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UNAH
CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACION A DISTANCIA
(CRAED)
Tutor:
Lic. Elvia Ramrez
Integrantes:
Alexis Abener Martnez Cruz
20121802012
Himmer Alemn Zabala
20111800014
Jenny Carolina Cruz Snchez
20121802021
Maria Fany Nataren Alberto
20141830002
Sonia Araceli Martinez Cruz
20141830013
Lugar y Fecha
Tocoa, Colon 9de julio del 2016
CAPITULO I
DELIMITACION DE LA INVESTIGACION
ESPACIAL
La investigacin se realiz en el Centro de Educacin Bsica / SAT Ramn
Rosa de la comunidad de Cantor, Jutiapa, Atlntida.
TEMPORAL
Todo el proceso La investigacin se realiz durante los meses de junio y
julio del presente ao, la aplicacin del instrumento de investigacin se
realiz el da mircoles de julio de 2016 posteriormente se procedi a
tabular los datos hacer sus respectivo anlisis y la elaboracin del informe a
presentar.
OBJETIVOS:
General
Especficos:
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:
JUSTIFICACIN
Est claro que las matemticas son parte fundamental en nuestra sociedad,
sin ella la ciencia no podra llevarlos hasta donde hemos logrado avanzar
en los distintos caminos que ella influye. Es por eso que la reprobacin en
esta signatura no pone alertas ya que son necesarias en el diario vivir.
En esta investigacin intentamos conocer las causas de por qu es la
materia que ms da problemas a los estudiantes y si est relacionada con
ciertas actitudes que los estudiantes suelen tener. A nuestro parecer es de
suma importancia conocer las causas del problema ya que es una de las
claves que puede tener el docente para poder sobrellevar la situacin y
plantearse soluciones para bajar los ndices de reprobacin en la materia.
VIAVILIDAD DE LA INVESTIGACION
El estudio es viable porque se dispone del recurso necesario para llevarla a
cabo, ya que se obtuvo la autorizacin por parte del centro educativo para
aplicar el instrumento de investigacin.
CAPITULO II
Marco terico
Las Matemticas
Las matemticas existen desde que el hombre existe. Debido a la necesidad del
hombre de conocer, dominar y sobrevivir en el mundo que le rodea, hansurgido las
ciencias, y entre ellas, las matemticas. Prcticamente todos losseres humanos en
mayor o menor grado somos matemticos en algn sentido.Desde los que utilizan
la matemtica hasta los que la crean. No obstante hayun nmero muy reducido de
personas que se dedican a crear, ensear, cultivar o divulgar esta ciencia. En
nuestro pas y tal vez en algunos otros pases, est muy arraigada la idea
equivocada de que el matemtico es una persona que se dedica a
realizarsolamente y todos los das monumentales sumas y restas de nmeros y
ademssuponen que lo pueden hacer en muy poco tiempo. Si valoramos un
pocoacerca de esta idea que la mayora de las personas tienen lograramos
concluirque entonces no se requiere de un matemtico ya que una calculadora
puederealizar este y muchos trabajos ms. Hacer matemtica es imaginar, crear,
comprender, razonar, concluir y/oresolver. Segn Arrigo Coen, Mathema significa
erudicin, manthanein el infinitivode aprender, el radical menda significa en pasivo,
ciencia, saber. Luego, es lo relativo al aprendizaje. As que en sentido implcito,
Matemtica significa lo digno de ser aprendido. Tambin se dice que matemtica
significa ciencia por excelencia ya que es exacta6. Segn la Real Academia
Espaola, Matemticas: Del latn matemtica, y este del griego t aat,
derivado de a, conocimiento. Ciencia deductiva que estudia las propiedades
de los entes abstractos, como nmeros, figuras geomtricas o smbolos, y sus
relaciones. Los innumerables problemas relacionados con los nmeros, han hecho
quela ciencia Matemtica abarque un campo muy amplio de estudio.
Sandra Nieves de Diario La Razn (17 marzo, 2013) Mxico; expresa que los
resultados de la prueba ENLACE revelaron que 80% de los estudiantes de nivel
secundaria
no
cuentan
con
los
conocimientos
bsicos
para
resolver operaciones matemticas. Los niveles de aprovechamiento de la
Secretaria de Educacin Pblica indican que los alumnos en los niveles
insuficiente y elemental necesitan adquirir los conocimientos y desarrollar las
habilidades de la asignatura evaluada.
