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http://dibujo-infantil.blogspot.com.es/
http://artistasdelared.com/no-te-puedes-perder-estos-dibujos-hechos-por-ninos-traducidos-por-artistas/
A travs de los dibujos de los nios podemos saber cmo se ven y cmo nos ven
a nosotros, cmo se sienten dentro de la familia y qu es lo que piensan de su
alrededor .
En mltiples ocasiones el dibujo del nio expresa sus sentimientos y las
reacciones, es principalmente la mejor forma de comunicacin con los adultos.
La primera influencia que recibe el nio corresponde a la familia y de sta surgen
las primeras sensaciones y emociones. Le afectan ms tarde la escuela, los
amigos, la sociedad y todo lo que le rodea, pero especialmente aquel entorno ms
cercano como es la familia.
Someter al nio a un simple dibujo es una forma de obtener una informacin muy
valiosa acerca de los trastornos que puede presentar, tanto a nivel afectivo como
intelectual. El nio suele aceptar con inters la prueba que le proponemos, suele
realizarse a partir de los cinco aos y es muy reveladora entre los seis y los 10
aos.
Podemos empezar solicitando al nio que nos dibuje una familia, de una forma
prudente y para que no se sienta condicionado con nuestra presencia, haremos
como que estamos metidos en nuestras actividades mientras observamos
solapadamente el orden en que dibuja los personajes, el tiempo que emplea para
cada uno de los elementos de la escena, el detalle que pone en cada una de las
figuras, si en algn momento se detiene en alguno de los personajes y en qu
zona, tomamos nota adems de s est haciendo el dibujo con inters y con un
estado de nimo alegre o triste, malhumorado, etc. Una vez que ha terminado el
dibujo le pediremos que nos explique la situacin de cada personaje, le
preguntaremos quines son los personajes, le preguntaremos adems que es lo
que estn haciendo y adonde van, nos integraremos en los sentimientos de los
personajes que dibuja con preguntas del tipo: quin est ms alegre la familia?
Quin es el que se porta mejor? Quin est ms enfadado? Cul de ellos estn
ms triste? Se pueden plantear muchas ms cuestiones segn el anlisis que se
quiera hacer de la prueba.
Intentamos saber a quines de la familia ha dibujado, seguramente ser su propia
familia, si es hijo de separados dibujara la parte de la familia con la que est en
ese momento. Cuando le pedimos que dibuje una familia y dibuja su propia
familia incluyndose a l, es esperable que se identifique como uno de los
personajes o bien con algn otro miembro ms valorado por l.
Detalles para evaluar los dibujos:
Si el trazado es muy fuerte, si aprieta dibujar mucho con el lpiz indica mucho
mpetu y audacia, mientras que si dibuja de una forma muy suave ello supone
timidez e inhibicin. Cuando el dibujo se extiende sobre el papel cubrindolo al
mximo o extendiendo todos sus detalles nos est indicando extroversin.
Cuando ocurre la parte superior del dibujo nos est hablando de cuestiones
relacionadas con la imaginacin mientras que el inferior busca la objetividad, la
representacin de lo que realmente es. El nio que separa en los dibujos los
objetos por la parte superior o que aparecen volando, es ms imaginativo.
El sector correspondiente a la izquierda del papel es del pasado, es un nio que se
est deteniendo en cuestiones del pasado mientras que los que dibujan hacia la
derecha se estn dirigiendo hacia un futuro, a su porvenir.
Las zonas blancas son prohibidas, zonas que pueden venir dadas por el propio
nio o por su exterior.
Si la figura est centrada en el papel quiere decir que el nio est pensando en el
aqu y el ahora, el pelo cubriendo los ojos habla de agresividad, de un nio
rebelde. Si los ojos estn vacos sin pupilas, quiere decir que el nio ha visto
cosas que no quiere mencionar, no tiene boca que significa retraimiento,
inseguridad o miedo, cara inexpresiva habla de sentimientos de culpa, brazos
cortos y pegados al cuerpo quiere decir que le cuesta trabajo mantener una actitud
sociable.
La figura de la casa representa la madre y el rbol al padre en el subconsciente.
El hoyo en un rbol significa un vaco emocional que habla de un posible
maltrato en el nio.
El nio est lejos de la casa quiere decir que se encuentra lejos de la madre.
El nio tiene brazos abiertos y piernas abiertas lo que quiere decir que es
extrovertido.
Un nio sin pies es un nio inseguro.
Del rbol
Sera patolgico que el nio dibujara las races del rbol como si toda la tierra
fuera transparente, no es lo mismo si dibuja los comienzos de la races donde el
rbol se empieza a integrar en el suelo.
El nudo un rbol representa un trauma en la vida y su localizacin sobre el
mismo determina el momento exacto en el que se ha producido el trauma
empezando a contar desde la base del rbol de cero aos hacia arriba.
Como el rbol representa a la persona, especialmente al padre, si se dibuja con un
animal sobre el mismo quiere decir que el nio vive en un ambiente en el que lo
estn manipulando, en el que lo estn controlando, alguien lo est manejando y
no es libre, tambin est relacionado con sentimientos de culpa, como el rbol es
el nio mismo, no tiene sentido que aparezca un intruso.
Los detalles en un dibujo indican inteligencia, pero puede ser un indicador
obsesivo, que se repite con insistencia.
Un dibujo de un nio que ha sufrido abusos, dice que es la hierba en un paisaje.
El dibujo de la familia
Hay que decirle al nio que dibuje la familia, no su familia, aunque el resultado
suele ser el mismo, pero si hay algn conflicto con la familia, al decirle que
dibuje su familia, el nio se va a encontrar condicionado.
Un nio al que se le acaban de separar los padres, hace un dibujo expresando
mucha ansiedad, una casa que se ha cado al fondo, unas lneas del camino
entrecortadas, discontinuas, las sombras que indican ansiedad, el nio se dirige a
otra especie de casa que no tiene ni puerta, y a la figura que lo representa le faltan
extremidades.
De la casa, sera un caso patolgico que la viramos por dentro, como si fuera
transparente.
Muchos nios que hacen este tipo de dibujo desarrollan alguna esquizofrenia.
Recprocamente tambin muchos que tienen esquizofrenia, suelen dibujar as,
aunque para corroborar esto deben verse ms indicadores ya que algn indicador
aislado no es representativo de nada.
