Sunteți pe pagina 1din 7

Universitatea de Stinte Agricole si Medicina Veterinara Cluj-Napoca

Curs postuniversitar PEDAGOGIE II - Didactica

SISTEME DE INVATAMANT
COMPARATII SI ANALIZE INTRE TARI
(CHINA, SUEDIA SI FRANTA)

Profesor Lector Dr. Tunde Giurgiuman


Intocmit de catre:
Asist. univ. drd. ing. Silvia Zeicu

Noiembrie 2016
1. Introducere
In acest proiect s-a dezvoltat subiectul educaiei n China, deoarece acest sistem educaional
este unul printre cele de success cu toate c populaia Chinei nu este una mic. Cu toat

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

rigoarea regimului comunist, sistemul educaional a reuit s-i pun amprenta pe harta
nvmntului pe plan mondial. De asemenea, s-a dezvoltat si subiectul educatiei in Suedia
si Franta.
2. Sistemul de invatamant in China
a. Invatamantul Pre-Scolar
Educaia precolar este o component foarte important n China. n zonele urbane,
educaia precolar este format n mare parte din grdinie penrtu copii cu vrste cuprinse
ntre 1 i 3 ani, care pot fi cu norm ntreag, cu jumtate de norm, cu internat sau cu orar.
n zonele rurale, educaia precolar este n principal format din creei grdini e
sezoniere. n zonele cu o populaie mbtrnit, cu minoriti, n zonele ndeprtate i
srace, pe lng nvmntul precolar normal, exist educaia neobinuit sub diverse
forme cum ar fi centre de activiti petru copii, grupuri de joc, centre mobile de ajutor i
servicii mobile numite i caravane. Prin intermediul politicii educaionale i cu ajutorul
colectivului, autoritilor i cetenilor, educaia precolar a fcut un real progres. Astfel
nct, n 2010, erau aproximativ 138.209 de grdinie.
De-a lungul anilor, educaia precolar s-a dezvoltat i n zonele rurale sau ndeprtate.
Grdiniele combinau predatul cu ngrijirea copiilor n aa fel nct copii s se dezvolte fizic
i psihic pentru a fi pregtii pentru educaia formal. Activitile educaionale desfurate
n cadrul acestor grdinie sunt un proces sistematic i cu scop avnd ca int dezvoltarea
anumitor abiliti.1 Pentru a mri eficacitatea managementului grdinielor, statul a formulat
un set de reguli de management a grdinielor i un set de reguli n ceea ce privea munca n
grdinie, fcnd astfel o baz instituionalizat a acestor forme de nvmnt. Statul a
stabilit un set de reguli i pentru calificrile nvtoarelor i pentru evaluarea
performanelor lor. n prezent, exist coli specializate pe colirea de nvtori i
nvtoare.2

b. Invatamantul Primar si Secundar


n China, nvmntul primar i secundar dureaz 12 ani, i este mprit n: primar,
secundar junior i secundar senior. Educaia primar dureaz 5 sau 6 ani, educaia
secundar junior dureaz 3-4 ani, iar cea secundar senior 2-3 ani. Prelungirea sau scurtarea
anilor de studiu depinde de numrul de elevi nscrii i de performanele lor.
Implementarea celor 9 clase obligatorii, s-a lansat odat cu promulgarea legiiLegea
Educaiei Obligatorii a Republicii Populare Chineze din 1986 3. Aceast aciune a avut
succes, conform statisticilor din 2010, procentul de copii nscrii la coala primar era de
99% i proporia celor care i-au continuat studiile depea 99%. Guvernul punea mare pre
1 http://www.ibe.unesco.org/Countries/WDE/2006/index.html
2 Su, Xiaohuan. Education in China: Reforms and Innovations.. China Basics. 3246. 2002
3 www.moe.edu.cn
2

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

pe universalizarea educaiei obligatorii n zonele rurale, srace sau cu minoriti. n 1987,


