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Educacin e Investigacin Educativa

Cuadro comparativo La investigacin educativa en Mxico


Actividad 2. La investigacin educativa en Mxico
Institucin que promueve la
investigacin educativa en Mxico

Caractersticas de la investigacin
que solicita se desarrolle

Requisitos para la publicacin

En 2009, con el fin de promover y


fomentar el desarrollo de la
investigacin educativa, y para
honrar la memoria de Pablo Latap
Sarre, el IISUE decidi convocar a
este premio. Al establecer las
bases de la convocatoria, el
Consejo Interno del iisue decidi
que el jurado estara compuesto
por reconocidos investigadores en
el campo educativo; de hecho,
ellos
aportaron
valiosas
observaciones
que
la
enriquecieron.
Asimismo,
los
temas que se incluiran en la
convocatoria intentaran reflejar
los aspectos que Pablo Latap
consideraba indispensables de
investigar en el marco del sistema
educativo mexicano. As, en 2010

Con el fin de promover y fomentar el


desarrollo
de
la
investigacin
educativa,
especialmente
las
indagaciones
rigurosas
cuyos
resultados puedan orientar el diseo y
ejecucin de polticas educativas, y
para honrar la memoria y el legado de
Pablo Latap Sarre, pionero de la
investigacin educativa en Mxico, el
Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educacin (IISUE)
de la UNAM convoca al:
Premio Pablo Latap Sarre sobre la
Investigacin Educativa Segunda
Edicin 2012
Podrn
postularse trabajos
de
investigacin originales e inditos,

Las
investigaciones
debern
haberse
desarrollado con una anterioridad no mayor a dos
aos previos a la emisin de esta convocatoria,
podrn ser individuales o colectivas, de no ms de
tres personas.
El trabajo deber presentarse en espaol, en
formato impreso y electrnico, firmado con
seudnimo. En sobre cerrado se incluirn el(los)
nombre(s) del(los) participante(s), domicilio,
telfono, correo electrnico, currculum vitae
resumido, ttulo del trabajo y seudnimo utilizado.
Estos sobres sern abiertos por el jurado una vez
terminada la evaluacin correspondiente.
El trabajo impreso deber presentarse por
quintuplicado, en hojas tamao carta, en fuente
Spranq eco sans o Arial de 12 puntos, a espacio y
medio (1 550 caracteres aproximadamente por

Educacin e Investigacin Educativa

se convoc a participar en la
primera edicin del Premio. Entre
las muy valiosas investigaciones
que se presentaron a concurso,
despus de un minucioso anlisis
de las propuestas, el jurado
decidi otorgar el Premio a la
investigacin de Mercedes Ruiz
Muoz,
La
secundaria
para
trabajadores vista a travs de sus
estudiantes. Voces
de la exclusin desde la otra
educacin.
Esta
investigacin
actualmente se encuentra en
proceso de edicin y ser
publicada en breve en la coleccin
Educacin,
como
parte
del
compromiso que el iisue establece
al otorgar el Premio.

FORMACION DE
INVESTIGADORES EDUCATIVOS.
ROJAS SORIANO.
CAPITULO IX
PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE DE LA
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION.

que hagan aportaciones de calidad al


campo de la investigacin educativa y
que contribuyan a la formulacin de
polticas, estrategias o acciones
orientadas al desarrollo educativo
mexicano, en cualquiera de los
siguientes temas:
1. Educacin superior y su relacin
con los cambios sociales.
2. Educacin de adultos y educacin
popular.
3. Desigualdad, equidad y justicia en
educacin.
4. Filosofa educativa y formacin de
valores.
5. Participacin de la sociedad en la
educacin.
6. Consolidacin de la investigacin
educativa.

pgina), impreso por ambas caras, foliado y


engargolado. Se acompaar de un resumen de
un mximo de dos cuartillas, donde se destaquen
las aportaciones, originalidad y propuestas de la
investigacin, as como el tema en el que se
inscriben
El trabajo tambin deber presentarse en soporte
electrnico, en Word, en un cd.
La extensin mnima del trabajo deber ser de
150 cuartillas y la mxima de 250, incluyendo
cuadros, esquemas y bibliografa.
No se recibirn tesis de grado.
Cada participante podr presentar un solo trabajo
por convocatoria.
No podrn participar en este premio los
miembros del personal acadmico del iisue.
Los trabajos que no cumplan con todos los
requisitos que establece esta convocatoria sern
automticamente rechazados.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y
PSICOLOGICOS EN EL PROCESO
DE
FORMACION
DEL
INVESTIGADOR.

DEL CURSO TALLER:

Formas de Organizar y elevar


el aprovechamiento del grupo
en el curso-taller.
Los individuos interesados en
formarse como investigadores

METODOLOGIA
EDUCATIVA I.

DE

LA

INVESTIGACION

OBJETIVOS:

Analizar el Proceso de la Investigacin


Cientfica como un proceso socio-histrico.
Analizar Crticamente las diferentes

Educacin e Investigacin Educativa

INVESIGACION-ACCION 1978-1992
Manifiesta Rojas Soriano que:
Empez a impartir curso de
Metodologa de la Investigacin para
Egresados de las diferentes
disciplinas a partir de 1978 en la
UNAM.

