PLATAFORMA DE LUCHA PRIORITARIA

*Lucio Castro Chipana

Sec. Defensa CEN SUTEP

De las exigencias planteadas y propuestas, algunas ya han sido

atendidas, significando un avance para el SUTEP y el magisterio.
Debemos sealar, tambin, que de las exigencias planteadas unas
responden a temas mediatos y otros son de atencin inmediata. Unos
son problemas que pueden resolverse a nivel de Ministerio de Educacin
y otros requieren la decisin del Poder Legislativo. LO CIERTO E
INNEGABLE ES QUE PARA LOGRAR LA ATENCIN DE NUESTRO
PLIEGO DE RECLAMOS Y DE NUESTRA PLATAFORMA PRIORITARIA
REQUERIMOS LA UNIDAD Y LUCHA CENTRALIZADA Y UNITARIA
DEL MAGISTERIO EN TORNO A NUESTRO SINDICATO: EL SUTEP.
ASIMISMO, ESTAMOS CONVENCIDOS QUE ESTAR FORTALECIDOS IMPLICA
TAMBIN SER PARTE DE LA MS AMPLIA UNIDAD DELOS TRABAJADORES
Y EL PUEBLO.

EXIGENCIAS QUE DEBEN SER RESUELTAS A NIVEL DE

CONGRESO DE LA REPBLICA:
1.- VIGENCIA DE LA EDUCACIN PBLICA GRATUITA, UNIVERSAL
Y DE CALIDAD PARA TODOS LOS PERUANOS CON PRESUPUESTO
DEL 10% DEL PBI.
AQU HAY DOS ASPECTOS:

a) La exigencia de una escuela pblica gratuita y universal es una

cuestin estratgica, altamente poltica y absolutamente
responsable. Tiene que ver con la razn de ser del sindicato, de los
maestros y Padres de Familia y con una responsabilidad de la cual
no se puede sustraer el estado. Lo cierto es que el actuar del
estado Neoliberal, va MINEDU y la manifestacin estadstica
existente, hace evidente e innegable que el estado ha buscado y
seguir buscando desentenderse de la educacin, reducir su
responsabilidad para con ella, pues considera que ah debe
intervenir la empresa privada. Los Neoliberales actan as,
obligados por su supuesta bsqueda de eficiencia y modernidad
que para ellos implica que los estados deben desregular derechos,
desentenderse de las responsabilidades sociales y del obligatorio
ahorro para pagar deuda externa - que deben generar.

b) Que, lo cierto es que las sociedades contemporneas y que

conciben a la educacin como sector trascendente para lograr
igualdad, equidad, formacin idnea y desarrollo, han superado ya
el anquilosado objetivo de derivar el 6% del PBI a la educacin.
Hoy la propuesta y objetivo mayoritario es significar soporte va
10% del PBI. Siendo as, nuestra exigencia tambin debe
adecuarse a esa tendencia justa y coherente con las necesidades
de la educacin por lo que se debe exigir que el presupuesto del
estado distinga y garantice un 10% del PBI para la educacin.
2.- PERSISTIR EN EL DESENMASCARAMIENTO DEL CONTENIDO
LESIVO A DERECHOS DEL MAGISTERIO PRESENTES EN LA LEY DE
REFORMA MAGISTERIAL N 29944 Y SU REGLAMENTO D.S. N 042013-ED (PERMISOS, REASIGNACIONES, DIFUSIN DE ACCIONES
EMPRENDIDAS POR EL SUTEP EN DEFENSA DE DERECHOS).
Lo innegable es que desde el 2012 ao en que promulg la Ley
de Reforma Magisterial - el SUTEP nunca fue pasivo, menos indiferente y
ajeno al contenido lesivo y presente en varios artculos de la norma
acotada. Destacan las afectaciones a los docentes contratados, a los
auxiliares de educacin, a los Directivos, etc. Por ello, presentamos la
accin de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional.
Lamentablemente el concierto poltico en contra de los trabajadores
prosper, siendo declarados infundados la absoluta mayora de nuestros
fundamentos y subsistiendo solo la parte referida a la consideracin de
los auxiliares de educacin dentro de la Ley de Reforma magisterial. Lo
sealado no quita en que persistamos en el desenmascaramiento del
contenido injusto de algunos de sus artculos y generar las condiciones
para su modificatoria o derogatoria en un escenario que sea ms
favorable a los trabajadores y buscando tener un representacin
magisterial comprometida con la defensa y ampliacin de nuestros
derechos. Aqu interviene un tema crucial que pasa por que los docentes
que asa por la superacin de un mal magisterial: el abstencionismo
poltico. Los maestros debemos hacer y ser partcipes de la lucha
poltica.
3.- DEROGATORIA DEL DECRETO LEGISLATIVO N 882 QUE
AUTORIZA LA CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUTOS
PEDAGGICOS
PRIVADOS,
ACADEMIAS
E
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS NO ESCOLARIZADAS, POR ATENTAR CONTRA LA
CALIDAD, GRATUIDAD Y UNIVERSALIDAD DE LA EDUCACIN
PBLICA.
Este dispositivo legal es la evidencia del neoliberalismo en educacin. Es
la norma que abre la puerta a la privatizacin de la educacin y que los

