ZONA

PROPUESTA PARA IE UNIDOCENTES Y PLURIDOCENTES

MINISTERIO DE
EDUCACIN
COORDINACIN DE EDUCACIN
ZONAL 6

PROPUESTA: ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO DE
LAS IE UNIDOCENTES Y
PLURIDOCENTES

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PROPUESTA PARA IE UNIDOCENTES Y PLURIDOCENTES

Cuenca, julio de 2016

ZONA
6

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de 8

1. DATOS
INFORMATIVOS
Zona:
Coordinadora:
Provincias:
Azuay:
Caar:
Morona
Santiago:

6
Mgs. Mara Eugenia
Verdugo
8 Distritos
3 Distritos
6 Distritos

Nro. de IE unidocentes y pluridocentes:

DISTRIT
OS
01D01
01D02
01D03
01D04
01D05
01D06
01D07
01D08
TOTA
L
03D01

2.

IE
UNIDOCENT
ES
PLURIDOCE
36
115
107
45
61
38
38
33

03D02
03D03

473
103
135
13

TOTA
L
14D01
14D02
14D03
14D04
14D05
14D06

251
71
62
50
64
133
100

TOTA
L
TOTAL

480
1204

%
35,
3
58,
7
87,
0
67,
2
91,
0
70,
4
79,
2
70,
2
67,
2
74,
6
81,
3
43,
3
75,

TOTAL
IE
FISCAL
ES POR
DISTRI

10
2
19
6
12
367
67
54
48
47
70
4
13
8
16
630

1
78,
9
87,
3
82,
0
91,
4
96,
4
92,
6
89,

33
490
71
61
70
13
8
10
8
53

2
76,4
0

8
157
6

OBJETIVO:
Fortalecer la gestin educativa de las IE unidocentes y pluridocentes con
la finalidad de mejorar la calidad educativa con un enfoque de equidad
en el servicio educativo, que les permita a los nios, nias y
adolescentes acceder a otros procesos educativos formativos posteriores
con garantas de xito, hacer posible el pleno ejercicio de la ciudadana
en el marco de la sociedad de referencia; construir y desarrollar un
proyecto de vida satisfactoria; y, asegurar un desarrollo personal
emocional y afectivo equilibrado (Video: Herrera, 2016, Perfiles de salida
de BGU).

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Estructurar la oferta educativa por subniveles, en concordancia
con el Acuerdo
Ministerial MINEDUC-ME-2015-00168-A.
- Fortalecer la gestin del aprendizaje, mediante el manejo adecuado
de herramientas curriculares para el trabajo pedaggico en IE
unidocentes y pluridocentes.
Implementar procesos de construccin de aprendizajes
significativos a travs de
estrategias metodolgicas acordes al trabajo simultneo.
- Desarrollar procesos de induccin a los docentes de las IE
unidocentes y pluridocentes en la implementacin de la propuesta.
3.

ESTRUCTURA DE LAS IE PLURIDOCENTE

En la Zona 6, existen 1576 IE fiscales, las mismas que se encuentran
distribuidas de la siguiente manera:
-

Azuay:
Caar:
Morona Santiago:
TOTAL:

704 IE fiscales
334 IE fiscales
538 IE fiscales
1576 IE fiscales

Del total de IE fiscales (1576), 1204 IE son unidocentes y pluridocentes, es

decir, el 76,40%
corresponden a este tipo de IE:
Azuay:
473 IE fiscales unidocentes y pluridocentes
(67,2%)
Caar:
251 IE fiscales unidocentes y pluridocentes
(75,1%)
Morona Santiago:
480 IE fiscales unidocentes y pluridocentes
(89,2%)
TOTAL:
1204 IE fiscales unidocentes y
pluridocentes (76,40%)
Grfico Nro.
1

IE FISCALES ZONA 6
1000
500
0
AZUAY

CAAR

MORONA S.

IE Uni y Pluridocentes

TOTAL IE FISCALES

Fuente: Base de datos AMIE Zona

6, 2015. Elaboracin: Equipo
Tcnico DASRE-Z6

Las IE unidocentes y pluridocentes de la Zona 6, se encuentran

distribuidas en las tres
provincias, as:
Grfico Nro.
2

IE Uni y
Pluridocentes por
provinc
ias
AZUA
Y
39
%

MORONA S.
40%

CAA
R
21
%
Fuente: Base de datos AMIE Zona
6, 2015. Elaboracin: Equipo
Tcnico DASRE-Z6

4.

