PLAN

ANUAL DE FORMACION PERSONAL

AO 2016
SEGUNDO NIVEL
DE TRANSICIN COMN
Ximena Contreras Vallejos
Educadora de Prvulos
Licenciada en Educacin

Plan Anual de actividades de formacin personal:

Proyecto: Formando hbitos
Duracin: Todo el ao
Fundamentacin:
Crear buenos hbitos de higiene personal, buenos modales en la mesa, normas de
convivencia, valores, respeto y solidaridad forman parte de la rutina diaria del jardn y
muchas veces justamente porque se hacen todos los das parecieran que no tienen
importancia en la vida de los nios, pero esto no es as, por eso este proyecto apunta a
resaltar y darle importancia a esa pequeas cosas que hacemos todos los das.
Este proceso de organizacin del trabajo diario implica, adems, el mantenimiento de una
actitud de apertura que posibilite la valoracin de una dinmica cooperativa e interactiva en
un marco de respeto a la individualidad, atencin a la diversidad, al tiempo que se
promueven la independencia, el descubrimiento, la exploracin del entorno y materiales, as
como la consolidacin de relaciones interpersonales.
Qu es una rutina?
La rutina es una forma de organizar el da de la manera ms adecuada posible, es una gua
de orientacin, no un programa estricto. Es la forma de brindar al nio y la nia la posibilidad
de saber qu pasar luego de lo que est haciendo, creando de esta manera un clima de
seguridad y confianza al poder establecer una secuencia de los acontecimientos da a da.
Por qu es importante el horario de actividades o la rutina diaria?
Es importante por lo siguiente:
*Ofrece frecuentes oportunidades a los nios y nias para enfrentar situaciones concretas.
*Proporciona espacios y tiempos para vivenciar experiencias de aprendizaje en diversos
ambientes.
*Ayuda al nio y la nia a adquirir la habilidad de planear y llevar adelante proyectos
individuales y de grupo retando su capacidad creativa.
* Ayuda al nio y la nia a terminar una tarea hasta el final.
*Presenta al nio y la nia variadas actividades y materiales para su libre experiencia.
*Ayuda a fomentar hbitos de orden y responsabilidad en sus relaciones interpersonales y
en el cuidado de su aula.
*Da al nio y la nia la satisfaccin y la alegra que brinda la experimentacin, la realiza cin
y solucin de conflictos y problemas.
*Contribuye al entendimiento y comprensin del tiempo y su dinmica cotidiana.
*Brinda un estado emocional de seguridad y confianza, ya que el nio y la nia no tienen que
depender del adulto totalmente para que le explique qu har despus.
*Ofrece una secuencia organizada para la planeacin, la ejecucin y la evaluacin. Posibilita
la diversidad de interrelaciones entre los nios y nias: con ellos mismos, con los objetos y
materiales, con el contexto, con los sujetos.
*Aporta la oportunidad de que los nios y las nias inicien unas actividades y que otras las
inicien los adultos.
*Se reconoce la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural
*Participan activa y respetuosamente en el cuidado del cuerpo, la salud y la prevencin de
accidentes.

Actividades de rutina:
1.- Perodo: Acto Cvico.
Este es un periodo breve, donde participa toda la comunidad educativa de la escuela en el
acto cvico, todos los das lunes, donde la educadora de turno organiza un nmero artstico
dependiendo la unidad trabajada o la efemride que le corresponda.
Qu hago?
Organizo la fila
Izo la bandera
Doy la bienvenida
Participacin del curso de turno
Palabras de la directora
Doy avisos
Despedida
Aprendizajes/capacidades que se promueven:
*Fomenta el desarrollo de valores: la responsabilidad, disciplina, orden, respeto.
*Incentiva el uso de la expresin oral como un medio para expresar sus ideas, emociones,
fantasas...
* Desarrolla una actitud de solidaridad y compromiso con una tarea colectiva.
* La actitud de concertacin y respeto frente a situaciones solemnes.
* Expresiones de ideas y sentimientos respetando cada turno para intervenir.
* Actitud de respeto a pautas y normas.
2.- Perodo: Iniciacin
Es el punto de partida para el desarrollo de las distintas actividades del da; se inicia el
intercambio ms cercano entre la educadora y el grupo.
Qu hago?
Intercambio de saludos
Revisin de la asistencia
Actualizacin de la fecha del calendario
Observacin del estado del tiempo
Felicitaciones de cumpleaos
Lectura de las notitas que van en el cuaderno de comunicaciones.
Aprendizajes/capacidades que se promueven
-Formacin de hbitos de orden, cortesa, responsabilidad.
-Aceptacin de manifestaciones de afecto de los dems y hacia los dems.
-Identificacin del clima, estado del tiempo.
-Reconocimiento de su nombre y el de sus compaeros.
-La expresin de sus sentimientos, emociones e ideas, respetando las opiniones de los
dems.
-La actitud de escuchar para comprender y participar en dilogos y conversatorios
3.-Periodo: Juego
EI juego puede definirse, segn Susana Galpern, como un momento dentro del periodo de
tareas en la escuela donde se conocen distintas actividades creadoras en forma individual o
en pequeos grupos. -Jugar es la principal actividad del nio y la nia. Constituye una
fuente prioritaria para la manifestacin de todo el potencial de sujetos en formacin.
Encuentran en el juego el sentido de la propia existencia que se desafa permanentemente
para un adecuado desarrollo. Es un periodo variado, ameno y de especial atractivo para los
nios y nias. Muchas veces los adultos minimizamos y relegamos la importancia y el valor
que tiene el juego en la vida de los seres humanos, y de manera especial en los nios y las
nias.

