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PLAN DE ASIGNATURA / SEMINARIO / MDULO

PROGRAMA:

PLAN DE ESTUDIOS: Numero

ACTA DE CONSEJO DE Plan 7
FACULTAD/DEPTO./CENTRO:

CULTURA FSICA DEPORTE Y

RECREACIN
1. 0vDATOS GENERALES

Asignatura/MDULO/SEMINARIO:

CDIGO:

CRDITOS

253501

ACADMICO

BASES RTMICAS Y MUSICALES

S:
2

COMPO

REA/MDULO: esttica

SEMESTRE:

NENTE: OBLIGATORIO

CAMPO: FUNDAMENTA
MODALIDAD:

PRESENCIAL

VIRTUAL

BIMODAL

2 horas
PRERREQUISITOS/CORREQUISITOS:
Bachillerato
FECHA DE

VERSIN: 4

FECHA DE

ELABORACIN:7-07-2011

ACTUALIZACIN: 7 07-2011

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ACADMICO

TIEMPO DE

TIEMPO DE TRABAJO

TOTAL TIEMPO

ACOMPAAMIENTO

INDEPENDIENTE

TRABAJO

DOCENTE

ESTUDIANTE

ACADMICO

Horas/semana 4

Horas/seman 2horas

96

a:

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Horas tericas: 2
Horas 2
prcticas:
Horas/semestr 64

Horas/semest 32 horas

No. DE SEMANAS

re:
16

e:
3. JUSTIFICACIN

El plan de estudios est integrado por diferentes campos de formacin entre los
cuales se encuentra el Esttico, al cual pertenecen las asignaturas de Artes
Dancsticas, Artes Escnicas y Artes Musicales. Debido a que la msica llega a
nosotros a travs de un complejo sistema de smbolos, trminos y medios en general,
y que la expresin musical se compone de varios elementos que nos permiten
apreciarla, es necesario que el futuro profesional de Cultura Fsica, Deporte y
Recreacin tenga dentro de su plan de estudio un espacio para el contacto directo
con ella y as, su desempeo profesional est enriquecido con la combinacin de
todos los elementos musicales con movimiento y coordinacin correctos.
Adems, es necesario tener en cuenta que la msica juega un papel importante en la
recreacin por todos los elementos rtmicos y meldicos que la acompaan, que sta
permite acceder a diferentes grupos bien sea definidos por las condiciones
econmicas, sociales y/o polticas o por el nivel de desarrollo psicolgico y/o fsico de
stos.

4. METAS DE APRENDIZAJE

A travs del conocimiento y contacto con la msica de diferentes periodos y gneros,

sus elementos y la simbologa utilizada para su escritura, proporcionar al estudiante

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de Cultura Fsica, Deporte y Recreacin, herramientas de anlisis que le permitan

optar por el uso adecuado de sta como elemento innovador y til en su desempeo
profesional.

Reconocer la simbologa y elementos de la msica

Desarrollar la habilidad en la lectura de diferentes ritmos en compases

simples y compuestos

Reconocer las caractersticas de la msica erudita de los diferentes periodos

y compositores prominentes de cada poca

Reconocer las diferentes regiones musicales colombianas, los instrumentos

y aires caractersticos de cada una de ellas

Cantar afinadamente las pequeas piezas que acompaan las rondas o

juegos infantiles

Reconocer el pulso y los acentos en diferentes piezas musicales para as

definir el comps de la misma

Al finalizar este curso, el estudiante estar en capacidad de identificar y

diferenciar los principales ritmos musicales pertenecientes al gnero popular

Analizar y reconocer la importancia de la msica en la ejecucin de ciertas

disciplinas deportivas

A travs del estudio de la asignatura desarrollar un criterio para el

aprovechamiento de la msica en los diferentes mbitos de su quehacer
profesional

A travs de audiciones de piezas de diferentes periodos musicales y gneros

y del anlisis de las caractersticas de cada uno de stos, sensibilizar al
estudiante de Cultura Fsica, Deporte y Recreacin para que ste los
reconozca y emplee en su prctica profesional.

5. PROBLEMAS

Que el estudiante tenga la capacidad bsica de realizar fundamentos bsicos de la

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msica , segn las bases rtmicas de la misma

6. COMPETENCIAS

Competencia de nfasis

Los estudiantes de Cultura Fsica Deporte y Recreacin en el curso de Artes Musicales

desarrollarn distintas competencias as:

Competencias especficas

Cognitivas

El estudiante estar en capacidad de reconocer la simbologa y elementos de

la msica y vincularlos a procesos de expresin corporal y sensibilizacin
motriz y auditiva.

