MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

INSTITUTO: UNIVERSIDAD JOSE ANTONIO PAEZ

CARRERA: EDUCACIN PREESCOLAR
CATEDRA: DESARROLLO DEL LENGUAJE

EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR Y

PROVEEDOR DE EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS QUE ESTIMULEN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS
NIOS DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA
ETAPA DE EDUCACIN BSICA

AMBAR BERMUDEZ

SAN DIEGO, ENERO DEL 2017

PRESENTACIN
No todos los alumnos siguen los mismos caminos para aprender. Algunos tienen
ritmos rpidos y otros, ms lentos; algunos aprenden con facilidad ciertas cosas,
mientras que a otros se les dificulta. Ciertos alumnos requieren atencin
personalizada, y hay quienes demanda independencia y prefieren hacer las tareas
sin ayuda, aunque les represente un mayor esfuerzo. Algunos avanzan a un mejor
ritmo en cuestiones de oralidad, y otros en escritura.
Para entender la diversidad del aula, el instructor debe ser un observador atento,
interesado en todas las peculiaridades de ellos, de sus interrelaciones y del
entorno en el que desenvuelvan. Sobre todo prestar atencin a gustos y
habilidades de los alumnos, porque le servir como punto de apoyo principal para
desarrollar estrategias de inclusin.

ORIENTACIONES GENERALIZADAS
Propsito de la observacin
La observacin tiene como propsito identificar a los alumnos que presentan
necesidades educativas normales y especiales, con o sin discapacidad, sobre todo
en su desarrollo lingstico por medio de un trabajo de atencin, reflexin, anlisis
recopilacin de informacin y evidencias que nos permitan un acercamiento a sus
habilidades, capacidades e intereses.

Tcnica de la observacin
La tcnica para la observacin se dio de forma directa, sistemtica y continua. Por
tanto la observacin fue:
Confiable: El instructor se asegurara de que el hecho observado no es
espordico, sino que es constante y verdadero.
Valida: La observacin adquiere validez porque se aplica a una situacin en
la que se aprecia con claridad la conducta del alumno.
Precisa: Enfoca exclusivamente el hecho que se quiere destacar.
Objetiva: Se registra y describe la conducta observada, sin calificarla de
buena o mala
Deteccin individual normal
Propsito
Sealar los aspectos especficos que determinan la existencia de las necesidades
educativas normales para su desarrollo del habla.

Deteccin individual especial

Propsito
Sealar los aspectos especficos que determinan la existencia de las necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad para su desarrollo del habla.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Es el proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su
competencia lingstica innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando la
lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante
su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso est cronolgicamente
limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que Jean Piaget describe
como (Perodo Preoperatorio) o (perodo crtico). O sea durante los primeros 4 o 5
aos de vida del nio.
En la mayora de seres humanos esto se da principalmente durante los
primeros cinco aos, especialmente en lo que se refiere a la adquisicin de las
formas lingsticas y de los contenidos. Durante estos primeros aos tiene lugar a
mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos bsicos y sus
significados y hasta antes de adolescencia se consolida el uso, la inferencia
pragmtica y la capacidad para entender enunciados no-literales (irnicos,
sarcsticos, etc.). Los primeros aos constituyen el perodo fundamental aunque el
desarrollo del lenguaje se prolonga mucho ms all de los primeros aos.

REGISTRO DE LA DETECCIN NORMAL

Nayjer Jess Garca Cartaya
Preescolar
Indicadores de observacin en preescolar en el mbito cognoscitivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Muestra una actitud positiva ante los estmulos que recibe

Permanece quieto en un mismo sitio por espacios de tiempo corto
Se interesa en las actividades de grupo
Normalmente termina lo que comienza
Entiende instrucciones y las ejecuta al mismo ritmo del resto del grupo
Le importa la calidad que tengan sus trabajos
Entiende la orden una vez dada
Identifica sonidos
Elabora frases
Articula de manera correcta
Responde siempre que los dems le hablan
Presta atencin cuando se le habla
Maneja un lenguaje fcil de entender
No tartamudea
Se comunica de manera oral
Se comunica con su instructor y sus compaeros
Incrementa vocablos
Supero el fenmeno de (sobre-extensin)
Produce diferentes fonemas
Usa correctamente los verbos auxiliares
En sus frases utiliza hasta cinco palabras
Puede realizar las actividades solo

Actividades realizadas:

Preguntas de identidad
Dibujar y pintar
Cantar
Nombrar colores, animales y objetos
Adivinanza de las onomatopeyas de los animales

PAGINA PARA EL FORMATO

CONCLUSION
Por medio del presente trabajo se realizo a Nayjer Jess Garca Cartaya un
cuadro de observaciones junto con unas evaluaciones prcticas y didcticas,
donde dibujo, coloreo, canto, repiti frases difciles en cuanto a su pronunciacin,
realizo ejercicios de asociacin e identificacin de los sonidos de algunos
animales, para evaluar su desarrollo del lenguaje, tomando como conclusin que
su actuacin lingstica corresponde a su edad y a su desarrollo evolutivo de
forma correcta considerndose de este modo un nio sano, expresivo,
comunicativo y normal.

PAGINA PARA LAS FOTOS

REGISTRO DE LA DETECCIN ESPECIAL

Juan Andrs Muoz Lpez
Preescolar
Indicadores de observacin en preescolar en el mbito cognoscitivo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Muestra una actitud positiva ante los estmulos que recibe

Permanece quieto en un mismo sitio por espacios de tiempo corto
Se interesa en las actividades de grupo
Normalmente termina lo que comienza
Entiende instrucciones y las ejecuta al mismo ritmo del resto del grupo
Le importa la calidad que tengan sus trabajos
Entiende la orden una vez dada
Identifica sonidos
Elabora frases
Articula de manera correcta
Responde siempre que los dems le hablan
Presta atencin cuando se le habla
Maneja un lenguaje fcil de entender
No tartamudea
Se comunica de manera oral
Se comunica con su instructor y sus compaeros
Incrementa vocablos
Supero el fenmeno de (sobreextension)
Produce diferentes fonemas
Usa correctamente los verbos auxiliares
En sus frases utiliza hasta cinco palabras
Puede realizar las actividades solo

Actividades realizadas:

Preguntas de identidad
Dibujar y pintar
Cantar
Nombrar colores, animales y objetos
Adivinanza de las onomatopeyas de los animales

PAGINA DEL FORMATO

CONCLUSIN

Por medio del presente trabajo se le realizo a Juan Andrs Muoz Lpez un
cuadro de observaciones junto con unas evaluaciones prcticas y didcticas,
donde dibujo, coloreo, canto, repiti frases difciles en cuanto a su pronunciacin,
realizo ejercicios de asociacin e identificacin de los sonidos de algunos
animales, para evaluar su desarrollo del lenguaje, tomando como conclusin que
su actuacin lingstica no corresponde a su edad y tampoco en desarrollo
evolutivo y existe una pequea hiptesis de que tenga desviaciones articulatorias,
Presenta tambin altos riesgos biolgicos y psicosociales por motivo de una
tensin alta que tuvo su madre en algn momento de su embarazo. Se le han
realizado estudios de plomo en sangre ya que es demasiado imperativo y sus
instructoras aun esperan los resultados para dar un diagnstico final, por otro lado
existe una mejora en cuanto a su pronunciacin y la fluidez de su lenguaje
cuando habla en ingles ya que a tenido estimulaciones por medio de su
representante puesto que es profesora de ingles de otra institucin.

PAGINA PARA LAS FOTOS

FUNDAMENTOS TEORICOS