Pei Hu

INSTITUCIN EDUCATIVA
HIPLITO UNANUE
2017 2020
PRESENTACIN
Para los miembros de la Comunidad Educativa de la Institucin Educativa
Hiplito
Unanue,
del
Distrito
de
Obas,
Provincia
de
Yarowilca
Departamento de Hunuco, es grato contar con el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), resultado de un trabajo de anlisis y construccin real,
de
los
sujetos
administrativos y
de
la
educacin,
docentes
particularmente
de
directivos,
con el objetivo fundamental, de la tarea
educativa: los estudiantes.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI).De acuerdo con la Ley N 28044,
Ley General de Educacin y su Reglamento (aprobado por Decreto Supremo
N 011-2012-ED), el PEI es un instrumento que orienta la gestin de la
institucin educativa. Se trata de una herramienta
de planificacin a
mediano plazo que se relaciona con otros documentos de gestin, como el

Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI). El PEI y el PAT estn
claramente vinculados, en tanto este concreta los objetivos estratgicos del
PEI en actividades y tareas que se realizan durante el ao escolar.
El PEI se enmarca en los enfoques de gestin escolar de modo que sea
posible visibilizar la integralidad de la institucin educativa centrndola en
su finalidad y estableciendo los objetivos estratgicos que guiar el
quehacer durante los tres aos, considerando las necesidades de las y los
estudiantes. Tambin podemos indicar el PEI est centrado en la mejora de
aprendizajes.
Se esperamos que nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), se
convierta en un instrumento articulador que promueva y establezca normas
y pautas bsicas que favorezcan el desarrollo de competencias, capacidades
y habilidades de nuestros estudiantes y que se observa en la vida diaria.
Expresamos
nuestro
agradecimiento
quienes,
contribuyen y contribuirn en su mejoramiento.
han
contribuido,
El Consejo Directivo expresa su clara intencin y el firme propsito para que

este
Proyecto
Educativo
Institucional
haya
tomado
en
cuenta
las
necesidades, intereses y aspiraciones de todos los beneficiarios, sea vlido

como instrumento de gestin institucional.
INDICE
PRESENTACION
INDICE
CAPITULO I: IDENTIFICACIN
1.1. INFORMACIN GENERAL
1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
1.4. VISIN COMPARTIDA
CAPITULO II: ANLISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADOS DE LA IE
2.2. ANLISIS DEL FUNCIONAMIENTO
2.3. VINCULACIN CON EL ENTORNO
CAPITULO III: OBJETIVOS DE GESTIN ESCOLAR CENTRADA EN
APRENDIZAJES
3.1. OBJETIVOS
3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIN
CAPTULO I
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1
INFORMACIN GENERAL
1.1.1. Nombre
: Hiplito Unanue
1.1.2. Cdigo modular
: 1320688
1.1.3. Nivel
: Secundaria
1.1.4. Turno en la que atiende
: Maana y Tarde
1.1.5. Lengua materna de los estudiantes: Quechua
1.1.6. Unidad de Gestin Educativa Local: 310 Yarowilca
1.1.7. Direccin Regional de Educacin : Hunuco
1.1.8. Direccin: Jr. Ayacucho s/n Distrito: Obas Provincia: Yarowilca
Regin: Hunuco.
1.1.9. Nmero Telefnico
:
1.1.10.
Correo electrnico
:
1.1.11.
Fecha de creacin: R.D 0123-18-03-05 SEC; R.A N. 99931-03-1970 y R.D.
1.1.12.
Vigencia
:2017-2020
1.1.13.
Lema: Juventud con pensamiento crtico y creativo hacia la
excelencia
1.1.14.
Slogan: Estudio trabajo y triunfo
INSTITUCIN
EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
COD. MOD. SECUNDARIA: 1320688
RESEA HISTORICA:
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA N 32231
HIPOLITO UNANUE
ESTUDIO, TRABAJO Y COMPETITIVIDAD
La historia llamada maestra de la vida testigo de los tiempos, luz de la verdad,
porta voz del pasado, depsito de las acciones, ejemplo y aviso del presente y
advertencia del porvenir.
Se hace reminiscencia de los maestros protagonistas de la educacin, que han
pasados prestando sus servicios luchando contra el analfabetismo, contra la
ignorancia y la incomprensin de los padres de familia.
Antes del ao 1920 la Escuela funcionaba pagados por gestin comunal, es
decir era una escuela particular. Pero a partir del ao 1920 se crea oficialmente
la Escuela Primaria Mixto Elemental que asume como director de este alma
mater el profesor Policarpo Cardich hasta el ao 1925.
De 1926 a 1930 estuvo como director el profesor Oscar Zevallos.
De 1931 a 1936 se hace cargo el profesor Teodosio Leiva Andrade
De 1936 a 1946 se hizo cargo como director el profesor Vctor Cardich y que en
ese entonces estuvo como diputado por la provincia de Dos de Mayo el Doctor
Manuel Daz se crea el Centro Escolar de Varones N 400y el Centro Escolar de
mujeres N 410 con cuatro auxiliares.
En el ao de 1947 se hace cargo como director el profesor Napolen Chumbi
Vilca Romero hasta el ao 1952.
En el ao 1952 a 1953 se hace cargo como director el profesor Marco Tulio
Romero con seis auxiliares.
El profesor Uldarico Vilca Morales se hace cargo en la direccin los aos 1954 a
1960.
El ao el 1 de marzo de ao 1961 se hace cargo como director del plantel el
profesor Zoilo Valverde Chagua quien permaneci hasta el octubre del ao 1984
siendo los 23 aos de servicio a la institucin.
SUS OBRAS PRINCIPALES:
Logr la gestin de un terreno para la ampliacin del local escolar donado
a travs dela Municipalidad distrital Obas Alcalde: Vctor Dionicio que don
bajo un documento notarial y Resolucin Ministerial.
Gestion a Ministerio de educacin la dotacin de un presupuesto de
144,500 soles oro para la construccin del local escolar que constaba de
Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS
Correo Electrnico: hipolito_unanue@hotmail.com
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
cuatro aulas Presidente de la repblica en ese entonces Arquitecto

