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MULTIMED 1997;1(2)

Aprendizaje en hipnosis profunda. Potenciacin de capacidades

mentales?
Facultad de Ciencias Mdicas de Granma, Manzanillo
Dr. Manuel Rodrguez Snchez,1 Dra. Mara Rodrguez Rodrguez,2 Lic. Julio Santana Mario,3
Ing. Guillermo Piqueras Hernndez,4 y Lic. Ariel Garca Snchez5
1. Especialista de Primer Grado en Fisiologa Normal y Patolgica. Profesor Asistente de
Fisiologa de la FCMG.
2. Especialista de Primer Grado en Histologa. Profesora Asistente de Histologa de la FCMG.
3. Especialista en Psicologa Clnica.
4. Profesor Asistente del Departamento de Bioestadstica y Computa cin. Asesor de
Investigaciones.
5. Profesor de Bioestadstica y Computacin.
RESUMEN
En esta investigacin los autores se propusieron enfrentar la solucin de las dificultades acadmicas
individuales de los estudiantes en la asignatura de Histologa, empleando la hipnosis durante parte
de su estudio individual, y luego comparar los resultados anteriores en la disciplina con los
obtenidos en el examen aplicado despus de la intervencin.
En el perodo de evaluaciones finales del primer semestre del curso 1997, siete estudiantes en riesgo
acadmico fueron sometidos a induccin hipntica, para que estudiaran la materia en dos sesiones
de hipnosis muy profunda, durante las cuales se les dieron sugerencias de seguridad, concentracin
mxima, reforzamiento de capacidades intelectuales, aumento de la afectividad positiva hacia el
estudio, potenciacin de las capacidades de memoria, anlisis, sntesis, resumen y generalizacin.
El proceso transcurri con sordera selectiva y visin selectiva. Los resultados en el examen final
fueron comparados mediante la prueba de los signos, con los resultados anteriores obtenidos en la
asignatura, comprobndose un aumento significativo del rendimiento.
Palabras clave: Aprendizaje, Concentracin, Conciencia, Hipnosis, Memoria, Motivacin,
Neurofisiologa.
INTRODUCCION
Es conocido que la hipnosis ha sido utilizada con fines de aguzamiento de habilidades mentales
como la concentracin, la memoria, la comprensin, y para el mejoramiento del proceso docente
educativo en general mediante su aplicacin en diversas actividades docentes (1). Las experiencias
en el aprendizaje de habilidades deportivas que requieren concentracin mental, como la ballestera,
son citadas en la literatura mundial (2), as como el empleo en la enseanza.
Con respecto a esta ltima, hay estudios que reportan la asistencia de estudiantes a conferencias en
estado hipntico, demostrndose aumento de la atencin, y de la motivacin, lo que ha contribuido
a disminuir la creencia de que el ser hipnotizado refleja una baja inteligencia, siendo todo lo
contrario: se refleja creatividad y fortaleza interna (3).

Especficamente, la sugestopedia, se define como el uso de la sugestin para el aprendizaje ms

eficaz de conocimientos o de formas de conducta (4), pero la modalidad empleada en esta
investigacin fue la hipnopedia, como mtodo especial de administracin de sugerencias con fines
didcticos y psicolgicos bajo hipnosis.
El concepto ms revolucionario de aprendizaje que los autores han tenido oportunidad de consultar
es el siguiente: "Aprendizaje es el cambio relativamente permanente que se produce en la conducta
del sujeto como consecuencia de la experiencia vital" (5).
Este concepto tiene implicaciones Neurofisiolgicas profundas, as como tambin en el campo de la
Psicologa y de la Pedagoga, ya que el propsito de influir sobre la conducta de manera
transformadora es fundamental en la Educacin Superior, donde muchos de los estudiantes no son
capaces de alcanzar conocimientos slidos en las asignaturas de los primeros aos de la
especialidad, por diversas razones, entre las que pueden citarse: la falta de madurez motivacional
que les impide guiar su conducta hacia el estudio sistemtico, la falta de concentracin
imprescindible en este nivel educacional para poder comprender fenmenos que requieren un
pensamiento abstracto desarrollado, la falta de voluntad para actuar en la consecucin de objetivos a
corto y a largo plazo, el desarrollo de una afectividad negativa hacia determinada materia, y menos
frecuentemente, un insuficiente coeficiente de inteligencia.
Los autores se propusieron enfrentar la solucin de las dificultades acadmicas individuales de los
estudiantes en la asignatura de Histologa, para ello se usaron tcnicas que incrementaran las
potencialidades intelectuales de los mismos durante parte de su estudio individual; con el objetivo
de aumentar la concentracin y la memoria, potenciar las capacidades de anlisis, sntesis y
generalizacin, e inducir disposicin afectiva positiva hacia la materia durante el estudio en estado
hipntico profundo, y luego comparar los resultados anteriormente alcanzados en la asignatura con
los obtenidos en el examen aplicado despus de la intervencin con hipnosis.
METODO
Se seleccionaron para la investigacin a siete estudiantes con alto riesgo acadmico en la asignatura
de Histologa, los cuales tambin presentaban dificultades en otras asignaturas. Los sujetos fueron
sometidos a induccin hipntica por dos operadores con estandarizacin previa de la tcnica:
Partiendo del entrecruzamiento de dedos en algunos casos, y de la fijacin de la mirada en otros, se
procedi a sugerir cansancio palpebral, as como de los brazos y piernas, avanzando desde el estado
hipnoidal al leve, con catalepsia de prpados y miembros. Posteriormente se continu hacia el grado
de hipnosis media, administrando particularmente sordera selectiva, comprobada provocando ruidos
de cierta intensidad y observando las reacciones del sujeto. En esta etapa se comenz a sugerir
signo-seal estndar para todos los casos (Foto 1).

