Planes de Física-2017

FORMATO PLANEACION DE PERIODO POR COMPETENCIAS
INSTITUCIN EDUCATIVA
JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1 AREA: Ciencias Naturales: Fsica
CICLO: 1
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
GRADO: 1
T IEMPO PLANEADO: 10 semanas

AO: 2017
ESTANDAR
COMPETENCIA: Describo lo que pasa cuando la luz choca con los
objetos produciendo sombras, y estableciendo relaciones entre el
sonido y la produccin de vibraciones.
INDICADORES DE DESEMPEO
LA LUZ Y EL SONIDO
Actividades experimentales.
La luz y los objetos ( la luz choca
y produce sombras) Identificando y
comparando fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre diferentes
seres vivos. (Ex C)
Observa y describe objetos
comunes relacionados con la luz y
el sonido y eventos usando
vocabulario general y
especfico( DBA )
Fuentes de sonido
Caracteriza los objetos segn
color, forma, tamao, uso, funcin,
, peso y los clasifica a partir de
estas particularidades
( DBA )
Presentacin de videos.
Exposiciones.
Talleres Individuales y grupales.
Consultas.
Describo y clasifico objetos segn

caractersticas que percibo con los sentidos.
SABER
Describe con fluidez
la luz, sus
propiedades y sus
caractersticas.
Comprende distintas
fuentes naturales y
artificiales de la luz.
HACER
Representa grfica y
experencialmente las
fuentes de sonido .
SER
Valora la forma
de propagacin
de la luz y el
sonido.
FORMATO RUBRICA DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
AREA: Ciencias Naturales: Fsica
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describo lo que pasa S
Describe con fluidez la luz, sus
cuando la luz choca con A
propiedades y sus
los objetos produciendo B
caractersticas.
sombras, y estableciendo E
relaciones entre el sonido R
y la produccin de
vibraciones.
S
Comprende distintas fuentes
A
naturales y artificiales de la
B
luz.
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
Representa grfica y
experencialmente las fuentes
de sonido.
Valora la forma de propagacin
de la luz y el sonido.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 1
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describe con fluidez la forma,

color, textura y uso de
diferentes objetos en su vida
cotidiana.
Explica con claridad las

propiedades de diferentes
objetos y el uso que se le pude
dar en distintas situaciones.
Identifica propiedades y usos

de los objetos.
Nombra propiedades de los

objetos.
Argumenta con rigor acerca de

las distintas fuentes naturales
y artificiales de la luz y el
sonido usadas en diferentes
lugares (hogar- empresa)
Aplica
con
criterio
y
creatividad
los
distintos
estados de la materia en
grficos, mapas, maquetas y lo
explica ante el grupo.
Hace
juicios
coherentes
respecto
a las fuentes
naturales y artificiales de la luz
y el sonido usadas en el colegio
y los medios de transporte.
Realiza demostraciones claras
de los estados de la materia en
experimentos que posibilitan la
discusin con sus compaeros.
Expone en el grupo respecto a

fuentes artificiales y naturales
de la luz.
Refiere sobre fuentes

artificiales del sonido.
Representa los estados de la

materia mediante dibujos.
Enumera los estados de la

materia.
Asimila con mirada crtica y

propositiva la importancia de la
conservacin de los recursos
naturales de su entorno.
Admira conscientemente los

recursos naturales y su
importancia en la vida del ser
humano como principales
productores de energa.
Apropia que son los recursos

naturales.
Habla de la conservacin de
los recursos naturales.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
CICLO: 1
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
GRADO: 1
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Identifico situaciones en las que ocurre
transferencia de energa, a travs de los circuitos simples
y
realizo experiencias para verificar el fenmeno.
SABER
HACER
CIRCUITOS ELECTRICOS
Las Clases de Circuitos

Resuelve distintos tipos de
problemas sencillos que
involucren.la organizacin y
creacin de circuitos simples.
(DBA)
Exposiciones.
Talleres Individuales y grupales.
Distingo
las
diferentes clases de
circuitos aplicando
los conocimientos a
la vida cotidiana.
Consultas.
Describe objetos comunes y
eventos usando vocabulario
general y especfico usando las
partes de los circuitos (DBA)
Circuitos simples y con pilas.
Clasifico y comparo objetos segn
sus usos.(Ex C)
Cuidados de los circuitos.
SER
* Identifico circuitos elctricos en mi entorno.
Establezco
relaciones entre las
clases de circuitos y
los
componentes
que poseen.
Elabora de manera
creativa un circuito,
explicando cmo se
produce y como son
y cules son sus
partes.
-Analiza la
conveniencia del
uso de los circuitos
y que cuidados
tienen.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Identifico situaciones en S
las
que
ocurre A
Distingo el movimiento de los
transferencia de energa, B
seres vivos y los objetos
a travs de los circuitos E
aplicando los conocimientos a
simples
y
realizo R
la vida cotidiana.
experiencias
para
verificar el fenmeno.
S
A
B
E
R
Establezco las
relaciones
entre los trminos de lugar y
tiempo relacionados con el
movimiento.
H
A
C
E
R
Elabora de manera creativa

un circuito, explicando cmo
se produce y como son y
cules son sus partes.
S
E
R
Analiza la conveniencia del

uso de los circuitos y que
cuidados tienen.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 1
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describe
con
fluidez
el
movimiento de los seres vivos
y los objetos aplicando los
conocimientos a la vida
cotidiana.
Explica con
claridad el
movimiento de los seres vivos y
los
objetos
aplicando
los
conocimientos
a
la
vida
cotidiana.
Identifica el movimiento de los

seres vivos y los objetos.
Nombra el movimiento de los

seres vivos.
Analiza coherentemente
las
relaciones entre los trminos
de lugar y tiempo relacionados
con el movimiento.
Explica a travs de ejemplos

las
relaciones entre los
trminos de lugar y tiempo
relacionados con el movimiento.
Diferencia las relaciones entre

los trminos de lugar y tiempo.
Nombra las relaciones entre

los trminos de lugar y tiempo.
- Elabora con creatividad un

circuito, explicando cmo se
produce y como son y cules
son sus partes, presentando
informes detallados de los
datos obtenidos.
-Planea actividades rigurosas

que le permiten comprender a s
mismo y a sus compaeros los
conceptos y la aplicacin de la
fuerza, la velocidad y la
aceleracin.
-Demuestra a travs de su
cuerpo qu es la fuerza, la
velocidad y la aceleracin.
-Define con sus palabras la

fuerza.
- Analiza
con cuidado la
conveniencia
del uso de
mquinas
antiguas
y
modernas en la actualidad.
-Estudia
con
toma
de
consciencia los efectos para el
medio ambiente del uso de
mquinas antiguas y modernas.
-Identifica beneficios y
problemtica del uso de
mquinas antiguas y
modernas en su entorno.
-Explica qu son las mquinas.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
DESARROLLO
TEMATICO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 1
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Formulo preguntas sobre aparatos elctricos , y
fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas, teniendo
en cuenta sus funciones usos y forma de clasificacin adems de
los cuidados que se deben tener con ellos.
SABER
HACER
APARATOS ELCTRICOS
Para qu sirve la energa en los

aparatos.
Funcin de los aparatos

elctricos. Analizand la utilidad de
algunos aparatos elctricos a m
alrededor. (Ex C)
Expone con oraciones simples

que inician con mayscula y
terminan en punto fina conceptos
relacionados con los aparatos
elctricos. (DBA)
* Analizo la utilidad de algunos aparatos

elctricos a m alrededor.
Analiza para que

sirven los aparatos
elctricos
relacionndolos con
el medio en que se
encuentran.
Talleres.
Clasificacin de los aparatos
elctricos Comunicado adems la
posicin de un aparato con
relacin a otro o con relacin a s
mismo utilizando las palabras
arriba /abajo, detrs / delante,
dentro / fuera, izquierda / derecha,
entre otros.(DBA)
Modo de empleo y cuidados.
Consultas.
Discrimina
los
aparatos elctricos
de acuerdo a su
funcin y su uso en
el hogar
Diagrama
los
aparatos elctricos
de acuerdo con la
funcin que estos
poseen en su vida
cotidiana.
SER
Juzga
la
importancia de los
cuidados que se
deben tener con los
aparatos elctricos
en los diferentes
mbitos.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Formulo preguntas sobre
S
aparatos elctricos , y
A
Analiza para qu sirven los
fenmenos de mi entorno B
aparatos
elctricos
y exploro posibles
E
relacionndolos con el medio
respuestas, teniendo en
R
en que se encuentran.
cuenta sus funciones
usos y forma de
S
Discrimina
los
aparatos
clasificacin adems de
A
elctricos de acuerdo a su
los cuidados que se
B
funcin y su uso en el hogar
deben tener con ellos.
E
R
H
A
C
E
R
Diagrama
los
aparatos
elctricos de acuerdo con la
funcin que estos poseen en
su vida cotidiana.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 1
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describe con fluidez para qu

sirven los aparatos elctricos
Explica con claridad para qu

sirven los aparatos elctricos
relacionndolos con el medio en
que se encuentran.
Identifica para qu sirven los

aparatos elctricos
Nombra para qu sirven los

aparatos elctricos .
Analiza de manera coherente

los aparatos elctricos de
acuerdo a su funcin y su uso
en el hogar

acuerdo a su funcin y su uso
en el hogar
Diferencia
los
aparatos
elctricos de acuerdo a su
funcin y su uso en el hogar
Nombra los aparatos elctricos

de acuerdo a su funcin.
Elabora
con criterio y
creatividad
los
aparatos
funcin que estos poseen en
su vida cotidiana.

acuerdo con la funcin que
estos poseen en su vida
cotidiana.
Representa los aparatos

funcin .
Enumera los aparatos

elctricos .
S
E
R
Juzga la importancia de los

cuidados que se deben tener
con los aparatos elctricos en
los diferentes mbitos.

propositiva la importancia de
los cuidados que se deben
tener
con
los
aparatos
elctricos en los diferentes
mbitos.
Admira conscientemente la
importancia de los cuidados que
se deben tener con los aparatos
mbitos.
Apropia de la importancia de
los cuidados que se deben
tener con los aparatos
mbitos.
Habla de la importancia de los

con los aparatos elctricos.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
CICLO: 1
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
LA LUZ Y EL SONIDO
-Explicaciones
-Videos
GRADO: 1
ESTANDAR
* Identifico aparatos que utilizamos hoy y que

AO: 2017
COMPETENCIA: Describo lo que pasa cuando la luz choca con
los objetos produciendo sombras, y estableciendo relaciones entre
el sonido y la produccin de vibraciones.
SABER
HACER
SER
La luz y los objetos ( la luz choca

y produce sombras) identificando
objetos que emitan luz o sonido.
(Ex C)
Fuentes de sonido (las clasifica en
categoras por: uso , tamao,
funcin.) (DBA)
Lee en voz alta y con progresiva
fluidez sobre aparatos luminosos
y los que no lo son, (DBA)
-Experimentacin
-Conversatorios acerca de las
fuentes naturales y artificiales de
la luz y el sonido.(DBA)
-experiencias vivenciales
relacionadas con la luz y el
sonido.
-Trabajo en equipo.
-Consultas.
-Exposiciones.
no se utilizaban en pocas pasadas.

la luz, sus
propiedades y sus
caractersticas.
Representa grfica
y experencialmente
las fuentes de
sonido.
Valora la forma de
propagacin de la
luz y el sonido.
-Comprende
distintas
fuentes
naturales
y
artificiales de la luz.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 1
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describo lo que pasa

cuando la luz choca con
los objetos produciendo
sombras, y estableciendo
relaciones entre el sonido
y la produccin de
vibraciones.
S
A
B
E
R
Describe con fluidez la luz, sus

propiedades y sus
caractersticas.
S
A
B
E
R

naturales y artificiales de la
luz.
H
A
C
E
R
Representa grfica y
experencialmente las fuentes
de sonido.
S
E
R
Valora la forma de propagacin

de la luz y el sonido.
Describe con fluidez la forma,

color, textura y uso de
diferentes objetos en su vida
cotidiana.
Explica con claridad las

propiedades de diferentes
objetos y el uso que se le pude
dar en distintas situaciones.
Identifica propiedades y usos

de los objetos.
Nombra propiedades de los

objetos.
Argumenta con rigor acerca de

las distintas fuentes naturales
y artificiales de la luz y el
sonido usadas en diferentes
lugares (hogar- empresa)
Aplica
con
criterio
y
creatividad
los
distintos
estados de la materia en
grficos, mapas, maquetas y lo
Hace
juicios
coherentes
respecto
a las fuentes
y el sonido usadas en el colegio
y los medios de transporte.
de los estados de la materia en
Expone en el grupo respecto a

fuentes artificiales y naturales
de la luz.
Refiere sobre fuentes

artificiales del sonido.
Representa los estados de la

materia mediante dibujos.
Enumera los estados de la

materia.

conservacin de los recursos
naturales de su entorno.
Admira
conscientemente los
recursos
naturales
y
su
humano
como
principales
productores de energa.
Apropia que son los recursos

naturales.
Habla de la conservacin de
los recursos naturales.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
DESARROLLO
TEMATICO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 2
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Comparo la rapidez con que se mueven los
cuerpos y determina cual lo hace ms rpido. Tomando como caso
particular el sonido , el cual emplea determinado tiempo en
propagarse de un sitio a otro.

EL SONIDO
Actividades de observacin del

entorno.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y

sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos.
Propagacin del sonido ( tiempo

en ser producido y ser escuchado).
Aplicacin del Mtodo cientfico.
Puede numerar una secuencia de

eventos en el tiempo (DBA).
Trabajos en equipo y
Exposiciones
Explica el mensaje principal de un

texto escrito o un grfico sobre el
sonido(DBA)
Muestra de Propuestas.
SABER
HACER
SER
Identifica
las
principales fuentes
de propagacin del
sonido.
Demuestra la
propagacin del
sonido en varios
medios y los explica
de manera creativa.
Plantea
importancia de
luz y las formas
propagaciones
esta .
la
la
de
de
Construye ideas y
conceptos sobre el
sonido y los medios
en los cuales se
propaga,
Medios de propagacin del sonido

y de la luz . Identificando tipos de
movimiento en seres vivos y
objetos, y las fuerzas que los
producen. (Ex C)

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 2
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Comparo la rapidez con

que se mueven los
cuerpos y determina cual
lo hace ms rpido.
Tomando como caso
particular el sonido, el
cual emplea determinado
tiempo en propagarse de
un sitio a otro.
S
A
B
E
R
Identifica
las
principales
fuentes de propagacin del
sonido.
Describe con fluidez las

fuentes de propagacin del
sonido y la importancia que
este tiene en la vida cotidiana.
Explica con claridad las fuentes

de propagacin del sonido.
Identifica fuentes de
propagacin del sonido.
Nombra las principales fuentes

de propagacin del sonido..
S
A
B
E
R
Construye ideas y conceptos

sobre el sonido y los medios
en los cuales se propaga,
Analiza coherentemente ideas

y conceptos sobre el sonido y
los medios en los cuales se
propaga,

ideas y conceptos sobre el
sonido y los medios en los
cuales se propaga,
Diferencia ideas y conceptos

sobre el sonido
Nombra ideas y conceptos

sobre el sonido.
H
A
C
E
R
Demuestra la propagacin del

sonido en varios medios y los
explica de manera creativa.
Enumera la propagacin del

sonido en varios medios.
Plantea la importancia de la
luz
y
las
formas
de
propagaciones de esta.

de la propagacin del sonido en
varios medios y los explica de
manera creativa. en
Admira conscientemente l la
importancia de la
luz y las
formas de propagaciones de
esta.
Representa la propagacin del

explica mediante dibujos.
S
E
R
Aplica con criterio y

creatividad la propagacin del
explica de manera creativa.
en grficos, maquetas y lo
luz
y
las
formas
de
propagaciones de esta y su
humano.
Apropia cual es la importancia

de la luz y las formas de
Habla de la importancia de la
luz
y
las
formas
de

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 2
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Comparo la rapidez con que se mueven dos
cuerpos y determino cual lo hace ms rpido. Toma como caso
particular el sonido, el cual emplea determinando el tiempo en
propagarse de un sitio a otro.

SABER
HACER
LA LUZ Y EL SONIDO
La Intensidad en el sonido y la luz

Color en la luz
Identifica las Fuentes de luz
realizando dibujos sencillos donde
representa un lugar y la posicin
(DBA)
Fuentes de sonido.
-Observacin y descripcin de
lminas
-Videos
.-Experimentacin
- Conversatorios acerca de las
la luz y el sonido.(DBA)
-experiencias
vivenciales
relacionadas con la luz y el
sonido.
-Trabajo en equipo.
-Consultas.
-exposiciones.
* Clasifico luces segn color, intensidad y

fuente.

la luz, el sonido y
uso de diferentes
objetos.
Representa grfica
y experiencialmente
distintos fuentes de
luz.
SER
Analiza
la
importancia de la
conservacin de Las
fuentes de sonido.
Comprende distintas
fuentes naturales y
artificiales de la luz
y el sonido.
Desplazamiento :Identifico tipos de

movimiento en seres vivos y
objetos, y las fuerzas que los
producen.(Ex C)

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 2
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Comparo la rapidez con

que se mueven dos
cuerpos y determino cual
lo hace ms rpido. Toma
como caso particular el
sonido, el cual emplea
determinando el tiempo
en propagarse de un sitio
a otro.
S
A
B
E
R
Describe con fluidez los

conceptos de la luz, el sonido
y uso de diferentes objetos.
S
A
B
E
R

y el sonido.
H
A
C
E
R
S
E
R
Representa grfica y
experiencilalmente distintas
fuentes de luz.
Analiza la importancia de la
conservacin de Las fuentes
de sonido.
Describe con fluidez los

conceptos de la luz, el sonido
y uso de diferentes objetos.
Explica con claridad los

conceptos de la luz, el sonido y
uso de diferentes objetos.y el
uso que se le pude dar en
distintas situaciones.
Identifica los conceptos de la

luz, el sonido y uso de
diferentes objetos..
Nombra los conceptos de la

luz, el sonido.
Analiza
los cambios fsicos
que se pueden dar entre las
distintas fuentes naturales y
artificiales de la luz y el sonido.

los cambios fsicos que se
pueden dar entre las distintas
la luz y el sonido.
distintas fuentes de luz en
Diferencia los cambios fsicos

que se pueden dar entre las
distintas fuentes naturales y
artificiales de la luz y el sonido.
Nombra las distintas fuentes

y el sonido.
Representa distintas fuentes

de luz mediante dibujos.
Enumera distintas fuentes de

luz.
Admira
conscientemente
la
importancia de la conservacin
de Las fuentes de sonido.
Apropia que son la importancia

de la conservacin de Las
fuentes de sonido.
Habla la importancia de la
de sonido.
Aplica
con
criterio
y
creatividad distintas fuentes
de luz en grficos, mapas,
maquetas y lo explica ante el
grupo.
de sonido.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 2
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Establezco
conjeturas para responder mis
preguntas sobre el sonido las cualidades del sonido, las fuentes de
sonido, la importancia de estas y su forma de medicin.

