Sunteți pe pagina 1din 7

PROIECT DIDACTIC

Profesor: LUPAN BIANCA MIHAELA


Clasa : a IX a
Unitatea de nvare: Relaiile internaionale
Lecia: rile Romne ntre confruntare i diplomaie, pn la jumtatea secolului al XV-lea
Timp (loc): 50
Obiectiv general: Aprofundarea i dobndirea de noi cunotine referitoare la politica domnilor rilor Romne pentru
pstrarea autonomiei.
Obiective operaionale:
La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
1. s descrie un fapt/proces istoric;
2. s utilizeze date provenite dintr-un document, hart;
3. s foloseasc tehnici de argumentare variate n contexte diferite;
4. s comenteze imagini;
5. s formuleze opinii legate contextul istoric al vremii.
Metode de lucru: conversaia, explicaia, chestionarea, demonstraia, descoperirea;
Strategii didactice: activiti frontale, activiti individuale, activiti pe echipe, activiti

n parteneriat, (exerciii de identificare a termenilor, a cauzelor sau consecinelor; s selecteze informaii oferite de
diverse surse document, text, imagine),exerciiul, lucrul cu harta.

Resurse:
Materiale: manual, flipchart, documente, hri.
Umane: elevii clasei a IX a
Bibliografie:
N. Hrsescu, Domnitorii rii Romneti, Ed. Faber Bonifaciu, Trgovite, 1996.
t. Andreescu, Vlad epe, Ed. Minerva, Bucureti, 1976.
Ileana Czan, Eugen Denize, Marile puteri i spaiul romnesc n secolele

XV-XVI.

*** Romnia, istorie n documente, 1992.


*** Atlas colar. Istoria Romnilor, Ed. Didactic i pedagogic, 2002.

Succesiunea
etapelor leciei

Timp

DESFURAREA OREI
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor

Obiectiv
2

Strategii
didactice

Evaluarea

e
I. Moment
organizatoric

II. Reactualizarea
cunotinelor/eval
uarea
(Contextul
internaional al
rilor Romne n
sec. XIV-XVI)

10

III. Discuia
premergtoare
dobndirii noilor
cunotine.

O1-3

- consemnarea absenelor;
- organizarea materialele
(harta cu rile Romne);
- organizarea grupelor (pentru
prima parte a leciei, elevii
vor fi organizai n grupe a
cte patru persoane);
- mprirea fielor de lucru pe
echipe;
-crearea unui climat cooperant
si
favorabil
demarrii
procesului educaional.
-formularea unor serii de
ntrebri/cerine simple, de
cultur general i bazate pe
ceea ce deja s-a nvat in anii
anteriori;
-evaluarea rspunsurilor;
-medierea
opiniilor,
ncurajarea elevilor n a
rspunde,
cutarea
rspunsurilor corecte mai nti
in clas.
- prezentarea titlului leciei;
- precizarea elementelor de
noutate,
importana
leciei,cunotiinele pe care le
vor dobndi la sfritul leciei;
- stabilirea de reguli in ceea ce
privete
comunicarea
in
vederea mbuntirii acesteia;
nceperea
procesului
educaional.
3

- rspund cerinelor conversaia


profesorului;
i
pregtesc
materialele
necesare
desfurrii orei (caiet,
hri printate cu rile
Romne)
- se aez la locurile
indicate/pe grupe.

- elaboreaz rspunsuri - exerciiul;


la cerine;
- explicaia
- lucreaz cu harta;
-completeaz fiele.
- conversatia
-lucrul cu
harta
-activitatea pe
echipe

- noteaz n caiete;
- respect regulile;

- conversaia

- calitatea i
cantitatea
cunostintelor;
- aprecieri
verbale.

