LENGUA

PRIMER AO
UA

Tema Generador Tejido

temtico

Referentes terico prcticos

Las lenguas que hablamos en la

Repblica
Bolivariana de Venezuela
El habla de nuestra comunidad.
Compilacin de refranes, dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos, historias y lo propio de
cada comunidad.
Diferencias entre la forma de
hablar de mi regin y la forma de
hablar de otras regiones de
Nuestra Amrica y Espaa El
valor
de
las
variedades
regionales como patrimonio de
nuestra
venezolanidad.
Los
prejuicios que se tienen sobre las
personas relacionadas a su forma
de hablar.
El
espaol
o
castellano
en
Venezuela y en Nuestra Amrica
como una consecuencia de un
proceso de invasin y dominacin.
La lengua materna como base
fundamental de identidad y arraigo
cultural.
Las lenguas indgenas que se
hablan en la Repblica Bolivariana
de Venezuela.
Las expresiones
indgenas y de lenguas africanas

Lengua oral y lengua escrita.

Diferencias entre lengua y
lenguaje.
La oralidad.
Los marcadores interaccionales.
Variaciones de la lengua que se
habla en Venezuela.
Las lenguas indgenas en la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela.
Sufijos
y
prefijos
en
el
habla venezolana
Palabras derivadas y compuestas
El lenguaje de seas venezolano

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

Las lenguas y el idioma. La lengua materna y su importancia para el
reconocimiento identidad y diversidad lingistica. Elaboracin de un
atlas sociolingistico del habla de Venezuela que incluya los idiomas
de los pueblos indgenas de Venezuela.

La programacin en medios de
comunicacin y su influencia
Observacin,
descripcin
y
anlisis crtico de un captulo de
una serie, telenovela, pelcula o
programa de radio que sea
popular entre las y los jvenes de
la comunidad.
La televisora comercial: una
escuela paralela que trabaja las
24 horas del da. Contenidos,
mensajes y valores que ms
prevalecen en los programas de la
televisin.
Debate sobre sexo y violencia en
la televisin.
La participacin de los jvenes y
las jvenes en los medios de
comunicacin. Quines son los
responsables de la programacin
de los medios.
Importancia de la participacin de
la comunidad en la evaluacin y la
construccin de la programacin
de los medios de comunicacin.
La programacin de la televisin y
su correspondencia con la ley de
Responsabilidad Social en Radio y
Televisin
Medios de informacin,

Medios
de
comunicacin
sonoros, impresos, visuales,
audiovisuales,
digitales:
la
radio, el peridico, la revista, el
libro, la valla publicitaria, el
mural, el grafiti, la televisin, el
cine,
el
video,
telfonos
celulares, la internet.
Tipos
de
medios
de
comunicacin:
pblicos
y
privados. La televisin y tipos
de programas. La Radio, tipos
de emisoras.
Sistema de medios pblicos y
sus contenidos principales.
La ley de Responsabilidad Social
en Radio y Televisin. Ley
RESORTE.
Elementos del proceso
de
comunicacin.
Lectura del libro El mago de la
cara de vidrio de Eduardo Liendo

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

La evaluacin y actitud crtica ante los mensaje que trasmiten los
medios.
Hroes y heronas de nuestra
Biografas
de
luchadores
patria
sociales
respetados
por
Mujeres
y
hombres
de
la
comunidad que han sobresalido desempeo a favor de la
por su trabajo, responsabilidad, comunidad.
solidaridad, valenta, esfuerzo, Historia local y regionales
creaciones artsticas, culturales, Qu es y qu no es literatura
etc.
Heronas y hroes de la Lenguaje literario: connotacin y
historia
(civiles
y
militares). denotacin, figuras literarias
El
texto narrativo:
Heronas y hroes actuales.
caractersticas
y
Lectura y creacin de textos en
clasificacin
torno a la figura de heronas,
hroes
o
/
antiheronas
y Estudio del personaje (el hroe y
la
antihroes.

Organizacin
de
compartir
literario
y
cultural
en
la
comunidad en torno a la figura de
heronas, hroes o /
antiheronas
y
antihroes,
poesas,
conversaciones con
fundadores y fundadores de la
comunidad. Comparacin entre
nuestros hroes y heronas y los
que propone la televisin.
Hroes
y
heronas
de
de
Venezuela y Nuestra Amrica que
se han destacado en sus
acciones a favor de la Patria.
Textos escritos por las y los
personajes estudiados.
Interpretacin y discusin de
producciones
artsticas
relacionadas
con
hroes
y
heronas de nuestra patria.
Temas de conceptualizacin,
generalizacin

herona

antihroe y
antiherona)
Los
El hroe y la
signos,
herona de lo
significatividadcotidiano.
en
el arte.
los smbolos y su

y
sistemati
za
nuestros hroes como elemento de y
identidad
soberana.
L
hroe que se construye desde una tica.
visin arts

cin: Nuestras
heronas y
a imagen de la
herona y el

Adolescencia y juventud
Transcripciones
de
conversaciones de
diferentes
situaciones
comunicativas
propias de la cotidianidad de los
y las estudiantes: conversaciones
amistosas, discusiones, debate
por diferencias de ideas, entre
otras.
Interpretacin
de
situaciones
comunicativas
registradas sobre experiencias
vividas en la cotidianidad. El trato
interpersonal, el trato ofensivo y
el
trato
defensivo.
Las
discusiones para que:
para
juzgar,
para
culpar,
para
demostrar que se tiene la razn o
para comprender punto de vistas
distintos y ver puntos de
encuentro. Valores que favorecen
las relaciones interpersonales. El
valor del orgullo o de la humildad
para el logro de la convivencia.
La ira y el apetito o sed de
venganza y sus implicaciones en
la cotidianidad y la salud del ser
humano.
Los
celos
y
sus
implicaciones en la estabilidad
emocional y la convivencia. El

Narracin oral de experiencias.

Caractersticas de la oralidad:
repeticin, titubeos, paisas,
silencios, frases incompletas,
exageraciones.
La cortesa. Expresiones
corteses.
Adecuacin
de
las
palabras
al contexto.
Expresiones
adecuadas
en
situaciones
informales.
Situaciones de escucha. Tono y
entonacin. La irona: uso del
diminutivo. La simulacin

engreimiento y sus

implicaciones en el proceso de
autorealizacin como ser humano.
Los
bloqueos
comunicativos:
imposiciones,
suposiciones
y
prejuicios La identidad personal
(cmo te ves a t mismo), La
identidad social (como te ven los y
las dems) y cmo construir la
identidad ideal (Cmo te gustara
verte y que te vieran los y las
dems). La firmeza y su diferencia
con el lenguaje agresivo.
Las
frases escritas en los baos,
intencionalidad y las implicaciones
para la convivencia. Actitudes y
relaciones comunicativas que han
de preservarse para garantizar el
convivir cotidiano de las y los
adolescentes y la juventud. La
comunicacin
como
necesidad
humana y como necesidad social.
La comunicacin oral en la
adolescencia. La aceptacin de la
diversidad y disfrutarla. Aceptar
con respeto las ideas distintas o
competir para imponer tu idea.
Diferencias entre las expresiones
del habla para el sometimiento y
dominacin de los pueblos y las
expresiones del habla para el

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

La importancia del habla, forma de relacionarnos y la disposicin de
comprender al otro y la otra en el reconocimiento de la dignidad como
personas y como colectivo Organizacin y creacin de productos
colectivos comunitarios
que permita el desarrollo de relaciones
comunicativas autntica entre los y las jvenes, adolescentes de
respeto, dignidad, tolerancia, cooperacin y valoracin como seres
humanos de convivencia.
La lengua como factor de
identidad

