t . ' o , 2 1 , 8 8 , 9 2 - 9 3 .1 2 4 . 1 2 9 . 1 7 3 '
1 ? 4 .1 ? 6 ,1 8 3 ,2 0 2 ' 2 0 3 , 2 0 4 .
H ok, Doir i^terpr'dLAtions corps humain'
interDr6tations animaux, A et Ad' 18,
hasard. 113, 116, 202, 2o7.
20.-50.65, 8E-90,94, 99' 205
homme, 33, 44, 45' 49.
interorFiations A ''.. 88. 92. 124' 153'
homrne C, 65, 74'
15i, 163, 164, 174, 183, 184' 202' 203'
homme Clob, 85, 87.
207homme FK, 61.
interDrdtations en mouvement, FK, 58_
homme irtelligence, 109.
62, 85, 125, 152,154,157,163,164, 165'
homme a{Tectivit6, 109.
193,202.20?.
homme intricersivit6, 109'
i nterDrdtations clair-obscur ddtoill6'
188.
homosexualit6,
F(i), 19, 79-83,84, 85, 100, 125, 152,
hvDocondriaque,92' 93.
1 5 A 1 6 ? -1 ? 3 .1 7 4 .1 8 5 ,1 0 3 .
rryite.ie, r'ysta.ito'-e, 122, 164.
i n t e r p r d t a t i o n sr C r F . 1 9 . 7 9 - 8 3 ' 9 ' l ' 1 2 5 '
16i. 165, 173, 185, 186.
id6e d'insufftsance, 42.
i n t e r p 1 6 l a t i o (nCs r .1 9 . 7 9 . 8 0 8' 5 ' 1 2 5 '
(Jung)'
125'
archdtJPique
imase
iiiierprdtations chifirage am6r'icain 83'
imaqination constructive.154'
i n t e r o r 6 l c t i o n sc o r p s b u m c i n r H e l H d ) '
137'
61'
imaiination Pu6rile,
20. 88. 91-92, 94, 95' 124' 152, 153' 16ts'
imaiination vive, 60.
1 ? 3 .1 7 4 ,1 8 3 ,1 9 3 .
im;aturit6,61,62.78.
interprdtations H o/o.20. 124. '63 16{'
immaturitd de la personnalit6Profonde'
173, 183, 193.
interDrdtatioDscouleur. C. 18. 49. 61. 63immaturit6 sexuelle, 175.
6 5 , 6 8 , 7 t , 7 2 , ? 4 , ? 7 , 7 9 , 8 1 . 1 2 5 .1 3 3 .
impressionnabilit, 39, 88.
154, 157, 166, 184,
209'
imouissatrce,
i n t e r p r i l a l i n n s .m a n q u e d e C . 1 2 3 .
63'
52,
impulsion PsYchomotrice,
i n l e r p r e l at i o n s C p u r e s ,6 4 , 6 5 . 7 2 .
im;ulsivitd, 38, 65.
interpritaljons couleur-forme. CF. l8'
itrcaDacit6d'irterpriter, 42.
63-65, ?2, 81, 164, 165, 166, 174, 184,
' 6,37,38' 39' 97'
in""ititua" int6rieure2
204,207,208.
101.
forme-couleur, FC, 18,
intrpritations
incestueux,126.
ffi:65, 72, 80, 81, 157, 164, 165, 1d6'
143'
flxatiod,
incestueux,
167, 174, 184.
incompltude, 62.
interpr6tations ddtails normaux, D, 16,
ind6cision,42.
24,-30, 33, 34, 100, 104, 152, r53, 15?,
ind6Dcodance,Sl'
163. 16?, 1?3, 183, 202, 203.
(K)'
51.59'
influ;nce stabilisante

femme (peur de la), 101, 185, 208.

fiqure arridre-Plan, 42.
figure intermaculaire, 43.
filles, ItUettes, 33.
fflles Do, 37,
fflles Dd, 40,
fflles K, 54.
fond blanc, Dbl, ,oir interprdtation, 38,
41.43.
formule secondaire, ?8, 79, 84-85, 125,
1 5 5 ,1 5 7 ,1 8 4 , 2 0 4 .
fuite, 39, 133.
fuite dans le blanc, 133.
fuite aux derniels conlins, 133.
fusion,42.

226
interpr6tatiors petits d6tails, Dd, ou
ddtails-rares,30, 32, B8-41,87, 100,t0{,
1 5 7 ,1 6 3 ,1 6 1 ,1 1 1 3 , 2 0 3 .
intrprdtatioDsoligophr.dnes,Do, 16, 30,
31, 38, 57, 61, 87, 171,l?5, 181,203,
20t.
iDtrprtations fond blanc, Dbl, 16, 90,
32, 37, 38, 41, {3, ?4, 84, 104, 127,152,
1 5 3 , 1 8 3 , 2 0 3 ,2 0 6 .
intr'prdtationsforme F, 1?, 19,82,4{,
49.
intelprdtations bonne, cF +, J2, 105,
lj2, 163,1?3, 183. 193,203.
i | l l e r t ' r d t . r t i u nm
: r u ! l r i s e .c F - . J 9 , l 0 i ,
1 ; 2 , 1 6 3 .1 7 3 . l d 3 , l c 3 , 2 0 3 .
i ' l t e r . p r e t c t i o nFs , , - . 1 6 .{ 7 , l 0 O , l 2 l ,
1 ; 3 , 1 6 3 ,l 6 7 . 1 7 3 .
interpr6tations sur.-ilev6,l5g, 1ZB.
i n t { f p r d t t i o n s g e o g r a p h i q u e2s 1. , 9 J .
i n t e f p r F l r il o s g l o b a l e s .C . 1 6 . 2 + . 8 0 ,
3 t . 3 3 . r 0 + . t 5 2 . 1 5 5 .1 6 3 .t ; 3 . 1 8 3 , l g + ,
203.206.
interpr6tations bonne forme, j2.
iDterpr6tations confabulatoire, 1.t4.
interprdtations pr.imair.e.tt4.
interprdtations secondair,1,1{.
intcrprdt:rtionskinesthdsiques.Ii, 26. B{,
49-57.58, 60. 61, 62, 153; 15{, 155, 156;
157, 158, 163, 1ti4, 165, 173, 175, 183,
1 8 { . 1 9 3 .1 9 { .
iDterpritations actir.e,ig, 12b, 1bJ.
intrpr.3tationspassive.bB, 19t.
interprdtntions objets, obj,,8{. 12.1.t?4.
interprdtations n mouvement. k, 16, J8,
60, 61, 62. 63, 85, I25. 164. 165.
irterprdtations en nIouvemcnt passif,
187.
int(aprdt;rtions nature, N, 01, gb, 16b,
17:1.175. 185,
iDteryrdtations position. 100, 109.
i r t r o r r | . s i u nr J u g t . 2 2 . 5 0 . ; , t . 5 i . ; r .
introrcrsit6. iDtro\-r.sif, 22. 2A. b0. bl,
5 5 , 7 6 , 7 7 , 8 { , 1 0 0 .1 6 f , ,1 { i 9 .
irrital)ilitd. {1. 6{, 68.
i|.ritatioD.68.
k i n ( . l h 6 s i q u e s .t i , 1 6 . 4 0 - b Z , 0 i , r o i r
interpritations.
kinsthdsiquesclassiqucs.50.
k i ' , ( . t l ' i r i q r ' f s . t ( . u ri b s e , r c e , t 8 b . l g { .
l i i | l ( s l h i s i ( l u c .sr c l i r e s .( e \ t e s i o n , l A ,
97, 12|.r.
L i r t c s l h ( : s i r l u cpsr \ : i I e \ . e n n e : . i i o n5. : t ,
97, 125. 1r-r3.
kin!'sthasiqucs et I'inrrovel.sivitd, bt.
tnaI.t(lic nrcntrle, 100.
mnsquo.l)tj, l?5.
m . t u r i t i . 5 9 .6 7 ,1 6 4 .
nrdgrk)marie. t8.

mdie, maternei, 98, 108, 1B{, 156;166.