SABER
HACER
EL SONIDO
Como se produce el sonido
Propongo
experiencias
para
comprobar la propagacin de la luz
y del sonido. (Ex C)
Que es el Tono y cul es su
importancia.
Planea sus escritos a partir de
tres elementos: propsito
comunicativo (Qu quiero decir
y para qu lo quiero decir?),
mensaje y destinatario. (DBA)
Contrasta cada una

de las cualidades
del sonido
y la
funcin
que
representan.
Debates.
Como se produce el volumen.

Realizando
inferencias
y
relaciones coherentes sobre el
contenido de una lectura a partir
de la informacin que le brinda el
texto (DBA)
Que es el Timbre
SER
Clasifico sonidos segn tono, volumen y

fuente.
Represento las
fuentes de sonido,
su importancia y el
manejo que estas
tienen.
Juzga
como
se
produce el timbre ,
su importancia y su
manejo
referente
con el sonido.
Distingue la
importancia del tono
y su forma de
utilizacin
relacionada con el
sonido.
Exposiciones.
Talleres.
Consultas.
Fuentes de sonido

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 2
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS
Establezco
conjeturas
para
responder
mis
preguntas sobre el sonido
las cualidades del sonido,
la importancia de estas y
su forma de medicin.
P
O
S
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
DESEMPEO
SUPERIOR
Contrasta cada una de las

cualidades del sonido y la
funcin que representan.
Describe con fluidez cada una

de las cualidades del sonido y
la funcin que representan.
Explica con claridad cada una

de las cualidades del sonido y
la funcin que representan..
Identifica cada una de las

cualidades del sonido .
Nombra cada una de las

cualidades del sonido .
Analiza
la importancia del
tono y su forma de utilizacin
relacionada con el sonido.
Explica la importancia del tono

y su forma de utilizacin
Diferencia la importancia del

Nombra la importancia del tono

y su forma de utilizacin
Aplica
con
criterio
y
creatividad las fuentes de
sonido, su importancia y el
manejo que estas tienen
mediante en grficos,
Asimila con mirada como se
produce
el
timbre,
su
importancia y su manejo
referente con el sonido.

de las fuentes de sonido, su
importancia y el manejo que
estas tienen
Representa las fuentes de

sonido, su importancia
mediante dibujos.
Enumera las fuentes de

sonido..
Admira conscientemente como

se produce el timbre, su
importancia
y
su
manejo
referente con el sonido.
Apropia de como se produce el

timbre, su importancia.
Habla de cmo se produce el

timbre.
Distingue la importancia del

Represento las fuentes de

sonido, su importancia y el
manejo que estas tienen.
Juzga como se produce el
timbre, su importancia y su
manejo referente con el
sonido.
ALTO
BASICO

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
BAJO

DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 2
ESTANDAR
SABER
HACER
EL MOVIMIENTO
Actividades experimentales
Movimiento de la luna alrededor
de la tierra . Registrando el
movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en un periodo
de tiempo. (Ex C)
Los planetas alrededor del Sol.
(Representa de forma grfica
grupos de objetos de acuerdo a
cierta caractersticas representa el
sistema planetario ) (DBA)
El da. y la Noche.
.
El universo:
Rotacin y Traslacin

AO: 2017
COMPETENCIA: Describe e interpreta adecuadamente de manera
cientfica el movimiento de cuerpos y planetas a partir de
situaciones vivenciales en el aula de clase y en campo abierto.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las

estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Debates.
Exposiciones. Lee y explica el
mensaje principal de un texto
escrito o un grfico referentes a
los movimientos de la tierra
(DBA)
Talleres. Sabe leer la hora en
relojes como unidad de medida
del tiempo para diferenciar el da
y la noche(DBA)
Comprende
fenmenos
naturales como el
da y a noche, los
movimientos
de
rotacin- traslacin
y su relacin con el
calendario.
Aplica el
conocimiento
adquirido sobre el
universo.
SER
Aprecia la
constitucin del
universo, como
posibilidad de
comprender
aspectos vividos en
la cotidianidad.
Analiza
los
diferentes climas y
su relacin con la
formas de vida de
los seres vivos.
Consultas.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
PERIODO: 4

CICLO:
1
GRADO: 2
AO: 2017
T
I
INDICADORES DE
NIVELES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
O
S
Describe e interpreta
S
Reconocer
los
diferentes Propone con claridad
Explica coherentemente de
Describe el movimiento de un
adecuadamente de
A
factores que influyen en el situaciones que permiten
forma reflexiva el movimiento de cuerpo utilizando los trminos
manera cientfica el
B
movimiento de los cuerpos.
describir la trayectoria,
los cuerpos que estn a nuestro
de posicin y desplazamiento.
movimiento de cuerpos y
E
posicin, desplazamiento,
alrededor.
planetas a partir de
R
velocidad y aceleracin de un
situaciones vivenciales en
cuerpo en movimiento.
el aula de clase y en
S
Analizar los movimientos del Construye
adecuadamente Describe con claridad los Interpreta con ejemplos de la
campo abierto.
A
sistema planetario
cuadros
sinpticos movimientos y desplazamientos vida cotidiana los movimientos
B
referenciales de los diferentes el sistema solar.
de traslacin y rotacin.
E
movimientos
del
sistema
R
planetario
H
A
C
E
R
S
E
R
Explicar los diferentes tipos de

movimiento a partir de
experiencias prcticas de aula.
Conocer las seales
peatonales y de trnsito en el
desplazamiento de los
compaeros en la Institucin.
Disea
experiencias
de
prcticas
de
clase
que
permitan
explicar
el
movimiento de un cuerpo a
travs de la realidad que vive.
Respeta adecuadamente las
seales
peatonales
para
moverse con seguridad y
eficiencia en un entorno
determinado.
Nombra los factores que

intervienen en el movimiento
de un cuerpo.
Nombra los elementos del el

sistema solar y el movimiento
de algunos cuerpos celestes.
Representa en una maqueta

movimientos de cuerpos y
planetas.
Interpreta en una exposicin

los movimientos de un cuerpo.
Participa como observador de

la prctica de movimientos
propuestos en clase.
Asume responsablemente un
buen desplazamiento en los
espacios Institucionales.
Reconoce la importancia del

movimiento del cuerpo para su
seguro desplazamiento.
Respeta las seales de

movilidad del colegio.

JUAN MARIA CESPEDES
BAJO
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
CICLO: 1
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
GRADO: 3
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Relaciono la vibracin con el sonido y usa este
hecho para explicar el mecanismo humano de audicin . Compara
diferentes sonidos en trminos de intensidad, tono y timbre.
LA LUZ Y EL SONIDO
Velocidad: Realiza intervenciones
orales sobre un tema tratado en
clase, una lectura o un evento
significativo, en las cuales
contesta, pregunta o da su
opinin. (DBA)
Propagacin de la luz en
diferentes espacios Propongo
experiencias para comprobar la
propagacin de la luz y del sonido.
(Ex C)
Actividades de observacin de mi
entorno.
Propongo experiencias para comprobar la

propagacin de la luz y del sonido.
Aplicacin del Mtodo cientfico.

Trabajos en equipo. Escribe
textos de mnimo dos prrafos, y
las normas establecidas(DBA)
Exposiciones.
SABER
HACER
SER
Analizo aspectos
fundamentales que
permiten la
propagacin de la
luz en los diferentes
espacios.
Realizo medidas de
intensidad, tono y
timbre del sonido
segn los
fenmenos de la
fsica.
Aprecia la luz y el
sonido
comprendiendo la
importancia de su
para la conservacin
de la vida.
Distingo en mi
entorno las
diferentes formas de
medida de la
velocidad del
sonido| en
diferentes lugares.
Muestras de Propuestas
La intensidad, el tono y el timbre

Propagacin del sonido
realizando inferencias y relaciones
coherentes (DBA)

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO:3
AO: 2017
T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Relaciono la vibracin
con el sonido y usa este
hecho para explicar el
mecanismo humano de
audicin
.
Compara
diferentes sonidos en
trminos de intensidad,
tono y timbre.
.
INDICADORES DE
DESEMPEO
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
S
A
B
E
R
Analizo aspectos
fundamentales que permiten la
propagacin de la luz en los
diferentes espacios.
Analizo adecuadamente datos

de medicin que me permitan
ser utilizados en la
cotidianidad
Describe con coherencia la

informacin necesaria para
explicar fenmenos naturales en
el estudio de la Fsica.
Registra las unidades de

medida en diferentes
situaciones
Enuncia caractersticas de las

unidades de medida.
S
A
B
E
R
Distingo en mi entorno las

diferentes formas de medida
de la velocidad del sonido| en
diferentes lugares.
Interpreta
con
eficacia
resultados
de
diferentes
unidades de medida
en
relacin con los objetos.
Aplica las unidades de medida

en
diferentes
entornos
o
situaciones
habituales
ubicndolos
en
un
mapa
conceptual.
Reconoce las unidades de

medida en la solucin de
problemas cotidianos.
Nombra las unidades de

medida.
H
A
C
E
R
Realizo medidas de
intensidad, tono y timbre del
sonido segn los fenmenos
de la fsica.
Disea
creativamente
aparatos de medida a travs
de temas propuestos en clase.
Compara en un cuadro sinptico

los resultados obtenidos en la
solucin de problemas.
Explica de manera clara el

manejo de la medicin en el
desarrollo de actividades de
clase.
Identifica instrumentos de
medida y su aplicacin.
-Aprecia conscientemente los

recursos no renovables desde
la
comprensin
de
su
importancia
para
la
conservacin de la vida
-Considera
crticamente
la
valoracin de los recursos
naturales en concordancia con
su clasificacin como recurso no
renovable y la necesidad para la
vida.
Estima la valoracin de los

recursos naturales no
renovables.
Identifica recursos naturales

no renovables.
S
E
R
Aprecia la luz y el sonido

comprendiendo la importancia
de su para la conservacin de
la vida.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
BAJO
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23

DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 3
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Describe los movimientos de la tierra y de los
planetas en trminos de trayectoria y de rapidez y los relaciona
con las unidades de tiempo como el dia , el ao o con los
fenmenos como las fases de la luna y los eclipses . Identifica la
fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los
planetas e identifica el peso como las fuerzas de atraccin que
ejerce la tierra sobre los objetos.
SABER
HACER
EL MOVIMIENTO DE LOS
PLANETAS
Movimiento de la luna alrededor de
la tierra y los planetas alrededor
del Sol. Relaciono el movimiento
de traslacin con los cambios
climticos. (Ex C)
El da , el mes y el ao.
Fases de la luna.
Desplazamiento. Ubicando
lugares en mapas y describiendo
trayectos. (DBA)
Tiempo para la organizacin de
actividades segn los movimientos
de la tierra
SER
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las

estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Debates.
Exposiciones.
Talleres. Mide y estima longitud,
distancia, rea, capacidad, peso,
duracin, etc., en objetos o
eventos. (DBA)
Identifica Los
movimientos de la
tierra y los cambios
que estos producen
en las actividades
de los seres
humanos.
Demuestra el
movimiento del
sol, la luna y las
estrellas mediante
ejercicios prcticos.
Plantea
la
importancia de la
organizacin
del
tiempo
en
las
actividades diarias .
Construye ideas y
conceptos sobre el
sistema solar y los
principales
elementos
Consultas. Ubica lugares en

mapas y describe trayectos.
(DBA)

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
CALIDAD
PERIODO: 2
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe los movimientos S
de la tierra y de los
A
Identifica Los movimientos de
planetas en trminos de
B
la tierra y los cambios que
trayectoria y de rapidez y
E
estos producen en las
los relaciona con las
R
actividades de los seres
unidades de tiempo como
humanos.
el dia , el ao o con los
fenmenos como las
S
Construye ideas y conceptos
fases de la luna y los
A
sobre el sistema solar y los
eclipses . Identifica la
B
principales elementos.
fuerza gravitacional como E
la causa de los
R
movimientos de los
planetas e identifica el
H
Demuestra el movimiento del
peso como las fuerzas de A
sol, la luna y las estrellas
atraccin que ejerce la
C
mediante ejercicios prcticos.
tierra sobre los objetos.
E
R
S
E
R
Plantea la importancia de la
organizacin del tiempo en las
actividades diarias .
.
CICLO:
GRADO: 3
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
-Domina conceptualmente Los

movimientos de la tierra y los
cambios que estos producen
en las actividades de los seres
humanos de acuerdo
a
caractersticas especficas.
-Investiga a profundidad sobre
el sistema solar y los
principales
elementos.,
debatiendo al respecto con sus
compaeros de clase.
-Diferencia con precisin desde

la teora y la prctica Los
cambios que estos producen en
las actividades de los seres
humanos.
-Entiende que son Los

humanos.
-Intuye respecto a Los

humanos..
-Sintetiza
correctamente
la
informacin consultada sobre el
sistema solar y los principales
elementos.
Define adaptaciones sobre el

sistema solar y los principales
elementos.
Distingue adaptaciones sobre

el sistema solar .
-Ejemplifica hbilmente el
movimiento del
mediante ejercicios prcticos.
-Demuestra amplio
conocimientos el movimiento del
mediante ejercicios prcticos.,
especificndola en mapas
conceptuales
Explica ante el grupo el

movimiento del sol, la luna y
las estrellas mediante
ejercicios prcticos.
-Ilustra el movimiento del

sol, la luna y las estrellas.
-Aprecia conscientemente la
importancia de la organizacin
del tiempo en las actividades
diarias
-Considera
crticamente
la
diarias y la necesidad para la
vida.
Estima la valoracin de la
diarias.
Identifica la importancia de la
organizacin del tiempo en las
actividades diarias.
JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
Actividades experimentales,
Presentacin de videos, debates
exposiciones, Talleres, consultas.
EL MOVIMIENTO
Trayectoria: Escribe textos de
mnimo dos prrafos, de tipo
informativo y narrativo (DBA).
GRADO: 3
ESTANDAR
Identifico tipos de movimiento en seres vivos

y objetos, y las fuerzas que los producen.

AO: 2017
COMPETENCIA : Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas y hago
conjeturas para responder mis preguntas acerca de movimiento las
fuerzas que lo producen la trayectoria , el tiempo y la distancia.
SABER
HACER
-Experimenta qu
Establece
relaciones entre el es la fuerza, la
movimiento y la velocidad y la
aceleracin.
fuerza
reconociendo
ambos fenmenos
en los seres vivos.
Distancia. Mide y estima longitud,

distancia, rea, capacidad, peso,
duracin, (DBA).
Tiempo:
Puede
variaciones. (DBA).
Cambios de movimiento
describir
-Diferencia el estado
de
reposo
y
movimiento y la
influencia
de
la
fuerza
en
la
transformacin.
SER
-Analiza la
conveniencia del
uso del tiempo como
una unidad de
medida.
JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Formulo preguntas sobre
S
objetos, organismos y
A
Establece relaciones entre el
fenmenos de mi entorno B
movimiento
y
la
fuerza
y exploro posibles
E
reconociendo
ambos
respuestas y hago
R
fenmenos en los seres vivos.
conjeturas para
responder mis preguntas
acerca de movimiento las S
fuerzas que lo producen
A
Diferencia el estado de reposo
la trayectoria, el tiempo y
B
y movimiento y la influencia de
la distancia.
E
la fuerza en la transformacin.
R
H
A
C
E
R
S
E
R
-Experimenta qu es la fuerza,
la velocidad y la aceleracin.
Valora la conveniencia del uso

del tiempo como una unidad
de medida.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 3
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
-Aprende
con
propiedad
acerca de las relaciones entre
el movimiento y la fuerza
reconociendo
ambos
-Asimila
con
facilidad
el
conocimiento relacionado con
relaciones entre el movimiento y
la fuerza reconociendo ambos
fenmenos en los seres vivos..
-Discute sobre relaciones entre

reconociendo ambos
-Nombra relaciones entre el

movimiento y la fuerza .
- Identifica con habilidad el

estado
de
reposo
y
movimiento y la influencia de
la fuerza en la transformacin.
- Razona crticamente el estado

de reposo y movimiento y la
influencia de la fuerza en la
transformacin.
-Tiene presente el estado de

reposo y movimiento y la
transformacin.
Experimenta con detenimiento

qu es la fuerza, la velocidad y
la aceleracin aplicndola a su
viada cotidiana.
-Planea actividades rigurosas

qu es la fuerza, la velocidad y
la aceleracin.
-Demuestra a travs de su
cuerpo qu es la fuerza, la
velocidad y la aceleracin.
-Define qu es la fuerza, la
velocidad y la aceleracin
Jusga
beneficios
y
problemtica la conveniencia
del uso del tiempo como una
unidad de medida..
-Estudia
con
toma
de
consciencia la conveniencia del
uso del tiempo como una unidad
de medida..
-Identifica la conveniencia del

uso del tiempo como una
unidad de medida.
-Explica la conveniencia del

uso del tiempo.
-Identifica el estado de reposo

y movimiento..

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 1
GRADO: 3
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Describo y comparo el efecto que produce la
aplicacin de fuerzas sobre los objetos
en trminos de
intensidad , direccin ( halar, empujar, atraer, repeler)
SABER
HACER
LA FUERZA
Intensidad.
Direccin.
Halar. Verifico las fuerzas a
distancia generadas por
imanes(Ex C)
Empujar.
Atraer.
El peso como una fuerza. Mide y
estima longitud, distancia, rea,
capacidad, peso, duracin (DBA)
Presentacin de videos
Debates.
Exposiciones.
Talleres.
Consultas.
Verifico las fuerzas a distancia generadas por

imanes sobre diferentes objetos.
-Establece
relaciones entre el
movimiento y la
fuerza
reconociendo
ambos fenmenos
en los seres vivos.
-Discrimina
el
estado de reposo y
movimiento y la
influencia
de
la
fuerza
en
la
transformacin.
-Diferencia peso
segn la posicin en
el sistema solar.
SER
Identifica la
importancia de
comprender los
fenmenos fsicos
que se producen por
la fuerza de
atraccin y las
posibilidades para
los seres vivos.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describo y comparo el S
efecto que produce la A
aplicacin de fuerzas B
movimiento
y
la
fuerza
sobre los objetos
en E
reconociendo
ambos
trminos de intensidad , R
direccin
(
halar,
empujar, atraer, repeler)
S
A
Discrimina
el estado de
B
reposo y movimiento y la
E
R
transformacin.
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 3
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
-Establece relaciones claras y

concretas entre el movimiento
y la fuerza
reconociendo
ambos fenmenos en los
seres vivos.
.
-Crea conexiones precisas entre

reconociendo ambos fenmenos
en
los seres vivos de su
entorno.
-Encuentra relaciones entre la

fuerza y el movimiento.
- Contrasta la diferencia entre el

estado de reposo y movimiento
haciendo uso de la observacin
detallada de seres vivos y
objetos.
-Detalla el estado de
movimiento y reposo en seres
vivos e inertes.
-Diferencia con precisin el

estado
de
reposo
y
movimiento y la influencia de
la fuerza en el cambio de
estado tanto en seres vivos
como en maquinaria.
BAJO
-Define fuerza y movimiento.
-Refiere el estado de reposo y

movimiento.
Diferencia el peso segn la

posicin en el sistema solar.
-Diferencia
con
fundamentacin terica
el
peso segn la posicin en el
sistema
solar
resolviendo
situaciones
problemas
en
clase.
-Discrimina con rigor la

diferencia entre el peso en
concordancia con la posicin de
los cuerpos respecto al sistema
solar.
-Ejemplifica el peso en
concordancia con la ubicacin
respecto al sistema solar.
-Reconoce el peso.
Identifica la importancia de
comprender los fenmenos
fsicos que se producen por la
fuerza de atraccin y las
posibilidades para los seres
vivos.
-Identifica con claridad la

importancia de comprender los
fenmenos fsicos que se
producen por la fuerza de
atraccin y las posibilidades
que dan a los seres vivos.
-Analiza con criterio la influencia

de los fenmenos fsicos que se
producen por la fuerza de
atraccin .
- Asemeja fenmenos fsicos

que se producen por la fuerza
de atraccin en su vida,
reconociendo ventajas y
desventajas.
-Compara fenmenos fsicos

que se producen por la fuerza
de atraccin .