fosta Companie de Dezvoltare Shanghai Est i Ministrul Finanelor au formulat mpreun
Opinia asupra unor probleme privind reforma administraiei educaiein zonele rurale . n
prezent, educaia de baz este dat de ctre administraia judeean, primrii i consilii
locale cu putearea administrativ asumat de ctre jude i autoriti locale i lurile de
decizii majore sunt preluate de autoritile judeene. Exist un efort comun pentru a integra
dezvoltarea educaiei i mbuntirea calitii forei de munc odat cu dezvoltarea
economiei locale i modernizarea culturii, a standardului etic de via al oamenilor. Ca
rezultat, se promova masiv dezvoltarea educaiei n plan rural.
Anul colar al colii primare i secundare este mprit n 2 semestre. Perioada colii
primare este format din 38 de sptmni de sesiuni de predat i 13 de vacan . Perioada
celei secundare, este de 39 de sptmni de predare i 12 de vacan. Anule colar pentru
coala secundar senior este de 40 de sptmni de predat, plus/minus 2, i 10 sptmni
de vacan.
n toamna anului 1993, coala primar i coala secundar juniorau nceput s implementeze
Curricula pentru colile cu norm ntreag; aceast schem includea aranjarea subiectelor
i silabusurilor. Conform schemei, subiectele sunt mprite n dou categorii: subiecte
aranjate de stat i subiecte aranjate de autoritile locale, ultima fiind n concordan cu
nevoile regiunii. Curricula colii secundare senior este, n prezent, format din: subiecte de
curs i activiti. Subiectele nvate la coala secundar senior sunt mprite la rndul lor
n cursuri obligatorii i cursuri opionale. Activitile includ sarcini nafara slilor de curs.4
n 1999, Ministerul Educaiei a nceput s creeze o nou curricul pentru educa ia de baz.
Astfel nct, orice copil de 6 ani ar trebui nscris la o coal primar, i dac anumite
condiii nu permit acest lucru, atunci nscrierea se poate amna pn cnd copilul
mplinete 7 ani. n zonele n care educaia secundar junior a fost universalizat, toti
absolvenii de coal primar ar trebui s intre n coli secunadre junior din apropiere fr a
da un examen de admitere. Dar, dac acei absolveni de coal secundar junior vor dori s
continue cu studiile la coala secundar senior, atunci ei vor trebui s dea un examen de
admitere. De-a lungul educaiei obligatorii, elevilor li se cer s dea examene la sfr it de
fiecare semestru pn se termin anul colar. n colile primare, se cere Matematica i
Chineza ca materii pentru examenul de absolvire, n timp ce cellalte subiecte sunt evaluate
doar ca i nite cunotine de baz. n colile secundare, subiectele examenului de absolvire
sunt determinate de scopul subiectelor general predate i care au fost date de stat, n timp ce
performanele studenilor la alte materii sunt doar verificate.
Educaia de dup coal, joac un rol important n dezvoltarea elevilor. Sub administra ia
cooperativ a departamentelor care se ocup cu educaia, cultura, fizica, uniunile
muncitoreti, Liga Tineretului Comunist, tiin i tehnologie, educaia de dup coal e
pus la cale de ctre aceste departamente.Aceast activitate a fcut parte din politica de
integrare social, dintre coli i familii. Dup coal, copii iau parte la activit i culturale,
4 Fengzhen, Yang. Educational Philisophy and Theory. Vol. nr.2. 34 vols.1-29 Carfax Publishing, 2002.
3

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

tiinifice i recreaionale organizate de palatele copiilor, cluburi de copii, centre pentru


tineri . a.
c. Invatamantul Superior
n perioada anilor 1980, dedicarea guvernului ctre Cele 4 Modernizri a subliniat nevoia
de progres tiinific i tehnologic. Aflndu-se sub programul de modernizare, nvmntul
superior a fost punctul de cotitur pentru cercetare i calificare. 5 Din cauza modernizrii
Chinei, era nevoie de oameni de tiin specializai i de ingineri pentru a face noi progrese
tehnologice; acest lucru putndu-se realiza doar prin mediul academiilor i a nvmntului
superior. Dar reformatorii au realizat c, dac vor dori un sistem mai performant era nevoie
de nc cteva schimbri. A fost promulgat setul de reguli Regulamentul Provizoriu
privind Managementul nvmntului Superior, n 1986 de ctre Consiliul de Stat, care
iniia o serie de schimbri n cadrul sistemului, printre care se numra i acordarea unei
oarecare independen universitilor. Avnd aceast independen, universitile i
colegiile puteau s-i formeze propriul plan de predare i propria curricul; puteau s
accepte proiecte sau s coopereze cu alte instituii de cercetare tehnologic i tiinific,
astfel putnd s combine predatul cu cercetarea i producia; s poat s i distribuie
fondurile primite de stat i s fie responsabili pentru dezvoltarea interschimburilor
internaionale. Schimbrile permiteau universitilor s ncheie contracte de parteneriate cu
diferite entiti, prin care acestea le asigurau un anumit fond monetar n schimbul
direcionrii studenilor spre efectuarea practicii la ei n companie.
O reform modern a Guvernului Chinez, a propus extinderea nscrierii n universiti a
absolvenilor specializai i dezvoltarea de universiti cu renume mondial. Guvernul a
trecut la o restructurare rapid a nvmntului Superior, deoarece era un sector ce cretea
foarte rapid i nu erau destui profesori universitari s acopere toate aceste universit i, de
asemenea omajul printre proaspeii absolveni era foarte ridicat.
n primvara anului 2007, China a plnuit o evaluare naional a universitilor, i
rezultatele acestor evaluri aveau s susin urmtoarea iniiativ legislativ. La evaluarea
din 1994, s-a constatat o masificare a nvmntului superior. Academiile erau de acord cu
reformele noi deoarece acestea mpingeau China de la un nvmnt superior centralizat,
unificat i nchis la unul caracterizat de descentralizare, diversitate, deschidere i dinamism,
stimulnd implicarea administraiilor locale i sectoarelor nonstatale.
Politica chinez n ceea ce privete Examinarea de Admitere la nvmntul Superior a fost
influenat de rile din Vest dar i de tradiia cultural 6. Din moment ce Universitatea
Fudan i Universitatea de Comunicaii Shanghai, au dat curs la nscrieri independente de
dinaintea Examinrii de Admitere la nvmntul Superior din 2007, cteva dintre colegiile
de top chineze au nceput s le urmeze exemplul folosind metode alternative pe lng cele
unice de stat. n concordan cu regulamentele universitii, acele colegii au dreptul s- i
numeasc staff-ul responsabil pentru selectarea studentului, astfel studenii pot s intre dnd
5 http://www.bris.ac.uk/ceas/events/conferences/gdp/abstracts/g/papers/Kinglun_Ngok_&_Michael_H_Lee_paper.doc.