La reconstruccin de la historia
propia
y
la
identidad.
Organizacin de encuentro de
abuelos y abuelas para contar sus
historias de la vida dnde naci,
dnde estudi, en qu trabajaba,
cmo se trasladaba de un lugar a
otro, experiencias significativas
vividas, momentos felices, tristes,
diversiones ancdotas recuerdan
de su infancia, su juventud, de la
escuela,
del
vecindario,
problemas del pas y cambios
favorables
vistos,
hechos
noticiosos
que
recuerdan,
cuentos,
leyendas,
chistes,
poemas.
Elaboracin de textos, libros,
afiches, peridicos o revistas
donde se recoja las historias de
las abuelas y los abuelos:
cuentos, chistes, historias,
El lenguaje y el desarrollo de
sentimientos de pertenencia: la
identificacin de la persona con
su barrio, su zona de residencia,
su gente, sus normas, sus
costumbres, sus traiciones, sus
formas de relacionarse y su estilo
de vida en general. Las formas

Fenmenos de la oralidad
La diptongacin en el lenguaje
oral.
Ejemplo
Pelear-peliar.
La
aspiracin
de
sonidos
consonnticos,
ojsequioobsequio, prdida de la d
intervoclica
cantado-cantao,
trueque de l por r, fardafalda., prdida de
consonantes
finales
necesidanecesidad.
Tiempos
verbales
pronunciacin
estabanos-estabamos,
eliminacin de slabas canscansada, el seseo (Z,S y C)
Adjetivos con grado superlativo
(chvere,
cheversimo),
repeticiones
lxicas:
(malo,
malo, malo...).
Palabras compuestas, palabras
derivadas. El adverbio. y la
variedad de sus significaciones.
El habla coloquial en la
Repblica bolivariana de
Venezuela.
narracin de
experiencias
Lectura
de
mitos,
fabulas,
novelas, ensayos, historietas,

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

La produccin textual y las posibilidades de su desarrollo. Importancia
de la cohesin y coherencia al plasmar
las ideas por va escrita. La identidad en el fortalecimiento. La
identidad del ser humano como parte de la naturaleza.

El texto epistolar y el amor

patrio
Lectura de Cartas de Bolvar y
Manuela. Qu inspiran al lector
o lectora? A que invitan?
Construccin de textos sobre el
espritu patrio
El valor de la escritura en la
historia patria. La carta como
medio
de comunicacin
de
nuestros pueblos. La redaccin
epistolar de Simn Bolvar al
designar o recomendar a alguien
para un cargo pblico, al
escribirle a su amada y valores
que enaltece. La comunicacin
epistolar y su importancia en la
historia edificada por nuestros
prceres y heronas.
Posibilidades para el desarrollo
de la capacidad expresiva con
conciencia patria que tiene la
comunicacin
epistolar.
Diferencias
en
el
espritu y calidad expresiva que
tena Bolvar
y el espritu y
calidad expresiva que se emplea
en
textos enviados por redes
sociales. Factores que inciden
en el desarrollo de la capacidad

Gnero epistolar: la carta.

Estructura:
saludo,
encabezado,
cuerpo
y
despedida. Uso de signos de
puntuacin.
A Bolvar: Carta al libertador
Simn Bolvar del gran Mariscal
de Ayacucho Antonio Jos de
Sucre, Carta de Manuela Saenz
Cartas de Simn Bolvar a
Simn Rodrguez. Carta de
amistad y lealtad al Gran
mariscal Antonio Jos de Sucre.
De Bolvar: Cartas a Manuela
Saenz,
De Bolvar al seor General
Don
Agustn
Gamarra.
Magdalena, 23 de junio de
1826 (carta de designacin y
recomendacin a un cargo
pblico)
Buscar la fuente: escritos
originales
de
los
propios
autores,
cartas,
ensayos,
artculos.
Comprensin y disfrute de
textos.
Utilizacin del diccionario.

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

las dimensiones
sociolingsticas de la lengua leer, escribir, hablar, escuchar. mejorar
el lxico, practicar gramtica, con qu se escriben las palabras,
practicar oraciones
Creacin de un Blog en internet con las producciones elaboradas
durante el ao escolar

SEGUNDO AO
UA
Tema Generador Tejido
temtico

Referentes terico prcticos

Participacin
y
protagonismo
social
Narracin
de
experiencias
vividas y compartidas con otros
y
otras:
paseos,
fiestas,
reuniones, conformacin de
equipos de trabajo, conocer
nuevos
amigos,
lecturas,
pelculas, entre otras
Participacin en reuniones y
colectivos
normas
para
comprendernos y entendernos.
Qu
ocurre
si
no
nos
escuchamos si no respetamos a
las
personas
que
estn
hablando, la puntualidad, la
cortesa y sus implicaciones en
la convivencia. El conversar y
ponernos en lugar del otro o la
otra.
Debate sobre puntos de vista
diferentes sobre un tema o
problema relacionado con la
institucin o la comunidad
Cmo relacionarnos en espacios
de participacin y protagonismo
social
mediante
habla,
conversas o dilogos
La Organizacin Bolivariana de
Estudiantes. Funciones, cmo

El dilogo.
El texto: oral y escrito
El texto y el contexto
La comunicacin para la
convivencia
La comunicacin oral y
escrita en las organizaciones
estudiantiles y
comunales

Temas de conceptualizacin, generalizacin y

sistematizacin:
Describir experiencias de habla, conversas o dilogos.
Importancia de la comunicacin y el respeto para lograr objetivos
comunes. La organizacin estudiantil
Los medios de comunicacin y
la

sociedad.
Coleccin de titulares de una
misma noticia publicadas en
diferentes peridicos, pginas
web, televisin o radio
Anlisis de las versiones de una
misma noticia.
Las agencias de noticias
quines
producen las noticias
Confiabilidad de la fuentes
Anlisis crtico de las noticias.
Intencin y opinin. El lenguaje
y el lxico que se emplea segn
la noticia. Los medios de
comunicacin y la configuracin
de la opinin pblica. La
creacin de matrices de opinin.
El uso reiterativo de ciertas
palabras bajo connotaciones
peyorativas para cambiarles su
significado en el contexto.
Diferencias entre hechos y
opiniones.
Comparacin y contraste de
opiniones e interpretaciones
sobre un hecho.
La noticia en mi comunidad y mi
comunidad en la noticia.
Redaccin de noticias y crnicas

Tipos
de
comunicacin
masiva
y
no
masiva.
Clasificacin de los medios
de comunicacin segn el
soporte.
Tipos de programa, formas de
trasmisin y alcance.
Reseas periodsticas, artculo
de opinin, noticias
El guin para programas de
radio y TV
Redaccin y gramtica
asociada a
la produccin de textos

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: Importancia del anlisis crtico de las noticias.
Diferenciar entre hechos y opiniones. Producir textos
relacionados con hechos ocurridos en el liceo y la comunidad
Lectura
crtica
de
los
contenidos publicitarios

Visualizaciones y caracterizacin
de anuncios publicitarios
Descripcin de los anuncios
publicitarios.
Procesos
persuasivos empleados.
Figuras literarias que se emplean
en los anuncios publicitarios
Soportes
publicitarios
que
existen en tu localidad: vallas
publicitarias,
anuncios
luminosos, anuncios en radio,
televisin. Caracterizacin de
anuncios
publicitarios
imgenes, sonidos, discursos,
grafismos, eslganes.
Estereotipos
fsicos
de
las
mujeres y los hombres en la
publicidad / discriminacin e
invisivilizacin de sectores de la
poblacin.
Observacin crtica de la
publicidad
-elementos
lingsticos
y
paralingsticos-: imagen, color
sonido, msica sombras, brillos,
tiempo que permanecen y
desaparecen en el anuncio,
elementos subliminales,
maquillados,
entre
otras.

La
publicidad.
Tcnicas.
Imgenes: tamaos, formatos,
planos. Las
redes sociales
vinculacin con acontecer
local,
estadal,
nacional
internacional Visin crtica del
discurso informativo.
Programaciones de televisin.
Emisoras comerciales,
emisoras pblicas,
Radios comunitarias.
El peridico escolar.
La ley de Responsabilidad
Social en Radio y Televisin.
Ley
RESORTE.
Soportes
paralingsticos
para
la
transmisin de mensajes. El
smbolo en la publicidad
Diseo publicitario

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: Organizacin y creacin de productos
colectivos comunitarios que permitan a las y los estudiantes
promover una campaa de concientizacin mediante la
divulgacin de producciones textuales con anlisis crtico de los
diferentes anuncios y
programas ms promovidos en la televisin y dems soportes
publicitarios que existen en la comunidad.