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
CICLO: 2
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
GRADO: 4

AO: 2017
ESTANDAR
COMPETENCIA: Describe los movimientos de la tierra y de los
planetas en trminos de trayectoria y de rapidez y los relaciona con
las unidades de tiempo como el da, el ao o con los fenmenos
como las fases de la luna y los eclipses . Identifica la fuerza
gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e
identifica el peso como las fuerzas de atraccin que ejerce la tierra
sobre los objetos
EL MOVIMIENTO
Juegos de Movimiento.
Fuerzas macroscpicas.
Salidas a la cancha.
Movimiento de la luna alrededor

de la tierra y los planetas
alrededor del Sol. Describo las
caractersticas fsicas de la Tierra
y su atmsfera. (Ex C)
La Aceleracin.
Videos.
El Desplazamiento: Interpreta y
representa datos dados de
diferentes maneras.(DBA).
La Velocidad. Mide y estima
longitud, distancia, rea,
capacidad, peso, duracin.(DBA).
Talleres.
Comparo movimientos y desplazamientos de

seres vivos y objetos.
SABER
Reconocer los
diferentes factores
que influyen en el
movimiento de los
cuerpos.
Analizar
los
movimientos
del
sistema planetario.
HACER
Explicar los
diferentes tipos
de movimiento a
partir de
experiencias
prcticas de
aula.
SER
Conocer las seales
peatonales y de
trnsito en el
desplazamiento de
los compaeros en
la institucin.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
AREA: Ciencias Naturales : Fsica
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe los movimientos S
Reconocer
los
diferentes
A
factores que influyen en el
planetas en trminos de
B
trayectoria y de rapidez y
E
los relaciona con las
R
unidades de tiempo como
el dia , el ao o con los
S
Analizar los movimientos del
fenmenos como las
A
sistema planetario
fases de la luna y los
B
eclipses . Identifica la
fuerza gravitacional como E
R
la causa de los
movimientos de los
H
Explicar los diferentes tipos de
planetas e identifica el
A
peso como las fuerzas de
C
experiencias prcticas de aula.
atraccin que ejerce la
E
tierra sobre los objetos
R
Conocer las seales
S
E
R
compaeros en la Institucin.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 4
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Propone con claridad

situaciones que permiten
describir la trayectoria,
posicin, desplazamiento,
velocidad y aceleracin de un
cuerpo en movimiento.
Construye
adecuadamente
cuadros
sinpticos
referenciales de los diferentes
movimientos
del
sistema
planetario
Explica coherentemente de
forma reflexiva el movimiento de
los cuerpos que estn a nuestro
alrededor.
cuerpo utilizando los trminos
de posicin y desplazamiento.

de un cuerpo.
Describe con claridad los

movimientos y desplazamientos
el sistema solar.
Interpreta con ejemplos de la

vida cotidiana los movimientos
de traslacin y rotacin.
Nombra los elementos del el

sistema solar y el movimiento
de algunos cuerpos celestes.
Disea
experiencias
de
prcticas
de
clase
que
permitan
explicar
el
movimiento de un cuerpo a
travs de la realidad que vive.
Respeta adecuadamente las
seales
peatonales
para
eficiencia en un entorno
determinado.
Representa en una maqueta

planetas.
Interpreta en una exposicin

los movimientos de un cuerpo.
Participa como observador de

la prctica de movimientos
propuestos en clase.
Asume responsablemente un
buen desplazamiento en los
espacios Institucionales.
Reconoce la importancia del

movimiento del cuerpo para su
seguro desplazamiento.

movilidad del colegio.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 2
GRADO: 4
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Identifica la fuerza gravitacional como la causa
de los movimientos de los planetas e identifica el peso como una
fuerza de atraccin que la fuerza ejerce sobre los cuerpos .
SABER
HACER
LA FUERZAS Y LAS MQUINAS

Electricidad y magnetismo.
de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre

ste. Describo fuerzas en mquinas simples.
Circuitos elctricos. Construyo

circuitos elctricos simples con
pilas. .(Ex C)
Las Mquinas: tipos de mquinas.
Describo fuerzas y torques en
mquinas simples.(Ex C)
Caractersticas.
Mquinas en el cuerpo humano y
sus cuidados. Realiza inferencias y
relaciones coherentes sobre el
contenido de una lectura a partir
de la informacin que le brinda el
texto. (DBA)
SER
Relaciono el estado de reposo o movimiento
Identifico
mquinas
simples
en
objetos
cotidianos y describo su utilidad. Construyo

mquinas simples para solucionar problemas
cotidianos.
-Establece
relaciones entre la
electricidad y el
magnetismo
reconociendo
ambos fenmenos.
-Discrimina las
maquinas simples y
las compuestas y el
uso de cada una de
ellas.
Comparndolas con
el cuerpo humano.
-Grafica diferentes
clases de circuitos
elctricos explicando
sus diferencias.
Valora el uso de la
electricidad y los
cuidados que
representan en su
vida cotidiana.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Identifica la fuerza
S
Establece relaciones entre la
gravitacional como la
A
electricidad y el magnetismo
causa de los movimientos B
reconociendo
ambos
de los planetas e
E
fenmenos
identifica el peso como
R
una fuerza de atraccin
que la fuerza ejerce sobre
los cuerpos.
S
Discrimina
las maquinas
A
simples y las compuestas y el
B
uso de cada una de ellas.
E
Comparndolas con el cuerpo
R
humano.
H
A
C
E
R
- Grafica diferentes clases de

circuitos elctricos explicando
sus diferencias.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 4
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Argumenta
con claridad
sinttica, relaciones entre la
reconociendo
ambos
fenmenos, en actividades
escolares y de la vida
cotidiana.
Argumenta
de
manera
sinttica, sobre las maquinas
simples y las compuestas y el
uso de cada una de ellas.
Comparndolas con el cuerpo
humano., en exposiciones y
otras tcnicas de trabajo
empleadas
por
los
estudiantes.
Concluye con lgica relaciones

entre la electricidad y el
magnetismo
reconociendo
ambos
fenmenos,
en
actividades de clase.
Define de manera prctica,

relaciones entre la electricidad
y el magnetismo reconociendo
ambos fenmenos.
Dibuja relaciones entre la

electricidad y el magnetismo.
Analiza de manera coherente,

las maquinas simples y las
compuestas y el uso de cada
una de ellas. Comparndolas
con el cuerpo humano, en
exposiciones
Expresa de manera clara, las

maquinas simples y las
compuestas y el uso de cada
una de ellas. Comparndolas
con el cuerpo humano, en
Demuestra mediante ejemplos

claros, diferentes clases de
circuitos elctricos explicando
sus diferencias, en actividades
y talleres escolares.
Describe con asertividad, la

constitucin, diferentes clases
de circuitos elctricos
explicando
sus diferencias, en actividades y
trabajos escolares.
Representa con precisin

diferentes clases de circuitos
elctricos explicando
sus diferencias, en actividades
prcticas de clase.
Nombra las maquinas simples

y las compuestas y el uso de
cada una de ellas.
Dibuja diferentes clases de

circuitos elctricos.
S
E
R
- Valora el uso de la
electricidad y los cuidados que
representan
en
su
vida
cotidiana.
Valora de manera tica,

crtica, el uso de la electricidad
y los cuidados que
representan en su vida
cotidiana, reconociendo los
cuidados necesarios para su
proteccin y la de los dems.
Asume con seriedad, actitudes

de cuidado necesarios para el
uso de la electricidad y los
cuidados que representan en su
vida cotidiana
Aplica de manera simple, los

cuidados necesarios para el
uso de la electricidad y los
cuidados.
Cuida de la electricidad

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO:3 AREA: Ciencias Naturales : Fsica
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 2
GRADO: 4
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Identifica la fuerza gravitacional como la causa
de los movimientos de los planetas e identifica el peso como la
fuerza de atraccin que ejerce la Tierra sobre los objetos.
SABER
HACER
EL PESO Y LA MASA :
Movimiento y Fuerzas:
Realizando
unidades de
(DBA)
Debates.
mediciones con
medida estndar
Desplazamientos en los seres

vivos.
Estableciendo
las
relaciones entre magnitudes y
unidades de medida apropiadas.
(Ex C)
Estado de reposo y movimiento
segn las fuerzas. Realizando un
esquema
para
organizar
la
Exposiciones.
Talleres.
Consultas.
SER
Comparo el peso y la masa de un objeto en

diferentes puntos del sistema solar.
Analizo como es el
movimiento y la
fuerza dentro de los
organismos
proponiendo
actividades ldicas
en el patio.
Infiero cual es el
estado de reposo y
de movimiento en
los seres y objetos
mediante ejercicios
en el aula.
Diseo actividades
prcticas y ldicas
en el aula de clase,
en las que
diferencio el sistema
solar , su
importancia y su
organizacin.
Valoro la
importancia de la
masa y el peso
segn la posicin en
el sistema solar ,de
forma innovadora en
el ambiente de
clase.
informacin que presenta un texto.

(DBA)
En el sistema solar:
Masa y Peso segn la posicin en
el sistema solar.

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Identifica la
fuerza S
Analizo como es el movimiento
gravitacional como la A
y la fuerza dentro de los
causa
de
los B
organismos proponiendo
movimientos
de
los E
actividades ldicas en el patio.
planetas e identifica el R
peso como la fuerza de S
Infiero cual es el estado de
atraccin que ejerce la A
reposo y de movimiento en los
Tierra sobre los objetos.
B
seres y objetos mediante
E
ejercicios en el aula.
R
H
A
C
E
R
Diseo actividades prcticas y

ldicas en el aula de clase, en
las que diferencio el sistema
solar , su importancia y su
organizacin.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 4
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Anticipo de forma crtica como

es el movimiento y la fuerza
dentro de los organismos
proponiendo actividades
actividades ldicas en clase.
Concluyo de forma
comprensiva cual es el estado
de reposo y de movimiento en
los seres y objetos mediante
ejercicios en el aula.
Diferencio de forma clara como

es el movimiento y la fuerza
dentro de los organismos
proponiendo actividades ldicas
en el patio.
Preciso la diferencia entre cual
es el estado de reposo y de
movimiento en los seres y
objetos mediante ejercicios en el
aula.
Describo como es el
movimiento y la fuerza dentro
de los organismos.
Digo como es el movimiento y

la fuerza .
Explico que es el estado de

reposo y de movimiento en los
seres y objetos.
Nombro l cual es el estado de

reposo y de movimiento..
Crea dinmicas prcticas

innovadoras y ldicas en las
que diferencio el sistema solar,
su importancia y su
organizacin.
Propone actividades ldicas

para diferenciar relaciones en
las que diferencio el sistema
solar , su importancia y su
organizacin.
Cita actividades ldicas para

en las que diferencio el
sistema solar, su importancia y
su organizacin.
Reproduce juegos en las que

diferencio el sistema solar .
S
E
R
Valoro la importancia de la
masa y el peso segn la
posicin en el sistema solar
,de forma innovadora en el
ambiente de clase.
Con informacin cientfica

recogida de aportes propios y
de sus compaeros formula la
importancia de la masa y el
peso segn la posicin en el
sistema solar ,de forma
innovadora en el ambiente de
clase .en actividades de aula.
Defiende la informacin que

conoce sobre la importancia de
la masa y el peso segn la
posicin en el sistema solar ,.
aplicndola en discusiones de
clase en forma comprensiva.
Acepta las posiciones de los

compaeros la importancia de
la masa y el peso segn la
posicin en el sistema solar.
Escucho la importancia de la
masa y el peso segn la
posicin en el sistema solar .

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
DESARROLLO
TEMATICO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EL SISTEMA SOLAR
Universo: Explico el origen del
universo y de la vida a partir de
varias teoras (Ex C)
Entiende
unos
datos
representados de cierta forma y
los representa de otra (DBA)
Planetas.
Escribiendo
textos
informativos,
narrativos,
descriptivos y de opinin sobre el
tema tratado (DBA)
Debates.
Exposiciones.
Talleres.
Consultas.
CICLO: 2
GRADO: 4
ESTANDAR
Describo
los
sistema solar.
principales
elementos

AO: 2017
COMPETENCIA: Describo los movimientos de la tierra y de los
dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez y los
relaciona con las unidades de tiempo como el da, y el ao o con
fenmenos como las fases de la luna y los eclipses.
SABER
HACER
SER
del
Evalo que
actividades
hacemos los
humanos que son
nocivas para el
universo y a el
planeta proponiendo
estrategias de
solucin.
Discrimino los tipos
de movimientos de
de la tierra y las
Precisa de forma
coherente los
planetas que hacen
parte del Sistema
Solar y sus
caractersticas en
actividades
prcticas de aula.
Acto a travs de la
argumentacin en
debates, aplicando
estrategias de
conservacin de la
Tierra.
Sistema solar.
La Tierra:
Rotacin.
Traslacin.
Relaciono
el
movimiento de traslacin con los
cambios climticos. (Ex C)
caractersticas que
presenta cada uno
de ellos de manera
prctica y ldica.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describo los movimientos S
Evalo que actividades
de la tierra y de los A
hacemos los humanos que son
dems planetas
en B
nocivas para el universo y a el
trminos de trayectoria y E
planeta proponiendo
rapidez y los relaciona R
estrategias de solucin.
con las unidades
de
tiempo como el da, y el S
Discrimino
los
tipos
de
ao o con fenmenos A
movimientos de de la tierra y
como las fases de la luna B
las
caractersticas
que
y los eclipses.
E
presenta cada uno de ellos de
R
manera prctica y ldica.
CICLO:
GRADO: 4
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Incorporo informacin a travs

de las actividades que
nocivas para el universo y el
planeta proponiendo
estrategias de solucin.
Argumento a travs de juegos
ldicos los tipos de
las caractersticas que
presenta cada uno de ellos
demostrndolos ante los
compaeros.
Expreso la forma en que la que

las actividades que hacemos
los humanos son nocivas para el
universo y a el planeta
proponiendo estrategias de
solucin.
Contrasto las ubicaciones de los
tipos de movimientos de de la
tierra y las caractersticas que
manera prctica y ldica.
Identifico que actividades

planeta.
Memorizo que actividades

planeta.
Explico los tipos de

las caractersticas que
manera prctica.
Nombro los tipos de

movimientos de de la tierra.
H
A
C
E
R
Disea de forma coherente

los planetas que hacen parte
del Sistema Solar y sus
caractersticas en actividades
prcticas de aula.
Sintetizo en actividades
prcticas de aula los planetas
que hacen parte del Sistema
Solar y sus caractersticas .
.
Formulo los planetas que hacen

parte del Sistema Solar y sus
caractersticas en actividades
prcticas .
Ilustro los planetas que hacen

parte del Sistema Solar y sus
caractersticas ..
Nombro los planetas que

hacen parte del Sistema Solar.
.
S
E
R
Acto a travs de la
argumentacin en debates,
aplicando estrategias de
conservacin de la Tierra.
Apoyo aplicando estrategias

de conservacin de la Tierra.
Acato aplicando estrategias de

conservacin de la Tierra..
Genero informacin sobre la

conservacin de la tierra.
Propone la forma de
conservacin de la Tierra.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
Talleres.
CICLO: 2
GRADO: 5
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Describo los movimientos de la tierra y de los
dems planetas en trminos de trayectoria y rapidez y los
relaciona con las unidades de tiempo como el da, y el ao o con
fenmenos como las fases de la luna y las fuentes naturales y
artificiales de energa , realizadas atreves de maquinas simples.
Describo los principales elementos del
SABER
HACER
SER
EL SISTEMA SOLAR :
Universo :Explico el origen del
universo y de la vida a partir de
varias teoras .(Ex C)
Planetas.
Sistema solar.
Energa: Interpreta la informacin
que se presenta en mapas,
grficas, cuadros, tablas y lneas
del tiempo. (DBA)
Fuentes naturales.
Fuentes artificiales.
Uso e importancia.
Maquinas
Simples
Consulta
diversas fuentes, organiza y
selecciona la informacin a
presentar. (DBA)
Consultas.
Prcticas aula.
Exposiciones.
Debates.
Videos.
Diseo con materiales de
deshecho.
Fuentes y Tipos de energa
sistema solar y establezco relaciones de

tamao, movimiento y posicin. (Recordar
conceptualizar movimiento y fuerza y
aplquelo en astronoma)
Diferencio las
estructuras y explico
la funcin del
universo y los
planetas en el
sistema solar.
Diseo mapas
conceptuales de las
fuentes de energa
naturales y
artificiales de su uso
y de su importancia.
Priorizo los cuidados

que se deben tener
con las maquinas
simples su uso y su
importancia para los
seres vivos.
Valido las
estructuras y explico
la funcin de la
energa y las clases
de energa que se
dan en la naturaleza

