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\row
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mrg\cellx9992
{}\intbl\cell
{{\~}}\intbl\cell
\intbl\itap1
\ql{\fs17 \f1 \cf1 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA}
\cell
{{\~}}\intbl\cell
{}\intbl\cell
\row
\trowd\trql\trrh284\clvmrg\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clv
mrg\cellx9992
{}\intbl\cell
{{\~}}\intbl\cell
\intbl\itap1
\ql{\fs19 \f1 \cf1 LICENCIADO EN PSICOLOGIA}
\cell
{{\~}}\intbl\cell
{}\intbl\cell
\row
\trowd\trql\trrh284\clvmrg\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clv
ertalc\cellx9992
{}\intbl\cell
{{\~}}\intbl\cell
\intbl\itap1
\ql{\fs19 \f1 \cf1 \b PSICOLOGIA SOCIAL\b0 1-PS-ECTS; LC}
\cell
\intbl\itap1
\ql{.}
\cell
\intbl\itap1
\qc{Versi\uc0{\u243}n}
\cell

\row
\trowd\trql\trrh284\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clvmgf\clv
ertalc\cellx9992
{{\~}}\intbl\cell
{{\~}}\intbl\cell
\intbl\itap1
\qc{\fs23 \f1 \cf1 \b SEGUNDA EVALUACION PARCIAL\b0 }
\cell
{{\~}}\intbl\cell
\intbl\itap1
\qc\ql \cbpat1 {\fs27 \f1 \cf2
\cell

0007}

\row
\trowd\trql\trrh284\clvertalc\cellx1418\clvertalc\cellx1475\clvertalc\cellx8517\
cellx8574\clvmrg\cellx9992
\intbl\itap1
\qc\ql \cbpat2 {\fs19 \f1 \cf1 }
\cell
\intbl\itap1
\qc\ql \cbpat2 {\fs19 \f1 \cf1 }
\cell
\intbl\itap1
\qc{\fs19 \f1 \cf1 PERIODO OCTUBRE 2013 - FEBRERO 2014}
\cell
{{\~}}\intbl\cell
{}\intbl\cell
\row
\pard\itap0
\par \pard \ql {\fs19 \f1 \cf1 \b Elaborado por: \b0
SANDRA ROCIO GUEVARA MOR
A}
\par \pard \ql {\par}
\trowd\trql\trrh284\clbrdrr\brdrs\brdrw20\brsp0\brdrcf1 \cellx6\clvmgf\clbrdrl\b
rdrs\brdrw20\brsp0\brdrcf1 \clbrdrr\brdrs\brdrw40\brsp0\brdrcf1 \clbrdrt\brdrs\b
rdrw20\brsp0\brdrcf1 \clbrdrb\brdrs\brdrw60\brsp0\brdrcf1 \cellx9985
\intbl\itap1
\ql{}
\cell
\intbl\itap1
\ql{\ql {\par}
}\intbl\itap1
\ql{\ql \li284 {\fs19 \f1 \cf1 \b IMPORTANTE:\b0 }
\par }\intbl\itap1
\ql{\ql {\par}
}\intbl\itap1
\ql\nowidctlpar\fi-567\li1134