n1ere ddvorante, 96, 131, 168,208.
mdre-fille, 132, 166.
m i r e - f i l s , 1 5 6 , 1 ? 5 , 1 7 6 , ,1 8 6 , 1 8 8 , 2 0 i , 2 0 8 .
m e n s o n g e .m e n t e u r , 3 3 , 1 5 8 , 2 0 7 .
meurtre,75.
minuscules (taches). .10.
moi. {8,55,61,65,88, 129,134, 141.
monde anrbiant, 59, 72.
mort,86.87.
nlotricit, 51, 55, 65, 66.
multicolore, 69, 73. 7.t.
mutilation, 91, 07, 176.
n)utisme, 102,
D:rture. N, 9{, Doir interpr6tations.
ni\.rose. ndt.ros6, nd\.rotique. 28, 53, ?1,
84, 103. 122, 136, 155, 161, 168, 160.
Ddlros hl stdriforme, 184, 19b.
nduose obsessionnelle, 1?4, 176, 201, 208.
nrlgatiIisme,.l9.
roir. 80, 86, 08.
Domination couleur (Cn), 6{, 109,
objets. uoir interpretatiolls,
obsssionnel,42.
oligophrane, Doir ddtails.
oppositioD, {1, 12.
orgaDe f6nrinin, 126.
otiginnlit6. orig. ou O.21.20.99. 123.
originalitd, rdponse O, 13, 153, tJ{, td3,
173. 17{, 183, 186.203.
orient:ltion professionnelle. 1{3.
olientation ps].chiqu nornr.rl,.10, 51.
p,rr.noide, 178, 188.
partie intel.miculair. {3,
pathologique, {7, 61. 86. 17{.
pens6 collctile, 8.1. 15?. 16{, 166. 187.
pensae :rutistique, 39. {0. 52,
pnsde fin.38.
pcns6e incohar!nte. 80.
pensFe infantil, 39. {2.
pnsde iDhib6e, 3{. 37. 203.
p c n s a e .p e t i t d e t a i l ( D d ) , 3 9 - 1 1 .
pens6e prdcise. {6. 53.
pensae st6rdotl'pisie, 89, 1bB. 156. 17r,
187.20{.
perception Iisuelle. 68.
pare. patrDel,98, r26, 127. 134, 156. 166.
pere-liis, 1s6. t58, l7;, 186, toj. 208.
p!rc-tille, 166.
per.srldrution. 9b, 98.
pctsoDlrlitd profoDde, bJ, :,i, 6{i. 68,
?2,
1 5 7 , 1 d . 1 ,1 r i 5 , 1 6 8 , 1 8 { , 1 9 1 ; , 9 0 7 .
pr'soDDilit6 6br.anlable, 87.
pcrronn lit{ conscintc. tj2.
p ( r s o ' l | r , l i t a . c i t i d - \ | | : , | l r i q u c .s r r t i . t u e ,
personnalitd inrmnture, 62, tj{.

227
personnalit6infantile,93.
nFrvcrsion 18R130, l?5, 185, 205,
;;;li;"."il;irr;'".
209.
phinomdne
al'intrf6rence, 122, 134, 165,
"
1?5, 185.
'otancie
p l a n c h ematernette.131, 132, 166.
p r t e r n e l l e .1 2 6 ,l 3 0 , 1 8 6 .
ii.r"r'" i.ert"o". il.
'l,tancrre
o l a n c h cinoin. aimie. 27.
struelle. 1J0.
ilrnche de Ia virilil6, 128.
;osition maternelle, paternetle, 98, 126,
156.
Dost-traumatis,92.
;roces.us D.lchiques centraux,65.
iroce"su''piycbiques -pdriPberiques.65.
prolteme &ntrat,-9?, iAZ.
p . y c h a n a l y s e9,1 , 9 3 . 9 5 .
irsvchiasthenie'158.
'p s y c h i a t r ep, s y c h i a t r i e4. 0 , I 1 9 , t 3 6 . 1 9 5 .
209.
e t. , 9 5 , 9 6 , 9 ? , 1 0 1 , 1 0 2 ,
'D s v c h o d r a m m 5
i o s . i r z , l l 8 . 1 2 0 ,1 4 1 . 1 5 7 , t 6 ? , 1 7 6 ,
186, 195, 206.
p s y c h o p e t h e8,? . 1 0 3 .
o s v c n o i h d r a o i e . 5 3 . 9 61,1 3 , 1 4 3 ,1 7 7 .
prych*ique. 103, f47. 188. 195.
rapport affecti{. 63..8?'-159,161.
leac on are(trve, ol, oo, ov
r d e c t i o Di n s t i n c l u e l l e5, 2 , 6 5 . 6 6 .
r d a c l i o nk i n e s t h d s i q u e5.2 . 5 4 .
r6action stupureuse,27, 53.
rdalit6, uoi; adaptation.
rdalitd (approcheA la), 38.
rdalit6 (laCei la), 141.
r6f6renceDersonnelle,101.
refoulement, 50, 54, 56, 59, 73, 15, 76,
84. 88. 102.
refoulement fantssmatiq{e, 55.
refus, 25, 102-103,121, 193, 205.
refus de Ia f6minit, 101.
rdgression,r6gressif, 39, 59, 78.
remplissage, 100.
r6siitancJactive, 42.
rigiJe. 10r.
"""g", Zf,2s,74, 128,184, 194.
rouie agressif, 187.
rouge pur' 75'
sang. ?5, 128.
schizoid,129.
schizophrdne,99, 100, 109, 140, 147, 169'
189,'195.
sentiment,65, 66, 6?' 68, 69, 208, 209.
sentiment authentique, 25.
sentimcnt al'inftriorit6 cttisante, 207.

sentiment d'insufrsance,92.
sexe, sexuel, sexualit6, 92, 93' 103, 128,
142,.175,r?6. r85. r86. r8.7,188 205'
sexe (inversion du), 153, 15ti' 184'
silcnce, 27' -,
sociabilitd,85'
sophropsychie(systeme de), 48, 49' 51'
52.65.66' 6?' 79' 80' 81'
sophropsvchie,pseudo, 86' 87, 88, 126,
134, 141, 159, 166. 195'
s p b e r ec n t r a l e 6 5 - 6 8 '
s p h e r ep e r i p h r i q u e6' 5 - 6 8 '
spontandit, 26, 65, 8{t'
sidriotvpie, 89, r53, 164' 114' 184' ry'
sthnique,81, 88, 157'
c Stimmung,. 68' 69'
stupeur, 27. 43' 74' 8-4,,l-03'
-174'
stupeur aflecti\c.^123,,.f34'
s u c c e s s i o n1.0 3 - 1 0 51, 1 8
successioorenversde'104'
s u g g e s t i b i l i t d r F K ' ' - 6624 .
li on' 58'
surcompensa
s r m b o l e ,s y m b o l i s m e , 4 4 . 9 0 . 9 19' 4 . 9 6 '
9 8 , 1 2 3 ,1 1 3 , 1 3 4 . 1 3 5 . 1 3 6 , 1 3 8 . 1 5 6 '
1?5, 176,.188,204.
s l m b o l e s p a t i a t ,9 8 .
s v m d t r i e ,1 0 1 , l 4 l .
syndrome de I'incertilude-intdrleure.38'
39, 101, 124, 153, 163, 18?.
systdme sophropsychique,48-49, 66-68,
, 6' 27.
t e m p sd e r d a c t i o n 2
t e n d a n c ei n s l i n c t u e l l e 6, ? .
tendancekinesthsique,59.
ten4anceoppositionrelle,42.
tendanceprofonde, 62, 63.tendancepsychomotrice,53'
tendancesophropsychique,67.
timiditd, 81.
traits saillants, 119, 122, 123, 148, 153'
163, 173, 183, 193, 203.
traumatisme, 59' 92, 103, 104.
tristcsse,68, 81,
trou, 43, 44, 101' 131, 184' 185, 205'
troubles affectifs, 40.
troubles organiques,103.
92-.
I roubles psychiques.intime. 76, 7?'
types de r6sonancetype chromatique de gauche' 164'
qaleur diagnostique,51, 207'
verbalisation, 99, 103, 109, 118, 133.
Yerbiage,64.
virilit6, 156, 157, 158,.209.^
virilitd (peur de la)' 128, 205'
Yirilitd, impuissance,209.
vitalit6, 53' 90, 166.
vol, voleur, 33, 207.