Foto 1. "Cada vez que te diga cierra los ojos, reljate y duerme; sentirs un sueo profundo". Signoseal.

Posteriormente se profundiz, utilizando mantras y tcnicas de imaginera, hasta lograr

particularmente alucinaciones simples sugeridas de tipo gustativas, olfativas, y auditivas propias del
estado profundo (Fotos 2 y 3). Luego con tcnicas de profundizacin hipnticas se avanz al estado
muy profundo, comprobado por alucinaciones intrahipnticas complicadas de tipo visuales (Foto 4).

Foto 2. Alucinacin simple sugerida de tipo gustativa, propia del estado profundo: Saborea un
helado.

Foto 3. Alucinacin simple sugerida de tipo olfativa, propia del estado profundo: Huele una flor,
pero se trata de un objeto plstico.

Foto 4. Alucinacin intrahipntica complicada de tipo visual, propia del estado muy profundo o
sonamblico: Contempla un gracioso conejito en la pared.
En este momento se emple el siguiente procedimiento: "Descenderemos una escalera de cinco
peldaos. Al final podrs abrir los ojos sin despertar del sueo en que te encuentras. Cada escaln
profundizar mucho ms tu sueo, llegars a una puerta de color blanco, que conduce a un lugar
muy agradable para estudiar, donde solamente escuchars mi voz que te transmite seguridad y
tranquilidad. No podrs ver otra cosa que no sea tu libro y tu libreta, podrs cerrar tus ojos para
retener y descansar cada vez que lo desees. Podrs analizarlo y razonarlo todo porque eres muy
inteligente. Nada te perturbar, estars muy contento porque podrs aprendrtelo todo" (Foto 5).

Foto 5. "No podrs ver otras cosas que no sean tu libro y tu libreta. Podrs analizar y razonar todo.
Nada te perturbar": Estudio en hipnosis profunda.
A las tres horas de estudio, se reforz el signo seal, se repitieron las sugerencias de potenciacin
de las capacidades intelectuales, indicndose que seran logradas incluso fuera de este estado, cada

Los exmenes fueron calificados por profesores no participantes en la investigacin. Los resultados
se procesaron por la tcnica estadstica de los signos (6).
Planteamiento de la Hiptesis Nula (o de Trabajo):
Los resultados acadmicos son iguales en los dos grupos de estudiantes antes y despus de la
aplicacin de la hipnosis.
Planteamiento de la Hiptesis Alternativa:
Los resultados acadmicos no son menores en el grupo de estudiantes sometido a la aplicacin de la
hipnosis.
Se escoge un nivel de Error de Tipo I como alfa= 0.1 para la primera prueba y otro nivel, alfa=0.25
para la segunda.
Entonces, si el estadgrafo r calculado es menor o igual que el r tabulado, se rechaza la hiptesis
nula.
RESULTADOS
A continuacin se expone un anlisis de los resultados anteriores de cada estudiante en exmenes
finales tericos de la disciplina y los obtenidos despus de la intervencin con hipnosis (Tabla 1).
Tabla 1. Resultados Acadmicos en Histologa antes y despus de la Hipnosis Facultad Ciencias
Mdicas Granma 1997.

Escala: 5= Muy Bien; 4= Bien; 3= Regular; 2= Desaprobado.

Fuente: Datos primarios.

