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Promueve:
Direccin General de Atencin a Mayores, Discapacitados y Personas Dependientes
Edita:
Gobierno del Principado de Asturias. Consejera de Asuntos Sociales
Diseo: Publidisa
Preimpresin: Fotomecnica Asturiana, S.C.L.
Imprime: Grficas EUJOA, S.A.
Depsito Legal: AS/3.190-2002
NDICE
PRESENTACIN ................................................................................
INTRODUCCIN ................................................................................
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Presentacin
El aumento de la esperanza de vida, asociado fundamentalmente a los
avances biomdicos y a las mejoras en las condiciones de vida, es un hecho
que caracteriza la demografa actual de las sociedades desarrolladas y es la
causa fundamental que est produciendo en las mismas un notable envejecimiento de sus poblaciones.
Es ste un fenmeno en s positivo, pues es indicador claro del avance y
desarrollo de las civilizaciones, pero que no deja de encerrar algunas sombras para las que hoy en da todava no se tienen demasiadas soluciones.
Desde el mbito de la salud, uno de los aspectos derivados del incremento
de la esperanza de vida que ms preocupan, tanto a los propios individuos
que envejecen que somos todos, como a los responsables de la planificacin y gestin de los recursos, es el aumento del nmero de personas que
presentan prdidas progresivas de capacidad funcional y llegan a necesitar
cuidados y atencin de larga duracin. Quizs, de las situaciones que desembocan en la prdida de independencia personal, unas de las ms alarmantes sean las enfermedades cerebrales degenerativas causantes de sndromes de deterioro cognitivo o demencia.
Por un lado, se ha de tener en cuenta su dimensin cuantitativa, cuya incidencia se cifra entre un 5 y un 10% de las personas mayores de 65 aos,
al ser la edad el factor de riesgo ms documentado de las demencias degenerativas. Por otro lado, no se debe ignorar la severidad de las discapacidades que estas enfermedades provocan en la persona, la cual se ve inmersa en un progresivo deterioro de sus facultades mentales y fsicas, as como
en una necesidad progresiva de cuidados, que la mayor parte de las veces
han sido proporcionados exclusivamente por su familia.
Hay que tener en cuenta, por otra parte, un nuevo fenmeno que, no porque sea emergente, hay que restarle importancia, tanto en su dimensin
cualitativa como en la cuantitativa. Se trata del nmero de personas con
discapacidad intelectual que tambin han visto alargada su esperanza de
vida y que comienzan a experimentar, a una edad ms temprana que el
resto de la poblacin, procesos demenciales.
Creemos que las pautas, recomendaciones e instrumentos que se contienen en esta publicacin pueden servir de ayuda para orientar el diseo y el
desarrollo de intervenciones y programas de psicoestimulacin a los equipos profesionales que desarrollan su trabajo en el mbito gerontolgico, ya
sea en residencias o en centros de da, y tambin a los que trabajan en
reas de discapacidad (centros ocupacionales o centros de apoyo a la integracin y dispositivos de alojamiento) cuando se enfrentan a determinados
procesos de envejecimiento asociado a deterioros cognitivos.
El Gobierno del Principado de Asturias ha hecho de la atencin a las personas con riesgo o en situacin de dependencia una clara prioridad poltica, que tiene su traduccin directa en el importante desarrollo de servicios
que hemos llevado a cabo en una sola legislatura, desde la ayuda a domicilio, pasando por los centros de da, hasta las residencias. Lo hacemos
desde el convencimiento de que las polticas sociales dirigidas a los sectores ms dbiles de la sociedad deben ser la primera preocupacin de un
Gobierno comprometido con la resolucin de los problemas que presentan
tanto las personas como los grupos familiares en los que se integran. Al
desarrollar esta poltica desde la perspectiva de que estamos ante una
sociedad diferente, que necesita disponer de recursos que faciliten atencin
a las personas y den soporte a las familias cuidadoras, no hacemos sino
identificar los problemas que preocupan a la sociedad y disponer recursos
e ideas para colaborar en su resolucin.
Si los materiales aqu reunidos redundan en una mejora de la prctica profesional y, con ello, en el incremento del bienestar de las personas que
sufren un proceso de deterioro cognitivo, y en un aumento de la calidad de
vida de sus familias, habremos logrado los propsitos que nos propusimos
al decidir esta publicacin.
Introduccin
Las denominadas terapias no farmacolgicas, en ocasiones tambin denominadas terapias blandas, dirigidas a las personas con deterioro cognitivo o
demencia, son un claro ejemplo de la reorientacin que estn teniendo los
objetivos de intervencin en las personas en proceso de envejecimiento y
del nfasis puesto en el aumento de la calidad de vida y del bienestar personal. Dichas terapias estn teniendo una importante expansin en la
actualidad en nuestro pas, as como en el resto de comunidad internacional, fundamentalmente impulsada desde el mbito aplicado, y que necesariamente deber ir unida de hecho ya est empezando a suceder, al desarrollo de investigaciones cientficas que proporcionen luz y conocimientos
que permitan llegar a conclusiones bien documentadas sobre las mismas.
El inicio de las intervenciones no farmacolgicas en los procesos de deterioro cognitivo podemos situarlo en la dcada de los aos sesenta, y
haciendo un breve repaso de la evolucin de estas terapias, en estos cuarenta aos cabe identificar y destacar las siguientes aportaciones:
a) En prime r lugar, hay que citar en los a os 60 en los Estados Unidos de
Amrica las denominadas tcnica s de Orientacin a la Rea lidad. Tcnica s
que se de sarrollaron ta nto como estilo comunicativo (la denomina da modalidad TOR 24 horas), ofreciendo a los pa cientes con deterioro cognitivo instrucciones verbales encargadas de proporcionar e le mentos de orientacin (en
tie mpo, lugar, persona y situacin) en diferente s momentos del da, como en
sesiones grupa les donde se realizaban distintas actividades rela cionadas con
la orie nta cin a la rea lidad (la de nominada moda lidad TOR class- room).