.n

Liste d'interprdtations

itablie d'oprCs les lftrDaut de Rotschach et de sestuccesseurs par Lili Guggenheim

sous ld dIrpclian dp .llargucril? Loosli-lJstcri
Rerrue et augmenlie pdr Be hc ReAmond el Liza Hircch-Marquet, membrcs de Ia
Commission Suis.se du Rotschdch

2ilO

MANtlliL

PRATIQUIT: l)U

TIJS'I I)lj

ROItSCIIACt I

Cetteliste d'inlerprildions u pour basecelle ablie pur L. Guoaenheim

el lraduite par M- I.oosli-Usleri dans ^ Cinq llnrtes sur Ie lesl de
Ilorschach,1. Sur /a suggeslion de M. Loosli-I.tsteri,peu tle lemps uoanl
sa morl, cetlelisle anciennea dli remisei jour, les erreursdansIe chiflruoe
rectifii.eset le cas ichiant, Ies chiflres mottifiis, compte lenu desappons
rcenls dans la littiralure du Rorschach.Cerlaines inlerpritalions trop
rares ou lrop bizanes ont dli elimindes el d'aulres etemples ajoulis.
Celleliste n'esl destinie qu'it facililer le lrauail du dibufunl en lui tlonnanl
un iuentail aussi large que possible(mais nullemenl ethaustif), tles
diuers lgpes de riponses susceptihlesde se prdsenter tlans un prolocole
de llorschuch, en etcluanl les interprdlalions eueplionnelles. Ce n'est
donc pas une compilali.on de toutes les lisles tl'e:rernplespubliies ti ce
jour, encoremoins une n liste des bonnesformes >.

Etplicalion des signes et des abriuialions

n -position normale
y :planche renversde
;' a :planche sur le petit cdt
Dans les exemples ou la position n'est pas indiquee, c'est le signe
precedent qui compte. Les localisationsu infrieur ), ( sup6rieur ,) se
rapportent toujours A la planche en position normale.
-->
: tendance,p. ex.
C : tendance couleur
Conf.
confabulation
: contamination
Cont.
D6vit. : d d v i l a l i s at i o n
F. F. F.
fusion figrrre-fond

Remarquessur quelquespoints du chiflrate

Modes d'apprdhension
Les r6ponsesG, D, Dd, dans lesquellestout ou une partie du fond
blanc est interprte en mme temps que la t6che, ont te chifTrdes,a
la suite de E. Bohm, Dblc, DblD, DblDd. pour les DblG, il faudra
l. M. _Loosli-tlsteri, E. Ganz et L. cuggenheinr.Cinq dtudessur le test de ltorschach
Editions Caravela,Rio de Janeiro. 1946.

t-t srti

I )'l NTI.:Bt,r :rrATroNS

231

naturellement distinguer cncore avec H. Zulliger entre les hlG et les

Gbl, selon que le blanc a jou6 un rirle primaire ou secondairedans
l'interprtation. (les lormules additionnelles n'ont pas 6te relevees
pour ne pas surcharger le chiffrage. Exemple de blG : planche VII,
v, ( entrde d'une grotte en forme d'arcade rr;exemple de Gbl: pl. I,
n, n tte de diable avec les yeux et la bouche r.
Soulignons que les interpr6tations dans I'elaboration desquellesle
blanc a peut-tre jou un rdle mais or) il n'a pas ete interprete n'ont
pas 6te not6es comme DblG (ou DblD ou DblDd) mais comme G
(D ou Dd) avec seulementune -+lfbl. C'est le cas par exemple de la
r6ponseu arc de triornphe > donne pour la planche VII, position v.
Il parait en ellet preferablede garder le symbole DblG, DblD, DblDd
pour les interpr6tations qui intdgrent le blanc.
Lorsqu'une rdponse DblG, DblD ou DblDd est structuree de telle
fagon que la teche et le fond blanc sont situs sur un seul et mme
plan (par exempleplancheX, position v , tout le milieu : " un visage u.
ou vert: sourcils,jaune - yeux, bleu : nez, etc.) il s'agit de ce que
E. Bohm a appele une ( fusion figure-fond rt, (Figur-HintergrundVerschmelzung),abreg6eici F. F. F.
Toutes les parties de tdche ne figurant pas parmi les D sont des Dd.
Aux planchesIII et IV, les reponses( souliers) (et non pieds), < col ,
(et non cou), ,, bottes D (et non pieds) ont ete notes comme Do,
bien qu'il ne s'agissepas, e proprement parler, de parties d'0tre
humain. Mais il est 6vident que le mecanismeen jeu est le meme que
dans le Do classique : le sujet qui interprdte ( de grosses bottes de
gant ,ra la planche IV par exempledevrait lui aussivoir le personnage
entier.
A remarquer qu'il n'y a pas de Do lorsque le sujet a deia interprete
au pralablela forme humaine ou animale entidre.
Enfin suivant M. Loosli-Usteri,une tendanceDo a 6te notdelorsqu'aux
planches II, III et VII un seul des personnagesetait interpr6t6 et d
la planche VIII, en position ,1, un seul des animaux lateraux.

Ddterminants
K: Selon I'habitude, les rponsesd'tres humains aux planches II
et III, donneessans que le mouvement soit indiqu6, ont ete chiflrees
K. Cependant,I'enqu0te montre parfois l'absencede tout engramme
kinesthdsique(le sujet se contentant alors de d6crire: n ici la tte,

232

M-A..\_UEL PRATIQLTTJ DLT TEST

DE

RORSCHACH

li les jambes, etc. r) ; dans ce cas, il vaudra mieux noter l,internrt al i o n c o mm e F + .

Les svmboles KCFr, KFC, KCloh, KFClob, ont 6te utilises pour les
rares reponsesoir deux d6terminants paraissent intervenir simultanement et ou par consdquent,la dcompositionde la rdponse ou la
notation --+ s'avirent arbitraires. Exemple, plancheX : ( une mascarade de carnaval r: KFC. Dans le calcul du type de resonanceintime,
KCF vaut I point du cdt6 kinesthesiqueet I point du cdte couleur,
KFC I point du cdt6 kinesthesiqueet ]/2 point du cdt couleur. par
analogie,quelquesrares rponses,par exemple: " feu d'artifice > d X,
ont ete notde KCF.
Sur les petites kinesthdsies(Kp), il n'y a guere accord dans la littrature du Rorschach, les uns notant comme telles seulement les trds
petits details vus en mouvement, les autres des parties d'tre humain
(bras lev6, doigt menagant, etc.), donc les Hd, d'autres encore ces
deux categories de reponses. Conform6ment d la tradition, le
symbole Kp a et6 gard6 pour les tres humains en mouvement projet6s
dgns de petites parties de tdche. Exemple: planche X position v, verr
clair dans vert m6dian : parachutiste.
En ce qui concerneles reponsesestompage,ce sont les subdivisionsde
l'cole frangaiseen F(C), (U)F et (C) (en France, FE, EF et E) selon
la prddominancerespectivede la forme et de I'estompagequi ont et6
adoptdes ici. Pour le calcul du type de r6sonanceintime secondairs
(FK+k+Kp : : (C), on compte, par analogie avec les reponses
couleur, F(C) : yz, rc')F : 1 ; ((l) : 1/2 point.

Contenus
H : l - e s r d p o n s e s d i a b l e' . a n g e" . f a n l d m e , . n a i n , r , H e n i e" ,
( sorcier ), u caricature ), etc. ont 6t noteescomme H (le cas 6chant
Hd) et non (H) comme le lont certains (Klopfer note encore AH:
mi-homme mi-animal, Hobj; partie artificiellc du corps humain telle
" jambe de bois >, etc.). Mais bien entendu, l'on apprcieradilleremment la valeur symptomatique de tels [I et Hd. Vu leur importance,
les interprtations de masques ont tc notees comme telles (et non
Obj. ou tl d).
l. l':. Ilohnr distinguc des KC
cn rcnsi(ldrant dans lc calcul du type dr rdsonancr
intimr c(Ltc (l commc une (ll.
ct, cxceptionncllomenl (tcs Kl:'C. Il paratt plus
l o g i q u . :( l c ( , h i l l r c r K ( l I . p l u t a , t ( u e K c .

LISTE

D-INTERPRETATIONS

Frquence
Les banalits sont celles reconnues par M. Loosli-Usteri ir qui il a
paru logique toutefois d'ajouter le u champignon atomique l de la
planche IX, cette reponse tant donne une fois sur six i I'heure
actuelle.