Los siguientes cursos se impartieron


a modo de taller.
Impart Cursos-Taller con mi
compaera: Amparo Ruiz del Castillo,
Especialista en Sociologa de la
Educacin y con conocimiento amplio
en Metodologa de la Investigacin
Educativa.
A nuestros cursos acudan
profesionales de diferentes
especialidades centradas en un
objeto especfico: El fenmeno
Educativo.
Con el transcurso de los aos y con
la publicacin del segundo libro
Mtodos para la Investigacin
Social una proposicin dialctica.
Las ideas sobre la Investigacin
fueron modificndose hasta que
logramos madurar la concepcin
dialctica del proceso del

conozcan otras experiencias y


expongan las suyas ante
personas
que
puedan
ayudarles a elevar la calidad
de sus trabajos.
Debe disponerse de la
bibliografa bsica del cursotaller cuando menos con un
mes de anticipacin a fin de
efectuar oportunamente las
lecturas
y
facilitar
la
realizacin de las actividades.
El
curso-taller
inicia
informalmente a partir desde
el momento en que las
personas se inscriben a l y
disponen de los materiales
bibliogrficos
y
hemerograficos para trabajar
sobre
los
contenidos
curriculares.
Llevar un posible tema de
estudio en caso de no estar
realizando
ninguna
investigacin, de tener un
avance en su proyecto se
har un equipo especial para
trabajar con los avanzados.
Si se realizan las lecturas
previamente encomendadas
habr un mayor inters y
motivacin para participar
activa y crticamente.
El
curso-taller
deber

propuestas Metodolgicas dentro del


campo de la Educacin Investigativa de
conformidad con las corrientes tericas
prevalecientes.
Analizar
crticamente
los
distintos
procesos especficos de la investigacin
educativa.
Conocer los problemas metodolgicos
ms frecuentes as como los medios para
resolverlos.
Elaborar un diseo de Investigacin sobre
un problema especfico dentro del campo
de la Educacin.

TEMARIO:

La Investigacin como proceso socio


histrico. Repercusiones en el trabajo
cientfico-social.
Fundamentacin epistemolgica del
proceso de conocimiento.
Principales corrientes sociolgicas
aplicadas al campo de la Educacin.
Su concrecin en el proceso de la
investigacin educativa.
El proceso de la investigacin.
Exigencias
metodolgicas
fundamentales. La lgica interna en la
investigacin cientfica.
Delimitacin del tema de estudio.
Justificacin
del
trabajo
de
investigacin y formulacin de los

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conocimiento.

realizarse
en
aulas
o
auditorios que cuentes con
mesas y sillas movibles.
ASPECTOS
DIDACTICOS
PEDAGOGICOS
DEL
PROCESO
DE
LA
FORMACION
DE
INVESTIGADORES.

objetivos.
Planteamiento del problema de
investigacin.
Elaboracin del marco terico y
conceptual.
Construccin de hiptesis cientficas.
Su funcin en el proceso de
investigacin.

PREGUNTAS PARA ORGANIZAR LAS MESAS


REDONDAS.
1. Porque la investigacin cientfica es un
proceso socio histrico?
2. En qu consiste el proceso de
investigacin? Cul es su finalidad?
3. Cmo repercuten los planteamientos del
materialismo histrico y de la corriente
funcionalista
en
la
investigacin
educativa?
4. Cmo se procede a definir y a plantear
cientficamente
un
problema
de
investigacin?
5. Cmo se elaboran los objetivos de
investigacin? Cul es su papel en el
proceso de la investigacin cientfica?
6. Cmo se construye el marco terico y
conceptual? Cul es su papel en el
proceso de investigacin?
7. Cules son las relaciones entre el
planteamiento del problema, los objetivos
de investigacin y el marco terico y
conceptual?
8. Qu es una hiptesis cientfica? Cmo

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se construye? Cul es su funcin en el


proceso de investigacin?
9. Cules son las relaciones entre las
hiptesis, el planteamiento del problema,
los objetivos de investigacin y el marco
terico y conceptual?
10. En que consiste el proceso de
operacionalizacion de hiptesis? Cul es
su funcin en el proceso de investigacin?
11. Cules son las exigencias metodolgicas y
factores externos que influyen en la
seleccin de las tcnicas y en el diseo de
instrumentos de recoleccin de datos?
12. Cules son los alcances y limitaciones
del instrumental estadstico en el anlisis
de los fenmenos educativos?
13. Cules son los aspectos bsicos que
deben considerarse en la estructura y
redaccin del trabajo de investigacin?
EL COMIE (consejo Mexicano de
Investigacin Educativa, AC) retomo
la idea de continuar construyendo la
memoria del quehacer cientfico
sobre educacin en el pas, por lo
que se dio a la tarea de revisar la
produccin en la dcada pasada. La
actividad se formaliz al conformar un
equipo de investigadores dispuesto a
invitar a otros colegas y constituir
equipos de trabajo voluntario para
cubrir, en principio, los mismos temas
desarrollados para la dcada de los
ochenta. . La combinacin de

