Objetivos generales

Adquirir un mejor conocimiento de las emociones propias.

Identificar las emociones de los dems.
Desarrollar la habilidad de controlar las propias
emociones.
Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones
negativas.
Desarrollar la habilidad para generar emociones
positivas.
Desarrollar una mayor competencia emocional.
Desarrollar la habilidad de automotivarse.
Adoptar una actitud positiva ante la vida.

Objetivos especficos

Desarrollar la capacidad para poder controlar el estrs, la

ansiedad y los estados depresivos.
Tomar conciencia de los factores que inducen al bienestar
subjetivo.
Potenciar la capacidad del ser humano de ser feliz.
Desarrollar el sentido del humor.
Desarrollar la capacidad para demorar recompensas
inmediatas en favor de otras de mayor nivel pero a largo
plazo.
Desarrollar la resistencia a la frustracin.

Los comienzos del estudio

de las emociones

Cannon y
Bard
(neurologa)

Charles Darwin
(enfoque
biolgico)

Freud
(psicoanlisis)

Williams James
(tradicin
psicofisiolgica)

Siglo XX
Desarrollo
importante
sobre las
emociones por
diversos
autores

La corriente
conductista
(proceso
aprendizaje
emociones)
Lang (tres
sistemas de
respuesta
emocional)

Qu es la inteligencia
emocional?

Salovey y Mayer (1990): habilidad de manejar los

sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar
estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y
acciones.
Uzcategui (1998): inteligencia emocional como el
conocimiento, luego se transforma en capacidad
socioafectiva que facilita al individuo.

Ryback (1998): la capacidad de aplicar la conciencia y la

sensibilidad para discernir los sentimientos y subyacentes
de la comunicacin interpersonal ().

Qu es la inteligencia
emocional?

La capacidad de reconocer los sentimientos propios y

ajenos, de poder automotivarse para mejorar
positivamente las emociones internas y las relaciones
con los dems. Tambin seala que la inteligencia
emocional permite la conciencia de los propios
sentimientos en el momento en el que se experimentan,
dndole una atencin progresiva a los propios estados
internos. (Goleman).

La educacin emocional

El proceso educativo que tiene como objetivo el

desarrollo de competencias emocionales. Es un
proceso que se inicia desde la primera infancia y
est presente a lo largo de toda la vida.
(Bisquerra y Prez, 2007; Bisquerra, 2000).

Efectos de la educacin
emocional

Aumento de las habilidades sociales y de relaciones

interpersonales satisfactorias.
Disminucin de pensamientos autodestructivos.
Mejora de la autoestima.
Disminucin del ndice de violencia y agresin.
Menor conducta antisocial o socialmente desordenada.
Menor nmero de expulsiones de clase.
Mejor del rendimiento acadmico.
Disminucin en la iniciacin en el consumo de drogas.
Mejor adaptacin escolar, social y familiar.
Disminucin de la tristeza y sintomatologa depresiva.
Disminucin de la ansiedad y el estrs.
Disminucin de desrdenes relacionadas con la comida.

Justificacin y necesidad de
la educacin emocional

4 grandes reas
La orientacin
La orientacin
La atencin a
en los procesos
profesional
la diversidad
de E-A.

La orientacin
para la
prevencin y
el desarrollo

La orientacin para la
prevencin y el desarrollo

Se incluye la
mayora de
los aspectos
del
desarrollo de
la
personalidad
del individuo

Habilidades sociales
Entrenamiento
asertivo
Autocontrol
Autoestima
Habilidades de vida

Componente
s Educacin
Emocional

Aspectos significativos
Educacin Emocional

Desde la finalidad de la educacin

Desde el proceso educativo
Desde el autoconocimiento
Desde la orientacin profesional
Desde el fracaso escolar
Desde la relaciones sociales
Desde la salud emocional
Desde la teora de las inteligencias mltiples

Desde la inteligencia emocional

Desde la revolucin de las TIC
Desde el nuevo rol del profesor

La educacin de emociones

Los profesionales del campo educativo estn convencidos

de que la educacin de los nios y nias debe favorecer su
desarrollo y formacin plena y hacerles capaces de
construir una realidad que integre conocimientos, acciones
y emociones.
Para lograr esta educacin integral, es necesario conocer
ms a fondo el aspecto emocional y sus principales
elementos: la evaluacin, la intervencin y la toma de
conciencia. Al mismo tiempo de que los docentes
reconozcan su importancia y lo introduzcan en los
proyectos educativos.