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describo los movimientos S
A
Diferencio las estructuras y
dems planetas en
B
explico la funcin del universo
trminos de trayectoria y
E
y los planetas en el sistema
rapidez y los relaciona
R
solar.
CICLO:
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
GRADO: 5
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Analizo las estructuras y

solar diseando organizadores
de informacin con
Estructura las estructuras y

explico la funcin del universo y
los planetas en el sistema solar
elaborando escritos coherentes.
Generaliza las estructuras y

solar de manera reflexiva en
las actividades del saln de
Recuerda las estructuras y

explico la funcin del universo .
con las unidades de

tiempo como el da, y el
ao o con fenmenos
como las fases de la luna
y las fuentes naturales y
artificiales de energa ,
realizadas atreves de
maquinas simples.
herramientas informticas de
forma resumida.
S
A
B
E
R
Valido las estructuras y explico

la funcin de la energa y las
clases de energa que se dan
en la naturaleza
H
A
C
E
R
Diseo mapas conceptuales

de las fuentes de energa
naturales y artificiales de su
uso y de su importancia.
S
E
R
Priorizo los cuidados que se

deben tener con las maquinas
simples su uso y su
importancia para los seres
vivos.
clase.
Justifica las estructuras y

explico la funcin de la energa
y las clases de energa que se
dan en la naturaleza con
herramientas informticas de
forma lgica.
Propone mapas conceptuales
uso y de su importancia y los
expone ante los compaeros.
Discrimino las estructuras y

explico la funcin de la energa y
las clases de energa que se
dan en la naturaleza de manera
estratgica en simulaciones.
Convence de manera creativa

a sus compaeros, a travs de
campaas educativas, los
con las maquinas simples su
uso y su importancia para los
seres vivos.
Juzga con credibilidad mediante

carteles, los cuidados que se
deben tener con las maquinas
simples su uso y su importancia
para los seres vivos.
Diagrama mapas conceptuales

naturales y artificiales de su uso
y de su importancia. en talleres
de clase de forma razonada.
Explico las estructuras y

y las clases de energa que se
dan en la naturaleza
aplicndolo a situaciones
cotidianas.
Ubico mapas conceptuales de
las fuentes de energa
uso y de su importancia. de
forma precisa.
Cuento las estructuras y

.
Emplea en sus explicaciones

su concepto los cuidados que
se deben tener con las
maquinas simples su uso y su
importancia para los seres
vivos.
Propone la forma en que se

cuidan las maquinas simples.
Dibujo mapas conceptuales de

las fuentes de energa.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2 AREA: Ciencias Naturales : Fsica
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
CICLO: 2
GRADO: 5
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA: Analiza los diferentes movimientos de la tierra
de acuerdo a los factores que intervienen en ellos( los movimientos
de la tierra , cambios climticos) y los aparatos electicos el uso
que se les da en los diferentes sitios , en actividades ldicas en
trabajos del aula.
LA TIERRA Y SU ATMSFERA :
Describo las caractersticas fsicas
de la Tierra y su atmsfera.(Ex C)
La Tierra:
Interpreta la informacin que se
presenta en mapas, grficas,
cuadros, tablas y lneas del
tiempo.. (DBA)
Describo las caractersticas fsicas de la

Tierra y su atmsfera. Relaciono el
movimiento de traslacin con los cambios
climticos. Asocio el clima y otras
caractersticas del entorno con los materiales
de construccin, los aparatos elctricos ms
utilizados, los recursos naturales y las
costumbres de diferentes comunidades.
SABER
HACER
Describo
las
caractersticas
fsicas de la Tierra y
su atmsfera.
Relaciono
el
movimiento
de
traslacin con los
cambios climticos
SER
Juzga los cuidados
que se deben tener
los
aparatos
electicos en los
diferentes lugares y
sus usos.
Discrimino
Las
capas de la tierra e
importancia de ellas
en el planeta a
travs
de
simulaciones en el
aula de clase.
Rotacin.
Traslacin.
Aparatos Elctricos

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
INDICADORES DE
CICLO:
GRADO: 5
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS
Analiza los diferentes

movimientos de la tierra
de acuerdo a los factores
que intervienen en
ellos( los movimientos de
la tierra , cambios
climticos) y los
aparatos electicos el uso
que se les da en los
diferentes sitios , en
actividades ldicas en
trabajos del aula.
P
O
S
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describo las caractersticas

fsicas de la Tierra y su
atmsfera.
Incorporo las caractersticas

atmsfera a travs de debates
con los compaeros de clase.
Expreso
las
caractersticas
atmsfera. a travs de escritos
coherentes.
Identifico las caractersticas

atmsfera.
.
Memorizo las caractersticas

atmsfera.
.
Concluye las capas de la tierra

e importancia de ellas en el
planeta es a travs de
simulaciones en el aula de
clase de forma creativa e
innovadora.
Sintetizo en actividades
prcticas de aula el
movimiento de traslacin con
los cambios climticos de
forma asertiva.
Apoyo l los cuidados que se
deben tener con los aparatos
electicos en los diferentes
lugares y sus s usos .a travs
de portales de internet y el
empleo en mi entorno.
Precisa en forma adecuada las

capas de la tierra e importancia
de ellas en el planeta a travs
de escritos.
Indico las capas de la tierra e

importancia de ellas en el
planeta.
.
Nombro las capas de la tierra

e importancia de ellas en el
planeta.
.
Formulo el movimiento de
traslacin con los cambios
climticos
Ilustro el movimiento de
climticos
Nombro el movimiento de
climticos
Acato y refuto las ideas

propuestas por mis compaeros
para los cuidados que se deben
tener con los aparatos electicos
en los diferentes lugares y sus
usos.
Genero los cuidados que se

lugares y sus usos.
Propone los cuidados que se

electicos.
Discrimino las capas de la

tierra e importancia de ellas
en el planeta a travs de
simulaciones en el aula de
clase.
Relaciono el movimiento de
climticos
Juzga los cuidados que se
lugares y sus usos.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
CICLO: 2
GRADO: 5
DESARROLLO
TEMATICO
TIEMPO PLANEADO: 10 semanas

AO:2017
ESTANDAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Establezco
Cambios climticos: Relaciono el
movimiento de traslacin con los
cambios climticos. (Ex C)
relaciones
entre
mareas,
COMPETENCIA: Recopila y explica la importancia de los factores

Climticos en la existencia de la vida a travs de dinmicas de
clase, explicando su necesidad en contextos ms amplios.
SABER
HACER
corrientes marinas, movimiento de placas

tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las
fuerzas que los generan.
Relaciones
entre
mareas,
corrientes marinas,
Identifica el propsito informativo,
recreativo o de opinin de los
textos que lee. (DBA)
Movimiento de placas tectnicas y
los
seres
vivos.
Propongo
explicaciones sobre la diversidad
biolgica teniendo en cuenta el
movimiento de placas tectnicas y
las caractersticas climticas. (Ex
C)
Argumento
relaciones
entre
mareas, corrientes
marinas, mediante
actividades del aula.
Grafico de manera
creativa las fuerzas
que los generan los
cambios climticos.
SER
Propongo
estrategias
de
cuidado
y
conservacin de la
biodiversidad
biolgica mediante
campaas.
Discrimino
el
movimiento de las
placas tectnicas, y
las
formas del
paisaje y relieve,

JUAN MARIA CESPEDES
EDUCACIN CON
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Recopila y explica la S
importancia
de
los A
Argumento las relaciones entre
factores Climticos en la B
las mareas, y las corrientes
existencia de la vida a E
marinas, mediante actividades
travs de dinmicas de R
del aula.
clase,
explicando
su
necesidad en contextos
ms amplios.
S
Discrimino el movimiento de
A
las placas tectnicas, y las
B
formas del paisaje y relieve.
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
Grafico de manera creativa las

fuerzas que los generan los
cambios climticos.
Propongo
estrategias
de
cuidado y conservacin de la
biodiversidad
biolgica
mediante campaas
CICLO:
GRADO: 5
AO: 2017
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Argumento a travs de juegos

ldicos las relaciones entre las
mareas,
y las corrientes
del aula y las fuerzas que los
generan
as
como
sus
caractersticas
de
forma
creativa.
Anticipa y determina
comprensivamente el
movimiento de las placas
tectnicas, y las formas del
paisaje y relieve, elaborando
representaciones graficas en
el aula de clase.
Disea en formato digital de
manera creativa las fuerzas
que los generan los cambios
climticos.
Contrasto las relaciones entre

del aula y las fuerzas que los
generan
a
travs
de
exposiciones.
Explico las relaciones entre las

mareas,
y las corrientes
del aula.
Nombro las relaciones entre

marinas.
Comunica suficientemente el
movimiento de las placas
tectnicas, y las formas del
paisaje y relieve.
Explica el movimiento de las

placas tectnicas, y las
formas del paisaje y relieve .
Cuenta el movimiento de las

placas tectnicas, y las formas
del paisaje.
Diagrama en forma escrita,

mapas conceptuales
diferenciando las fuerzas que
los generan los cambios
climticos.
Apoya adecuadamente las ideas
de
sus
compaeros
en
socializaciones el cuidado y la
conservacin de la biodiversidad
biolgica mediante campaas
.
Ordena en mapas
conceptuales impresos las
fuerzas que los generan los
cambios climticos..
Duplica mapas conceptuales

las fuerzas que los generan los
cambios climticos.
Prepara escritos sobre el

cuidado y la conservacin de
la biodiversidad biolgica.
.
Apoya el cuidado y
conservacin
de
biodiversidad biolgica .
Convence
en
las
socializaciones
con
argumentos
contundentes
sobre el
cuidado y la
conservacin
de
la
biodiversidad
biolgica
mediante campaas
.
la
la
JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
CICLO: 2
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
GRADO: 5
ESTANDAR

AO: 2017
COMPETENCIA : Identifico los elementos bsicos de un circuito y
establece condiciones macroscpicas para que se genere una
corriente ( por ejemplo material conductor . pila , camino cerrado)
recociendo diversas aplicaciones de la electricidad en la vida
cotidiana con las cuales se produce luz , calor sonido, o efectos
magnticos.
SABER
HACER
LA ELECTRICIDAD Y EL CALOR :
Calor
y
Temperatura.
Usa
conectores de continuidad ,
condicin, oposicin y orden para
dar coherencia al texto.(DBA)
Presentacin de videos,
exposiciones,
Fuerza, Tensin, Potencia y
Trabajo Verifico relaciones entre
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos
tipos de movimiento(Ex C)
Electricidad y magnetismo Utiliza
diferentes recursos y menciona las
fuentes
de
informacin
consultadas .(DBA)
Circuitos elctricos
en materiales. Identifico las funciones de los

componentes
Debates.
Talleres,
de
un
circuito
elctrico.
Identifico y describo aparatos que generan

energa
luminosa,
trmica
mecnica.
-Discrimina con
claridad las
diferencias y
correlacin entre
calor y temperatura.
Identifico y establezco las aplicaciones de los

circuitos
consultas.
SER
Verifico la conduccin de electricidad o calor
elctricos
en
el
desarrollo
tecnolgico.
-Relaciona la fuerza,
la tensin, la
potencia y el trabajo
en el desempeo
del cuerpo humano
y de las mquinas.
-Experimenta a
partir de sus
conocimientos con
la electricidad y el
magnetismo.
Valora las funciones

de los componentes
de un circuito
elctrico.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
CICLO:
2
GRADO:5
AO: 2017
T
I
INDICADORES DE
NIVELES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
O
S
Identifico los elementos S
-Discrimina con claridad las
bsicos de un circuito y A
diferencias
y
correlacin -Discrimina con claridad las -Argumenta
con
precisin -Ejemplifica el calor y la
establece
condiciones B
entre calor y temperatura.
diferencias
y
correlacin respecto a lo que es el calor, la temperatura.
macroscpicas para que E
entre calor y temperatura en el temperatura y la funcionalidad
se genere una corriente ( R
funcionamiento del cuerpo en el cuerpo humano y en las
por
ejemplo
material
humano.
mquinas.
conductor . pila , camino
.
cerrado)
recociendo S
-Relaciona
la
fuerza, la -Relaciona
con
rigor - Razona crticamente respecto - Hace relaciones entre fuerza
diversas aplicaciones de A
tensin, la potencia y el trabajo conceptual la fuerza, la a la forma en que interacta la y tensin, potencia y trabajo.
la electricidad en la vida B
en el desempeo del cuerpo tensin, la potencia y el trabajo fuerza, la tensin, la potencia y
cotidiana con las cuales E
humano y de las mquinas
en el desempeo del cuerpo el trabajo para el buen
se produce luz , calor R
humano y de las mquinas
funcionamiento
de
las
sonido,
o
efectos
mquinas.
magnticos.
H
--Experimenta a partir de sus
A
conocimientos
con
la -Experimenta con creatividad y -Hace uso eficaz de
-Asocia los circuitos elctricos
C
a partir de sus conocimientos experimentos que le posibilitan
y el magnetismo con
E
con
la electricidad y el comprender mejor el
experiencias cotidianas.
R
magnetismo,
llegando
a funcionamiento de los circuitos
conclusiones concretas.
elctricos y del magnetismo.
S
- Valora las funciones de los
E
componentes de un circuito -Asimila comprensivamente la -Apropia
con
rapidez
la -Identifica y pone en prctica
R
elctrico.
importancia de las funciones importancia de las funciones de las funciones de los
de los componentes de un los componentes de un circuito componentes de un circuito
circuito elctrico.
elctrico.
elctrico.
BAJO
-Define calor y temperatura.
-Comenta respecto a la fuerza

y la tensin.
-Habla de los circuitos

elctricos.
-Nombra las funciones de los

componentes de un circuito
elctrico.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
AREA: CIENCIAS NATURALES: Fsica
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
Qu es la Fsica?
Ramas de la Fsica
Fenmenos naturales y fsicos
Cmo se construye la fsica.
Formulo explicaciones posibles,
con base en el conocimiento
cotidiano, teoras y modelos
cientficos, para contestar
preguntas.(EXP.CUR)
Unidades de medida de
longitud, masa y tiempo en el
Sistema Internacional y Sistema
Ingls.
Resuelve problemas en los que
debe dividir un entero entre una
fraccin o una fraccin entre una
fraccin. (DBA)
Instrumentos de medida y
conversin de unidades:
Longitud, tiempo, masa.
CICLO: 3
Talleres, consultas, prcticas de

laboratorio, actividades
experimentales, exposiciones,
evaluaciones escritas, debates,
videos, implementacin de las
Tics en el aula etc.
Participa en debates y trabajos
colaborativos, presentando
ideas argumentadas en
evidencias consultadas en
diferentes fuentes (DBA)
GRADO: 6
ESTANDAR
TIEMPO PLANEADO:10 semanas

AO:2017
COMPETENCIA Describe con soporte terico aspectos que
definen la fsica y su construccin, a partir del uso de
unidades de medida del sistema internacional, en el desarrollo
de actividades experimentales en el laboratorio.
Identifico magnitudes fsicas, sus respectivas
SABER
HACER
SER
unidades de medida y los principios
asociados al estudio fsico de los fenmenos Explico
coherentemente Distingo los distintos Soy autnomo y
y aspectos que dieron origen a la Fsica y a
los aspectos
instrumentos de
responsable en la
su desarrollo en cada uno de los momentos
fundamentales
medida de masa,
realizacin y
de la historia de la humanidad.
que describen el
longitud y tiempo y
entrega de las
estudio fsico de
los utilizo
actividades
los fenmenos.
adecuadamente
propuestas.
Realizo
segn la magnitud
a describir.
correctamente
conversiones
entre los mltiplos
y submltiplos de
las unidades de
medida de la
masa, la longitud y
el tiempo.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe con soporte
S
Explico coherentemente los
aspectos fundamentales que
terico aspectos que
A
describen el estudio fsico de
definen la fsica y su
B
los fenmenos.
construccin, a partir del
E
uso de unidades de
R
S
Interpreto correctamente
medida del sistema
conversiones entre los
A
internacional, en el
mltiplos y submltiplos de las
B
desarrollo de actividades
unidades de medida de la
E
experimentales en el
masa, la longitud y el tiempo.
R
laboratorio.
H
A
C
E
R
S
E
R
Distingo los distintos

instrumentos de medida de
masa, longitud y tiempo y los
utilizo adecuadamente segn
la magnitud a describir.
Soy autnomo y responsable
en la realizacin y entrega de
las actividades propuestas.
CICLO: 3
GRADO: 6
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Adapta leyes en el estudio de

los aspectos que definen la
Fsica a travs del anlisis de
Fenmenos naturales.
Recoge informacin con soporte

terico necesario para explicar
los aspectos fundamentales que
describen el estudio y
construccin de la Fsica.
Describe las races tcnicas y

sociales que dieron origen a la
Fsica a partir de ensayos
claros y organizados.
Enuncia caractersticas de
fenmenos fsicos.
Interpreta resultados de
conversin de unidades
relacionndolos con la
medicin de objetos de
manera organizada.
Aplica los procesos

matemticos de conversin de
unidades en el manejo de los
instrumentos de medida.
Desarrolla conversiones de
unidades de un sistema a otro
a partir de expresiones
matemticas en la solucin de
Nombra mltiplos y
submltiplos de las
magnitudes fundamentales de
medida.
Disea experiencias de
laboratorio con el fin de
reconstruir aparatos de
medida y hacer sus
mediciones de manera
creativa.
Analizo causas y
consecuencias de los actos
responsables frente a mi
mismo frente a la familia y
frente a la sociedad
Compara los resultados de

obtenidos experimentalmente,
con los procesos matemticos
en la solucin de problemas.

manejo de la medicin y
conversin de unidades en el
desarrollo de actividades.
medida y su aplicacin.
Asume con responsabilidad el

trabajo asignado para la clase y
el para realizar en familia.
Explica las consecuencias de

la persona irresponsable
frente a sus deberes y
obligaciones
Enumero mis
responsabilidades como
estudiante

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
MAGNITUDES
FUNDAMENTALES.
Unidades de
longitud masa y
tiempo
Conversin de
unidades de masa.
Longitud y tiempo
Unidades de rea
Unidades de volumen
Unidades de capacidad
Otras unidades de
medida.
Soluciona problemas
que involucran
proporcin directa y
puede representarla
de distintas formas.
(DBA)