Identidad y preservacin de
nuestras culturas
Recuperacin de la memoria
colectiva a travs del mtodo
biogrfico. El pueblo cronista de
su propia historia.
Rescate de la historia local
contada por sus protagonistas y
sus descendientes.
La historia popular local y la
conservacin de la identidad. La
recuperacin de la memoria
colectiva y la reafirmacin de los
saberes e idiosincrasia como
pueblo.
El rescate del saber
popular
como
resistencia
cultural.
Creadoras y creadores de la
comunidad
y
sus
obras:
artsticas,
literarias,
tecnolgicas, cientficas.
Tecnologa
popular
de
mi
comunidad o regin y su
aplicacin a distintos aspectos
de la vida cotidiana.
Compilacin de textos literarios
de
tradicin
oral
de
la
comunidad (coplas, dcimas,
glosas, mitos leyendas, entre
otros).

Textos de tradicin oral:

La
adivinanza,
el
romance, cuentos, mitos
leyendas.
Tipos de
textos:
expositivos, narrativos,
poticos, dialogados,
instruccionales.
Caractersticas y variedades
de los mismos. Compilaciones
y antologas
Ortografa,
gramtica
y
sintaxis
aplicada
a
la
produccin de textos.

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: Elaboracin de libros o revista virtual con las
producciones y acervos populares propios de la comunidad
regin y pas: cuentos, adivinanzas, refranes, recetas, poemas,
catautorias de cultores y cultoras populares, entre otras.

Simn Bolvar, su
sensibilidad
humana y firmeza
en valores
Bolvar
su
generosidad
y
gratitud. El valor de
la
amistad
como
algo sagrado. Bolvar
el confiado como
nadie
en
las
personas, pero muy
firme y contundente
si descubra engao
o falsa. Postura ante
la deslealtad a los
principios ticos
Cartas de Bolvar a
su hermana Mara
Antonia,
Cuzco,
10/7/1825. Cartas a
su maestro Simn
Rodrguez
Discurso:
Simn
Bolvar expresa a la
Municipalidad
de
Caracas su gratitud
por
habrsele
conferido el ttulo de

Tipos deoriginales como

documentos
fuentes confiables para
Documento
conocer
s
el pensamiento
Archivo del
del Libertador
Libertador
Reflexin sobre el
lenguaje y sus
cambios
w
El ensayo
La carta
El
manifiesto

ww.archivodellibertador
.gob.ve

libertador
de
Venezuela. Caracas,
18 de octubre de
1813
Carta
al
general
Sucre a propsito del
destino
de
las
provincias entonces
llamadas alto Per
(hoy Bolivia)
Manifiesto de Bolvar
a los
pueblos de
Venezuela
fechado
en el cuartel General
de Guayana el 5 de
agosto de 1817, con
fuertes crticas a la
conducta del general
Manuel Piar.

Temas de
conceptualizacin,

n y
siste

matiz

acin: Intercambios de

generalizaci
regalos a partir de la
elaboracin de deta
Bolvar: elaboracin de
marca libros, tarj
otro objeto utilizando
pensamientos de Si
La
escritura
y
nuestra identidad
cultural Los idiomas
oficiales
de
la
Repblica
de
Venezuela.
La lengua como
elemento de identidad
y soberana.
El uso de nuestros
idiomas oficiales al
emplear
las
tecnologas
Implicaciones
econmicas, sociales,
internacionales
que
tiene la desaparicin
de
la
lengua
materna.
Implicaciones
que
tiene la vergenza de
la propia lengua para

lles
utiliza
etas,
forros
mn
Bolvar

ndo p
de

ensamientos de Simn
cuadernos, minilibros y

Tipos de textos: expositivos, narrativos,

poticos, dialogados, instruccionales.
Caractersticas y variedades de los
mismos.
Propsito, estructura y planificacin para su
escritura.

la soberana de la
Repblica Bolivariana

de Venezuela. Causas
y efectos
de la
desaparicin de las
lenguas de pueblos
originarios.
Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: el valor de la propia palabra y la importancia de
mostrar nuestra venezolanidad- Escribir sobre experiencias vividas
para dejar memoria de lo que somos, temas sobre deporte,
canciones, sueos, autografa, historias y disfrutar al hacerlo
TERCER AO
UA

Tema Generador Tejido

temtico

Referentes terico - prcticos

Manifestaciones culturales
tradicionales y emergentes
Tradiciones y manifestaciones Descripcin y registros
populares de la comunidad, El lenguaje de los smbolos
regin y pas. Caractersticas, El smbolo y la imagen
Elementos lricos y narrativos en
origen e historia.
Simbologa que guardan los las manifestaciones culturales
elementos que la componen: el
vesturio, msica, lrica.
Bailes y costumbres de mi
comunidad que provienen de
nuevas influencias de Nuestra
Amrica (la salsa, el merengue)
Nuevas creaciones culturales y su
relacin o no con la tradicin.
Movimientos emergentes, nuevas
tradiciones. Culturas y tribus
urbanas.
Elementos
de
identidad
y
transculturacin.
Smbolos,
msica, lrica
Comunin y dilogo entre la
tradicin y las nuevas creaciones.
Literatura y las manifestaciones
populares. Su presencia en ellas y
lo que se escribe sobre ellas
Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: El dilogo necesario entre la tradicin y la

las viviendas y reas comunes de redonda, el foro, las reuniones,

la comuna comunidad y su aporte las
mesas
de
trabajo,
las
hacia la construccin de la asambleas, las mesas tcnicas,
soberana alimentaria
los comits de trabajo. El
Investigacin
sobre
las discurso expositivo
costumbres alimenticias de la El texto
modernidad. La importancia
dificultad de Elreconocer el cambio
comunidad
(encuestas,y la
argumentativo
manteniendo ladocumentacin
identidad y la soberana.
entrevistas,
ensayo El cuento.
histrica).
Figuras literarias: smil, metfora,
Alimentacin,
cultura
y
Relacin entre las costumbres humanizacin,
hiprbole
La
investigacin
documental
literatura
Elaboracin
de
alimenticias, la cultura y la Ortografa, gramtica
y sintaxis
El debate,
el panel, elde
simposio,
registros de las
potencialidades
transculturacin
alimentaria:
de aplicada
a la produccin
textos la
mesa
de siembra
hay en prima
dnde
viene que
la materia
para nuestros alimentos, semillas
y alimentos, importados, semillas
y productos transgnicos.
El consumo de legumbres y la
tradicin
alimentaria
en
la
Repblica
Bolivariana
de
2 Venezuela
Los alimentos y los saberes de la
comunidad en la prevencin de
enfermedades
Elaboracin recetas tradicionales /
nuevas recetas con productos
nacionales
Elaboracin de trpticos con las
propiedades
nutritivas
y
medicinales de los alimentos.
Textos literarios que reflejan el
pensamiento y la imaginacin
humana
entono
al
tema
alimenticio:
Mitos de creacin de nuestros
pueblos originarios:
El rbol de todos los frutos (jivi)
El rbol que daba sed (wayu)
El rabipelao burlado (pemn)
Los hombres de maz (mayaquich) Literatura oral en torno a

Ezquivel
La nana de las cebollas Miguel
Hernndez
Oda a la cebolla Pablo Neruda
El
olor
de
la
guayabaConversaciones de Gabriel Garca
Mrquez
con
Plinio
Apuleyo
Mendoza
Pelculas, documentales,
dibujos animados...
Creacin de textos a partir del
tema de la soberana alimentaria,
la alimentacin, el agro, la
naturaleza y la preservacin del
planeta
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
El dilogo de saberes: la argumentacin, replicar, las explicaciones y
planteamientos, las exposiciones, los derechos de palabra, el respeto
a los y las dems en el dilogo transparente. Organizacin y creacin
de productos colectivos comunitarios
que permita la
divulgacin y socializacin del desarrollo de la escritura, a partir de la
lectura, la investigacin y la escucha de planteamientos surgidos en
los debates, paneles, simposios, video foros y conferencias y
actividades organizados sobre el tema de soberana alimentaria.

