DEZVOLTAREA GANDIRII LATERALE LA PRESCOLARI

REFERAT
Prof. Manea Maricica
Cerinta primordiala a educatiei progresiviste, cum spune Jean Piaget, este de a asigura o
metodologie diversificata bazata pe imbinarea activitatilor de invatare si de munca independenta,
cu activitatile de cooperare, de invatare in grup de munca independenta.
Metodele interactive de grup castiga tot mai mult teren, reprezentand o alternativa la
didactica traditionala in beneficiul copiilor si a cadrelor didactice in egala masura.
Ele promoveaza interactiunea dintre prescolari, schimbul de idei, de cunostinte,
asigurand un demers interactive al actului de predare - ivatare - evaluare. Datorita faptului ca in
gradinita principala activitate este jocul, metodele interactive trebuie introduse ca niste jocuri cu
sarcini si reguli care sa fie antrenante si atractive. Astfel, prescolarii depun un efort intelectual de
exersare a proceselor psihice, de abordare a altor demersuri interdisciplinare prin studiul medului
concret si prin corelatiile elaborate interactiv in care isi asuma responsabilitati, formuleaza si
verifica solutii. Aceste metode activeaza toti copiii si le dezvolta comunicarea, creativitatea,
independenta in gandire si actiune, ii ajuta sa ia decizii corecte, sa argumenteze deciziile luate.
Voi prezenta in continuare doua metode pe care eu le-am aplicat cu succes la grupa in
cadrul activitatilor de educare a limbajului si anume metoda Palariilor ganditoare si
DiagramaVenn.
MetodaPalariilor ganditoare- este o tehnica interactiva a activitatii, care are la baza
roluri prin care copiii isi exprima liber gandirea, dar in acord cu semnificatia culorii palariutelor
care definesc rolul. Aceasta metoda este asemenea unui joc de roluri, implicand gandirea
constructiva si pe cea creativa a copiilor. Se folosesc sase palarii de culori diferite, culoarea
palariei este cea care defineste rolul: astfel palaria alba este povestitorul, este neutru, informeaza;
palaria albastra este liderul, conduce si controleaza discutiile, clarifica; palaria rosie isi exprima
sentimentele, emotiile, supararea fata de personajele intalnite, spune ce simte; palaria neagra este
criticul, identifica greselile; palaria verde este ganditorul, genereaza idei noi; palaria galbena este
creatorul, simbolul gandirii pozitive si constructive, creeaza finalul, aduce beneficii;
Aplicatie: Alba ca Zapada si cei sapte pitici- repovestire Palaria albastra-este liderul,
conduce activitatea. Este palaria responsabila cu controlul discutiilor, extrage concluzii, clarifica,
1

alege solutia corecta. Palaria alba- este povestitorul- reda pe scurt textul povestirii. Daca copilul
se opreste pot sa continue alti copii. Daca este cazul se pun intrebari ajutatoare(Ce stim despre
Alba ca Zapada? ;Dar despre imparateasa? ;Dar despre pitici? Ce informatii nu avem? ;De ce
imparatul nu a intervenit? etc) Palaria rosie- specifica personajul preferat si il caracterizeaza,
spunand ce simte, ce crede, cum ar actiona celelalte palariute. (De cine ti-a placut cel mai mult
din poveste? , De ce? ; Ce a- ti simtit cand Alba ca Zapada a fost inselata? ; Cui trebuia sa-i ceara
ajutor si n- a facut- o? ) Palaria neagra- critica atitudinea mamei vitrege. (Ce gasiti rau in
comportamentul mamei vitrege? ;Ce a determinat- o sa faca fapte atat de urate, dorind sa omoare
o fiinta nevinovata? Este criticata si atitudinea credula a Albei ca Zapada. (Ce credeti despre Alba
ca Zapada a facut bine ca n- a ascultat de pitici, de cate ori nu le- a ascultat sfatul? ;Ce se
intampla daca nu o gaseau piticii? Palaria verde- ofera variante. (Ce ati fi sfatuit- o voi pe Alba ca
Zapada sa faca ca sa scape de uneltirile mamei vitrge? ; Cum ar fi trebuit sa procedeze? ;Voi ce
ati fi facut? ) Palaria galbena- scoate in evidenta aspectele pozitive ale povesitii, gaseste beneficii,
gaseste un alt final textului. Beneficiile acestei metode: - stimuleaza creativitatea, renuntandu- se
la gandire rigida; - dezvolta gandirea critica; - angajeaza toate fortele psihice de cunoastere; - prin
practicarea unor roluri se imbunatateste calitatea deciziilor; - organizeaza si clarifica gandirea; permite schimbari ale comportamentului; - nu exista criticism, ci doar punctarea slabiciunilor; prin caracterul ludic ii atrage pe copii, copiilor le place sa joace roluri, reduce conflictul dintre
membrii grupului; - incurajeaza gandirea laterala, gandirea constructiva, complexa si completa;
Aplicatie: Diagrama Venn- Fata babei si fata mosneagului de Ion Creanga Diagrama
Venn-este o metoda interactiva ce se poate folosi la fixarea, consolidarea si evaluarea
cunostintelor. Este eficienta in formareacapacitatii copiilor de a compara doua evenimente,
procese, notiuni, personaje, scopul este sa evidentieze asemanari, deosebiri si elemente commune
in cazul a doua concepte, personaje sau evenimente. Exersarea sarcinilorce implica diagrama
Venn: - concentrarea atentiei; - eficientizarea rezolvarii unei probleme; - formarea spiritului de
analiza sistematica; - transferarea solutiei la o alta situatie asemanatoare; Am aplicat aceasta
metoda in cadrul povestii:Fata babei si fata mosneagului de Ion Creanga. Pentru aceasta am
pregatit doua coli cartonate pe care sunt realizate diagramele. Se impart copii in doua grupuri si
se stabilesc sarcinile de lucru. Fiecare grup cmpleteza diagrama, in cercul verde se vor aseza
siluete, imagini care scot in evidenta trasaturile personajului pozitiv(fata mosului), iar in cercul
2

rosu se vor aseza siluete, imagini care definesc trasaturile personajului negative(fata babei). In
spatiul galben, care intersecteaza cele doua cercuri, se vor aseza imagini, desene care ilustreaza
asemanari intre personajul pozitiv si cel negativ. Beneficiile aplicarii acestei metode: - faciliteaza
intelegerea relatiilor dintre doua sau mai multe notiuni; - permite ierarhizarea unor termeni; evidentiaza ideile contrastante si cele comune intr-o problema; Asadar metodele interactive
determina solicitarea mecanismelor gandirii, ale inteligentei, ale imaginatiei si creativitatii. Ele
sunt totodata mijloace prin care se formeaza priceperile si deprinderile si capacitatile copiilor de a
folosi roadele cunoasterii transformand exteriorul in facilitati interioare, formandu- si caracterul
si dezvoltandu- si personalitatea. In toate aceste metode actorii principali sunt copiii, care au
roluri, sarcini bine stabilite, educatoare, avand rol de animator care obliga la ascultare activa a
tuturor copiilor, la dialog, copiii invata sa coopereze cu colegii lor, sa comunice ideile, capata
incredere unii in altii.

Bibliografie:
Ion Cerghit (2005)- Metode de invatamant, EDP, Bucuresti.
Silvia Breban, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga- Meto de interactive de
grup.
Ghid metodic pentru invatamantul prescolar, Editura Arves, Craiova.