Por otra parte, Alejandro Castaeda Lpez (2004) de la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico expresa que segn investigaciones prueban que existe una
relacin significativa entre las actitudes y la reprobacin de los alumnos en
Matemticas, esto no ayuda a desarrollar la capacidad de los alumnos para
resolver problemas de matemticas. Es importante considerar las actitudes
positivas y negativas de los maestros y alumnos para el proceso de aprender y
ensear matemticos. Estas diferencias tienen relacin con la capacidad,
disposicin, visin y utilidad de las matemticas. Esto no tiene que ver con las
capacidades, habilidades, aptitudes hacia las matemticas, sino ms bien con las
disposiciones de los alumnos y del maestro en la enseanza de matemticas.
De
acuerdo
con
Damin
Canales
Snchez
diferentes
estudios
muestran evidencias de que la reprobacin de los estudiantes en la educacin
de
las
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
materias.
Quieren
ENFOQUE DE INVESTIGACION
Para realizar nuestra investigacin hemos utilizado el enfoque cuantitativo.
TIPO DE INVESTIGACION
Con el fin de comprobar nuestras hiptesis y dentro de una perspectiva
cuantitativa, este tipo de estudio es transversal o transaccional ya que es un
estudio temporal que se realiz durante el primer semestre del ao lectivo 2016.
ALCANCE DE LA INVESTIGACIN.
La investigacin tiene un alcance explicativo- correlacional porque busca explicar
las causas de la reprobacin y tambin relacionar algunas situacin que pueden
estar implicadas en el problema. Por una parte, se utiliza un mtodo descriptivo,
en el sentido de que estamos indagando sobre opiniones, actitudes, etc.; a los
sujetos que poseen una determinada informacin, para lograr un conocimiento, lo
ms completo posible, sobre el problema a investigar..Por otra parte, es un estudio
correlacional, ya que se recogen datos sobre hechos o fenmenos tal y como se
han producido, con el fin de intentar descifrar y analizar las relaciones
subyacentes entre los mismos. El objetivo fundamental de este tipo de estudios
radica en descubrir el conjunto de relaciones que se manifiestan entre las
variables que intervienen en un determinado fenmeno. En sntesis, lo que se
busca es el grado de correlacin entre dos o ms series de datos. .
3 DISEO DE INVESTIGACION
Para la realizacin de la investigacin utilizamos el diseo no experimental ya
que se realiza sin la manipulacin deliberada de variables por lo que se busca es
describir la situacin y relacionar situaciones.
Variables:
Capacidad cognoscitiva.
H3
La metodologa utilizada por parte del maestro influye en la reprobacin de los
alumnos.
Variables:
Metodologa de enseanza (estrategias, mtodos y tcnicas)
H4
El contexto socio-econmico del influye en la reprobacin de la clase de
matemticas por parte de los estudiantes.
Variables:
Contexto socio-econmico
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.
VARIABLE
DEFINICION
CONCEPTUAL
Genero
Condicin biolgica de
del sexo de cada
persona.
DIMENCIONES
INDICADORES
Masculino
Unidimensional
Psicolgica
Actitud
Es la tendencia del
individuo a reaccionar
ya se positivamente o
negativamente a cierto
valor social.
Condiciones psicolgicas,
Sociales, estructurales.
Reprobacin
Capacidad
intelectual
Capacidad cognitiva
Femenino
Falta de hbitos de
estudio.
Carencia de comprensin
Falta de explicacin del
maestro.
Problemas econmicos.
Problemas familiares
Falta de aulas, libros,
computadoras.
Falta de comprensin
Falta de razonamiento.
ITE
MS
Metodologa de
enseanza
Contexto socioeconmico
Tcnicas de
enseanza
Participacin en clase
Exposiciones
Recursos y medios
de enseanza.
Pizarra
Computadora
Infraestructura
Aulas
libros
Aspecto social
3.4.1 MUESTRA
La muestra tomada es de 20 Los datos han sido tratados con el programa IBM
SPSS Statistics 19, habiendo efectuado un estudio descriptivo-correlacional de
las variables.