PROPUESTA:
En consideracin al elevado porcentaje (76,40%) de IE unidocentes y
pluridocentes existentes en la Zona 6, y con la finalidad de reducir la
brecha de inequidad respecto a la calidad del servicio educativo que
brindan estas instituciones, con relacin a las IE fiscales denominadas
completas, que disponen de docentes para cada ao y asignatura, la
Coordinacin de Educacin Zonal 6, propone un distributivo de
docentes por subniveles, en conformidad al Acuerdo Ministerial 00020-A2016, en el que se establece los currculos de Educacin General
Bsica para los subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y
Superior, mismo que es de aplicacin obligatoria a partir de septiembre
de 2016 en los establecimientos escolares con rgimen sierra.
IE
PLURIDOCENT
SUBNIV
NMERO DE DOCENTES
ELInicial 2 y
Subnivel: Inicial 1,
1 docente por cada 40 estudiantes.
preparatoria
Subnivel Bsica
1 docente por cada 40 estudiantes.
Elemental: Segundo,
Tercero yBsica
CuartoMedia:
Subnivel
1 docente por cada 40 estudiantes.
Quinto, Sexto y Sptimo

Subnivel Bsica
Superior: Octavo,
Noveno y Dcimo
EGB Subniveles:
Preparatoria, Elemental y Media
(Sin Inicial ni subnivel de Bsica
Superior)

2 docentes por cada 40

estudiantes:
1 Docente para las reas de
Lengua y
Literatura y Estudios Sociales.
IE1 Docente para las reas de
De 0 a 40 estudiantes, 2 docentes.

4.1.
PLANIFICACIN
MICROCURRICULAR
La planificacin microcurricular se basa en el Trabajo Simultneo, con
prioridad en las destrezas con criterios de desempeo, considerando
los contenidos bsicos imprescindibles para el subnivel, cuyo abordaje
diferenciado por aos residir en el nivel de profundidad de las mismas.
1

Trabajo simultneo : Implementacin de actividades para todos los

estudiantes, a fin de desarrollar las destrezas con criterios de desempeo
determinadas para el subnivel. Est diseado para dar atencin a la
diversidad de estudiantes por grado que se han agrupado en cada
subnivel. La distribucin horaria para cada asignatura se organizar,
como mnimo, en dos periodos consecutivos de cuarenta minutos, y en
funcin de ese tiempo, realizar el plan de trabajo simultneo y/o dirigido
2

para cada clase .

Planificacin
microcurricular:
1.

Planificacin Curricular Institucional: Esta planificacin ser

construida por circuitos o redes de instituciones educativas
unidocentes y pluridocentes vecinas.
2. Planificacin Curricular Anual: El PCA, al estar en relacin con
el PCI, ser elaborado
tambin por los docentes del circuito o de redes de instituciones
educativas vecinas.
3. (Planificacin de aula) Plan de Trabajo Simultneo: Este
instrumento curricular ser realizado por el docente, segn el formato
propuesto (Ver anexos).
4.2.
ENFOQUE
METODOLGICO:
La metodologa se basa en el trabajo simultneo que comprende el
desarrollo de actividades pedaggicas que se implementan al mismo
tiempo en los grados/aos/cursos que corresponden al subnivel, con el fin
de desarrollar las destrezas previstas, con enfoque multidisciplinario.
Tipo
de
enseanzaaprendizaje:
-

Aprendizaje dirigido o mediado: Es aquel que se realiza con la

mediacin del docente. o Actividades
globales:
son
actividades comunes
para
el
subnivel:
(grados/aos/cursos). Est dirigido a los estudiantes de un
ao/grado/curso en
particular, mediante Guas de aprendizaje, con distinto nivel de
profundidad.
o Actividades para un ao/grado/curso

Aprendizaje autnomo: Es aquel que realizan los nios, nias y

adolescentes sin el
acompaamiento del docente, sino a travs de Guas de aprendizaje.

Cfr. Instructivo para las planificaciones curriculares para el sistema nacional

de Educacin.
2
MINEDUC, 2013, Adaptaciones a la Actualizacin y Fortalecimiento
curricular de la Educacin
General Bsica para trabajo de aula, para escuelas pluridocentes de primero a
sptimo ao, p.
94.