{\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 En la calificaci\uc

0{\u243}n autom\uc0{\u225}tica se utiliza la f\uc0{\u243}rmula \b aciertos - (er
rores / n-1)\b0 , en donde \b n\b0 es el n\uc0{\u250}mero de alternativas de ca
da pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de mar
carla, si no est\uc0{\u225} seguro, es preferible dejarla en blanco.}
\par\pard
\nowidctlpar\fi-567\li1134
{\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 No est\uc0{\u225} p
ermitido comunicarse entre compa\uc0{\u241}eros ni consultar libros o apuntes.}
\par\pard
\nowidctlpar\fi-567\li1134
{\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 Verifique que la ho
ja de respuestas corresponda a la evaluaci\uc0{\u243}n que est\uc0{\u225} desarr
ollando.}
\par\pard
\intbl\itap1
\ql{\ql {\par}
}\intbl\itap1
\ql{\ql \cbpat1 {\fs19 \f1 \cf2 \b
NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, H\uc0{\
u193}GALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS\b0 }
\par }\intbl\itap1
\ql\ql \cbpat2 {\fs1 \f1 \cf2 }
\cell
\row
\pard\itap0
\par \pard \qj {\fs19 \f1 \cf1 \b INSTRUCCIONES\b0 }
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj {\fs19 \f1 \cf1 Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas
y rellene completamente el c\uc0{\u237}rculo que corresponda a la alternativa c
orrecta en la hoja de respuestas. Si la evaluaci\uc0{\u243}n es dicot\uc0{\u243}
mica, use la alternativa \b (A)\b0 para verdadero y la alternativa \b (B)\b0 p
ara falso.}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 1. Los investigadores dedicados al estudio de las o
piniones p\uc0{\u250}blicas en materia de sociedad y pol\uc0{\u237}tica suelen e
mplear cuestionarios de reactivos m\uc0{\u250}ltplies, conocido como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. escala actitudinal \line b. evaluaciones de
auto-reportes \line c. evaluaciones encubiertas}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 2. Variable de personalidad que distingue a las per
sonas tomando como base su inter\uc0{\u233}s a disfrutar la pr\uc0{\u225}ctica d
e actividades que exijan esfuerzos cognitivos. A esta necesidad se la conoce com
o:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. autoverificaci\uc0{\u243}n \line b. de cogn
ici\uc0{\u243}n \line c. prevensi\uc0{\u243}n y resistencia}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 3. Afirma que las presonas cambian sus actitudes pa
ra justificar sus comportamientos, esfuerzos y decisiones discrepantes con la ac
titud. A esta teor\uc0{\u237}a se la conoce como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. disonancia \line b. autoestima \line c. man
ejo de impresiones}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 4. Determinar si es mejor presentar un argumento en
un punto determinado del mensaje depende, en gran medida de cu\uc0{\u225}nto ti
empo transcurre tanto entre ambos argumentos, como entre el:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. cambio de actitud \line b. segundo argument
o y la decisi\uc0{\u243}n final \line c. efecto Letargo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 5. La investigaci\uc0{\u243}n de Steele sugiere que

hay muchas formas posibles de que la gente repare un Yo afectado por la:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. disonancia \line b. persuasi\uc0{\u243}n \l
ine c. autoestima}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 6. Los psic\uc0{\u243}logos sociales siguen debatie
ndo si la disonancia puede activarse a partir de la inconsistencia cognitiva en
ausencia de:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. los actos discrepante con las actitudes \li
ne b. consecuencias indeseadas \line c. decisiones dif\uc0{\u237}ciles.}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 7. Cuando las personas reflexionan de manera cr\uc0
{\u237}tica respecto de un mensaje, est\uc0{\u225}n tomando la ruta central haci
a la persuasi\uc0{\u243}n y se ven influenciadas por:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. la solidez de los argumentos \line b. indic
ios perif\uc0{\u233}ricos o superficiales \line c. la integraci\uc0{\u243}n de l
a comunicaci\uc0{\u243}n}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 8. Si la teor\uc0{\u237}a del manejo de impresiones
est\uc0{\u225} en lo correcto, la disonancia cognitiva no produce cambio de act
itud alguno, simplemente se limita a:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. conocerlo \line b. evidenciarlo \line c. mo
tivarlo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 9. De acuerdo con la nueva versi\uc0{\u243}n de la
teor\uc0{\u237}a de la disonancia cognitiva, es preciso satisfacer cuatro condic
iones para que se active la disonancia: 1) un acto con consecuencias indeseadas,
2) un sentimiento de responsabilidad personal, 3) activaci\uc0{\u243}n psicol\u
c0{\u243}gica o incomodidad y 4) atribuci\uc0{\u243}n:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. de la activaci\uc0{\u243}n al acto discrepa
nte con las actitudes \line b. de la incosistencia cognitiva en ausencia de cons
ecuencias indeseadas \line c. en la toma de decisiones dif\uc0{\u237}ciles}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 10. A trav\uc0{\u233}s de las comunicaciones persua
sivas y los mecanismos de autopersuasi\uc0{\u243}n, los procesos de cambio de ac
titudes y comportamiento son complejos y se encuentran:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. separadas\line b. entrelazados\line c. junt
as}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 11. T\uc0{\u233}cnica de cumplimiento de dos pasos
en la cual el persuasor comienza con una petici\uc0{\u243}n desmesurada y en seg
uida reduce su tama\uc0{\u241}o aparente con el ofrecimiento de un descuento o u
na bonificaci\uc0{\u243}n. Pertenece a:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. de la puerta a la cara \line b. del pie en
la puerta \line c. eso no es todo.}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 12. Lo m\uc0{\u225}s notable acerca de los hallazgo
s de Milgram es que un experimentador con bata de laboratorio no es una figura d
e:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. autoridad de prestigio\line b. autoridad de
structiva \line c. autoridad influyente}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 13. De las siguientes definiciones, cual de ellas c
orresponde a obediencia.}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. cambio en el comportamiento producido por l
as \uc0{\u243}rdenes de la autoridad\line b. tendencia de las personas a cambiar
su comportamiento para ser consistentes con las normas del grupo\line c. forma
com\uc0{\u250}n de influencia social se produce cuando repondemos a peticiones d
irectas}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 14. En el \uc0{\u225}mbito de la cultura, conformid