A partir de los conocimientos gramaticales desarrollados en la asignatura, el

estudiante adquirir habilidad de lectura de diferentes ritmos en compases
simples y compuestos.

Adems, aplicar dichos conocimientos para

reconocer el pulso y los acentos en diferentes piezas musicales para as

definir el comps de las mismas.

Estar en capacidad de reconocer piezas de diferentes periodos musicales y

gneros y analizae las caractersticas de cada uno de ellos.

A travs del estudio de la asignatura desarrollar un criterio para el

aprovechamiento de la msica en los diferentes mbitos de su quehacer
profesional.

Analticas e interpretativas

Analizar las caractersticas de la msica erudita de los diferentes periodos y

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compositores prominentes de cada poca para vincularla al desarrollo de

objetivos concretos de su quehacer profesional.

Al finalizar este curso, el estudiante estar en capacidad de identificar y

diferenciar los principales ritmos musicales pertenecientes al gnero popular a
partir del anlisis de sus caractersticas y elementos.

Es estudiante estar en capacidad de reconocer las diferentes regiones

musicales colombianas, los instrumentos y aires caractersticos de cada una
de ellas.

El estudiante analizar y reconocer la importancia de la msica en la

ejecucin de ciertas disciplinas deportivas.

Al conocer el folclor colombiano se desarrollar en el estudiante una

conciencia crtica, de pertenencia y conservacin del mismo.

Comportamentales y socio comunicativas

El estudiante ser competente para cantar afinadamente las pequeas piezas

que acompaan las rondas o juegos infantiles.

El estudiante argumentar acertadamente sobre su eleccin musical a la hora

de emplearla en su quehacer profesional.

Diagnsticas:

A travs del estudio de la asignatura desarrollar un criterio para el

aprovechamiento de la msica en los diferentes mbitos de su quehacer
profesional

Competencias genricas

El estudiante de Cultura Fsica, deporte y recreacin estar en capacidad de

aplicar los ejes temticos trabajados durante la asignatura de Artes Musicales

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para el enriquecimiento de su prctica y quehacer profesional

7. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN

La asignatura Artes Musicales es un curso terico que se desarrolla con el nimo de

ofrecer la msica como una herramienta para el futuro profesional de Cultura Fsica,
Deporte y Recreacin que le permita enriquecer su ejercicio profesional a travs de la
vinculacin de los diferentes elementos musicales con su quehacer propio.

Esta asignatura abarca temas que van desde las cualidades del sonido, el pulso, el
acento, la mtrica (compases simples y compuestos), los smbolos utilizados para la
escritura musical (rtmicos y meldicos), hace un recorrido por los diferentes periodos
histricos de la msica erudita hasta llegar a la msica popular de carcter moderno
y colombiano al analizar y caracterizr en cada uno de estos gneros los elementos
musicales.

Finalmente, se indaga sobre la influencia de la msica en diferentes

disciplinas deportivas.

8. TEORAS Y CONCEPTOS

I. GRAMTICA E INICIACIN MUSICAL

Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin

Pulso y acento

Smbolos musicales

Lectura rtmica

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Relacin de duracin de las figuras musicales

La mtrica: compases simples y compuestos

Las notas musicales: evolucin y ubicacin en el pentagrama

Elementos de la msica

Ejercicios de aplicacin: percusin corporal, coordinacin y entonacin de la

escala mayor

II. GNEROS MUSICALES

Msica erudita

Msica popular

Msica folclrica

III. MSICA ERUDITA

Renacimiento

Barroco

Clasicismo

Romanticismo

Nacionalismo

Impresionismo

Modernismo

Contempornea

IV. MSICA POPULAR

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Msica de las Regiones Colombianas:

o

Litoral Pacfico

Litoral Atlntico

Regin andina

Llanos Orientales

Msica insular

El Jazz

El Rock

El Pop

Msica Tropical

Merengue

Salsa

Otros ritmos contemporneos:

o

Fusiones

Hip Hop

Rap

Trance

Dance

V. LA MSICA EN LAS DISCIPLINAS DEPORTIVAS

Patinaje Artstico

Gimnasia Rtmica

Aerbicos

Nado sincronizado

VI. RECREACIN

Aplicacin de los gneros musicales al trabajos de expresin corporal

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Rondas y juegos infantiles

9. METODOLOGA

Las estrategias metodolgicas que se emplearn son actividades que se realizarn

para alcanzar los objetivos de formacin propuestos durante el semestre. Ellas
promueven, facilitan y estimulan el aprendizaje autnomo.