Fernando Belaunde Terry.
Gestion tambin para la construccin del local escolar 410 de mujeres.
Gestion la creacin de Jardn de nios 050.
Gestion la Nominacin de la Institucin con el Nombre Hiplito Unanue a
la Direccin Departamental de educacin Hunuco quien autoriza el 30 de
abril del ao 1982
Del 18 de noviembre de ao 1985 al mes de abril 2001 estuvo a cargo
como Director de la Institucin el profesor Josfat Esteban Snchez quien
estuvo a su cargo durante 16 aos en la direccin.
SUS OBRAS:
Gestion un presupuesto al presidente de la comunidad para hacer el
revestido exterior del lote I de la Institucin entre los jirones: Hunuco Y
San Martin.
En el mes de abril del ao 2001 se hace cargo como directora la profesora
Lidia Mara Martel Antaurco hasta el mes de mayo del 2003 estuvo a cargo
durante 02 aos.
El 02 de mayo del 2003 se hace cargo de la Direccin de la Institucin el
profesor Nstor Alejandro cori Casimiro hasta el 2006.
SUS OBRAS.
Saneamiento legal de la Institucin
Construccin de la loza deportiva del lote I
Ampliacin del nivel secundario de menores y mayores
Gestin para la construccin de dos pabellones con el Gobierno Regional
y FONCODES
Gestin del cdigo de Educacin Inicial a travs de la DRE al Ministerio
de Educacin
En octubre del 2006 reingresa nuevamente el profesor Josfat Esteban
Snchez.
El ao 2007 se hace cargo el profesor Darwin Eustorgio Abad Casimiro como
director de la Institucin y luego se destaca al UGEL Dos de Mayo.
El ao 2007 asume a la Direccin el Profesor Vctor Lolo Dvila Dionicio por
un ao.
El ao 2008 en el mes de enero se hace cargo nuevamente a la direccin el
Profesor Nstor Alejandro cori Casimiro.
En el ao 2009 se hace cargo de la Direccin de la Institucin el profesor
Darwin Eustorgio Abad Casimiro hasta el 2011.
El ao 2010 se crea la sub direccin asumiendo en ese entonces el profesor
Tolentino Evaristo Tarazona.
El 2011 se hace cargo de la Direccin el profesor Leopoldo Velsquez
Gmez y a la Sub Direccin el profesor Marcelino Fabin Modesto.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
El 2012. El Mg Darwin E. Abad Casimiro, por concurso se hace cargo de la

Direccin de nuestra Institucin Educativa, Tambin ese mismo ao el
profesor Nstor Alejandro Cori Casimiro ocupo el cargo de subdirector.
A partir del mes de marzo del ao 2015 nuestra Institucin Educativa
Hiplito Unanue se encuentra bajo la gestin y liderazgo pedaggico del
Mg. Darwin Eustorgio Abad Casimiro y del Prof. Nstor Alejandro Cori
Casimiro, quien ocup dicha plaza despus de haber participado y
aprobado una vacante a travs del Concurso Pblico para Directores y
Subdirectores convocado por el MINEDU. Lo cual le da el derecho de asumir
la Direccin de nuestra querida Institucin.
El 04 de enero del 2016 la Mg. Marisol Rene Espinoza Ticse se hizo cargo
de la direccin de la Institucin Educativa en reemplazo del Mg. Darwin
Eustorgio Abad Casimiro ya que como titular se encuentra a cargo de la
UGEL yarowilca.
Hoy en da los integrantes de la I.E. participa en diversos concursos,
exposiciones y deporte a nivel de inter-instituciones esperando que en los
prximos aos seamos los mejores en la Regin y porque no en el Pas.
VALORES
Honradez, con una conducta adecuada y digna, en la que se respete lo
ajeno y sea incapaz de engaar, estafar, robar y mentir y se eduque con el
ejemplo.
Responsabilidad, con un criterio amplio para cumplir sus deberes, funciones
y obligaciones y gozar de sus derechos, siendo la puntualidad y la disciplina
ejes de partida del cambio.
Respeto, manifestaciones de cortesa, consideracin y obediencia que en
todo momento deben practicar los actores educativos, mejorando las
relaciones interpersonales e intrapersonales.
Solidaridad, poniendo en prctica la ayuda mutua, el compaerismo y se
vivencie el lema de hoy por ti y maana por m.
Justicia, con actitudes de dar a cada persona lo que le corresponda, por
derecho a sus propios mritos.
VALORES
INDICADORES
ACTIVIDADES


HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
JUSTICIA SOLIDARI
SABILIDA
RESPON HONRAD
DAD
D
EZ
RESPET
O
INSTITUCIN
Acta en coherencia con lo que Desarrolla escuela

realmente
piensa
siente. de Padres. Estimula
Prioriza
los
intereses las
buenas
Entrega
en el tiempo
los
institucionales
antes previsto
que los
los Establece
acciones orientados
trabajos, proyectos y tareas en horarios para la
que
se
compromete
o mejor atencin de
Prctica
permanente
laselnormas
charlas.
encomendados.
Dedica
tiempo Realiza
los
usuarios.
de convivencia y de acuerdos Establecer normas
mayoritarios.
Trata
con
Apoya
en lasy actividades
las
amabilidad
cortesa con
a sus
que se compromete en el grupo.
de
convivencia.
Aporta
el logro
Realiza encampaas
de
las
metas
Ayuda al compaero cuando institucionales.

Practica
la o igualdad
de Practica
necesita apoyo
se encuentran
Aporta
oportunidades. Dar a cada cual lo permanente de la
que le corresponde, merece y justicia.
necesita. Es imparcial al emitir

1.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
LA EDUCACIN PERUANA
ART. 8 LEY 28044
PRINCIPIOS
La calidad, que
asegure la eficiencia
en los procesos y
eficacia
en
los
logros y las mejores
condiciones de una
educacin para la
identidad,
la
ciudadana,
el
trabajo; en un marco
de
formacin
La
La equidad, que
interculturalidad
posibilite
una
que contribuya al
buena educacin
reconocimiento y
para todos los
valoracin
de
peruanos
sin
nuestra
exclusin
de
diversidad
ningn tipo y que
cultural,
d prioridad a los
tnica
y
que
menos
lingstica;
al
oportunidades
dilogo
e
tienen.
La democracia
Que permita educar en y
para la tolerancia, el
respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la
identidad y la conciencia
ciudadana, as como la
participacin.
La tica, que fortalezca los
valores, el respeto a las
normas de convivencia y
la conciencia moral,
individual
La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
2.3.- VISIN COMPARTIDA
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta
para el futuro de la vida.

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables.
INSTITUCIN
Todos con liderazgo desarrollan sus competencias, capacidades, actitudes,

practican valores y cuidan el ambiente.
CAPTULO II
ANLISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADOS DE LA IE
PLANTILLA N 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de
Anlisis de los
Problemas
Causas Por qu sucede
anlisis
grficos obtenidos
esto?
1. Cada ao
Los resultados de
Durante el ao
Mayor porcentaje
cambian los
ECE muestran
2015 en el nivel
de estudiantes
maestros, por lo
crecimiento,
satisfactorio
ubicados por debajo
que no existe
decrecimiento o
tenemos 11.1 %, en del logro
una continuidad
fluctuacin en los
proceso18.5,% en
Satisfactorio.
en la prctica
niveles alcanzados
inicio 51.9% y en
pedaggica.
de la competencia
previo al inicio
Existe bajo nivel de
2. No se
de lectura?
18.5% de
logro en la
implementa el
estudiantes
competencia de
monitoreo a la
lectura.
prctica
Existe bajo nivel de
logro en la
competencia de
matemtica

pedaggica de
manera eficiente
3. No se socializan
los resultados
del monitoreo a
la prctica
pedaggica, ni
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
se reflexiona
sobre ello.
4. La planificacin
anual no ha
previsto la
generacin de
condiciones para
atender a la
demanda y sus
necesidades de
aprendizaje
PLANTILLA 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de
Anlisis de los grficos obtenidos
Problemas
Causas asociadas
anlisis
relacionados
1. Limitado manejo
Los
El nivel de Logro Destacado ha sido Pocos
de enfoques
resultados de
constante, pero representa un nmero estudiantes
pedaggicos y
ACTAS
reducido de estudiantes frente al total alcanzan el nivel
uso efectivo del
muestran
de estudiantes de la IE.
de Logro
tiempo durante
crecimiento,
Destacado.
la sesin de
decrecimiento En el nivel de Logro Previsto se
aprendizaje.
o fluctuacin
ubica el menor porcentaje de
Persistencia de
2. Existen
en los niveles
estudiantes y se mantiene constante la brecha entre
diferentes
de logro
durante los tres aos.
estudiantes con
criterios para la
alcanzados por
calificaciones
evaluacin de
los
En el nivel En Proceso, se ubica un
20-18 y 17-14 y
estudiantes, se
estudiantes?
porcentaje mayor de estudiantes y se aquellos con
observa que no
todos los
mantiene constante.
bajo nivel de
docentes
logro de
dominan la
En el nivel En Inicio, se ubica un
aprendizaje, es
evaluacin por
porcentaje mayor de estudiantes y se decir con
competencias.
mantiene constante.
calificaciones
3.
Desinters por
13-11 y 10-0
parte de los
En un nivel Previo al inicio, se
estudiantes
ubican un porcentaje reducido de y
hacia las
se mantienen constante.
sesiones de
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Qu
interpretacin
se obtiene al
observar los
niveles de
logro
obtenidos por
los estudiantes
en las reas?
Existe una tendencia en que la

mayora de los estudiantes obtengan
la calificacin, 17 -14
correspondiente al Logro Previsto.
Sin embargo, en las reas de
Matemtica y Comunicacin se
observa la menor cantidad de
calificaciones en dicho nivel
aprendizaje, se
evidencia que
las estrategias y
materiales
utilizados no son
motivadores, ni
estimulantes.
4. Programacin
curricular
alejada de las
necesidades
educativas de
los estudiantes.
PLANTILLA N 3 RESULTADOS OBENIDOS DE LOS INDICADORES DE

EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de anlisis
Anlisis de los
Problemas
Causas asociadas
grficos obtenidos relacionados
- No existe un
La institucin
En los tres ltimos
registro de motivos
educativa ha
aos, la IE ha
La IE se mantiene
por las que un
incrementado,
mantenido su
en su matrcula y
estudiante se
mantenido o disminuido matrcula en 154
desconoce los
mantiene de la IE.
el nmero de estudiantes estudiantes.
motivos.
matriculados en los
Adems, se ha
ltimos tres aos,
recibido a 8
considerando el nmero estudiantes
- Existencia de
de estudiantes retirados trasladados entre el
factores internos
y trasladados?
2013 y el 2015
(propuesta
La institucin
En los tres ltimos
pedaggica,
educativa ha
aos se ha se
vnculo con las
aumentado, mantenido
mantiene la
familias,
o reducido el porcentaje repitencia en
motivacin de
de estudiantes no
38.65%
estudiantes, y buen
trato.
promovidos (repitentes)
La institucin
En los tres ltimos
- Existencia de
educativa ha
aos la IE no
factores externos
aumentado, mantenido
presenta estudiantes
favorables (zona,
o reducido el porcentaje con extraedad
otras IE, etc.)
de estudiantes con
extraedad.
PLANTILLA 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
Preguntas
Anlisis de los
Problemas
Causas asociadas
de anlisis
grficos obtenidos
relacionados
- Limitado manejo
Qu
Uso de materiales
La mayora de
de estrategias
compromisos
compromisos
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
alcanzaron
las metas
propuestas
en los dos
ltimos
aos?
Qu
compromisos
no
alcanzaron
las metas
propuestas
en los dos
ltimos aos
Logro de
Aprendizajes
Retencin
interanual.
Uso efectivo
del tiempo
Convivencia
Implementac
in del PAT
de gestin
escolar no se
cumple,
principalmente
el del logro de
aprendizajes,
aun cuando s
se logra la
meta en el
compromiso
de uso de
materiales
pedaggicas y uso
efectivo del tiempo
durante la sesin
de aprendizaje.
Planificacin
institucional
inadecuada, no se
han considerado
jornadas
pedaggicas.
Excesiva demanda
de tiempo en
capacitaciones
organizadas por
las instancias del
sector.
Las normas de
convivencia son
declarativas y no
han sido
elaboradas de
manera
consensuada.
2.2. ANLISIS DEL FUNCIONAMIENTO

PLANTILLA N 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE
Estatus del
Problemas relacionados
Causas asociadas
Proceso
al proceso
Desarrollo
Proceso
Escasa vinculacin de los 1.La IE no ha estado trabajando con objetivo
claros en la mejora de los aprendizajes
planeamiento
Fortaleza
convenios y la mejora de
institucional
los aprendizajes de los
Direccin y
estudiantes
Gestionar
Proceso
liderazgo
relaciones
Desarrollo
interinstitucionale Proceso de
s y comunitarias
inicio o
insuficiente
(ojo)
Evaluar la gestin Proceso
escolar
Fortaleza
Gestionar la
Proceso
Datos desactualizados en 2.Padres, madres y/o apoderados no
consideran relevante actualizar la
matrcula
Desarrollo
la Ficha nica de
informacin de sus hijas e hijos y la IE no
Matrcula
Preparar
Proceso
ha previsto mecanismos adecuados para
condiciones para
fortaleza
ello.
3.Se considera a la planificacin como una
Desarrollo
la gestin de los
Debilidad en la
accin rutinaria.
pedaggico y
aprendizajes
planificacin y
4.Planificacin se ve afectada por docentes
convivencia
Fortalecer el
Proceso en
programacin de acciones
que piden permiso o licencias
escolar
desempeo
Desarrollo
constantemente y de manera
de reforzamiento escolar.
injustificada.
docente
5.Pese a que se han considerado en la
Gestionar los
Proceso
Limitados espacios de
Planificacin en la Planificacin Anual las
aprendizajes
Institucional socializacin de los
reuniones de trabajo colegiado no se
Gestionar la
Proceso
cumple y no asiste la mayora de
resultados de monitoreo
docentes.
convivencia
Desarrollo
pedaggica.
6.No existe motivacin para participar en las
escolar y la

INSTITUCIN
participacin
Soporte al
funcionamient
o de la IE
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura,
los servicios
bsicos y
complementarios
Administrar los
bienes, recursos y
materiales
educativos
Administrar
recursos
econmicos

