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Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital II Estudio sobre el uso de

Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital

II Estudio sobre

de la próxima generación digital II Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula

el uso de la tecnología en el aula

INFORME DE RESULTADOS JUNIO 2016

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS La progresiva integración de la tecnología en el aula dibuja un futuro en

La progresiva integración de la tecnología en el aula dibuja un futuro en el que el uso de herramientas y recursos digitales en la educación será cada vez mayor.

Pero, ¿cómo se está llevando a cabo dicha integración? ¿A qué retos se están enfrentando los colegios que han apostado por la implementación de un proyecto digital? ¿Qué pasos se deben seguir para lograr un rendimiento eficaz de la tecnología?

Con el fin de dar respuesta a estas y otras cuestiones, desde Blinklearning hemos impulsado una nueva edición del Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula, que este año cumple su segunda edición y que tiene un doble objetivo:

• Conocer la opinión de los docentes en lo referente al estado de la educación en general y del uso de la tecnología en el aula en particular.

• Identificar potenciales mejoras en el proceso de adaptación de la tecnología en la educación.

Equipo Blinklearning

Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula. Informe de resultados | © Blinklearning 2016 | www.blinklearning.com

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METODOLOGÍA

METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Cuestionario On Line compuesto por 23 preguntas Participaron 740 docentes de España y Latinoamérica

Cuestionario On Line compuesto por 23 preguntas

METODOLOGÍA Cuestionario On Line compuesto por 23 preguntas Participaron 740 docentes de España y Latinoamérica

Participaron 740 docentes de España y Latinoamérica

Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula. Informe de resultados | © Blinklearning 2016 | www.blinklearning.com

de resultados | © Blinklearning 2016 | www.blinklearning.com Período 19 al 30 de Mayo 2016 <

Período 19 al 30 de Mayo 2016

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VER VÍDEO Jose Luis Marrero Director de Secundaria del Colegio Arenales Carabanchel “La tecnología nos
VER VÍDEO Jose Luis Marrero Director de Secundaria del Colegio Arenales Carabanchel “La tecnología nos

Jose Luis Marrero Director de Secundaria del Colegio Arenales Carabanchel

“La tecnología nos permite individualizar mejor los procesos de aprendizaje”

Características de la muestra

procesos de aprendizaje” Características de la muestra En Blinklearning tienes disponibles más de 10.000 libros

En Blinklearning tienes disponibles más de 10.000 libros digitales de más de 50 editoriales.

LA MUESTRA

LA MUESTRA

Edad

740
740

RESPUESTAS

22-30 8,5% 31-40 24,8% 41-50 37,3% 51-65 28,3% Más de 65 0,9%
22-30
8,5%
31-40
24,8%
41-50
37,3%
51-65
28,3%
Más de 65
0,9%

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LA MUESTRA

LA MUESTRA

Años de experiencia docente

744
744

RESPUESTAS

De 0 a 4 años 10,2% de 5 a 10 años 18,2% de 11 a
De 0 a 4 años
10,2%
de 5 a 10 años
18,2%
de 11 a 20 años
de 21 a 30 años
24,4%
más de 30 años
12,9%

34,1%

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LA MUESTRA

LA MUESTRA

Sabemos que trabajas en educación pero especifícanos un poco más, eres:

MULTIRESPUESTA

725
725

RESPUESTAS

88,6%

Profesor

7,3%

14,6%

MULTIRESPUESTA 725 RESPUESTAS 88,6% Profesor 7,3% 14,6% Directivo de centro escolar Coordinador TIC 20,6% Jefe de

Directivo de

centro escolar

Coordinador TIC

20,6%

7,3% 14,6% Directivo de centro escolar Coordinador TIC 20,6% Jefe de Estudios o de Departamento Estudio

Jefe de Estudios o de Departamento

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LA MUESTRA

LA MUESTRA

Tipología del centro donde ejerces

733
733

RESPUESTAS

Privado 25,5% Público 45,9% Concertado 29,2%
Privado
25,5%
Público
45,9%
Concertado
29,2%

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LA MUESTRA

LA MUESTRA

¿En qué país ejerces como docente?

