LA CONFORMACIN DE

LOS GRUPOS

APRENDIZAJE COOPERATIVO

La cantidad de los miembros para conformar grupos de aprendizaje depende de:

Los objetivos de la clase
Edad de los alumnos
Tiempo disponible para la clase
Insumos o materiales a utilizar durante el desarrollo de la clase.

Al aumentar la cantidad de los integrantes de un

grupo se debe considerar los siguientes
factores de ventaja:

Nmero de mentes dispuestas a adquirir y procesar

informacin
Mayor cantidad de prcticas interpersonales y
grupales.
Se ampliar la gama de destrezas y capacidades
Se incrementan los recursos
Ms habilidades debern tener sus miembros.
Diversidad de puntos de vista

Al aumentar la cantidad de los integrantes de un

grupo se debe considerar los siguientes factores
de desventaja:

Menor responsabilidad personal, ya que disminuyen

las interacciones personales.
Se forman grupos menos cohesionados
Menos tiempo disponible para las intervenciones
.Ms difcil detectar dificultades que pueden surgir
por parte de los alumnos.
El desempeo de cada miembro es menos visible.
Menor cantidad de prcticas interpersonales y
grupales

La distribucin de los alumnos en los

grupos:
La productividad de un grupo est determinada por la
capacidad de sus miembros para trabajar en equipo.
El docente tiene que decidir si los grupos de aprendizaje
debern ser homogneos o heterogneos.
Generalmente es preferible trabajar con grupos
heterogneos, ya que se permite el acceso a distintas
perspectivas y mtodos de resolucin de problemas.
Adems, es necesario para estimular el aprendizaje y el
desarrollo cognitivo de los alumnos. Estos grupos
tienden a promover un pensamiento ms profundo, un
mayor intercambio de explicaciones y mayores puntos
de vista durante el anlisis.

Hay dos formas de distribuir los grupos:

Distribucin al azar
Distribucin estratificada

DISTRIBUCIN AL AZAR:
Es el modo ms fcil y eficaz de repartir a los alumnos
para formar grupos. Simplemente se divide la cantidad
de alumnos que hay en la clase por el nmero de
integrantes. Luego enumera a los alumnos segn el
resultado de esta divisin.

Otras variaciones del procedimiento de sta distribucin son las siguientes:

El mtodo matemtico: Consiste en proponerles a los alumnos un

problema matemtico para que lo resuelvan y luego encuentren al
compaero de su clase que tenga la misma respuesta para conformar los
grupos. Para este tema se puede utilizar cualquier tipo de operacin.
Provincias y capitales: Se divide el nmero de alumnos y se elige la
regin geogrfica del pas y se preparan fechas con los nombres de cada
provincia. En otras fichas de colocan las capitales y se revuelven ambos
juegos de fichas y se reparten entre los alumnos. Se trata de encontrar al
compaero que tiene la provincia con la capital correspondiente.
Personajes histricos: Se nombra a algunos personajes histricos en un
juego de fichas, luego se repartir las fichas y se deber encontrar a los
miembros del grupo que coincidan con el perodo histrico, segn
personajes, ocupaciones, pases de origen u otra caracterstica.
Personajes literarios: Se realiza la lectura de un documento, cuento, etc.
Se entrega a cada alumno una ficha con el nombre de un personaje de
obras literarias y luego se les indica que se agrupen por personajes
pertenecientes a la lectura.
Preferencias personales: Los alumnos escriben en un papel el nombre de
su deporte, comida, mascota u otra cosa de su preferencia y buscan a las
personas que coincidan con lo que eligieron y conforman el grupo.

DISTRIBUCIN ESTRATIFICADA:
El docente se asegura de que en cada grupo haya uno
o dos alumnos con ciertas caractersticas especficas.
Se establece un orden entre los alumnos desde el
superior hasta el inferior. Se forma el primer grupo
eligiendo al alumno de nivel superior, al de nivel inferior
de rendimiento y a los dos del medio. Se formarn los
dems grupos repitiendo el procedimiento indicado. Si
sobran alumnos se los incluir en los grupos.

Las categoras empleadas para distribuir a los

alumnos en grupos les indican a stos cules
son las caractersticas que el docente considera
importantes.

Grupos seleccionados por el docente:

Le permite seleccionar al docente decidir quin va a
trabajar con quin.
Crear grupos de apoyo para cada estudiante aislado.
El alumno debe enumerar tres compaeros de clase con
los que le gustara trabajar.
Luego se cuenta la cantidad de veces que fue elegido
cada alumno.
El alumno ms aislado formar un grupo con dos de los
compaeros ms populares, solidarios y serviciales de la
clase.
El docente maximiza las probabilidades de que los
alumnos aislados participen en las actividades de
aprendizaje.

Grupos seleccionados por los propios

alumnos:

Los grupos seleccionados por los alumnos

suelen ser homogneos.
Consiste en enumerar varios compaeros con
los cuales le gustara trabajar.
Luego ubicarlos en grupo de aprendizaje con
una persona que hayan elegido los mismos
alumnos y con otra elegida por el docente.

LA DURACIN DEL GRUPO

Depender del tipo de grupo de aprendizaje
cooperativo que est empleando.
Los grupos de base duran por lo menos un ao,
mientras que los informales duran pocos
minutos.
La duracin depende en gran medida del
docente y del grupo de trabajo.
Es importante considerar que los grupos de
trabajo se encuentren juntos durante el tiempo
que sea necesario para lograr un buen
resultado.