Proceso didctico: El proceso didctico comprende tres etapas:

a)

Anticipacin: Son actividades propuestas por los docentes con el fin

de diagnosticar el nivel de conocimientos, y activar los conocimientos
previos de los estudiantes.
Entre otras actividades, se proponen para esta fase, las siguientes:
o
Dinmicas
o
Cantos
o
Presentacin de
videos o
Narracin
de
ancdotas
o
Adivinanzas
o
Trabalenguas
o
Contar
experiencias
o
Lecturas
motivadoras
o
Narraciones reales o
ficticias
o
Actividades
ldicas
o
Dramatizaciones
o
Lectura
de
tarjetas
o
Lectura de
textos
o
Lectura
de
imgenes
b)

Construccin
del
conocimiento:
Actividades
para que el estudiante construya su aprendizaje.

diseadas

Las actividades que se proponen para esta fase son las siguientes:
o
Trabajo
en
grupos
o
Guas
de
aprendizaje
o Socializacin de consignas con guas de
aprendizaje.
o
Miniconferencias
del
docente
(explicacin global)
o
Conceptualizacione
s
o
Trabajo
personalizado.
o Plenarias de sistematizacin
(global)

o
Desarrollo de la estrategia
metodolgica
o Trabajo con tutores-coordinadores de grupo
(entre pares)
o
Visitas de
campo
o Consultas bibliogrficas o bsqueda de informacin en
diferentes fuentes.

c)

Consolidacin: En esta fase, las actividades propuestas brinda

la oportunidad para que el estudiante aplique el conocimiento
adquirido, y lo evidencie a travs del trabajo autnomo. En esta fase,
el docente pone nfasis en la retroalimentacin y el refuerzo
acadmico.
Se propone actividades
como:
o
Proyectos

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Mesas redondas
Debates
Discusiones
Ensayos
Resmenes
Organizadores grficos
Collage
Maquetas
Dramatizaciones
Visitas guiadas
Excursiones
Visitas de campo
Indagaciones
Observaciones
Tareas a casa

4.3.
EVALUACIN
Para la evaluacin de los aprendizajes, se considerar la evaluacin
diagnstica, formativa y sumativa.
El proceso evaluatorio implica la
determinacin de objetivos, destrezas, criterios de evaluacin,
indicadores, tcnicas e instrumentos. La evaluacin de los desempeos
precisa la elaboracin de rbricas o matrices de valoracin analtica.
5.

ANEXOS:
Formato: Plan de trabajo simultneo: Subnivel Inicial 1 Inicial
2 y Preparatoria

Formato: Plan de trabajo simultneo: Subnivel Bsica Elemental

(Segundo, Tercero y
Cuarto Ao de
EGB)
Formato: Plan de trabajo simultneo: Subnivel Bsica Media (Quinto,
Sexto y Sptimo
Ao de EGB)
Formato: Plan de trabajo simultneo: Subnivel Bsica Superior
(Octavo, Noveno y
Dcimo Ao de
EGB)

Formato: Gua de aprendizaje

autnomo

Mara Eugenia Verdugo Guamn

COORDINADORA DE
EDUCACIN ZONAL 6

EQUIPO
TCNICO: Jos
Zhunio Zhunio
Yolanda Vivar
M. Edwin
Pacheco A.

COLABORADORE
S: Juan
Montalvo
Sandra
Maldonado
Patricia
Gonzlez
Mara Eugenia Guamn
Yesenia Vivar

LOGO
INSTITUCIONAL

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA REPBLICA DEL ECUADOR

PLAN DE TRABAJO
SIMULTNEO

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
ASIGNATURA:

AO
LECTIVO
2016-

TIEMPO REQUERIDO PARA DESARROLLAR LA DESTREZA:

NOMBRE DEL DOCENTE:

SUBNIVEL:

NMERO DE ESTUDIANTES:

EJE TRANSVERSAL:

Matriz de un Plan Simultneo

AOS DE EGB

Objetivo:
Destrezas con criterios de
desempeo:
Indicador de logro de la clase:
Recursos:
TIEMPO

Se indica el tiempo total de dos o ms

perodos de 40 minutos que corresponden
a una clase. (Horas clase)

SEGUNDO DE
TERCERO DE
EGB
EGB
Considerar en la estructura del objetivo: habilidad + conocimiento + finalidad.

CUARTO DE
EGB

Poner las destrezas con criterios de desempeo correspondientes a este nivel, las mismas que fueron construidas en base al Currculo Nacional vigente.
Es creado por el docente y especifica hasta donde se lograr alcanzar la destreza con criterios de desempeo en la clase, por subnivel.
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
ao/curso.
ao/curso.
ao/curso.
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo al
al tipo de aprendizaje.
al tipo de aprendizaje.
tipo de aprendizaje.
ANTICIPACIN (Aprendizaje Mediado con actividades globales para todos los aos del Subnivel)
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (Aprendizaje Mediado: con actividades globales para el subnivel. Aprendizaje /Autnomo: actividades diferenciadas para cada ao del Subnivel)

CONSOLIDACIN (Aprendizaje autnomo: con actividades diferenciadas para cada ao del subnivel)