744
744

RESPUESTAS

España

Latinoamérica*

ejerces como docente? 744 RESPUESTAS España Latinoamérica* 22% * México, Colombia, Chile, Perú República Dominicana,
ejerces como docente? 744 RESPUESTAS España Latinoamérica* 22% * México, Colombia, Chile, Perú República Dominicana,

22%

* México, Colombia, Chile, Perú República Dominicana, Argentina

78%

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LA MUESTRA

LA MUESTRA

¿En qué ciclo impartes clases?

MULTIRESPUESTA

742
742

RESPUESTAS

Infantil (0 a 5 años)

Primaria (6 a 11 años)

Secundaria (12 a 16 años)

5 años) Primaria (6 a 11 años) Secundaria (12 a 16 años) 6,2% 32,2% 54,3% Bachillerato

6,2%

Primaria (6 a 11 años) Secundaria (12 a 16 años) 6,2% 32,2% 54,3% Bachillerato   36,2%

32,2%

(6 a 11 años) Secundaria (12 a 16 años) 6,2% 32,2% 54,3% Bachillerato   36,2% Academia

54,3%

Bachillerato

 

36,2%

Academia

Academia 3,6%

3,6%

Formación profesional

  36,2% Academia 3,6% Formación profesional 11,1% Universidad 6,7% Otros 3,9% Estudio sobre el

11,1%

Universidad

Universidad 6,7%

6,7%

Otros

Otros 3,9%

3,9%

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VER VÍDEO Stéphanie Loriente Caux Maestra de Francés y tutora de Primaria en el Colegio
VER VÍDEO Stéphanie Loriente Caux Maestra de Francés y tutora de Primaria en el Colegio

Stéphanie Loriente Caux Maestra de Francés y tutora de Primaria en el Colegio Iale International School de L’Eliana en Valencia.

“El impacto más destacable de la tecnología es la motivación de los alumnos y el fomento de su autonomía”

Situación de la educación

NOTICIA >> Situación de la educación Con Blinklearning puedes acceder al contenido online y

Con Blinklearning puedes acceder al contenido online y también sin conexión a internet.

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

En tu opinión, ¿cuáles son los principales aspectos a mejorar en la educación a nivel general?

MULTIRESPUESTA

725
725

RESPUESTAS

Falta de motivación de los alumnos

Formación de los profesores

Falta de medios (profesorado, materiales…)

Falta de disciplina en los centros

Bajo nivel académico en una o varias asignaturas

centros Bajo nivel académico en una o varias asignaturas 69,5% 60,8% 53,6% 27,4% 28,8% Estudio sobre

69,5%

Bajo nivel académico en una o varias asignaturas 69,5% 60,8% 53,6% 27,4% 28,8% Estudio sobre el

60,8%

nivel académico en una o varias asignaturas 69,5% 60,8% 53,6% 27,4% 28,8% Estudio sobre el uso

53,6%

académico en una o varias asignaturas 69,5% 60,8% 53,6% 27,4% 28,8% Estudio sobre el uso de
académico en una o varias asignaturas 69,5% 60,8% 53,6% 27,4% 28,8% Estudio sobre el uso de

27,4%

28,8%

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SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

¿Qué medidas podrían contribuir a la mejora de la enseñanza?

MULTIRESPUESTA

720
720

RESPUESTAS

Mejorar la formación del profesorado

Incorporar las nuevas tecnologías

Fomentar la implicación de familias

Establecer medidas de eva- luación de los docentes

Exigir más nivel de conocimientos

luación de los docentes Exigir más nivel de conocimientos 73% 65% 61% 33% 28% Estudio sobre

73%

de los docentes Exigir más nivel de conocimientos 73% 65% 61% 33% 28% Estudio sobre el

65%

de los docentes Exigir más nivel de conocimientos 73% 65% 61% 33% 28% Estudio sobre el

61%

los docentes Exigir más nivel de conocimientos 73% 65% 61% 33% 28% Estudio sobre el uso

33%

docentes Exigir más nivel de conocimientos 73% 65% 61% 33% 28% Estudio sobre el uso de

28%

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SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Según tu experiencia, ¿qué déficits académicos percibes en tus alumnos?