Una chimenea grande en una casa tiene connotaciones de tipo sexual.
Si en una casa sale algo de humo por la chimenea puede mostrar un ambiente
clido de la casa, pero si sale mucho humo, el dibujo est representando algo que
se est quemando dentro de la casa, es un conflicto dentro de la familia, un
problema del mbito familiar.
Casas cerradas, sin ventanas o con ventanas muy pequeas es un indicador de
vergenza, de que el nio no quiere mostrar lo que hay dentro.
Paredes transparentes es propio del nio esquizofrnico.
Casas largas significan que el nio est viviendo un proceso intelectual
importante. Muchas ventanas significa que le gusta ser observada en todo lo que
realiza.
El techo alto habla de inteligencia y la chimenea grande habla de calidez en la
figura materna.
El humo a la izquierda en la chimenea habla de recuerdos en el pasado que le
puede suponer algn tipo de conflicto.
La chimenea sin humo habla de falta de comunicacin en el seno familiar.
Respecto a la ubicacin de los elementos en un dibujo tenemos que es un nio
realista el que dibuja los elementos en la parte inferior, si los dibuja en la parte
superior sera un soador.
Agresividad en los dibujos: cuando los nios dibujan uas, dientes, cordones de
los zapatos, pelos puntiagudos, cuando los trazos son fuertes e incluso llegan a
rajar el papel, todos estos son indicadores de ansiedad o agresividad, angustia,
asimismo cuando tacha los dibujos, cuando utiliza colores negros o pardos,
cuando utiliza elementos muy agresivos como un rbol muerto sin frutos, o
cuando dibuja una casa abandonada significa que se siente abandonado, cuando
al dibujar su familia no se dibuja quiere decir que se siente fuera la familia o bien
cuando excluye a alguien de la familia quiere decir que tiene un problema
concreto con esa parte de la familia.
Cuando no dibuja la boca de un personaje quiere decir que no se comunica con
l, si no dibuja las manos es que no tiene contacto fsico, que no se siente
querido, si el dibujo es muy grande quiere decir que tiene una excesiva presencia
que anula todo lo dems, mientras que si el dibujo es muy pequeo quiere decir
que el nio tiene una baja autoestima.
Entre los 15 y 17 meses el nio empieza hacer los primeros garabatos, que son
una forma de comunicarse, as proyecta sus sentimientos. Lo que tiene ms
reprimido e inconsciente lo simboliza con los dibujos.
Si el nio pudiendo coger varios colores utiliza siempre el mismo color y ms
bien los tonos monocromticos y los neutros grises o marrones, esto quiere decir
que el nio tiene una fuerte inhibicin, seguramente tendr pesadillas.
Los celos vienen representados por lneas muy finas en el dibujo, suele
representar los elementos en el borde inferior izquierdo del dibujo, son una
regresin al estado infantil, probable porque el nio puede haber tenido hace
poco un nuevo hermanito por el que siente celos, es por lo que hacen dibujos
pequeos y quieren volver a ser pequeos.
Dibujos grandes y colores vivos es extroversin e impulsividad, puede ser un
indicativo de que los nios son hiperactivos.
Dibujos equilibrados con armona de colores y tamao es propio de un entorno
afectivo correcto.
Sntesis de la interpretacin de dibujos de nios:
trazado es muy fuerte
suave
el dibujo se extiende sobre el papel
la parte superior del dibujo
inferior
separa en los dibujos los objetos
por la parte superior
aparecen volando
dibujan hacia izquierda del papel
dibujan hacia la derecha
zonas blancas
de izquierda a derecha
de derecha a izquierda
mayor tamao y ms detalle
ms pequea
no se representa en la familia
elimina partes del cuerpo
desvaloriza los personajes tachndolos
personaje est distante de los dems
personajes estn muy cerca
dibuja animales salvajes
es el animal el que se muestra agresivo
se excluye del ncleo familiar
fragilidad en el trazado
hermano del mismo tamao que los
mpetu y audacia
timidez e inhibicin
extroversin
imaginacin
la objetividad
imaginativo
imaginativo
pasado
dirigiendo hacia un futuro
prohibidas
forma natural
movimiento regresivo
el personaje principal
aquello que le causa angustia
autoestima muy baja
trauma o patologa
le provocan angustia
relacin distante
cohesin entre ellos
proyectando su agresividad
no se siente culpable por ello
no se encuentra bien consigo mismo
no se encuentra bien consigo mismo
lo valora especialmente
padres
Muestra padres y hermana y no se muestra se quiere identificar con su hermana
en el dibujo a l mismo
orden natural por edad
alteran ese orden cuando se dibujan a s
mismos indica el valor dentro de la
familia
rico en detalles
capacidad de expansin
se dibuja en el centro de la familia
posicin central en la familia
muy esquemticos
inmaduros o no
elimina a los padres y los realiza de
problemas de comunicacin y de
derecha a izquierda
regresin
no dibuje a los padres
borrar los conflictos y discusiones
paisaje desolado pero con muchos
situacin inestable y frgil donde todo
elementos
puede romperse
nio de padres separados muestra a toda la intenta apartar la angustia que le supuso el
familia como si estuvieran todos unidos
divorcio de sus padres
totalidad de los elementos
reflejan conflictos, problemas,
dificultades
indicador de riesgo
sigue repitiendo en los siguientes dibujos
hasta que ese conflicto se resuelve
elementos
representado por proyecciones
inconscientes
horizontal
va a contar una historia
formato horizontal
necesidad de comunicar algo
vertical
ms objetiva
La sombra
representativa de conflictos, de ansiedad,
lneas frgiles
inseguridad
lneas fuertes
agresividad o indicador de psicopatologa
forma de mquina o monstruo
familia de acogida
padre bien dibujado y con muchos detalles buena relacin
se dibuja al lado del padre
buena relacin
sol
afectividad
el rbol y la persona
nio
la casa y el paisaje
familia
falta de cuerpo
rasgo sictico
transparencias
rasgo psicopatolgico
ausencia del cuerpo o de partes del
traumas
mismo
figuras muy pequea
inseguridad
Sin piernas
deficiencias para encontrar sus objetivos
Brazos pegados al cuerpo
incapacidad
manos grandes
que pegan, que roban, o que tocan
piernas cerradas
temor de tipo sexual, o tambin miedos
hormonales
dientes
lnea horizontal negra
Si est a la izquierda del dibujo
brazos abiertos
brazos cortos
rabia
tensin
introvertido
extroversin
determinan inseguridad y conflictos para
relacionarse
ojos mirando de reojo
paranoia o bien conflictos del pasado
bandera
simboliza a la madre
se dibuja a s mismo con los brazos largos est necesitado de afectividad
brazos y piernas muy delgados
inseguridad
color rosa
buscando su feminidad
los picos o ngulos en el dibujo
agresividad contenida
ausencia de nariz
conflicto con sus amigas
brazos muy largos
confiado
fuera de la casa
se entiende desplazada
una casa junto a ella,
importante para ella
centrada en el papel
pensando en el aqu y el ahora
pelo cubriendo los ojos
habla de agresividad
ojos estn vacos sin pupilas
ha visto cosas que no quiere mencionar
no tiene boca
retraimiento, inseguridad o miedo
cara inexpresiva
culpa
brazos cortos y pegados al cuerpo
insociable
la casa
la madre/ la familia
rbol
al padre/ el yo
hoyo en un rbol
vaco emocional maltrato en el nio
lejos de la casa
lejos de la madre
brazos abiertos y piernas abiertas
extrovertido
sin pies
inseguro
races del rbol como si toda la tierra fuera patolgico
transparente
nudo de un rbol
trauma
Localizacin nudo sobre el rbol
momento exacto en el que se ha producido
el trauma
rbol con un animal
sentimientos de culpa
detalles con insistencia
obsesivo
dice que es la hierba en un paisaje
ha sufrido abusos
la familia
suele ser el mismo
casa que no tiene ni puerta,
Padres separados
lneas del camino entrecortadas,
Padres separados
discontinuas, sombras
casa vemos por dentro
patolgico
chimenea grande
Connotaciones de tipo sexual.
