SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN EN EDUCACIN PRIMARIA
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO
C.C.T. 21EPR0206A
ZONA ESCOLAR 035
LA CRUZ, TLAPACOYA, PUE.

ESCUELA PRIMARIA

VICENTE GUERRERO
C.C.T. 21EPR0206A
NOMBRE DEL DOCENTE: MAURO VALENCIA NOTARIO
GRADO: 3

PLANEACION 2016- 2017

LA CRUZ, TLAPACOYA, PUEBLA.

SEMANA:

5.- Del 30 de enero al 03

de febrero.

ASIGNATURA:

ESPA
OL

BLOQUE:

III

CONTENIDO O TEMA:

TIPO DE TEXTO:
COMPETEN
CIA:

Comprensin e interpretacin
Parfrasis de informacin.
Estrategias para resumir informacin.
Propiedades y tipos de textos
Tipos de texto contenidos en un peridico.
Estructura de una nota periodstica.
Organizacin del peridico.
Caractersticas y funcin de los resmenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Segmentacin convencional de palabras.
Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la maana de hoy, a las 5:00 am,
etctera).
Uso de la voz pasiva en notas periodsticas.
EXPOSITIVO

Emplear el lenguaje para comunicarse

y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.

PROPOSITO O
APRENDIZAJE
ESPERADO:

Conoce la funcin y los tipos de texto

empleados en un peridico.
Usa frases adjetivas para indicar modo y
tiempo.
Emplea la parfrasis en la redaccin.
Argumenta oralmente sus preferencias o
puntos de vista.
Identifica la disposicin grfica (tipos y
tamaos de letra, columnas, entre otros) de
las notas periodsticas.

SECUENCIA DIDACTICA
Lo que conocen los nios. Pgina 97
Preguntar a los alumnos: conocen los peridicos?, para qu sirven?, qu tipo de informacin contiene?, cmo est
organizada la informacin?, lo compran en tu casa?
Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinin de la mayor parte de sus alumnos.

Reunir a los alumnos en equipo y comentarn con sus compaeros qu necesitan hacer y saber para explorar

peridicos, comentar noticias, escribirn noticias e integrarn noticias al peridico escolar o mural.
Retroalimentarn en el grupo los comentarios hechos por los alumnos.
Reflexionarn en torno a la importancia del peridico para todos.
TAREA:
Encargar un peridico por alumno para la clase.
Secciones en los peridicos. Pgina 97
De manera individual, pedir a los alumnos que exploren el peridico que llevaron al saln de clase.
Preguntar al grupo Qu seccin se les hizo interesante y por qu?
Se reunirn en equipo y observarn la primera pgina del peridico. Comentarn y respondern algunas
interrogantes: de qu da es el ejemplar?, dnde se localiza la fecha?, cul ser la noticia ms importante del da?,
etc.
Preguntar a los alumnos por qu creen que los ttulos de las noticias estn escritos con letras destacadas diferentes a
la informacin del texto.
Elaborarn en el cuaderno individualmente un dibujo de la primera plana en el cuaderno.
Las secciones del peridico:
Identificarn individualmente las planas periodsticas y una vez identificadas, reflexionarn en grupo en torno a su
contenido.
Identificarn en equipo las secciones del peridico y escribirn en un pliego de papel el nombre de cada una.
Clasificarn por secciones las noticias.
Buscarn una noticia, leern y recortarn. Pegarn la noticia en la seccin correspondiente.
Definirn qu es una seccin del peridico y cul es su funcin. Escribirn las conclusiones en el cuaderno.
Resumen y parfrasis. Pgina 99
Comentarn de manera grupal sobre la importancia de saber interpretar una noticia con palabras propias.
Leern en grupo la noticia Gana Mxico 5 preseas de oro. Comentarn.
Identificarn el lugar, el tiempo, lo que pas, quines participaron y compartirn opiniones.
Elaborarn resmenes de noticias utilizando la parfrasis en binas.
Socializarn las parfrasis en el grupo.

RECURSOS

OBSERVACIONES

EVALUACION

 Hojas blancas.
Colores.
Distintos peridicos con la misma fecha de
publicacin.

SEMANA:

5.- Del 30 de
enero al 03 de
febrero.

Anlisis de las secciones que conforman un

peridico y los tipos de texto.
Seleccin y lectura de noticias de inters,
durante una semana.
Resumen de las noticias seleccionadas
durante la semana (qu sucedi, cmo, cundo
y dnde fueron los acontecimientos).