MULTIRESPUESTA

714
714

RESPUESTAS

Comprensión

lectora

Operaciones

matemáticas

Asimilación de contenidos teóricos

Aprendizaje de idiomas

Uso de las nuevas tecnologías

Aprendizaje de idiomas Uso de las nuevas tecnologías 35,7% 55,6% 29,5% 19% 84% Estudio sobre el
Aprendizaje de idiomas Uso de las nuevas tecnologías 35,7% 55,6% 29,5% 19% 84% Estudio sobre el

35,7%

Aprendizaje de idiomas Uso de las nuevas tecnologías 35,7% 55,6% 29,5% 19% 84% Estudio sobre el

55,6%

de idiomas Uso de las nuevas tecnologías 35,7% 55,6% 29,5% 19% 84% Estudio sobre el uso

29,5%

de idiomas Uso de las nuevas tecnologías 35,7% 55,6% 29,5% 19% 84% Estudio sobre el uso

19%

84%

Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula. Informe de resultados | © Blinklearning 2016 | www.blinklearning.com

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VER VÍDEO Jorge Calvo Responsable Nuevas Tecnologías del Colegio Europeo de Madrid “La tecnología supone
VER VÍDEO Jorge Calvo Responsable Nuevas Tecnologías del Colegio Europeo de Madrid “La tecnología supone

Jorge Calvo Responsable Nuevas Tecnologías del Colegio Europeo de Madrid

“La tecnología supone una herramienta fundamental para las aulas, que complementa el trabajo de los docentes en clase”

Informe de resultados

trabajo de los docentes en clase” Informe de resultados Blinklearning es compatible con todos los sistemas

Blinklearning es compatible con todos los sistemas operativos:

IOS, Mac, Android, Chromebook, Windows y PC.

INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

De forma aproximada, ¿cuántos alumnos en tu centro utilizan nuevas tecnologías?

727
727

RESPUESTAS

Ninguno

Ninguno 1,3%

1,3%

Entre 1 y 100

 

25,8%

Entre 101 y 200

Entre 601 y 1.000

Más de 1.000

  25,8% Entre 101 y 200 Entre 601 y 1.000 Más de 1.000 15,9% 10,1% 46,9%
  25,8% Entre 101 y 200 Entre 601 y 1.000 Más de 1.000 15,9% 10,1% 46,9%

15,9%

25,8% Entre 101 y 200 Entre 601 y 1.000 Más de 1.000 15,9% 10,1% 46,9% Estudio

10,1%

46,9%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Practicas una o varias de las siguientes metodologías en tus clases?

MULTIRESPUESTA

728
728

RESPUESTAS

Aprendizaje

colaborativo

Clase invertida (Flipped Classroom)

Aprendizaje por proyectos

Gamificación

Trabajo por

competencias

No practico

ninguna

Gamificación Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el
Gamificación Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el

29,4%

Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el uso
Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el uso

18,2%

Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el uso
Trabajo por competencias No practico ninguna 29,4% 18,2% 6,7% 56,7% 53,3% 79,1% Estudio sobre el uso

6,7%

56,7%

53,3%

79,1%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Cuál es el dispositivo que más utilizan los alumnos en el aula con fines académicos?

MULTIRESPUESTA

733
733

RESPUESTAS

iPads

Tablets Android

MULTIRESPUESTA 733 RESPUESTAS iPads Tablets Android 18,1% 34,7% Tablets Windows Chromebook 6,8% 2,3% Pizarras
MULTIRESPUESTA 733 RESPUESTAS iPads Tablets Android 18,1% 34,7% Tablets Windows Chromebook 6,8% 2,3% Pizarras

18,1%

34,7%

Tablets Windows Chromebook
Tablets Windows
Chromebook

6,8%

2,3%

Pizarras digitales/ Proyectores

Portátiles/PC

6,8% 2,3% Pizarras digitales/ Proyectores Portátiles/PC 58,8% 61,3% Móviles/Celulares 31,5% Estudio sobre el uso de

58,8%

2,3% Pizarras digitales/ Proyectores Portátiles/PC 58,8% 61,3% Móviles/Celulares 31,5% Estudio sobre el uso de la

61,3%

Móviles/Celulares

Proyectores Portátiles/PC 58,8% 61,3% Móviles/Celulares 31,5% Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula.

31,5%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Cuál es el mayor reto durante la implantación de un proyecto digital?

