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Introduo
A maior parte dos professores de violino que lecionam em grupo ou
individual bem conservador em relao aos mtodos utilizados para o ensino.
Dependendo da instituio, segue se o mesmo processo ano aps ano, pois
muitos ignoram o sentindo de aprendizado ou ensino em si para alcanar um
resultado proposto pelo seu contratante. O argumento mais utilizado quando
levantado o questionamento do porqu o uso dos mesmos mtodos ou sempre o
ensino muito formal em relao ao ensino de violino que foram assim que
aprenderam.
Caractersticas da formalidade
A grande maioria dos violinistas iniciam a sua carreira musical atravs de
um ensino sistemtico e pr - estabelecido, com regras e mtodos que os seguem
desde as primeiras notas no instrumento.
Com o professor, o violinista iniciante aprende os dedilhados correspondentes s
notas musicais e executar os golpes de arco, gerando os ritmos e as articulaes
da pea. O aluno aprende a tocar as canes antes de utilizar a notao musical, e
levado a exercit-las, periodicamente, a fim de manter o vocabulrio especfico
adquirido. A cada reviso, aprimora as tcnicas de mo esquerda e de arco,
automatiza os movimentos envolvidos e passa a executar cada melodia em nvel
superior quele anteriormente atingido.
O aprendizado sem leitura de notas, nos primeiros estgios de treinamento um
dos princpios da metodologia Suzuki propicia o desenvolver dos mecanismos
bsicos de execuo do instrumento, como posicionamento do violino, ao da mo
esquerda, conduo do arco, afinao e qualidade de som, pois possibilita uma
total ateno do aluno aos princpios bsicos da tcnica violinstica. O
desenvolvimento desses mecanismos permitir, mais tarde, maior liberdade do
aluno para se concentrar no processo de leitura. Com a crescente complexidade
das obras musicais, a leitura se tornar necessria na preparao do aluno.
O informal como sinnimo de diverso
A pesquisa de Lucy Green (2002) sobre a aprendizagem de msicos
populares resultou na sistematizao de uma proposta pedaggico-musical
baseada na aprendizagem informal daqueles msicos (Green, 2008). Comumente
denominado aprendizagem informal, o modelo de Green faz parte do Musical
Futures, um movimento para reformular a educao musical dirigido por
professores para professores. Tal movimento e, especificamente, o modelo de
Green,
vm
instigando
reflexes
pesquisas
em
educao
musical.
Resultados
Apesar do pouco tempo para a execuo desse trabalho, os dois grupos
conseguiram alcanar o objetivo final, de conseguir tocar a msica, mas podemos
notar as diferenas da execuo dos alunos que vivenciaram a tcnica informal e
formal.
O grupo 1, acompanhado pelo professor e com auxlio da partitura, tocou com mais
segurana, e fez uma interpretao mais "sria" da msica, a tratando como um
concerto formal que exigiu muita concentrao e pouca liberdade. A msica foi
tocada exatamente como a original.
J o grupo 2, fez uma nova verso da msica proposta, oitavando algumas partes, e
duetando outras conforme a percepo musical obtida atravs do udio mp3. A
interpretao foi bem livre, contendo partes improvisadas relacionadas a
harmonia, com bastante concentrao mas momentos de descontrao durante a
performance.
Concluso
Resgatar o prazer ao tocar um instrumento musical de extrema
importncia para os jovens msicos, fator este que enfatizado pela aprendizagem
informal que visa estimular a criatividade, a coletividade e a auto confiana.
Tecnicamente, o ensino formal proporciona uma evoluo continua e
progressiva. Assim, comparando com a tcnica informal os alunos que se
utilizaram da tcnica formal puderam transmitir uma performance mais apurada e
fiel a partitura.
Para um ensino de violino mais abrangente, pode se pensar na unio das
duas tcnicas para aumentar as possibilidades e experincias de aprendizagem dos
alunos, pois as duas tcnicas se complementam para um ensino mais eficaz,
objetivo e motivacional. Usando a formalidade nos momentos de tcnica e a
informalidade nos momentos de interpretao e percepo.
Referncias
FEICHAS, Heloisa. Bridging the gap: Informal learning practices as a pedagogy of
integration. British Journal of Music Education, 27(01), 47, 2010.
doi:10.1017/S0265051709990192
GREEN, Lucy. How popular musicians learn: a way ahead for Music Education.
Aldershot: Ashgate, 2002.
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Manchester: Manchester University Press, 1988.
GREEN, L. Research in the sociology of music education: some fundamental
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SUZUKI, Shinichi. Nurtured by love: the classic approach to talent education.
Traduo de Waltraud Suzuki. 2. ed. Athens, OH: Ability Development Press, 1983