humo por la chimenea
ambiente clido de la casa
sale mucho humo
se est quemando dentro de la casa
conflicto
vergenza
viviendo un proceso intelectual
le gusta ser observado
inteligencia
calidez en la figura materna
conflicto
falta de comunicacin en el seno familiar
realista
soador
ansiedad o agresividad, angustia
Angustia
Angustia
angustia
se siente fuera la familia
problema concreto con esa parte de la
familia
inhibicin, seguramente tendr pesadillas
celos
regresin al estado infantil,
quiere volver a ser pequeo
extroversin e impulsividad, hiperactivos
entorno afectivo correcto
tristeza
Simbolista el yo, las emociones, la
personalidad
Con races y detalles
Proporciona realistas
Nio extrovertido, entusiasta, absorbente
Mucha imaginacin, idealismo, soador,
le gustan las humanidades, la literatura y
la filosofa
Quiere sentirse en el centro de la atencin
de los dems
Frecuente en nios pequeos.
Si es adolescente, tiene demasiado apego
y necesidad de proteccin.
Tronco imponente
Ramas del rbol
rbol pequeo
rbol grande
abeto
Ciprs
Sauce llorn
Frutos del
rbol suspendidos del follaje
Flores, hongos, hierba, el
caracol
Ramas pequeas
Flores mariposas y arco iris en el paisaje
El sol
La casa a los cinco aos
Casa pequea
Castillo
Cerraduras y cerrojos
Los puertas
Ventanas abiertas
Ventanas cerradas
Casa sin ventanas a partir
de los cinco aos
Ventanas grandes
Ventanas adornadas con cortinas, macetas,
etc.
verja al lado de la casa
Casa rodeada de rboles
aislamiento
Proteccin, afecto y seguridad en el
interior de su hogar
Casa dibujada en la lejana
Alejamiento emocional con respecto a la
familia. Requiere o demanda atencin
Presencia de un camino Prolongacin de la casa, salida del ncleo
familiar hacia el mundo social
Vuelta al interior de la familia
Camino tortuoso
Nio exigente, rodea obstculos,
Orgulloso, perspicaz, curioso, analtico
Camino lineal
Carcter abierto y sugerente
Camino que se bifurca
Nios abiertos y comunicativos que
quieren ser amados y aceptados.
El camino se bifurca hacia la parte alta
Nios que temen ser juzgados y se
inventan coartadas para evitar
confrontacin. Perfeccionistas,
introvertidos
Camino concluido de forma brusca Selectivo introvertido, atento y tenaz
Se dibuja asimismo en
egocntrico
primer lugar
Se dibuja en ltimo lugar
Timidez, baja estima
Excluye a algn familiar
Lo rechaza por celos o miedo
Aade personajes
Se siente solo
Dimensiones reducidas de un personaje
Es un rival
Un personaje separado
Esto poco integrado la familia
Un personaje borrado
Intolerancia hacia ese personaje
Personaje muy grande
Figura dominante y puede que opresora
Personaje sin brazos o sin manos
Sexualidad mal asimilada, castigo al
personaje
Exclusin de s mismo en la familia
Autoestima muy baja
Representarse a s mismo como un sexo
Rechazo hacia su propio cuerpo, falta de
distinto
aceptacin de su propio papel sexual
Negarse a dibujar a la familia
Existencia de algn conflicto importante,
falta de dilogo
Sin pies
Pies mal dibujados
Trazado inseguro
Cuerpo fuerte
Cuerpo grande
Personajes de dimensiones medias
Posicin exacta en el papel
Colores aplicados con seguridad y firmeza
Silueta armnica
Cuello existente, bien definido y
estructurado
Pestaas largas
Cabellos ondulados
Cabellos arreglados
Collares
Colores vivos
Vestidos vivos en su coloracin
Ornamentos varios en los detalles de los
personajes
Tachones
Torpes trazados
Desproporcionalidad
Elementos dibujados de forma descuidada
Personajes de tamao pequeo
Utilizacin de un pequeo formato
Tramas y sombreados dedicados
Extremidades apenas esbozadas
Personajes pequeos
Muchos retoques y tachones
Trazos inciertos
Trazos continuos, lineales, fuertes
Personaje completo y bien definido
Personaje bien diferenciado a nivel sexual
Rostro tranquilo
Dibujos armnicos
Proporciones adecuadas
Sin manos o manos escondidas
Extremidades inferiores poco relevantes
Vestidos sobrios sin ornamentos
Dientes muy manifiestos
Nariz prominente o coloreada
Lengua fuera
Cabellos largos y bien arreglados
Rostro rojo
inseguridad
"
"
autocontrol
"
"
"
"
Madurez emocional y afectiva
"
narcisismo
"
"
"
"
"
"
Pobreza en la expresin y manifestacin
"
"
"
Miedo a crecer
"
"
Pobre autoestima
"
"
"
seguridad
"
"
serenidad
"
"
Sexualidad inhibida
"
"
Sexualidad precoz
"
"
"
timidez
"
"
"
traumas
adaptabilidad
"
"
"
"
"
ambicin
"
"
ansiedad
"
"
"
"
"
"
autonoma
"
"
cerrazn
"
"
"
"
"
Egocentrismo
"
"
Extroversin y entusiasmo
"
"
"
"
imaginacin
"
"
etc.