Estas primeras t cnica s suscitaron numerosas publica ciones entre las cuales se
incluyeron importantes crticas. Aunque a lgunas de ellas no estaban exentas
de razones, se debe reconocer a la s Tcnicas de Orientacin a la Realidad que
constituyeron un prime r pa so indiscutible a nte un campo nuevo de inve stigacin y de inte rvencin que hasta entonces permaneca ignorado.
En la actualidad, estas tcnicas resultan de gran inters y siguen siendo
ampliamente utilizadas, la mayor parte de las ocasiones en combinacin
con otras, eso s, teniendo en cuenta las limitaciones de las mismas, a las
La estimulacin cognitiva
Caractersticas de la intervencin
La estimulacin cognitiva
luacin individualizada de cada persona, dirigida a establecer un diagnstico neuropsicolgico a la par que a detectar variables de ndole diferente a
la cognoscitiva pero de reconocida relevancia para el desarrollo del programa psicoestimulativo.
Dicha evaluacin deber comprender una evaluacin neuropsicolgica
amplia, dirigida a conocer los procesos cognitivos preservados, los procesos
perdidos, los procesos alterados as como el tipo y grado de alteracin de
estos ltimos.
La evaluacin neuropsicolgica debe incluir, adems de tests o bateras
abreviadas necesarias para el seguimiento posterior, otras pruebas de
exploracin neuropsicolgica basadas en un diseo idiogrfico.
Asimismo, se deber recoger informacin sobre las variables relativas a la
persona con importancia para este tipo de intervencin, entre las que cabe
sealar: el nivel acadmico premrbido, los hbitos e intereses, la existencia de alteraciones de conducta o desajustes psicoafectivos, las habilidades
para la relacin social y variables de personalidad relevantes como pueda
ser el grado de tolerancia a la frustracin.
Esta evaluacin permitir la seleccin de tareas adaptadas a las caractersticas personales de cada participante, y posteriormente deber realizarse un
seguimiento peridico de la evolucin de cada persona con el objeto de ir
revisando y ajustando las actividades y tareas al grado de deterioro y evolucin psicoafectiva.
d) El carcter especializado de la intervencin
La Estimulacin Cognitiva o Psicoestimulacin es una terapia especializada,
y como tal es imprescindible que est diseada y supervisada por profesionales especializados en el campo de la neuropsicologa.
Esto no significa la imposibilidad de delegar actuaciones en otros profesionales de atencin directa ms continuada como pueden ser educadores o
personal de enfermera. Las sesiones pueden ser conducidas en pequeos
grupos, guiados por estos profesionales, siempre que exista una formacin
previa en los mismos y que la evaluacin de los enfermos, el diseo de la
programacin y la supervisin de las actividades teraputicas est realizada
por profesionales especializados en neuropsicologa.
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La estimulacin cognitiva
Sesiones de psicoestimulacin
La estimulacin cognitiva
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La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
tada a cada persona, de modo que hagan referencia a los diferentes aspectos relacionados con la orientacin temporal, espacial, personal y situacional.
Hay que tener en cuenta que esta tcnica no es adecuada si provoca reacciones emocionales no deseadas y que siempre debe estar adaptada al nivel
cognitivo de la persona.
Nunca hay que olvidar, ya que si no se caera en uso totalmente inadecuado de la misma, que su objetivo no es corregir al enfermo/a o sacarle del
error, sino actuar de un modo preventivo, evitando o reduciendo la confusin y desorientacin que provoca la prdida de memoria, al ofrecer anticipatoriamente informacin que por si misma la persona con deterioro cognitivo no es capaz de obtener o procesar.
En las sesiones de psicoestimulacin resulta adecuado introducir y finalizar
las mismas con diversas instrucciones de orientacin a la realidad, as como
utilizar indicadores que ofrezcan informacin visual cuando se realicen actividades o tareas donde se trabajen los diferentes componentes de la orientacin.
2) Incitacin
Incitar es realizar algo (un gesto, unas palabras, una accin...) que ayude o
estimule a la persona con demencia a ejecutar una conducta determinada.
La tcnica de la incitacin puede ser de varios tipos:
Verbal: cuando incitamos con una palabra o frase.
Gestual: cuando realizamos la incitacin a travs de gestos.
Asistencia fsica: cuando le ayudamos a que realice la conducta guindole fsicamente. La asistencia fsica puede ser ocasional o completa.
3) Reforzamiento
Reforzar una conducta consiste en incrementar la posibilidad de que esa
conducta aparezca con mayor frecuencia en el futuro.
Existen dos procedimientos para reforzar conductas. El primero es el reforzamiento positivo y consiste en asociar consecuencias gratificantes a la
aparicin de la conducta; de este modo las conductas "premiadas" tendern a repetirse con mayor frecuencia. El segundo, denominado reforzamiento negativo consiste en eliminar consecuencias negativas que tienden
a dificultar la aparicin de la conducta, de modo que al desaparecer stas
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La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
14) Simplificacin
Simplificar una tarea es adaptarla a las capacidades de la persona. Se trata
de hacerla ms sencilla para que pueda ser ejecutada con mayor facilidad.
Las estrategias de simplificacin comnmente usadas en la estimulacin
cognitiva son reducir el nmero de elementos o tems que contenga la
tarea, eliminar alternativas de respuesta o cambiar los requisitos propuestos en la misma por otros de menor dificultad.
15) Priming
Es un proceso que acta en la memoria implcita humana. Se basa en que
el ser humano ante estmulos que ya han sido presentados o memorizados
previamente, es capaz de emitir ms fcilmente la respuesta de recuerdo o
reconocimiento de los mismos.
16) Incitacin o facilitacin verbal
Se aplica ante las personas con dificultades en la denominacin verbal.
Consiste en emitir la primera o primeras slabas de la palabra con el objeto
de facilitar su verbalizacin.
Ejemplo: Se presenta una imagen de un rinoceronte para proceder a una
tarea de denominacin verbal a una persona con dificultades en ello. Para
facilitar la ejecucin, se presenta la imagen y al comprobar su dificultad,
se utiliza presta apoyo diciendo la primera slaba ri, o las primeras
slabas de la palabra rino- para as facilitar su emisin.