234

MANUEL PRATIQUE DU TEST DE RORSCHACH

PLANCHB

c (DG, Dblc)
A Chauve-souris,
G F+
Papillon (6vent. papillon sans tete)
G F+
Peau d'animal dtendue c
Ft
[]assin2
c
FSquelette, cage thoracique, colonne vrtdbrale2
c
FSqueletted'animalr
G Fl)eux angesqui volentt G K+
l)eux hommes pretant
sermentsur un autcl
c
K+
Deux gucrricrs arnrdsen
train de se battre3
c
K+
l)cux holnmesenveloppcs dans des manteaux
llottants
c
I{ +
-+ I"(c)
V Couronnc, chapcau,
(i
casque
l.'+
lln arc dc triontphe
G
l" +
--) I)bl
(lhauvc-souris
(;
trlln chapcau chinois en
tullc gris; cn bas I'ouv(rturc (lr h calottc
c
l'(c)
....> Dbl
A

Papillon dc nuit
Vampirc
Monstre

(i
(i

I . lilv('nlucllcnrcnt (ilfclob
\u (ofinrc ra(liogr.rphir tr((:)J. V u s s u n s l u p n r t i ( ' r t ' { t i l n ol )

A Ban.
A
Anat.

Anet.
H

H Or.+
H
I{

obj.
Arch.
A

obj. Or.+

FCIob+ A llan.
I.'CIob+
A
(llobF
A

C
l,a nlcr agili'c vuo i vol
(l'oiscau i lcs onrbrcs ot
lcs saillic$ in(liqucnt Irs
vagors, (lornntc si l'on
r('gar(l:rit la r0ktr par
(;
cn huul
(llob
ITn Ilcuvo sortrbrc, un
rylh|n( rn noir, lit nrusi(tu(' la plus proron(tc,
conrnrc In ( tnilrchc
rlrnibrc " {lc chopi , ct
ltu-(l('sslts (lo cc Ilrltv0
Itlul|c l.r sonlTfanfe.e,cst
pourq oi il Lrit si sonrr)rc
(;
(llob
conf.

z.

A Ban,

n Grand oiseau (A cause

des ailes)
DG F
+ A
TCte de renard (blanc :
yeux)
! 8 F+
Ad.
Figure de diable
0bt0Fclob+
Hd
Masque
0!t0 F+
Masque
Mqrdcageavecdestrous !!lD ClobF N Or. -

Un 6diflce sombre, un
temple hindou; dans
les espaces,une espice
defenCtrepermettantde
voir e travers l'di0ce
le ciel clair
0!t6 f0tob+ br||'S.+

D Portics lalirales sansparlie meiliane

n Deux oursr
D F+
f)eux oiseaux
D F D
A
<
<

Une despa ies latlrales

Figure diabolique
D Fclob+ Hd
fln porc, chien
D F+
A
Nuagespendant l'orage D C l o b F
N
Comme un cimetidre.
tln cyprts vieux et
penchd ; e c6t6 on dirait
des pierres tombales
renversdes. Improssion
sombre,triste
D Fclob+ Pryr.
0r.+

D Partie sup4 eurc iles .6Us

n TCte de chien
D

F+

Ad

D ^Saillieslallrales (, aites ,)
A Ailes d'avion
D
'l'Ctesde
chcval
l)

F+
F-

Obi.
Ad Or.-

I(+
K+

H
rI

D Itdrlle mldiane
A Une danseuse
D
l.'cmmequi lvc lcs bras l )
Corps de fentnrc srns
tetc avcc dc grsnds
seirrs
r)

l.+
lId
nrutilation
D l"+
A
l) l.'Anat,

Scarabde
1 6pine dorsale
tlrlr. 0r.-

Squelctte cnveloppd
(l'uDc dtollr
tritnsparcDlc
t)
-->
L Vus cn Inouvrtncnt :

li

I((;)
l.'(tlol)

Anai.

235

LISTE D'INTENPR6ITTTONS

Un etre humaln, moiti6

Iemme, moiti6 diable,
les bras levds menagant D KFclob+ H
contamination
F+
Obi.
D
V Vase,urne
D Pa ie m{iliane inlefiedE: gris loncd sur gris
plus clair
H OI.+
D K+
V Dalai Lama sccrouPi
passive

Un spectre, tel qu'on en

D ClobF
voit en rCve
< Crccodile couchd sur le
D FK
ventre

H
A

Dd Pointe inftri.urc
A Pdnis

Dd

F-

Sex.

mCilianesen hdut
Dd ,Rosses
n Organe se).uel feminin Dd
Dd
< Bouche ouverte
--+ Dbl

F+
F+

Sex.
Hd

Dtl A I'intiriet
nage latlral

ile la pa ie inlarieure dd pelson-

A TCte d'un ptit chat.

On voit bien les yeux
foncds et le joli petit nez Dd

F(C)

D Partie sup'rieurc ile la po ie midiane

A
F+
D
A Ecrevisse

Dd Tache cloire ilans I'aae mddian'

Dd F+
n Boucle de ceinture

D Pa ie inrcfieute ilc Ia Partic mldiane

Obi.
D
F+
A Cloche

Dd Poinls entowant Ia tache

Mouches, moustiques Dd
Db
Debris d'obus
Dd
N o l e sd e m u s i q u e

D Sdillies alela parlie mddiane (.ma[ns,)

Ad
D
F+
A Deux petites cornes
F+
Ad
Deux tCtesde chamois D
Dd " Tete ' ile I'un alespersonnageslallraux
Profil {dminin (visage
Hd
tournd vers I'extdrieur)Dd F+
F+
Hd
Dd
Pieds
V
Dd Bord latiruI mldien
V TCte. d'enfant

Dd

F+

Ft
F+
F I

Do TSle ile I'un des personnagealatlraul

Do F+
A Tete d'homme
Do F+
TCte d'ours

Hd
n

Saillies de Ia parlie mldidne

Do
Deux mains
Pinces de scarabde ou
Do
d'dcrevisse
Saillies lolqrules (, ailes ,)
Do

AiIs

F+

Ad

F+

Hd

Poinle inP eure

A tie,ls

Dd

Kp

Scdne

or.+

Dd Parties relianl Ie miliet el les cdtas

Arch.
Dd F+
V Arches d'un pont

Hd
Hd

F'

Dbl Blancs intdrieurs

Dbl F+
A Ailes de papillon
TCtep
. r o f i l a v r r c a g o u l eU b l I r +
Dbl F- I
Deux moine52
1. Eventuellement --> Dbl
2. Eventucllcm6ntFC

lrd
Ad

Hd

Dd EttrlmiU de I'aile
< TCte couronn6ed'une
Dd
tiare papale
Dd Bo IalCraI inltrieur
V Cavalcade

obj.
Musique

(' mdins,)

Moitid inllrieure ile Ia partie idiane

A M o i l i 6 . l u n 0 l r c h u m a i nD o F
Jambes a travers une
Do F(C)
robe transparente

Do

Obl.

F+

Dd t Pelile Ute, sur le boril latlral mddian des

personnageslaliraux
Hd
Dd F+
V Tete de diable
Pl.
Dd F+
Champignon

F+

Ad

Ad
IlId
H

236

MANUEL PRATIQUE DU TEST DE RORSCHACH

PLANCHE II
G (DG, DGIG)
Deux personnes appuyant
leum mains
l'une contre I'autre
G K+
Deux clowns,personnes
en priCres, brahmanes,
protres
G K+
Deux chiens jonglant
avec quelque chose sur
Ieur nez
G
F K
Papilloo
c
F
+
Scarabde
G
F V Deux
diables
qui
dansent
G
n Une lampe d pdtrole
explosant
G
cF
....> k
Du feu, de la lum6e et
les flammes qui sortent
per en haut
DG
C
--> Clob
V Obus dclatant dans la
nult
c
kCF
--> Clob
Deux corp$ humalns
mutilds, sanglants
G
n

D Noir
n Deux ours, deux chiens D
F+
Deux ours qui dansent D K +
Deux chiens qui font
(le beau o.
D
FK
Deux tCtes d'animaux
D
F+
Deux porcs
D
F Chauve-souris
D
F Bassinhumain
D
FLes poumons
D
FV Deux tetes de moutons,
de chiens
F+
< > Deux paires de culottes
de femme
D
F+
Deui manchons
D F(c)
A Un mardcage sombre
avec toutes sortes de
chosesdedans
D ClobF
< Une grosse bEte noire D Fclob+
Une montagne menagante avec des dboule-

H Ban,

menls, comme c,est

toncd I
V Deux moines falsant un
feu (Feu:rouge inl.)
Un paysage de montagne au crdpuscule
avec soleil couchant
(rougeinf.),

D ClobF
D K+
D
CF

N
H
Feu

D
CF
__> Clob

Poys

H ban.
A
A
A

obj.

