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de Canteras
DIRECTOR FUNDADOR
Lic. FM Manuel lvarez Barrientos
DIRECTORA
Biol. Irma Elena Lozano Gonzlez
ADMINISTRADOR
C.P. Luis Daniel Daz Ramrez
EDITOR
Prof. Jess Morales Prez
ASISTENTE EDITORIAL
Arq. Estefana Alfaro Quintero
CONSEJO DE CONSEJO DE REDACCIN:
Ariadna Alvarado Lpez Gisela Barajas Lpez Gabriela
Snchez Medina Gaspar Aguilera Daz
Jess Morales Prez
Ao XV No. 26 Verano 2016. Publicacin y distribucin:
Preparatoria Melchor Ocampo, UMSNH. Madero
Poniente 414, Morelia, Michoacn.Telfono (443) 3 12 0181.
Produccin editorial: J. Antonio Huerta Espino.
Impreso en gutenberg arte grfico
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interesa reproducir algn artculo, dale su crdito.
Archipilago con mucho comedimiento invita a sus
lectores a emitir sus reconvenciones, puntos de vista,
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Pueden comunicarse por correspondencia a Preparatoria
Melchor Ocampo oficinas administrativas, Madero Pte.
No. 414, Morelia, Mich., o por fax 3 17 99 95 bien por
correo electrnico: jmpmersault@yahoo.com.mx
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Una Mirada a la
Adaptacin Escolar
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el
bajo
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a educacin es actualmente
considerada
un
elemento
importante para el desarrollo de
un pas y para lograr su competitividad
nacional e internacional. Sin embargo,
los costos se han incrementado de forma
considerable, y consumen gran parte del
presupuesto nacional y familiar.
POR QU ES IMPORTANTE
EL LIDERAZGO
EN LA EDUCACIN?
Marisol paLMern cerna
Liderazgo: es la capacidad o
habilidad que tiene una persona para
convencer a otros de que traten de
alcanzar determinados objetivos.
(Alfrez y Vzquez, 1992)
Problemtica de Estudio.
El bajo rendimiento escolar es un
problema alarmante en el Colegio
Primitivo y Nacional de San Nicols de
Hidalgo (CPNSNH). Por tanto se hace
necesario valorar la actuacin del
De acuerdo a Zemelman: el
diagnstico organiza una visin
articulada de la realidad y se sustenta en
una lgica de construccin del
conocimiento que se traduce a la
delimitacin de observables, en
oposicin al razonamiento condicionado
por contenidos predeterminados.
El tipo de diagnstico utilizado en este
trabajo es el Pedaggico, el cual estudia
de manera integral los diferentes aspectos
de la prctica docente, reconociendo las
relaciones que se establecen entre todos
los elementos y agentes que intervienen
Archipilago 7
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Objetivo general.
Valorar la actuacin del estudiante
como lder en el aula de clase con base a
la tarea y a la relacin con sus
compaeros.
Objetivos especficos.
Aplicar la tcnica de la encuesta,
mediante el instrumento del cuestionario
entre los estudiantes.
Interpretar los resultados obtenidos del
instrumento.
Obtener
conclusiones
y
recomendaciones
del
instrumento
aplicado a los estudiantes.
Justificacin
Se requiere tener la informacin de
cul es la actuacin del estudiante en el
aula de clase como lder con base a la tarea
y a la relacin con sus compaeros, para
el desarrollo de este reporte de
investigacin diagnstica, con la finalidad
de mejorar el rendimiento escolar.
8Archipilago
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Alto enfoque a
ba
bajo
la tarea y baj
enfoque a las
relaciones
alto enfoque a
alt
al
la tarea y alto
enfoque a las
relaciones
Bajo enfoque a
alt
al
la tarea y alto
enfoque a las
relaciones.
Bajo enfoque a
ba
bajo
la tarea y baj
enfoque a las
relaciones.
8%
8%
54%
5
4
21%
2
1
1%
1%
Conclusiones.