ASIGNATURA: MATEMATICA
S

BLOQUE:

III

NOMBRE DE LA LECCION O
NOMBRE DEL PROYECTO:

42. Cmo lo hizo?

43. Sumas y restas.

CONTENIDO O TEMA:

Problemas aditivos
Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos
cifras.

COMPETENCI
A:

Resolver problemas de
manera autnoma.
Comunicar informacin
matemtica. Validar
procedimientos y
resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.

PROPOSITO O
APRENDIZAJE
ESPERADO:

Que los alumnos analicen diferentes algoritmos

de la resta y conozcan el algoritmo convencional.
Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen una suma o una resta.

SECUENCIA DIDACTICA
Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras.
Iniciar el tema plantendoles a los alumnos problemas, para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios
distintos (mental, operacin y calculadora).
Plantear a los alumnos problemas similares para que los resuelvan utilizando el mtodo que ms les
convenga. Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas).

Pedir a los alumnos que socialicen sus resultados, para que se den cuenta cul procedimiento les conviene
utilizar para llegar fcilmente al resultado correcto.
Escribirn en el pizarrn algunas restas que impliquen transformacin y pedir a los alumnos que
individualmente las resuelvan con el procedimiento que a ellos convenga y escriban una explicacin de cmo
resolverlas.
Formarn equipos y solicitar que comparen sus resultados de solucin de la resta y los procedimientos que
emplearon a fon de llegar a un acuerdo sobre la solucin ms ptima de resolver este tipo de operaciones.
Socializaremos en el grupo los resultados obtenidos y presentar una conclusin grupal.
Propondr a los alumnos que resuelvan las siguientes situaciones: Un decorador tiene que colocar 2 565
esferas en un rbol de navidad para una tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, Cuntas le
quedan por colocar?
Si el ao pasado coloc 2348 esferas, Cuntas esferas hay de diferencia del ao pasado a este?
El objetivo consiste en hacer que los menores logren consolidar la resta con transformacin acomodando el
minuendo y sustraendo y utilizando el procedimiento adecuado.
Grupalmente resolvern los ejercicios que se plantean en el desafo#42. En el desarrollo de ste, los
alumnos aprendern a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocern el algoritmo convencional. Libro
de desafos pgina 95.
Analizarn los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
Reunir al grupo por parejas para llevar a cabo los ejercicios del desafo #43, en donde se busca que los alumnos
resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafos pginas 96-98.

RECURSOS
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Tijeras.
Pegamento.
Regla.
Calculadora sencilla.

OBSERVACIONES

EVALUACION
Observacin
y
anlisis
de
las
participaciones y estrategias utilizadas por
los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los
errores ms frecuentes en los alumnos?
Qu hice para que los alumnos pudieran

avanzar? Qu cambios debo de hacer para

lograr los aprendizajes esperados y mejorar
las actividades?

SEMANA:

5.- Del 30 de enero al

03 de febrero.

NOMBRE DE LA LECCION:
CONTENIDO O TEMA:

COMPETENCIA:

ASIGNATURA:

CIENCIA
S
NATURA
LES

BLOQUE:

III

Por qu mandan los materiales?

Por qu cambian los materiales?

Experimentacin de los cambios de estado de diversos materiales con aumento
o disminucin de la temperatura.
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) con la
temperatura.
Evaluacin de los beneficios de los termmetros para medir la temperatura de
diversos materiales en el hogar, la industria, la medicina y la investigacin.
Valoracin de los avances tcnicos en el diseo de termmetros cada vez ms
resistentes, manejables.
Comprensin de fenmenos y procesos
PROPOSITO O
Relaciona los cambios
naturales desde la perspectiva cientfica.
APRENDIZAJE
de
estado
fsico
Toma de decisiones informadas para el
ESPERADO:
(lquido, slido y gas)
cuidado del ambiente y la promocin de la
de los materiales con
salud orientadas a la cultura de la
la variacin de la
prevencin.
temperatura.

SECUENCIA DIDACTICA
La temperatura corporal. Pg. 90 y 91
Usarn un termmetro clnico para medir la temperatura a varios compaeros. Harn una
tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.