Hojas que se caen o marchitas
Tronco con estras
Colores tenues
Tronco muy grande
Races grandes y bien dibujadas
Copa pequea y contorno bien definido
Copa ms grande que el tronco
Trazos dbiles
rbol dibujado la izquierda en la parte
inferior
Nido con pjaros
Races extendidas o ausentes
Tronco delgado y lineal
Poco espacio ocupado en el papel
Formas muy estilizadas
Trazos torpes
Sin races
Nudos en el tronco
Flores en el suelo
Mariposas o pjaros posado sobre las
ramas
Utilizacin de rojos, amarillos y violetas
Lneas horizontales que cruzan el tronco
Definicin clara del horizonte
Color dominante negro
melancola
"
"
Narcisismo
"
"
pereza
"
Regresin
"
"
Rigidez y autocontrol
"
"
"
"
Sexualidad precoz
"
"
"
Traumas del pasado
"
"
Todos los detalles que se expresan en este artculo sobre los dibujos de los nios,
estn basados en notas e ideas de libros y documentales. Deben ser tomados en
consideracin con discreta reserva, ya que representan estudios cuya
constatacin de validez no se puede verificar con absoluta certeza.
123456-
1234567-
Burt, 1921
garabatos: entre 2 y 3 aos
estadio lineal, cuatro aos
simbolismo descriptivo, 5 y 6 aos
realismo,
realismo visual
fase de represin
fase artstica
1234-
Luquet, 1927
realismo fortuito
realismo fallido
realismo intelectual
realismo visual
12345-
Prantil, 1937
garabatos carentes de sentido
garabatos con nombres arbitrarios
garabatos interpretados que recuerdan a alguna cosa semejante
perodo de expresin figurativa, consciente e intencional
esquematismo
1234-
Lowenfeld, 1957
1- perodo de garabatos (de dos a cuatro aos), desordenado, longitudinal o controlado, circular y adjudicacin
de nombre a los garabatos.
2- Etapa pre-esquemtica (de cuatro a siete aos)
3- Etapa de esquematizacin (de siete a nueve aos)
4- Comienzo del realismo (de nueve a 11 aos)
5- Etapa pseudo-realista (de 11 a 13 aos)
6- El arte del adolescente
Osterrieth, 1976
1- Garabatos- (entre 2 y 3 aos) sin intencin figurativa, y con aparicin de elementos representativos
expresados por el lenguaje.
2- Esquematismo (de tres a nueve aos). Elaboracin de un vocabulario grfico (tres aos), combinacin de
esquemas y escenas elementales (cuatro aos), combinacin de esquemas en escenas complejas (cinco a seis
aos) y desdoblamiento del esquema hacia una representacin ms realista (de siete a nueve aos)
3- Realismo convencional (de nueve a 13 aos)
4- Diferenciacin individual (a partir de los 13 aos)
Antropolgica
Gentico-evolutiva
Neuromotora
Psicomtrica
Proyectiva
Psicopatolgica
Pedaggica
Sociolgica
Artstica
Perceptivo- formal
-------------------------------------------------------------
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/eldibujoinfantilysusignificadopsico
logico/index.php
a) El Garabato
El primer garabato (no siempre efectuado sobre papel), supone la primera expresin grfica de lo que
ms adelante sern trazos que irn tomando progresivamente forma y contenido. Son los precursores
de algo ms importante que vendr despus: el dibujo y la escritura.
Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del ao y medio. Evidentemente sin intencin ni
capacidad para representar formas, figuras u objetos. S pueden, desde un punto de vista psicolgico,
permitirnos explorar algunos detalles tempranos de su afectividad y temperamento como se expone
un poco ms adelante.
Sus primeros contactos con el lpiz y el papel van a ser exploratorios y muy condicionados por las
limitaciones obvias de su capacidad y maduracin visomotora.
Igual como ocurre con en otros aspectos del aprendizaje, cada nio es un mundo y seguir su propio
proceso y ciclo. Los hay ms precoces y otros ms lentos en la adquisicin de ciertas habilidades. Ello
no tienen que ser sntoma inequvo, al menos en estas edades, de retraso o menos capacidad futura.
No obstante, siempre ser positivo potenciar, motivar y acompaar al nio en cualquier proceso de
aprendizaje y estar atentos a a cualquier problema que pudiera surgir.
A partir del segundo ao, el nio es capaz de ir dando forma a los garabatos. Ya no se trata slo de
lneas inconexas sino que se observan agrupamientos de trazos en formas con contornos. Pueden ser
los primeros intentos de representar objetos del mundo real. Evidentemente el nivel de maduracin no
permite todava la definicin de las formas. Suele tambin empezar la experimentacin con diferentes
colores. En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del temperamento del nio tal como se
apunta ms adelante.
d) El detalle aumenta
Cercanos los tres aos pueden aparecer las primeras formas que identifican objetos o personas. El
dibujo puede tener ya una intencin clara de comunicar situaciones, personajes y emociones. La forma
se perfila y podemos reconocer en ellos el primer esbozo de la figura humana. Son humanoides slo
con piernas y cabeza. Otros objetos de inters para el nio pueden ser tambin objeto de plasmacin
en el papel (autobs, coche, casa, etc.).
El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una lnea vertical al ao y medio; la horizontal y el
crculo a los dos aos; la cruz a los tres; el cuadrado a los cuatro y el rombo a los siete aos.