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
reuniones en las reuniones de trabajo
Escaso conocimiento de
colegiado.
las normas de las normas
7.No existe una agenda definida para las
de convivencia escolar.
reuniones de trabajo colegiado.
8.Nula sistematizacin de resultados de
monitoreo pedaggico
9.Las
normas de convivencia no han sido
Proceso en
Tardanzas e inasistencias
elaboradas de manera consensuada.
Desarrollo
Proceso en
desarrollo
permanentes e
injustificadas de algunos
docentes y directivos.
Servicios higinicos para

estudiantes inoperativos.
Proceso
Insuficiente
Proceso
Insuficiente
Textos escolares
deteriorados.
Deficiente gestin del
Sistema de Banco de
Libro.
10. Falta de control de asistencias. No se

considera que sea importante el uso del
tiempo efectivo segn la programacin
establecida
11. No se cuenta con agua todo el da solo
por horas. Los estudiantes no utilizan
bien los servicios higinicos.
12. Falta del cuida del material educativo
13. No existe un registro de gastos
econmicos
Limitados mecanismos de
rendicin de cuentas
econmicas
2.3. VINCULACIN CON EL ENTORNO
Riesgo
PLANTILLA N 6
VINCULACIN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionado a la IE
Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Cules creen que son
- Conflicto entre
- Promover la
los principales
Cmo los
los escolares
vinculacin
problemas que afectan
mitigamos?
de diferentes
positiva con las
a la
IE.
otras II EE de la
comunidad/localidad
zona
donde se ubica la IE.
Riesgos priorizados
- Conflicto entre
que afectan a la IE.
los escolares
de diferentes
IE.
Potencialidades
Cules son las

principales fortalezas
de la
comunidad/localidad
donde se ubica la IE?
Actores del
entorno
Qu instituciones u
organizaciones
pblicas y/o privadas
trabajan en la
comunidad/localidad
donde se ubica la IE?
Buena
ubicacin,
cntrica,
cercana a
diversas
Instituciones
pblicas.
Pblicas,
Centro de
Salud, la
Municipalidad
Cmo las
aprovechamos?
Segn los riesgos

priorizados. Qu
instituciones u
organizaciones de
las mencionadas
pueden beneficiar
a la IE? De qu
manera?

Estableciendo alianzas y
convenios estratgicas entre
nuestra IE con otras
instituciones pblicas y
privadas para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes
y su seguridad.
Pblicas
- La Municipalidad
apoyo con
algunos pasajes
de movilidad para
participar en
diferentes
concurso
- El Centro de
Salud se traja
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
estrategias
relacionados a
salud
CAPTULO III.
OBJETIVOS DE GESTIN ESCOLAR
3.1. OBJETIVOS
PLANTILLA N 7
Resultados de la Problemas
IE
relacionados
Resultados ECE
Evaluaci
n del
funciona
miento
de la IE
Desarroll
o
pedaggi
co y
conviven
cia
escolar
Problemas
relacionados
Gestionar la
matrcula
Preparar
condiciones para la
gestin de los
aprendizajes
Fortaleces el
desempeo docente
Gestionar los
aprendizajes
Existe una notoria

fluctuacin en los
niveles de logro de
los estudiantes.
Mayor porcentaje de
estudiantes ubicados
en el nivel de logro
En proceso.
Existen bajo nivel de
logro en la
competencia
matemtica
Causas asociadas
Qu?
C
mo?
Paraq
u?
Objetivo
1. Cada ao
cambian los
maestros, por lo
que no existe
continuidad en
la prctica
pedaggica.
2. No se
implementado el
monitoreo a la
prctica
pedaggica de
manera
eficiente.
3. No se socializan
los resultados
del monitoreo a
la prctica
pedaggica, ni
se reflexiona
sobre ello.
4. La planificacin
anual no ha
previsto la
generacin de
condiciones para
atender a la
demanda y sus
necesidades de
aprendizaje
Causas asociadas
Qu?
C
mo?
Para
qu?
Objetivo
Progra
macin
curricul
ar.
PCI,PC
A,
unidad
es y
sesione
s de
Acc
ione
s de
trab
ajo
cole
giad
o
por
rea
Desem
peo
docente
y
directiv
o
eficient
e
Mejorar la
programaci
n curricular,
mediante la
programaci
n de trabajo
colegiado
por reas,
niveles y/o
ciclos, para
Datos desactualizados 1. Padres y madres

en la Ficha nica de
y/o apoderados
Matrcula.
no consideran
Debilidad en la
relevante
planificacin y
actualizar la
programacin
informacin de
curricular.
sus hijos e hijas
Limitados espacios
y la IE no ha
de socializacin de
previsto
los resultados de
mecanismos

