Plan 2do Grado - Bloque 5 Español

Planeacin Bimestral
Ciclo escolar
2015-2016
2do Grado - Bloque

5
Espaol
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Semana 1. Del 2 al 6 de
mayo.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Que los nios:
Pertinencia de las predicciones.
Identifiquen las ideas principales en
Comprobacin de propsitos de lectura. Inferencias.
una leyenda.
1. La leyenda
Localizacin de informacin explcita.
Relacionen la idea global del
del fuego.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por
contenido
de
la
leyenda
con
el contexto o con el apoyo del diccionario.
informacin
especfica
que
se
Produccin de textos.
proporciona sobre el tema.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los
borradores.
Fuentes de informacin.
Que los nios:
Impresas: ttulo, subttulo, ndice y prrafos. Electrnicas:
Investiguen acerca de un tema, exploracin de pginas.
2. Vamos a
mediante la consulta asistida de Estrategias de comprensin lectora.
investigar.
fuentes impresas o electrnicas para Localizacin de informacin explcita. Produccin de textos.
satisfacer
necesidades
de Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
informacin.
Discursos orales y sus funciones.
Exposicin: temas y orden de ideas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo la utilidad que tiene el fuego para las personas. Dar ejemplos de su uso e importancia.
Indicar a los alumnos que se leer una leyenda titulada "La leyenda del fuego". Invitar a los alumnos a que
expresen sus predicciones y el propsito de leer el texto.
Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro de lectura, pginas 144 a
la 151.
Hacer pausas en la lectura para que los alumnos sigan expresando inferencias y predicciones.
Despus de leer la leyenda, comentar si el contenido de la misma trat sobre lo que haban pensado antes
de leerla.
De manera individual, los alumnos respondern algunos cuestionamientos para comprobar la comprensin
del texto. Pgina 201 de su libro de texto. Comparar la respuestas con sus compaeros. Corregir en caso de
ser necesario.
En la leyenda se habla acerca de los huicholes, antes y despus de obtener el fuego. Pedir a los alumnos
elaboren un pequeo escrito donde mencionen cmo mejor la vida de los huicholes gracias al fuego.
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
Revisar y corregir las producciones.
Pedir a los alumno, que en silencio lean nuevamente el texto de "La leyenda del fuego" con la intencin de
precisar algunas caractersticas de los tlacuaches que se mencionan en la lectura.
Preguntar a los alumnos qu es el marsupio de los tlacuaches?, esta informacin se encuentra en el texto
ledo?, qu se puede hacer para saber qu es el marsupio y por qu lo tienen los tlacuaches?, etc.
La intencin de estas preguntas es que, al no encontrar la informacin en la leyenda, los alumnos indiquen la
necesidad de investigar acerca del tema en otras fuentes.
Con apoyo del maestro o de los padres de familia, solicitar a los alumnos consulten en la biblioteca o en
internet acerca de los tlacuaches. Apoyar a los alumnos que requieran mayor atencin y/o asesora.
Escribir un pequeo texto con la informacin investigada. Pgina 203 de su libro de texto.
Reunir en equipos pequeos para que organicen la informacin investigada. Para despus llevar a cabo una
exposicin oral.
Dentro de cada equipo, seleccionar la informacin que darn a conocer. Establecer comisiones, el orden las
participaciones y el material de apoyo que necesitarn.
Elaborar un guin de exposicin y ensayarlo.
Por turnos, llevar a cabo la exposicin. Evaluar la participacin de cada equipo con base a los siguientes
indicadores: expres ideas claras y completas, us material de apoyo adecuado, se mostr seguro al hablar,
modul el volumen de su voz, mir hacia el pblico mientras hablaba.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 200-204.
Observacin y anlisis de las participaciones de los
Libro de lectura. Pginas 144-151.
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Investigacin acerca de los tlacuaches.
Exposicin oral. Guin de exposicin.
Evaluar la participacin de cada equipo con base a los
siguientes indicadores: expres ideas claras y
completas, us material de apoyo adecuado, se mostr
seguro al hablar, modul el volumen de su voz, mir
hacia el pblico mientras hablaba.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
BLOQU
TIEMPO
V
GRUPO
E
mayo.
PROPSITOS
CONTENIDOS
Que los nios:
3. El orden de
Ordenen los sucesos de la leyenda a
los sucesos
partir de la comprensin de la trama
Secuencia de hechos. Idea global.
de la leyenda.
de la historia que se narra.
Que los nios:
Sistema de escritura.
Identifiquen palabras que se escriben
4. Palabras
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: h.
con h y las utilicen en textos en los
con "h".
Sustantivos, adjetivos y verbos.
que cuiden la ortografa de estas
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: h.
palabras.
Solicitar a los alumnos que de manera individual ordenen los sucesos de la leyenda. Actividad de la pgina
205 de su libro de texto.
Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la consigna.
Si es conveniente, pedir a los alumnos lean nuevamente el texto.
Una vez que todo el grupo termin de ordenar los sucesos, comentar y escribir cul de los sucesos fue la
causa principal del cambio de vida en los huicholes?
Comparar el trabajo realizado con el resto del grupo. Corregir en caso de ser necesario.
Espaol
Reunir en parejas, para que a manera de competencia, encuentren en la sopa de letras de la pgina 206 de
su libro de texto, las 12 palabras que llevan "h".
Por turnos, las parejas dictan al maestro, las palabras que encontraron. Escribirlas en el pizarrn.
Solicitar a los alumnos clasifiquen las palabras, cules son sustantivos, verbos o adjetivos?. Escribirlas en el
espacio correspondiente de su libro de texto. Pgina 207.
Inventar oraciones con las palabras encontradas. Procurar que las oraciones incluyan sustantivos, verbos y
adjetivos que lleven "h".