Entre los tres y cuatro aos el nio va depurando sus dibujos. La figura humana evoluciona de un
simple humanoide con piernas y cabeza a una figura ms completa en las que ya se han incorporado
el cuerpo y los brazos. La cabeza con frecuencia aparece muy grande al igual que los ojos. En los
nios ms detallistas puede que tambin se incorpore el pelo como un elemento ms.
f) Se consolida la forma
Estamos ya en los cinco aos. Las diferentes estructuras cognitivas han ido madurando y el dibujo es
una ms de las facetas en el que el nio ha progresado. Ahora la figura humana es perfectamente
identificable y presenta la mayora de los elementos principales: Cabeza, cuerpo y extremidades
superiores e inferiores. En la cara puden observarse los ojos y la boca. La nariz y las orejas suelen
tardar un poco ms. La presencia del cabello es tambin habitual. Adems aparece otros aspecto
importante: la diferenciacin. Cuando se pintan varias figuras humanas, el nio es capaz de pintar
en cada una de ellas rasgos diferenciales (ms grande, ms pequeo, con pelo, sin pelo, alegre, con
algn objeto en la mano, etc.). Este detalle es importante dado que es un sntoma de creatividad y de
capacidad de observacin del entorno.
g) El personaje en situacin
De los cinco a seis aos el dibujo est consolidado. Cada nio a su forma y con su propia destreza. No
obstante, el dibujo va a mantener un elemento comn en todos los nios: Su capacidad de ser una
plataforma comunicativa, un escaparate donde se nos va a mostrar un mosaico de sensaciones y
emociones, es decir, el mundo interno del nio. No siempre sern obvias sino que deberan
interpretarse cautelosamente en la clave peculiar e intransferible de cada nio.
Ahora, figuras humanas y objetos interactuan dentro del papel y el nio puede plasmarlas no tan slo
como formas individuales sino formando parte de una escenificacin, de una situacin concreta.
Desde el mismo inicio del garabato podemos anilizar diferentes aspectos, si bien, cuando el dibujo
toma una especial relevancia en la evaluacin es a partir de los 4 - 5 aos, momento en el que est
consolidado.
A continacin se exponen algunos de los elementos que pueden ser susceptibles de observacin y
evaluacin en las primeras etapas del nio.
1- El modo en que coge los lpices.
Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. Su trazo ser seguramente an torpe pero si los
agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensin. Es aconsejable que le indiquemos
tranquilamente como debe cogerlos, pero dejndole cierta libertad en sus primeros encuentros con el
papel para que vaya experimentando.
2- La mirada y la actitud.Disfruta el nio con la actividad? Solicita los lpices?
Debemos verificar si est pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se
limita a hacer movimientos con el lpiz sin prestar atencin. En ste ltimo caso deberamos intentar
corregirle y que atendiera visualmente a lo que est haciendo. Si no est motivado para pintar mejor
dejarlo para otro momento. No forzarlo.
Una inclinacin natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.
3- El espacio que ocupa.Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. En
general ocupar todo el espacio se asocia a confianza, seguridad, ganas de explorar el entorno, etc.
Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeos se
interpretara en sentido contrario, es decir, timidez, retraimiento, introversin.
4- El trazo.
Un trazo firme, seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos, ganas
de explorar, de experimentar, buena predisposicin al juego, a aprender, etc. Si el trazo se efecta con
exceso de presin o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control.
5- Forma.
En general, los nios empiezan dibujando formas rectilneas para progresivamente incorporar las
formas onduladas. Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos, cuando se empieza a adquirir
un poco de destreza con el dibujo, las lneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel, en
especial las ascendentes, pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de
control de impulsos. Por el contrario, los trazos con predominio de las formas onduladas o
redondeadas son propias de nios con mayor control sobre s mismos y quizs de mayor complicidad
afectiva con las figuras de apego.
6- Los colores preferidos
Rasgos Psicolgicos:
Agresividad, desobediencia
Ansiedad - Temor
Motivacin para el Aprendizaje y la Escuela
Egocentrismo
Comportamientos y pensamientos obsesivos
Inseguridad
Perseverancia
Dficit atencional. Impulsividad
Lateralidad Cruzada
Autocontrol
Autoestima
Problemas de relacin social o con sus iguales
Discapacidad Mental
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/01/noticias/1349082031.html
Muchos padres guardarn con ilusin el primer garabato de su hijo [no tanta si lo hizo sobre el
silln o la pared de casa]. Pero esos primeros trazos alocados que los nios comienzan a
hacer sobre el ao y medio, y sobre todo los dibujos que vendrn despus, representan algo
ms que un bonito recuerdo. Esos humanoides, esa casa o ese rbol que asoman sobre el
papel que l le ensea con entusiasmo le abren de par en par una ventana al mundo interior
del pequeo.
En qu orden ha dibujado a los miembros de su familia?, dnde?, a qu tamao? Cmo
es el hogar que ha pintado? Sus puertas y ventanas... estn abiertas o cerradas? Hay
algn camino? qu colores utiliza?... Las respuestas a stas y otras preguntas le darn
numerosas pistas sobre la personalidad de su hijo, de qu siente junto a su familia, de cmo
se relaciona con el mundo e incluso de si tiene algn conflicto emocional que no sepa explicar.
"El dibujo es un mtodo fantstico de primera aproximacin. A un nio pequeo no les puedes
decir que te cuente su vida, as que utilizamos los mtodos indirectos y uno de ellos es el
dibujo. l lo vive como algo relajante, poco intrusivo y se puede deducir desde el
temperamento hasta cosas que est sintiendo o por las que est pasando y que no es
capaz de expresar con palabras", explica Sergi Bans Llort, psiclogo clnico infantil, autor de
la web Psicodiagnosis.es, donde explica con detenimiento cmo interpretar los dibujos
infantiles aunque esta labor, advierte a los padres, es recomendable que sea realizada por
especialistas para no sacar conclusiones precipitadas y errneas.
Foto: psicodiagnosis.es
Seales de alerta
No obstante, s hay ciertos "sntomas de alarma" claros como el "predominio de un dibujo
desestructurado, con unas lneas que ocupan todo el espacio". Tambin que el "negro y el
A continuacin le mostramos con algo ms de detalle cmo expresan los nios sus emociones
sobre el papel pero siempre que surjan dudas sobre la conducta o el bienestar del nio es
aconsejable consultar con un experto.
Agresividad, desobediencia: Dientes muy destacados. Brazos largos con manos
cerradas. Garras en lugar de dedos. Marcada asimetra de las extremidades. Dibujo de
nmeros, letras, signos u objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en su
tamao.