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Gestionar la
convivencia escolar
y la participacin
monitoreo
pedaggico.
Escaso conocimiento
de las normas de
convivencia escolar.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
adecuados para
ello.
Se considera a la
planificacin
como una accin
rutinaria.
Planificacin se
ve afectada por
docentes que
piden permiso o
licencias
constantemente
y de manera
injustificada.
Pese a que se
han considerado
en la
Planificacin
Anual las
reuniones de
trabajo
colegiado no se
cumple y no
asiste la mayora
de docentes.
No existe
motivacin para
participar en las
reuniones del
trabajo
colegiado.
Nula
sistematizacin
de los resultados
de monitoreo
pedaggico.
Las normas de
convivencia no
han sido
elaboradas de
manera
consensuada.
aprendi
zaje.
Cursos
de
accin
asociad
o
(Verbo)
,
mejorar
,
fortales
cer,
promov
er
3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIN

s,
nive
les
y/o
cicl
os.
lograr un
desempeo
docente y
directivo
eficiente.
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
OBJETIVOS DEL REA PEDAGGICA
Disear un currculo diversificada basada en los valores,
intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a
fin de brindar una educacin justa e equitativa, crtica y reflexiva desarrollando capacidades laborales.
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para elevar su potencial intelectual y por ende el
rendimiento escolar.
Fomentar en los alumnos una cultura ecologista que favorezca el cuidado y proteccin
de nuestro medio
ambiente y la salud pblica.
Formar estudiantes en habilidades y actitudes que le permitan desempearse como lderes en su escuela y en su
comunidad.
Atender la diversidad intercultural promoviendo el respeto a nuestra cultura y afirmando su identidad.
Atender las particularidades que implica el desarrollo evolutivo, intelectual, social y moral de los estudiantes
con sus implicancias psicolgicas estimulando
social del nio o nia
metodologas que favorezcan el desarrollo del rea personal
involucrando a los padres de familia y comunidad
sociales.

para contrarrestar los problemas
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
OBJETIVOS DEL REA ADMINISTRATIVA

Fomentar la capacitacin y actualizacin docente en comunin con universidades de nuestro pas para
mejorar la prctica educativa.
Mejorar la infraestructura de nuestra Institucin Educativa para brindar un espacio de aprendizaje ptimo
OBJETIVOS DE GESTIN
Dinamizar la gestin fomentando las relaciones interpersonales positivas entre los agentes educativos y
comunidad basadas en el respeto, empata y comunicacin para mejorar la calidad de vida.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
OBJETIVOS PEDAGGICOS
Disear
una currcula diversificada basada en los valores,
intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de brindar

una educacin justa e equitativa, crtica y reflexiva desarrollando
capacidades laborales.
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para elevar su

potencial intelectual y por ende el rendimiento escolar.
Fomentar en los alumnos una cultura ecologista que favorezca el

cuidado y proteccin
de nuestro medio ambiente
y la salud
pblica.
Atender la diversidad intercultural promoviendo el respeto a nuestra

cultura y afirmando su identidad.
Atender las particularidades que implica el desarrollo evolutivo,

intelectual, social y moral de los estudiantes con sus implicancias
psicolgicas estimulando metodologas que favorezcan el desarrollo
del rea personal social del nio o nia involucrando a los padres
de familia y comunidad para contrarrestar los males sociales.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PER CON LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAHIPLITO UNANUE
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE LA I. E.
OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PER
HIPOLITO UNANUE
OBJETIVOS DEL REA PEDAGGICA
Objetivo 1 CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

Lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes de
Disear una currcula diversificada basada en los valores,
educacin bsica con la participacin de la familia y la
intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a fin de
comunidad en general para su desarrollo personal y
brindar una educacin crtica
social que les permita ser ciudadanos y ciudadanas
capacidades laborales.
promotores de cambio.
Objetivo 2 EQUIDAD EDUCATIVA
reflexiva
desarrollando
Desarrollar en los alumnos estrategias de aprendizaje para

elevar su potencial intelectual y por ende el rendimiento
Promover y garantizar la igualdad de oportunidades escolar.

en la asignacin de los recursos, acceso, permanencia Fomentar en los alumnos una Intercultural ecologista que
y calidad de los procesos y logros de aprendizajes.
favorezca el cuidado y proteccin
de nuestro medio
Objetivo 3 INTERCULTURALIDAD.
ambiente y la salud pblica.
Promover en la sociedad regional lambayecana el Atender la diversidad cultural con equidad y justicia,
compromiso de valorar y respetar la diversidad
promoviendo el respeto a nuestra cultura y afirmando su
natural y cultural para desarrollar y afirmar la
identidad.
identidad personal. Local, regional y nacional a partir
Atender las particularidades que implica el desarrollo
de relaciones equitativas e integradoras.
evolutivo, intelectual, social y moral de los alumnos y
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Objetivo 4 DESARROLLO MAGISTERIAL
alumnas
con
sus
implicancias
psicolgicas
estimulando
Contar con profesores idneos en lo personal y metodologas que favorezcan el desarrollo del rea personal
profesional, que asumen sus responsabilidades con los social del nio o nia involucrando a los padres de familia y
aprendizajes de los estudiantes y se constituyen en comunidad para contrarrestar los males sociales.
agentes de cambio, con condiciones laborales dignas,
revalorados
socialmente
que
contribuyen
al OBJETIVOS DEL REA ADMINISTRATIVA
desarrollo regional y nacional.