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Talleres, consultas,
prcticas de laboratorio,
actividades
experimentales,
exposiciones,
evaluaciones escritas,
debates. videos,
implementacin de las
Participa en debates y
trabajos colaborativos,
presentando
ideas argumentadas en
evidencias consultadas
en
diferentes fuentes (DBA).
CICLO: 3
GRADO: 6
AO:2017
COMPETENCIA: Utiliza las diferentes unidades de medida en el planteamiento y solucin de situaciones
que permitan fortalecer los conceptos de longitud, masa, tiempo, rea, volumen y capacidad de cuerpos
ESTANDAR
que se presentan en el aula de clase.
Reconozco el papel
SABER
HACER
SER
determinante de la
Reconozco las
Utilizo
Soy responsable en la realizacin y cumplimiento de
medicin en la
diferentes
adecuadamente
actividades propuestas por el docente.
fundamentacin de
unidades de
los instrumentos
las teoras como la
medida de masa,
que permiten
electrosttica.
longitud, tiempo,
medir la masa, el
rea, volumen y
volumen, el rea y
capacidad
la capacidad de
Realizo
algunos cuerpos.
correctamente
conversiones
entre unidades de
masa, longitud,
tiempo, rea,
volumen y
capacidad.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Utiliza las diferentes
S
Reconozco las diferentes
unidades de medida de masa,
unidades de medida en el A
rea, volumen y capacidad.
planteamiento y solucin
B
de situaciones que
E
permitan fortalecer los
R
S
Realizo correctamente
conceptos de masa,
conversiones entre unidades
A
rea, volumen y
de masa, rea, volumen y
B
capacidad de cuerpos
capacidad
E
que se presentan en el
R
aula de clase
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 3
GRADO: 6
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Establece diferencias entre las

unidades de rea y volumen a
partir del procedimiento
matemtico
Establece relaciones de
equivalencia entre las unidades
de volumen y capacidad
Identifica las diferentes

rea, volumen y capacidad en
situaciones cotidianas
Conoce las diferentes

rea, volumen y capacidad
Plantea problemas que

involucren unidades de masa,
rea, volumen y capacidad.
Examina actividades donde se

aplican conversiones de
unidades de masa, rea,
volumen y capacidad
Soluciona conversiones entre

unidades de masa, rea,
volumen y capacidad.
Nombra el proceso de
conversin entre unidades de
masa, rea, volumen y
capacidad
Utilizo adecuadamente los

instrumentos que permiten
medir, la masa, el rea, el
volumen y la capacidad de
algunos cuerpos.
Propone actividades
experimentales que permitan
utilizar instrumentos de
medida para masa, rea,
volumen y capacidad
Maneja con cuidado los

instrumentos que permiten
medir, la masa, el rea, el
volumen y la capacidad de
algunos cuerpos.
Selecciona los instrumentos

adecuados que permiten
medir: la masa, el rea, el
volumen y la capacidad
Identifica los instrumentos que

permiten medir: la masa, el
rea, el volumen y la
capacidad de algunos cuerpos
Soy responsable en la
realizacin y cumplimiento de
actividades propuestas por el
docente.
Prioriza el cumplimiento de
actividades propuestas en
clase y laboratorio.
Valora y aprovecha el tiempo

para el desarrollo de las
conversiones de unidades.
Realiza las actividades

propuestas por el docente.
Desarrolla en algunas
ocasiones las actividades
propuestas en clase.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
DESARROLLO
TEMATICO
Qu es el movimiento?
Conceptos bsicos de movimiento.
Sistemas de referencia.
Desplazamiento y trayectoria
Rapidez
Tiempo
Velocidad
Reposo.
Aceleracin
Distancia recorrida.
Movimiento planetario
Ley de gravitacin universal
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Talleres, consultas, prcticas

de laboratorio, actividades
experimentales,
exposiciones, evaluaciones
escritas, debates. videos,
implementacin de las Tics
en el aula etc.
Participa en debates y
trabajos colaborativos,
presentando ideas
argumentadas en evidencias
consultadas en diferentes
fuentes (DBA)
CICLO: 3
GRADO: 6

AO:2017
COMPETENCIA: Describe e interpreta adecuadamente de manera
cientfica en el marco de la cinemtica el movimiento de cuerpos y
planetas a partir de situaciones vivenciales en el aula de clase y en
ESTANDAR
campo abierto.
SABER
HACER
SER
Describo los factores que influyen en el
Conoce las seales
movimiento de los cuerpos y planetas
Explica los diferentes
peatonales y de trnsito
Reconozco los
desde los conceptos propios de la
tipos de movimiento a
en el desplazamiento de
diferentes
cinemtica: sistema de referencia,
partir de experiencias
los compaeros en la
factores que
reposo, posicin, desplazamiento,
prcticas de
institucin.
influyen en el
distancia recorrida, rapidez, velocidad,
laboratorio.
movimiento de
aceleracin y trayectoria.
los cuerpos.
Analizo el
comportamiento
y las variables
del movimiento
planetario.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe e interpreta
S
Reconozco los diferentes
factores que influyen en el
adecuadamente en el
A
movimiento de los cuerpos
marco de la cinemtica el B
movimiento de cuerpos y E
planetas a partir de
R
situaciones vivenciales
S
Analizo el comportamiento y
en el aula de clase y en
las variables del movimiento
A
campo abierto
planetario.
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 3
GRADO: 6
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Analiza situaciones que

permiten describir la
trayectoria, posicin,
desplazamiento, velocidad y
aceleracin de un cuerpo en
movimiento.
Elabora cuadros de los
diferentes modelos que
explican el movimiento de los
planetas(Kepler, Newton,
Galileo, otros)
Explica de forma reflexiva el

movimiento de los cuerpos que
estn a nuestro alrededor a
partir de un sistema de
referencia.
cuerpo utilizando los
conceptos de posicin y
desplazamiento.

de un cuerpo.
Describe la ley de gravitacin

universal para el movimiento de
los planetas.
Nombra los movimientos de

traslacin y rotacin de la
tierra.
Conoce el sistema solar y el

movimiento de algunos
cuerpos celestes.
Explico los diferentes tipos de

experiencias prcticas de
laboratorio.
laboratorio que permitan
explicar el movimiento de un
cuerpo.
Realiza experiencias de
laboratorio con el fin de describir
planetas.
Contribuye en la toma de
datos del movimiento de un
cuerpo.
Participa como agente

observador de la prctica de
cinemtica propuesta en clase
Conoce las seales

compaeros en la institucin.
Respeta y cumple con las

seales peatonales para poder
eficiencia.
Asume responsabilidades en el
trabajo experimental y terico
para un buen desplazamiento.
Reconoce la importancia de
poder interpretar el
movimiento de los cuerpos
para su seguro
desplazamiento.

trnsito para poder moverse
con seguridad.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

DESARROLLO
TEMATICO
CICLO: 3
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
GRADO: 6
ESTANDAR
AO:2017
COMPETENCIA: Describe e interpreta en el marco de la

cinemtica el movimiento rectilneo de los cuerpos a partir de
problemas y grficas de movimiento.
SABER
HACER
SER
Grafica
correctamente la
relacin que
existe entre las
variables
distancia,velocida
d y tiempo.
Interpreta graficas
de velocidad
contra tiempo en
situaciones
cotidianas
Construyo grficas
de movimiento
donde relaciono
Velocidad y tiempo,
espacio y tiempo.
Asumo
responsablemente el
trabajo terico y
experimental

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe e interpreta en
S
Grafica correctamente la
relacin que existe entre las
el marco de la cinemtica A
variables distancia y tiempo.
el movimiento rectilneo
B
de los cuerpos a partir de E
problemas y grficas de
R
S
Interpreta graficas de
movimiento
velocidad contra tiempo en
A
situaciones cotidianas.
B
S
E
R
GRADO: 6
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Analiza situaciones problema

en las que se utilizan las
variables distancia, velocidad
y tiempo, permitiendo graficar
su relacin.
Explica de forma reflexiva las

grficas de donde se relacionan
las variables distancia y tiempo
Describe las relaciones las

variables distancia y tiempo
Nombra las variables distancia

y tiempo
Elabora grficas donde se

explican las diferentes
relaciones de las variables que
definen el movimiento de los
cuerpos
Describe la relacin de las

variables velocidad, distancia y
tiempo utilizando grficas,
Nombra la relacin entre las

variables velocidad y tiempo
Conoce las variables velocidad

y tiempo
Construyo grficas de
movimiento donde relaciono
las diferentes variables
laboratorio que permita medir
las diferentes variables para la
construccin de graficas
laboratorio con el fin de describir
planetas.
datos del movimiento de un
cuerpo.

movimiento propuesta en
clase
Asumo responsablemente el
trabajo terico y experimental
Reconoce y acepta el
escepticismo de mis
compaeros y compaeras
ante la informacin que
presento.
trabajo experimental y terico.
poder interpretar las variables
del movimiento de los
cuerpos.
Cumple las indicaciones del

docente para el desarrollo de
actividades en clase.
E
R
H
A
C
E
R
CICLO: 3

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
DESARROLLO
ESTRATEGIAS
TEMATICO
METODOLGICAS
Concepto de: Trabajo, energa y

Potencia.
Fuentes y Tipos de energa.
Energa: cintica y potencial.
Conservacin de la energa.
Mquinas simples.
La palanca.
Otras mquinas simples.
Qu fuerzas permiten la
interaccin
de la materia? (EXP.CUR)
A partir de una grfica de puntos o
de lnea, identifica e interpreta los
puntos mximos y mnimos y el
cambio entre dos puntos de la
grfica.(DBA)
CICLO: 3

evaluaciones escritas, debates.
Participa en discusiones y
plenarias sobre las
lecturas que realiza y contrasta
elementos del texto,
con sus propias ideas (DBA).
GRADO: 7
ESTANDAR

AO:2017
COMPETENCIA: Asocia lgicamente las definiciones de los
conceptos de trabajo, energa y potencia con el movimiento de
los cuerpos; y los usa en la explicacin del funcionamiento de
algunas mquinas simples, identificando su presencia en
objetos de la vida cotidiana.
Identifico magnitudes fsicas, sus respectivas
SABER
HACER
SER
unidades de medida y los principios
Construyo con
Valoro los avances
asociados al estudio fsico de los fenmenos Identifico cada
tecnolgicos para
uno de los
materiales
y aspectos que dieron origen a la Fsica y a
discutir y asumir
concepto de
sencillos una
su desarrollo en cada uno de los momentos
postura
trabajo,
energa
y
mquina
simple
y
de la historia de la humanidad.
fundamentada sobre
potencia, y los
explico a mis
sus implicaciones
relaciona
compaeros el
teniendo claras
proceso de diseo ticas
sus diferencias.
y funcionamiento,
Explico con
haciendo uso de
los conceptos
claridad el
estudiados.
funcionamiento
de algunas
mquinas simples
e identifico su
presencia en
objetos de la vida
cotidiana.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Asocia lgicamente las

definiciones de los
conceptos de trabajo,
energa y potencia con el
movimiento de los
cuerpos; y los usa en la
explicacin del
funcionamiento de
algunas mquinas
simples, identificando su
presencia en objetos de
la vida cotidiana.
S
A
B
E
R
Identifica cada uno de los

concepto de trabajo, energa y
potencia, y los relaciona
teniendo claras sus
diferencias.
S
A
B
E
R
Explica con claridad el

funcionamiento de algunas
mquinas simples e identifico
su presencia en objetos de la
vida cotidiana.
H
A
C
E
R
Construye con materiales

sencillos una mquina simple
y explica a sus compaeros el
proceso de diseo y
funcionamiento, haciendo uso
de los conceptos estudiados.
S
E
R
Valoro los avances

tecnolgicos para discutir y
asumir postura fundamentada
sobre sus implicaciones ticas
CICLO: 3
GRADO: 7
SUPERIOR
Hace uso de estructuras

conceptuales para explicar y
analizar los conceptos de
trabajo, potencia y
conservacin de la energa en
el funcionamiento de
mquinas simples.
Analiza el funcionamiento de
una mquina que le permita
esquematizar el proceso
respectivo y especfico del
punto de apoyo, la fuerza y la
resistencia sobre el cual acta
la fuerza.
Construye con materiales
sencillos una mquina simple
y explico el proceso de diseo
y funcionamiento, haciendo
uso de los conceptos de
palanca, trabajo, potencia y
energa.
Categorizo las energas y su
uso en el desarrollo de la
actividad humana hoy y en
otras pocas
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Aplica los conceptos de trabajo,

potencia y el principio de
conservacin de energa en la
solucin acertada de problemas.
Describe los conceptos de

trabajo, potencia y energa de
manera coherente en el
manejo de situaciones de la
cotidianidad
Define de manera espontnea

los conceptos de trabajo,
potencia y energa

funcionamiento general de una
mquina simple y el servicio que
presta en la manipulacin de las
mismas.
Explica la utilidad y
funcionamiento de las
mquinas simples como
herramienta tcnica en la
ejecucin de un trabajo.
Conoce las mquinas simples

que utiliza en su hogar.
Elabora conclusiones a partir de

la medicin y toma de datos en
el manejo de mquinas simples
presentadas en el laboratorio
Propone alternativas de
solucin en el ahorro de
energa mediante la aplicacin
de mquinas simples
Enuncio los principios de

funcionamiento de las
maquinas simples
Relaciono la energa consumida

en mi ciudad y posibles formas
de racionarla.
Establezco deferencias en las

fuentes de energa y en las
posibles causas de
agotamiento
Describo las fuentes de

abastecimiento de energa en
mi regin.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
CARGA ELCTRICA
Los tomos y la carga
elctrica.
Tipos de cargas
Tipos de electrizacin
Conductores y aislantes
LEY DE COULOMB
Fuerza elctrica
Campo elctrico
Potencial elctrico
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
actividades experimentales,
en el aula etc.
plenarias sobre las
lecturas que realiza y
contrasta elementos del
texto,
con sus propias ideas
(DBA).
CICLO: 3
GRADO: 7
ESTANDAR
Reconozco el papel
determinante de la medicin
en la fundamentacin de las
teoras como la electrosttica.
AO:2017
COMPETENCIA: Identifica las caractersticas generales de la interaccin electrosttica tanto

cualitativa como cuantitativa a partir de evidencias experimentales propuestas en clase.
SABER
HACER
SER
Identifica los diferentes
Realiza experiencias
Soy responsable en la realizacin y
tipos de cargas y formas de sencillas donde muestra las cumplimiento de actividades
cognitivas y ejercicios propuestas
electrizacin de los cuerpos diferentes formas de
Diferencia los conceptos de electrizacin de los cuerpos por el docente en el aula de clase.
fuerza elctrica, campo
elctrico y potencial
elctrico

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Identifica las
caractersticas generales
de la interaccin
electrosttica tanto
cualitativa como
cuantitativa a partir de
evidencias
experimentales
propuestas en clase
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 3
GRADO: 7
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
Identifico los diferentes tipos

de cargas y formas de
electrizacin de los cuerpos
.
Establece diferencias entre los

cuerpos conductores y
aislantes a partir de la
interpretacin de materiales
conductores.
Establece relaciones entre los

tipos de cargas y las formas de
electrizacin de los cuerpos.
Identifica los diferentes tipos

de cargas y formas de
electrizacin de los cuerpos en
Conoce los diferentes tipos de

cargas y formas de
electrizacin de los cuerpos
Diferencio los conceptos de

elctrico y potencial elctrico

permita manejar los
conceptos de fuerza elctrica,
campo elctrico y potencial
elctrico.

aplican los conceptos de fuerza
elctrica, campo elctrico y
potencial elctrico.
Soluciona ejercicios y
problemas donde se utilicen
los conceptos de fuerza
elctrica, campo elctrico y
potencial elctrico
Nombra los conceptos de

elctrico y potencial elctrico
H
A
C
E
R
Realizo experiencias sencillas

donde muestra las diferentes
formas de electrizacin de los
cuerpos
Propone actividades
mostrar las diferentes formas
de electrizacin de los cuerpos
Maneja con cuidado las

mquinas que permiten
electrizar los cuerpos
Selecciona las maquinas

adecuadas que permiten
Identifica las mquinas para

actividades cognitivas y
ejercicios propuestas por el
docente en el aula de clase.
Prioriza el cumplimiento de
clase y laboratorio.

para desarrollar las actividades
.

propuestas en clase
S
E
R

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
DESARROLLO
TEMATICO
CIRCUITOS ELCTRICOS
Corriente elctrica
Fuentes de voltaje
Resistencia elctrica
Unidades de medida de corriente,
voltaje, potencia y resistencia
elctrica
Ley de Ohm
CICLO: 3
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

experimentales,
en el aula etc.
plenarias sobre las
lecturas que realiza y
contrasta elementos del
texto,
GRADO: 7
ESTANDAR
identifico las condiciones necesarias

para que se produzca una corriente
elctrica estableciendo diferencias
entre voltaje y resistencia.
AO:2017
COMPETENCIA: Comprende de manera clara conceptos, leyes y

principios bsicos relativos a la electricidad y algunos aspectos
sobre las formas de proceder en fsica que ilustran cmo sus
producciones inciden en la cultura y en los avances tecnolgicos
SABER
HACER
SER
Reconoce y
explica algunas
fuentes de
voltaje
Diferencia los
conceptos de
voltaje,
resistencia y
corriente
elctrica.
Explica el
funcionamiento de los
componentes de
circuitos elctricos a
prcticas de
laboratorio.
Valoro la importancia
de la electricidad en el
mejoramiento de la
calidad de vida de la
humanidad.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Comprende de manera
clara conceptos, leyes y
principios bsicos
relativos a la electricidad
y algunos aspectos sobre
las formas de proceder
en fsica que ilustran
cmo sus producciones
inciden en la cultura y en
los avances tecnolgicos
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 3
GRADO: 7
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
Reconoce y explica algunas

fuentes de voltaje
Establece las diferencias entre

las fuentes de voltaje que se
encuentran en el mercado y
las que puede construir.
Describe asertivamente el
funcionamiento y construccin
de una pila.
Explica el funcionamiento de
algunas fuentes de voltaje en
aparatos tecnolgicos.
Nombra algunas fuentes de

voltaje.
Diferencia los conceptos de

voltaje, resistencia y corriente
elctrica.
Formula situaciones que

permitan medir la corriente, la
resistencia y el voltaje de un
electrodomstico.
Relaciona el concepto de
voltaje, resistencia y corriente
elctrica con su unidad de
medida.
Define cada uno de los

conceptos de voltaje,
resistencia y corriente
elctrica.
Conoce los conceptos

asociados a la electricidad.
H
A
C
E
R
Interpreta la ley de Ohm a

prcticas de laboratorio.
Propone situaciones medibles

que permitan explicar la ley de
Ohm.
Interpreta los resultados

obtenidos en la medicin de
corriente, voltaje y resistencia,
asocindolos a la ley de Ohm
Utiliza correctamente los

aparatos de medida para
corriente, voltaje y resistencia
Enuncia la ley de Ohm
electricidad en el
mejoramiento de la calidad de
vida de la humanidad.
Valora el avance tecnolgico

gracias al estudio y
profundizacin de la
electricidad y sus leyes.
Comunica oral y por escrito la

importancia de la electricidad en
el avance tecnolgico
Expresa ideas claras

relacionadas a los conceptos
que hacen parte de
electricidad.
Mantiene una actitud positiva

frente al planteamiento de los
conceptos de electricidad
S
E
R

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
DESARROLLO
TEMATICO
Circuitos elctricos
Circuitos en serie
Circuitos en paralelo
CICLO: 3
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
plenarias sobre las
lecturas que realiza y contrasta
elementos del texto,
GRADO: 7
ESTANDAR
Construye circuitos elctricos en

serie y paralelo que permitan
explicar las caractersticas que
establecen diferencias entre cada
uno de ellos.
AO:2017
COMPETENCIA: Analiza de forma asertiva situaciones cotidianas con

circuitos elctricos a partir de los conceptos y leyes que hacen eficaz su
uso en el medio donde vive.
SABER
HACER
SER
Defino correctamente
las leyes de Ohm de
Coulomb y Kirchhoff.
Reconozco las
caractersticas de los
circuitos en serie y
paralelo.
Construyo diferentes
tipos de circuitos
elctricos en serie y
paralelo.
Reconozco la
importancia de la
construccin y anlisis
de un circuito elctrico.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Analiza de forma asertiva S
Defino correctamente las leyes
de Ohm de Coulomb y
A
Kirchhoff.
con circuitos elctricos a
B
partir de los conceptos y
leyes que hacen eficaz
su uso en el medio donde
vive
E
R
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 3
GRADO: 7
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Propone alternativas en
situaciones problema en las
que se utilizan las leyes de
Coulomb y Kirchhoff
Explica cuestionamientos a las

leyes de Coulomb y Kirchhoff a
partir de la construccin de
circuitos elctricos.
Describe las relaciones entre

las leyes de Coulomb y
Kirchhoff
Nombra las leyes de Coulomb

y Kirchhoff
Reconozco las caractersticas

de los circuitos
Interpreta Graficas donde se

explican las caractersticas de
los circuitos elctricos
Describe la relacin
proporcional de las variables
voltaje, intensidad y resistencia
Define las variables voltaje,

corriente y resistencia
Conoce las caractersticas de

los circuitos elctricos
Construyo los diferentes tipos

Disea experiencias que

permita medir las variables
voltaje, intensidad y
resistencia, los diferentes tipos
Analiza los datos obtenidos al

medir las variables voltaje,
intensidad y resistencia en un
circuito elctrico.
Construye circuitos elctricos

utilizando un cable un bombilla
y una fuente de enrgica
elctrica

circuitos elctricos
Reconozco la importancia de
la construccin y anlisis de
un circuito elctrico
escepticismo de mis
presento.
de los circuitos elctricos.