Libro de texto. Pgina 207.
Secuencia de hechos (leyenda).
Escritura de palabras con h.
Clasificacin de palabras (sustantivos, adjetivos y
verbos).
Invencin de oraciones.
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
mayo.
CONTENIDOS
Que los nios:
Usen estrategias de comprensin en
Pertinencia de las predicciones. Comentarios y opiniones
5. El Sol.
un texto informativo, para obtener
sobre lo ledo. Comprobacin de propsitos de lectura.
datos acerca de un tema.
Localizacin
de
informacin
explcita.
Inferencias.
Pertinencia de las inferencias.
Predicciones. Propsitos de lectura.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
significado global y especfico. Comentarios y opiniones
Que los nios:
sobre lo ledo.
6. La sangre Interpreten y disfruten el contenido Fuentes de informacin.
es un mar
de un poema y expresen las Impresas: ttulo e ndice.
inmenso.
emociones que les provoca su Caractersticas de los textos escritos.
lectura.
El texto escrito como medio para divertir, expresando
sentimientos.
Poema: rima.
Usos de la comunicacin: Informar.
Salir al patio de la escuela para observar por algunos minutos el Sol.
Regresar al saln y comentar: para qu necesitamos al Sol?, cmo te sientes cuando pasan varios das
nublados y sin mirar la luz del Sol?, qu sientes cuando amanece?, y cuando anochece?, etc.
Indicarle a los alumnos que leern de forma individual un texto que habla acerca del Sol. Solicitar que los
alumnos realicen predicciones y expresen por qu les gustara leer dicho texto.
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
Dar unos minutos para que lean el texto de las pginas 209 y 210 de su libro de texto.
Reunir en parejas, para responder algunos cuestionamientos sobre el contenido de la lectura. Pginas 210 y
211.
Comparar sus respuestas con otros compaeros.
Comentar a los alumnos que se leer un poema titulado "La sangre es un mar inmenso".
Escribir el ttulo en el pizarrn y solicitar a los alumnos expresen sus predicciones sobre su contenido.
Escribir en su cuaderno de lo que creen que tratar el poema.
Pedir a los alumnos localicen el ttulo en el ndice de su libro de lectura.
Llevar a cabo la lectura en silencio. Si es conveniente, pedir a los alumnos lean el poema dos o tres veces.
Comentar en grupo el contenido del poema. Escribir sus respuestas en la pgina 213 de su libro de texto.
Indicar que identifiquen la segunda estrofa del poema y la lean nuevamente en silencio.
Realizar un dibujo que exprese lo que dice esa estrofa del poema.
Compartir los dibujos con sus compaeros.

