Universidad Abierta para

Adultos
(UAPA)
Participante

ngel Flix lvarez Tejada

Facilitadora

Yakelyn Reyes

Asignatura

Educacin a Distancia

Tema
El estudiante (participante) adulto en la Educacin a
Distancia

Matrcula

145695

Fecha

jueves, 25 de Septiembre del ao 2014

Introduccin
En este presente trabajo, les presentaremos algunos breves
conceptos de la educacin a distancia en el participante
adulto, sus caractersticas y comportamiento.
Cabe destacar, que los participantes adultos, son mas
aplicados por sus necesidades y deseos de superacin que
no pudieron lograr en su juventud.
Esto es para los fines de conocimiento en el rea, para
quien los redacta y tambin a quien le preocupe el tema.

1. A partir de cules variables se puede elaborar el

concepto de adulto?
Elabora tu propio concepto de
adulto.
Haciendo un anlisis en cuanto a tratar sobre el adulto,
existen variables que lo pueden caracterizan de distintas
maneras, algunas son: la edad, la responsabilidad, su
fisiologa y su forma de pensar.
El adulto: Su inicio comienza a los 18 aos. Es una persona
que alcanza una etapa de la vida, en la que lo compromete
a cambios como: responsabilidad, madurez, y principio de
una vida independiente.
Un adulto es una persona que depende de s mismo y
puede tomar sus propias decisiones, ejerciendo sus
compromisos de ms manera segura y confiable.

2. En funcin a la etapa de la vida en la que se

encuentran las personas, se identifican una serie de
caractersticas:
Describa
cada
una
de
las
caractersticas de la etapa adulta de una persona
Caractersticas de Lindeman
Los adultos se motivan en torno a necesidades y
centros de inters.
El modo de aprendizaje del adulto est centrado sobre
la realidad, por lo que la educacin se ha de construir
sobre situaciones, no sobre temas.
La experiencia
aprendizaje.

es

el

factor

ms

grande

del

Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto

las relaciones que establecen en el proceso de
aprendizaje
han
de
ser
comunicativas
y
bidireccionales.

 Las diferencias de personalidad se agrandan con la

edad, por lo que hay que diferenciar los estilos,
duracin y ritmos de aprendizaje.
Caractersticas de Malcolm Knowles
La necesidad de saber. Los adultos tiene necesidad
y quieren saber por qu han de aprender una cosa
antes de aprender un proceso de formacin.
El autoconcepto del adulto. Los adultos se
consideran responsables de sus propias decisiones en
la vida. Tienen necesidad psicolgica de ser tratador
por los otros como personas capaces de autodirigirse
en la vida.
La experiencia de la vida. Los adultos quieren
construir su futuro con el pasado, con su experiencia y
no solamente con el saber acadmico que obtuvieron
antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.
La voluntad de aprender. Los adultos asimilan
mejor los conocimientos, las competencias, los valores
y las actividades cuando estos se presentan en
contexto de aplicacin a situaciones reales.
La orientacin del aprendizaje. El aprendizaje del
adulto est orientado en torno a un problema o una
tarea. Aprenden en situaciones complejas y para
situaciones complejas que implican interaccin e
interdisciplinariedad.

3. Qu opinin tiene usted respecto a la concepcin

de que "la persona a medida que va envejeciendo va
perdiendo su capacidad de aprender
A mi criterio, a medida que las personas van envejeciendo,
le ocurren cambios en todas partes de su cuerpo, incluso en
el cerebro. Como resultado algunas personas pueden notar
que les toma ms tiempo aprender algo, ej. Que no

recuerdan una informacin como lo hacan antes o que

pierden cosas que no recuerdan donde la guardaron.
A un adulto se les hace ms difcil aprender algo, que a un
nio, sin embargo, tengo un amigo de aproximadamente 60
aos, que hicimos el segundo y tercero de bachiller juntos.
En ese entonces el tenia como 50 aos. El siempre sola ser
ms destacado que todos en clase. Hacia exposiciones de
30 minutos y ms, sin tener ningn material de apoyo, ni
equipos audiovisuales, todo estaba en su mente.
Mi opinin, creo que todo est en el esfuerzo que debemos
hacer las personas, para memorizarnos las cosas y
desarrollar un aprendizaje ms eficiente.
4. Explica los estilos de aprendizaje planteados por
David Kolb. Cul o cules de ellos identifica como
propios?

1- Estilo acomodador, competencia de accin. Punto

fuerte la ejecucin y la experimentacin. Le gusta el
trato personal.
2- Estilo divergente, competencias de valorar. Su punto
fuerte es la imaginacin, es emotivo.
3- Estilo asimilador, competencia de pensar. Su punto
fuerte es el razonamiento inductivo, la creacin de
modelos tericos.
4- Estilo convergente, competencias de decisin. Su
punto fuerte es la aplicacin prctica de ideas.
Razonamiento hipottico-deductivo.
Me identifico con el estilo de aprendizaje asimilador,
porque me gusta analizar las ideas antes de desarrollar
cualquier trabajo o tarea. Crear formas que ayuden a un
mejor resultado de las cosas.

5. Al referirse a los factores caractersticos del

aprendizaje del adulto Caas, Gallego y Alonso 4
elementos que se deben considerar, explique y
defina cada uno de los planteamientos de estos
autores (pgina 58)
La impaciencia, es una caracterstica del adulto que
puede ir en contra de su aprendizaje. La misma ejerce
una accin negativa que surge de la economa del
tiempo y del esfuerzo.
La ansiedad y ambivalencia, es otra caracterstica
tambin del adulto. Los adultos se enfrentan al
aprendizaje con una mescla de sentimientos un
cambio importante de vida, y esto supone un cierto
miedo.
La capacidad de adaptacin y la curiosidad del
adulto es limitada. Su propia experiencia le ayuda a
reestructurar su aprendizaje y tiende a economizar
energas.
Su necesidad de autonoma y autodireccin
puede entrar en conflicto con la inseguridad de no
saber las respuestas correctas o de la sensacin
extraa de dependencia de alguien a quien se ve
como experto.

6. Cules tcnicas puede utilizar el estudiante para

realizar la fase de reelaboracin personal de la
informacin?
La repeticin. Para memorizar contenidos que han de
ser reproducidos sin modificaciones. Es buena para
memorizar contenidos muy precisos.
La reelaboracin comprensiva. Se inicia con la
formulacin de preguntas sobre el contenido del
material de estudio. Estas preguntas al plantearse
luego del estudio sirven para la verificacin de la
capacidad de evocacin.

 Representaciones
estructurales.
Con
las
informaciones
obtenidas.
Ejemplo.
Mapas
conceptuales, esquemas, etc.
Imgenes visuales. Esta tcnica es muy til cuando
lo que se quiere es recordar informacin de naturaleza
especial.
Ayudas nemotcnicas. Consiste en asociar palabras
y conceptos con lugares y objetos con los cuales se
advierte algn tipo de semejanza y que son ms
familiares que las propuestas en la informacin que es
preciso recordar.

Conclusin
La idea de este trabajo, fue dar a conocer al participante los
conocimientos sobre las caractersticas y vivencias en el
participante adulto en la educacin a distancia.
Fue de gran logro, ya que fue exitoso, porque he podido
conocer ms sobre esta modalidad, que ha sido un gran
aporte para los adultos. Gracias a su facilidad y flexibilidad
para hacernos profesionales.
Espero que haya sido de provecho este material, para que
los adultos se motiven cada da ms a estudiar y logren el
sueo de llegar a ser profesionales.