actividades en clase

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
CICLO: 4
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
La materia
Los estados de la materia
Propiedades de la materia
Masa y Peso
Unidades de medida de la masa y
el peso.

videos, uso de herramientas TIC.
Consulta, sintetiza y evala la
informacin extrada de
diferentes fuentes para realizar
un trabajo acadmico (DBA)
GRADO: 8
ESTANDAR
AO:2017
COMPETENCIA: Identifica coherente y diferenciadamente los

conceptos de masa y peso en la caracterizacin de las
propiedades de la materia en actividades experimentales.
SABER
HACER
SER
Reconozco la concepcin fsica de la materia
Categorizo
e identifico las diferencias entre los
Describo a travs de Soy responsable
diferentes
conceptos de masa y peso.
materiales segn
un experimento
y creativo en la
los estados y/o
sencillo los
presentacin de
propiedades de la
estados y/o
las actividades
materia.
propiedades de la
propuestas.
Resuelvo
materia.
problemas que
involucran la
diferenciacin de
los conceptos de
masa y peso.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Identifica coherente y
diferenciadamente los
conceptos de masa y
peso en la
caracterizacin de las
propiedades de la
materia en actividades
experimentales
desarrolladas en el
laboratorio
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 4
GRADO: 8
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
Categorizo diferentes
materiales segn los estados
y/o propiedades de la materia.
Prioriza las propiedades

generales y especficas de la
materia en la solucin de
situaciones reales que se
presentan en la cotidianidad.

estados y propiedades de la
materia estableciendo
relaciones entre ellos.
Clasifica materiales segn el

estado en el que se
encuentren y las propiedades
comunes que las caractericen.
Describe los estados de la

materia y los cambios que se
producen en ella.
Identifico las variables que

intervienen en la aplicacin de
conceptos de masa y peso
Formula problemas que

permitan aplicar los conceptos
de masa y peso a partir de
mediciones considerando
variables externas.
Usa los conceptos de masa y

peso en la solucin de
situaciones problema
Explica la diferencia entre

masa y peso a partir de
ejemplos claros propuestos en
clase.
Define los conceptos de masa

y peso a partir de las consultas
desarrolladas.
H
A
C
E
R
Describo a travs de un
experimento sencillo los
estados y/o propiedades de la
materia.
Propone experiencias de
laboratorio que permitan
profundizar los conceptos de
masa y peso para el desarrollo
de problemas.
Efecta medidas de masa y

peso a partir de experiencias.
Compara a partir de
resultados obtenidos
experimentalmente los
estados y cambios que se
producen en la materia.
Selecciona los materiales

adecuados para las prcticas
de laboratorio
Soy responsable y creativo en

la presentacin de las
actividades propuestas.
Es creativo en la solucin de
situaciones problema y en la
forma de presentarlos a
grupos.
Expresa sus puntos de vista

frente al uso de los conceptos
nuevos.
Cumple oportunamente con el

anlisis de las lecturas que se
propone y las que le
proponen.
Aporta con sus apuntes al

trabajo colaborativo.
S
E
R

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
Concepto de densidad
y presin
Presin atmosfrica
Densidad de diferentes
sustancias
Principio de
Arqumedes
Principio de Pascal
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

debates. videos, uso de
herramientas TIC.
Elabora un plan textual para
guiar el desarrollo de las ideas
y eventos de su escrito, de
acuerdo al propsito de cada
texto: narrar, explicar, dar
informacin y/o argumentar.
(DBA)
CICLO: 4
GRADO: 8
ESTANDAR
Introduce conceptos, leyes y
principios relativos a la
hidrosttica y algunas
unidades de medida para
profundizar los conceptos
requeridos en el desarrollo de
la Fsica
AO:2017
COMPETENCIA: Identifica la fuerza de empuje sobre un cuerpo a partir de las

condiciones de presin y densidad en distintos puntos del cuerpo, de manera que le
permita aplicar los principios de Arqumedes y Pascal en el desarrollo de prcticas
experimentales.
SABER
HACER
SER
Diferencia el concepto de Explica el principio de Se informa para participar en
densidad y presin
Pascal y de
las prcticas experimentales
aplicando las definiciones
Arqumedes a partir
sobre los temas de
a la solucin de
de experiencias
hidrosttica.
problemas.
prcticas de
laboratorio.
Reconoce el efecto de la
presin atmosfrica en
situaciones y problemas
cotidianos.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Identifica la fuerza de
empuje sobre un cuerpo
a partir de las
condiciones de presin y
densidad en distintos
puntos del cuerpo, de
manera que le permita
aplicar los principios de
Arqumedes y Pascal en
el desarrollo de prcticas
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 4
GRADO: 8
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
Diferencio el concepto de
densidad y presin aplicando
las definiciones a la solucin
de problemas.

cuerpos teniendo en cuenta
sus densidades.
Establece relaciones entre la

densidad y la presin.
Identifica las diferentes tipos

de densidad y presin.
Conoce los conceptos de

densidad y presin.
Reconozco el efecto de la
presin atmosfrica en
situaciones y problemas
cotidianos.

permita manejar el concepto
de presin atmosfrica en
situaciones de la vida
cotidiana.

aplica el concepto de presin
atmosfrica.
Soluciona ejercicios y
problemas donde se utilice el
concepto de presin
atmosfrica.
Nombra el concepto de
presin atmosfrica.
H
A
C
E
R
Explica el principio de Pascal y

de Arqumedes a partir de
laboratorio.
Propone actividades
demostrar los principios de
Pascal y de Arqumedes.
Maneja con cuidado las

mquinas que utilizan los
principios de Pascal y de
Arqumedes.
Selecciona las mquinas que

aplican los principio de Pascal
y de Arqumedes
Identifica las mquinas que

utilizan los principios de
Pascal y de Arqumedes.
Se informa para participar en

las prcticas experimentales
sobre los temas de
hidrosttica.
Participa activamente en las

prcticas experimentales

para desarrollar las actividades

S
E
R

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Conceptos de calor y
temperatura
Unidades de medida del calor
y la temperatura
Comprende que distintas
representaciones de los mismos
datos se prestan para diversas
interpretaciones. (DBA)
Escales trmicas
Equilibrio trmico

experimentales,
uso de herramientas TIC.
Desarrolla un tema de un
rea disciplinar, teniendo en
cuenta: los hechos
relevantes, detalles
concretos, citas, referencias
y vocabulario especfico
(DBA).
CICLO: 4
GRADO: 8
ESTANDAR
Entiendo la temperatura
como una variable
macroscpica que da
cuenta del estado de un
sistema que se encuentra o
no en equilibrio trmico.
AO:2017
COMPETENCIA: Deduce claramente el estado de un sistema termodinmico a partir

del conocimiento de las variables; de temperatura y calor en un momento anterior o
posterior a las interacciones con otros sistemas.
SABER
HACER
SER
Reconoce los conceptos de

calor y temperatura en
cotidiana.
Establece diferencias entre
las escalas de temperatura.
Explica las escalas

trmicas y equilibrio
trmico a partir de
experiencias prcticas
de laboratorio y solucin
de problemas.
Presenta rigor y precisin

al desarrollar trabajos
experimentales y

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Deduce claramente el
estado de un sistema
termodinmico a partir
del conocimiento de las
variables; de temperatura
y calor en un momento
anterior o posterior a las
interacciones con otros
sistemas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
S
A
B
E
R

cotidiana.
S
A
B
E
R

escalas de temperatura.
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 4
GRADO: 8
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Relaciona asertivamente el
trabajo y el calor en los
procesos termodinmicos que
se presentan en las
cotidiana.
Expresa una temperatura
dada en varias escalas
teniendo en cuenta su
expresin matemtica.
Establece cuestionamientos a
las diferencias entre lo que es
Relaciona el calor como una

forma de energa.
Describe que entiende por


escalas de temperatura que se
utilizan en nuestro medio.
Ilustra en cada escala de

temperatura los puntos de
fusin y ebullicin.
Conoce las diferentes escalas

de temperatura que existen.
Explica las escalas trmicas y

equilibrio trmico a partir de
laboratorio y solucin de
problemas.
Demuestra experimentalmente
bajo qu condiciones un
sistema est en equilibrio
trmico.
Determina experimentalmente el
proceso de transferencia de
calor en un sistema.
Hace lecturas en los

termmetros que se utilizan
para evidenciar que un
sistema se encuentra en
equilibrio trmico.
Trascribe los pasos para que

un sistema llegue a un
equilibrio trmico.
Presenta rigor y precisin al

desarrollar trabajos
experimentales y actividades
de clase.
Es exigente en las prcticas y

presentacin de informes de
laboratorios y actividades.
Presenta oportunamente los

informes de laboratorios y las
clase.
Es preciso en la toma de
temperaturas.
Observa el desarrollo prctico

propuesto en clase.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
CICLO: 4
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Concepto de onda
Elementos de una onda
Naturaleza de las ondas
Clases de onda
Concepto de perodo y frecuencia en
movimientos ondulatorios
Resuelve problemas de proporcionalidad
directa e inversa usando razones o
proporciones, tablas, grficas o
ecuaciones (DBA)
Luz y sonido
Fenmenos ondulatorios

debates. videos, uso de
herramientas TIC.
Participa en diversas
actividades orales formales en
las que se requiere preparar la
informacin con antelacin,
hacer referencia a los
conceptos investigados y
llegar a conclusiones
coherentes (DBA).
GRADO: 8
ESTANDAR
Establezco relaciones
entre frecuencia,
amplitud, velocidad de
propagacin y longitud de
onda en diversos tipos de
ondas.
AO:2017
COMPETENCIA: Explica de manera clara y ajustada al lenguaje cientfico,

las caractersticas de algunos fenmenos ondulatorios a travs de un
experimento sencillo.
SABER
HACER
SER
Reconozco cada uno

de los elementos de
una onda.
Diferencio los
conceptos de
frecuencia y perodo
en movimiento
ondulatorio.
Realizo experiencias
donde demuestro los
diferentes tipos de ondas
de acuerdo a su
naturaleza.
Asumo
responsablemente el
trabajo terico y
experimental.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Explica de manera clara
S
Reconozco cada uno de los
elementos de una onda.
y ajustada al lenguaje
A
cientfico, las
B
caractersticas de
E
algunos fenmenos
R
S
Diferencio los conceptos de
ondulatorios a travs de
frecuencia y perodo en
A
un experimento sencillo.
movimiento ondulatorio.
B
S
E
R
GRADO: 8
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Propone cuestionamientos a
travs situaciones problema
en las que se utilizan los,
elementos de una onda.
Explica asertivamente con

ejemplos los diferentes
elementos de una onda
Describe los elementos de

una onda generada en una
cuerda.
Nombra los elementos de una

onda.
Elabora modelos donde se

explican las relaciones de las
variables que definen el
movimiento ondulatorio
Realiza ejercicios donde se

manejara relacin entre
frecuencia y perodo en el
movimiento ondulatorio.
Nombra la relacin entre la

frecuencia y el perodo.

frecuencia y perodo.
Realizo experiencias donde

demuestro los diferentes tipos
de ondas de acuerdo a su
naturaleza.
laboratorio que permita
observar las diferentes tipos
de onda.
laboratorio con el fin de calcular
la velocidad de propagacin de
una onda.
datos del movimiento
ondulatorio.

movimiento propuesta en
clase.
trabajo terico y experimental.
Cumplo mi funcin cuando

trabajo en grupo y respeto las
funciones de las dems
personas.
del movimiento Ondulatorio.

E
R
H
A
C
E
R
CICLO: 4

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
DESARROLLO
TEMATICO
Concepto de onda.
Elementos de una onda.
Naturaleza de las ondas.
Clases de ondas
Luz
Sonido
Concepto de periodo y
frecuencia en movimientos
ondulatorios.
Fenmenos ondulatorios.
Comprende que las funciones
lineales modelan situaciones
con razn de cambio
constante
CICLO: 4
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

videos, etc.
Lecturas dirigidas como apoyo al
desarrollo temtico
Escribe objeciones y acuerdos
frente a textos y temas
estudiados y construye
argumentos debidamente fundamentados. (DBA)
GRADO: 9
ESTANDAR
Describo las propiedades ondulatorias de la

luz y del sonido.
AO:2017
COMPETENCIA: Explica de manera clara y ajustado al

lenguaje cientfico, las caractersticas de algunos fenmenos
ondulatorios a travs de un experimento sencillo.
SABER
HACER
SER
Establezco
relaciones entre Diseo y presento a Diseo y aplico
frecuencia,
mis compaeros
estrategias para
amplitud,
un experimento
el manejo de los
velocidad de
que permita
recursos
propagacin y
evidenciar las
naturales como la
longitud de onda
caractersticas de
luz
en diversos tipos
algn tipo de
de ondas.
ondas.
Reconozco los
elementos que
permiten
diferenciar las
ondas luminosas
de las sonoras.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Explica de manera clara
S
Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud, velocidad
y ajustado al lenguaje
A
de propagacin y longitud de
cientfico, las
B
onda en diversos tipos de
caractersticas de
E
ondas.
algunos fenmenos
R
ondulatorios a travs de
S
Reconozco los elementos que
un experimento sencillo
permiten diferenciar las ondas
A
luminosas de las sonoras.
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 4
GRADO: 9
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Elabora hiptesis de
fenmenos ondulatorios que
se manifiestan en situaciones
de su entorno natural.

ondas de frecuencia modulada
y amplitud modulada a partir de
emisoras radiales.
Define el concepto de onda y

cada uno de los elementos
que caracterizan el
movimiento ondulatorio como
movimiento peridico
Nombra los elementos y

propiedades de una onda a
partir de grficas.
Elabora una estructura

conceptual sobre el
movimiento ondulatorio, los
fenmenos acsticos y ondas
luminosas a partir de un mapa
mental.
Utiliza los conceptos de onda en

la interpretacin de fenmenos
ondulatorios; luz y sonido
Expresa a partir de ejemplos

grficos los fenmenos
ondulatorios que se presenta
en la luz y sonido.
Repite las caractersticas y

propiedades de una onda
sonora y la luz.
Diseo y presento a mis

compaeros un experimento
que permita evidenciar las
caractersticas de algn tipo
de ondas.
Interpreta las grficas y las

relaciona con las experiencias
desarrolladas en las prcticas
experimentales.
Calcula la velocidad, frecuencia,

periodo, amplitud y longitud de
onda de una perturbacin
generada en una cuerda.
Transcribe los datos de

longitud, y tiempo de una
perturbacin obtenida en la
prctica experimental
desarrollada en el patio.
Reproduce la prctica
experimental que permite
calcular la velocidad de
propagacin de una onda
sobre una cuerda.
Diseo y aplico estrategias

para el manejo de los
recursos naturales como la
luz
Diagrama presentaciones que

invitan a la conservacin de la
energa lumnica y al control
del ruido en actividades
cotidianas
Valora el avance y aplicacin de

la acstica en la medicina y sus
efectos del abuso en las
personas
Utiliza mltiples fuentes de

informacin para profundizar
los conceptos de onda y los
asocia con fenmenos
cotidianos
Enuncia fenmenos
observables que se asocien
con movimientos ondulatorios

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
Unidades de rea,
volumen y Capacidad
Magnitudes
fundamentales y
derivadas
Otras unidades
conversiones
Instrumentos de
medida: calibrador,
tornillo micromtrico,
balanza, cronometro,
cinta mtrica, entre
otros
Utiliza la notacin
cientfica para
representar y operar
con magnitudes en
distintos contextos.
(DBA)

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
prcticas de
laboratorio,
actividades
experimentales,
exposiciones,
debates, videos, etc.
Lecturas dirigidas
como apoyo al
desarrollo temtico
Valora la solidez de un
argumento frente a la
relevancia y
suficiencia de la
evidencia presentada.
(DBA)
CICLO: 4
GRADO: 9
ESTANDAR
Introduzco conceptos, leyes y principios relativos
a la hidrosttica y algunas unidades de medida
para profundizar los conceptos requeridos en el
desarrollo de la Fsica
AO:2017
COMPETENCIA: Realiza mediciones de magnitudes fsicas y expresa las

cantidades en las respectivas unidades de medida y cifras significativas de manera
precisa en la solucin de conversiones propuestos en clase.
SABER
HACER
SER
Diferencio las unidades Realizo correctamente
Valoro el trabajo
de: rea, volumen y
conversiones entre
cientfico y
capacidad.
unidades de medida en
matemtico
magnitudes
propuesto en la
fundamentales
solucin de
derivadas, utilizando
problemas.
Reconozco magnitudes
los diferentes
fundamentales
instrumentos de
derivadas y las utilizo
medicin.
en la solucin de
problemas.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Realiza mediciones de
magnitudes fsicas y
expresa las cantidades
en las respectivas
unidades de medida y
cifras significativas de
manera precisa en la
solucin de conversiones
propuestos en clase
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 4
GRADO: 9
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
S
A
B
E
R
S
A
B
E
R
Diferencio las unidades de:

longitud, masa, tiempo, rea,
volumen y capacidad.
Formula situaciones medibles

que permitan identificar
magnitudes fundamentales y
derivadas a partir de
problemas de la vida diaria
Establece un proceso de
conversin de unidades para
cualquier sistema de medida.