Libro de texto. Pginas 208 a la 214.
Libro de lectura. Pginas 152 y 153.
Localizacin de informacin explcita. Inferencias.
Dibujo que exprese lo que dice un poema.
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
mayo.
CONTENIDOS
Relacin imagen y texto.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones
con apoyo del diccionario.
Que los nios:
Caractersticas de los textos escritos.
7. Palabras
Escriban el primer borrador de un El texto escrito como medio para divertir, expresando
del poema.
poema, a partir de un prstamo a la sentimientos.
poesa y del uso de sinnimos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
borradores.
Que los nios:
8. Revisin y
Revisen y corrijan el poema que
correccin de
escribieron, hasta tener la versin
mi poema.
borradores.
final de su texto para socializarlo.
Solicitar a los alumnos observen la imagen de la pgina 215, donde se muestra un paisaje iluminado por la
luz de Sol. Propiciar que los alumnos establezcan relacin de lo que observan en la imagen con el contenido
del poema ledo en la leccin anterior.
Realizar el anlisis orientado mediante algunas preguntas hechas por el docente.
Planear la modificacin del poema cambiando algunas palabras por sinnimos.
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
En primer lugar, determinar a quin estar dirigido.

En equipos pequeos, modificar el poema de "La sangre es un mar inmenso".
Por ejemplo:
"El Sol sale cada da" ---> "El sol aparece cada da"
Una vez terminado de modificar el poema, leerlo en voz alta al interior de cada equipo y corregir en caso de
ser necesario.
Pasar en limpio el poema.
Una vez concluido el poema escrito en la leccin anterior, solicitar a los alumnos lo intercambien con un
compaero de otro equipo para que le ayude a revisarlo y dar algunas sugerencias.
En grupo, establecer algunos indicadores a revisar, se pueden tomar como referencia los sugeridos en la
pgina 218 de su libro de texto.
Mientras que los alumnos realizan las revisiones, apoyar con mayor atencin a aquellos alumnos que
muestra dificultad para llevar a cabo la actividad.
Regresar los poemas con las sugerencias.
Corregir los poemas en donde sea necesario.
Pasar en limpio el poema en una hoja en blanco, hacerle un dibujo y entregarlo a la persona que haban
planeado drselo.

Hojas blancas.
Escritura de un poema.
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Que los nios:
Disfruten la lectura de un poema y
analicen el significado de sus versos,
para comprenderlo mejor y expresar
las emociones que les hace sentir.
Semana 5. Del 30 de mayo