Feu

Expl,

}T

A Ban
A Ban
A Ban
Ad
A
A
Anat.
Anat.
Ad
Obi.
obi.
N

D Rouge en haul
n BCtes,marmottes,dcureuils, liCvres
Cocon
< Tote de chameau
V Pied chauss6,pied
A Un pied
Mains avec doigt tendu,
menagant
Du sang
Tache de sang
Du feu
Deux flammes
Deux nains se rapprochant
D Rouge en bas
A Papillonr
V Lever du soleil
(}iillet
Organe sexuel ldminin
D Poinle mliliane
A Sapin
Pinces
Pdnis

D F+
D F(C)
D F +
D F+
D F D F+
D
C
D C F
D
C
D C F
D

K+

F+

Ad
Hd
}Id
I{d
Sang
Sang
Feu
Feu
H

D C F
D F C
D C F

N
Plante
Sex.

D
F+
D
F+
D F -

Plante
obj.
Sex.

DblD Blanc cenlral + nob autour

Une avenue dans un
A
parc en plein soleil, borde d'ombres noires.
Yers le fond, l'allde
devlent plus dtroite et se
perd dans un petit sentier (partie grise mddiane de la " pointe ")
l. On peul (ventuellementddcomposerla rdponse
2. EventuellementFC, selonlnterrogatoire

LISTE D,INTERPTfTETTONS

qui est it I'ombre Parce

que tles deux cdts il est
iord6 al'une balustrade.
Le sentier mene vers ud
Davillon en Iorme de
0hl0 F(C)
pagode.
D\ID Blanc c.nlral ct ''.oir
A Nuafs foncdsA travers
lesquelson voit la lune l)bl0 ClobF
--+ CF

PLANCHE III
G (DG, DGIG)
?ryth. +

Dd Partie du bord lathal

A Tcte d'homme
TCte de singe

Dd F+
Dd F+

Hd
Ad

Dd Coin inl. eal.

V TCte de coq

Dd

F+

Ad

Dd Pa ie mdiliane du rodge en bas

V Tete de renne, de cerf Dd F(C)

Ad

Dd Pelite tache rouge superposCeau noit

A

Souris,louine

Dd F+

A Deux hommes,somme_
lie$, sorciels, etc., qui
6oulCventquelquechose,
qui se lont des cour_ ^
tl Bad.
K+
u
bettes
Dessin
Dessinsd'homme6, cari_
F+ Ban.devit
G
catures
Obi.Ban.
Marionnettes, guignols,
ddvit
F+
G
etc.
Obi.Ban.
Marionnettes, guignols,
ddvit.
k
etc. vus en mouvement G
Deux singes (vus en
A ban.
G K+
mouvement ou non)
V TCte de moustlque en
Ad
G F+
agrandissement
A
G F+
crabe
Vieille lemme, laveuse,
H O r .+
0!10 K +
levant les bras
H
0!10 K +
Chel d'orchestre
Deut hommes qui
dansent et lancent une
H
G K+
jambe en I'air
H
Monstre avec bras lev6t G K +

--+

Do Rouge en haul
n Deux tetes humaines

Do F+

Do Orcillat
A Oreilles d'ours

Do

F+

Ad

Do Poinle mldtan.
A Deux malns iolnts

Do

F+

Hd

lrd

FCIob

Arbres ddformes au creFClob+Plante

G
puscule
ressemchose
Quelque
Plante
G Fblant A une fleur
Trois couleurs, avec le
DaDier, blanc, noir et
Nominatlon 'oulur
iorc"
D Rouge m[dion

Do Rouge .n haut
A Bonnets, chaPeaux

Do

FC

DbI Blanc cenlral

0!l F+
A Lampe, abat_jour
LamDe de Porcelaine
obl Fc
llanitre
Une fleur blanche,
toute tralche au Petit
ohl FC
iour

obi.

obi.

n Papillon
Nceud paptllon'
Soutien-gorge
Reins
cceua

D
D
D
D
D

F+
F+
F+
F+
CF

A Ban.
Obj.
Obj.
Anat.
Anat.

obj.
DbID Figute inlermaculaire, Plus les c6lds noir,
plus les ( lrles de nZgres\
Plante

V Etang entourd d'arbustes qui se tetmlnent

en deux albres d6coraoi ld
ratifs
1, EventuellementFC.

t'(C)

PUi0f.+

238
D

Rouge en haul

Deu\ petits diabls

Foetus. avc cordoD
onlbilic.l
Le ca\.alier. lrtr jeu
d'dchecs

II-\NLTEL

Tache de sang
Sang
Estomac et esophage

PR-{TTQUE

F+

t'c

D
D
D
D
-->
D

F+
CF
c

F(C)

<

Chien. singe. regardant

Partie midiane. en bas

Cage thoracique

.\oir mididn (" paniers , )

Deu\ dponges
D

DLi TEST DE RORSCH.\CH

H
.{nat.
0!j.0r.Sang
Sang

F+

D o Pieds des D.)nsiommes

Des pieds

F+

Dbl I'iguft

Do

obl

cF'
l.'ti

Dbl Fignre intermaculoirc

\ Libellule

drr-.aessu3 dx noir mid.

o b tF r

F+

,\

D
D

F!
F r-

lld
Plante

G (DG, Dblc)
\ Peau d'aninral
G
A V Chauve-souris
G
A Pieuvre. dcreyisse. polype
G
G d a n t a s s i 6 ,a v e c
d'dnorrnes pieds

-\ Ddvit.
A

(;
-->

F-

Fj

\Ionstie
bottes

Plante
.\

" Poibine
des personnages
A TCte de caniche
Dd

F=

Obj.

F-

-{d

Dd

Dd Pan du " lmc , des bonshommes

A TCte de souris ou de rat Dd F-Do Teiesdes bonhotumes
l Tates d'Ctres hunains.
de singes
Do

F-

-{d

Hd ou -{,d

1. Do si les personnagesentiers n'olrt pas dtd

lnteaprdtdsauparayant.

EventuellementFC

2. Ou Clob

F+
F+

.{ Ban.
A

F+

K+

passitrc
Fclob

avec d grosses
c

Pianistcqui tape furieusemenl sut son plano

(vu en perspectire)
c
Cloche avec battant
G
Plante
G
Epouvantail tendu
d'une dtofle foncde
G
Radiographie,
G
< I'n
incendie |nonstrueu\, ici (ligne |rldd.)
l a \ . i l l e. u r l a q u e l l ep l a n e
une furndepaissequi sc
retldte dans la rner
G
Des scories
G
L'n cauchemar
c
Nusgesd'orage
G
V Un chdteau perch6 sur
desrochersinaccessibles;
le cheteau est en rulnes DG

D Parlie claire inlarieuft des . iombes "

D

_{ Or.+

ObJ.

Souliers arec haut5

lalons'

ohj.0f.+

PL..I,|\_CHE I\.

F-(C)

D Tete et tnnc des " bonshommes,

A Oiseauxenlpaillds
D
F!
\r -\igles sur un rocher
D
Flt

D ' Jambes"
,1 Une branche
Poisson

F+

.{nat.

Teks des " Donshommes ,

A TCtes d'animau\
D

Hd

inlermtrculaire enlrc les 2 u bonshommes ,

l.- !

Lapins. souris.oursons.
V Ttes de nigres
Deu\ arbres

Do J{rnr5es des borlhontmcs

Jambes
Do

I.Clob -

K-]
F+

H Or.+
0bj.h+

F-

Fclob r
(C)F

PI.

Obj.
Rad.

ClobF Pays reflet

ClobF
Obi.
Clob
-{bstr.
ClobF
N.
FCIob-

.q.rch,

LISTE

Un merveilleux symbole: tout en haut une

petite zone claire, pleine
de doucur et de reve,
commemon enfance.Et
tout cela qui est noble
est envelopp6 par la
nuit ; c'est triste. Et
d'en bas monte l'haleine
de Salan
Rdfdrencepelsonnell
Abstr.
G Clob
---> confabulation
D Partie fiediane inlifieure
Tte de bte
D
F+
TCte d'une bete inquidtante,antddiluvienne D l.'Clob+
TCte d'un taurealt noir
furieux
D Fclob
Hibou
D
F+
Figure d'6chec
D F+
Tabouret
D F+
D Milieu enlier
Colonne vrtdbrale

<

D Partie midiane en hdut

n Feuille de liene
Coquillage
Clitoris
D
n

D
-.>
D
D

F+
F(C)
F(C)
F(C)

D
D
D

F+
F +
F+

Pl.
Obj.
Sex.

Saillies latdrules sup.

Branches noueuses, raTrompe d'6ldphant

PI.
d
A

Ad

Serpents, chenilles
Tete de canard avec une
F.F.F.
tache blanche
0bl0 Fc

Ad

Ad

F.F.F.
D bl 0 F +

Ad

<

Ad
A
Obl.
Obi.