IV. Dobndirea de
noi cunotine

Se asigur:
- timp suficient
pentru rspunsuri;
- evaluarea
rspunsului
elevului ;
- cererea de detalii
suplimentare dac
rspunsul este
incomplet;
- repetarea
rspunsului corect
pentru a fi auzit
de toat clasa;
- se asigur c
ntrebarea pus
este simpl, clar
i necesit un
rspuns gndit;
- ntrebrile s
stimuleze
curiozitatea, s
mreasc interesul
s orienteze
atenia asupra
subiectului, s
determine nivelul
de nelegere a
problemei de
ctre elevi (feedback

O1-4

20

-conversaia;
-explicaia;
1. Mircea cel Btrn
-exerciiul;
- prezinterea imaginilor cu -urmresc
expunerea, demonstraiia;
domnitorul Mircea cel Btrn, noteaz informaii n -activitatea
precum i motivelor pentru caiete;
individual
care acesta este studiat.
- lansarea spre dezbaterea
hroo Trii Romneti din - identific teritoriile
acea vreme;
stpnite de Mircea cel
- prezintarea principalelor Btrn, conform hrii;
coordonate
ale
politicii - identific inamicii
externe a lui Mircea cel Trii
Romneti
i
Btrn,
precum
i
a modalitile prin care
principalelor sale acte de voievodul reuete s
vitejie.
pstreze autonomia rii
sale;
- comenteaz imaginile;
- formuleaz opinii.
2. Alexandru cel Bun
- prezintarea succint a -urmresc
expunerea,
informailor referitoare la noteaz informaii, fac
domnitor, precum i lansarea aprecieri.
unei discuii pe baza suportul
cartografic;
- evidenierea coordonatele
politicii domnitorului.
3. Iancu de Hunedoara
- iniierea unei discuii
referitoare la ascensiunea
personajului istoric Iancu de
Hunedoara,
precum
i
4

- identific teritoriile
stpnite de Iancu de
Hunedoara;
- noteaz informaiile,

- chestionarea
oral;
-aprecierea
verbal pentru
cunotinele
anterioare
dobndite prin
fore proprii.

identificarea
elementelor
importante care au ajutat la
ascensiunea
acestuia
(contextul internaional)
-prezentarea si explicarea
principalelor sale fapte de
vitejie, precum i identificarea
coordonatelor spaiale pe
hart.

4. Vlad epe
- provarea elevilor la o
discuie privind personalitatea
autoritar a domnitorului,
menionarea legendelor care
circul n jurul personalitii
domnitorului;
- evocarea activitii edilitare
a domnitorului ;
prezintarea
activitatea
militar a celebrului domnitor
i identificarea coordonatelor
spaiale pe hart.
5.tefan cel Mare
- prezentarea contextului
intern i internaional care a
dus la venirea pe tronul
Moldovei a domnitorului;
- prezentarea teritoriului de la
acea vreme a Moldovei;
- prezintarea principalelor
coordonate
ale
politicii
externe,
precum
i
a
5

comenteaz imaginile;
- urmresc expunerea,
expun propriile preri;
vizualizeaz,
interpreteaz.

-identific
teritoriile
stpnite de Vlad epe
- urmresc expunerea,
noteaz
informaii,
expun propriile preri;
- comenteaz strategia
de lupt.

-identifica
teritoriile
stpnite de tefan cel
Mare;
- urmresc expunerea,
noteaz
informaii,
expun propriile preri;
-comenteaz strategia de
lupt.

principalelor sale acte de


vitejie, al cror rezultat a fost
definitoriu pentru viitorul
Moldovei.
-completarea fielor de
lucru individuale.
V. Fixarea
cunotinelor

O5

- reamintirea rolului jucat de - formuleaz


opinii - explicaia
rile Romne n stoparea legate contextul istoric
- activitate
expansiunii
otomane
i al vremii.
frontal
evidenierea rolul acestor
personaliti marcante;
- returnarea fielor de lucru
individuale.

VI. Indicaii
pentru studiu
individual

- propune realizarea unei - noteaz


cercetri legate de aspectele indicaiile.
mai puin cunoscute din
cadrul vieii domnitorilor, a
luptelor duse de acetia.

VII. Aprecieri

- se face bilanul leciei;


- sunt menionai elevii care
au participat activ la or,
ncurajai cei care nu au
participat ca pe viitor s o
fac;
- sunt fcute recomandri.

-aprecieri
verbale
-chestionare
oral.

caiete

-conversaia;
-explicaia.

-notarea;
-evaluarea
deprinderilor
de munc
independent

S-ar putea să vă placă și