al 3 de junio.
CONTENIDOS
9. Buen viaje.
Pertinencia de las predicciones. Idea global. Inferencias.
Signos de admiracin.
Campos semnticos.
Que los nios:
10. Los
Identifiquen y clasifiquen las palabras
transportes. de un campo semntico y las utilicen
el contexto.
al escribir un texto breve.
Escritura de prrafos. Socializacin del texto.
Comentar con los alumnos les gusta viajar?, a qu lugar han viajado?, en qu transporte lo han hecho?,
qu otros transportes conocen?, a cul transporte les gustara subirse y que no lo han hecho?, etc.
Indicar a los alumnos que leern un poema que se titula "Buen viaje". Solicitar que expresen sus predicciones
y las razones por las que les gustara leerlo.
Leer en voz alta el poema mientras que los alumnos siguen el texto en su libro de lectura. Pgina 154.
Al terminar la lectura, comentar si trat de lo que haban imaginado, qu fue lo que ms les gust del poema,
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
etc.
Solicitar que de manera individual respondan tres preguntas relacionadas al contenido del poema (de qu
trata el poema?, por qu se mova el barquito de papel? y cmo se sentan al ver su barco en
movimiento?).
Comparar sus respuestas con un compaero y el resto del grupo.
Comentar en qu se fijaron o tomaron en cuenta para responder cada una de las preguntas.
Formar equipos de 3 o 4 integrantes.
Solicitar que comenten qu transportes conocen, a cules se han subido, a cules no, etc.
Entregar una hoja blanca para que dibujen el transporte qu ms les gusta.
Compartir con sus compaeros el dibujo hecho.
A manera de competencia, entregar nuevamente una hoja blanca por equipo, ahora debern de anotar todos
los medios de transporte que conozcan. Indicar que ganar el equipo que ms medios de transporte escriba.
Puesta en comn de los transportes anotados en cada equipo.
Posteriormente, pedir que en clasifiquen (areos, martimos, terrestres) en su libro de texto los transportes
escritos en la hoja blanca. Pgina 221.
Comentar en el interior de cada equipo por dnde viajan los transportes areos, martimos y terrestres?
En una hoja de su cuaderno, escribir a dnde les gustara viajar, qu transporte utilizaran y lo que haran en
ese lugar.
Realizar un dibujo como si estuvieran en ese viaje.

Libro de lectura. Pgina 154.
Hojas blancas.
Inferencias.
Listado de medios de transporte que conozcan.
Clasificacin de medios de transporte.
Escritura de un texto en el que describan a dnde les
gustara viajar, qu transporte utilizaran y lo que haran
en ese lugar.
ASIGNATUR
A
LECCIN
11. Vamos a
hacer un
barquito de
papel!
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
junio.
CONTENIDOS
Que los nios:
Conocimientos previos.
Comprendan y sigan los pasos de un
instructivo para elaborar un barco de
El texto escrito como medio para apelar. Instructivos:
papel.
objetivo, materiales y procedimiento.
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
12. Los
verbos en las
instrucciones.
Verbos.
Normas de participacin para el intercambio
comunicativo.
Que los nios:
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de
Identifiquen la forma verbal que se
ideas.
utiliza comnmente en los
instructivos y el sentido que sta
tiene.
ideas.
Usos de la comunicacin: apelar y divertir.
Ofrecer y solicitar atencin, ayuda e informacin.
Expresiones de cortesa.
Comentar con los alumnos si saben lo qu es un instructivo, alguna vez han armado algn objeto o juguete
siguiendo un instructivo.
Dar un espacio de intercambio para que los alumnos platiquen sus experiencias.
Indicarles que realizarn un barquito de papel siguiendo los pasos del instructivo de su libro de texto. Pginas
223 a la 225.
La actividad la tiene que realizar de manera individual. Apoyar a aquellos alumnos que presentan dificultad
para comprender o ejecutar las instrucciones.
Una vez concluida la elaboracin, comentar en grupo si les fue fcil o difcil hacer el barquito.
Propiciar que los alumnos expliquen si conocen otra forma de hacer barquitos.
Pasar algunos alumnos a que mencionen los pasos de elaborar barquitos de diferente forma.
Solicitar a los alumnos vuelvan a leer el instructivo y localicen las palabras que les indican lo que se debe
hacer.
Copiar las palabras en el apartado de la pgina 226 de su libro de texto.
Invitar a algunos a alumnos al pizarrn para que escriban algunas palabras localizadas.
Mencionar a los alumnos que las palabras que indican qu hacer, se llaman verbos. Propiciar que sealen
otros verbos que conocen y aparecen en los instructivos.
Formar equipos de 3 integrantes para jugar a dar instrucciones. Ejemplo: instrucciones para asustar a un
amigo, instrucciones para quitarse un zapato, etc.
Escribir en el cuaderno las instrucciones. Puntualizar en el uso correcto de los verbos.