MULTIRESPUESTA

723
723

RESPUESTAS

Problemas de

conectividad

Formación del profesorado en nuevas tecnologías

Aprender a manejar los dispositivos y/o las plataformas y aplicaciones

La variedad y selección de los contenidos digitales

Falta de dispositivos y/o recursos

los contenidos digitales Falta de dispositivos y/o recursos 61,5% 63,6% 40,1% 39,7% 42,8% Estudio sobre el
los contenidos digitales Falta de dispositivos y/o recursos 61,5% 63,6% 40,1% 39,7% 42,8% Estudio sobre el

61,5%

63,6%

digitales Falta de dispositivos y/o recursos 61,5% 63,6% 40,1% 39,7% 42,8% Estudio sobre el uso de
digitales Falta de dispositivos y/o recursos 61,5% 63,6% 40,1% 39,7% 42,8% Estudio sobre el uso de
digitales Falta de dispositivos y/o recursos 61,5% 63,6% 40,1% 39,7% 42,8% Estudio sobre el uso de

40,1%

39,7%

42,8%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

En el caso de que como profesor consideres necesario recibir más formación en nuevas tecnologías, ¿en qué área la consideras más necesaria?

MULTIRESPUESTA

717
717

RESPUESTAS

Manejo del hardware (Tabletas, PC/Portátil, Proyector,…)

Formación específica en aplicaciones, programas o plataformas…

Recomendaciones de uso de Internet en los jóvenes

Conocer prácticas de referencia en tecnología aplicada a educación

Metodologías

educativas

tecnología aplicada a educación Metodologías educativas 17,9% 16,3% 63,6% 64% 62,2% Estudio sobre el uso de

17,9%

aplicada a educación Metodologías educativas 17,9% 16,3% 63,6% 64% 62,2% Estudio sobre el uso de la
aplicada a educación Metodologías educativas 17,9% 16,3% 63,6% 64% 62,2% Estudio sobre el uso de la

16,3%

aplicada a educación Metodologías educativas 17,9% 16,3% 63,6% 64% 62,2% Estudio sobre el uso de la
aplicada a educación Metodologías educativas 17,9% 16,3% 63,6% 64% 62,2% Estudio sobre el uso de la

63,6%

64%

62,2%

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¡Amplia info sobre Metodologías!:

TBL

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Qué asignaturas de las siguientes relacionadas con las nuevas tecnologías incluirías en el curriculum académico?

MULTIRESPUESTA

718
718

RESPUESTAS

Competencias digitales Robótica 34,9% Programación 37%
Competencias
digitales
Robótica
34,9%
Programación
37%

70,6%

Uso responsable de Internet

Herramientas

tipo Office

70,6% Uso responsable de Internet Herramientas tipo Office 40,9% 57,2% Estudio sobre el uso de la
70,6% Uso responsable de Internet Herramientas tipo Office 40,9% 57,2% Estudio sobre el uso de la

40,9%

57,2%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

La relación entre la motivación de los alumnos y el uso de las nuevas tecnologías en el aula dirías que es:

734
734

RESPUESTAS

Muy Baja

No hay relación

1,7% 3,2% Muy Alta Baja 24,8% 9,5% Alta 60,6%
1,7%
3,2%
Muy Alta
Baja
24,8%
9,5%
Alta
60,6%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Cuáles son las principales ventajas del uso de las nuevas tecnologías en el aula para el alumno?

MULTIRESPUESTA

739
739

RESPUESTAS

Contenidos más interactivos

Mayor motivación de los alumnos

Prepara a los alumnos en el uso de tecnología para el futuro laboral

Menor peso de la mochila

Mejor comunicación entre el profesor y los alumnos

No hay ninguna ventaja

entre el profesor y los alumnos No hay ninguna ventaja 84,5% 71,5% 61,8% 2,3% 42% 41%

84,5%

entre el profesor y los alumnos No hay ninguna ventaja 84,5% 71,5% 61,8% 2,3% 42% 41%

71,5%

el profesor y los alumnos No hay ninguna ventaja 84,5% 71,5% 61,8% 2,3% 42% 41% Estudio

61,8%

y los alumnos No hay ninguna ventaja 84,5% 71,5% 61,8% 2,3% 42% 41% Estudio sobre el
y los alumnos No hay ninguna ventaja 84,5% 71,5% 61,8% 2,3% 42% 41% Estudio sobre el

2,3%

42%

41%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Y para el profesor?

