Sntesis de la programacin

Francs
3 ESO

16 de enero de 2017

Tabla de C
Contenidos
ontenidos

1. Organizacin y secuenciacin de contenidos por evaluaciones ............. 1

2. Unidades de programacin............................................................................... 2
2.1. Quel beau mtier!.................................................................................. 2
2.1.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 2
2.1.2. Temporalizacin........................................................................ 3
2.2. Solidarit! ................................................................................................ 3
2.2.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 3
2.2.2. Temporalizacin........................................................................ 3
2.3. Tout pour la musique! ........................................................................... 3
2.3.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 3
2.3.2. Temporalizacin........................................................................ 3
2.4. chacun son style!................................................................................ 3
2.4.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 3
2.4.2. Temporalizacin........................................................................ 4
2.5. Bon apptit!............................................................................................. 4
2.5.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 4
2.5.2. Temporalizacin........................................................................ 4
2.6. Plante en danger! ................................................................................ 4
2.6.1. Breve descripcin de la unidad didctica ........................... 4
2.6.2. Temporalizacin........................................................................ 4
3. Evaluacin............................................................................................................. 4
3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluacin .............................. 4
3.2. Criterios de calificacin........................................................................ 6
3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluacin.............................. 6
3.3.1. Pruebas de Septiembre........................................................... 6
3.3.1.1. Contenidos mnimos................................................... 6
3.3.1.2. Criterios especficos de evaluacin ........................ 7
3.3.2. Evaluacin del alumnado absentista ................................... 7
3.4. Planes de recuperacin para el alumnado con la materia
pendiente ........................................................................................................ 8

1. Organizacin y secuenciacin de
contenidos por evaluaciones
Tal y como define el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria y del Bachillerato,
los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de etapa y a la adquisicin
de competencias. Siguiendo las directrices fijadas por el currculo, los
contenidos se agrupan en cinco bloques: 1) Comprensin oral, 2) Produccin
de textos orales: expresin e interaccin 3) Comprensin escrita, 4) Produccin
de textos escritos: expresin e interaccin,5) Aspectos sociolingsticos,
socioculturales y emocionales.
Para trabajar los contenidos de los bloques I y II, Comprensin oral y
Produccin de textos orales: expresin e interaccin, es fundamental la
escucha y comprensin de mensajes orales y modelos lingsticos de diversa
procedencia: hablantes nativos o no nativos de la lengua extranjera, textos
procedentes de medios audiovisuales convencionales o de las nuevas
tecnologas. Por otra parte, se proponen estrategias para apoyar la
comprensin y produccin oral, y para asegurar una interaccin oral dentro y
fuera del aula que permita una correcta participacin en la vida cotidiana.
Los bloques III y IV estn dedicados a la Comprensin escrita y a la
Produccin de textos escritos: expresin e interaccin. Los contenidos de
estos dos bloques proporcionan al alumnado procedimientos y herramientas
para que este desarrolle su comprensin de textos escritos y,
consecuentemente, su creacin de textos propios. Es esencial, en estos dos
bloques, partir de los conocimientos previos referentes a las estrategias de
lectura y escritura que los alumnos y alumnas poseen de su lengua materna,
as como el uso de las nuevas tecnologas para la bsqueda y la transmisin de
informacin.
Los contenidos del bloque V, Aspectos sociolingsticos, socioculturales y
emocionales, tienen como objeto que el alumnado conozca y valore las
costumbres y caractersticas de la vida cotidiana de los pases en los que se
habla la lengua extranjera. Asimismo, se pretende que pueda identificar las
similitudes y diferencias que existen entre las diversas culturas y reflexionar
sobre la influencia de estas en su propio entorno. Por otro lado, se busca
generar en el alumnado habilidades tales como el control de los impulsos, la
autoconciencia, la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia, la empata, etc.,
y que estas influyan de manera positiva en su aprendizaje.
SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES.
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Los contenidos se distribuyen en 6 unidades didcticas, que se abordarn