Ansiedad, temor: el nio puede dibujarse dentro de un espacio cerrado (una casa, un
coche...) a modo de refugio. Las caras que dibuja son muy poco expresivas. Si el temor es
hacia alguna persona en concreto, la representar con brazos cortos o sin ellos. La presencia
de ansiedad puede reflejarse tambin en el sombreado de la cara (parcial o total).
Motivacin para el aprendizaje y la escuela. Los dibujos estn centrados, ocupan buena
parte del papel, son proporcionados y ricos en detalles. El nio que se siente motivado dibuja
rostros sonrientes, con grandes ojos y muy expresivos. Los brazos se encuentran abiertos y
las piernas bien definidas.
Egocentrismo. Las cabezas son enormes y si se trata de un dibujo de familia o de varias
personas, el nio se dibuja primero y sobresale por encima del resto.
Dficit de atencin e impulsividad. Dibujo desorganizado, poco definido y sin detalles. Los
objetos que aparecen son irreales o muy distorsionados. El nio tender a dibujar slo
elementos de su inters y tender a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal
dispuestas. Cuando coinciden dficit de atencin e impulsividad el dibujo pasa a ser ms una
descarga tensional que una actividad placentera.
Autoestima . Un nio con un buen concepto de s mismo, organiza bien el espacio del que
dispone en su folio para dibujar, las personas que dibuja son grandes y tienen los brazos y las
manos abiertas. Su expresin es positiva. Problemas de relacin social o con sus iguales.
Cuando un nio est sufriendo alguna situacin de conflicto suele dibujar los brazos pegados
al cuerpo, con expresin neutra o triste. El tamao de la figura depende de cmo la afronta. Si
lo vive como una agresin a la que debe plantar cara la dibujar grande, si se siente
indefenso, con temores o incapaz de superar el problema, dibujar la figura pequea.
Discapacidad mental El rasgo fundamental del dibujo es la pobreza. Dependiendo del nivel
cognitivo el nio, ste puede efectuar el dibujo de una figura humana pero ser incapaz de
introducir variaciones significativas para distinguir, por ejemplo, un hombre de una mujer.
Asimetra en las extremidades y/o poca integracin de las partes.
* Imgenes e informacin cedidas por psicodiagnosis.es
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/11/noticias/1349943340.html
FAMILIA | Algunas pruebas sobre el papel para saber cmo se sienten los nios
Propngale a su hijo dibujar una casa, un rbol, una figura humana y una familia
El dibujo es para el nio un juego y para los padres, un pequeo manual de ayuda para
conocer mejor a su hijo y entender sus emociones si se sientan a observar ese proceso
creativo con detenimiento. A partir de los cinco y seis aos, los colores que eligen, los
personajes o elementos que dibujan y cmo los dibujan, la presin que ejercen e incluso las
omisiones que realizan dan pistas (no certezas) de cmo es su mundo interior.
No obstante, hay que interpretar esa informacin con cierta cautela. "La presencia de
determinados elementos puede deberse a circunstancias temporales vividas por el nio y
no a rasgos permanentes de su temperamento o personalidad", advierte Sergi Bans
Llort, psiclogo clnico infantil, en cuya pgina webPsicodiagnosis.es ofrece con detalle
informacin para interpretar lo que nos cuentan los dibujos.
As que con cierta prudencia antes de hacer conclusiones -que en caso de que le causen
preocupacin deben ser siempre confirmados por un psiclogo-, sintese a lado de su hijo
y propngale que dibuje una casa, un rbol y una figura humana.
ste es el test HTP -cuyo nombre se extrae de las siglas inglesas House, Tree, Person, de
J.N. Buck- que suelen utilizar los psiclogos como herramienta diagnstica frente a posibles
problemas de conducta o conflictos emocionales y que tambin puede orientar a los padres
para saber qu piensa o siente su hijo. Estas pruebas, que se deben interpretar en su
conjunto, se pueden completar con un dibujo sobre la familia. Le mostramos algunas claves
para descifrar los secretos emocionales que esconden esas pinturas.
RBOL
Dibujo de una nia de 8 aos. Tronco firme con la base inestable. La copa es pequea con
formas onduladas. Se puede deducir que tiene un carcter fuerte pero que ve con recelo el
mundo externo. | Psicodiagnsis.es
Es uno de los elementos que dibujan habitualmente los nios y en l reflejan de manera
inconsciente sus ganas de vivir, su impulso vital.
El tronco representa la percepcin que tienen de s mismos y tambin su grado de seguridad
o confianza para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos dbiles, estrechos,
irregulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil, influenciable, que afronta con temor
un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco dbil puede ser un
indicador de problemas emocionales.
Los nios con graves problemas afectivos suelen dibujar un agujero en el tronco, como si
quisieran representar el vaco en su propio 'yo', segn ha concluido este psiclogo cataln tras
su larga experiencia con nios bajo custodia de la Generalitat de Catalua, que sufren
grandes carencias afectivas tras haber sido abandonados por sus padres, vivir en un entorno
desestructurado o ser vctimas de maltrato.
Como si de los brazos del pequeo se tratara, las ramas reflejan las relaciones del pequeo
con el mundo exterior y sus aspiraciones. Segn su forma nos describirn a una persona que
se adapta al exterior, se comunica eficazmente con los otros (ramas hacia arriba) o, por el
contrario, adopta una posicin de retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas
externas (ramas hacia abajo).
En algunos dibujos las ramas pueden ser sustituidas por la copa y en otros aparecen
conjuntamente. Una copa pequea en relacin al rbol, por ejemplo, muestra introversin y
miedo al exterior mientras que una grande (no desmedida), que estamos ante un nio
extravertido, imaginativo y que tiene inters en relacionarse con el mundo exterior.
Lashojas reflejan su energa y optimismo.
Las races, la necesidad de seguridad que siente o su grado de adaptacin a la vida cotidiana.
Un rbol con muchas races se asocia a un fuerte apego positivo del nio con su madre y/o
familia. Es decir, se han establecido unos buenos cimientos para desarrollar una personalidad
afectivamente sana. Cuando las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser
sntomas de una bsqueda angustiosa de la estabilidad emocional y tambin de curiosidad
por lo oculto. Si el nio omite este elemento a partir de ocho o nueve aos puede ser que se
sienta inseguro en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha pintado el suelo).