distintos gobiernos han auspiciado, protegido y no derogado. Lograr que

se concrete esta exigencia es una decisin que debe adoptar el
Congreso de la repblica y tiene una relacin estrecha con nuestra
capacidad de presin, con el nivel de organizacin y correlacin de
fuerzas favorable que podamos lograr. Por lo pronto, nuestra tarea debe
ser desenmascaramiento de su implicancia negativa en el magisterio y
la educacin.
4.- PISO SALARIAL EQUIVALENTE AL 60% DE LA UIT Y NUEVO
SISTEMA DE PENSIONES PARA EL MAGISTERIO
Persistimos y seguiremos persistiendo en nuestra exigencia que se
encuentra contenida en el Pliego de Reclamos 2016. Debemos sealar
que el gobierno actual ha suscrito 10 compromisos con el SUTEP, siendo
uno de ellos elevar el piso salarial y su propuesta es 2 000 n/s a partir
del enero del 2017 (la nica garanta para lograr que se cumplan
los compromisos es nuestra organizacin y saber fortalecerla
todos los trabajadores). No significa que hayamos abandonado
nuestro acuerdo. Significa que estamos de acuerdo con una
consideracin al magisterio, pero nos obliga a persistir en la necesidad
de ser atendida, pues resulta coherente, factible y obligatorio de
atender.
Otra verdad innegable es el tratamiento injusto, la precariedad de la
pensin que se asigna a los docentes que han cesado cuyo pensin
mnima es 4 15 n/s y mxima 8 57 n/s. Definitivamente esta exigencia
resulta justa y legal. Debemos formular una propuesta alternativa,
articularnos con organizaciones sindicales que compartan la misma
problemtica. Es un tema que ha sido objeto de sensibilizacin de la
opinin pblica en beneficio de los trabajadores y el magisterio y que
solo puede ser resuelta va Congreso de la Repblica.

EXIGENCIAS QUE DEBEN SER RESUELTAS A NIVEL DEL

MINISTERIO DE EDUCACIN:
5.- CONSIDERACIN Y PAGO DE ASIGNACINES POR 25, 30 Y 35
AOS DE SERVICIOS E INCREMENTO DE COMPENSACIN POR
TIEMPO DE SERVICIOS A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIN.
Las bonificaciones consignadas en la Ley de Reforma Magisterial
(pago por 25 y 30 aos) han sido formuladas en atencin al diseo de la
ley N 20530 que estableca como tiempo mximo de servicios 30 aos.
Lo cierto es que hoy, la absoluta mayora del magisterio se encuentra
dentro de la ley N 19990 para efectos de pensiones. Siendo as, nuestra
pensin est determinada en funcin de aos de aportacin, Ejemplo: un