Es de notar que no hubo desaprobados en el grupo sometido a hipnosis, sin embargo, es necesario
en rigor plantear la demostracin de cun eficaz es el mtodo, mediante la aplicacin de una prueba
estadstica no paramtrica, debido a la pequea cantidad de casos estudiados y la no certeza de que
se est en presencia de una poblacin normalmente distribuida con respecto a la caracterstica bajo
estudio.
Prueba de los Signos
Demostracin de las diferencias entre los resultados en Histologa I e Histologa III.
Como puede apreciarse en la Tabla 2, se construyeron parejas de datos, donde X son los resultados
en Histologa I, y Y en Histologa III. Si X > Y, se asign +, si X < Y, se asign - y si X = Y, se
descart la pareja.
Tabla 2. Prueba de los Signos al comparar Histologa I con Histologa III Facultad Ciencias
Mdicas Granma 1997.

Fuente: Datos primarios.

Se asigna como n el nmero de parejas no descartadas y se denota como r el nmero de veces que
se presenta el signo menos frecuente (-/+).
Puede apreciarse que existieron 5 parejas no descartadas, y al ser el signo menos frecuente el
positivo, entonces r es cero. Por lo tanto al comparar r calculado con r tabulado para n= 5 y alfa=
0.10, el r tabulado es cero, lo que significa que, para el nivel de significacin escogido, la hiptesis
nula de que los resultados acadmicos son iguales en los dos grupos de estudiantes antes y despus
de la aplicacin de la hipnosis se rechaza, lo cual implica la reserva del juicio o la aceptacin de la
hiptesis alternativa, de que los resultados acadmicos son menores en el grupo de estudiantes
sometido a la aplicacin de la hipnosis.
Demostracin de las diferencias entre los resultados en Histologa II e Histologa III.
Esta vez al comparar los resultados (Tabla 3) se obtuvieron n= 4 parejas no descartadas y r= 0.

Tabla 3. Prueba de los signos al comparar Histologa II con Histologa III Facultad Ciencias
Mdicas Granma 1997.

Fuente: Datos primarios.

Al comparar r calculado y r tabulado para n= 4, como el tamao de la muestra es muy pequeo hay
que aumentar el Tipo de Error I hasta alfa= 0.25.
El valor r tabulado es cero, lo que significa que, para el nuevo nivel de significacin escogido, la
hiptesis nula de que los resultados acadmicos son iguales en los dos grupos de estudiantes antes y
despus de la aplicacin de la hipnosis se rechaza, lo cual implica la reserva del juicio o la
aceptacin de la hiptesis alternativa, de que los resultados acadmicos son mejores en el grupo de
estudiantes sometido a la aplicacin de la hipnosis.
DISCUSION
Al analizar los resultados antes expuestos, se hace evidente la mejora acadmica despus de la
intervencin con hipnosis, sin embargo, slo fue posible medir este efecto, no as sus causas
exactas, que quedan en una caja negra a investigar:
CAJA NEGRA (CEREBRO)
__________________________________________________________
Resultados Efectos especficos Resultados
sin Hipnosis de la hipnosis? despus

X MEMORIA Y

Motivaciones
Emociones
Afectividad
Atencin
Conciencia, etc
__________________________________________________________
La memorizacin bajo hipnosis es un polmico mtodo ampliamente debatido en la literatura
mundial. As por ejemplo, son numerosos los reportes de su empleo en el acto de declaracin de
testigos de crmenes en juicios legales. En general es ticamente permitido y puede mostrar utilidad
en algunos casos (7), (8), (9).
El empleo de esta tcnica en la Pedagoga, no es frecuentemente citado, sin embargo, como mtodo
de tratamiento de las dislexias y otros trastornos del aprendizaje, ha sido usado, reportndose
despus de la hipnoterapia un incremento de la competencia y la motivacin por aprender, en nios
con estas dificultades (10).
Los efectos especficos de la hipnosis en el funcionamiento del cerebro, que explican los resultados
obtenidos en esta experiencia estn an por demostrar, pues es evidente que transcurren en un
estado especial de la conciencia al cual de manera mecnica se ha dado en llamar estado alterado,
aspecto que se encuentra en franco debate en la literatura.
La palabra conciencia es, no obstante, la ms difcil de todas (11). Con la realizacin de esta
investigacin se asume que es posible modificar fenmenos asociados al aprendizaje, tales como la
disposicin afectiva, a la cual los autores le conceden gran valor, as como la potenciacin de la
voluntad dirigida a un fin, la concentracin, la motivacin, y las capacidades preexistentes de
anlisis, y generalizacin, en aquellos estudiantes que constituyen casos especiales por su grado de
dificultad acadmica, en los cuales la hipnosis puede ser de gran utilidad para obtener lo que en