6 http://www.aare.edu.au/04pap/yan04771.pdf
4

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

un exam specific sau un interviu nc de dinaintea Examenului de Admitere la nvmntul


Superior. n acest fel, studenii aveau mai multe anse s intre la colegii de top.
3. Sistemul de invatamant in Suedia
Invmntul suedez este vestit pentru sistemul de studii vocaionale care includ lungi
perioade de practic, ajutndu-i pe elevi s se integreze repede n cmpul muncii, dup
absolvire.
n Suedia, educaia este obligatorie pentru copiii cu vrste cuprinse ntre 7-16 ani. Anul
colar ncepe la sfritul lunii august i se termin la mijlocul lunii iunie, copiii suedezi
avnd o vacan de var de doar dou luni, mai scurt dect cea a romnilor. n schimb,
sistemul suedez de nvmnt ofer o vacan de iarn mai lung, avnd n vedere
condiiile meteo din nordul Europei. Aadar, vacana de iarn a copiilor suedezi ncepe la
mijlocul lunii decembrie i se termin la nceputul lunii ianuarie.
Copiii pot fi nscrii la cre de la vrsta de un an, iar la vrsta de ase ani ei pot fi nscrii
la clasa pregtitoare (frskoleklass), dar care nu este obligatorie i care face trecerea de la
grdini la coal, combinnd elemente din ambele curricule. De la vrsta de 6-7 ani,
copiii trebuie nscrii n sistemul de nvmnt obligatoriu (grundskola), de nou clase, n
care elevii rmn pn la vrsta de 15 -16 ani. Adolescenii ntre 16 i 19 ani pot continua
studiile cu cele trei clase de liceu (Gymnasieskola), iar universitile ofer ntre doi i cinci
ani de studiu. De asemenea, programele postuniversitare ofer pn la patru ani.
Aproximativ 15% din adulii cu vrste cuprinse ntre 25 i 64 de ani au absolvit doar
nvmntul obligatoriu, n timp ce 46% din suedezi au i studii liceale, 14% doar studii de
licen i 22% i studii de masterat, potrivit unor statistici din 2008. Tinerii ntre 25 i 34 de
ani sunt mai educai dect persoanele de vrst mai naintat.
Elevii suedezi sunt evaluai ntr-un sistem de ase note: F dac nu au ndeplinit minimul de
cerine, E i D dac au ndeplinit suficiente cerine pentru a trece testul i C, B sau A dac
au ndeplinit majoritatea cerinelor. n funcie de rezultatele colare, elevii pot trece la
urmtorul nivel de nvmnt: liceul. Suedezii studiaz dou limbi strine, n general
engleza i germana sau franceza, dar n ultimii ani, a crescut n popularitate i limba
spaniol.
Dac elevii nu au note de trecere la cele mai importante trei materii din ciclul obligatoriu de
nvmnt: suedez, matematic i englez, ei nu pot urma studii liceale.
nvmntul liceal poate avea orientare vocaional sau de pregtire i este mprit n mai
multe programe de studiu. Cele de pregtire ofer baza teoretic pentru aprofundarea
studiului la universitate, cele mai populare fiind cele de tiine sociale sau de tiine ale
naturii. i absolvenii de studii vocaionale, pentru care opteaz peste jumtate dintre elevi,
pot continua cu studii superioare.

