ESCUELA DE PSICOLOGIA

Licenciatura en Psicologa General

TEMA 3
PRESENTADO POR:
Madelin Altagracia Noesi Polanco
13-6562
Facilitador
Eleisida Almonte, M. A.
ASIGNATURA

Anlisis de la Conducta
Santiago de los Caballeros
Repblica Dominicana
Mayo, 2016

Unidad III
Lea el tema 3 del libro de texto tomando como base y realice
las siguientes actividades;

1-Elaboracin de un mapa conceptual para representar los

siguientes temas:
Principios de
aprendizaje.

El principio fundamental del aprendizaje operante

sostiene que las conductas reforzadas aumentan o se
mantienen, mientras que aquellas no reforzadas (o
castigadas) disminuyen. Por tanto, cualquier
conducta problemtica que se mantenga en el
tiempo recibe algn tipo de reforzamiento, pues de lo
contrario inevitablemente se extinguira.

Reforzamiento negativos

Reforzamiento positivos.

El proceso de reforzamiento negativo se

define como la desaparicin de un
estmulo reforzador negativo (o estimulo
aversivo) contingente a la emisin de una
respuesta
(Ed
R
Er-)

El proceso se define como la aparicin

de un estmulo reforzador positivo (o
estimulo apetitivo) contingente a la
emisin de una respuesta (Ed
R
Er+)

Castigo positivo

Castigo negativo

El proceso de castigo positivo se define

como la aparicin de un estmulo
reforzador negativo (o estimulo aversivo)
contingente a la emisin de una
respuestas (E
R
Er-).

El proceso de castigo negativo se

define como la desaparicin de un
estmulo reforzador positivo (o
apetitivo) contingente a la emisin de
una respuesta
(E
R
Er+).

Extincin y estmulos
El proceso
dela
extincin
se define
2-Haz una tabla informativa
en
columna
en la izquierda
como
la
desaparicin
contingente
coloca los conceptos y en la columna de la derecha ejemplo
de cualquier reforzador
concreto sobre cada conceptos.
a. Contingencias

previamente asociado a la emisin

de una
respuesta Positivo: Cuando la
Reforzamiento

Suceso que puede suceder o no,

especialmente un problema que se(E
plantea de forma imprevista.

aparicin contingente apetitivo de un

R
)
evento o suceso aumenta la

probabilidad de la respuesta; esto

quiere decir: si la conducta A (por
ejemplo, en una Caja de Skinner la rata
le da a una palanca), viene seguida del
estmulo B (recibe comida) y A queda
fortalecida, decimos que se da un
reforzamiento positivo; B ser la
estimulacin o refuerzo positivo, la
constancia apetitiva; la rata ha
aprendido a darle a la palanca.
Reforzamiento Negativo: Cuando el
organismo utiliza una conducta que
evita o escapa de un evento; aqu
tenemos que la ausencia de una
estimulacin negativa (aversiva)
incrementa la probabilidad de que
ocurra una respuesta; dicho estmulo es
en este contexto un refuerzo negativo.

b. Reforzamiento;
El reforzamiento positivo es un
procedimiento mediante el cual se
le presenta al sujeto un estmulo
que le gusta o le interesa
inmediatamente despus de la
realizacin de la conducta
(presentacin contingente). Con
esto se consigue aumentar la
probabilidad de que la conducta
vuelva a ocurrir.

. Castigo
Ocurre cuando la respuesta
instrumental va seguida de
estmulo aversivo. Este estmulo
aversivo puede consistir, en
los experimentos de laboratorio, en
pequeas descargas elctricas o
ruidos estridentes; aplicado a
humanos, el castigo es habitual en
la sociedad; no solo sera castigo el
fsico o penal, tambin puede ser
psicolgico.