MULTIRESPUESTA

722
722

RESPUESTAS

Permite crear contenidos propios

Permite una mayor personalización en la enseñanza

Permite compartir conocimiento con otros profesores

Mejora la comunicación con el alumnado

Disminuye el tiempo de corrección

No hay ninguna ventaja

Disminuye el tiempo de corrección No hay ninguna ventaja 78,8% 68,9% 58,4% 55,9% 2,9% 31,1% Estudio

78,8%

el tiempo de corrección No hay ninguna ventaja 78,8% 68,9% 58,4% 55,9% 2,9% 31,1% Estudio sobre

68,9%

el tiempo de corrección No hay ninguna ventaja 78,8% 68,9% 58,4% 55,9% 2,9% 31,1% Estudio sobre

58,4%

de corrección No hay ninguna ventaja 78,8% 68,9% 58,4% 55,9% 2,9% 31,1% Estudio sobre el uso

55,9%

corrección No hay ninguna ventaja 78,8% 68,9% 58,4% 55,9% 2,9% 31,1% Estudio sobre el uso de

2,9%

31,1%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

¿Cuál es el nivel de aceptación de los padres cuando se inicia un proyecto digital en el centro?

706
706

RESPUESTAS

Muy Bajo Muy Alto 1,2% 5,9% Alto Bajo 36,8% 10% Medio 45,8%
Muy Bajo
Muy Alto
1,2%
5,9%
Alto
Bajo
36,8%
10%
Medio
45,8%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

De la siguiente lista de herramientas digitales, marca aquellas que sueles utilizar

MULTIRESPUESTA

739
739

RESPUESTAS

Chats y/o Foros

Aplicaciones de Google (Gmail,

)

Calendar, Google Drive,

Repositorio de contenidos

Plantilla de ejercicios/ exámenes

Gestión de clases y/o envío de deberes

Contenidos de vídeo

de clases y/o envío de deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio

30,1%

de clases y/o envío de deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio
de clases y/o envío de deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio

43,1%

80,1%

y/o envío de deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio sobre el

46,8%

de deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio sobre el uso de

57,3%

deberes Contenidos de vídeo 30,1% 43,1% 80,1% 46,8% 57,3% 73,2% Estudio sobre el uso de la

73,2%

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INFORME DE RESULTADOS

INFORME DE RESULTADOS

Hacemos todo lo posible para dar un buen servicio a los docentes. Si eres usuario de nuestra plataforma, ¿cuál es tu grado de satisfacción?

565
565

RESPUESTAS

Muy Bajo Muy Alto 2,1% 7,9% Alto Bajo 44,9% 4,6% Medio 40,3%
Muy Bajo
Muy Alto
2,1%
7,9%
Alto
Bajo
44,9%
4,6%
Medio
40,3%

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VER VÍDEO Juan Pablo Sánchez, Coordinador de Innovación del Colegio Tajamar. “Mis consejos para implantar
VER VÍDEO Juan Pablo Sánchez, Coordinador de Innovación del Colegio Tajamar. “Mis consejos para implantar

Juan Pablo Sánchez, Coordinador de Innovación del Colegio Tajamar.

“Mis consejos para implantar un proyecto digital son: no tener miedo, trabajar mucho, ponerle mucha ilusión y tener paciencia, el proceso vale mucho la pena.”

Conclusiones

paciencia, el proceso vale mucho la pena.” Conclusiones Blinklearning es fácil e intuitivo y el equipo

Blinklearning es fácil e intuitivo y el equipo de soporte ofrece un servicio personalizado adaptado a cada proyecto digital.

PROFESORADO

PROFESORADO Comentarios representativos del profesorado en el estudio. “Los principales déficits en los alumnos son

Comentarios representativos del profesorado en el estudio.

“Los principales déficits en los alumnos son Dificultad de concentración y atención”. “Proponer un plan
“Los principales
déficits en los alumnos
son Dificultad de
concentración y
atención”.
“Proponer un plan para la
enseñanza consensuado y
que no esté sujeta a cambios
políticos, y teniendo en cuenta
la opinión de los docentes”.
“Formación del profesorado
orientada a promocionar el
cambio metodológico. Las
metodologías de enseñanza
y su implantación son los
motores de la mejora en la
enseñanza”.
“Reconocimiento y
respeto hacia la figura del
profesor por parte de las
familias, de la sociedad y de
la política”.
“Hoy día la formación docente se sigue orientando en los procesos de formación
en la parte técnica y no se hace énfasis en la parte pedagógica, las estrategias y
metodologías necesarias para la integración de las TIC al trabajo en aula”.