ad e independencia a que disciplina corresponde el siguiente enunciado. Orientac

i\uc0{\u243}n cultural en la que la independencia, la autonom\uc0{\u237}a y la c
onfianza en uno mismo tiene prioridad sobre la lealtad a un grupo.}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. individualismo \line b. colectivismo \line
c. cumplimiento}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 15. Los seres humanos mostramos patrones de atracci
\uc0{\u243}n y de selecci\uc0{\u243}n de pareja que favorecen la transmisi\uc0{\
u243}n de nuestros genes. De las siguientes alternativas que psic\uc0{\u243}logo
s argumentan esta descripci\uc0{\u243}n:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. sociales \line b. cl\uc0{\u237}nicos \line
c. evolutivos}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 16. Teor\uc0{\u237}a que afirma que las personas es
t\uc0{\u225}n m\uc0{\u225}s satisfechas con una relaci\uc0{\u243}n cuya proporci
\uc0{\u243}n beneficio-contribuci\uc0{\u243}n es similar para ambos miembros de
la pareja. Se enfoca en:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. intercambio \line b. comunitaria \line c. e
quidad}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 17. Como seres sociales, los humanos nos atraemos u
nos a otros como imanes al metal, trabajamos juntos, jugamos juntos, vivimos jun
tos y a menudo nos comprometemos a envejecer juntos. Esta motivaci\uc0{\u243}n s
ocial comienza con la:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. necesidad de afiliaci\uc0{\u243}n\line b. e
moci\uc0{\u243}n de la afiliaci\uc0{\u243}n\line c. atracci\uc0{\u243}n inicial}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 18. Est\uc0{\u225}ndar moral que hace \uc0{\u233}nf
asis en que la gente debe ayudar a todo aquel que requiera apoyo. A esta norma s
e la conoce como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. social\line b. reciprocidad\line c. respons
abilidad social}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 19. En las relaciones de intercambio, los individuo
s se orientan hacia las recompensas y la reciprocidad inmediata; en las relacion
es comunitarias cada miembro de la pareja se interesa por las necesidades del ot
ro. Conocido como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. diversas maneras en que amamos \line b. tip
os de relaciones \line c. influencias culturales}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 20. Los hombres buscan mujeres j\uc0{\u243}venes y
f\uc0{\u237}sicamente atractivas, que tengan piel suave, labios llenos, cabello
brillante, buen tono muscular, atributos que indican:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. salud y fertilidad reproductiva \line b. te
ner una disposici\uc0{\u243}n agradable\line c. buenos prospectos financieros}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 21. Las personas podr\uc0{\u237}an diferir en la in
tensidad de sus necesidades de afiliaci\uc0{\u243}n, pero hay ocasiones en que t
odos deseamos estar con otras:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. personas \line b. afiliaciones. \line c. gr
upos}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 22. El hecho de reconocer el papel de las recompens
as y la llamada de nuestro pasado evolutivo proporciona perspecticas amplias par
a entender la atracci\uc0{\u243}n:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. f\uc0{\u237}sica \line b. inicial \line c.
humana}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 23. Las parejas felices hacen atribuciones que mejo
ran la relaci\uc0{\u243}n, mientras que las parejas infelices hacen atribuciones