teniendo como base el libro de texto "PROMENADE 3eso"de la Editorial SM.
Hachette. Del mismo modo, hay que advertir que los contenidos propuestos
en cada una de las unidades, as como las actividades a realizar, podrn sufrir
modificaciones siempre y cuando el profesor lo estime oportuno en funcin,
sobre todo, del grupo de alumnos.
DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS.
PRIMERA EVALUACIN (26 horas lectivas de septiembre a diciembre)
UNIDAD DIDCTICA N0, TIEMPO: 4 horas (del 16 al 26 de septiembre). UNIDAD
DIDCTICA N1, TIEMPO: 11 horas (del 30 de septiembre al 4 de noviembre).
UNIDAD DIDCTICA N2, TIEMPO: 11 horas (del 7 de noviembre al 16 de
diciembre). Durante la semana del 19 al 23 de diciembre, se realizarn
actividades relacionadas con la celebracin de la Navidad en los pases
francfonos.
SEGUNDA EVALUACIN (22 horas lectivas de enero a marzo)
UNIDAD DIDCTICA N3, TIEMPO: 11 horas (del 9 de enero al 10 de febrero).
UNIDAD DIDCTICA N4, TIEMPO: 11 horas (del 13 de febrero al 24 de marzo).
Durante la semana del 27 al 31 de marzo, se realizarn actividades
relacionadas con la celebracin del Carnaval en Francia.
TERCERA EVALUACIN (20 horas lectivas de abril a junio).
UNIDAD DIDCTICA N5, TIEMPO: 10 horas (del 31 de marzo al 12 de mayo).
UNIDAD DIDCTICA N6, TIEMPO: 10 horas ( del 15 de mayo al 16 de junio).
Durante la ltima semana del curso, es decir del 19 al 23 de junio, se realizar
alguna actividad sobre la " Fte de la Musique", celebrada en Francia, el 21 de
junio.

2. Unidades de programacin
2.1. Quel beau mtier!
2.1.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad , el alumnado aprender a hablar de las profesiones y de las
cualidades necesarias, hacer preguntas formales, expresar una posibilidad o
una necesidad.

2.1.2. Temporalizacin
Tiempo: 11 horas. Del 30 de septiembre al 4 de noviembre.
Nota: Hasta el 23 de septiembre,ese trabaja con la unidad de evaluacin inicial
durante la cual se realizarn distintas actividades ( 4 horas).

2.2. Solidarit!
2.2.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad , el alumnado aprender a expresar necesidades y
sensaciones,la condicin, presentar un proyecto solidario.

2.2.2. Temporalizacin
Tiempo: 12 horas. Del 7 de noviembre al 16 de diciembre.
Nota: durante la semana del 19 al 23 de junio, se realizarn actividades
relacionadas con la navidad en los pases francfonos.

2.3. Tout pour la musique!

2.3.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad, el alumnado aprender a expresar sus gustos y preferencias
musicales, hablar de los instrumentos, de estilos musicalesy de msicos, dar y
reaccionar a una opinin, dar consejos.

2.3.2. Temporalizacin
Tiempo: 11 horas. Del 9 de enero al 10 de febrero.

2.4. chacun son style!

2.4.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad, el alumnado aprender a describir el fsico, la ropa, los
accesorios, expresar una diferencia y una similitud, a hablar de situaciones del
pasado, expresar hipotesis.

2.4.2. Temporalizacin
Tiempo: 11 horas. Del 13 de febrero al 24 de marzo.
Nota: durante la semana del 27 al 31 de marzo, se realizarn actividades sobre
la celebracin del Carnaval en Francia.

2.5. Bon apptit!

2.5.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad, el alumnado aprender a hablar de sus hbitos alimenticios ,
describir una receta, identificar platos, dar ordenes , instrucciones.

2.5.2. Temporalizacin
Tiempo:10 horas. Del 31 de marzo al 12 de mayo.

2.6. Plante en danger!

2.6.1. Breve descripcin de la unidad didctica
En esta unidad, el alumnado aprender a hablar de la Tierra y del
medioambiente, describir gestos para preservar la naturaleza, expresar la
frecuencia, la cantidad.

2.6.2. Temporalizacin
Tiempo: 10 horas. Del 15 de mayo al 16 de junio.
Nota: durante la semana del 19 al 23 de junio, se realizarn actividades
relacionadas con la " Fte de la musique", celebrada en Francia el 21 de junio.