magnitudes a partir de la toma
de datos y utilizacin del
instrumento de medida.
Nombra mltiplos y
submltiplos de las
magnitudes fundamentales de
medida
Reconozco magnitudes
fundamentales derivadas y
las utilizo en la solucin de
problemas.
Interpreta resultados de
conversin de magnitudes
fundamentales derivadas,
manera organizada
Aplica los procesos

matemticos de conversin de
magnitudes fundamentales
derivadas en la solucin de
problemas.
Desarrolla conversiones de
magnitudes fundamentales
derivadas de un sistema a otro
a partir de expresiones
matemticas en la solucin de
Conoce algunas magnitudes

fundamentales derivadas.
H
A
C
E
R
conversiones entre unidades
de medida en magnitudes
derivadas, utilizando los
diferentes instrumentos de
medicin.
construir aparatos de medida y
hacer sus mediciones de
manera creativa.
Compara los resultados de

obtenidos experimentalmente,
con los procesos matemticos
en la solucin de problemas

manejo de la medicin y
conversin de unidades en el
experimentales.
medida y su aplicacin en el
experimentales
S
E
R
Valoro el trabajo cientfico y

matemtico propuesto en la
Se documenta para responder

por el trabajo asignado en
clase.
Valora la importancia de la
medicin en la vida diaria.
Asume responsabilidades en
el trabajo de laboratorio.
Reconoce el trabajo cientfico

en la medicin.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
DESARROLLO
TEMATICO
Notacin cientfica
Prefijos
Operaciones con notacin
cientfica: suma, resta,
multiplicacin y divisin
Cifras significativas
Utiliza la notacin cientfica para
representar y operar con
magnitudes en distintos
contextos. (DBA)
CICLO: 4
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
experimentales,
escritas, debates, videos,
etc.
Lecturas dirigidas como
apoyo al desarrollo temtico
Escribe objeciones y
acuerdos frente a textos y
temas estudiados y
construye argumentos
debidamente fundamentados. (DBA)
GRADO: 9
ESTANDAR
Establezco relaciones
cuantitativas entre cantidades
numricas expresadas en
notacin cientfica, estimaciones
y cifras significativas.
AO:2017
COMPETENCIA: Utiliza acertadamente las matemticas como herramienta

para la Fsica en la descripcin de fenmenos de la naturaleza.
SABER
HACER
SER
Utilizo correctamente
la notacin cientfica
en el anlisis de
cantidades
numricas
Expreso resultados
teniendo en cuenta
las cifras
significativas y
estimaciones de
cantidades
numricas.
operaciones de
cantidades expresadas
en notacin cientfica
realizacin y
cumplimiento de
ejercicios propuestas por
el docente en el aula de
clase.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Utiliza acertadamente las S
Utilizo correctamente la
notacin cientfica en el
matemticas como
A
anlisis de cantidades
herramienta para la
B
numricas
Fsica en la descripcin
E
de fenmenos de la
R
S
Expreso resultados teniendo
naturaleza.
en cuenta las cifras
A
significativas y estimaciones
B
de cantidades numricas.
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 4
GRADO: 9
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Formula cuestionamientos a
travs de situaciones medibles
que permitan expresarse en
notacin cientfica a partir de
problemas de la vida diaria.
Utiliza de forma reflexiva la

potenciacin para expresar
cantidades en notacin
cientfica.
Expresa cantidades en
notacin cientfica a partir de
Reproduce expresiones
determinadas en notacin
cientfica.
Interpreta resultados
obtenidos por estimaciones y
cifras significativas ,
manera organizada
Aplica los procesos

matemticos de estimacin y
cifras significativas en la
Hace estimaciones antes de

cada clculo sobre resultados
de fenmenos fsicos
sencillos..
Utiliza las matemticas como

herramienta para la fsica y la
qumica.
operaciones de cantidades
expresadas en notacin
cientfica
Propone situaciones que

permitan operar cantidades
cientfica con un determinado
nmero de cifras significativas.
Efecta todas las operaciones

cientfica aplicando las
propiedades de la potenciacin.
Desarrolla adiciones y
sustracciones de cantidades
cientfica.
Conoce el mtodo para operar

expresiones en notacin
cientfica.
ejercicios propuestas por el
Se documenta para responder

por las actividades cognitivas
y el trabajo asignado en clase.
Valora la importancia del

cumplimiento de tareas y
talleres propuestos por el
docente en la profundizacin de
notacin cientfica.
Asume responsabilidades en
el cumplimiento de actividades
propuestas en el aula de
clase..
Reconoce el trabajo cientfico

en la relacin de la
matemtica y la fsica.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

DESARROLLO
TEMATICO
Magnitudes vectoriales y escalares

Elementos de un vector
Operaciones convectores paralelos,
perpendiculares y oblicuos
Mtodo del paralelogramo
Componentes rectangulares
Conoce las razones trigonomtricas
seno, coseno y tangente en tringulos
rectngulos.(DBA)
CICLO: 4
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
experimentales,
escritas, debates, videos,
etc.
apoyo al desarrollo temtico
Valora la solidez de un
argumento frente a la
relevancia y suficiencia de la
evidencia presentada.(DBA)
GRADO: 9
ESTANDAR
Identifico en forma visual y

grafica algunas propiedades de
las magnitudes escalares y
vectoriales en la representacin
de fenmenos fsicos
AO:2017
COMPETENCIA: Representa magnitudes vectoriales grficamente

partir de situaciones de la vida diaria que permitan establecer
diferencias entre direccin, normal y sentido
SABER
HACER
SER
Diferencia
magnitudes
vectoriales de
magnitudes
escalares
Reconoce los
elementos de un
vector
operaciones con
vectores
Asumo
responsablemente el
trabajo terico y practico

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Represento magnitudes
S
Diferencia magnitudes
vectoriales de magnitudes
vectoriales grficamente
A
escalares
partir de situaciones de la B
vida diaria que permitan
E
establecer diferencias
R
S
Reconoce los elementos de un
entre direccin, normal y
vector.
A
sentido
B
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 4
GRADO: 9
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Propone de forma reflexiva

que se utilizan las magnitudes
escalares y vectoriales
Explica asertivamente ejemplos

las diferentes magnitudes
Describe las diferencias entre

magnitudes escalares y
vectoriales
Nombra las magnitudes

Elabora modelos donde se

explican las elementos de un
vector
Expone elementos de un los

vectores
Describe los elementos de un

vector
Conoce los elementos de un

vector
Realizo
correctamente
operaciones con vectores
Disea ejercicios donde se

ejecutan operaciones entre
vectores
Explica correctamente
operaciones con vectores
Realiza operaciones
vectores
entre
Describe las operaciones entre

vectores
trabajo terico y practico
Reconoce
y
acepta
el
escepticismo
de
mis
presento.
trabajo terico y prctico.
poder
interpretar
los
elementos de los vectores
Asiste de forma pasiva a clase

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1
DESARROLLO
TEMATICO
CINEMTICA
Conceptos bsicos de
movimiento: Sistema de
referencia, posicin,
tiempo, espacio recorrido,
velocidad y aceleracin,
unidades de medida.
Anlisis de grficas.
Compara y comprende la
diferencia entre la
variacin exponencial y
lineal.(DBA)
Clases de movimiento:
MUR, movimiento
rectilneo uniformemente
variado y cada de los
cuerpos
Cada de los cuerpos y
aceleracin de la gravedad
CICLO: 5
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

videos, etc.
desarrollo temtico.
Llega a acuerdos, a consensos y
acepta las opiniones de los
compaeros. (Debates)(DBA)
GRADO: 10
ESTANDAR
AO:2017
COMPETENCIA: Describe e interpreta en el marco de la

cinemtica el movimiento rectilneo de los cuerpos a partir de
problemas y grficas de movimiento.
SABER
HACER
SER
Describo los movimientos rectilneos
Aplico las
horizontales y verticales de los cuerpos
Indago sobre el Me informo para
definiciones de
desde los conceptos propios de la
los conceptos
proceso histrico
participar en
cinemtica: sistema de referencia, reposo,
propios de la
por el que ha
debates de
posicin, desplazamiento, distancia recorrida,
cinemtica para
pasado el
inters general en
rapidez, velocidad, aceleracin, etc.
determinar el
estudio del
ciencias
estado de
movimiento de
movimiento de un
los cuerpos.
cuerpo.
Reconozco las
caractersticas de
las grficas de
movimiento para
describir las
caractersticas
del movimiento.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Describe e interpreta en
S
Aplico las definiciones de los
conceptos propios de la
el marco de la cinemtica A
cinemtica para determinar el
el movimiento rectilneo
B
estado de movimiento de un
de los cuerpos a partir de E
cuerpo.
problemas y grficas de
R
movimiento
S
Reconozco las caractersticas
de las grficas de posicin
A
contra tiempo y velocidad
B
contra tiempo para describir la
E
clase de movimiento.
R
H
A
C
E
R
S
E
R
Interpreto resultados y elaboro

grficas que me permitan
clasificar el estudio del
Me informo para participar
en debates de inters
general en ciencias
CICLO: 5
GRADO: 10
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Plantea y soluciona problemas

que permitan aplicar el
desarrollo de los conceptos
bsicos que caracterizan el
movimiento de los cuerpos en
un sistema de referencia
determinado
Propone grficas de X vs t y V
vs t para describir y determinar
distancia, tiempo, velocidad y
aceleracin acertadamente a
la clase de movimiento que
pertenece
Relaciona variables en un M.U y

M.U.A en la solucin de
situaciones problemas
planteadas en un trabajo en
equipo
cuerpo utilizando los
conceptos de posicin,
desplazamiento, velocidad y
aceleracin en un determinado
sistema de referencia
Nombra los conceptos

bsicos relacionados con
movimiento de un cuerpo
Describe movimientos de un
cuerpo a partir del diseo de
grficas obtenidas
experimentalmente
Identifica un movimiento a
partir de una grfica de
velocidad contra tiempo.
Identifica variables para

interpretacin de graficas
describir el movimientos de
cuerpos y determinar algunas
variables
Interpreta resultados obtenidos

en la solucin de problemas de
M.U y M.U.A planteados en
clase.
Soluciona problemas de M.U y

M.U.A aplicando las
ecuaciones de movimiento
Transcribe grficas de
movimientos conociendo las
variables
Participa en debates de
carcter cientfico con
excelente argumentacin
terica
Proporciona material que

permite lecturas de carcter
cientfico para el y para el
grupo.
Participa en grupos de lectura

organizados por el profesor o
por el mismo
Selecciona lecturas de
carcter cientfico y de inters
general

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
DINMICA
Leyes de Newton
Fuerza
Unidades de Fuerza
Fuerza centrpeta y fuerzas
centrales
Peso
Composicin de Fuerzas
Diagramas de cuerpo libre
Centro de gravedad
Cantidad de movimiento
Conservacin de la cantidad
de movimiento
Soluciona problemas
geomtricos en el plano
cartesiano.(DBA)
GRAVITACIN UNIVERSAL
Ley de gravitacin universal
Leyes del movimiento
planetario
Energa potencial gravitatoria
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
etc.
apoyo al desarrollo
temtico.
Realiza exposiciones
orales en las que desarrolla
temas consultados en
fuentes diversas. (DBA)
CICLO: 5
GRADO: 10
ESTANDAR
Identifico las fuerzas como
tipos de interacciones en las
que se involucran
necesariamente dos cuerpos
y relaciona la dinmica del
movimiento ondulatorio en la
concepcin de luz y sonido.
AO:2017
COMPETENCIA: Reconoce las ideas aristotlicas sobre el movimiento y el efecto de las

fuerzas sobre cuerpos y planetas, mediante la comprensin de las leyes de Newton en un
sistema inercial.
SABER
HACER
SER
Establece
diferencias Analiza la dinmica
Presenta actitud crtica frente
entre las fuerzas que
de sistemas
a planteamientos y
actan sobre los cuerpos
mecnicos a partir del
aseveraciones sobre el
en reposo o movimiento
diagrama de fuerzas
movimiento de los planetas.
rectilneo uniforme.
y torques
Relaciona
masa,
distancia y fuerza de
atraccin
gravitacional
entre objetos.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
P
O
S
GRADO: 10
AO:2017
INDICADORES DE
DESEMPEO
SUPERIOR
S
A
B
E
R

fuerzas que actan sobre los
cuerpos en reposo o
movimiento rectilneo
uniforme.
Elabora resmenes,
estructuras conceptuales y
esquemas sobre las diferentes
fuerzas que interactan sobre
un cuerpo libre.
Interpreta el movimiento de un
cuerpo cuando sobre el no
acta ninguna fuerza y cuando
acta una fuerza constante.
Explica el concepto de fuerza

y sus diferentes clases como:
fuerzas especiales y de
contacto.
Define el concepto de Fsica

desde el punto de vista fsico.
S
A
B
E
R
Relaciona masa, distancia y

fuerza de atraccin
gravitacional entre objetos.
Aplica la ley de gravitacin

universal y las leyes de Kepler
en la solucin de situaciones
planetarios.
Usa las leyes de Kepler para

interpretar el movimiento
planetario y el de satlites
artificiales.
Expone con sus propias

palabras el movimiento de los
planetas y la relacin que
existe entre masa, distancia y
fuerza de atraccin.
Describe el movimiento de los

planetas alrededor del sol.
H
A
C
E
R
Analiza la dinmica de
sistemas mecnicos a partir
del diagrama de fuerzas y
torques
Propone estrategias de
laboratorio para la utilizacin
de una mesa de fuerzas y la
Grfica y soluciona diagramas

de fuerzas de un cuerpo libre
aplicando la segunda y tercera
ley de Newton.
Construye diagramas de
fuerzas de un cuerpo libre
aplicando las leyes de
Newton.
Identifica las fuerzas que

interactan en un cuerpo libre
en un sistema inercial.
Presenta actitud crtica frente

a planteamientos y
movimiento de los planetas.
Participa con actitud crtica de

los planteamientos y
movimiento planetario
Reconoce los pasos dados por

la humanidad en la
interpretacin del movimiento de
los planetas.
Respeta la explicacin hecha

por sus compaeros sobre el
movimiento planetario.
Hace crticas constructivas

frente al movimiento de
planetas.
COMPETENCIAS
Reconoce las ideas

aristotlicas sobre el
movimiento y el efecto
de las fuerzas sobre
cuerpos y planetas,
mediante la comprensin
de las leyes de Newton
en un sistema inercial.
CICLO: 5
S
E
R
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

DESARROLLO
TEMATICO
ESTATICA:
Equilibrio
Condiciones de equilibrio
Torque
Soluciona problemas geomtricos
en el plano cartesiano.(DBA)
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA
Trabajo
Potencia
Energa
Energa potencial
Energa cintica
Unidades de medida y problemas
CONSERVACIN DE LA ENERGA
Fuerzas conservativas y no
conservativas
Cambios en la energa
Principio de conservacin de la
energa
CICLO: 5
GRADO: 10
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ESTANDAR
etc.
Establezco relaciones entre

estabilidad y centro de masa de
un objeto como tambin la
transformacin de la energa en
energa trmica debido a las
interacciones con el medio.

apoyo al desarrollo
temtico
Escribe reseas crticas de
un texto o de una
produccin cultural no
verbal (lecturas cientficas)
(DBA)
AO:2017
COMPETENCIA: Uso asertivamente modelos de solucin organizados

para investigar y entender las condiciones que poseen los cuerpos para
mantenerse en equilibrio y conservar la energa.
SABER
HACER
SER
Comprendo los
conceptos de
trabajo, potencia y
energa.
Entiendo las
relaciones entre
estabilidad y centro
de masa de un
cuerpo
Aplico el principio de
conservacin de la
energa en situaciones
de la vida cotidiana.
Hago buena distribucin

del tiempo libre para
investigar y obtener el
mximo de rendimiento
en todas las actividades

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Uso asertivamente
modelos de solucin
organizados para
investigar y entender las
condiciones que poseen
los cuerpos para
mantenerse en equilibrio
y conservar la energa
INDICADORES DE
DESEMPEO
S
A
B
E
R
Comprendo los conceptos de

trabajo, potencia y energa y
los relaciona teniendo claras
sus diferencias.
S
A
B
E
R
Entiendo las relaciones entre

estabilidad y centro de masa
de un cuerpo.
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 5
GRADO: 10
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Hace cuestionamientos a
travs del uso de estructuras
analizar los conceptos de
trabajo, potencia y
el funcionamiento de
mquinas simples que utiliza
en su hogar.
Usa modelos de resolucin de
problemas para entender las
condiciones de equilibrio de
traslacin y rotacin.
Aplica de forma reflexiva los

conceptos de trabajo, potencia y
el principio de conservacin de
energa en la solucin de
problemas planteados en clase
Describe los conceptos de

trabajo, potencia y energa de
manera coherente en el
manejo de situaciones de la
cotidianidad
Define de manera espontnea

los conceptos de trabajo,
potencia y energa
Aplica las condiciones de

equilibrio de traslacin y
rotacin a la solucin de
problemas
Establece las condiciones

para que un cuerpo se
encuentre en equilibrio.
Escribe cuando un cuerpo se

encuentra en equilibrio
Aplico el principio de
la construccin de un sistema
cotidiano.
Construye estructuras
analizar la conservacin de
energa de un sistema.
Aplica el principio de
conservacin de la energa en la
solucin de problemas y
construccin de sistemas.
Utiliza el concepto de trabajo

potencia y energa para la
construccin de una mquina
simple.
Identifica el tipo de energa

mecnica que posee un
cuerpo.
Hago buena distribucin del

tiempo libre para investigar y
obtener el mximo de
rendimiento en todas las
Distribuye el tiempo adecuado

para el trabajo en clase y
profundizacin sobre
conservacin de la energa y
equilibrio de un cuerpo.
Reconoce mltiples fuentes de

informacin sobre diferentes
clases de energa
Busca nuevas formas de

resolver dificultades en sus
actividades acadmicas.
Cumple con las consultas

programadas en clase.
clase.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

DESARROLLO
TEMATICO
CICLO: 5
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
TERMODINMICA
Calor
Temperatura
Escalas de temperatura
Transferencia de calor
Equivalente mecnico del calor
Calor y cambios de estado
Equilibrio trmico
Primera ley de la Termodinmica
Segunda ley de la termodinmica
actividades
experimentales,
exposiciones,
debates. videos, etc.
MECNICA DE FLUIDOS
Densidad y presin
Presin hidrosttica
Presin atmosfrica
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes
Presin de los gases
Fluidos en movimiento
Compara y comprende la diferencia
entre la variacin exponencial y lineal.
Escribe reseas crticas

de un texto o de una
produccin cultural no
verbal (lecturas
cientficas) (DBA)

apoyo al desarrollo
temtico
GRADO: 10
ESTANDAR
Entiendo la temperatura
como una variable
macroscpica que da cuenta
del estado de un sistema que
se encuentra o no en
equilibrio trmico como
tambin las propiedades de
los fluidos
AO:2017
COMPETENCIA: Deduce claramente el estado de un sistema termodinmico a

partir del conocimiento de las variables; de temperatura y calor en un momento
anterior o posterior a las interacciones con otros sistemas.
SABER
HACER
SER
Reconoce los
conceptos de calor y
temperatura en
situaciones de la
vida cotidiana
Establece las
diferencias entre los
conceptos de presin
hidrosttica y
atmosfrica
Explica las escalas

trmicas y equilibrio
trmico a partir de
experiencias prcticas
de laboratorio y solucin
de problemas.
Presenta rigor y
precisin al desarrollar
trabajos experimentales
y actividades de clase.
(DBA)