que tienen:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. problemas \line b. demandas \line c. compro
miso}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 24. Las investigaciones sugieren que las personas q
ue enfrentan una amenaza inminente buscan a otras pesonas para obtener una _____
______________acerca del peligro en el que se encuntran:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. claridad cognitiva \line b. atracci\uc0{\u2
43}n inicial \line c. familiaridad}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 25. De las siguientes opciones \uc0{\u191}cu\uc0{\u
225}l describe mejor el apego seguro?}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. me incomoda un poco acercarme a los dem\uc0
{\u225}s; me resulta dificil confiar plenamente en ellos, y no puedo permitirme
depender de ellos. \line b. veo que los dem\uc0{\u225}s no est\uc0{\u225}n dispu
estos a acercarse a m\uc0{\u237} como me gustar\uc0{\u237}a \line c. me resulta
relativamente f\uc0{\u225}cil acercarme a los dem\uc0{\u225}s y me siento c\uc0{
\u243}modo dependiendo de ellos y haciendo que ellos dependan de m\uc0{\u237}}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 26. Del siguiente ejemplo a que estilo de apego per
tenece: " Veo que los dem\uc0{\u225}s no est\uc0{\u225}n dispuestos a acercarse
a m\uc0{\u237} como me gustar\uc0{\u237}a. Con frecuencia me preocupa que mi par
eja no me ame o no desee permanecer conmigo. Quiero fusionarme tanto con otra pe
rsona, que este deseo a veces ahuyenta a las personas".}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. seguro \line b. evasivo \line c. ansioso}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 27. La idea de que las personas ayudan a otras con
el prop\uc0{\u243}sito de contrarrestar sus propios sentimientos de tristeza. Es
un modelo de:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. activaci\uc0{\u243}n costo-recompensa \line
b. norma social \line c. alivio al estado negativo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 28. Proposici\uc0{\u243}n seg\uc0{\u250}n la cual l
as personas reaccionan a situaciones de emergencia actuando de la manera m\uc0{\
u225}s redituable para reducir la excitaci\uc0{\u243}n de la conmoci\uc0{\u243}n
y la alarma. A este modelo se lo conoce como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. de activaci\uc0{\u243}n costo-recompensa \l
ine b. el costo de no ayudar \line c. alivio al estado negativo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 29. Estado en el que las personas creen err\uc0{\u2
43}neamente que sus pensamientos y sentimientos difieren de los dem\uc0{\u225}s,
aun cuando la conducta general sea la misma. A este concepto se lo conoce como:
}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. ignorancia pluralista \line b. tomar la res
ponsabilidad \line c. estados an\uc0{\u237}micos}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 30. \uc0{\u191}Cu\uc0{\u225}l de las siguientes def
iniciones se puede asociar al altruismo?}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. persona motivada por el deseo de mejorar el
bienestar de otra \line b. persona motivada por el deseo de mejorar el propio b
ienestar \line c. persona que ayuda a otras con el prop\uc0{\u243}sito de contra
rrestar sus propios sentimientos de tristeza}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 31. Smith sostienen que el inter\uc0{\u233}s emp\uc
0{\u225}tico mejora la sensibilidad del fil\uc0{\u225}ntropo hacia los buenos se
ntimientos que experimenta las personas a la que ayuda, lo que hace que el benef
actor experimente un:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. gozo emp\uc0{\u225}tico \line b. aumento de
la autoestima \line c. recompensa por ayudar}
\par \pard \ql {\par}