Objetivo
GESTIN
DEMOCRTICA
Fomentar la capacitacin y actualizacin
docente en
comunin con universidades de nuestro pas para mejorar la
DESCENTRALIZADA
prctica educativa.
Garantizar que las diferentes instancias de gestin
Mejorar la infraestructura de nuestra Institucin Educativa
educativa ejerzan sus funciones en forma autnoma,
para brindar un espacio de aprendizaje ptimo
democrtica y descentralizada en beneficio de la

sociedad.
Objetivo 6 EDUCACIN SUPERIOR
Asegurar la formacin de profesionales competentes y OBJETIVOS DE GESTIN
honestos en el marco de la investigacin, innovacin y Dinamizar
la
gestin
la tecnologa comprometidos en el desarrollo regional.
fomentando
las
relaciones
interpersonales positivas entre los agentes educativos y

comunidad basadas en el respeto, empata y comunicacin
para mejorar la calidad de vida.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
ARTICULACIN DE POLTICAS Y ELABORACIN DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL
ESTRATGICOS
Disear
una 1.-
PER
CALIDAD
POLTICAS
MEDIDAS
PRIORIZADAS
DE POLITICA 2.
currcula
LOS
Implementacin de un implementar,
diversificada
APRENDIZAJES.
Proyecto
basada
en
valores,
intereses
necesidades
nuestros
los
de
alumnos
Diversificado,
Curricular Intercultural EVALUACIN
DEL
formulado
Diversificado
concertadamente,
participacin
desarrollo
reflexiva
un
enfoque
de de
el
DE
Proyecto MONITOREO
una
y
Curricular ejecutar, monitorear y EQUIPO

evaluar
con
crtica
IMPLEMENTAR
Intercultural
(as) a fin de brindar

educacin
ACTIVIDADES
SELECCIONADAS
7.-Formular,
las
con
la PCI
activa
diferentes
humano instituciones
de
la
sostenible, que sirva sociedad civil.
desarrollando
de soporte al proceso
capacidades
de
laborales.
en todos los niveles y
descentralizacin
modalidades.
POLITICA 1
2.-Articular
Implementacin
una
pedaggica
de
prctica
los
aprendizajes
escolares con los BIOHUERTOS
procesos

VIVERO
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
intercultural
de
productivos
IMPLEMENTACION
calidad
en
(agroindustria,
DE REAS VERDES
basada
valores, en el buen
turismo,
trato
hidrobiolgicos)
en
investigacin,
garantice
la
que
estudiantes
los
al
desarrollo comunal
y local.
una
educacin
trascendente para su
vida personal y social.
Desarrollar en los 1.-
CALIDAD
alumnos estrategias LOS

de aprendizaje para APRENDIZAJES.
elevar su potencial
intelectual
por
ende el rendimiento
escolar.
DE POLITICA 2.
3.-
Implementar
Implementacin de un
metodologas
Proyecto Curricular
participativas
Intercultural
Diversificado,
centradas
TALLER
y ESTRATEGIAS
en
solucin
de
formulado
problemas,
concertadamente,
orientadas
con un enfoque de
de aprendizajes.

la APRENDIZAJE
al
logro
EN
DE
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
desarrollo humano
sostenible, que sirva
de descentralizacin
Fomentar
en
los 1.-
CALIDAD
alumnos una cultura LOS

ecologista
favorezca
cuidado
proteccin
modalidades.
DE POLITICA 2.
Implementacin de un
que APRENDIZAJES.
Proyecto Curricular
6.-Garantizar
el
Proyecto RECICLAJE DE PAPEL
Curricular
el
Intercultural
Intercultural
Diversificado,
Diversificado
formulado
desarrolle
medio
concertadamente,
contenidos
ambiente y la salud
con un enfoque de
conservacin
pblica.
desarrollo humano
manejo
nuestro
de
que
sostenible, que sirva
de
naturales.
de descentralizacin
modalidades.
los
sobre
y
sostenido
recursos
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
la 3.-
Atender
INTERCULTURALIDA
diversidad
con D.
intercultural
equidad y
justicia,
promoviendo
respeto
POLTICA 15
el
nuestra
46.-
Promover
Promocin y desarrollo
intercambio
permanente
de
experiencias
programas y proyectos
innovaciones
interculturales en las
educativas
instituciones
interculturales,
cultura y afirmando
educativas
su identidad.
comunidad.
en
la
el
de
e
sin
discriminacin
con
participacin
de la comunidad.
47.-Desarrollar
programas
educativos
que
fortalezcan
la
identidad
integracin
de
comunidad
regional
lambayecana.

la
FERIA
GASTRONMICA
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
1.-
CALIDAD
DE
1.
LOS
POLITICA 1:
APRENDIZAJES.
Implementacin
una
de
prctica
pedaggica
Orientar
el
funcionamiento
de
las redes educativas TALLER

a
la
reflexin
sistematizacin
DE
y AUTOESTIMA,
de CONVIVENCIA
intercultural
de
las
calidad
en
pedaggicas,
EDUCACIN SEXUAL
valores, en el buen
socializando
,LIDERAZGO, ETC
trato
aquellas
basada
y
en
investigacin,
garantice
estudiantes
la
que
los
muestran
prcticas ARMONIOSA,
que
mejores
resultados.
una 3.-Implementar
educacin
metodologas
trascendente para su
participativas
vida personal y social.
centradas
la
en
solucin
de
problemas,
orientadas al logro
de aprendizajes.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Fomentar
la 4.-DESARROLLO
POLTICA 22
capacitacin
y MAGISTERIAL
Impulsar el desarrollo alianzas

profesional
actualizacin
docente
comunin
universidades
68.-
docente en el marco pblicas,
con
de la carrera pblica gobiernos

magisterial,
privadas
LOS DOCENTES
y
locales,
que que permitan generar
nuestro pas para
permita
mejorar la prctica
revaloracin
educativa.
involucrando
su mejores
condiciones
laborales y de vida de
sociedad
gobiernos
estratgicas CAPACITACIN PARA
del intersectoriales,
en
de
Establecer
la los profesores.
civil,
locales
instituciones
pblicas
privadas
organizadas