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

CICLO: 5
GRADO: 10
T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
SUPERIOR
O
S
Deduce claramente el
S
Propone cuestionamientos a
travs situaciones problema
estado de un sistema
A
situaciones
de
la
vida
en las que se utilizan los
termodinmico a partir
B
cotidiana.
conceptos de calor y
del conocimiento de las
E
temperatura
variables; de temperatura R
S
Establece las diferencias entre Elabora mapas conceptuales
y calor en un momento
los conceptos de presin donde se describen los
A
anterior o posterior a las
hidrosttica y atmosfrica
diferentes conceptos de
B
interacciones con otros
hidrosttica
E
sistemas
R
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Explica de forma reflexiva la

relacin entre temperatura y los
cambios de estado
Describe la relacin entre

calor y temperatura
Nombra las escalas de

temperatura
Describe la relacin
proporcional entre las variables
presin hidrosttica, densidad y
altura
Define los conceptos de

densidad y presin a partir de
prcticas de aula
Conoce los conceptos de la

mecnica de fluidos
H
A
C
E
R
S
E
R
Explica las escalas trmicas y

equilibrio trmico a partir de
experiencias
prcticas
de
laboratorio y solucin de
problemas.
Demuestra experimentalmente
bajo qu condiciones un
sistema est en equilibrio
trmico.
Determina experimentalmente el
proceso de transferencia de
calor en un sistema
Hace lecturas en los

termmetros que se utilizan
para evidenciar que un
sistema se encuentra en
equilibrio trmico.
Transcribe los pasos para que

un sistema llegue a un
equilibrio trmico
Presenta rigor y precisin al

desarrollar trabajos
experimentales y actividades
de clase
escepticismo de mis
presento.
de la termodinmica y la
mecnica de fluidos


JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

DESARROLLO
TEMATICO
MECNICA DE FLUIDOS
Densidad y presin
Presin hidrosttica
Presin atmosfrica
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes
Presin de los gases
Fluidos en movimiento
Estima el tamao de ciertas cantidades
y juzga si los clculos numricos y sus
resultados son razonables(DBA)
MOVIMIENTOS PERIDICOS:
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
Movimiento curvilneo
Velocidad y aceleracin en el
movimiento curvilneo
Componentes tangencial y normal
Movimiento circular uniforme
MAS
Sistema masa - resorte
Pndulo simple
CICLO: 6
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

videos, etc.
desarrollo temtico
Realiza una exposicin oral
formal en la que aporta
evidencias claras para sustentar
una postura personal. (DBA)
GRADO: 11

ESTANDAR
Reconozco los conceptos

bsicos de densidad, presin
hidrosttica, atmosfrica y de
gases; los Principios de Pascal
y de Arqumedes en la
mecnica de fluidos. Describo
movimientos peridicos a partir
de algunos conceptos como
masa, velocidad, aceleracin,
etc.
AO:2017
COMPETENCIA :Analiza con soporte terico el

comportamiento de los fluido y las caractersticas del
movimiento circular uniforme en fenmenos propios de la
naturaleza
SABER
Aplico los
principios de
Pascal y
Arqumedes para
definir el
comportamiento
de los fluidos.
Resuelvo
problemas de
movimiento
circular uniforme
y movimiento
armnico simple
y diferencio uno
del otro.
HACER
SER
Realizo un
Soy autnomo y
informe de
responsable en la
laboratorio que
realizacin y
d cuenta del
entrega de las
uso del Principio
actividades
de Arqumedes
propuestas.
para la
explicacin de
cierto fenmeno.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 1

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Analiza con soporte

terico el
comportamiento de los
fluido y las caractersticas
del movimiento circular
uniforme en fenmenos
propios de la naturaleza
INDICADORES DE
DESEMPEO
CICLO: 6
GRADO: 11
SUPERIOR
S
A
B
E
R
Aplico los principios de Pascal

y Arqumedes para definir el
comportamiento de los fluidos
Plantea y soluciona problemas

que permitan explicar el
comportamiento de los fluidos
en movimiento y en reposo
S
A
B
E
R
Analiza las caractersticas del

movimiento circular uniforme y
del movimiento armnico
simple
Establece diferencias entre el

movimiento armnico simple y
circular a partir de la solucin
de problemas tericos y
experimentales
H
A
C
E
R
Realizo un informe de
laboratorio que d cuenta del
uso del Principio de
Arqumedes para la
explicacin de cierto
fenmeno.
Soy autnomo y responsable
en la realizacin y entrega de
las actividades propuestas.
describir las leyes que cumple
el movimiento de un sistema
masa resorte y un pndulo
simple.
Construye sus propios
conceptos basados en la
teora cientfica y en la
experimental de sus propias
prcticas.
S
E
R
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Aplica el principio de
Arqumedes en el clculo de la
densidad , el volumen y la
fuerza de empuje que
experimentan los cuerpos
sumergidos en un fluido
Relaciona cada uno de los
movimientos peridicos con otro
tipo de movimientos en
experiencias cotidianas.
Describo cada uno de los

principios de Pascal y
Arqumedes utilizando los
conceptos de presin y
presin hidrosttica
Nombra las propiedades

fsicas de los fluidos
Identifica un movimiento
circular uniforme y un
movimiento armnico simple a
partir de sus caractersticas
describe los movimientos

peridicos y sus
caractersticas
Interpreta resultados obtenidos

en la prctica experimental del
principio de Arqumedes
Toma datos y recopila

informacin obtenida en la
prctica experimental del
principio de Arqumedes.
Participa de la aplicacin
experimental del principio de
Arqumedes.
Asume con responsabilidad el

trabajo experimental
desarrollado en el laboratorio
Intercambia con su equipo de

trabajo ideas sobre
movimientos peridicos y
comportamientos de los
fluidos.
Respeta la opinin de sus

compaeros frente a la
descripcin de movimientos

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ACSTICA
Concepto de sonido
Cualidades del
sonido
Efecto Doppler
El odo
prcticas de
laboratorio,
actividades
experimentales,
exposiciones,
debates,videos, etc.
PTICA
La luz: su
naturaleza y
velocidad
Reflexin de la luz
Imgenes en
espejos
Refraccin de la luz
Imgenes en lentes
Algunos
instrumentos
pticos
Lecturas dirigidas
como apoyo al
desarrollo temtico
Escribe ensayos en
donde desarrolla una
idea, referencia
fuentes consultadas,
realiza afirmaciones y
las defiende. (DBA)
Realiza una
exposicin oral formal
en la que aporta
evidencias claras para
sustentar una postura
personal. (DBA)
CICLO: 6
GRADO: 11
AO:2017
COMPETENCIA: Identifica en la naturaleza sistemas biolgicos como la fenomenologa de las ondas sonoras y
la luz hacen parte de los sistemas de comunicaciones y ubicacin de cuerpos en un medio cualquiera.
ESTANDAR
Identifico las
SABER
HACER
SER
fuerzas como tipos
Soluciona problemas relacionados
Describe
los Escucha activamente a sus
de interacciones
con la acstica que involucran las
fenmenos
compaeros y compaeras,
en las que se
propiedades y cualidades del sonido
ondulatorios de la luz y
reconociendo los diferentes puntos
involucran
como el efecto Doppler.
comprender
las
de vista acerca de las teoras que
necesariamente
caractersticas de las
relacionan la luz y el sonido
dos cuerpos y
imgenes formadas en
relaciona la
diferentes lentes y
Comprende la naturaleza y teoras
dinmica del
espejos.
de
la
luz
como
tambin
algunas
de
movimiento
sus
aplicaciones
ondulatorio en la
concepcin de luz
y sonido.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 2

T
I
P
O
S
COMPETENCIAS
Identifica en la naturaleza
sistemas biolgicos como
la fenomenologa de las
ondas sonoras y la luz
hacen parte de los
sistemas de
comunicaciones y
ubicacin de cuerpos en
un medio cualquiera
INDICADORES DE
DESEMPEO
S
A
B
E
R
Soluciona problemas
relacionados con la acstica
que involucran las
propiedades y cualidades del
sonido como el efecto Doppler.
S
A
B
E
R
Comprende la naturaleza y
teoras de la luz como tambin
algunas de sus aplicaciones
H
A
C
E
R
Describe los fenmenos

ondulatorios de la luz y
comprender las caractersticas
de las imgenes formadas en
diferentes lentes y espejos.
S
E
R
Escucha activamente a sus

compaeros y compaeras,
reconociendo los diferentes
puntos de vista acerca de las
teoras que relacionan la luz y
CICLO: 6
GRADO: 11
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Interpreta la informacin y
establece condiciones en la
aplicacin de los fenmenos
acsticos y el efecto Doppler
en la solucin de situaciones
problema
Analiza geomtricamente los
fenmenos ondulatorios de la
luz para obtener las imgenes
formadas en espejos y lentes.
Analiza fenmenos acsticos a

partir de las propiedades
ondulatorias del sonido
Describe cada uno de las

cualidades del sonido
haciendo uso de los
instrumentos musicales.
Nombra las caractersticas y

propiedades del sonido
Caracteriza los fenmenos

ondulatorios de la luz en cada
una de las aplicaciones pticas.
Ilustra en forma general los

fenmenos ondulatorios de la
luz.
Resume los conceptos y

teoras relativas a la
naturaleza de la luz
describir los fenmenos
ondulatorios y la aplicacin de
los principios de la ptica
geomtrica en la utilizacin de
instrumentos pticos
Comparte la importancia de
los instrumentos pticos en el
avance de la ciencia y la
tecnologa.
Deduce las caractersticas de

las imgenes formadas por
espejos planos y esfricos y
lentes delgadas convergentes y
divergentes.
Toma datos y recopila

informacin obtenida en la
prctica experimental de la
reflexin y refraccin de la luz.
Participa de los talleres

experimentales para
comprobar las leyes de la
reflexin y refraccin.
Reconoce que el modelo

ondulatorio de la luz es una
herramienta sencilla y compacta
para el estudio de los
fenmenos pticos.
Intercambia con su equipo de

trabajo ideas sobre las teoras
y naturaleza de la luz.
Respeta la opinin de sus

compaeros frente a la
descripcin del uso del
microscopio, telescopio, entre
otros instrumentos pticos.
el sonido

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3
CICLO: 6
GRADO: 11
DESARROLLO
TEMATICO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ESTANDAR
ELECTRICIDAD
Conceptos bsicos: tomo,
fuerza elctrica, electrizacin,
aislantes y conductores
Carga elctrica
Campo elctrico
Potencial elctrico
Ley de Coulomb
Corriente elctrica
Voltaje y resistencia
Circuitos elctricos
Ley de Ohm
Leyes de Kirchhoff
Estima el tamao de ciertas
cantidades y juzga si los clculos
numricos y sus resultados son
razonables. (DBA)
actividades
experimentales,
exposiciones,
debates, videos, etc.
Aplico la ley de Ohm y de

Kirchhoff identificando las
condiciones necesarias
para que se produzca una
corriente elctrica a partir
de un voltaje y
resistencia.

apoyo al desarrollo
temtico
Realiza una exposicin
oral formal en la que
aporta evidencias claras
para sustentar una
postura personal. (DBA)
AO:2017
COMPETENCIA: Comprende de manera creativa conceptos, leyes y principios bsicos

relativos a la electricidad y algunos aspectos sobre las formas de proceder en fsica que
ilustran cmo sus producciones inciden en la cultura y en los avances tecnolgicos
SABER
HACER
SER
Diferencia los
conceptos de carga,
campo. Potencial y
corriente elctrica
Establece relaciones
entre circuitos en
serie, paralelo y mixto.
Soluciona las variables que

involucran los circuitos
elctricos utilizando
adecuadamente las leyes de
Coulomb, de Ohm y
Kirchhoff
Es responsable en la
realizacin y cumplimiento
de actividades cognitivas y
ejercicios propuestos por el
docente en el aula de
clase.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 3

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Comprende de manera
S
Diferencia los conceptos de
carga, campo. Potencial y
creativa conceptos, leyes A
corriente elctrica
y principios bsicos
B
relativos a la electricidad
E
y algunos aspectos sobre R
las formas de proceder
S
Establece relaciones entre
en fsica que ilustran
circuitos en serie, paralelo y
A
cmo sus producciones
mixto.
B
inciden en la cultura y en
E
los avances tecnolgicos R
CICLO: 6
GRADO: 11
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Formula asertivamente
situaciones que permitan
medir la corriente, la
resistencia y el voltaje de un
electrodomstico aplicando la
ley de Ohm.
Plantea circuitos mixtos y
aplica las condiciones que
cada uno cumple para la
Relaciona de forma reflexiva el

concepto de voltaje, resistencia
y corriente elctrica con su
unidad de medida.
Define cada uno de los

conceptos de voltaje,
resistencia y corriente
elctrica.

asociados a la electricidad.

circuitos en serie y paralelo.
Describe las caractersticas y

disposicin de los elementos
de un circuito en serie y en
paralelo
Conoce los elementos para

construir un circuito
H
A
C
E
R
Soluciona las variables que

involucran los circuitos
elctricos utilizando
adecuadamente las leyes de
Coulomb, de Ohm y Kirchhoff
Identifica las variables y leyes

que debe aplicar en la
solucin de un circuito mixto.
Aplica la ley de Ohm y Kirchhoff

en la solucin de circuitos en
serie y paralelo
Aplica la ley de Ohm en la

solucin de circuitos en serie
Menciona la ley de Ohm y

Kirchhoff
S
E
R
Es responsable en la
ejercicios propuestos por el
Es cumplido y muy
responsable con el trabajo
propuesto en clase.
Establece muchas aplicaciones

con el tema dado.
Desarrolla con responsabilidad

la solucin de circuitos
elctricos.
Cumple espordicamente con

sus tareas.

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-013
Versin: 05
Fecha: 2014- 07 -23
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4
DESARROLLO
TEMATICO
FSICA MODERNA
La relatividad
Tiempo y longitud en la
teora de la relatividad
Masa y energa en la
Fsica cuntica
Estructura molecular
Estima el tamao de
ciertas cantidades y
juzga si los clculos
numricos y sus
resultados son
razonables. (DBA)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
videos, etc.
Lecturas dirigidas como apoyo
al desarrollo temtico
Escribe ensayos en donde
desarrolla una idea, referencia
fuentes consultadas, realiza
afirmaciones y las defiende.
(DBA)
Reconoce ideas relevantes en
una charla o conferencia, las
registra por escrito y puede
conversar sobre algunas de
estas con otra persona. (DBA)
CICLO: 6
GRADO: 11
ESTANDAR
Usa modelos, hechos

conocidos y leyes para
explicar la evolucin de la
ciencia.
AO:2017
COMPETENCIA: Comprende de manera cientfica las races tcnica y sociales que han
permitido que la fsica moderna explique algunas situaciones que se presentan en la
naturaleza.
SABER
HACER
SER
Comprendo los
conceptos de tiempo,
longitud, masa y
energa en la teora
de la relatividad
Reconozco los
principales elementos
de la fsica cuntica
Realizo producciones escritas

sobre las diferentes teoras
sobre la evolucin del
universo
fsica a lo largo de la historia
humana

JUAN MARIA CESPEDES
Cdigo: FGA-015
Versin: 02
Fecha: 2014-02-15
EDUCACIN CON
CALIDAD
PERIODO: 4

T
I
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
P
DESEMPEO
O
S
Comprende de manera
S
Comprendo los conceptos de
tiempo, longitud, masa y
cientfica las races
A
energa en la teora de la
tcnicas y sociales que
B
relatividad.
han permitido que la
E
fsica moderna explique
R
S
Reconozco los principales
algunas situaciones que
teoras de la fsica cuntica
A
se presentan en la
B
naturaleza
E
R
H
A
C
E
R
S
E
R
CICLO: 6
GRADO: 11
SUPERIOR
AO:2017
NIVELES DE DESEMPEO
ALTO
BASICO
BAJO
Propone alternativas en
que se utilizan los postulados
de la teora de la relatividad
Explica asertivamente la ley de

la relatividad a partir de los
postulados que la definen
Describe las relaciones entre

las variables tiempo, longitud,
masa y energa segn la
Nombra la ley de la relatividad
Propone mapas estructurales

sobre las teoras de la fsica
cuntica
Interpreta la Ecuacin de
Schrdinger como parte del
principio de incertidumbre
Define las variables utilizadas

de la fsica cuntica
Conoce los conceptos bsicos

de la fsica cuntica
Realizo producciones escritas

de las diferentes teoras sobre
la evolucin del universo
Plantea la construccin de
ensayos sobre las teoras de
la evolucin del universo
Analiza la teora del Universo

oscilatorio
Describe las diferencias entre

las teoras del Big Bang y del
universo estacionario
Conoce los enunciados de las

diferentes teoras de la
evolucin del universo
fsica a lo largo de la historia
humana
escepticismo de mis
presento.
trabajo terico.
conocer los aportes de la
fsica.


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FORMATO PLANEACION DE PERIODO POR COMPETENCIAS

T IEMPO PLANEADO: 10 semanas

Describo y clasifico objetos segn

FORMATO RUBRICA DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

Describe con fluidez la forma,

Explica con claridad las

Identifica propiedades y usos

Nombra propiedades de los

Argumenta con rigor acerca de

Expone en el grupo respecto a

Refiere sobre fuentes

Representa los estados de la

Enumera los estados de la

Asimila con mirada crtica y

Admira conscientemente los

Apropia que son los recursos

FORMATO PLANEACION DE PERIODO POR COMPETENCIAS

T IEMPO PLANEADO: 10 semanas

Las Clases de Circuitos

* Identifico circuitos elctricos en mi entorno.

FORMATO RUBRICA DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

Elabora de manera creativa

Analiza la conveniencia del

Identifica el movimiento de los

Nombra el movimiento de los

Explica a travs de ejemplos

Diferencia las relaciones entre

Nombra las relaciones entre

- Elabora con creatividad un

-Planea actividades rigurosas

-Define con sus palabras la

-Explica qu son las mquinas.

FORMATO PLANEACION DE PERIODO POR COMPETENCIAS

AREA: Ciencias Naturales: Fsica

T IEMPO PLANEADO: 10 semanas

Para qu sirve la energa en los

Funcin de los aparatos

Expone con oraciones simples

* Analizo la utilidad de algunos aparatos

Analiza para que

FORMATO RUBRICA DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

AREA: Ciencias Naturales: Fsica

Describe con fluidez para qu

Explica con claridad para qu

Identifica para qu sirven los

Nombra para qu sirven los

Analiza de manera coherente

Explica a travs de ejemplos

Nombra los aparatos elctricos

Realiza demostraciones claras

Representa los aparatos

Enumera los aparatos

Juzga la importancia de los

Asimila con mirada crtica y

Habla de la importancia de los

FORMATO PLANEACION DE PERIODO POR COMPETENCIAS

* Identifico aparatos que utilizamos hoy y que

T IEMPO PLANEADO: 10 semanas

La luz y los objetos ( la luz choca

no se utilizaban en pocas pasadas.

Describe con fluidez

FORMATO RUBRICA DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

Describo lo que pasa

Describe con fluidez la luz, sus