17) Plurimodalidad sensorial
Consiste en utilizar ms de un canal sensorial en la entrada de la informacin, con el objeto de reforzar el proceso de input al no utilizar una nica
va sensorial.
Ejemplo: En una tarea de memoria donde deben recordarse un listado de
palabras, presentar las mismas por escrito a la vez de leerlas en voz alta.
B) TCNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACIN
1) Adecuacin de la comunicacin verbal
La comunicacin verbal es uno de los canales de comunicacin del ser
humano. Es la comunicacin a travs del lenguaje verbal (palabras, fra26
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
La postura
Relajada.
Dirigida hacia la persona.
La distancia
Prxima.
Sin invadir el espacio personal.
A una altura similar a la persona.
Nuestra expresin facial
Sonriendo.
Mostrando nimo e inters.
Inspirando amabilidad.
El tono y volumen de nuestra voz
Tono suave y amable.
Sin enojo.
6) Parafrasear
Consiste en repetir las palabras o frases emitidas por la persona. Es la tcnica ms usada dentro de la denominada escucha emptica y se suele utilizar con una doble intencin. La primera, cuando las palabras se repiten
con entonacin interrogativa sirve para que la persona profundice en su
comunicacin y vaya verbalizando preocupaciones o motivaciones que en
un primer momento de la conversacin no afloraron.
La segunda, es cuando la repeticin tiene el propsito de comunicar a la
personas que se comprende lo que ha verbalizado y comparte su problema, su intencin bsicamente es que la persona se sienta escuchada comprendida y aceptada.
7) Retomar experiencias pasadas para comprender el presente
Esta tcnica consiste en facilitar la comprensin de situaciones actuales a
travs de la asociacin de las mismas a situaciones semejantes previas y
recuerdos significativos an preservados.
Ejemplo: Una hija cuidadora de una seora con demencia ha debido
ausentarse de su domicilio unos das con motivo de un viaje. Cada vez que
ella pregunta por su hija, se le recuerda que est de viaje unos das, aso ciando la circunstancia a los viajes que haca ella cuando era ms joven
con motivo de ver a su familia que viva fuera de la ciudad.
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La estimulacin cognitiva
1. Consideraciones diversas
A continuacin se sealan diversas cuestiones, incluyendo algunas reflexiones, a tener en cuenta a la hora de seleccionar y programar las diferentes tareas que compongan cada sesin de Psicoestimulacin.
a) Adaptacin individual de las tareas
Es ne cesa rio a daptar cada tarea al nivel de deterioro de la persona, y para
ello se de bern aplicar, sie mpre de un modo person alizado, diferentes tcn icas que se dirigen tanto a motivar a la persona a la actividad como a facilita r una e je cucin de la tarea sen cilla y exitosa.
No se debe olvidar que todas las tareas no pueden ser adecuadas para
todas las personas. En este sentido, adems de garantizar que la persona
tiene capacidad para la ejecucin, se deben respetar los intereses personales y los hbitos culturales. Frente a la imposicin, la estrategia es motivar
para la accin.
En las demencias degenerativas se trabaja exclusivamente con las capacidades y procesos cognitivos preservados, es decir, buscando una ejecucin
competente de la persona. En estos casos, la revisin y el ajuste de las tareas deber ser continuo en funcin de la progresin del deterioro. El objetivo de la terapia no se centra tanto en la mejora sino el mantenimiento o
enlentecimiento de la prdida.
b) Caractersticas de las tareas
Uno de los factores con influencia decisiva en un transcurso satisfactorio de
las sesiones es conseguir una seleccin de las tareas de psicoestimulacin.
Estas resultarn adecuadas, si adems de la ya mencionada necesidad de
estar adaptadas al nivel cognitivo de cada persona, cumplen o se acercan
a las siguientes condiciones:
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Resultan exitosas.
Son gratas y cercanas a los intereses personales.
Evitan el aburrimiento.
Tienen significado para quien las realiza.
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
Adems, dentro del programa de Estimulacin Cognitiva que aqu se presenta, existen un total de 115 tareas, a cuyas fichas descriptivas se puede
acceder tanto desde el soporte informtico como en el anexo de la presente edicin, obtenindose en ellas una informacin ms pormenorizada de
cada tarea.
A) TAREAS DE ORIENTACIN TEMPOROESPACIAL
OBJETIVOS
Favor ecer la orientacin temporal.
Favor ecer la orientacin espacial.
Potenciar la orientacin personal y memoria autobiogrfica.
Tareas de orientacin temporal. Reconocer: parte del da, hora, mes,
da de la semana, da del mes, estacin, ao. Relacionar la fecha actual
con acontecimientos festivos o representativos de la temporada.
Tareas de orientacin espacial. Reconocer: lugar actual, ciudad, barrio,
planta, habitacin, pas.
Tareas de orientacin personal y autobiogrfica bsica. Repasar informacin personal: nombre, edad, fecha y lugar de nacimiento, estado
civil, o datos familiares.
B) TAREAS DE PERCEPCIN Y GNOSIAS
OBJETIVOS
La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
Descripciones. Describir estmulos presentes (imgenes, lminas, objetos, personas). Describir estmulos ausentes (personas, lugares...).
Tareas de fluidez verbal. Decir o escribir palabras que empiecen por una
letra determinada o por una slaba determinada.
Tareas de evocacin categorial. Nombrar o escribir ejemplares de una
misma categora semntica.
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La estimulacin cognitiva
La estimulacin cognitiva
F)
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El material tcnico que se presenta en este documento, diseado para facilitar el desarrollo de programas de intervencin de Estimulacin Cognitiva,
viene recogido en soporte informtico as como en soporte papel.