La educacin de emociones

Una forma de introducir las

emociones en el aula es a partir de
experiencias vividas por los
escolares. Debemos intentar hacer
coherente lo que piensa, siente y
hace nuestro alumnado y analizar
las posibles causas cuando no
Por ejemplo: Es necesario buscar
sucede as.
actividades para trabajar la
conciencia corporal y compararlas
con emociones como sentir
mariposas en el estmago, un vaco
en el interior, la cabeza nublada
Es una forma de que los nios
entiendan cmo el cuerpo y las
emociones estn totalmente
conectadas.

Para Goleman existen 5

capacidades bsicas

Conocer las
propias
emociones

Manejar las
emociones

Reconocer las
emociones de
los dems

Motivarse
a s mismo

Establecer
relaciones

Los 7 pilares bsicos de las

emociones

1-Para defendernos
de estmulos nocivos o
aproximarse a
estmulos placenteros

2-Respuestas
polivalentes y
flexibles

3-Alerta como un
todo nico ante el
estmulo especfico

4-Mantiene la
curiosidad e inters
descubrimiento de lo
nuevo

5-Como lenguaje
para comunicarse

6-Almacenar y
evocar memorias

7-Papel importante en
el proceso de
razonamiento

Neuroeducacin

Las emociones son la base de los procesos que se

conocen como curiosidad y atencin.
La neuroeducacin se refiere a tomar ventaja de los
conocimientos sobre como funciona el cerebro para
ensear a aprender mejor.
La curiosidad es el mecanismo emocional que abre
las ventanas de la atencin por la que entra la
informacin
capaz
de
producir
aprendizaje,
memoria y conocimiento.

Juegos y placer

En el nio, el juego es el mecanismo inventado por la

naturaleza a travs del cual este adquiere
habilidades y capacidades de un modo eficiente y
hacerle ms apto en el mundo.
El placer, a travs del juego, es el mecanismo
diseado por la naturaleza para empujar al nio a
aprender.

Apagn emocional

El apagn emocional significa perder o disminuir la

energa capaz de sentir curiosidad por lo que se
ensea y con ello cerrar el foco de atencin y ser
poco eficiente en los procesos de aprendizaje.

El profesor emocionalmente
competente

Aspectos
socioemocionales

Atender
doble
faceta

Formar a los alumnos

en competencias socioemocionales
Autoformarse

Las competencias socio-emocionales

Instrumento
de poder

Facilitan la
consecucin
de logros

Vehculo de
satisfaccin

Para
adaptarse
eficazmente
al contexto

Tienen
valor
protector

El alumno emocionalmente
competente

Comunicacin
imprescindible

Educacin
socio-emocional

Ambiente
cordial y sin
ansiedad

Mejora rendimiento
acadmico y
rendimiento escolar

El alumno emocionalmente
competente

Caractersticas alumnos emocionalmente

inteligentes:
Poseer un buen
nivel
de autoestima
Aprender
ms
y mejor
Presentar menos problemas de conducta
Sentirse bien consigo mismos
Ser personas positivas y optimistas
Tener la capacidad de entender los sentimientos de los dems
Resistir mejor la presin de sus compaeros
Superar sin dificultad las frustraciones
Resolver bien los conflictos
Ser felices, saludables y tener ms xito

La gestin del aula basada en

la educacin emocional

Segn Vaello Orts, las caractersticas del aula son:

Segura

Asequible

Atrayente

Exigente

Respetuosa

Integral

Emptica

Inclusiva

La gestin del aula basada en

la educacin emocional

Importante:
-

La asertividad.
La empata.
El autocontrol.
Los roles.
La comunicacin.
La autoestima.

Conclusin

Es de gran importancia la educacin emocional en el

aula por parte del profesor, siendo favorecedora
para que el alumnado avance en los contenidos
curriculares y disciplinares, ya que el desarrollo de
sta
genera
incuestionablemente
el
avance
acadmico del alumnado.