La participacin protagnica
en los medios de comunicacin
La importancia de que
la
ciudadana se organice y tenga
sus
propios
medios
de
comunicacin.
Los
Medios
Alternativos y Comunitarios y el
desarrollo
de
una
nueva
conciencia social. Estrategias que
puede desarrollar la comunidad
para garantizar que los medios
promuevan
una
informacin
oportuna, veraz
y til a la
comunidad. Las organizaciones de
usuarios
y
usuarias
y
su
importancia en la defensa de sus
intereses
y
derechos
comunicacionales.
Producciones
comunitarias que
se podran
organizar para la percepcin
crtica de los mensajes de los
medios de comunicacin masivos
que fortalezcan la educacin de la
comunidad. El consejo comunal y
su relacin con medios de
comunicacin

La radio comunitaria
Produccin de material
audiovisual Responsabilidad social
de los medios.
El cine
El cine-foro
El documental cinematogrfico,
Tipos de
documentales
cinematogrficos.
La
prensa.
Gneros
periodsticos, funcin de
editoriales.
El peridico escolar
La televisin
La ley de Responsabilidad Social
en Radio y Televisin.
Ley de consejos comunales

comunitarios.
Producciones comunitarias para
la promocin de la conservacin,
mantenimiento,
preservacin,
sustentabilidad y equilibrio del
ambiente; para fortalecer la
solidaridad,
la
asistencia
humanitaria y la responsabilidad
social de la comunidad.
Medios
de comunicacin
comunitarios de servicio pblico
que se podran
crear
que
contribuyan a la formacin de la
conciencia social de los nios,
nias, adolescentes, las familias
y
comunidad
en
general:
peridico
escolar,
revistas,
radios,
video
foros,
ruta
muralstica, grafitera, etc.
El cine venezolano, pelculas
histricas
venezolanas,
temticas planteadas en el cine
venezolano.
Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: La apropiacin de los medios de comunicacin
social mediante la creacin escrita y oral surgida desde el poder
popular organizado
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios

que permita la divulgacin y socializacin del desarrollo de la

escritura, a partir de la lectura, la investigacin y el intercambio de
ideas a favor del bienestar colectivo

El lenguaje y la discriminacin
contra la mujer
Elaboracin de una hemeroteca
donde se contrasten textos
escritos respetando la equidad
de gnero y textos que reflejan
expresiones que invisiblizan a la
mujer.
El lenguaje y la concepcin de
mundo.
El
lenguaje
crea
realidades y la identidad social.
El
lenguaje
utilizado
para
nombrar la realidad y a los seres
humanos y el condicionamiento
de la imagen de esa realidad. La
invisibilizacin de la mujer a
travs de la historia. El derecho
de la mujer a existir como mujer
en la lengua y a ser nombrada en
igualdad de condiciones

El uso del gnero neutro en el

lenguaje. El uso de genricos
que incluyan a hombres y
mujeres
Pronombres y adverbios
masculinos y femeninos.
Frases sexistas: trminos
trivilizadores
La novela.
El ensayo

que el hombre. Formas de

devolverle a la mujer su
existencia en el lenguaje oral y
escrito. La ocultacin de la mujer
en el lenguaje, el aprender a no
ser nombrada y a expresar esta
ausencia de s mismas con
naturalidad. Trminos que
definen a la mujer como
apndice, accesorio,
complemento,
vasalla,
subalterna o propiedad de los
hombres. Expresiones que citan
a las mujeres como grupo
dependiente o propiedad
de un grupo masculino
Lectura Waika
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
La equidad de gnero en el discurso oral y escrito y el respeto a los
derechos de la mujer. Organizacin y creacin de productos colectivos
comunitarios que permita la divulgacin y socializacin del desarrollo
de la escritura, la investigacin, la promocin de la lectura asociadas a
la visibilizacin de la mujer en situacin de igualdad de derechos

El lenguaje oral y la identidad

Reflexin sobre el valor de la
palabra, consecuencias de lo que
se dice y los compromisos que se
adquieren.
Importancia del valor de la palabra
como
promesa, juramento,
compromiso.
Consecuencias de la prdida de
confianza del valor de la palabra.
Consecuencias de la visin en la
que se establece que lo escrito
es lo verdadero y lo oral es lo
pasajero.
La escasez de la cultura de la
escucha. La escucha como
ejercicio
lingstico
y
posibilidades de la expresin
oral. Criterios para caracterizar
la calidad de la escucha. Factores
que inciden en la conversacin y
en las manifestaciones de la
oralidad. Importancia de la
oralidad en la construccin
cultural de los pueblos.
La
narrativa
oral
las
concepciones
del
mundo,
sistemas de valores, formas de
relacin con la comunidad y con

La oralidad.
El discurso
Diversidad Lingstica y
sus
manifestaciones
La representacin de la oralidad
en la escritura
Estereotipos
sociolingsticos
y discriminacin

la naturaleza. La palabra oral y el

desarrollo de peculiares procesos

poticos.
El escritor y escritora y el empleo
del lenguaje informal. El lenguaje
informal en la expresin escrita y
su atribucin a una clase social.
Estereotipos
sociolingsticos
asociados a la clase social y al
origen tnico en la literatura.
El
lenguaje
hablado
y
el
reconocimiento de la voz de los
distintos pueblos.
El lenguaje y las consecuencias
de las expresiones lingsticas
que imponen los medios de
comunicacin.
Desarrollo de las potencialidades
para la creacin literaria
Elaboracin
de
textos
con
diversidad de gneros literarios
empleando la riqueza de las
expresiones del habla propio y de
otros pases latinoamericanos y
caribeos.
Lectura para el disfrute de
diversos gneros literarios

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: La lengua como base de expresin literaria para
perpetuar nuestras races de venezolanidad y defenderla.
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita la divulgacin y socializacin de la produccin literaria
segn las potencialidades e inclinaciones de las y los estudiantes
La discriminacin social y el
Estereotipos sociolingsticos y
lenguaje
Comentarios,
situaciones, discriminacin sociolingstica
burlas, rechazo
que revelan Lenguaje y dominacin
discriminacin
social. Lenguaje e inclusin
Expresiones y estereotipos que Alternativas lxicas y sintcticas
descalifican tu origen tnico y que reemplacen el masculino
potencian la discriminacin de tu genrico.
Textos argumentativos
identidad
El lenguaje discriminatorio. La El ensayo
subestimacin sobre algunos
grupos humanos o persona y, el
trato adverso ofrecido hacia los
mismos
como
forma
de
discriminacin. El lenguaje como
medio de discriminacin hacia
las personas y la generacin de
conductas negativas y que
destruyen su futuro provisorio.
Las
palabras
o
adjetivos
discriminatorios dichos a

una persona o un grupo y el

impacto en la percepcin de s
misma y en la potenciacin de
reacciones negativas hacia ellas
mismas y la sociedad. Por qu
usamos
un
lenguaje
discriminatorio. Las palabras
que se usan y que alimentan los
sentimientos
xenofbicos
.Expresiones que se usan para
nombrar en forma despectiva y
ridiculizante
a las personas.
Efectos
del
lenguaje
discriminatorio
en
la
concepcin
de
la
misma
persona, de su autoestima y
aspiraciones como ser social. El
lenguaje discriminatorio en el
humor. La geopoltica y la
discriminacin en el mundo
Elaboracin
de
reflexiones
y argumentos
Anlisis de expresiones
humorsticas

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: La importancia y construccin de textos
argumentativos
para
reflexionar
y
desmontar
la
cultura
discriminadora. Organizacin y creacin de productos colectivos
comunitarios que permita el desarrollo, divulgacin de producciones
literaria con contenido social: poesas, historietas, crnicas, cuentos,
novelas de las y los estudiantes como expresiones de lucha contra la
discriminacin
CUARTO AO
UA

Tema Generador Tejido

temtico
Juventud y medios de
comunicacin
Las y los adolescentes y su
relacin con los medios de
comunicacin.
Los
gustos
y
preferencias de los adolescentes y
el mensaje que transmiten los
medios de comunicacin. Fines
con que se promueve el deporte
en los medios de comunicacin
privados.
El
deporte
sano,
recreativo
y
el
deporte
comercializado. El deportista y el
modelo publicitario a seguir.