Desde el CD se puede acceder a los siguientes componentes:
1) Base de datos para la programacin de las sesiones de
estimulacin cognitiva
Se trata de una sencilla base de datos en formato Acces, que como tal est
compuesta por diferentes tablas relacionadas, desde las cuales se puede
acceder a diferentes consultas as como al diseo de diferentes formularios
e informes. Hay que destacar que esta base propone una estructura simple
y unos datos iniciales que admite adaptaciones, ser ampliada y complementada desde el desarrollo los programas que se lleven a cabo en los diferentes centros o unidades.
De este modo, el diseo inicial de esta base de datos ofrece cinco tablas,
de las cuales dos ya incorporan datos, mientras que el resto debern ser
registradas con los datos especficos de las personas, grupos y sesiones que
se vayan desarrollando en cada centro o unidad donde se ponga en marcha un programa de intervencin de estas caractersticas. Concretamente
las cinco tablas que aparecen, con sus respectivos formularios, son las
siguientes:
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I.
40
41
g) Una serie de observaciones sobre el desarrollo de la tarea haciendo referencia especial a las posibles adaptaciones y tcnicas para su facilitacin.
Desde el Formulario de descripcin de la tarea se permite hallar rpidamente la tarea y acceder a su ficha descriptiva. Si se imprime y se adjunta
al documento de programacin diaria, resulta de utilidad para el recuerdo
en la sesin diaria de la finalidad y caractersticas de la tarea.
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para el inicio de la sesin, los puntos principales que pueden servir para
guiar la evocacin de las reminiscencias as como en ltimo lugar los aspectos que se pueden incorporar al finalizar la sesin para intentar realizar
nexos asociativos con el momento presente.
4) Material para disear talleres de entrenamiento de la memoria
En esta carpeta se incluye una presentacin Power Point til para disear
talleres de entrenamiento de la memoria para personas mayores, as como
varios modelos de fichas para poder realizar individualmente los ejercicios
propuestos. Tambin aparecen incorporados unas hojas resumen de los
contenidos del taller.
Habitualmente este tipo de talleres se dirigen, desde una lnea preventiva,
a personas mayores que presentan fallos o alteraciones de la memoria asociadas a la edad y no derivados de trastornos degenerativos.
No obstante, estos materiales tambin pueden resultar de inters para ser
utilizados con personas con demencia siempre que el objetivo de la tarea y
la metodologa se ajusten a su nivel competencial.
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AL
AM
AS
funcin
alteracin alteracin alteracin
conservada
leve
moderada
severa
2
P
funcin
perdida
ATENCIN
ORIENTACIN
Temporal
Espacial
Personal
LENGUAJE
Expresin oral
Comprensin auditiva
Denominacin
Repeticin verbal
Escritura
Lectura
MEMORIA
Memoria a corto plazo
Memoria episdica (hechos recientes)
Memoria episdica (hechos remotos)
Memoria semntica
RAZONAMIENTO-ABSTRACCIN
JUICIO CRTICO
PRAXIAS
Praxias ideomotoras
Praxias ideatorias
Praxias constructivas
PERCEPCIN-GNOSIAS
Visual
Auditiva
Tctil
VISOESPACIALIDAD
CLCULO
FUNCIN EJECUTIVA
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48
LUGAR:
Tarea 1
Series
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
INDIVIDUAL
Figuras de madera.
Encajes decrecientes.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
51
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 2
Operaciones aritmticas escritas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
INDIVIDUAL
Papel y lpiz.
Elementos diversos.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
52
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 3
Identificar nmeros
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
INDIVIDUAL
Elementos diversos.
Nmeros.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
53
Tarea 4
Contar
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
INDIVIDUAL
Figuras de madera.
Encaje nmeros y
puntos.
Elementos diversos.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
54
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 5
Gana el mayor
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Baraja.
OBSERVACIONES
55
Tarea 6
Compras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
Simulando compras sencillas, se propone a la persona manejar monedas contando cantidades y reali zando cuentas sencillas.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Monedas.
Objetos.
Carteles con precios.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
56
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 7
Clculo mental
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
CLCULO
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
57
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 8
Los chinos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
CLCULO
GRUPAL
Tarjetas de nmeros.
Elementos diversos.
OBSER VACIONES
58
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tarea 9
Seguir series
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
F. EJECUTIVA
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
59
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 10
Tarea Stroop
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
60
G. SEV.
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 11
Deletreo inverso
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
61
Tarea 12
Montaas y bucles
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL
Hoja de series alternantes
grficas.
OBSER VACIONES
62
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tarea 13
Trail-making-test
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
La tarea puede simplificarse mediante la gua verbal y/o el uso de indicadores visuales.
63
Tarea 14
Ritmos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
64
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 15
Secuencias alternantes de posturas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
65
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 16
Series automticas inversas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
F. EJECUTIVA
Se propone a la persona
que enuncie series automticas (los nmeros, los das
de la semana, los meses
del ao...) pero en or den
inverso.
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
66
Tarea 17
Ordenacin temporal
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL O GRUPAL
Tarjetas plastificadas de
los das de la semana.
Tarjetas plastificadas de
los meses del ao.
Tarjetas plastificadas de
las estaciones.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
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Tareas de psicoestimulacin
Tarea 18
Dar una palmada
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
68
Tarea 19
Clave de nmeros
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
F. EJECUTIVA
INDIVIDUAL
Hojas de clave de nmeros.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
La tar ea puede simplificarse reduciendo el nmero de smbolos a asociar, color eando los smbolos y guiando a la persona.
69
Tarea 20
Sealar el dibujo
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Dibujos.
Fotografas.
OBSER VACIONES
70
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tarea 21
Pseudopalabras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
Tarjetas plastificadas de
pseudopalabras.
Listado de pseudopalabras.
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
71
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 22
Decisin lxica
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
Tarje tas plastificadas de
palabras.
Tarje tas plas tificadas de
pseudopalabras.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
Es una tarea muy poco significativa para las personas, por lo que en
caso de realizarse se deber trabajar y presentar de tal manera que se
perciba el sentido y finalidad de la misma.
72
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 23
Lectura
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
Tarjetas plastificadas de
palabras.
Tarjetas plastificadas de
pseudopalabras.