3. Evaluacin
3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluacin
La evaluacin es un componente del currculo que est presente a lo largo
de todo el proceso de enseanza y aprendizaje. En su sentido ms amplio la
evaluacin afecta al centro educativo, a los programas educativos, al proceso
de enseanza y aprendizaje, a profesores y alumnos. Sin embargo, nos
centraremos aqu en la evaluacin que afecta al aprendizaje de los alumnos.
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Distinguimos tres momentos diferentes pero complementarios en la

evaluacin: 1)La evaluacin inicial. Su finalidad es servir de pronstico al
proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene lugar al principio de curso y
persigue tres objetivos fundamentales: - Verificar los conocimientos previos
de los alumnos y su actitud hacia el aprendizaje del francs - Detectar los
diferentes niveles dentro del grupo - Motivar a los alumnos - Ajustar la
evaluacin si fuera necesario Para llevar a cabo este tipo de evaluacin,
PROMENADE propone actividades iniciales en la Unidad 0 y una evaluacin
inicial en el cuaderno de evaluacin. Ambas se presentan como una primera
toma de contacto con la lengua francesa, a travs de la cual el profesor puede
extraer una valiosa informacin sobre los aspectos ms relevantes de la
evaluacin inicial.
2) La evaluacin formativa. Tiene un carcter continuo y evala el proceso
de enseanza aprendizaje. Tiene lugar siempre que el profesor lo considere
pertinente. Para llevar a cabo un seguimiento cotidiano del aprendizaje de los
alumnos, PROMENADE, propone actividades que pueden ser supervisadas por
el profesor durante su realizacin y puestas en comn una vez finalizadas para
que sean comentadas por el conjunto de la clase.
3) La evaluacin final. Tiene como objetivo verificar el grado de consecucin
de los objetivos y el grado de adquisicin de los contenidos. Se lleva a cabo al
final de las unidades didcticas o al final del proceso de aprendizaje. Para este
fin estn destinadas las actividades de las pginas value tes connaissances.
Asimismo, PROMENADE incluye en la Carpeta de recursos didcticos fichas
fotocopiables en el Cuaderno de evaluacin que pueden ser utilizadas por el
profesor a modo de control cuando as se considere oportuno.
La autoevaluacin Por otro lado, la autoevaluacin concierne tanto a los
alumnos como al profesor. El alumno debe conocer en todo momento su propio
proceso de aprendizaje y reflexionar sobre sus progresos y sus dificultades.
Para ello, el Cuaderno de ejercicios incluye una serie de actividades para
realizar y calificar de manera autnoma.
La autoevaluacin del profesor se llevar a cabo mediante la reflexin a
propsito de la eficacia de la metodologa empleada, la adecuacin de las
actividades realizadas, el tiempo previsto para la realizacin de las unidades
didcticas, etc.
PROMENADE : ofrece en distintos momentos de la secuencia didctica
instrumentos de evaluacin que pueden se utilizados por el profesor y por
los alumnos para comprobar si los contenidos de la unidad se han adquirido
de forma adecuada: Las actividades propuestas permiten evaluar las
producciones orales y escritas de los alumnos durante el desarrollo de las
unidades didcticas. Las pginas value tes connaissances permiten al
profesor verificar si los contenidos gramaticales, lxicos y comunicativos se han
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adquirido. Las fichas(test) que conforman el Cuaderno de evaluacin pueden

ser utilizadas como controles que se realizarn cuando el profesor lo estime
oportuno. Un seguimiento cotidiano del Cuaderno de ejercicios es una valiosa
fuente de informacin sobre el progreso y las dificultades de los alumnos.
En el Cuaderno de recursos didcticas, se pueden encontrar actividades y
ejercicios para revisar y profundizar los principales contenidos trabajados.
Al final de la Gua didctica, contamos tambin con el cuaderno de aprender
a pensar,de aprendizaje colaborativo,de aprendizaje por problemas, cuaderno
de evaluacin cuaderno de ejercicios DICO, etc. que ofrecen a los alumnos
la posibilidad de reflexionar sobre su inters hacia la lengua extranjera,
autoevaluar su aprendizaje del francs y tener una visin de conjunto sobre
aquello que han aprendido.

3.2. Criterios de calificacin

Los criterios de calificacin se obtienen partiendo de los criterios de
evaluacin y que se relacionan con las CCBB; para todos los niveles de la ESO
son los siguientes:

Criterio 1: CL(couter) 10%.