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Mejorar
la
infraestructura
nuestra
de 2.-EQUIDAD
Institucin EDUCATIVA
Educativa
POLITICA 12.
Desarrollar
Implementacin
viables
infraestructura,
brindar un espacio
instituciones
equipamiento
de
educativas
aprendizaje
menos
favorecidas,
mobiliario
educativo.
especialmente
reas
rurales
de
y
urbano-perifricas,
con
participacin
de
gobiernos locales, de
acuerdo
necesidades
contexto
infraestructura
equipamiento
financiar proyectos
aseguramiento de las
ptimo
para
40.-
sus
y
con
y
de
calidad.

de ACTIVIDAD
FONDOS
PRO
COMPRA
y DE COMPUTADORAS.
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
Dinamizar
la 5.-GESTIN
POLITICA 23.
gestin fomentando DEMOCRTICA

las
Y Fortalecimiento de los 73.-Socializar
relaciones DESCENTRALIZADA
espacios
de experiencias exitosas
interpersonales
participacin social en sobre
positivas entre los
las
agentes educativos
educativas
incorpore los intereses local y regional.
basadas
comunidad
en
el
respeto, empata y
comunicacin
de
gestin
decisiones democrtica
los
que participativa
diversos
actores.
para
mejorar la calidad
de vida.

y
a
nivel
TALLER DE
RELACIONES
INTERPERSONALES
INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
OBJETIVOS ESTRATGICOS Y ACTIVIDADES

1 OBJETIVO ESTRATGICO
Disear una currcula diversificada basada en los valores,

y necesidades de nuestros alumnos (as)
intereses
a fin de brindar una
educacin crtica y reflexiva desarrollando capacidades laborales.

ACTIVIDAD N 01
a) NOMBRE: IMPLEMENTAR EQUIPO DE MONITOREO Y EVALUACIN
DEL PCI
b) OBJETIVO 1 DEL PER: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
c)
POLITICA 2.
Implementacin
de
un
Proyecto
Curricular
Diversificado, formulado concertadamente,
Intercultural
con un enfoque de
desarrollo humano sostenible, que sirva de soporte al proceso de

descentralizacin en todos los niveles y modalidades.
d) MEDIDA SELECCIONADA
7.-Formular,
Proyecto
implementar,
Curricular
ejecutar,
Intercultural
monitorear
Diversificado
evaluar
con
el
la
participacin activa de las diferentes instituciones de la sociedad

civil.

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA
ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD
ACCIONES
CRONOGRAMA 2016
PRESUPUESTO
OCT-
DIC/1
MAR
AB
MA
NOV/1
5
Sensibilizacin
en
la
JUN JUL
AGOS
SE
OC
NO
DI
/16
plana
docente
Reunin
para
elegir
al
equipo
monitor
Puesta
marchaMonitoreo
Evaluacin
en
X
x
10.00 copias
x
x
x
x
x
10.00
copias
25.00 material de
escritorio y copias

INSTITUCIN

HIPLITO UNANUE
SECUNDARIA


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INSTITUCIN EDUCATIVA

Departamento de Hunuco, es grato contar con el Proyecto Educativo

con el objetivo fundamental, de la tarea

educativa: los estudiantes.

mediano plazo que se relaciona con otros documentos de gestin, como el

contribuyen y contribuirn en su mejoramiento.

El Consejo Directivo expresa su clara intencin y el firme propsito para que

necesidades, intereses y aspiraciones de todos los beneficiarios, sea vlido

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

cuatro aulas Presidente de la repblica en ese entonces Arquitecto

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

El 2012. El Mg Darwin E. Abad Casimiro, por concurso se hace cargo de la

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Acta en coherencia con lo que Desarrolla escuela

siente. de Padres. Estimula

Ayuda al compaero cuando institucionales.

necesita. Es imparcial al emitir

Correo Electrnico: hipolito_unanue@hotmail.com

2.3.- VISIN COMPARTIDA

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Todos con liderazgo desarrollan sus competencias, capacidades, actitudes,

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Existe una tendencia en que la

PLANTILLA N 3 RESULTADOS OBENIDOS DE LOS INDICADORES DE

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

2.2. ANLISIS DEL FUNCIONAMIENTO

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Servicios higinicos para

10. Falta de control de asistencias. No se

2.3. VINCULACIN CON EL ENTORNO

Cules son las

Segn los riesgos

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Existe una notoria

Datos desactualizados 1. Padres y madres

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIN

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

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intereses y necesidades de nuestros alumnos (as) a

ambiente y la salud pblica.

Atender la diversidad intercultural promoviendo el respeto a nuestra cultura y afirmando su identidad.

metodologas que favorezcan el desarrollo del rea personal

involucrando a los padres de familia y comunidad

Jr. San Ayacucho S/N (SECUNDARIA) OBAS

para contrarrestar los problemas

EDUCATIVA PBLICA INTEGRADA

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