Textos de prensa o similares.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
73
Tarea 24
Busca la imagen perdida
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
LENGUAJE
Se presentan a la persona
imgenes vueltas del revs.
La tarea consiste en encontrar la que indique el monitor; cuando mira la imagen
debe denominarla y si no
es la buscada debe volver a
colocarla vuelta del revs, y
as hasta que encuentre la
imagen buscada.
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Imgenes.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
74
Tarea 25
Repeticin verbal
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
LENGUAJE
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Imgenes (optativo).
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
75
Tarea 26
Copia escritura
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Material de copia.
OBSER VACIONES
76
Tarea 27
Dictado
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Material de dictado.
OBSERVACIONES
Se debe tener siempre en cuenta el nivel acadmico previo de la perso na y su hbito de escritura.
77
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 28
Relatos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
Se puede ayudar guiando el relato a ravs de diferentes preguntas abier tas que sirvan de orientacin y apoyo al discurso narrativo.
Si se realiza inividualmente puede ser solicitada la respuesta por escrito.
Si se realiza en grupo sirve tambin como tarea de memoria solicitando
al grupo que recuerde lo relatado.
78
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 29
Formar palabras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
79
Tarea 30
Sopa de letras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
80
Tarea 31
Descripcin de lminas temticas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Lminas temticas.
Fotografas.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
81
Tarea 32
Fluidez verbal
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
82
Tarea 33
Definiciones
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Tarjetas plastificadas de
palabras.
Imgenes.
D. LEVE
2
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
La dificultad depende del grado de familiaridad y abstraccin de la palabra que debe ser definida.
83
Tarea 34
rdenes escritas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
Papel con rdenes escritas.
Artculos variados.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
84
Tarea 35
Deletrear
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
85
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 36
Escritura espontnea
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
86
D. LEVE
Tarea 37
Refranes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de listado de refranes.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
87
Tarea 38
Denominar
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Dibujos.
Fotografas.
Objetos.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
88
Tarea 39
Dibujos mudos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
Imgenes.
Dibujos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
89
Tarea 40
Series directas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
90
Tarea 41
rdenes simples
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Artculos variados.
OBSERVACIONES
91
Tarea 42
rdenes complejas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
LENGUAJE
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Artculos variados.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
92
Tarea 43
Cmo se hace
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
93
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 44
Descripcin de estmulos ausentes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Objetos.
Imgenes.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
94
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 45
Compresin de historias
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
LENGUAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL
Historias breves.
Noticias breves.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
95
Tarea 46
Asociacin de palabra escrita-imagen
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL
Imgenes.
Las correspondientes palabras escritas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
96
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 47
Asociacin semntica de palabras escritas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL
Tarjetas plastificadas de
asociacin semntica de
palabras escritas.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
97
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 48
Atributos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Tarje tas plas tificadas de
palabras.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
98
Tarea 49
Encontrar las parejas de imgenes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
MEMORIA
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Parejas de imgenes.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
99
Tarea 50
Dibuja lo que has visto
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL
Tarje tas plas tificadas de
figuras.
Figuras de madera.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
100
Tarea 51
Recordar historias
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
Historias breves.
Noticias breves.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
101
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 52
Los escondites
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
MEMORIA
Se muestra a la persona
diversos objetos y s e
esconden por diferentes
lugares
de
la
s ala.
Posteriormente se deber
recordar los objetos y el
lugar donde fueron escondidos.
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Objetos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
102
Tarea 53
Sinnimos y antnimos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de sinnimos-antnimos.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
103
Tarea 54
Escribe lo que has visto
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
Se presentan a la persona
una serie de imgenes,
dibujos u objetos.
Posteriormente se solicita a
la persona que escriba el
nombre de los elementos
que fueron presentados.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Dibujos.
Objetos.
Fotografas.
G. SEV.
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
104
D. LEVE
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 55
Dibuja lo que has tocado
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL
Objetos reales.
Formas tctiles.
Figuras de madera.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
105
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 56
Escribe los que has ledo
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
Tarje tas plas tificadas de
palabras.
Listado de palabras.
Frases o textos escritos.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
La dificultad depende de la amplitud de la serie y del tiempo de demora entre la presentacin y la evocacin.
106
Tarea 57
Pares asociados
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
El monitor/a muestra a la
persona parejas de palabras o imgenes.
Posteriormente se solicita a
cada persona que recuerde
la segunda parte del par
tras serle mostrada slo la
primera.
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
1
1
1
OBSERVACIONES
Es una tarea de recuerdo desde la cual se utilliza como elemento facili tador el priming. La dificultad de la tarea depende de la amplitud de la
serie as como de los tems que contenga el par. Las tarjetas de pares de
palabras diseadas incluyen diferentes niveles de dificultad en funcin
de la conjuncin de tres variables: El grado de imaginabilidad de los
tems (son ms sencillas de recordar las palabras concretas que las abstractas), la frecuencia de uso de los tems (se recuerdan mejor las palabras de alta frecuencia de uso que las de baja frecuencia) y el tipo de
relacin entr e los tems (se recuerdan mejor los que mantienen una relacin significativa que los que no la tienen).
As pues, los diferentes pares de palabras se ordenarn por grado de
dificultad para el posterior recuerdo, segn se conjuguen estas tres
variables en cada par. Por ejemplo, pares de fcil recuerdo sern perrogato o cielo-azul mientras que pares de mayor dificultad para el
recuerdo sern chaqueta-tornillo o heroicidad-pretrito.
En personas con deterioro de memoria leve puede pr ocederse al entrenamiento en estrategias nemotcnicas para facilitar el recuerdo de los
pares asociados.
107
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 58
Listas a evocar
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
Se presenta a la persona
una lista de palabras, imgenes u objetos para que
las me morice. Pos te riormente se solicitar su evocacin.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Listado de palabras.
Conjunto de imgenes u
objetos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
108
Tarea 59
Datos y rutinas bsicos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
lbum de orientacin personal.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
109
Tarea 60
Categoras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
110
Tarea 61
Tapar imgenes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
Se muestra a la persona
una serie de imgenes u
objetos para que las
memorice. Posteriormente
se tapan y debe evocarlas.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Objetos.