\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 32. Esta norma establece que cuando las personas es
t\uc0{\u225}n en una situaci\uc0{\u243}n en la cual se sienten sobre-beneficiada
s (reciben m\uc0{\u225}s beneficios que los que merecen), deben ayudar a aquello
s que son sub-beneficiados (reciben menos beneficios de los que merecen. Esta de
finici\uc0{\u243}n establece:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. sociales \line b. responsabilidad social \l
ine c. equidad}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 33. Las personas que tienen una relaci\uc0{\u243}n
de conocidos o socios comerciales, brindan ayuda con la expectativa de recibir a
cambio beneficios equiparables ("Si te ayudo a mover tus muebles, t\uc0{\u250}
debes llevarme al aeropuerto"). A esta forma de ayuda se la conoce como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. intercambio \line b. comunitaria \line c. m
antenimiento}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 34. En un experimento realizado por algunos investi
gadores encontraron que pedirles a los estudiantes que pensaran que estaban entr
e mucha gente hac\uc0{\u237}a que conceptos como librar de responsabilidad y exi
mir fueran m\uc0{\u225}s accesibles para su mento, lo que sugiere que el simple
hecho de pensar en la presencia de otras personas puede provocar casi autom\uc0{
\u225}ticamente la:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. efecto del buen humor \line b. presi\uc0{\u
243}n del tiempo \line c. difusi\uc0{\u243}n de la responsabilidad}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 35. \uc0{\u191}Cu\uc0{\u225}l de las siguientes alt
ernativas refleja mejor la agresi\uc0{\u243}n emocional?}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. conducta cuyo prop\uc0{\u243}sito es hacer
da\uc0{\u241}o a otro individuo \line b. infligir da\uc0{\u241}o para obtener al
go de valor \line c. infligir da\uc0{\u241}o por la mera satisfacci\uc0{\u243}n
de hacerlo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 36. Reducci\uc0{\u243}n de la motivaci\uc0{\u243}n
para agredir, supuestamente atribuible a cualquier acto de agresi\uc0{\u243}n im
aginario, observado o real. Se entiende como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. desplazamiento\line b. catarsis \line c. af
ecto negativo}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 37. Proceso mediante el cual los medios de comunica
ci\uc0{\u243}n masivos (en particular la televisi\uc0{\u243}n) crean una versi\u
c0{\u243}n de la realidad social para ofrecerla al p\uc0{\u250}blico. Se llama:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. desensibilizaci\uc0{\u243}n \line b. cultiv
aci\uc0{\u243}n \line c. pornograf\uc0{\u237}a}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 38. Concepto seg\uc0{\u250}n el cual propone las ex
periencias desagradables que dan lugar a afectos negativos que, a su vez , estim
ulan asociaciones relacionadas con la ira y el miedo. Las consecuencias emociona
les y conductuales que de esto se generen, depender\uc0{\u225}n del procesamient
o cognitivo de nivel superior. A que teor\uc0{\u237}a pertenece:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. cultivaci\uc0{\u243}n \line b. informaci\uc
0{\u243}n atenuante \line c. an\uc0{\u225}lisis neoasociativo de la cognici\uc0{
\u243}n}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 39. La agresi\uc0{\u243}n en contra de un objetivo
sustituto, se debe a que los actos agresivos en contra de la fuente original de
frustraci\uc0{\u243}n son inhibidos por el miedo o por la imposibilidad de acced
er a dicha fuente. Se entiende como:}
\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. catarsis \line b. desplazamiento \line c. f
rustraci\uc0{\u243}n}
\par \pard \ql {\par}
\pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 40. \uc0{\u191}Cu\uc0{\u225}l de las siguientes ase

veraciones corresponde al sesgo de atribuci\uc0{\u243}n hostil?}

\par \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 a. tendencia de que las armas incrementen la p
robabilidad de que ocurra una agresi\uc0{\u243}n por su mera presencia \line b.
material sexual expl\uc0{\u237}cito \line c. tendencia a percibir intenciones ho
stiles en otros}
\par \pard \ql {\par}
}