maestro hoy labora ms de 40 aos. Por ello, es absolutamente factible

y justo plantear y exigir que se reconozca y pague a los docentes
asignaciones al cumplir 25, 30 y 35 aos.
Por compensacin de tiempo de servicios, la Ley de Reforma Magisterial
consigna el 14% de la remuneracin ntegra multiplicada por hasta 30
aos. Nosotros proponemos y exigimos que se nos reconozca una
remuneracin ntegra por cada ao de servicios y se considere hasta por
30 aos (propuesta contenida en el proyecto de Nueva Ley del
Profesorado formulada por el SUTEP).
6.EMISIN
DE
RESOLUCIONES
ADMINISTRATIVAS
QUE
RECONOZCAN Y PAGUE DEUDA SOCIAL AL MAGISTERIO
NACIONAL (PREPARACIN DE CLASES, BONIFICACIONES Y
SUBSIDIOS). ASIMISMO, PAGO DE SENTENCIAS JUDICIALES EN
CALIDAD DE COSA JUZGADA CONFORME LEY N 30137 PO
RPREPARACIN DE CLASES Y DEMS DERECHOS.
Es una orientacin necesaria y acertada del SUTEP, la
judicializacin de este derecho. Significa que todo maestro que haya
laborado bajo el marco legal de la Ley del profesorado desde 1991 hasta
el 2012 debe reclamar su derecho (contratados, nombrados, directivos y
ya cesantes). Deben iniciar su trmite en la UGEL en la cual ha laborado
el docente. Una vez que se emite la resolucin de denegacin, se debe
comunicar a la UGEL de que se ha decidido dar por agotada la va
administrativa y comunicamos que acudiremos al Poder Judicial
mediante demanda a la cual se acompae la propuesta de monto que se
adeuda al maestro y que estar definida por el dinero no pagado desde
el desconocimiento del derecho (esto tiene que ver con el tiempo de
servicios del maestro ya sea como contratado o nombrado). Se debe
batallar en el plano judicial a efectos de que se emita una sentencia que
declara fundada nuestra pretensin y el juzgado, mediante oficio o
comunicacin de resolucin obligue a la administracin el
reconocimiento y pago de este derecho. En las regiones se debe pugnar
por la emisin de ordenanzas o dispositivos legales que reconozcan el
pago de derechos (Caso Ayacucho, San Martn , Tumbes, Trujillo, etc.)
Merece destacar y enfatizar que el SUTEP desde el ao 2007 acert en la
decisin de orientar el trnsito por el camino legal y el de incrementar el
nmero de abogados a nivel nacional, hecho que ao a ao se ha
incrementado. Son los abogados del SUTEP, los que deben asesorar y
acompaar al maestro en sus exigencias legales de forma
absolutamente eficiente y gratuita.
7.- PAGO DE MAESTRAS