De acuerdo a los resultados anteriores,
los porcentajes que estn por debajo de la
mediana se requiere elevarlos, como son:
alto enfoque a la tarea y bajo enfoque a
las relaciones, bajo enfoque a la tarea y
alto enfoque a las relaciones, y bajo
enfoque a la tarea y bajo enfoque a las
relaciones.
No
est
definido cul es
su tendencia,
como lder en el
aula de clase,
con base a la
tarea y a la
relacin con sus
compaeros.
16%
1
6
VOLVER A PENSAR
A JUAN JACOBO
ROUSSEAU; APORTES A
LA EDUCACIN
Leticia sesento Garca
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recursos
de
todo
tipo
(de
infraestructura, materiales, didctico,
humanos) se siguen distribuyendo en
forma opuesta a como debieran: se da
ms a los que de antemano se
encuentran en una posicin de ventaja
socioeconmica, y menos a los que
menos tienen. Esto tendra que cambiar
radicalmente.
nacionales e internacionales
de
evaluacin de los aprendizajes. En ellos
resulta que una parte importante de
nuestros alumnos (40% en la escala de
lectura en 2009 de la prueba PISA) no
obtiene las competencias consideradas
necesarias para sobrevivir en la sociedad
actual de acuerdo con parmetros
internacionales (prueba PISA). Incluso
evaluados con nuestro curriculum
(prueba ENLACE), un porcentaje
mayoritario (60% en espaol y primaria
y 83% en espaol en secundaria) se
encuentra por debajo del nivel bsico.
En gran parte estos problemas de
deficiencias en la calidad de los
aprendizajes se derivan del predominio
en las aulas de un modelo pedaggico
de corte transmisionista que se centra en
el maestro, se dirige al grupo completo
y privilegia la memoria sobre la
comprensin y la crtica. Este modelo
privilegia los conocimientos por encima
de las habilidades y los valores. Los
maestros tienden a reproducir la manera
como ellos fueron formados, y
desgraciadamente, siguen formndose
de la misma manera. Habra que ir
transformando
este
modelo
transmisionista en un verdadero
constructivista que convierte a los
alumnos, individual y colectivamente,
en agentes activos de su propio
aprendizaje. En lugar de privilegiar, en
este
curriculum
finalista,
los
conocimientos, habra que darle mucha
mayor importancia a las habilidades
http://www.inidedelauia.org/2012/01/losgrandes-problemas-de-la-educacion.html
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El nuevo
rol
docente
azucena Dircio FLores
?????????
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Al
hablar
del
concepto
de
conocimiento, es hablar de un trmino muy
amplio por que entran en juego destrezas
cognitivas, una de ellas es la
inte r pr etac in que se refiere al
entendimiento del significado en cierta
situacin; se da un anlisis donde se
identifica la relacin entre la inferencia
propuesta y la real, unae valuacin que es la
credibilidad
de
las
acciones,
una inf e r encia que permite identificar y
asegurar los elementos para llegar a
conclusiones
razonables,
una explic acin que manifiesta los
resultados del razonamiento propio y por
ltimo una autorregulacin que permite
monitorear
autoconcientemente
las
actividades cognitivas de uno mismo
aplicando destrezas en los anlisis, que va a
permitir confirmar, valorar o corregir lo
realizado. Referirnos a un conocimiento
cientfico es hablar de ciencia, y es
considerada como el conjunto ordenado de
conocimientos los cuales han sido
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-roldel-docente-actual/
Delors, J. (1996, pg. 91-103), Los cuatro
pilares de la educacin en La educacin
encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de
la Comisin internacional sobre la educacin
para el siglo XXI, Madrid, Espaa:
Santillana/UNESCO.
3
Caballero, B. Jos, 2015. Dossier doctoral
Asignatura 1._Epistemologa
4
http://definicion.de/metodo-cientifico/
1
2
http://www.informandoperu.com/2010/08/
cual-debe-ser-el-perfil-de-un-docente.html
http://educacionazu.blogspot.mx/
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Referencias
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