REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA

ESTUDIO DE CASO

Participantes
Judith Reina
Alismar Apostol
Baudimar Almao
Seccin: 3ES01
Profesora: Mary Lpez.

Barquisimeto, Julio 2016.

Caso Nro. 4
ML es un nio de 11 aos, tiene dificultad en seguir los pasos de un baile y ejecutar
ritmos de tarareo de una cancin. Sin embargo tiene habilidades para el clculo de

operaciones escritas numricamente y mentales. Pero al leerlas en forma oral tiene

inconvenientes en pronunciar correctamente las cantidades resultantes de las
operaciones realizadas mentalmente.
En el caso que se le presenta responda las siguientes interrogantes:
1-Qu teora seleccionaras para la dificultad en el nio? Justifica tu respuesta.
Apoye sus argumentos segn los basamentos tericos.
Las teoras que se seleccionaron para este caso, fueron; la teora de Jean Piaget y
la teora de Howard Gardner.
La Teora de Howard Gardner aborda las inteligencias mltiples, donde propone
que La inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos,
que puedan ser valorados en una determinada cultura. Cabe destacar, que la misma
establece ocho tipos de inteligencias mltiples, dentro de las que se puede mencionar;
la inteligencia lingstica, lgico-matemtico, espacial, naturalista, musical,
interpersonal, intrapersonal y kinestsica, segn el caso a estudiar, se seleccionara la
inteligencia corporal, lingstica y musical, en la cual se refiere a las zonas de
cognicin dormidas que corresponder a dichas inteligencias. Donde requiere
estrategias para despertar esas reas que menciona Howard Gardner en su teora, de
las cuales resalta que todos las poseen, pero no todos las utilizan.
Por otra parte, el nio tiene 11 aos, a su edad segn Piaget, se encuentra en la
etapa de operaciones formales, es decir de pensamiento concreto, siendo esto una
seal porque el nio solamente necesita la intervencin de otros para despertar las
zonas dormidas. Sin embargo cabe resaltar que, tiene habilidades para producir
clculos de forma escrita, es decir sus procesos cognitivos funcionan. Por
consiguiente el nio puede hacer uso de otras inteligencias, por supuesto con
estimulacin.

Para argumentar las inteligencias que se quieren estimular para un desarrollo ms

ptimo en sus capacidades, se tiene la siguiente motivacin: desarrollar la
inteligencia corporal debido a que el nio tiene dificultades para seguir pasos de
baile, la inteligencia kinestsica est vinculada con la capacidad para controlar
nuestro cuerpo en actividades fsicas coordinadas como la deportiva, la danza, las
habilidades manuales, entre otras. La inteligencia lingstica es la capacidad de usar
las palabras de manera efectiva al escribirlas o al hablarlas, pudiendo as citar dos
tipos de inteligencia lingstica, la oral o verbal y la escrita. Se debe fomentar una
mejora en su comunicacin, y lograra expresarse verbalmente, lo cual es de suma
importancia para la evolucin del nio en mltiples aspectos de su vida. Y la
inteligencia musical que no slo la capacidad de componer e interpretar piezas con
tono, ritmo y timbre en s, sino tambin de escuchar y de juzgar eficazmente tanto la
msica como el sonido en general. ML necesita tambin desarrollar esta inteligencia
para tener una alta capacidad de atencin y concentracin como tal, y no se le
dificultara demasiado ejecutar los ritmos de tarareo de canciones.
Finalmente, para estimular y despertar esas zonas de cognicin se debe; fomentar
la lectura, conversatorios, teatro, y otras actividades para abrir paso a esa zona
dormida, por ejemplo, ensear al nio una coreografa. Esta se relaciona con otras
zonas despiertas, porque se cuenta a base de clculos matemticos, y a su vez es
probable que ML, llegue a ensear a otros la coreografa y as tambin, se puede
estimular el crecimiento personal de l.
2- Qu procesos lgicos son necesarios fortalecer en el nio?
Segn estudiado el caso, no es necesario fortalecer los procesos lgicos.