Figuras de madera.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
111
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 62
Repetir palabras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MEMORIA
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
112
Tarea 63
Dgitos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MEMORIA
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSERVACIONES
113
Tarea 64
Reconocer imgenes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
MEMORIA
Se presenta a la persona
una serie de imgenes para
que las memorice.
Posteriormente se le presenta una nueva serie que
incluya las anteriores con
otras nuevas. Entonces la
persona debe reconocer y
sealar las imgenes que
ya haban sido presentadas
previamente.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Dibujos.
Fotografas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
114
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 65
Orientacin espacial
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
ORIENTACIN
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Informacin escrita.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
115
Tarea 66
Orientacin temporal
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
ORIENTACIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
Calendario.
Reloj.
Informacin escrita.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
116
Tarea 67
Contar imgenes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hoja plastificada para contar imgenes.
Figuras de madera.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
117
Tarea 68
Encajes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Encajes de figuras con
volumen.
Ensartables.
Encajes planos.
OBSER VACIONES
118
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tarea 69
Domin de colores
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
PER-GNOSIAS
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Domin de colores.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
119
Tarea 70
Asociacin tctil de superficies
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
120
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 71
Reconocimiento tctil de formas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Bolsa de reconocimiento y
asociacin tctil de formas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
121
Tarea 72
Reconocer sonidos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
CD sonidos.
Juego de sonidos.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
122
Tarea 73
Tocar y reconocer
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Objetos.
Bolsa o manta.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
123
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 74
Partes del cuerpo
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Espejo (optativo).
Imgenes.
Puzzle figura humana.
G. SEV.
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
124
D. SEVERO
Tarea 75
Rostros
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
lbum de orientacin personal.
Fotografas de rostros
famosos.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
125
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 76
El mapa
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hojas plastificadas
mapa de Espaa.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
del
OBSER VACIONES
Es una tarea que no resulta adecuada para personas con un bajo nivel
de escolarizacin.
126
Tarea 77
Dibujos inacabados
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hojas de dibujos inacabados.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
127
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 78
Asociar colores
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Figuras de madera.
Elementos dive rsos de
colores.
Hoja plastificada para clasificacin por el color.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
128
Tarea 79
Asociar formas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Figuras de madera.
Hoja plastificada para clasificar por la forma.
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
129
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 80
Discriminacin de nmeros
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hojas de discriminacin de
nmeros.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
130
Tarea 81
Discriminacin de letras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hojas de discriminacin de
letras.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
131
Tarea 82
Discriminacin visual de formas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hoja de discriminacin de
formas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
132
Tarea 83
Figuras incompletas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
PER-GNOSIAS
APLICACIN /
EJECUCIN
INDIVIDUAL O GRUPAL
MATERIAL
Dibujos incompletos.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
133
Tarea 84
Identificar el igual
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Figuras de madera.
Lminas.
Imgenes.
Barajas.
G. SEV.
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
134
D. SEVERO
Tarea 85
Dibujos con errores
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
Hojas de dibujos con diferencias.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
135
Tarea 86
Dedos de la mano
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
Si no los reconoce o recuerda, el monitor/a los ir nombrando sucesivamente y solicitar la repeticin verbal de la persona.
136
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 87
Bingo
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Cartones adaptados de
nmeros o imgenes.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
137
Tarea 88
Sopa de imgenes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PER-GNOSIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de sopa
de imgenes.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
Esta tarea puede ser combinada con tareas de lenguaje y memoria (episdica o semntica).
Si es necesario se debe ir guiando la bsqueda.
138
Tarea 89
Cubos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
139
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 90
Gestos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de Gestos
Simblicos.
G. SEV.
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
140
D. SEVERO
Tarea 91
Uso de objetos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Objetos diversos.
OBSERVACIONES
141
Tarea 92
Copia de figuras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
Tarje tas plas tificadas de
figuras.
Figuras de madera.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
142
Tarea 93
Mmica
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de mmica.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
143
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 94
Dibujo de figuras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Papel y lpiz.
OBSER VACIONES
144
D. LEVE
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 95
Modelos con figuras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
Figuras de madera.
Juego de las figuras.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
145
Tarea 96
Posturas de manos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
PRAXIAS
INDIVIDUAL O GRUPAL
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
146
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 97
Modelos con palillos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Palillos.
OBSERVACIONES
147
Tarea 98
Trazados idnticos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INIVIDUAL
Hojas de trazados idnticos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
148
Tarea 99
Relojes sin hora
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
149
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 100
Simetras
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
PRAXIAS
INDIVIDUAL
Hojas de dibujos simtricos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
Resulta adecuado en esta tarea utilizar como tcnicas de apoyo el modelado, el moldeado y el encadenamiento.
150
Tarea 101
Series lgicas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Lote de imgenes, dibujos
o fotografas susceptibles
de ser ordenadas en una
secuencia lgica.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
151
Tarea 102
Clasificar
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL
Imgenes.
Figuras de madera.
Objetos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
152
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 103
Identificar y asociar
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Imgenes.
Dibujos.
Fotografas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
153
Tarea 104
Respuestas lgicas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de Respuestas Lgicas.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
154
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 105
Adivinanzas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de adivinanzas.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
155
Tarea 106
Interpretar refranes
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada con listado de refranes.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
156
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 107
Semejanzas y diferencias
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de semejanzas-diferencias.
Imgenes.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
157
Tarea 108
Soluciones
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
RAZ-ABS
Se plantean a la persona
situaciones a las que debe
dar soluciones que requieran el empleo de juicio crtico.
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de situaciones.
OBSER VACIONES
158
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 109
Las horas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL
Relojes de madera.
Hojas de relojes vacos.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
Esta tarea puede adaptarse solicitando slo que la persona diga la hora
que indica el r eloj. En este caso desaparecera el componente de ejecucin prxica.
159
Tarea 110
Figuras superpuestas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL
Hojas de figuras superpuestas.