 Contestarn en equipos las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad anterior y lo

observado en ella: quin tuvo la temperatura ms alta en el grupo?, quin la ms baja?
Reflexionarn sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qu hacer
cuando la temperatura aumenta.
Observarn los termmetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si alguien
conoce alguno de ellos.
Leern pg. 91 y comentaremos sobre el aumento de temperatura.
La temperatura. Pg. 92
Haremos una investigacin individual o por equipo localizando en comercios la temperatura
que mantienen los refrigeradores, por ejemplo: una carnicera, cremera, nevera, lonchera,
etc.
Anotarn las respuestas en el cuaderno y llevarn el resultado al saln para comentar de
manera grupal.
En clase observarn las imgenes de la pg. 93 y calcularn la temperatura de la lava del
volcn de Hawai. Platicar al respecto. Qu pasara si una persona cae en esa lava? Qu
pasara si cayera un objeto mayor como un carro, triler o avin?
Comentarn y expondrn los resultados en grupo.
RECURSOS
OBSERVACIONES
EVALUACION
Colores.
Observacin y anlisis de las
Hojas blancas.
participaciones, producciones y
Termmetro.
desarrollo de las actividades.
Descripcin de las interacciones, mapa
mental y tabla de informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.

SEMA
NA:

5.- Del 30 de enero al 03

de febrero.

ASIGNATU FORMACION
RA:
CIVICA Y
ETICA

BLOQUE:

III

NOMBRE DE LA LECCION
O
Derechos bsicos para todos
NOMBRE DEL PROYECTO:
Derechos bsicos para todos
CONTENIDO O TEMA:

COMPETENCI
A:

Respeto y
diversidad.
Sentido de
comunidad,
humanidad.

Por qu las personas necesitan vivienda, alimentacin, agua, educacin, trabajo y

recreacin. Existen personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la entidad que
tienen problemas para cubrir sus necesidades bsicas.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades bsicas.
valoracin de la PROPOSITO O
Describe necesidades bsicas compartidas entre
las personas de contextos cercanos.
APRENDIZAJE
pertenencia a la
ESPERADO:
la nacin y la

SECUENCIA DIDACTICA
Derechos bsicos para todos. El agua.
Comentarn en grupo: para qu necesitan las plantas, los animales y las personas el agua?, existen personas en mi
localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable?, qu ocurre si unas personas
desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido?, etc.
Los alumnos en plenaria describirn, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua.

Observarn imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad
de vida de las personas.
Lectura de la pgina 59 del libro de texto. "El agua dulce".
Veremos video sobre la importancia del agua:
http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4
Vern el video sobre el ciclo del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
Dibujarn el ciclo del agua en su cuaderno u hojas blancas. Explicarn y expondrn.

RECURSOS
Hojas blancas.

OBSERVACIONES

EVALUACION
Observacin y anlisis de las participaciones,

Plumones.
Enlaces sugeridos.

SEMAN
A:

producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Dibujo del ciclo del agua.

5.- Del 30 de enero al 03 de

febrero.

NOMBRE DE LA LECCION :
CONTENIDO O TEMA:
COMPETENCIA:

Artstica y

ASIGNATU
RA:

EDUCACION
ARTISTICA

BLOQUE:

III

Leccin 14. Una extraa transformacin en el escenario.

EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

TEATRO
Aprender a desarrollar desplazamientos naturales en
PROPOSITO O
Cultural
un escenario.
APRENDIZAJE

ESPERADO:

SECUENCIA DIDACTICA

Preguntar a los alumnos: cuntas zonas tiene un escenario?, cules son?

Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece
transformado en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse.
Imaginarn individualmente que un da les sucede lo mismo qu haran?
Dividir al grupo en dos equipos. Saldremos al patio y dibujarn un escenario marcando las zonas con un gis.
Entrarn al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en algn insecto con ayuda de su imaginacin.
Realizarn diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido.
Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reaccin del insecto o animal.
Llegarn transformados a la zona central y posteriormente saldrn.
Escribirn individualmente acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la libreta.

RECURSOS

OBSERVACIONES

Leccin 14. Un gis.

EVALUACION
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Bal del arte.
Tarea: traer material.
Reflexin sobre la experiencia de transformarse
en un insecto o animal.

Vo. Bo.

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PROFR.MAURO VALENCIA NOTARIO

HERNANDEZ HERNANDEZ
NOMBRE DEL MAESTRO
COMISIONADO

PROFR. MIGUEL ANGEL

DIRECTOR