INTRODUCCION

Sabemos que en realidad el mundo de la comunicacin verbal se

compone de flujos textuales que
crean
una
dinmica desde la
produccin a la recepcin de los
textos, y
a
la que
no
es ajeno
precisamente el problema de los continentes o formatos, pues el recipiente
por as decir no es slo un contenedor de textos sino que condiciona
fuertemente el texto, como ha puesto de evidencia la historia de la lectura.
Puesto que los artefactos son simultneamente ideales (conceptuales)
y materiales, se ha hablado de Internet no slo como una tecnologa sino
como un artefacto cultural. Y si las prtesis o los gadgets, como las gafas o los
marcapasos, son artefactos o extensiones de nuestro cuerpo, sin duda Internet
y todos los dispositivos de la nueva era digital
(mviles, pda, Ipad,
etc.) son
la prtesis ms
extensa, pues nos
permiten ampliar nuestra
percepcin y nuestro pensamiento a mbitos cada vez ms amplios de la
realidad (Martos Eloy y Martos Garca. abril de 2014)
La web es la plataforma que se traduce en el uso exclusivo del
navegador y los plugings de las diferentes arquitecturas Web 2.0 es la frase
que identifica a una segunda generacin de servicios accesibles a travs del
Web que permite a los usuarios colaborar, compartir y construir informacin en
la red. Destaca la idea del Web como una plataforma de la que pueden
aprovecharse al mximo los efectos de red. La Web 2.0 a nivel educativo
permite la participacin social de un grupo de personas para elaborar una serie
de contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formacin a travs
de las nuevas tecnologas, y acercndose ms a la filosofa del profesor como
mediador, y al alumno como verdadero valedor de sus conocimientos,
convirtindolo en una parte muy activa de su formacin, e incluso la formacin
a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la
informacin a travs de un dispositivo mvil.
Para implementar la Web 2.0 en el proceso de enseanza y aprendizaje se
debe tener presente los siguientes aspectos:
Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma
de dar clase del educador, ahora es organizador y orientador de informacin.
Cambio de rol del educando. Ya no es un mero oyente en el aula, ahora debe
participar y colaborar en la realizacin de la tarea, adaptando los
conocimientos a su estilo de aprendizaje.
De la enseanza tradicional al creador de conocimientos e investigador.
Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emita sus
conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por
ste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos
acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigacin por
parte de los docentes.

Cambio de metodologa y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la

hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseanza aprendizaje que
cambiemos las metodologas y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
Formacin docente. Debemos formar al docente en el uso de las herramientas
y en nuevas metodologas de aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de
nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la
informacin y convertirla en conocimiento. Algunos recursos y sus rasgos
generales son:
-

Blogs
Wikis
Podcast y vodcast

Redes sociales y mundos virtuales.

Slideshare, Scribd y mapas conceptuales.

Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografas.

Yotube y Ustream, herramientas de vdeo.

Mapas colaborativos. Google Maps.

Plataformas virtuales (Moodle) y foros.

Ventajas de la Web 2.0:

El aprendizaje es ms eficiente, ya que el alumnado participa siendo
parte activa del mismo.
No requiere de grandes conocimientos informticos, con un nivel de
usuario cualquiera puede usar las herramientas web 2.0.
Mejora la comunicacin entre individuos, ya sea sncrona o
asncronamente.
Optimizacin de los tiempos de aprendizaje, permitiendo al sujeto
organizar su formacin segn sus necesidades y motivacin.
En el proceso de enseanza aprendizaje, se pueden aplicar
metodologas
ms prcticas.
Aumento en el inters por la Web.
Acceso inmediato a la informacin y a la aportacin que se puede hacer
de la misma.
Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en material creado.
Aspectos negativos de utilizar la Web 2.0:
La informacin ofrecida no procede siempre de fuentes fiables, por lo que su
calidad es discutible.

El alumnado, en su mayora no domina correctamente las herramientas Web

2.0, por lo que a la hora de utilizarlo en el proceso de enseanzaaprendizaje
requiere de un periodo de adaptacin, que en algunos casos puede llevar al
rechazo de su uso.
Exceso de informacin, la cual es difcil de procesar en su totalidad.
(http://web2blogcolectivo.blogspot.mx) Cualquier aplicacin informtica la
podemos descomponer en tres mdulos:
Contenidos. Son los contenidos de la misma: imgenes, textos, animaciones,
videos,..
Funciones. Son las posibilidades (servicios y opciones) que ofrece la aplicacin:
reserva de billetes, buscador, navegador,
Interface. El diseo de la aplicacin, incluye tanto la apariencia de las funciones
como la presentacin de los contenidos.
Modelo Web 1.0.

Modelo Web 2.0.