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSER VACIONES
160
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 111
Nociones espaciales bsicas
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL O GRUPAL
Hoja plastificada de figuras para nociones espaciales.
Figuras de madera.
Fichas de colores.
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
161
Tarea 112
Recorridos visiomotores
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL
Hojas de recorridos visomotrices.
OBSER VACIONES
162
G. SEV.
D. SEVERO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 113
Puzzles
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
Puzzles.
OBSERVACIONES
163
Tarea 114
Derecha-Izquierda
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL O GRUPAL
G. SEV.
D. MODERADO
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
MATERIAL
OBSER VACIONES
164
Tareas de psicoestimulacin
Tarea 115
Laberintos
FUNCIN COGNITIVA
DESCRIPCIN
APLICACIN /
EJECUCIN
MATERIAL
VISOESPACIAL
INDIVIDUAL
Hojas de laberintos (distintos niveles de dificultad).
G. SEV.
D. LEVE
ATENCIN
ORIENTACIN
MEMORIA
LENGUAJE
RAZ-ABSTR
PRAXIAS
PER-GNOSIAS
CLCULO
VISOESPACIAL
F. EJECUTIVA
OBSERVACIONES
Existen diferentes niveles de dificultad segn el tipo de tarea que solicite el laberinto y la compeljidad del mismo.
Realizar la tarea previamente trazando el recorrido correcto con el dedo.
165
APRAXIAS
APRAXIA es la alteracin adquirida de la capacidad para realizar acciones
motoras proposicionales (es decir, con intencionalidad) estando preservada
en el sujeto la capacidad motora de base y teniendo ste pleno conocimiento del acto a realizar.
Clsicamente se vienen distinguiendo diferentes tipos de apraxias:
APRAXIA IDEOMOTORA
Alteracin adquirida en la capacidad de realizar acciones motoras simples
por orden verbal. Suelen referirse a gestos simblicos y en el uso de objetos (ej.: decir adis, movimiento de usar el peine...).
APRAXIA IDEATORIA
Alteracin adquirida en la capacidad de formular un plan lgico de
accin necesario para coordinar adecuadamente los movimientos adecuados para llevar a cabo una determinada accin (ej.: encender una
cerilla, cortar un filete...).
APRAXIA CONSTRUCTIVA
Alteracin adquirida en la capacidad de planificar y ejecutar los actos
motores que permiten realizar un conjunto mediante la articulacin y
ensamblaje de diferentes elementos (ej.: dibujar o copiar figuras grficas,
hacer un puzzle, repr oducir modelos de bloques o cubos...).
APRAXIA MOTORA O CINTICA
Prdida de los patrones de memoria cinestsica (de movimientos) necesarios para realizar acciones especializadas. Entre ellas se sitan la APRAXIA DE LA MARCHA y la APRAXIA OROFACIAL.
APRAXIA DEL VESTIDO
Alteracin diversa en la capacidad del paciente de vestirse adecuadamente. Los defectos pueden ser diversos: orientacin espacial incorrecta
de las prendas en relacin al propio cuerpo, secuenciacin inadecuada de
las mismas, etc.
169
AGNOSIAS
AGNOSIA es la alteracin adquirida de la capacidad de reconocimiento de objetos u otros ele mentos del medio existiendo en el sujeto preservacin de la conciencia y sin existir defectos sensoriales o fa lta de familiaridad con el objeto.
TIPOLOGA DE LAS AGNOSIAS EN FUNCIN DE LA MODALIDAD
SENSORIAL:
AGNOSIA VISUAL. Alteracin del reconocimiento de objetos u otros ele mentos que han de ser percibidos visualmente.
Dentr o de esta modalidad sensorial tambin se suelen utilizar los siguientes trminos que hacen referencia a trastornos gnsicos ms especficos:
AGNOSIA PARA LAS IMGENES. Alteracin del reconocimiento visual de imgenes u objetos.
AGNOSIA PARA EL COLOR. Alteracin del reconocimiento visual de
los colores.
PROSOPAGNOSIA. Alteracin de l reconocimiento de rostros fa miliares.
AGNOSIA TCTIL O ASTEREOAGNOSIA. Alteracin del reconocimiento de objetos o formas por el tacto.
AGNOSIA AUDITIVA. Alteracin del reconocimiento de sonidos.
Adems se suelen utilizar tambin los siguientes trminos para hacer refe rencia a otras agnosias que no se clasifican segn la modalidad sensorial:
ANOSOGNOSIA. Ausencia de consciencia de una enfermedad o incapacidad de percibir un defecto o parte daada del propio cuerpo. Un tipo
especfico es la ANOSOGNOSIA DE LA HEMIPLEJIA (falta de reconocimiento de la parlisis producida en medio cuerpo).
ASOMATOGNOSIA. Alteracin en el reconocimiento del esquema corporal. Una forma especial dentro de sta es la AGNOSIA DIGITAL, es
decir la alteracin en el reconocimiento de los diferentes dedos.
PARAGNOSIAS. Confusiones estructurales en el reconocimiento (ej.:
confundir la imagen de un perro con un caballo).
170
AMNESIAS
AMNESIA es una alteracin adquirida de la memoria y sus procesos (registro, almacenamiento y recuperacin de informacin) de modo que el sujeto presenta dificultades en tareas o actividades relacionadas con el apren dizaje o recuerdo.
AMNESIA RETRGRADA. Alteracin de la capacidad de evocar informacin y sucesos bien establecidos antes del inicio de la enfermedad.
AMNESIA ANTERGRADA. Alteracin de la capacidad de adquirir
nueva informacin de cualquier modalidad sensorial.
TRMINOS Y CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA MEMORIA:
MEMORIA DECLARATIVA O EXPLCITA
Memoria que proviene de la consciencia y de la reflexin. Son todos los
conocimientos, hechos, sucesos, conceptos y significados que podemos
verbalizar a travs de un recuerdo consciente.