Para la elaboracin de los estados


de conocimiento del periodo que
abarca esta coleccin, se reconoci
como finalidad de la actividad el
desarrollo y fortalecimiento de la
investigacin
educativa
(IE),
considerndose
de
manera
simultnea otros propsitos:
Producir conocimiento sistemtico,
analtico, crtico y propositivo sobre la
produccin de la IE. Desarrollar
redes de acadmicos de distintas
instituciones. Ampliar y fortalecer las

En cuanto a la definicin formal se opt por


considerar al estado de conocimiento como el
anlisis sistemtico y la valoracin del
conocimiento y de la produccin generada en
torno a un campo de investigacin durante un
periodo determinado. Esto permitira identificar los
objetos bajo
estudio
y sus referentes
conceptuales,
las
principales
perspectivas
tericas-metodolgicas, tendencias y temas
abordados, el tipo de produccin generada, los
problemas de investigacin y ausencias, as como
su impacto y condiciones de produccin.
El conjunto de trabajos estuvo dirigido a travs de

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iniciativas personales y una discusin


amplia
colegiada
delimit
la
configuracin de once reas con sus
respectivos temas al interior. Durante
distintas etapas del proceso se
contabiliz la participacin de 433
acadmicos, 146 miembros del
COMIE y 287 de otras instituciones.

relaciones de colaboracin entre


acadmicos de distintas instituciones.
Facilitar la incorporacin de nuevos
acadmicos a la actividad profesional
como
investigadores
sobre
educacin. Contribuir a la formacin
de estudiantes en el campo de la
investigacin educativa. Ampliar la
difusin del conocimiento derivado de
la investigacin educativa a distintos
pblicos.

Contribuir
a
la
consolidacin del COMIE, como
comunidad acadmica especializada
en la IE.

un comit acadmico, compuesto por un


coordinador general, los responsables de las once
reas de conocimiento y un representante del
comit directivo y del consejo consultivo del
COMIE. Los coordinadores de las reas se
designaron a partir de auto propuestas y de
invitaciones formuladas a miembros del COMIE
desde la coordinacin general y el comit
directivo, en todos los casos los nombramientos
fueron avalados por el comit acadmico. La
actividad del comit acadmico se inici
formalmente con el diseo de algunos criterios de
orientacin general:
a) Organizacin
El trabajo estar organizado a partir de un grupo
de investigadores cuya produccin se inscribe
dentro de un campo temtico especfico.
El grupo de trabajo estar coordinado por un
miembro del COMIE y debe incluir investigadores
de, por lo menos, dos instituciones educativas del
pas.
Para colaborar en un campo temtico, el
investigador debe tener produccin en ese
campo.
Cada campo temtico formar parte de un rea
temtica coordinada por un miembro del COMIE.
Los grupos de trabajo deben convocar
ampliamente y dar cabida a investigadores de
distintas instituciones (idealmente con cobertura
nacional), independientemente de su tendencia

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terica o metodolgica.
b) Contenido
La actividad est dirigida principalmente a
investigadores, aunque el proceso debe incluir a
estudiantes y auxiliares de investigacin.
No se trata solamente de una recopilacin; sino
de un anlisis con categoras y marcos de
referencia, requiere de un aparato conceptual y
emplea la crtica.
Enfatiza lneas de continuidad y cambios en el
campo, as como los conocimientos sobre los
procesos educativos que aporta la investigacin.
Incluye problemas y perspectivas abiertas, as
como agendas en marcha.
Cada grupo deber discutir y explicitar los
criterios sobre los tipos de investigacin y
conocimientos que se incluirn en la revisin.
Se deber cubrir el panorama de la produccin
nacional y segn lo acuerden en cada equipo de
trabajo se ubicar en el contexto regional e
sinternacional.
En cada equipo se deber definir la pertinencia
de desarrollar las condiciones de produccin del
conocimiento en cada tema, sin excluir la
posibilidad de hacerlo en un estudio que
considere al conjunto.

Educacin e Investigacin Educativa

Se procurar la promocin de trabajos que den


cuenta del conjunto de la investigacin educativa
y ensayos sobre cruces entre campos.
Emma Paniagua Roldn. (2012)
Pablo Latap y la profesionalizacin
de la investigacin educativa en
Mxico Revista Iberoamericana de
Educacin Superior, vol. III, nm. 8
Ral
Rojas
Soriano.
(2008).
FORMACION
DE
INVESTIGADORES EDUCATIVOS.
Una Propuesta de Investigacin.
MEXICO: @Plazayvales.com

Consejo
Mexicano
de
Investigacin. (2003). EL
CAMPO
DE
LA
INVESTIGACION
EDUCATIVA
1993-2001.
MEXICO:
IDEOGRAMA
EDITORES.
Nombre del Alumno:

Maria del Carmen Coria Ruiz.

Nombre de la Maestra:

Competencias Pedaggicas para la


Accin Educativa.

Nombre de la Asignatura:

Educacin e Investigacin Educativa

Clave de la Asignatura:

MCP 101

Educacin e Investigacin Educativa

Cuatrimestre:

Primero.