Planeacin didctico
Bloque: V

Duracin:4
semanas

Periodo:

TICS

Grado 6
Proyecto didctico:
-Planea, analizar, realizar y reportar una encuesta sobre la
prevencin del bullyig.
- Factores de la calidad de vida en los continentes.
*
Distingue problemas ambientales.
*
Organiza un texto por secciones temticas.
Nmero de
*
Subtema: Elaborar un trptico sobre la prevencin
sesiones:4
del bullying en la comunidad
escolar
Cmo se transforman los recursos
naturales?
*
Artes visuales. Apreciacin.
junio de
2016.
mbito

Conocimientos y habilidades

Aprendizaje esperado: utiliza verbos, adverbios, adjetivos y frases

preposicionales para describir. Reconoce la funcin de los trpticos para difundir
informacin.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica.

Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia de

las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.

Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos

documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.

Desarrollo de la secuencia

Etapa
Inicio
Planeaci
n
Desarrollo

Socializaci
n y cierre

Observaci
ones

Sesi
n (es)
1

Actividades
Investiga y rene imgenes videos o fotografas.
Localiza informacin y establece el tema principa
l y subtema..
Identifica las herramientas que utilizara en Publisher
para la elaboracin de un trptico.
Utiliza las herramientas de Power
poin para disear un lbum.
Utiliza la barra de herramientas para establecer, tipo
de fuente, margen, uso de maysculas, signos de
admiracin e interrogacin.
Organiza los datos obtenidos en su investigacin
agregando ttulos y subttulos para realizar un
trptico en Publisher sobre bullyng.
Observa un video sobre los pases con mayor calidad
de vida.
Ejercita en Excel el diseo de tablas de datos y
graficas para organizar la informacin de calidad de
vida.
Realiza un lbum fotogrfico utilizando power poin
para presentar tamao, forma y movimientos de
galaxias, estrellas, planetas, satlites.
Adapta una cancin y utiliza los efectos de power
poin retomando el tema de resolucin de conflictos.
Practica el respeto, organizacin y cuidado del equipo
y el trabajo de sus compaeros.

Presenta ante el grupo su trabajo.

El alumno ingresara a los siguientes links para obtener informacin
que complemente su investigacin.
https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE
https://www.youtube.com/watch?v=DjbZE9yyy6c
https://www.youtube.com/watch?v=AA7Qtq9II5g

CONCLUSIN
Segn Tim OReilly, Web 2.0 es la red como plataforma, comprendidos todos
los equipos conectados; las aplicaciones Web 2.0 son aquellas que hacen lo
mejor con las ventajas intrnsecas de esa plataforma: entrega de software
como un servicio de actualizacin continua que se mejora cuanto ms gente lo
usa, consume y mezcla datos de mltiples fuentes, incluidas las de usuarios
individuales cuando ofrecen sus propios datos y servicios en una forma que
permite sea mezclada por otros, creando efectos de red a travs de una
arquitectura de participacin, y yendo ms all de la metfora de la pgina
Web 1.0 para entregar ricas experiencias de usuarios.
Sin duda la Web 2.o es un servicio que permite realizar tareas o investigaciones
de manera econmica, refuerza un trabajo interactivo y novedoso para los
alumnos.
Lo cual no significa que por utilizar una herramienta caracterstica de la web
2.0, como por ejemplo los wikis, seamos capaces de hacer verdaderamente
trabajo en grupo.
Utilizar la web 2.0 en la planeacin y desarrollo de las situaciones didcticas,
genera, por lo menos en mi persona, la preocupacin por conocer, dominar y
utilizar el manejo de web 2.0 aunque los recursos en nuestras escuelas o aulas
san limitados.
Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en la configuracin de
nuevos modos de enseanza y aprendizaje se requiere de una visin
integradora de las polticas educativas, la organizacin de la institucin,
recursos materiales y actores involucrados que se inscriban en el desarrollo de
un proyecto educativo claramente definido y compartido. Por tan tanto es
importante la Incorporacin de las TIC al currculo de la carrera docente, como
contenido, eje transversal y uso de las TIC. Como contenido desde el inicio de
la misma, puede ser como: curso propedutico; asignatura particular, como eje
transversal que impregne todo el currculo, con el uso de las TIC (e-mail, Chat,
espacios, blog, foros de discusin, uso de ambientes basados en la Web,
presentaciones, software educativos entre otros) usando efectivamente, el
correo electrnico, el Chat, las presentaciones en PowerPoint y otras
herramientas en formato electrnico en los cursos regulares, con el modelaje y
la posibilidad de transferencia en otros contextos. Y Con contenido desde el
inicio de la carrera y a travs de las TIC como cursos en lnea, pginas Web,
entre otros.

BIBLIOGRAFIA

ngel
Fidalgo
Para
reflexionar
sobre
https://innovacioneducativa.wordpress.com
http://etac.clientes.tralcom.com

innovacin

educativa