Referentes terico - prcticos

Intencionalidad de los medios de

comunicacin al transmitir el
deporte. Deportes ms reseados
por la prensa. Volumen de
informacin que se trasmite en
los
medios
en
programas
deportivos.
Los
ejes
de
la
relacin
interpersonal. La construccin
social de la imagen a travs de la
palabra.
La msica en los medios de
comunicacin.
Msica
para

Imgenes
deportivas
e vender.
intencionalidad en la juventud. El

deporte sano, recreativo y el

deporte comercializado.
Fines
con que se promueve la msica
en los medios de comunicacin
privados. La industria musical y
la imposicin
de un saber
estar, un saber amar, un
saber vivir. La intencionalidad
de los medios de comunicacin y
la fabricacin de estrellas como
estereotipos a seguir por la
juventud. Los medios de
comunicacin
y
el
establecimiento
de
los
parmetros sociales y morales
que regirn la vida de la
juventud:
gustos, modales,
gestos,
posturas,
actitudes,
formas de hablar.
El
armonioso
funcionamiento
entretejido de la red de medios
de comunicacin en la imposicin
de
modos de ser: La radio
publicita (el disco, concierto,
producto o tema), la prensa hace
llegar las fotos, la revista, la valla
publicitaria
hace
llegar
la
imagen, la televisin hace llegar
el comportamiento, el cine hace
llegar el ideal o dolo, la internet

Sentimientos en la audiencia.
Banda sonora. La red internet.
El
discurso
musical:
expresiones,
intenciones,
repeticiones e internalizacin en
los
comportamientos
de
discursos musicales repetidos.

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: El desarrollo del proceso
reflexivo para el
enriquecimiento de las potencialidades en el desarrollo de la
expresin escrita. Analizar crticamente el impacto que ha tenido la
imposicin de valores, creencias o comportamientos impuestos,
transmitidos mediante contenidos en programas, canciones,
imgenes y publicitado en videos, televisin, radio y prensa.

Pueblos afrovenezolanos
El cimarronaje en la literatura El
cimarronaje. Definicin e historia
del cimarronaje. La crueldad de la
esclavitud
vivida
por
los
africanas(os).
Cmo llamarlos esclavas(os) o
esclavizadas(os)? El patrimonio
cultural afrodescendiente y su
importancia en la venezolanidad.
El cimarronaje como expresin de
lucha y defensa de tradiciones
culturales
oprimidas.
Aportes
morales,
polticos,
sociales,
econmicos,
tecnolgicos
y
culturales
de
los
y
las
afrodescendientes
para
la
independencia de los pueblos. La
postura cimarrona y la necesidad
de su despliegue en los procesos
de transformacin social desde lo
local,
estadal,
nacional
e
internacional.
Hroes
y
heronas
de
la
afrovenezolanidad.
Movimientos
cimarrones de referencia libertaria:
Andrs
Lpez
del
Rosario
(Andresote), en el ao 1732, Jos
Leonardo Chirinos (1795).
El mulato en la literatura

La literatura como fenmeno

comunicativo
Caracterizacin del personaje
afro descendiente en la literatura
venezolana.
Importancia del contexto histrico
en la valoracin de la obra
literaria.
Texto y lector en la literatura.
Realismo mgico y realismo
fantstico.
La novela afrohisponamericana
El mulatismo literario
Noche buena negra de Juan Pablo
Sojo
Cumboto de Ramn Daz Snchez
Cancin de negros de Guillermo
Meneses
Pobre negro de Rmulo Gallegos
La novela Latinoamericana. El
reino de este mundo Alejo
Carpentier.
La lrica Latinoamericana. El sur
tambin
existe de Mario Benedetti
Walkang around de Pablo
Neruda Lectura de creadores
como:
Nicols Guilln Cubano canto

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

Familiarizarnos con la diversidad textual que nos rodea: textos
impresos, imgenes, videos sobre el cimarronaje. Organizacin y
creacin de productos colectivos comunitarios que permita la el
desarrollo, divulgacin de producciones textuales de diversidad de
gneros: ensayos, textos argumentativos, historietas, poesas,
novelas que reivindique el cimarronaje como expresin de lucha y
defensa de las culturas oprimidas.

La cultura popular
La cultura como modo de ser,
Cuento en Venezuela. Del hijo
hacer y pensar.
La cultura como defensa a la Pedro Emilio Coll
Latinoamericano:
El
naturaleza
de
los
excesos Cuento
Eclipse Augusto Monterroso
humanos.
Culturas populares: urbana y rural. La novela venezolana: Canaima
Cultura y folklor diferencias. La Rmulo
cultura para la liberacin y no para Gallegos
la dependencia. La originalidad en La novela Latinoamericana... El
la cultura no como superioridad reino de este mundo de Alejo
Carpentier.
sino como diferencia.
La cultura como patrimonio social La lrica Venezolana: Silva a la
y como patrimonio exclusivo de agricultura de la zona trrida de
Bello.
anlisis
y
grupos privilegiados o la cultura Andrs
comprensin
de
textos:
mensaje,
como la integracin del ser
humano
con
su
tierra.
La tipo de narrador, tiempo del
reconstruccin de los saberes relato, ejemplo de descripciones,
literarios
que
se
populares mediante recuperacin y recursos
emplean
para
describir,
difusin de los conocimientos
olvidados o perdidos. La creacin caractersticas psicolgicas del
con acto de enriquecimiento de la personaje
cultura. El comportamiento como
cultura
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
Debatir sobre las diferencias entre la cultura para la liberacin y para
la dependencia de los pueblos
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que

permita la el desarrollo, divulgacin del arte de narrar cuentos

(cuentacuentos) que permita al estudiante disfrutar del gusto de leer
y compartir, aprender y divertirse

Paz y convivencia. La lengua

como expresin de la relacin
humana
El lenguaje y la expresin de
sentimientos y personalidad. El
habla irnica. La plasticidad del
lenguaje.
El
lenguaje
para
confrontar ideas, para estremecer.
El lenguaje y su empleo en pocas
convulsionadas. El uso de la
lengua y la responsabilidad ante la
sociedad. Efectos que se logra con
la repeticin de expresiones y
sentimientos que se manifiestan.
Versatilidad y creatividad del
lenguaje.
El
lenguaje
y
el
compromiso
con
la
historia.
Importancia de la poesa para el
hombre y la mujer de hoy.

La lrica venezolana
El hombre, el caballo y el toro de
Andrs Bello
Recursos literarios, la adjetivacin.
Literatura latinoamericana.
Infancia Alejandra Pizarrnik
Amantes Alejandra Pizarrnik
Mendiga voz Alejandra Pizarrnik
El soneto LXXXIX Pablo Neruda
Un canto a Bolvar Pablo Neruda
Walking Around de Pablo Neruda
Sinfona en gris mayor Rubn
Daro
Sentimientos,
ironas,
humor, interpretacin del
texto, mundos de vida,
recursos
literarios
empleados, intenciones del
poeta.

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: Organizacin y creacin de productos colectivos
comunitarios que permita al estudiante y a la estudiante escribir
textos poticos, y desarrollar un compartir literario dando muestras
de solidaridad, fraternidad, y convivencia

Independencia,
soberana
y autodeterminacin de
los pueblos.
El uso literario de la legua y la
responsabilidad en la formacin de
conciencia.
La literatura y el amor al prjimo,
a la patria, a la valoracin de lo
indgena, al pasado ancestral
El lenguaje y la conexin con la
vida inmediata.
La esttica y lo ideolgico.
La responsabilidad social del
escritor en la construccin de la
Patria y en relacin con la
sociedad en que vive.
La responsabilidad social del
escritor
en
alentar
transformaciones
La sensibilizacin a favor de un
ideal.
La literatura como medio para
manifestar
el
rechazo
a
la
injusticia.
Himnos y canciones que han
acompaado las luchas de los
pueblos
Gnero literario para expresar la
liberacin
se sentimientos
y
emociones recursos literarios para

La lrica Latinoamericana
Imgenes
literarias
interpretacin del contenido de
poemas.
Caractersticas
del
lenguaje
de
los
poemas.
Contenidos predominantes en los
poemas: conceptual, sensorial,
afectivo, reiteraciones, recursos
literarios, el encanalgamiento,
efecto cromtico.
Relacin
Lrica latinoamericana
Un canto para bolvar Pablo
Neruda.
Te quiero de Mario Benedetti
El sur tambin existe de Mario
Benedetti
Imgenes
literarias
interpretacin del contenido de
poemas.
Caractersticas
del
lenguaje
de
los
poemas.
Intencin
del
poeta.
Reiteraciones, recursos literarios.

Temas
de
conceptualizacin,
generalizacin
y
sistematizacin: : El texto literario y el compromiso social
transformador
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita a la y al estudiante escribir textos poticos e ir avanzando en
la construccin colectiva de un libro de poesa dando muestras del
compromiso social en la formacin de la conciencia
Poderes creadores. El texto
literario y la produccin de
El teatro Venezolano
cultura
El
teatro
como
medio
de Tendencias y movimientos en el
concientizacin y formacin de mbito
valores.

El teatro en las diferentes

culturas. El teatro desde los
orgenes
del
ser
humano.
Manifestaciones rituales de los
indgenas, teatro nacionalista. El
teatro y el encuentro con nuestras
identidades. Ritos dramatizados
por
nuestros
indgenas.
La
importancia del teatro como
exponente de problemas sociales.
Dramaturgos de la localidad, de la
regin y del pas. El ensayo como
produccin
de
cultura.
La
problemtica social y cultural de
Venezuela y Latinoamrica y la
produccin de textos literarios
para
generar transformaciones

teatral.
El teatro de carcter popular.
historia del teatro venezolano.
Escritura de un guin teatral
Lecturas dramatizadas del teatro
El ensayo venezolano
Significado de la palabra ensayo.
Diferencias entre ensayo y cuento
Caractersticas de un ensayo
Origen del ensayo como texto
literario en Venezuela.
Ensayistas destacados en
Venezuela.
Temas
a
abordarse en
el
gnero ensayistas
Lecturas:
Cndido el asador de conejos
Humberto Orsini
Independencia Venezolana de
mariano
Picn Salas
Cambure de Mario Briceo
Iragorry
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
La lectura para reconocernos como pueblo, para el disfrute y la
construccin de mundos ms vivibles. Organizacin y creacin de
productos colectivos comunitarios que permita a la estudiante y al
estudiante desarrollar
lecturas dramatizadas como medio de

fortalecimiento del respeto, la solidaridad y comunin con el otro o la

otra.

QUINTO AO
UA

Tema Generador Tejido

temtico
Lenguaje y Petrleo
El discurso generado a partir del
rentismo petrolero y cmo va
esculpiendo un horizonte comn
en la mentalidad colectiva. El
rentismo petrolero y la penetracin
de visiones forneas en nuestro
discurso como hablantes. Las
ansias de poder y de codicia
expresadas en el
lenguaje.
Expresiones
peyorativas
para
discriminar con lo que se considera
moderno. Imposicin de conceptos
controvertidos de lo que se
entiende

Referentes terico - prcticos

Mene de Ramn Daz Snchez

caracterizacin de los personajes,
el discurso y la intencionalidad y
las ilusiones de la sociedad que
pretende recrear en la palabra, el
contexto
histrico y la produccin literaria

por desarrollo: pases del tercer

mundo, pases subdesarrollados,
entre otros. Palabras de origen
anglofono introducidas a partir de
la
explotacin
petrolera.
La
intensin de invadir los pueblos y
el uso del lenguaje para someterlo.
El uso del lenguaje
como medio
para la liberacin y generacin de
conciencia de los pueblos en
defensa de su soberana. La novela
como hecho literario que refleja a
la sociedad
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita a la estudiante y al estudiante escribir ensayos, hacer
investigaciones y compartir sus ideas sobre el tema petrolero

La versatilidad del uso de la

lengua
en
la
produccin
La narrativa en el mundo
literaria
La necesidad de comunicar lo Cuentos: narraciones breves La
narraciones
largas.
vivido que tienen los seres novela:
humanos. La importancia de la Caractersticas de las novelas
estilo,
narraciones,
escritura
para
garantizar
la lenguaje,
desarrollo
de
permanencia en el tiempo de las descripciones,
dilogos,
ideas,
saberes,
sentimientos, argumentos,
comentarios
de
sucesos,
creencias.
definicin
de
los
personajes.
La elaboracin literaria fruto de la
imaginacin. El relato como medio Recursos literarios: El humor, la
para conocer acontecimientos de parodia, la stira, la irona, el
la vida misma
escrita con realismo
narrativas:
planteamientos inimaginables. La Manifestaciones
picaresca,
bizantina,
pastoril,
importancia del relato para el
desarrollo
y
construccin
de morisca y de caballera
cultura
de
los
pueblos. Lectura, interpretacin de texto
Lecturas de narrativas cortas:
Posibilidades
organizativas
para
conformar Lo ltimo en safaris de Nadine
colectivos de cultores de relatos Gordimer. ( sufrimiento de los
cortos. La importancia de la fuerza africanos)
expresiva y potica para ilustrar La casa de Asterin de Jorge Luis
los conflictos y problemas que Borges. La fantasa
afectan la condicin humana: la La rosa para Emily de William
desigualdad,
el
racismo,
la Faulkner El collar de Guy de
(los
valores
violencia, la injusticia de manera Mauspassant
sociolgicos-morales
de
la
fantstica, o descarnada.
sociedad
La necesidad de la crtica social

implcita en los textos con miras a El corazn delator de Edgar Allan

desnudar la humanidad y defender Poe Lectura de narrativas largas:
causas justas con heroicidad
Novela de caballera: Don quijote
de la Mancha de Miguel de
Cervantes de Saavedra

Punto de vista del narrador o

narradora, ambiente del relato,
caractersticas
fsicas
y
sicolgicas de los personajes,
interpretacin y mensaje del
texto, Planos temporales, tiempo
del relato, el uso de la hiprbole,
el narrador
omnisciente,
la
intriga,
el
suspenso, Los recursos literarios:
el sarcasmo. El humor, el terror,
el horror, la irona
Lectura y escritura de relatos
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita a la estudiante y al estudiante escribir relatos, cuentos
breves y socializarlos en carteleras, blogs virtuales, paredes
muralsticas, revistas virtuales ,etc

La innovacin desde la poesa

El desarrollo de la expresin
escrita, a travs de la creacin de
poemas. El ejercicio espiritual de
liberacin mediante la escritura.
La emocin potica de la lectura,
el disfrute esttico y el asombro
ante
el
lenguaje.
Las
posibilidades
del
lenguaje:
convertir lo ertico en poesa.
La poesa como expresin para el
canto al espritu de la tierra y su
gente, canto de angustia, de
crtica social. La licencia del o la
poeta para inventar palabras, ser
excntrico, polmico y crear
mundos fantsticos mediante
fuerza expresiva de asociaciones
imaginarias. La poesa como
medio
valorar y comunicar la
historia, la cultura de nuestra
Amrica,
nuestros
pueblos
ancestrales,
identidad
del
continente americano y defender
con empeo causas justas. La
poesa enraizada en lo propio y su
autenticidad

La lrica en el mundo
Caractersticas
de
la
lrica:
lenguaje fnicas, musicalidad,
ritmo,
estructura
narrativa,
recursos literarios
Romance la luna, luna de Federico
Garca Lorca
Traspi entre dos estrellas de
Csar
Vallejo
El maz de Gabriela Mistral
Canto a m mismo de Walt
Whitman
Al jardn, al mundo de Walt
Whitman Caligramas

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:

: Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita a la estudiante y al estudiante producir textos poticos que
se inscriban en literatura fantstica
El lenguaje como portador de
El ensayo latinoamericanos:
paz
Versan
El texto escrito con conciencia
tica.

La libre expresin de ideas para

el cuestionamiento de verdades
consideradas como absolutas y
rgidas sobre problemas de la
vida y el ser humano. La
expresin escrita como medio
para
mirar
el
mundo
de
diferentes maneras desde sus
contradicciones. El texto escrito
y la trascendencia al exaltar
valores como la libertad, la paz,
la justicia, los valores histricos,
pedaggicos,
sociales
y
artsticos. El genio, talento y
originalidad creadora al escribir.
Ideas del pensamiento luminoso
y trascendente ensayistas de
Amrica. El ensayo y su calidad
para ser publicado a travs de
los medios de comunicacin

sobre la americanidad
El lenguaje profundidad de pensamiento y la calidad del estilo.
Caractersticas del ensayo: uso del lenguaje hiperblico, recursos
enfticos, prosa con sensibilidad, sencillez y enrgica, frases
sentenciosas,
sentimientos, recursos grficos, ironas,
Temas que pueden ser desarrollados en un ensayo.
Diferencias entre artculo de opinin,
discursos y ensayos El lenguaje potico
La carta de Jamaica
El discurso de Angostura
Podemos ser como ellos? De Eduardo
Galeano
Nuestra Amrica de Jos Mart

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Organizacin y creacin de

productos colectivos comunitarios que permita a la estudiante y al estudiante registrar las
impresiones y opiniones del desarrollo de un cine foro de la pelcula Romeo y Julieta

Adolescencia y Juventud
La
responsabilidad
del
en la defensa y el triunfo de
Caractersticas de los personajes:
el honor, la fidelidad, lealtad, la
familia, el sobre la creacin del
mitos, tradiciones y testimonios
de la heroicidad: genio, astucia, El
proezas
obstculos. El obrar con justicia y
combate por hroes ideales y la
prueba. Las hazaas reflejadas en
de la Los recursos literarios:

adolescente y la La pica: La creacin de historias y juventud

leyendas mticas. los valores reconocidos histricamente
por la humanidad comunidad como mortales e inmortales son
Popol Vuh gran legado maya-quich honestidad, el amor a la
mundo. Narracin respeto a la ley, a sus instituciones y de
defensa de la Patria. Las caractersticas histricos
cantar de Mo Cid. Narracin de ingenioso y nobleza para vencer
La Odisea de Homero. Hazaas de conseguir la victoria. El
valenta y honradez a toda Los cantares de gesta. Cantos de
los Juglares. Narrativas en verso. textos picos y la significacin
eptetos heroicidad de los personajes

Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: El lenguaje como medio para

compartir la imaginacin creadora, el amor a la vida, a la humanidad y de un mundo ms justo.
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita a la estudiante y al
estudiante promocionar y compartir textos tipo ensayo sobre temas discutidos u obras literarias
ledas, y escribirle una carta para contarle como desarroll su experiencia de escribir y disfrutar de la
lectura.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Para mejorar las prcticas del lenguaje no basta con ejercitarlas, es importante reflexionar sobre ellas.
Las autoras y los autores deben detenerse a pensar sobre lo que se quiere decir, hacer esquemas y/o
lluvia de ideas y luego, una vez que se ha producido un primer acercamiento al tema, revisar y corregir
el texto para mejorarlo, en un proceso de autocorreccin permanente que sustituye cada vez ms a la
correccin por parte de otras personas.
Por otro lado, si deseamos formar lectoras y lectores que aborden los textos de manera creativa, crtica e
independiente, debemos ofrecer gran variedad de lecturas, variedad tanto de gneros y tipologa, como
de temas y estilos. La lectura individual y colectiva tambin deber planificarse y realizarse de forma
sistemtica dentro y fuera del aula en un dilogo constante con lo que ocurre en el mundo cercano de las
y los estudiantes as como en su comunidad y el pas.
Sin nimos de hacer una lista rgida y con fines puramente ilustrativos se seala a continuacin una serie
de caractersticas que se consideran importantes para la formacin de la ciudadana y el ciudadano
desde la enseanza de la lengua:
En relacin a la lengua oral
1. Se expresa de manera eficiente. Es decir, las personas que escuchan comprenden lo que dicen.
2. Adecua el discurso atendiendo a las circunstancias y al pblico a quien va dirigido.
3. Valora las formas de expresin de la comunidad como rasgo de identidad y herencia cultural.
4. Escucha y comprende lo que otras personas comunican.
5. Participa como ciudadana o ciudadano en reuniones, mesas de trabajo para llegar a acuerdos
(propone, media, llega a acuerdos y conclusiones).
6. Participa en foros, conferencias, entre otros, que le permiten obtener informacin sobre temas
diversos.
7. Mantiene una actitud crtica y de anlisis sobre lo que escucha en los medios de comunicacin.

En relacin a la lengua escrita

8. Escribe de forma eficiente, las personas comprenden lo que escribe.
9. Utiliza la lectura para aprender y buscar informacin sobre temas diversos.
10.
Utiliza la escritura para sistematizar y organizar la informacin y construir nuevos
conocimientos.
11.
Utiliza la lengua escrita para crear y recrearse.
12.
Utiliza la lengua escrita para enviar mensajes, solicitar, expresar opinin.
13.
Mantiene una actitud crtica y de anlisis ante los medios de comunicacin impresos.
14.
Se aproxima a la literatura como una forma de expresin que le da identidad como persona y
como pueblo.
A fin de generar los cambios planteados anteriormente, el programa est propuesto a partir de temas
indispensables, temas generadores, tejidos temticos y productos colectivos comunitarios. Los primeros
surgen de nuestra Carta Magna, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), son
temas necesarios para la formacin de un ciudadano y de una ciudadana cnsonos con las exigencias de
la nacin y estn claramente determinados en el documento base del proceso de cambio curricular. Los
segundos, son temas que estn directamente relacionados con las reas de formacin y que,
necesariamente, sern una proyeccin y complementarn la formacin relacionada con los primeros; se
conciben tomando en cuenta los tpicos que se deben abordar para la formacin del ciudadano y de la
ciudadana.
Los temas generadores se desplegarn en tejidos temticos y referentes terico-prcticos, los cuales
estn conformados por los contenidos inherentes a la disciplina o al rea a abordar y que surgirn a
partir de la relacin con la prctica. Los productos colectivos comunitarios representan la integracin
de temas indispensables, generadores, tejidos temticos y referentes terico-prcticos, con la dimensin
prctica de la lengua y su uso en una situacin de comunicacin autntica. Son colectivos porque
requieren del trabajo cooperativo, se elaboran en conjunto con la participacin y orientacin del o la
docente. Son comunitarios porque su objetivo principal es promover la interaccin con la comunidad. De
esta manera, el lenguaje cumple su funcin fundamental, la interaccin social.

Se sugiere entonces la construccin de productos colectivos comunitarios durante el desarrollo de las

unidades temtica y se consolidarn al final de las mismas. Pueden tener las ms diversas
caractersticas y su configuracin depender de las decisiones del grupo con la mediacin del docente.
Pueden manifestarse en forma de radio comunitaria, peridico mural, revistas temticas, documentales,
cine foro, talleres comunitarios, seminarios, foros, el informe de investigacin, entre otros. Se podr
notar que todos implican el desarrollo de las dimensiones sociolingsticas de la lengua: escuchar,
hablar, leer y escribir. Promover el trabajo cooperativo para crear textos y hacer actividades con
intenciones artsticas, peridicos escolares, dramatizaciones, textos argumentativos, poesas, poemas,
cuentacuentos, tteres, representaciones culturales, artculos de opinin, ensayos, crnicas, canciones
con diversos contenidos para el fortalecimiento de la conciencia liberadora, entre otras.
Podramos, a partir de lo anterior, anunciar algunas de las propiedades de los Productos Colectivos
Comunitarios:
Incentivan los procesos de integracin en el aula, promueven la relacin con la vida y realzan la
intencin comunicativa de la produccin escrita.
Son la consecuencia lgica de un proceso de intercambio y produccin de ideas a partir de la
indagacin y reflexin de temas, acontecimientos, situaciones, problemas de inters, tanto para la
institucin, los estudiantes y la comunidad en general. Propician el aprendizaje interactivo y la
integracin de saberes.
Su construccin implica el contacto e interaccin con la diversidad de la tipologa textual que
circula socialmente.
Durante su proceso de planificacin, organizacin y produccin se generan acciones que permiten
obtener informacin de diversas fuentes mediante la observacin, la entrevista, la encuesta, el
registro, la toma de notas, entre otros.
Potencia la creatividad, la imaginacin e implica el respeto por el trabajo intelectual del estudiante
y la estudiante.
Permite la orientacin y la reflexin sobre la lengua y la produccin escrita, respetando los
procesos cognitivos y las diferencias individuales.