[Vea ms informacin sobre el test del rbol]
LA CASA
Dibujando una casa los nios proyectan sobre el papel su forma de vida, sus relaciones
personales y los vnculos afectivos que le unen a su familia. Se le tiene que pedir al nio
que dibuje una casa cualquiera, como se le ocurra y si lo desea despus puede colorearla. La
eliminacin de algn elemento esencial (puerta, ventanas, techo, chimenea y camino) revela
algn problema.
Dibujo ordenado de una nia de 14 aos con ventanas cerradas, chimenea (deseo de
comunicarse con exterior pero guardando ciertas distancias), un camino de piedras y
parches (problemas familiares)
Por ejemplo, si la casa que dibuja su hijo es grande o tiene jardn es porque es para l un
smbolo de alegra y bienestar y posiblemente l tenga un carcter extravertido y afectuoso.
Estos nios tambin suelen dibujar las puertas y ventanas abiertas.
Sin embargo, si es pequea, nos encontramos ante un pequeo introvertido y con necesidad
de autoproteccin contra el mundo externo y dificultad en las relaciones con sus iguales. Una
idea que ser reforzada por el hecho, por ejemplo, de que dibuje una valla o que no tenga
puertas o ventanas o que stas sean muy pequeas o que estn cerradas [esto ltimo hay
que tomarlo con cautela porque para pintarlas abiertas se requiere una gran habilidad y es
habitual que se dibujen cerradas].
Si la casa que usted le ha sugerido que dibuje se convierte sobre el folio en un castillo puede
ser porque su hijo tiene una gran imaginacin pero tambin que est demostrando un carcter
fuerte con ansia de poder. Si se encuentra con una casa baja o en la lejana puede que est
exteriorizando cierto malestar o angustia.
Si el nio dibuja una casa sin ventana puede tener la sensacin de que no puede afrontar la
realidad externa y que se siente de alguna manera aprisionado en su ambiente
familiar por carencias afectivas o una educacin muy estricta o sobreprotectora.
Si a la vivienda se puede llegar a travs de un camino lineal hacia abajo es porque un carcter
abierto y que sabe escuchar a los dems, aceptando sus sugerencias y los consejos de
personas mayores. Si es ondulado preferir buscar soluciones propias antes que se las
impongan. Uno con dos o ms direcciones descubre a un nio comunicativo pero a la vez ms
prudente, con cierta incapacidad para elegir debido a posibles temores por defraudar a sus
seres queridos. La aparicin de piedras puede estar relacionado con la existencia de ciertos
obstculos o problemas. [Vea ms informacin sobre el test de la casa]
FIGURA HUMANA
Una nia con 4 aos. Se perciben en su dibujo rasgos emocionales positivos. brazos y piernas
abiertos (sociabilidad, extraversin, apertura hacia los dems...).
Pdale al nio que dibuje una persona de cuerpo entero y ella nos 'revelar' mucha
informacin sobre el estado emocional del pequeo.
FAMILIA
Esta nia de siete aos dibuj primero la casa para refugiar dentro a su familia. Puede ser
signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos a sus padres.
Se le ha de pedir al nio que dibuje 'una' familia [no su familia] para que represente en el
papel de forma inconsciente la idea que tiene de su entorno cercano, los sentimientos que le
produce y si existe algn conflicto (celos, inseguridad, necesidad de proteccin....). Es uno de
los dibujos que esconden una mayor simbologa y hay que observar a quin dibuja (o a quin
no), en qu orden, dnde y cmo representa a cada miembro y a s mismo.
El tamao de cada uno refleja el valor que le otorga en la familia. En general, los personajes
ms grandes son los que representan a las figuras ms importantes para ellos, pero si tiene
un tamao desmedido es sentida por el nio como opresora.
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar y casi siempre con una gran sonrisa es el
de la persona por la que el nio siente mayor admiracin, se identifica ms y tiene mayor
vnculo afectivo. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo o directamente lo omite
puede significar que el pequeo desea alejarlo de l (suele ocurrir en el caso de que sienta
celos de un hermano y por eso no lo incluye en el retrato de familia). Si se pinta a l mismo
separado del grupo (o directamente, no aparece) puede estar atravesando por una situacin
de conflicto en el seno familiar y se dibuja en primer lugar quizs est transmitiendo cierto
egocentrismo, necesidad a ser tenido en cuenta o miedo a la separacin.
La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar una idea de la
distancia afectiva entre ellos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele
mostrar una familia unida con buenos vnculos de comunicacin. Si se muestran dispersos en
el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin. [Vea ms informacin sobre
el test de la familia]
Estas claves para interpretar los dibujos infantiles no responden a una ciencia exacta y menos
an tratndose de nios, que estn en continuo desarrollo. As que no se alarme si su hijo un
da puntual le dibuja con garras y no piense directamente que le ve como un monstruo, quizs
simplemente se debe a que ha visto una pelcula que le impact.
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/14/noticias/1350169678.html/
INFANCIA | Cmo interpretar los dibujos infantiles
Coloreando emociones
No slo los trazos del nio dibujan su mundo interior, los colores que utilizan y cmo los
combinan tambin pueden dar una idea de cmo se siente, segn explica el psiclogo infantil
Sergi Bans Llort con detenimiento en su web Psicodiagnosis.es. En general, los colores
pastel aplicados de forma ligera y uniforme se asocian a temperamentos ms tranquilos y
emotivos y los colores fuertes y marcados se relacionan con sentimientos intensos ya sean
positivos (amor) o negativos (agresividad).
A partir de los siete aos es importante fijarse si el nio representa los elementos con su color
real [una cara verde o un sol morado a los cuatro no slo no es preocupante sino que es
bastante habitual] y si no lo hace hay que pararse a reflexionar si trata de decir algo con esa
disgresin ( si es una forma de llamar la atencin, desconectar del entorno, trasgredir la
norma...) o simplemente un ejercicio de creatividad.
AMARILLO: Es el color de la energa, del dinamismo, de la creatividad...siempre y cuando no
predomine. Si en el dibujo libre que su hijo trae normalmente del 'cole' destaca sobre todo el
amarillo, prstele ms atencin porque puede estar pasando por una etapa de tensin o de
conflicto en el entorno familiar. El amarillo es un color intermedio que inconscientemente nos
indica precaucin, cautela, aunque tambin transicin de una situacin a otra, segn explica
Bans .