Criterio 3,4: CL (parler)20%.
Criterio 6: CL (lire) 10%.
Criterio 8: CL (crire) 25%.
Criterio 2,5,7,9,10: AAP, SIEE, CSC Activits 15% (de classe: 10%;
devoirs la maison: 5% )
Criterio 3,4,8,10: CD,CL, CEC, SIEE Tche 20% ( prsentation 5%,
langage: 5%, contenus: 10%)
Relacin de las calificaciones y las competencias bsicas: - de 8.5 a 10 :
EXCELENTE - de 6.5 A 8.5: MUY ADECUADO - de 5 a 6.5: ADECUADO - hasta 5 :
POCO ADECUADO
En cuanto al nmero de evaluaciones con nota, son 3 las que se realizarn a lo
largo del curso, ms una cuarta correspondiente a la prueba extraordinaria de
septiembre.

3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluacin

3.3.1. Pruebas de Septiembre
3.3.1.1. Contenidos mnimos
1. Contenidos mnimos de cursos anteriores.

2. Vocabulario de las profesiones , de la salud, de la msica, de los estilos

de vestimenta. de los alimentos. los nmeros y el medioambiente.
3. Hacer preguntas formales.
4. Il faut + infinitivo.
5. Los pronombres COI.
6. Los pronombres indefinidos quelqu'un, quelque chose, personne, rien.
7. La negacin: ne ...rien, ne....personne.
8. El imperativo positivo y negativo.
9. Jouer du, de la, de l', des .
10. El imperfecto.
11. Il y a et depuis ( que).
12. Los "semi-auxiliaires": tre en train de , venr de , commencer +
infinitivo.
13. Los adverbios de frecuencia.
14. La cantidad: trs, trop.
15. Pouvoir + infinitivo.
3.3.1.2. Criterios especficos de evaluacin
La prueba extraordinaria est dirigida a los alumnos que han suspendido la
tercera evaluacin, que tiene carcter de evaluacin final ordinaria. Consta de
cuatro partes sobre los contenidos mnimos de la materia.
Los criterios de calificacin de dicha prueba son los siguientes:

Comprensin escrita: 10 puntos

Comprensin oral: 10 puntos
Gramtica y vocabulario: 10 puntos
Expresin escrita: 10 puntos

Se realizar la media a partir de las puntuaciones de cada una de las partes

anteriormente mencionadas.
IMPORTANTE: Cuando la calificacin obtenida en la prueba extraordinaria sea
inferior a la alcanzada en la sesin de evaluacin ordinaria, ser esta ltima la
que figure en el acta correspondiente. Cuando el alumnado no se presente a
la prueba extraordinaria, debe figurar en las actas correspondientes como No
Presentado (NP).

3.3.2. Evaluacin del alumnado absentista

En el caso de aquellos alumnos que falten a clase durante largos perodos
de forma justificada (enfermedad, problemas personales,), se les hara llegar
un dossier con actividades a realizar en casa, siempre y cuando fuera posible,
correspondiente a las unidades que se estn impartiendo en esos momentos.
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En el caso de aquellos alumnos que falten a clase durante largos perodos

de tiempo de forma injustificada, podrn incorporarse a las clases y seguir su
desarrollo, siempre y cuando hagan un trabajo extra para ponerse al da. Si no
es as, siempre tendrn la prueba extraordinaria de septiembre.

3.4. Planes de recuperacin para el alumnado con

la materia pendiente
En el caso de aquellos alumnos que suspendan viniendo a clase, la evaluacin
ser continua, es decir, desde el momento que apruebe una evaluacin, el
alumno/a aprobar automticamente las evaluaciones anteriores que tuviese
pendientes en el caso de que fuera as. En el caso de suspender la 3
evaluacin, el alumno/a tendr que presentarse a la prueba extraordinaria de
septiembre.
Por ltimo, tanto en el caso de aquellos alumnos que repiten curso, como en
el de aquellos que tienen pendiente la materia de cursos anteriores, aprobarn
automticamente desde que superen la primera o cualquiera de las dos
evaluaciones del curso siguiente. Y en el caso de aquellos alumnos con la
materia pendiente sin continuidad en 2,3 4 de ESO, tendrn que ponerse
en contacto con el Departamento de Francs para la realizacin de un dossier
de actividades a entregar en una fecha fijada previamente por el Departamento
y/o pasar una prueba escrita cuya fecha ser fijada a partir del 2 trimestre.