Se ha persistido en este derecho. Debe ser abordado en Trato Directo. La

razn est de nuestro lado, pues su inaplicacin no es responsabilidad
del magisterio en la medida que nada tenemos que ver con que no
exista entidades certificadas, pues ello es responsabilidad del MINEDU,
mxime si se permite que se sigan impulsando estudios de Post grado
con autorizacin de las entidades gubernamentales. La norma legal
establece que de forma extraordinaria y por nica vez se otorga al
maestro una bonificacin excepcional por concepto de grado acadmico
logrado.
8.- EVALUACIN DE DESEMPEO EN EL AULA. NO A LAS PRUEBAS
ESTANDARIZADAS COMO MECANISMO DE DENIGRACIN DEL
MAGISTERIO.
Es una exigencia y consigna de organizacin y fortalecimiento.
Este punto bien desarrollado auspicia y garantiza unidad,
fortalecimiento, legalidad. El SUTEP exige evaluacin de desempeo y
no prueba estandarizada que busca desacreditar y desprestigiar al
magisterio, pues el gobierno al formular el instrumento de evaluacin
seguramente promover una formulacin tendenciosa. Corresponde
esclarecer y afirmar enfticamente que la nica forma de detener la
aplicacin de pruebas estandarizas es mediante la organizacin y unidad
del magisterio.
9.- RECHAZO AL INTERVENCIONISMO PATRONAL VA RVM N 0912015-MINEDU. ELECCIN DE DELEGADOS A COPROAD MEDIANTE
PROCESO PROMOVIDO Y DIRIGIDO POR EL GREMIO.
El Per ha suscrito convenios internacionales que son de
obligatorio cumplimiento para el estado y ms la administracin. Es el
convenio 89 con la OIT el que seala que los sindicatos regulan su
propia dinmica y designan a sus representantes, siendo que la
administracin debe asumir un actuar de no interferencia y menos de
desconocimiento de tales designaciones. Sin embargo, con el dispositivo
sealado (Art, 8) es la patronal la que convoca, promueve y dirige la
eleccin para determinar el representante del gremio. Ello constituye
una afectacin del convenio citado y de la libertad sindical que es
incluso un derecho constitucional. Hemos planteado, que debe
implementarse una eleccin del delegado a la Comisin de procesos
administrativos, y que dicha eleccin debe ser promovida, impulsada y
dirigida por el gremio y teniendo como veedor a la autoridad
administrativa. En la Mesa de Dilogo este tema deber seguir siendo
discutida y la raz+on y el derecho tendr que imponerse.

10.- CONSIDERACIN DE LA R.M. N 571-94-ED A DOCENTES EN

FIEL APLICACIN DE LA NORMATIVIDAD (03 DAS POR MOTIVOS
PERSONALES)
El Reglamento de la ley de Reforma Magisterial derog todas aquellas
normas que se contraponan a dicho reglamento. Lo cierto es que la R.M.
N 571-94-ED no se opone al reglamento, por el contrario, desarrolla un
tema que el reglamento no trata en su dimensin debida: los permisos.
Siendo as, para nosotros es una certeza que deberan seguir vigentes
los permisos por tres das por motivos personales y contando con la
autorizacin del jefe inmediato. Sin embargo, Asesora legal del MINEDU,
una vez ms y errneamente, ha interpretado la norma legal en contra
de los intereses de docentes. Por ello, he aqu un tema que deber ser
abordado por la Comisin de Trato Directo.
11.RESPETO
AL
CASILLERO
AUTOSOTENIMIENTO SINDICAL

PARA

EFECTOS

DE

El magisterio nacional, ha sido partcipe del proceso de afiliacin,

carnetizacin y cotizacin, que ahora entra en una etapa de
intensificacin. Los gobiernos anteriores en el deseo de ahogar y liquidar
la organizacin gremial impidieron la masificacin de la cotizacin y
ms, impidieron que se considerara un casillero en el rea de planillas
para efectos de fortalecer el auto sostenimiento sindical. Hoy, en varias
regiones la cotizacin es un hecho concreto, Por el lado nuestro,
tenemos una tarea central que es la masificacin de la cotizacin.
Requerimos de una campaa de sensibilizacin, persuasin ante y con el
magisterio (ventajas, beneficios y dems). Tambin de exigencia al
MINEDU sobre la necesidad del casillero para procesar de forma
voluntaria y consciente la cotizacin sindical en el pas.
12.- PAGO JUSTO SIN DISCRIMINACIN POR RURALIDAD AL
MAGISTERIO. CREACIN DE PLAZAS DOCENTES, AUXILIARES Y
ADMINISTRATIVAS EN REGIONES QUE LO REQUIERAN.
El MINEDU ha emitido dispositivos legales en los cuales se
consigna las II.EE. que son consideradas para efectos de pago por
ruralidad en sus diversos tipos (1, 2 y 3). Lo cierto es que el MINEDU
formula su relacin sin consultar con el INEI ni nacional, menos regional,
consigna instituciones educativas cuyo turno diurno cobra por tipo 1 y el
turno tarde cobra por tipo 2. Cmo se explica ello? Ni el MINEDU lo
sabe. Exigimos se determine la ruralidad en atencin a una revisin
minuciosa de las caractersticas y ubicacin de la institucin educativa,
de un contraste acucioso y detallado con la norma especfica de tal