Intercambiar los instructivos con otro equipo, para que stos lo lleven a cabo.
Socializar opiniones y sugerencias.

Hojas blancas.
Seguimiento de instrucciones. Elaboracin de un
barquito de papel.
Localizacin de verbos en los instructivos.
Escritura de las palabras (verbos) localizadas.
Escritura de un instructivo.
ASIGNATUR
A
Espaol
GRADO Y
GRUPO
BLOQU
E
TIEMPO
Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
LECCIN
PROPSITOS
13. Descubre
los
significados.
Que los nios:

Conozcan
los
significados
de
propiedad y de derecho de
propiedad como preparacin para la
lectura de un poema.
14. Un poema
breve.
Que los nios:

Disfruten la lectura de un poema
breve a partir de la comprensin de
su contenido.
Que los nios:

Escriban poemas breves, tomando
15. Mi poema. como modelo uno, para formar una
antologa con todos los elaborados
por el grupo.
CONTENIDOS
el contexto o con apoyo del diccionario. Relacin imagen y
texto.
comunicativo.
Solicitar informacin. Escucha atenta.
Escritura de textos palabras, oraciones y prrafos.
Ttulo.
Estrategias de comprensin.
Localizar informacin explcita. Propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Idea global.
Derecho de propiedad
El texto escrito como medio de expresar sentimientos.
Planificacin, tema.
borradores.
el contexto.
16. Los datos

del autor.

Conocimientos previos. Localizacin de informacin
explcita. Inferencias.
Localizacin de informacin explcita.
Que los nios:
Reconozcan
la
importancia
de comunicativo.
conocer los datos de la vida de los Solicitar atencin e informacin. Expresiones de cortesa.
escritores para comprender mejor sus Discursos orales y sus funciones.
textos.
Apelar.
Socializacin del texto.
Solicitar a los alumnos lean las oraciones que estn en su libro de texto. Pgina 228.
Mi pap es propietario de una camioneta.
Estos tiles escolares son de mi propiedad.
El poema La sangre es un mar inmenso en propiedad intelectual de Nicols Guilln.
Este terreno es propiedad privada.
Platicar en grupo lo que significa cada una de las oraciones.
Dejar de tarea, con apoyo de su familia, investigar qu es el "derecho de propiedad" y escribir lo investigado
en la pgina 229 de su libro de texto.
Compartir lo investigado con el resto del grupo.
Comentar a los alumnos que leern un poema titulado "Derecho de propiedad".

Invitarlos a que expresen sus predicciones.
Pedir a un alumno lea en voz alta el poema. Libro de lectura, pgina 155.
Comentar si el poema trat de lo que imaginaron.
En parejas, responder algunos cuestionamientos con relacin al contenido del poema. Pgina 231 del libro de
texto.
Comparar sus respuestas con las del grupo.
Solicitarlos que expresen si les gust el poema y por qu.
Propiciar que los alumnos lean ms poemas cortos y los analicen.
Platicar con los alumnos qu elementos de la naturaleza les gustan y por qu?
Imaginen que elementos les gustara que fueran de su propiedad. Hacer un listado de dichos elementos, por
ejemplo: el canto de los pjaros, la luz de Sol, el perfume de las flores, etc.
Posteriormente indicar qu sentido les gustara usar para obtener esa propiedad.
Por ejemplo:
El canto de los pjaros ----> el odo.
Tomando como modelo el poema de "Derecho de propiedad", propiciar que los alumnos realicen cambios
utilizando alguno de los elementos de la naturaleza y el sentido que usarn para obtener su propiedad.
Ejemplo:
Nada es tan mo
Nada es tan mo
como el mar
como el canto de los pjaros
cuando lo miro!
cuando los oigo!
Intercambiar los poemas con uno o varios compaeros.
Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.
Pasar en limpio los poemas y hacer una antologa entre todo el grupo.
Solicitar a los alumnos consulten en su libro de lectura, quin es el autor del poema "Derecho de
propiedad"?
Invitarlos a conocer algunos aspectos de la vida de este autor.
De manera individual leer la biografa. Pginas 234 y 235.
Comentar en grupo qu les pareci ms interesante de la vida del poeta.
Pedir a los alumnos escriban algunos datos de su vida para crear una pequea biografa, por ejemplo: lugar y
fecha de nacimiento, escuelas a las que han asistido, lugares donde han vivido, lo que sintieron al escribir
poemas, etc.
Con apoyo del docente, los alumnos intentarn mejorar lo que escribieron.
Pasar en limpio los datos de su vida. Anexar los poemas escritos.
Integrar los datos biogrficos y poemas de cada alumno para elaborar un libro de poemas e integrarlo a la
Biblioteca del Aula.
Poner a disposicin el libro para prstamo a domicilio.