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin

a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de

evaluacin a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin a

utilizar.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

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de 2

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

ELABORA
DO

ASESOR(A) EDUCATIVO:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO Y
APROBADO

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
ASIGNATURA:

TIEMPO REQUERIDO PARA DESARROLLAR LA DESTREZA:

NOMBRE DEL DOCENTE:

SUBNIVEL:

NMERO DE ESTUDIANTES:

EJE TRANSVERSAL:

Matriz de un Plan Simultneo

AOS DE EGB

Objetivo:
Destrezas con criterios de
desempeo:
Indicador de logro de la clase:
Recursos:
TIEMPO

Se indica el tiempo total de dos o ms

perodos de 40 minutos que corresponden
a una clase. (Horas clase)

QUINTO AO DE EGB

SEXTO AO DE EGB

SPTIMO AO DE EGB

Considerar en la estructura del objetivo: habilidad + conocimiento + finalidad.

Poner las destrezas con criterios de desempeo correspondientes a este nivel, las mismas que fueron construidas en base al Currculo Nacional vigente.
Es creado por el docente y especifica hasta donde se lograr alcanzar la destreza con criterios de desempeo en la clase, por subnivel.
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
ao/curso.
ao/curso.
ao/curso.
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo al
al tipo de aprendizaje.
al tipo de aprendizaje.
tipo de aprendizaje.
ANTICIPACIN (Aprendizaje Mediado con actividades globales para todos los aos del Subnivel)
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (Aprendizaje Mediado: con actividades globales para el subnivel. Aprendizaje /Autnomo: actividades diferenciadas para cada ao del Subnivel)

CONSOLIDACIN (Aprendizaje autnomo: con actividades diferenciadas para cada ao del subnivel)

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin

a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de

evaluacin a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin a

utilizar.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

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de 2

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

ELABORA
DO

ASESOR(A) EDUCATIVO:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO Y
APROBADO

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA:
ASIGNATURA:
SUBNIVEL:

TIEMPO REQUERIDO PARA DESARROLLAR LA DESTREZA:

NOMBRE DEL DOCENTE:
NMERO DE ESTUDIANTES:

EJE TRANSVERSAL:

Matriz de un Plan Simultneo

AOS DE EGB

Objetivo:
Destrezas con criterios de
desempeo:
Indicador de logro de la clase:
Recursos:
TIEMPO

Se indica el tiempo total de dos o ms

perodos de 40 minutos que corresponden
a una clase. (Horas clase)

OCTAVO AO DE EGB

NOVENO AO DE EGB

DCIMO AO DE EGB

Considerar en la estructura del objetivo: habilidad + conocimiento + finalidad.

Poner las destrezas con criterios de desempeo correspondientes a este nivel, las mismas que fueron construidas en base al Currculo Nacional vigente.
Es creado por el docente y especifica hasta donde se lograr alcanzar la destreza con criterios de desempeo en la clase, por subnivel.
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
Se enlistan los materiales que se utilizarn para cada
ao/curso.
ao/curso.
ao/curso.
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIPO DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo
Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo al
al tipo de aprendizaje.
al tipo de aprendizaje.
tipo de aprendizaje.
ANTICIPACIN (Aprendizaje Mediado con actividades globales para todos los aos del Subnivel)
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (Aprendizaje Mediado: con actividades globales para el subnivel. Aprendizaje /Autnomo: actividades diferenciadas para cada ao del Subnivel)

CONSOLIDACIN (Aprendizaje autnomo: con actividades diferenciadas para cada ao del subnivel)

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin

a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de

evaluacin a utilizar.

Incluir la tcnica con su respectivo instrumento de evaluacin a

utilizar.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

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de 2

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

ELABORA
DO

ASESOR(A) EDUCATIVO:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO Y
APROBADO

LOGO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

REPBLICA DEL ECUADOR
GUA DE
APRENDIZAJE

INSTITUCIONAL

1.

AO LECTIVO

2016-2017

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA:
ASIGNATURA:
SUBNIVEL:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NRO. DE LA FICHA
NOMBRE DEL DOCENTE:
AO DE EGB

TIEMPO ASIGNADO:

2.

PROPSITO DE LA GUA DE APREDIZAJE:

OBJETIVO:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO:

3.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO

AUTNOMO TTULO DE LA GUA
DE APRENDIZAJE

MOTIVACIN:
(Incluir como motivacin inicial una frase clebre, refrn, adivinanza, dibujo, poema corto)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
(Formular las actividades de una manera clara, sencilla y comprensible, de acuerdo al
subnivel. Las actividades deben ser coherentes con la destreza y los indicadores de
logro).

DOCENTE:
FIRMA:

ELABORA
DO

FECHA DE APLICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE:

6
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COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL