REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIN SOCIAL
PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO EN COMUNICACIN SOCIAL

Unidad Curricular
Horas acadmicas semanales
Trayecto y Tramo
Prelacin

Discurso Periodstico I
4
Trayecto 2 - Tramo 3
Discurso Periodstico II

DESCRIPTOR
Por ser la noticia materia prima, esencia y gnero clsico del periodismo, presente en todos
los medios de difusin y comunicacin, incluyendo Internet con sus informaciones en tiempo
real, es el eje central de los estudios relativos a los procesos comunicativos tanto globales
como locales. La noticia es la base del resto de los gneros periodsticos, debido a que refiere
los acontecimientos de actualidad, de impacto pblico y social, con posibilidad de
trascendencia. La unidad curricular Discurso Periodstico I brindar herramientas a los
estudiantes que les permita concebir nuevas formas de noticia, en las que se promueva a las
comunidades y se produzca informacin de relevancia para todos los miembros de la
comunidad, con alto sentido de responsabilidad social.
En la actual coyuntura poltica, los medios han asumido el papel de los partidos polticos,
olvidndose de su misin original. Son los comunicadores sociales quienes deben, a travs de
su compromiso tico, propiciar un ejercicio ms honesto para recuperar la verdadera funcin
de los medios y la vinculacin entre el periodista y la comunidad.
El reportero puede rescatar, a travs del gnero noticia, una aproximacin ms fidedigna de la
realidad, debido al carcter netamente informativo del gnero, que tiende a dejar de lado los
juicios de valor. l debe cuestionar la noticia amarillista, creada con el nico fin de
promocionar un medio informativo y buscar la veracidad de modo ms conciso y concreto,
cnsono con el profesional que la Universidad Bolivariana de Venezuela pretende formar: un
comunicador social comprometido consigo mismo, con sus comunidades y con el pas.
La noticia debe ser concebida desde y para las comunidades y atender al desarrollo
endgeno que comienza a desarrollarse en el pas. En ese sentido, la unidad curricular
Discurso Periodstico I ser soporte de Proyecto II, desde el punto de vista instrumental y
tcnico, para brindar apoyo a los proyectos que los estudiantes se encuentran desarrollando
junto con las comunidades.
PROPSITO
Esta unidad se propone la reflexin sobre el discurso periodstico, sus modalidades, sus
diferencias frente a otros gneros discursivos y sus formas distintivas en los diversos medios
de difusin. El contenido de la unidad estar centrado en la noticia como pieza sobre la cual
se desarrolla el ejercicio del periodismo: sus conceptos, el hecho noticiable, atributos, factores
y elementos. As como la preparacin, realizacin, redaccin y titulacin, segn el medio de
difusin.

OBJETIVO GENERAL

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Brindar a los estudiantes conocimientos bsicos que le permitan captar los hechos noticiosos
para transformarlos en noticia. Se trata de iniciar con los estudiantes un proceso de
comprensin terica y tcnica de la importancia de la noticia en el mundo contemporneo y,
ms especficamente, su valor local y comunitario, vinculando las destrezas adquiridas con el
trabajo desarrollado junto a las comunidades en Proyecto II.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Sensibilizar a los estudiantes en la reflexin crtica sobre el uso de la noticia en los medios
de difusin y la responsabilidad tica frente a la sociedad.
2.

Capacitar a los estudiantes para trabajar la Noticia como gnero periodstico de la

actualidad.

3. Facilitar el proceso para que los estudiantes adquieran un dominio bsico en el uso de las
herramientas tecnolgicas para la bsqueda y tratamiento de informacin, con alto sentido
crtico y tico.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD CURRICULAR
UNIDAD DIDCTICA I: INTRODUCCIN A LOS GNEROS PERIODSTICOS.
Concepto de Discurso Periodstico y su diferencia con otro tipo de discursos.
Concepto de Gnero Periodstico y sus tipos: Nota informativa. Entrevista. Reportaje.
Artculo de opinin. Editorial. Ensayo. Comentario. Crtica. Columna. Crnica. Resea.
Encuesta. Fotonoticia. Infografa.
UNIDAD DIDCTICA II: LA INFORMACIN PERIODSTICA.
La informacin como mercanca. La informacin como derecho humano.
El Peridico, su estructura y Poltica Editorial.
El hecho noticioso.
UNIDAD DIDCTICA III: LA NOTICIA.
Concepto de noticia.
Principios de la noticia. Veracidad Vs. Objetividad.
La responsabilidad social y tica del periodista.
UNIDAD DIDCTICA IV: ESTRUCTURA Y DESARROLLO.

Valores, atributos, elementos y factores de la noticia.

Construccin de la noticia. Partes de la noticia: lead (entrada), cuerpo y cierre.
Tcnicas de redaccin de la noticia.
El ttulo, el antettulo, subttulo, sumario, interttulos, despies, leyenda.

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Formas de redaccin segn el medio (prensa, radio, televisin, web).

Secciones periodsticas: economa, poltica, deporte, sociales, comunidad, farndula,
sucesos, entre otros.
UNIDAD DIDCTICA V: ESTRATEGIA PARA LA BSQUEDA DE LA NOTICIA.

Fuentes informativas: Personales y documentales. Digitales. Activas y pasivas. Fuentes

implicadas y ajenas. Favorable y desfavorable. Neutrales y tcnicas. Oficiales y oficiosas.
Estructura y funcionamiento de las Agencias de Noticias.
Aparicin del Periodismo Ciudadano.
La Internet como base de datos y fuente de informacin.
Las redes sociales como fuentes de informacin.

UNIDAD DIDCTICA VI: PERIODISMO COMUNITARIO.

La libertad de expresin meditica vs. alternativa o comunitaria.

La comunidad como fuente de noticia.
El peridico comunitario: caractersticas y secciones.

UNIDAD DIDCTICA VII: PERIODISMO DIGITAL.

Sociedad de la Informacin y Periodismo Digital.

Hipertextualidad, multimedialidad e interactividad en el Periodismo Digital.
Redaccin periodstica en Medios Digitales.
La noticia en tiempo real.

ESTRATEGIA DIDCTICA
Las estrategias metodolgicas de esta unidad permitirn al participante formarse en diferentes
competencias que en el futuro sern claves en su desarrollo profesional. As las clases
tericas le permitirn sintetizar contenidos y, a la hora de realizar un trabajo en equipo,
comunicarse con sus compaeros, expresar sus ideas ante el grupo y adquirir habilidades
comunicativas fundamentales.
Por otra parte, las actividades prcticas servirn para desarrollar la capacidad del estudiante
de captar el hecho noticioso, la bsqueda de las informaciones, el reconocimiento de las
fuentes informativas y apoyar los trabajos que se estn realizando en la unidad curricular
Proyecto II, en particular, y al resto de las unidades, en general.
Para el cumplimiento de los objetivos y de conformidad con los planteamientos pedaggicos
establecidos en el Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se
utilizarn las siguientes estrategias:
- Para la prctica de esta U.C. debera ser obligatorio el uso de laboratorios de computacin.
- El desarrollo de experiencias debe estar vinculada directamente con la Unidad Bsica
Integradora Proyecto del programa de Comunicacin Social.

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- Dinmicas expositivas del docente, trabajo de reflexin y desarrollo de ejercicios en sala.

- Socializar los diversos trabajos que se vienen desarrollando en los proyectos y estimular el
debate entre grupos de trabajo.
- Uso de recursos instruccionales en general (audiovisuales, impresos, orales, entre otros) y
laboratorios de comunicacin.
- Dinmicas de grupo, que permitan desarrollar el conjunto de temas programados. Entre
ellos: foros, seminarios, lluvia de ideas, dilogo o debate pblico.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
En esta unidad curricular las estrategias de evaluacin tienen como propsito recabar, de
manera permanente, informacin formal e informal para valorar rasgos determinantes de los
aprendizajes que estn alcanzando los estudiantes. Con la aplicacin de stas se pretende
observar y comprender los resultados, procesos, desempeos, acciones, creaciones que
demuestran los educandos. Esta informacin la obtendr el docente durante el curso para
orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar estrategias didcticas, si
los resultados no son favorables. Adems, el estudiante recibe esa informacin a tiempo para
tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se sugiere que toda estrategia de
evaluacin debe tener un porcentaje valorativo no mayor de veinte a veinticinco por ciento
(20% 25%) del total por cohorte.
Este se planificar segn las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada
sesin de clases para as diagnosticar si el estudiante est comprendiendo los contenidos
que se estn abordando. Se sugiere partir de un diagnstico interactivo para una
evaluacin cualitativa y continua que tenga como expresin final la nota cuantitativa que
demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Universitaria
REFERENCIAS
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