Libro de lectura. Pgina 155.
Investigacin sobre lo qu es el "derecho de propiedad.
Escritura de poemas siguiendo un modelo.
Escritura de sus datos biogrficos.

ASIGNATUR
A
LECCIN
17. El ratn y
los vientos.
18. Vientos?
A volar!
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
junio.
CONTENIDOS
Predicciones. Propsitos de lectura. Localizacin de
Que los nios:
informacin explcita. Idea global. Inferencias. Pertinencia
Empleen diferentes estrategias de
de las predicciones. Comprobacin de propsitos de
lectura para comprender la idea
lectura. Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
global de un cuento y se diviertan al
leerlo.
El texto escrito como medio para divertir.
Cuentos: Inicio, desarrollo y final. Cuentos: personajes.
Que los nios:
Identifiquen las irregularidades en
Relacin imagen y texto. Interpretacin de palabras y
la
escritura
de
palabras
que
expresiones a partir del significado global y especfico.
contienen el sonido /b/, mediante el
uso palabras derivadas.
Escritura de palabras Escritura, revisin, correccin y
Escriban
oraciones
utilizando
autocorreccin de los borradores.
palabras que contengan el sonido /b/
y decidan entre usar b o v para
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: b-v
escribirlas de manera correcta.
Espaol
BLOQU
E
TIEMPO
19. Palabras
para
comparar.
Que los nios:
Reconozcan
algunas
frases
comparativas y su funcin, mediante
el anlisis de una noticia, para que
las utilicen al escribir.
Obtengan informacin sobre qu,
cundo y dnde ocurrieron los hechos
de una noticia.
Frases comparativas. Escritura de textos palabras,
oraciones y prrafos.
El texto escrito como medio para informar.
Noticia: lugar, tiempo, suceso, orden cronolgico.

comunicativo.
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha
Que los nios:
atenta y respetuosa.
Identifiquen
las
palabras
20. Juegos y compuestas, a partir de jugar a
ideas.
deportes con inventarlas mediante el uso de
el viento.
imgenes.
Escritura de textos palabras, oraciones y prrafos.
Escriban textos utilizando palabras
compuestas.
borradores.
Escritura de palabras, palabras compuestas.
Socializacin del texto.
Conversar con los alumnos acerca del viento: qu es el viento?, qu sucede con las cosas cuando hay
mucho viento?, de qu manera el viento nos puede causar dao?, qu beneficios se pueden obtener con el
viento?, etc.
Indicar a los alumnos que leern un cuento titulado "El ratn y los vientos". Propiciar que expresen sus
predicciones y por qu les gustara leerlo.
Pedir que localicen el ttulo del cuento en el ndice de su libro de lectura.
De manera individual leer en silencio el cuento.
Posteriormente responder algunos cuestionamientos con relacin al contenido de la lectura.
Compartir con el resto de sus compaeros sus respuestas.
Verificar si el contenido del cuento trato de lo que imaginaron. Cules de sus predicciones acertaron?, en
cules no?, etc.
Comentar en grupo si les gust el cuento o no, por qu?.
Observar las imgenes de la pgina 241, para despus completar oraciones que indiquen lo que sucede en
cada una de ellas. La intencin es que los nios identifiquen que las palabras que hacen falta son
conjugaciones del verbo "volar".

