Evalund cultura citirii am constatat urmtoarele rezultate:

Nr.
ord.

Criteriul de evaluare

Clasa II-a
__?
%
nr.elevi

1. Comit cte o greeal

2. Comit 2-3 greeli
3. Mai mult de 4 greeli
4. Fr greeli
5. Eplic unele cuvinte
6. Respect succesiunea evenimentelor
7. Delimiteaz fragmentele, stabilete
ideea
8. Citete rapid
9. Citesc lent
10. Citesc pe silabe
11. Nu pot citi
12. Citesc expresiv
13. Lectur sacadat
14. Lectur cu repetri
15. Lectur cu omiteri
16. nlocuiesc cuvintele cu altele
17.

n clasa a II-a din ____ de elevi citesc:

Calificative
Foarte bine
Bine
Satisfctor
Nesatisfctor

Nr. de elevi

Clasa III-a
___?
%
nr.elevi

Clasa IV-a
___?
%
nr.elevi

Mai bine citesc elevii claselor a III-a A i III-a B

n clasele a III-a din _____ de elevi citesc:
Calificative
Foarte bine
Bine
Satisfctor
Nesatisfctor

Nr. de elevi

REPUBLICA MOLDOVA
CONSILIUL RAIONAL CUENI
I LICEUL TEORETIC A. MATEEVICI OR. CINARI
Str.Trandafirilor, 51 MD- 7701, Cinari

fax: 3-24-53; tel: 3-24-53, email: cainarilt@inbox.ru

Evaluarea culturii citirii elevilor din clasele a I- IV-a

n luna martie am verificat cultura citirii elevilor din clasele I- IV-a conform urmtoarelor
criterii de evaluare:
1. Lectura corect:
1 greeal
2-3 greeli

mai mult de 4 greeli

fr greeli

2. Lectura contient:
explic unele cuvinte
respect succesiunea evenimentelor n text
delimiteaz fragmentele, stabilete ideea principal

3. Lectura cursiv (fluid)

rapid
lent

4. Lectur:

pe silabe
nu poate citi

 expresiv
sacadat
cu repetri

cu omiteri
nlocuirea cuvintelor

Pentru evaluare s-au propus textele:

Clasa II-a: ,,Creanga de alun
Clasa III-a:,,Portretul de Bietul Tic
Clasa IV-a:,,Lebedele de H.C.Andersen

Motto

Crile sunt pentru citit

Fiecare om care tie s citeasc, are putere

de a se nva, de a nmuli modurile n care-i ctig existena, de a-i face
viaa mplinit, semnificativ i interesant:

Studiul integrat al limbii romne presupune

formarea celor patru deprinderi integratoare: citirea, scrierea, vorbirea,
ascultarea.

Ponderea exerciiilor care contribuie la

formarea acestor deprinderi integratoar va fi determinat n dependen de tipul
leciei i de sarcin, obiectivu major al leciei.

Citit scrisul se formeaz pe parcursul a trei

perioade:
1. Perioada pregtitoare pentru nvarea citit- scrisului;
2. Perioada nsuirii mecanismului citit- scrisului, sau a nvrii sunetelor i a
literelor;
3. Perioada citirii sintetizate.

Obiectivul major al perioadei citirii sintetizate

este perfecionarea deprinderilor de citire i scriere corect, contient.

Formarea deprinderilor de citire cursiv i

expresiv parvine n urma lucrului asupra calitilor citirii:
corect
contient
expresiv

corect:

Procedeul de formare a deprinderilor de citire

articularea corect a fiecrui sunet;

accentuarea corect;
analiza fonetic a cuvintelor;
reglarea tempoului de citire;
citirea n cor;
rostirea frmntrilor de limb.

Citirea contient- ??????????? i nelegerea celor citite, a enunurilor i a

txtului.

Procedee:
pregtirea citirii (explicarea cuvintelor necunoscute: sinonime, imagini, dicionarul,
gestul i mimica, desenarea pe tabl a antonimelor, prezena nsi a obiectului,
explicarea n context, introducerea lor n propoziii prin enumerri dac cuvnt
generalizator).
Citirea pe fragmente i analiza fiecrui fragment n parte;
Analiza coninutului de idei al textului;
Alctuirea planului textului;
Citirea selectiv.
Citirea cursiv (coerent, fluid, rapid)

Procedeele eficiente:

citirea n cor, n perechi;

citirea cronometrat;
citirea repetat (2-3 ori);
jocul;
5 minute de lectur la fiecare disciplin colar;
cuvnt ascuns;
citirea n lan;
citirea ,,transfigurat (enunuri nclcite);
citirea programat (cuvinte scrise pe tabl);
lectura ecou (cnd se comite greeala, se bate din palme);
lectura imaginar (nvtorul sau un elev citete n gnd un fragment,
ceilali intuiesc mesajul dup mimic, expresia feei).

Citirea expresiv

Elevul care nu posed deprinderi de citire

expresiv nu-i poate reda emoiile.

Mijlocul sonor, principalul care contribuie la

realizarea unei lecturi expresive este intonaia i tonul.
Melodia
Accentul logic
Pauza
Timbrul

 Tempoul sau ritmul

Intensitatea
Melodia, ridicarea i coborrea vocii ca n gama muzical. Deosebim
mai multe

tipuri de melodii:
Melodie ascendent
Melodie descendent
Melodie monoton
Melodie complex

Pentru a determina melodia trebuie s studiem semnele de punctuaie.

(.)- cere coborrea vocii;

(?)- cere ridicarea vocii;
(!)- cere ridicarea vocii pn la penultima silab, apoi coborrea brusc;
(:)- cere coborrea vocii;
(-) linia de pauz cere ridicarea vocii;
(,)- cere ridicarea vocii mai des.

Pauza- o ntrerupere temporar a citirii, a poate fi gramatical, logic,

psihologic este dictat de starea fizic.
Pauza are o importan deosebit.
Accentul logic evidenierea unui cuvnt, a unor sintagme cu scopul d a
sublinia un gnd, o idee.
Elevii trebuie s tie cteva reguli fixe:

se accentueaz ntotdeauna toate verbele care au la ??????????????? prezentul cu e i

nu cu i.
- Accentua- accntueaz;
- Evalua- evalueaz.
comparaiile;
enumerrile;
adresrile;
cuvinte generalizatoare.

Timbrul este culoarea specific fiecrei voci

(schimbarea timbrului n povestea ,,Capra cu trei iezi).

Tempoul- grbirea sau ncetinirea vitezei de

citire, n dependen de sentimentele, emoiile ???????? (lent, grbit, moderat, accelerat,
sacadat, sltre).


Intensitatea- slbirea vocii pn la oapt i
ntrirea vocii pn la rcnet, uneori poate fi puternic, medie, slab.

Calitile tonului: poruncitor, convingtor,

optimist, vesel, ??????????? politic, aprobator, dur, ncordat, solemn.

de citire expresiv:

Metodee i procedee de formare a deprinderilor

citirea model;
audierea imprimrilor;
dramatizarea;
exerciii de lectur;
ntocmirea partiturii lecturii expresive.
Avantajele lecturii:

o cititul activeaz i antreneaz mintea;

o cititul oblig mintea s fac deosebiri;
o cititul ne ndeamn s folosim imaginaia i ne face mai mult creativi.