manera que no se incurra en error y se otorgue dicha asignacin de

forma transparente y no generando afectacin de derechos.
Hay regiones en el pas en las que la atencin educativa no se
brinda, hay metas de atencin pero hay ausencia de maestros, auxiliares
y administrativos. La razn no existen plazas presupuestadas. No hay
quien garantice la atencin de este derecho. Corresponde al MINEDU
determinar la creacin de plazas, presupuestarlas y as garantizar que
los alumnos tengan maestros, auxiliares y dems personal. La calidad de
la educacin no solo debe ser verbo sino accin, mxime si la calidad la
logramos si hay una correcta interrelacin entre infraestructura,
currculo, maestro y presupuesto (obligacin del estado). Cuando alguno
d ellos falta o falla nos aproximamos a la crisis. Al Gobierno le
corresponde sanear esta carencia innegable.

EXIGENCIAS ATENDIDAS Y POR LAS CUALES DEBEMOS

ESTAR ALERTAS Y ATENTOS A EFECTOS DE GARANTIZAR
SU CUMPLIMIENTO:
13.- INSTALACIN DE MESA DE DILOGO CON SOLUCIONES
CONCRETAS AL PLIEGO DE RECLAMOS. (Logro del SUTEP)
Se ha emitido el D.S. N 013-2016-MINEDU de fecha 08/08/2016.
(Es un avance y logro del SUTEP en lo que corresponde a
emisin de ms licencias sindicales, mxime si tenemos en
cuenta que representamos orgnicamente a ms de 400
trabajadores de la educacin y solo tenamos 30 licencias
sindicales) Contiene articulados referidos a regulacin, procedimiento y
funcionamiento de la Comisin de Negociacin Colectiva (aqu
tenemos una disconformidad, pues se propone que temas
econmicos no deben ser abordados por la Comisin tal como lo
plantea la ley de SERVIR. Lo cierto es que al respecto existe una
sentencia del Tribunal Constitucional que ha sealado que es
inconstitucional que la comisin no aborde temas econmicos,
por tanto debe emitirse una ley que regule esta situacin.
Siendo as, el Congreso de la repblica, tiene la palabra y
nosotros
decimos
que
este
artculo
en
cuestin
es
absolutamente cuestionado y nosotros persistiremos en abordar
temas econmicos). Este decreto Supremo ampla de 04 a 08 licencias
para el CEN SUTEP y de 01 a 02 licencias por regin del pas. Con este
dispositivo se acredita la atencin de un derecho de los trabajadores, la
concrecin legal de una forma de lucha: La Mesa de dilogo o Trato
Directo. ESTE AVANCE ES PRODUCTO DE UNA EXIGENCIA PERSISTENTE
DEL MAGISTERIO. EN LA BATALLA DE IDEAS HEMOS DEMOSTRADO LA