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

Aceste programe vocaionale includ cel puin 15 sptmni de practic n cei trei ani de
studiu i dup absolvire, tinerii pot intra direct n cmpul muncii.
4. Sistemul de invatamant in Franta
Rigurozitatea si complexitatea sunt doua concepte care descriu cat se poate de bine sistemul
francez de invatamant. Asa ca, afinitatile tale pentru zona francofona vor fi puse la
incercare, daca te vei decide sa iti continui studiile intr-o scoala franceza.
Invatamantul francez este compus din patru nivele de educatie, si anume: gradinita (cole
Maternelle), scoala primara/elementara (cole primaire/cole lmentaire), scoala generala
(Collge) si liceu (Lyce).
a. Scoala primara/elementara (cole primaire/cole lmentaire)
Copiii cu varsta cuprinsa intre 2 si 6 ani frecventeaza gradinita (cole Maternelle) sau
cresa, unde deja incep sa invete sa citeasca si sa scrie, dar deprind si notiuni de aritmetica.
Curriculum-ul include, de asemenea, si studiul unei limbi straine si activitati recreative.
Durata scolii primare este de 5 ani (de la 6 la 11 ani). Programa scolara este similara cu cea
a celorlalte tari, si include ore de limba franceza, aritmetica, geografie, istorie, arte si o
limba straina. Cele cinci clase de scoala primara sunt urmatoarele: CP (Cours
prparatoire/Clasa pregatitoare), CE1, CE2 (Clasa elementara/ Cours lmentaire), CM1 si
CM2 (Clasa medie/Cours moyen).
b. Scoala generala (Collge)
De-a lungul celor 4 ani de studiu (intre 11 si 15 ani) in Collge elevii se pregatesc de
sustinerea Brevet-ului, o examinare nationala esentiala pentru trecerea in liceu. In aceasta
etapa, copiii isi pun bazele cunostintelor generale, studiind: franceza, matematica, istoria,
geografia, arte/muzica, educatie fizica, educatie civica, stiinte, educatie tehnica sic el putin
o limba straina.
Dupa luarea brevet-ului, elevii pot renunta la scolarizare sau pot merge mai departe la un
liceul traditional, la unul tehnic sau la o scoala profesionala. Clasele 6-9 poarta urmatoarele
denumiri: sixime, cinquime, quatrime si troisime.
c. Liceu (Lyce)
Elevii cu varsta cuprinsa intre 16 si 18 ani pot studia fie la un liceu traditional (Lyce
Classique) sau la unul tehnic (Lyce Technique). Curriculum-ul din acesti trei ani de liceu
pregateste elevii pentru sustinerea examenelor finale de bacalaureat (Baccalaurat), care
vor asigura intrarea la o universitate. In functie de competentele academice si de optiunile
personale ale elevilor, acestia pot alege intre trei profile: L specializeaza in limba si
literatura; S este potrivit celor cu inclinatii in stiinte si matematica; ES specializeaza in
economie si stiinte sociale.

Proiect PEDAGOGIE II - Didactica

Inca din primul an de liceu (denumit Seconde) elevii sunt orientati spre anumite domenii
de exemplu, daca tu ti-ai alege profilul L pentru bac, atunci va trebui sa iti alegi si o treia
limba straina de studiu. La sfarsitul celui de-al doilea an (Premire), toti elevii vor sustine
probele de bacalaureat la limba si literatura franceza (atat proba orala, cat si cea scrisa). In
ultimul an (Terminale), tuturor elevilor li se va introduce si filosofia printre materiile
studiate, iar la finalul anului, se vor sustine celelalte probe de bacalaureat ramase.
Sistemul de notare din Franta este singurul care nu a fost modificat de mai bine de 170 de
ani si nu s-a simtit nevoia vreunei schimbari pana acum. Nota maxima este 20/20, iar 10/20
este nota de trecere. Semnificatiile notelor ar fi dupa cum urmeaza:
10-11.99: nota de trecere (passable)
12-13.99: nota de trecere cu caracter pozitiv (mention assez bien)
14-15.99: echivalent cu calificativul bine (mention bien)
16 sau mai mult: echivalent cu calificativul foarte bine (mention trs bien)
d. Diploma de bacalaureat si admiterea la universitate
Bacalaureatul francez se distinge prin complexitate. Doar 1 din 10 elevi resuseste sa obtina
nota maxima la aceste examene. Insa, aceasta diploma le asigura doritorul accesul automat
la una dintre universitati. Insa, mai prestigioase decat universitatile franceze (cu exceptia
Sorbonne), sunt les grandes coles. Pentru a putea intra intr-una dintre acestea, candidatii
sustine niste examene de admitere intr-o atmosfera extrem de competitiva, pentru un numar
limitat de locuri disponibile, unde doar un candidat din zece reuseste sa primeasca
acceptul. 7

7 http://www.liceestrainatate.ro/ro/articles/sistemul-francez-deinvatamant
7