Ello se materializar en la metodologa de lo que conocemos y practicamos como,

comprobaciones de lecturas previas. La dimensin participativa, en la que no es
suficiente asistir a clase. Las demostraciones y explicaciones orales y escritas de
las preguntas solicitadas.
Otra capacidad comunicativa, se evidenciar en el cumplimiento de entrega de los
trabajos individuales y grupales, realizados en su tiempo independiente. La
participacin dinmica en los talleres.
Las didcticas son coherentes con los contenidos de la asignatura, recurrindose a
elementos audiovisuales, se utiliza en lo posible y tico, el lenguaje del estudiante en
las situaciones particulares de aula y el enfoque en el desarrollo de capacidades y
competencias, dentro del contexto y el perfil de formacin.

10. EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje estudiantil se realizar segn los diferentes objetivos

de formacin integral, as: cognitivos conceptuales (saber); actitudinales (afectivos);

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el sentir socio afectivos (relacionarse); procedimentales tcnicos. Para materializar

los resultados se partir de la observacin del desempeo del estudiante en cada
sesin y se tendr en cuenta sus asistencias activas, sus argumentaciones orales o
escritas, trabajos individuales y grupales en su tiempo autnomo.
Adems, se adelantarn procesos de auto, hetero y coevaluacin, a travs de
encuestas abiertas y otros trabajos estudiantiles. La evidencia del aprendizaje se
realizar en cada clase y no propiamente en fechas definidas, con lo que se facilitar
el establecimiento de correctivos personalizados.

11. RECURSOS

BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA

ATLAS DE LA MSICA 1. Madrid: Alianza atlas, 1989.
BELTRANDO, Marie y otros. Historia de la msica. Madrid: Espasa, 1997.
BIBLIOTECA ENCARTA 2006. 1993-2005. Microsoft Corporation.
BLOCH, Sandvend Kjell. El mundo de la msica. Madrid: Espasa Calpe, 1963.

CHOQUE, Jacques. 1000 Ejercicios y Juegos de Gimnasia Recreativa. Barcelona

: Hispano Europea, 1996
DANHAUSER, A. Teora de la msica. Buenos Aires: Ricordi Americana.
DICCIONARIO DE LA MSICA LABOR. Vol. 1/2. Espaa: Labor, 1954.
DICCIONARIO ENCICLOPDICO DE LA MSICA. Vol. 4. Espaa: Rombo, 1996.
DICCIONARIO HARVARD DE MSICA. Mxico: Diana, 1995.

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EL LIBRO DE LA MSICA. Barcelona : Instituto Parramn, 1979 191p.

ENCICLOPEDIA EL MUNDO DE LA MSICA. Espaa: Ocano, 1999
ENCICLOPEDIA SALVAT DE LA MSICA. Vol. 1/4. Barcelona: Salvat Editores, 1987
HAMEL & HRLIMANN. Enciclopedia de la msica. Vol. 1/3. Mxico: Grijalbo, 1987.
HWELER, Casper. Enciclopedia de la msica. Espaa: Noguer, 1958.
LA MSICA : LOS HOMBRES, LOS INSTRUMENTOS, LAS OBRAS Barcelona
: Planeta, 1969
MATAS, F. Ricart. Diccionario biogrfico de la msica. Barcelona: Iberia, 1980.
MENDIZBAL, Susana. INICIACION A LA GIMNASIA RTMICA.
Madrid: Gymnos, 1988
POSADA, S. Pilar. Cantar, tocar y jugar. Editorial Universidad de Antioquia.
Colombia. 129 p.
PUIGVERT, Mara Rosa. ATLAS DE GIMNASIA. 15 ed. Barcelona : Jover, 1980
SPENCE, Keith. Msica viva. Barcelona: Crculo de Lectores, 1979.

WEBGRAFA
http://www.emsia.com.ar/teoria.htm
http://es.wikibooks.org/wiki/Portada
http://www.mailxmail.com/curso/vida/teoriadelamusica
http://www.mailxmail.com/curso/vida/teoriadelamusica/capitulo1.htm
http://www.teoria.com/indice.htm

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http://www.rosimusic.com/files/Recursos/Teoria/TeoriaMusical02.pdf
http://www.monografias.com/trabajos5/mudipe/mudipe.shtml

http://www.portalmundos.com/mundomusica/historia/historia.htm
http://www.geocities.com/athens/parthenon/3749/historia.html
http://www.mailxmail.com/curso/excelencia/historia_musica/capitulo1.htm
http://www.efdeportes.com

MEDIOS AUDIOVISUALES
Video Bean, diapositivas, Televisor
SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRNICOS
Power Point, INTERNET
LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRCTICA
INSTITUCIONES EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD
EQUIPOS Y MATERIALES

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