AZUL: Si su hijo recurre al azul para hacer sus dibujos, posiblemente se trate de un nio con
capacidad de control sobre s mismo e inteligencia emocional. Es un color que transmite
calma, sensibilidad y capacidad para reflexionar. Un exceso de azul puede interpretarse como
un indicio de enuresis y que algunos nios representen as, inconscientemente, su problema
de incontinencia nocturna.
MARRN: Depende de la tonalidad tendr un color diferente (seriedad, persistencia,
prudencia, intolerancia o incluso agresividad). Aparece normalmente en el tronco de los
rboles, que representa el propio 'yo'. Un predominio de este color puede significar que el nio
se siente obligado a tener "los pies sobre la tierra" y que carga con demasiada
responsabilidad.
NEGRO: Si el nio recurre al lpiz negro para dibujar y en su obra de arte sobresale este color
por encima de los otros, posiblemente sea algo rebelde, emotivo o sufridor. Tambin puede
indicar una personalidad melanclica, pudorosa o con la necesidad de destacar sobre los
dems. Un pequeo impulsivo o agresivo suele combinar el negro con otro color fuerte como
el rojo y sus trazos son irregulares y angulosos.
ROJO: Es uno de los colores preferidos por los nios. Est asociado a la vitalidad, el valor, la
pasin y, en general, a todas las emociones humanas. Si el pequeo 'picasso' combina el rojo
de forma equilibrada con otros colores demuestra una personalidad equilibrada, pero si es el
color dominante es una seal de ambicin, falta de autocontrol, gusto por el riesgo o incluso
sexualidad prematura (segn la edad). Cuando va acompaado de trazos angulosos y poca
definicin del dibujo, puede indicarnos hostilidad, transgresin de las normas e incluso
violencia.
ROSA: Es el color de la utopa, del mundo ideal, de prncipes y princesas, y se asocia a la
sensibilidad, afectividad y a la preferencia por las actividades tranquilas. Si su hijo de ms de
siete aos (varn) recurre en exceso al rosa puede estar tratando de desconectar de la
realidad.
VERDE: Una misma pradera puede transmitir sensaciones dispares: desde el sosiego y
sensibilidad del verde claro a la decisin y esperanza del verde fuerte. Atentos si en los
dibujos de sus hijos predomina este color o se recurre a l para dibujar el agua o el
cielo...porque puede indicar rebelda inconformidad, poca tolerancia a la frustracin o
desajuste emocional.
Retrato de familia realizado por un nio de cinco ao. | Imagen cedida por Psicodiagnsis. es
Yaiza Perera | Madrid
"El colorear parece una cosa arcaica pero forma parte fundamental del aprendizaje porque el
nio tiene que ceirse a unos espacios concretos y de esa manera potencia su motricidad
fina", explica el psiclogo Sergi Bans Llort. Ya da as los primeros pasos hacia lo que
posteriormente ser la escritura.
Y en ese proceso creativo los padres pueden acompaarle sin quedarse relegdos ameros
espectadores. Al principio, tenemos que dejarle que pinte libremente lo que quiera para
que experimente, sin que haya una excesiva intervencin y luego, a medida que vaya
creciendo el nio, se le puede orientar algo ms y que sea un trabajo ms pautado. Y sobre
todo, subraya este experto cataln, que "estemos en una actitud positiva" y que en lugar de
observar simplemente, se sienten a su lado y pinten tambin. l aprender ms a dibujar a
travs de su ejemplo.
stas son las distintas etapas, en funcin de su edad, por las que atraviesa el nio hasta
llegar a perfilar en un papel formas que son reconocibles para un adulto.
Bocetos humanos
Aunque entre estos pequeos creadores siempre habr alguno que brille o que tarde un poco
ms en adquirir estas habilidades, con unos 18 meses ya hacen sus primeras incursiones al
mundo del arte, con divertidos garabatos que suelen asemejarse a un 'ovillo' de lana. Dibuja
lneas inconexas y tambin lneas verticales.
A los dos aos, comienzan a observarse sobre el papel los primeros "intentos de representar
objetos del mundo real aunque el nivel de maduracin no permite todava la definicin de las
formas", segn detalla en su web psicodiagnosis.es el psiclogo Clnico infantil Sergi Bans
Llort. Comienzan a experimentar con colores y ya se puede distinguir algn rasgo de su
temperamento. Y con seis meses ms ya son capaces de dibujar crculos y combinarlos
con lneas horizontales y verticales.
Con tres aos, las formas se perfilan y podemos reconocer el primer esbozo de la figura
humana, en realidad humanoides de enormes cabezas y piernas y algunos objetos que asocia
el nio con su vida diaria, el autobs, coche, casa...
A los cuatro aos, ese humano cabezn con piernas 'muta' hacia un ser humano, con ojos
enormes, tronco y brazos, ms cercano a la realidad...aunque tambin es habitual (y normal)
que en ocasiones, los pies terminen debajo de la barbilla. En los nios ms detallistas, sus
personajes tienen ya incluso algo de pelo. Tambin son capaces de dibujar formas ms
complejas como el cuadrado.
Cinco aos. Los nios conocen ya perfectamente su propio cuerpo y son capaces de
trasladar ese esquema a un folio en blanco. El personaje ya puede mirar (hay ojos) y hablar o
comer (aparece la boca) aunque no siempre es capaz de escuchar y respirar porque pueden
tardar un poco ms en dibujar las orejas y la nariz . La 'alopecia' tambin est superada y
todos presumen de cabello. Y hay un rasgo de esta etapa que destaca sobre todo: los nios
de esta edad, con una gran capacidad de observacin, pueden dibujar varias figuras de forma
diferenciada: ms grande, ms pequeo, con pelo, sin pelo, alegre, triste...
El ya est "dibujo est consolidado" y aparecen en l escenas que pueden corresponder o no
a su vida real pero que transmite con toda su intensidad su mundo interior: cada elemento que
utiliza y cmo lo utiliza da una clave en funcin de lo que representa para l. El pequeo habla
de su dibujo con naturalidad, como si fuera un juego, y preguntarle por lo que ha querido
reflejar en l puede servir de gran ayuda para saber cmo se siente o cmo piensa.