 El producto final es un medio de difusin (revista, peridico, documental, blog, video, pelcula,
programa de radio, video, folleto, entre otros) donde se incluye la diversidad expresiva de la
lengua.
Motiva la lectura y la escritura de manera amena, interesante y creativa.
Estos productos propician la creacin de un ambiente de aula dinmico, donde se privilegia la
construccin social del conocimiento a travs de la prctica. Sin embargo, es importante reconocer los
aportes tericos que permiten una prctica coherente y apropiadamente desarrollada. Desde esta
perspectiva, se propone un proceso de reflexin, sistematizacin y generalizacin de los postulados
tericos implicados en el proceso de construccin de los productos colectivos comunitarios. La reflexin
consistir en un proceso de intercambio oral generado a partir de preguntas provocadoras de la
discusin en torno a las destrezas requeridas para la elaboracin de los trabajos, las dificultades que
pudieron presentarse y los conocimientos necesarios para superarlos. Simultneamente, se
sistematizar en un espacio visible y compartido, los resultados, acuerdos y conclusiones a las cuales
llevan las respuestas y las recomendaciones que el o la docente, como conocedor o conocedora del rea,
puede aportar para mejorar los procesos. Finalmente, se generalizan los resultados, asocindolos con el
conocimiento de la disciplina e incorporando los aportes del proceso de discusin.
De lo expuesto previamente se puede inferir que el enfoque de enseanza de la Lengua que propone el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin est orientado hacia la educacin para la vida. Esto
implica que los procesos de aprendizaje deben estar orientados por acciones significativas para el y la
estudiante. Cada accin debe tener un sentido, debe poder hacer el puente para relacionarlo con su
diario vivir, con su cotidianidad y debe invitarlo al cambio, a la necesidad de vivir una vida en armona
con los suyos, con sus pares, con su comunidad, con la naturaleza, en resumen, con su entorno social y
natural. En este sentido, se propone un aula de lengua caracterizada por:

La accin permanente. Usamos la lengua a diario para comunicarnos, para interactuar con el otro,
para aprender, compartir, convencer, explicar, argumentar, describir, sugerir, amar... por lo tanto, el
aula no puede ser concebida como un espacio dedicado a recibir y transmitir informacin. Aqu se
concibe como un espacio de aprendizaje propicio para la interaccin y la creacin a travs de la
palabra liberadora, aquella que crea conciencia. Esto solo puede ser posible si priorizamos su

intencin comunicativa. La palabra en accin nos llevar a un conocimiento que se construye en

colectivo, aportando ideas, interactuando en mesas de trabajos, debates, discusiones que le ayuden
a ampliar sus conocimientos y desarrollar sus potencialidades expresivas.

La expresin constante. Como bien lo deca nuestro Eduardo Galeano, somos seres
sentipensantes, somos mente y corazn, nuestros pensamientos y sentimientos no estn
divorciados. En este sentido, debemos promover una ambiente que permita la expresin de
pensamientos y sentimientos en el marco del respeto y la convivencia. Esto permitir que la y el
estudiante se reconozca y reconozca al otro como persona que se construye y reconstruye a travs
de la palabra y que mediante ella se aproxima a la realidad y puede comprender e interpretarse a s
mismo y a su entorno. Es por ello que los textos literarios como expresin cultural de la humanidad,
deben estar siempre presentes en el desarrollo de los encuentros de aprendizaje a travs de
tertulias, talleres, lecturas orales, recitales, dramatizaciones, creaciones y representaciones
teatrales, entre otros.

Un encuentro para el aprendizaje. Nuestro pedagogo latinoamericano Paulo Freire, afirma que
nos diferenciamos de los otros seres vivos por la conciencia de ser inacabados. Esa conciencia nos
lleva a una bsqueda constante de conocimiento que nos libera. En nuestras aulas y/o espacios de
aprendizaje debemos motivar esa conciencia, construir constantemente el conocimiento a partir de
la interaccin con el otro, del descubrir y compartir sus saberes y los propios. El aprender, el
conocer, debe dejar de ser una tarea para convertirse en algo natural que se quiere y se disfruta.

Un espacio de respeto a la diversidad. Para que lo anterior sea posible tanto estudiantes como
docentes debemos perder el temor a equivocarnos y esto solo se puede dar en un ambiente
reconozco al otro como ser diferente, pero igual en su ser ms ntimo, el humano. En educacin, el
error no existe, cada accin, cada palabra, cada idea, debe ser un motivo para aprender. Cada uno
de nosotros tiene una historia que nos hace diferentes en nuestra manera de pensar y concebir el
mundo. Por tal razn, en los espacios de aprendizaje debe existir la apertura a la solidaridad
facilitando la construccin del conocimiento interpersonal a travs de procesos cooperativos que
permitan descubrir y valorar el aporte de todos y todas. Se debe hacer consciente al educando que

tambin a travs de la palabra se excluye y se discrimina y esa conciencia solo es posible a travs
de la reflexin constante sobre los distintos tipos de discursos que se producen socialmente.

El desarrollo del pensamiento crtico. Tanto la palabra oral como la escrita influye sobre
nosotros, predetermina nuestras ideas, influye en nuestros pensamientos, viene cargada de sentidos
construidos socialmente. Los contextos socioculturales donde se producen los discursos influyen en
su significado y sentido. Debido a esto, la interaccin en el aula debe desarrollar en el estudiante la
potencialidad para cuestionar la informacin, identificar puntos de vista y, a partir de ello, producir
sus conclusiones. Adems, debe potenciar el uso consciente de la palabra y desarrollar sus destrezas
para comunicarse de manera clara, precisa y relevante.

Un espacio para el disfrute de la lectura y la escritura. La lectura y la escritura son procesos

complejos. Exigen una compleja actividad cognitiva que implica la relacin de diversas acciones
textuales, de informacin y coordinacin entre el mundo social, cultural y afectivo de la y el
estudiante. En este sentido, la promocin de estas actividades debe pasar por comprender los
intereses, expectativas, necesidades y contextos socioculturales de nuestros nios, nias y
adolescentes. Esto permitir la seleccin de textos que los motive. Por otro lado, los docentes
debemos leer y escribir con nuestros discentes, discutir sobre lo que escribimos, autocorregirnos,
vivir la escritura como un proceso para ser ejemplo. Adems, incentivar el trabajo cooperativo en el
compartir las producciones escritas, corregirse unos a otros y autocorregirse para comprender que
se escribe para compartir y que lo escrito es siempre perfectible. Esto permitir motivar el hbito de
la lectura y la escritura desde la accin.

Un espacio para la integracin de saberes. El aula como espacio de comunicacin permite y

propicia el conocimiento de historia, ciencia, matemtica, el arte, la geografa... Escribimos,
hablamos, leemos sobre diferentes tpicos. Por eso, es el lugar para el encuentro entre diferentes
especialistas que pueden aportar ideas el lenguaje particular de cada una de ellas. Adems, deben
incluirse encuentros con cultores y cultoras, escritores y escritoras, abuelos y abuelas, historiadores
e historiadoras, artista plstico y todo aquel o aquella integrante de nuestras comunidades que
pueden aportar saberes sobre la lengua y la produccin de cultura. Esto tambin puede ejecutarse

mediante paseos por la comunidad, visitas a espacios culturales, museos, sitios histricos, entre
otros.