En parejas, revisar que las palabras escritas estn escritas con letra "v". Corregir en caso de ser necesario.
Analizar que las palabras escritas se derivan del verbo volar y se deben escribir con la letra "v".
Comparar las respuestas con otras parejas.
Comentar en grupo con qu letra, "b" o "v", creen que se escriban las palabras derivadas de viento y lluvia?
viento
ventana
ventarrn
ventilador
Pedir a los alumnos lean algunas oraciones que hablan sobre los efectos del viento. Localicen las palabras
que indican comparacin. Actividad de la pgina 244 de su libro de texto. Ejemplo:
En la playa el viento es ms fuerte que el de la ciudad.
Junto con un compaero, localizar las palabras y escribirlas en su libro de texto. Pgina 245.
Con apoyo de imgenes, solicitar que los alumnos escriban oraciones utilizando palabras que indiquen
comparaciones.
Leer en voz alta la noticia de la pgina 246. Detener la lectura en caso de ser necesario e ir comentando la
lectura.
Analizar la noticia por medio de las siguientes preguntas: de qu hecho habla?, en dnde ocurri?, cundo
sucedi?, en qu orden ocurrieron los hechos?.
Conversar en grupo las comparaciones que se hacen en la noticia.
Formar equipos pequeos y comentar cules juegos y deportes conocen que se practican usando el viento.
Hacer un listado en su cuaderno.
El propsito de esta actividad es que los alumnos pongan en prctica las normas de comunicacin, por lo que
es importante recordarles la necesidad de escuchar de manera atenta y respetuosa la participacin de cada
uno de los integrantes del equipo.
En equipos, escribir el nombre de algunos medios de transporte: motocicleta, barco, patines, etc. Actividad
de la pgina 249.
Inventar un nuevo nombre a los transportes anotados, como si stos utilizaran el viento para moverse. Por
ejemplo, qu nombre le pondran a una bicicleta que se mueve con el viento?. El propsito de esta actividad
es que los nios inventen palabras compuestas. Ejemplificar con algunas de uso comn: cortauas,
autopista, etc.
En equipos, inventar cuatro combinaciones de objetos. Pueden ser combinaciones graciosas.
Utilizar alguna de las palabras inventadas, describirla en un prrafo corto.
Intercambiar sus producciones con un compaero para realizar sugerencias y correcciones en caso de ser
necesario.

Libro de texto. Pginas 238-251.
Libro de lectura. Pginas 156-159.
Localizacin de informacin explcita. Idea global.
Inferencias.
Escritura de palabras derivadas que lleven v-b.
Escritura de oraciones utilizando palabras que indiquen
comparaciones.
Escritura de palabras compuestas.

Plan 2do Grado - Bloque 5 Español

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan 2do Grado - Bloque 5 Español

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planeacin Bimestral

2do Grado - Bloque

Revisar y corregir las producciones.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

En primer lugar, determinar a quin estar dirigido.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 5. Del 30 de mayo

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Escribir en el cuaderno las instrucciones. Puntualizar en el uso correcto de los verbos.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 13 al 17 de junio.

Que los nios:

Que los nios:

Que los nios:

16. Los datos

Estrategias de comprensin lectora.

Comentar a los alumnos que leern un poema titulado "Derecho de propiedad".

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Escritura de sus datos biogrficos.

Que los nios:

Normas de participacin para el intercambio

conjugaciones del verbo "volar".

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

S-ar putea să vă placă și