TCte de cheval

Dd Partie loncCe des

V Deux poules
D d F +
Deux femmesen deuil Dd Folob
+

A
H

Dd Petite saillies .le la Dartie m4diane

D Partie mddieneel , bottes,

Femmes avec des voiles
flottants qui dansent
autour d'une fontaine,
ou qui accourenlvels le
centre
D
D

239

D'INTERPR6TATIONS

F-

Anat.

Dd
Dd

F+
F+

Hd
Obj.

Dd Petite saiqie intCrieure dc la , botte , (lalon de

Ia botle)

Dd

F+

PI.

Dd Prolil dans bord supdrieur

Dd
A <Profll de clown

F+

Hd

<

K+

Botle$
Vieille femme agenouillde devant une lombe D
Kl
-_2 F0lob

H Or.+

H Or.+

D Gri$-clair des bottes,ou erbemiE seule

St-Nicolas courb6 sous
sa hotte
D K+
H
TAte de chien, d'ours
D l.'+
Ad
Chien dressdet qui aboie D
I.'K
A
D l " + A
Phoque
D Moitii enliere
lln serpentqui attsque
un chien, la scine se D
passedans un terrain
accident6

A Petits pieds
Crochets

IJK Scone
or. +

--) (c)F'

Peuplier

Dd Nuances A I'intarieur de Ia tache en haut

A Sculpturede la tete d'un
Dd F(C) Hd Ddvlt.
a iste
}{d
Dd F(C)
Profil de lemme
Dd Milieu

de la parlie mCdiane en haut

A Ttte de bilier
Feuille de lie e

Dd
Dd

F(C)
F(C)

Dd Noir lon.d de la ligne Cdiane

Une flgure lnquitante.
Ce n'est que lcs iambes
et la partie infdrieure du
tronc qu'on voit distinctement. La partie
supdrieure est enveloppde dans un nuage

Ad
Pl.

240

MANUEL PRATIQUE DU TEST DE RORSCHACH

soinbre. Un Egyptien
momifl6 ou un gdant des
temps pdmitifs
Dd FCh!+H Or,+
Ddvit.
Do . Bolts '
A Enormes pleats
Do F+
Bottes
Do F+
De vieilles bottes usagdes
Do Fclob+
Do Saillies lat'rales
A Bras atrophlds

Hd
Obi.
Obl.

Do

F+

Hd

Do Portie mdiliane en houl

A Tte d'homme, de
monstre
Do

F+

IId

DblDbl enlre pa ie mCilianaet .botes,

> Un canard
obl F+

PLANCHE V
G (DG, DblG)
V n Chauve-souris
Papillon'
n Oiseau
Liavre volant

G F+
A Ban.
G F+
A Ban.
G F + A
D G F _ A
G Ft
ObJ.

TCtaile la ch.ruoeaouris
Escargot

1. Papillon de nuit i Fclob.

K+
H O I .+
passrve
G K+
H Or.+

ClobF

G Fclob+
G ClobF

N.

A
N.

G KFCIob + Scti.or.+

Mou[n e vent
V Ciseaux

D F +
-+ Do
D F+
D F+

Arch,
obi.

D Pattes ile lo chauoe-soutis

n Pinces
D
< >Bec ouve
D

F+
obj.
F + A d
--+ Dbl

V Deux srpents qul se

drcssent
D

FK

D Rord supA eur de I'aiL

A Masque
D
F+
Masque
Pronl honlble avec nez
ulcdreux
D Fclob + Hd
D Un. des ailes
n Un mendiant couchd
contre un talus ; il a une
jambedebois
D

K+
HOr.+
passrve

Dd TAe ile Ia chauve-touris sans les o illes

TCte avec un chapeau
melon
Dd F(C)
Hd

< Vieille lemme courbde,

po ant deux parapluler
sous le bras
G
Danseuseen extension
A Montagne couverte
d'une lorEt sombre
Un monstre des temps
antddiluviens
Un nuage
Au milieu le diable
debout. de 6es ailes il
couvre les cadavres de
deux femmes dtendues
par terre

Ttte de lievre

F+

Dd Oreiues ile la chauve-sourls

V Jambes
Dd
Dd Milieu enticr
n LiCvre
Chien

D
D

Dd Bord inft eM d. I'aite

V Masques de fakirs
Dd

F+

d
d

Hd

F + A
F - A

F+

Masque

Dd Exl miQs iles ailcs (Ies ileux sailltes ensembl.

ou I'une ou l'autrc d'entre elles)
n Deux os ddcharnds
Dd F+
Anat,
Une gueule de crocodile
ouvrte
Dd F+
Ad
--> Dbt
Un tibla
Dd F+
Anst.
Do Ailes de Ia chauoe-souris
A V Ailes
Do

F+

Ad

Do Patles de la chauDc-soutis
n v Pattes
Do

F+

Ad

241

LISTE D,INTERPRETATIONS

PLANCHE

L'int6rieur de la terrc,
D
une mine A charbon

VI

G (DG, DbIG)
G
A VPeau d'animal etalde
Peau d'animal ddchlquet6e, usde
G
Bete; bcte de la forCt
G
1llerge
V Hache a deux tranG
caanls
G
Eventail
G
Feuille
G
Bannidre
G
Arbre
G
Iceberg
A Pierre tombale en
G
marbre gris'
ijn poisson dissdqud,
c
chair claire et foncde
G
v Epouvantail marquetd
Un po e-jourxal avec
des journaux d6chir6s G
A De la fum6e qui monte
et enveloppe tout. On
dirait qu'elle monte de
l'enler. Et qu'une croix
G
s'6leve sur ce nuage

--+

A Ban'

F+

FC lob+A
F

Ban.

F+
F+
F+
F+
F+
(C)F

oU.h.+
0bj.0r.+
PI,
0bi.0r.+
PI.
N.

Fclob+

Obi.

N.

F+
D
D
F+
D-F+
D
F+

A Bad'
A
Obi.
Obi.

K+

II Or.+

FK

D Soclede Ia partie suqaricurc

A Deux marmottes dress6es qui rongent un
D
morceau de bois

Nobii|dans socle (aDecou sons Prolongemcnl Ders

le haut )
Obt.
D
F+
A Pled de chaise tournd
Obi.
F+
D
Figure d'chec

F(C)- A ddvit.
FCIob+
Obi.
Fclob +

otj.0r.+

D Parti. supCriewe,milieu seul

D
F+
Personnagelongiligne

D E rCmil' de Ia pointe suptrie r. (oo.c ou sana

Clob F

P.F.lb3h.

D Parti. p ncipal. (ou unc des moiti* )

obj./A
D
F+
A Etoile,dtoile de mer
Un buvard de forme
grotesque, tachet
Obl.
D F(C)
Deux grands ploflls
D
F+
Hd
avec nez et barbiche
V Deui garqons qui se
H
D
K+
tournnt le dosr
< Triste ruine, perchdesur
un rocher efiritd. La
tour est n ruine et les
arbres b sspar le vent D f0loh+ Prp0r.+
Un bateau Iantastique,
il fait penser au bateau
de Charon qui traveNe
D loh! + 0!i.0t, +
l'eau
V trIasque efirayant, tCte
D t0lol+ Masque
d'une ombre
l . EVenrue emnr rL.
seulement F+.

2 . Eventuellement

D Portie superieure
A Olsear, pigeon, fai$an
Papillonr
Crucitlx
Totem
Pope russe qui tend les
mains

clobF

Ies traits )
TCte de couleuvre, tete
D
de serpent,etc.
D
TCte de chat
D
Pointe d'asperge

F+
F+
F+

Ad
Ad
Pl.

D Pa ie suplrieure, c6us seuls (n oiles,)

N.
D (C)F
A Rayons du soleil
Obi.
D F(C)
Plumes d'indlen
D F+
Obi.
Mantille flottante
> F(C)
D Granalessaillies laldtalcs (parli. principale)
A
< Un ours qui se dresse D K+
droit
levd,
le
bras
To$e,
H ftlihtlof
D K+
le gauche manque
Un bras tendu, soatant
Hd
D Fclob+
du chaos
--> oG
Dd Pelite saillie de Ia partie prtncipale
D d K p F {
A Fmme assise
passlve
1. PaDillon de nuit i dventuellemedt Fclob.