JUSTEZA DE NUESTRAS EXIGENCIAS. EL DRECETO SUPREMO N 013MINEDU 2016, SIGNIFICA, TAMBIN EL RECONOCIMIENTO DE UN
DERECHO LESIONADO Y ARRANCADO AL SUTEP: LAS LICENCIAS
SINDICALES. ACASO NOS ES CIERTO QUE SIENDO CERCA DE MEDIO
MILLN DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN SOLO EXISTAN 30
LICENCIAS SINDICALES? ACASO NO ES CIERTO QUE AL QUITAR Y
REDUCIR DRSTICAMENTE LAS LICENCIAS SE BUSC LIQUIDAR AL
SUTEP? HOY ESTA EXIGENCIA, SIGUE SIENDO VIGENTE, PUES, CON LA
EMISIN DEL DECRETO SUPREMO SE ELEVA A 60 LAS LICENCIAS
SINDICALES EN EL PAS Y ESTE NMERO SIGUE SIENDO,
INDUDABLEMENTE, INSUFICIENTE.
Debemos decir que a pesar de siempre tratar la problemtica del
magisterio con el MINEDU, de atender y solucionar varias de ellas hasta
la fecha de forma legal, formal y legtima, no se ha instalado la Mesa de
Dilogo o Trato Directo, por lo que exigimos se implemente lo
correspondiente a este tema ya resuelto mediante el dispositivo acotado
y se reconozca a nuestra delegacin determinando fecha para su
instalacin.
Antes de emitirse el dispositivo legal, EL SUTEP tena propuestas.
Consideramos, convencidos, que nuestras razones son las que han
terminado por imponerse y traducirse en la norma legal acotada.
Dijimos:
- Se emita una norma especfica que permita plantear la problemtica,
abordarla y encontrarle solucin. Que, la Mesa de dilogo tenga
autoridad y capacidad para determinar una solucin y que la
administracin encamine su actuar a implementar la solucin hallada.
- Que, se inicie ya el Trato Directo o Mesa de dilogo con formulacin de
actas y en atencin a lo dispuesto por el artculo 194 inciso 4) del
reglamento de la Ley de Reforma Magisterial aprobado por D. S. N 042013-ED que a la letra dice:
Para los efectos del Trato Directo se debe
tener presente lo dispuesto por el artculo 9
del Texto nico Ordenado de la Ley de
Relaciones Colectivas de Trabajo, aprobado
por D.S. N 010-2003-TR.

Para dilucidar este tema nos remitamos a lo sealado por el artculo

acotado que seala:
Artculo 9.- En materia de negociacin
colectiva, el sindicato que afilie a la mayora
absoluta de los trabajadores comprendidos
dentro de su mbito asume la representacin
de la totalidad de los mismos, aunque no se

encuentren
afiliados.
De
existir
varios
sindicatos dentro de un mismo mbito,
podrn
ejercer
conjuntamente
la
representacin de la totalidad de los
trabajadores los sindicatos que afilien en
conjunto a ms de la mitad de ellos. En tal
caso, los sindicatos determinarn la forma en
que ejercern esa representacin, sea a
prorrata, proporcional al nmero de afiliados,
o encomendada a uno de los sindicatos. De no
haber acuerdo, cada sindicato representa
nicamente a sus afiliados. .

Que, lo cierto es que el MINEDU omiti y se desentendi de la

normatividad y no actu conforme Ley por algn tiempo, Hoy resulta
innegable que el SUTEP es el sindicato que cuenta con el mayor
nmero de afiliados (ms de 80 000 a nivel nacional).
14.- INCREMENTO DE REMUNERACIONES PARA DOCENTES
CONTRATADOS DE TAL FORMA QUE HOY GANAN IGUAL QUE
DOCENTES DE PRIMERA ESCALA. ASIMISMO, SE CONCRETA
NOMBRAMIENTO DE MAESTROS. (Logro del SUTEP)
No es un secreto la emisin del D.S. N 159-2016-MINEDU que ha
dispuesto que a partir del 19 de junio los docentes contratados deben
ganar al igual que un maestro de primera escala 1 554 n/s los docentes
de 30 horas y 1 243 n/s los docentes de 24 horas. Ms todava, los
coordinares de PRONOEI y coordinadores de ONDEC y ODEC igualmente
tendrn una remuneracin de 2 070 n/s. Se concreta as, una consigna
magisterial: Sin luchas no hay victorias! Esta exigencia ha sido
planteada tiempo atrs y est incluso contenida en el Pliego de
reclamos 2016 y se suma a los avances ya logrados: incremento
otorgado el 2014 y 2015, consideracin de asignaciones,
nombramiento 2015, La propuesta y exigencia actual ahora es
nombramiento de docentes y en ese trabajo estamos.
15.- AMPLIACIN DE JORNADA LABORAL A 30 HORAS
PEDAGGICAS DE DOCENTES DEL NIVEL DE SECUNDARIA (24
HORAS EN EL AULA Y 06 FUERA DEL AULA). CONSIDERACIN DE
DICHA
JORNADA
A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA (Logro del SUTEP)
|
Desde setiembre se incrementa la jornada laboral de los docentes
de secundaria a 30 horas incluidos los de EBA. Este avance es producto
de la persistencia del SUTEP. Nos hemos impuesto a la misma Ley de
Reforma que seala que la ampliacin de jornada laboral es cada dos
aos. Sin embargo, es fcil de constatar que el incremento de dos horas
ha sido anual (2014, 2015, 2016). Concretado este tema, los docentes