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CONCLUSIONES

CONCLUSIONES La entrada de la tecnología en el aula debe venir acompañada de metodologías adecuadas. Metodologías:
La entrada de la tecnología en el aula debe venir acompañada de metodologías adecuadas. Metodologías:
La entrada de la tecnología en el aula debe venir acompañada de metodologías adecuadas.
Metodologías: La mayor parte de los centros utilizan distintas metodologías y a los docentes les gustaría recibir más formación
sobre ellas.
Formación elemento clave para los docentes: tanto para afrontar un proyecto digital educativo con garantías y también
como principal solución para mejorar los principales déficits de la enseñanza.
Déficits en el alumnado: La mala comprensión lectora y la falta de motivación son los aspectos más mencionados. Las
habilidades tecnológicas del alumnado no suponen un problema.
Tecnología y motivación: La tecnología está relacionada de forma positiva con una mayor motivación del alumnado. La posibilidad
de crear contenidos propios y la interactividad de los contenidos digitales principales ventajas que ofrece la tecnología.
La tecnología está para quedarse: El 93% de los docentes recomendaría iniciar un proyecto digital, además para la mayoría de
los docentes las nuevas tecnologías podrían ayudar a solucionar algunos de los déficits actuales en la educación.

Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula. Informe de resultados |

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SOBRE BLINKLEARNING

SOBRE BLINKLEARNING Blinklearning es una compañía tecnológica especializada en el desarrollo de soluciones para la
SOBRE BLINKLEARNING Blinklearning es una compañía tecnológica especializada en el desarrollo de soluciones para la
Blinklearning es una compañía tecnológica especializada en el desarrollo de soluciones para la educación. A
Blinklearning es una compañía
tecnológica especializada en el
desarrollo de soluciones para la
educación. A través de Blinklearning
docentes y alumnos acceden
a los contenidos digitalizados
de las principales editoriales
educativas tanto nacionales como
internacionales, además cuenta
con una herramienta de autor que
permite a los profesores crear sus
propios contenidos. Blinklearning es
accesible desde cualquier dispositivo
tanto online cómo sin conectividad.
En octubre de 2015 fue designada por
la revista Forbes USA como una de
las 10 empresas imprescindibles en
tecnología aplicada a la educación a
nivel global.
Blinklearning está presente en
más de 4.500 colegios en España
y Latinoamérica. Actualmente se
encuentra en plena expansión
internacional, principalmente en
mercados de Latinoamérica donde
ya cuenta con sede en Brasil, Chile,
Colombia, Perú y México.
El objetivo de Blinklearning es ser un referente
en el sector de la innovación tecnológica para la
educación.

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VER VÍDEO Norma Valencia Profesora de Global Perspectives en el Colegio Colombro Británico (Bogotá, Colombia)
VER VÍDEO Norma Valencia Profesora de Global Perspectives en el Colegio Colombro Británico (Bogotá, Colombia)

Norma Valencia Profesora de Global Perspectives en el Colegio Colombro Británico (Bogotá, Colombia)

“Es nuestra responsabilidad como docentes innovar continuamente en la educación”

Colaboradores

innovar continuamente en la educación” Colaboradores Permite personalizar el contenido para adaptarse al ritmo de

Permite personalizar el contenido para adaptarse al ritmo de aprendizaje de tus alumnos.

COLABORADORES

COLABORADORES
COLABORADORES Desde su creación en 1996, la Universidad ha orientado su enseñanza y su investigación a

Desde su creación en 1996, la Universidad ha orientado su enseñanza y su investigación a buscar soluciones interdisciplinares a los problemas actuales, y se sitúa entre las mejores universidades madrileñas por su excelente oferta académica y su calidad científica internacional.

oferta académica y su calidad científica internacional. Educación 3.0 es un medio de comunicación global cuyo

Educación 3.0 es un medio de comunicación global cuyo propósito es contribuir al cambio metodológico en las aulas a través de las TIC y de las metodologías activas. Se dirige a todas aquellas personas que conforman el sector educativo y participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluidas las familias.

proceso de enseñanza-aprendizaje, incluidas las familias. Enter.co es el medio digital líder en Colombia que cubre

Enter.co es el medio digital líder en Colombia que cubre cultura digital y tecnología.

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Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital INFORME DE RESULTADOS 2015 contacto@blinklearning.com

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la próxima generación digital INFORME DE RESULTADOS 2015 contacto@blinklearning.com +34 91 725 61 28

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