Qu hago?
-Organizo a los nios y nias para salir al patio.
-Orienta y participa en diversos juegos.
-Vigila los juegos espontneos de los nios y nias.
-Organiza el siguiente periodo, sea al aire libre y/o en el aula.
Aprendizajes/capacidades que se promueven
-Durante el juego, sea individual o en grupo, los nios y las nias se muestran tal cual son,
pierden toda postura artificiosa u obligada, y disfrutan de mayor libertad, dan riendas sueltas
a su imaginacin y creatividad, para el esparcimiento sano, espontneo.
-La socializacin y el juego en grupo.
-Practicar formulas sociales: por favor, gracias, permiso, perdn, etc
-La cooperacin o independencia.
-EI equilibrio y la utilizacin de las posibilidades de su cuerpo (saltar, correr, trepar...)
-Satisfaccin de sus necesidades fsicas, emocionales y sociales.
-Enriquecimiento de la imaginacin y contribucin a la adecuada canalizacin de la energa.
-Intercambia ideas, vivencias y precisa el contenido del juego.
-Expresin de los sentimientos hacia s mismo y los dems (alegra, tristeza).
-EI desplazamiento en diferentes direcciones, espacios, objetos (troncos, gomas, sube y
baja, dobla, sigue lneas, cursos...).
-La apreciacin de distancias: cerca/lejos, juntos/separados.
-La experimentacin con los sentidos: olor, sonidos, temperatura, textura.
-La movilizacin del cuerpo en diferentes velocidades (rpido, lento...)
4.-Periodo: Colacin
Comer no es slo ingerir alimentos, es tambin una forma de relacin social y tiene un
sentido profundo para los nios y las nias pues reciben el afecto de quienes estn cerca de
ellos/ellas, por medio de una atencin adecuada a sus necesidades, y una de ellas es
comer.
De ah que es importante no slo el contenido de lo que se va a comer, sino tambin el
ambiente y la organizacin de este momento. Cristina Molina reconoce la importancia de
este periodo y afirma que: Este es un momento de la rutina diaria fundamental para la
formacin de adecuados hbitos nutricionales, de salud y sociales, ya que permite realizar
de manera concreta prcticas que benefician la autonoma y la cooperacin entre los nios y
las nias.
La educadora debe prestar atencin a las reglas de higiene acordadas antes, durante y
despus de tomar la colacin, tanto con relacin al nio y la nia, como a los alimentos y al
espacio dispuesto para estos fines.
Qu hago?
-Se avisa a los nios y nias.
-Se lavan las manos antes y despus de la colacin.
-Sacan sus bolsas con colacin.
-Se sirve la colacin.
-Se recoge la basura del aula, despus de la colacin.
-Se gurda la bolsa.
-Se procede al cepillado dental.
Aprendizajes/capacidades que se promueven
-Los hbitos alimenticios, de orden e higiene. Usar correctamente los elementos de higiene:
servilleta, toalla, jabn, pauelo
-La responsabilidad creciente, asumiendo tareas relacionadas con el Centro Educativo y con
el hogar.
-EI cuidado de sus pertenencias, de los dems y de la escuela.
-La actitud de servicios y solidaridad con sus compaeros (as),
-Manejarse en las relaciones con los y las dems.
Los hbitos de preservacin de ambiente (limpieza de la sala, depsitos de desperdicios en
el basurero).
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-No manosear los alimentos, no volcar la leche, no tirar la comida al piso, no desperdiciar,
etc.
-Asumen normas de convivencia social (no se habla con la boca llena, cmo comportarse en
la mesa...).
-Valoran hbitos alimenticios equilibrados y de higiene personal, vinculada a la alimentacin
y necesaria para la buena salud.
-Valoran el trabajo, comparten y cumplen tareas y responsabilidades.
-Valoran la importancia y aporte de cada alimento.
-Comparten y respetan el gusto de los dems.
5.-Periodo: Despedida
Se acerca el fin del da en la Escuela, y es importante hacer este final tan valioso e
interesante como los dems periodos de la rutina. Este periodo es propicio para inducir el
dilogo con los nios y las nias a partir de las experiencias del da. Es el momento de
rescatar la creatividad de los nios y nias en las actividades individuales y grupales. Es el
momento de manifestarles a los nios y las nias qu bien nos sentimos con su presencia.
Una despedida cordial, afable e interactiva contribuye para que se mantenga el deseo de los
nios y nias en llegar de nuevo al Centro.
Qu hago?
Avisa el trmino del da.
Evala la rutina del da.
Recoge las pertenencias.
Da asignaciones, circulares, avisos y mensajes.
Despide a los nios y nias, entregndolos (as) al padre/madre y/o tutor (a) responsable.
Aprendizajes/capacidades que se promueven
-Formacin de hbitos de cortesa, orden e higiene.
-Relatan situaciones pasadas.
-Manifiestan puntualmente hbitos de responsabilidad, servicio, en sus relaciones con los
dems.
-Desarrollan relaciones de afectos en la interaccin con los dems.
Satisfaccin.
-Registran los acuerdos, comentan y emiten opiniones.
-Ordenar y limpiar los materiales y la sala luego de las actividades
Recursos:
Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las tcnicas,
elementos de los sectores, juegos, mobiliario, elementos del jardn, libros, patio, etc.
Responsables: Docentes, nios
Evaluacin: se realizar en forma continua y con la observacin directa, resaltando y
enfatizando aquellos aspectos y hbitos que con el correr del tiempo no se vean
consolidados.