242

MANUEL PRATIQUE DU TEST DE RORSCHACH

La Vdnus de Mllo

Dd

F+

Statue
ddvit.
Dd Are m'dian int'rieur (axe mdd, entier: D)
A Vallde avec une rivlere Dd (c)F
N.
Dd Gris clair autotrr ile I'are mdaliatr
n <RAble de liavre
Dd F(C) Ad/nourriture
Coupe gdologique
Dd (C)F
G6ol.
Dd Pelites sdillies e,l bas
V TCtesd'aigle
Crochets
Dprnes
Dtt Peliles

Dd
Dd
Dd

F+
F+
F+

Ad
obi.
Pl.

,osses dans la ildcoupe en bas

V Gufs
Fesses

Dd
Dd

F+
Ft

(Eufs
Sex.

Dd Pa ies inlirieuns de la pa ie principale

V Tetes de lion avec criniCre
Dd F(C,
Ad
Dd Petile$ tachesclaires alans are median
n Deux petits oiseaux
Dd F+
A
Papillon
Dd F+
A
Boucle de ceinture
Dd F+
Obj.
Do Saillies latiroles dc la pa ic supbieure
A Des ailes
Do F+
Ad
Do Portie intlrieuft (te Ia parlie principate
V Deux tCteshumaines Do F+
tsId

PLANCHE VII
c (DG, Dblc)
A Un hecholr
G F+
Un collier
G F+
Des nuages
G (c)F
Iles dans la mer
D ! r 0( c ) F
V Deux b;nshommesportant quelque chose de
lourd, on dirait deux
Atlas
c
K+

oDi.
h. +
of. +
obj.
N.
N.

tl

Deux danseuses
dont les
coiffures se touchent de
dos
c
K+
H
Les ruines d,un portique ou d'un arc de
triomphe
c
fctob+ trt. 0f. +
-+Dbl
n Fum6e formant
des
Ilgures
C (C)lFumde
Des morceaux de Date
qui livent, des bignets c
(ClF
llourtlfr
C o l l e c l i o nd e m a s q u e sc
F_
llasques
D Tiers sup4rieu'!'
n Tetes de femmes, coif_
l6es de plumes, ou
comme ds marquises:
n g u r ed ' e n f a n t s ,
Lapins
oies
Pipes
V Gueuled'Lrntigre

D
D
D
D
D

D Tie.s m4ilians
A Ttes d,animaux, ttes
q ours
D
T
e t e sd ' d l i p h a n t
V
D
A Vieillard qui rit, diable
avec une coane, tCte
humaine
D
--+
D Tiers inl4riews
A Papillon
Bassin fminin avc
organegdnital
Avion
V Lapins lcs oreilles en
arriire
< TCte de schnauzer

F+
FJ
Fr
F ,
F+

Fr
F ,
F .I
F(C)

Hd Ban.

obi.
Ad

Ad
Ad Ban.

rId

F+

D
D

F(C)
F-

Sex.
obj.

D
D

F+
F(C)

Ad

D TieB suptrieu'.s et tie'5 m/rdians

< Lion, caniche, animal
en peluche
D F(C)
ou F+
Dd Saillis iles tiers sup4rieu.r^
A Chenillesz
Dd F+
l. Avec ou sans tiers m6dians.
2. EventuellementF(C).

243

LrsrE D'rNTERPR6t,r,rtoNs

Petits personnagesavec
D
couronne, nains
Dd Parlie claift
V Glagons

F+

sur Ie { trcnl , des lemmes

Dd F(C)
N.

Dd Saillies des tieB mCilians

A Pattes d'un petit chien Dd

Ad

F+

Dd Parlie reliant les liers inlrieurs

Dd F+
A Vagin
Riviare
Dd FDo Saillie des liers supari.uts
A Queue de cheval (coiffure)
Do
Do
V Jambes
Saillie des liers midians
V Trompes d'dldphant

Sex.
Gogr.

F+
F+

Hd
Hd

F+

Ad

D Rosehural
loups,
n BCtes, ours,
hydnes, chiens, souris,
moutons, salamandres,
porcs, sangliers,etc.'
D
D BIeu
n Drapeaux
Papillonl
Corset
Lunettes de $oleil
Poumons
Blocs de glace
Lac
De l'eau
)Iarbre
Coussinsde soie bleue

F+

D
FC
D
F+
D
FC
D
FC
D
FD
CF
D
CF
D
C
D (c)F
FC
D
---> F(c)

A Ban.

Obj.

A
0bj.0r.+
0!j,h.+
,\nat.
N.
N.
Eau
N.
Obi.

Do

Do

D llilieu du bleu
,\ Colone ve dbrale

F+

D
-->
D
D
D
D
D
D
D

F+
FK
F+
F+
F+
FFi
FC
F-

Anat.

DbI Fond blan. midian

Dbl F+
Dbl F+
Dbt F+

V Champignon
Lampe'

Napol6on en chapeau
Une superbe coupole en
marbre blAnc
Dbl

Pl.
obj.
rld

FC

lmi.0r.+

G
G

FC
CF

Pl.
0bj.0f.-

c
G

FC
CF

Obiet
8lrr 0r.-

CF

Anat.

CF

Objet

CF

Dessin
A

PLANCHE VITI
c (DG, DblG)
A Orchidde
Arbre de Noel
Dessrnroiriessoutenue!
par des bCtes
Blason
Prdprration mlcroscopique, planche anatomique
Un plat de laience
pinte
Dessin stylis6 de conte
de le
Scarab6e
V Ilssaisur la paletted'un
pernrre
1. Le cas dchdant FC.

(:F

Peinture

D Gris
A Corps de chien 6tendu
Ramures de cerl
Seche
Racine d'un arbre
Blason
Couronne
llontagnes
V trlain
D Bleu el grls
A Carousel
Papillon
D Rose-orange
A Papillon
Poumons
Bas-ventre avec organes
gdnitaux Idnrinins
Du feu

D F C
D F -

A
Ad
A
Pl.
Blason
Obj,
Nat.
Hd

obi & +

D
D

F
C
A
CF
Anat.

D
D

CP
C

Sex.
Feu

1. Si une bCteseulementest interprdt6eeIl position

nornrale: --> Do; en position : --> D.
2. EventuellementFC3. Ou F+.

244

MANUEL

L'Iinfer

PRATIQUE

DU TEST I)E RORSCHACH

PLANCHE

tion Or.Quartz, pierres prcieusesr

V Veste,liseuse
Rosd s8ul
A Tetes de veaux

D
D

(C)F'
FC

obj.
obj.

F-+

Ad

(DG, Dblc)

A l]n vasc 1900,trCstarabiscotd

G
Planche anatomique
G
'fronc humain
ouvert
G
V Eruption de I'Etna

du bleu
A Colonne vertdbrale

Milieu

D Are midian dans gtis

A Un morceau de bois
brtld
D

F'+

FC

DblD Le tout, sans le rose latdral

F.F.F.
A Grand dignitaire japonais
0bl0 FC
Dd Saillie latdrale gfise
A Main, bras

D.l Orungeseul
n Deux bonnets de lou
< Profil

Dd F+

Dd
Dd

FC
F(C)

D Orange
A SorciCres,clowns, nains
sc montrant du doigt,
hommes laisant de l'escrimc, St-Nicolas, etc.
H. Or.+
Langouste avec pinces
Flammes
Deux oiseaux sur un
Hd
Perchoirr
Deux personnes qui se
saluent c6rdmonieuseobj.0r.+
ment

Dd SaiIIie lal'rale omnge

V Tete de mouton, de
chien
Dd

F+

Ad

F+

1, Eventuellement CF.

rI Or.+

D
D
D

K+
HBan
F
C
A
CF
Feu

F+

K+

H Or.+

D
D
D
D

F+
A
F+
Arch.
C F N .
C
N
.

K+

K+

D
D
D

CF
C F
F+

Plante
e U
I{d Ban,

D
D
D

F+
CF
C F

H Obj.
forls0r.N .

Hd

Sex.

DbI Blanc entrc bleu et rose

n Chauvd-souris, musaraigne
Dbl

FC

obi.