MEMORIA IMPLCITA O PROCEDIMENTAL
Memoria que no depende de nuestra conciencia. Se refiere al aprendizaje de habilidades motoras, perceptivas as como a otros procesos de
aprendizaje (priming, condicionamiento clsico) no conscientes. Ej.: ir en
bicicleta, tocar un instrumento.
MEMORIA VISUAL
Capacidad de registrar, almacenar y poder recuperar para el posterior
recuerdo, material visual.
MEMORIA VERBAL
Capacidad de registrar, almacenar y poder recuperar para el posterior
recuerdo, material verbal.
MEMORIA A CORTO PLAZO, INMEDIATA O DE TRABAJO
Memoria de capacidad limitada que acta a modo de almacn transitorio, es decir all permanece la informacin un breve periodo de tiempo,
171
tanto para el registro de nueva informacin como para el mantenimiento temporal de informacin adquirida necesaria para efectuar otros procesos cognitivos.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Memoria de capacidad ilimitada donde se sitan todo tipo de aprendizajes del ser humano. En sta se incluye tanto la memoria declarativa o
explcita como la memoria implcita o procedimental. Asimismo dentro
de la memoria explcita o declarativa se sitan dos sistemas de memoria:
la memoria episdica y la memoria semntica.
MEMORIA EPISDICA
Sistema de memoria que se encarga de la informacin de sucesos o episodios especficos, informacin que se relaciona con un tiempo y espacio
concreto de la propia vida (ej.: el recuerdo de la infancia, el recordar lo
que cen ayer, el recuerdo de una lista de palabras, de una cita...).
MEMORIA SEMNTICA
Sistema de memoria que se ocupa del conocimiento general del mundo
sin conexin especfica con el contexto espacio-temporal. Comprende el
conocimiento de hechos, conceptos as como del significado de las palabras (ej.: saber que el perro es un animal mamfero de cuatro patas,
conocer lo que significa "alegra", "pltano"...).
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AFASIAS
AFASIA es una alteracin del lenguaje adquirida (en expresin y/o comprensin) en un sujeto con un normal desarrollo previo del lenguaje.
Es ampliamente utilizada la CLASIFICACIN TRADICIONAL DE LAS AFASIAS, que sintetizando, distingue y caracteriza diferentes tipos de trastornos afsicos:
AFASIA MOTORA O AFASIA EXPRESIVA O AFASIA DE BROCA
La cara cte rstica p rincipa l es la a ltera cin de la fluidez, con to rpe za
articular y apa ricin de pa rafasia s: Suelen estar afecta dos todo s lo s
proce so s d e p ro duccin verbal (expresi n oral, denom in acin , escritu ra y re peticin). Se conse rva e n un gra do ace ptable la com prensin
auditiva.
AFASIA SENSORIAL O AFASIA COMPRENSIVA O AFASIA DE WERNICKE
La principal caracterstica es una ausencia de compresin del lenguaje
(tanto escrito como oral) a la vez de una emisin de un lenguaje fluido
pero incomprensible repleto de parafasias. No estn preservados ninguno de los procesos de lenguaje salvo la fluidez a pesar de su falta de inteligibilidad.
AFASIA NOMINAL O AFASIA AMNSICA
La principal caracterstica del trastorno es la dificultad de encontrar palabras (anomia) en el contexto de un habla fluida y gramaticalmente
correcta. La comprensin auditiva y la repeticin verbal estn preservadas. La lectura y la escritura oscilan de un paciente a otro.
AFASIA DE CONDUCCIN
La caracterstica prin cip al es u na seve ra alteracin d e la ca pa cidad d e
rep etici n verbal existien do un n ivel ace ptab le de flu idez verbal y d e
compren sin auditiva . A p esar de pre senta r u n le ng ua je flu ido son frecue ntes las para fa sia s litera les y sem nticas tanto en el len gua je
espo ntn eo como e n la s tarea s de de nom in acin y e n la s d e repeticin
verbal.
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Lectura
Escritura
Denominacin
Produccin oral espontnea
Produccin oral por evocacin
Comprensin auditiva
Repeticin verbal
Lenguaje automtico
Adems hay que tener en cuenta que cada proceso cognitivo tiene diferentes subprocesos o etapas, de modo que segn dnde se site la alteracin aparecern trastornos diferentes (por ejemplo, no podemos hablar de
un fenmeno nico e idntico de dislexia o de disgrafia).
TRMINOS RELACIONADOS CON LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE:
DISARTRIA. Trastorno de la articulacin del habla.
DISFEMIA. Trastorno de la fluidez del habla.
ALEXIA-DISLEXIA. Alteracin en el proceso de lectura.
PARALEXIAS. Fenmenos anmalos que aparecen en la lectura en el
contexto de una dislexia.
AGRAFIA-DISGRAFIA. Alteracin en el proceso de escritura.
PARAGRAFIAS. Fenmenos anmalos que aparecen en la escritura en el
contexto de una disgrafia.
ANOMIA. Alteracin consistente en la incapacidad de acceder al vocablo preciso.
PARAFASIAS. Alteracin en la produccin verbal de las palabras: se distinguen diferentes tipos de parafasias:
PARAFASIAS LITERALES O FONTICAS. La alteracin consiste en la
emisin equivocada de fonemas (ej.: decir "modana" en vez de
"moneda" o decir "tesa" en vez de "mesa").
PARAFASIAS VERBALES. La alteracin consiste en cambiar la palabra
correcta por otra. Si el cambio se produce por una palabra semejante
morfolgicamente hablamos de PARAFASIAS MORFOLGICAS (ej.:
decir "peral" en vez de "peridico"). Si el cambio se produce por una
palabra relacionada semnticamente, es decir por el significado, hablamos de PARAFASIAS SEMNTICAS (ej.: decir "manzana" en vez de
"pera").
PARAFASIAS PROLONGADAS, EXTENDIDAS O CIRCUNLOQUIOS.
Sustitucin de una palabra concreta por una frase que hace refer encia
a la palabra (suelen ser frases descriptivas del objeto o de su funcin)
que el paciente no es capaz de decir (ej.: "el eso para escribir..." en
vez de "lapicero").
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