a) Evitacin: Cuando el sujeto emite una

conducta que permite que no aparezca
un estmulo aversivo.
Ejemplo: Cuando tomamos el paraguas
para evitar mojarnos con la lluvia.
b) Escape: Cuando el sujeto da una
respuesta que permite la desaparicin
de un estmulo aversivo ya presente.
Ejemplo: Cuando salimos corriendo
hacia un lugar para protegerse de la
lluvia.
Ejemplo: Prohibir al nio, jugar en el
televisor con su juego favorito
(PlayStation).
Castigo Positivo: Cuando la presencia de
un estmulo adversario la probabilidad
de una respuesta.
Ejemplo: Cuando la polica detiene a
una persona que se dedica a robar, por
lo cual es castigado a 5 aos de crcel.
Castigo Negativo u Omisin: Si la
retirada de un estmulo positivo cuando
aparece una conducta trae consigo la
disminucin de dicha conducta.
Ejemplo: Cuando los nios estn viendo
la televisin y empiezan a pelearse, se
la apagamos y, es de esperar, tendern
a no pelearse cuando vuelven a ver la

televisin.

D. Extincin
Reduccin en la fuerza de una
conducta operante condicionada,
mediante la suspensin del
reforzamiento. Existen dos tipos de
extincin: respondiente y operante.
En el CC la extincin es equivalente
al debilitamiento de un reflejo. La
persistencia en la tendencia a
emitir la respuesta operante
despus de que se ha suspendido
su reforzamiento se conoce como
resistencia a la extincin.

E. Desarrollo de la conducta;

Ejemplo: si por la rotura de un cable

electrnico el interruptor que enciende
la luz deja de funcionar (E), la respuesta
de pulsarlo (R) ya no tiene ninguna
consecuencia.

La conducta humana es
determinada tanto por la dotacin
dialgica como por la sociedad
humana o cultural. Existen tres
grupos especficos de factores que
interactas para conformar la
conducta: herencia, maduracin y
socializacin.

Moldeamiento

Es impropio hablar de la herencia

de la conducta puesto que slo se
pueden heredarse las
caractersticas fsicas. Las
caractersticas tales como la
estructura del cerebro pueden
influir sobre la conducta de manera
directa.

consistentemente conductas

F. Discriminacin

El moldeamiento se utiliza cuando el

sujeto (frecuentemente nios o
personas con deficiencia mental) no
saben realizar la conducta porque les
resulta compleja. Por ello, no se ofrece
un refuerzo o reforzador positivo cuando
consigue hacer la accin. En su lugar, la
conducta se descompone en sus partes
ms simples y se escalona su
aprendizaje, tomando en un primer
lugar las ms elementales y avanzando
hacia las ms complejas. As, se va
reforzando una a una, primero las
elementales y progresivamente, las ms
complicadas, apoyadas en las
anteriores.

Diferencias fiables en la conducta

en presencia de dos o ms
estmulos. Se considera un proceso
opuesto a la generalizacin. La
generalizacin suele ocurrir al
comienzo y durante el aprendizaje,
mientras que la discriminacin
ocurre cuando el aprendizaje est
bien asentado. Un procedimiento
para establecer la discriminacin es
el mtodo de contrastes (fortalecer
una respuesta mientras se debilita
otra)

G. Generalizacin
A menudo, la generalizacin, se
atribuye a que no se consigue

El moldeamiento es una tcnica

mediante la cual se adquieren
conductas ausentes o presentes muy
vagamente en el repertorio conductual
del sujeto. Consiste en reforzar
semejantes a la conducta que
pretendemos que el sujeto adquiera y
eliminar mediante extincin aquellas
que se alejan de la conducta deseada.

La generalizacin de estmulos: Es la
tendencia de un estmulo, semejante a

discriminar o prestar atencin a las

diferencias entre los estmulos. Un
fenmeno frecuente es el de
denominado gradiente de
generalizacin, una funcin que
relaciona una medida de las
respuestas con los estmulos
distribuidos a lo largo de un
continuo. La generalizacin no
ocurre slo con los estmulos,
tambin se generalizan las
respuestas.

otro estmulo original condicionado, a

evocar una respuesta tambin
condicionada, aunque en un grado algo
menor.
Fenmeno que se observa en el
condicionamiento clsico. Consiste en la
aparicin de la respuesta
incondicionada ante estmulos
condicionados que nunca se haba
aparejado con el EI pero que tienen una
similitud con este.