F(C,

F+
F+

FC Obi.Or.+
CF
Anat.
CF
Anat.
Mutilation
G
CF
Volcan
--> k
G
CF
Plante

Comme des fleurs

Personnagegrotesque
costum6
G

Dd Partie mldiane .le l'orange

l organe sexuelf6minin Dd

DbI Blanc au milieu alu bleu

A Tte de b@uf, de vache,
de taureau
Dbl
Squelette, thorax
DbI

IX

Ad

D Vert
A Ours, chiens
Gargouille
Foret, prairie
Oc6an
> Un homme penchd sur
sa moto
Un enfant se promenant
avec sa poupde
D Rose
n Pdtales de rose
Du feu
< Tet d'homme, de bbd
BCbd emmaillotd, poup6e
< F@tus
V Rochers au coucher du
soleil

D Rose+axe m6dian
V Explosion atomique,
champignon atomique
Parapluic, parasol

PLANCHE X
D
D

D Enlre orange et De
< TCle de cerf, de lama, de
crocodil, de chCvre, de
D
renne,de serpeltr
D Axe mddian
A Jet d'eau
Epde
Cand6labre
Bougie, chandelle allumde
Epine dorsale
Paysage qui se reflete
Dd Rose,qudrts mi.lians
V Gilet rose
,d Sdillies de I'orange
A Pinces de langourtes
Branches d'arbre
< Botte

F+
FC

Erpl.8Nn.
Obi.

F+

Ad Ban.

D
D
D

k
F+
F+

Jet d'eau
Obi.
Obj.

D
D
D

obi.
F(C)
FAnat.
(C)F Pays, reflet

Dd

FC

0bj.0r.+

Dd
Dd
Dd

FC
F+
F+

Ad
Plante
Obj.

Dd Bord interne de I'orange

A C6tes trAs ddcoupdesde
Dd
NorvCge, etc.
> Une idylle champCtre Dd

F+
Kp

Gdo.
Scone

Dd Bleu dans blanc mddian

Dd
A Lac
Dd
Ciel
Do Parlie supe eure de I'orange
A Tet coiftde d'un bonnet
.pointu
Do
Dbl Blanc mddian
A Violon, violoncelle, guitare
vase, lampe a p6trole'
V Bonhomme
Mannequin

de neige
sans tCte

1. Mieux : F(C).
2. Eventuellement FC

245

D,INTERPRETATIONS

LISTE

obl
l)bl

or.+
N.

CF

F+

F+
F+

0bl CF-+
0bl F+

Hd

Obj.
Obi.
0!j. ddril
0bj.d6Yir

G (DG, DblG)
A Tableau de Bosch ou de
FC Trblt&0r.+
G
Brueghel
Carnaval avec personnages et feux d'atifice G K CF fufirYrl0r.
+
G k CF Feu Or. +
Feu d'arti{ice
Le fond de la mer avec
plantes aquatiques et
P'A
G
CF
animaux marins
Collection de scarab6es
G
C
F
A
en couleur
obi.
G
cF
Palette d'un peintre
L'initiale A ornement6e
comme dans les anciens
0r.+
G
FC 0nonrnt
manuscrits
V Un bouquet de fleurs du
Plante
prinlemps
G CF+
C
F
A
Paprlton
A
D BIeu latirol
A Pieuvre, araign6e,
crabe, polype
Bleuets
Lacs avec des fleuves
qui s'y jettnt
De I'encre qui a could
D BIed mCdian
A Soutien-gorge'
Lunettes de soleil
V Deux tetes de renards,
de porcs, de chien6,
d'6ldphants
Deux hommes qui se
tiennent PaI la maln
D Rose
A Deux personnages qui
prominent
Deux corps de femmes
sans tCte
A Montagnes au couchr
soleil
Morceau de viande
La c6te de la Norvige
Coraux
L'Amour
1. Eventuellement l"C.

D
D

F+
FC

A Ban.
Plante

D
D

CF
C

Lac
Encle

D
D

F+
FC

Obj.
Obi.

F+

Ad

K+

I)

F+

H mdildior

D
D
D
D
D

CF
CF
t"+
CF
C

N.
lloufflt|tl.
G6o.
Coraux
Abstr'

246

MANUlrr- I,ITATIQUE l)U TIiST t)l]: ItoltscHA(:H

l)

Ilose eI lrris mdliln

A Dcux ponrpicrs ivros sr
hcurtant 0ontr( un
poteau
I)
Dcux fenrmes av0(: (los
totes griscs m:rrchant
l'une vcls l'autrc
l)
--+
'l'ulipc
V
I)

I)

l)

l{+

Il Or.+

K +
l.(l

lt Or. +

I.(;

l,lantc

Verl mAlien

A Chonillos
Serpcnts, vcrs de tcncr
Poissons

l)
D

l.(:
I.'+

I.

V Hippocampcs

I.+
I.

Deux bclctlos

.luune mddittn
/^ Lions, ohions
Soteil
(lcllul0 avcc lc noyau
I.lcur

D Jaune lattr.rl
'I'6tc
d'dtaphant
A
D
tjn drapcau qui Itott0
au vcnr
t)

A IJan.
A
A
A llan.

D Juune tutiret et gris tau ll

A L.leur
D
Jonquille
D

Po

ie clairc du uerl midian

A TCtc dc lapin, dc belcttc D
V Petit pcrsonnagc avcc
auraolc, bras lcv(:s parachutist
D

VerI mddien enlier

V Lyre
Peigne avec ornementr

<
I. .l

A(l Ban.

Kp

I. +

F+

Obj.Or. +
Obj.Or.+

Aimant

F+

Obj.Or. +

Vett tatirdl
Ptit mouton coucb(t

I)

l.K
passive

D
D

I.'K
I.'+

Fc

Plante

Taureau qui bondit

Poisson
Pois mange-tout

IJrun lul6 il
Chien, lion couchd ou
qui court
(loquillage
La Colse

t..a
cI"
I.(c)
(.11.'

t.._
I,.(j
--->l<

D Poinls bruns au mitieu

A Cerises'
D
craine de tilleul ou
d'accacia
D
Pince-nez,lorgnon
D

Cris supCrieu? (parties lolCrales, ou pa ies

lalirales + are)
D
t'+
A
A Sou s, scarabdes
Deux
bCtes qui
se
cognent
D
l.'K
A
Crane d'un animal
D
I.t
Anat.
Trachde et poumons
D
F+
Anat.

Anat.
t)tankl

Ad
Obj.

Plante

I.C

Plantc

I.'K
r.'(c)
F+

A
obj.
(;eo.

l.'+

Plante

I.'+
F+

Plante
obi.

Dd Dillirents pa ies intdrieurcs ou ertirieures

Profils humains

D
D
D

(lI"

A
D

1;
I)
Il
D

Dd Exttimitd inti
A Un pied-bot

Dd

t'+

Hd

F+

Hd

euft du rcse

Dd
---> Do

Tour Eiffl

l.'+

Arch.

I.'C

I.'K

DbI Blanc entfe bleu mdilian et gris superrcut

tsonhommede neige
Dbt FC Obj. d6vit.
Iloudha
Dbl F+
Statue
d6vit.
Dbl Tout le blanc enlrc rcse
Dbl
A Alle
Pr6cipice
Dbl

F+
Ft

Pays
Pays

Gris lalqral
A Des souris
qtri bondit,
Chevreuil
cheval au galop

1, Le cas dchdant FC.

DblTout Ie blanc entrc rcse+rose+bleu mid,+

Detl fiCdian, etc.
F.F.F.
A Tte d'un personnage,
masque, tCte d'animal Dbl F+
Hdor
+ Ad
masque

Taches du Test de Rorschach

Les din figures ci-dessousreprisentent, reduites de moitid, les planches originales du
Test de Rorschach,en noir et en couleurs,publiies par les iditions Hans Huber d.Berne,
qrdce d I'ai.mableautorisation desquelleselles sont reproduites.

II

III

VIII

4 !!!
i f it'?
irlatliii

IX

qsl

,Cettenouvelleedition d'un desprincipaux classiquesde

I'investigationpsychologique,traduit dans la plupart des
langues etrangdres,comportecomme la prtctdente, les
tachesinitialementpropostespar I'auteur commebases
du test.Elle contientun index terminologiquequi permet
d'adapter la mtthode aux situationspsychologiquesles
plus vari1eset s'accompagned'une liste d'interpretutions
destineea faciliter le travail du praticien.
L'ouvrageoffre ainsi l'expost completde la techniqueet
desmodesd'utilisation du celibre testainsi qu'uneanalyse mtthodologique d'applications aux cas les plus
inttressantsd'hommeset defemmesnormaux, de ntvrosts, d'inadaptts sexuelsou de criminels.
ISBN 2 705612629

A. Adler et A. Zempl6ni, Le bdton de I'aveugle

P. Buser et M. Imbert, It{europhysiologie
fonctionnelle
B. Dolto, Le corpsentre les mains
de la douleur
C. Quarti et J. Renaud,,I{europsychologie
R esponsabilite bio I ogique
J.-P. Sartre, Esquissed'une thtorie des 4motions