de educacin bsica, todos, tendremos un piso salarial uniforme y una

jornada laboral semejante. Innegable avance del SUTEP.
16.- AUMENTO DE REMUNERACIONES, CONSIDERACIN DE
ASIGNACIONES, NOMBRAMIENTO Y AMPLIACIN DE DERECHOS
DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIN.
Punto y exigencia planteada en los ltimos 05 Pliegos de
Reclamos.
Debemos
sealar
que
ha
sido
la
accin
de
inconstitucionalidad del SUTEP la que reconoce a los auxiliares de
educacin dentro de la Ley de Reforma Magisterial. Siendo as,
posteriormente se emitieron dispositivos legales que as lo afirmaban
(D.S. N 08-2014-ED; R.V.M. N 052-2016-MINEDU). La ley N 30493 es el
resultado de la accin legal impulsada por el sindicato y la lucha
persistente por mejorar las condiciones laborales de los auxiliares de
educacin. La Ley N 30493 regula la poltica remunerativa y aprueba el
incremento de las remuneraciones de auxiliares nombrados y
contratados, la consideracin de las asignaciones tanto para auxiliares
nombrados y contratados y concreta el nombramiento en ms de 8 000
plazas de auxiliares de educacin en el pas. Es un logro del sindicato
que se ha exigiendo y planteando aos atrs, y que se concret en Acta
de fecha 05 de julio del 2016 suscrita entre MINEDU SUTEP y que se
materializa con la ley ya sealada.
TAREAS SINDICALES IMPOSTERGABLES:
17.- INTENSIFICAR LUCHA POR LA LEGITIMIDAD, LEGALIDAD E
INSTITUCIONALIDAD DEL SUTEP
Fue correcta la decisin de enfatizar el proceso de afiliacin,
carnetizacin y cotizacin del magisterio. Lo cierto es que se ha
avanzado de forma trascendente en el trabajo de afiliacin (Cerca de 80
000 afiliados y que estn adjuntadas a la partida de inscripcin del
SUTEP en el Ministerio de Trabajo). Hoy somos el sindicato con mayora
relativa y la tarea es convertirnos en el sindicato realmente mayoritario
(el cincuenta % ms uno del magisterio), carnetizar y hacer intensa la
campaa por cotizacin consciente y consecuente del magisterio.
La defensa y lucha por la legalidad del SUTEP ha implicado
ordenamiento de documentos contratacin de abogado, coordinacin
estrecha y cercana con Dirigentes regionales involucrados en esas
problemticas. Lo cierto es que la decisin ha sido acertada, evidencia
de ello se encuentra y constata en los avances habidos en ese terreno
(Ayacucho, Tacna, Piura, Tumbes, Arequipa, etc.). Corresponde, fortalecer

la comunicacin y coordinacin con la instancia nacional en relacin a

los desplazamientos y documentos que este tema amerita.

EN
ATENCIN
ACUERDA:

LO

DESCRITO,

SE

PLAN DE LUCHA:
EJE DE LA LUCHA REIVINDICATIVA:
1) Persistencia en el trato directo y/o Mesa de Dilogo exigiendo
solucin al pliego de reclamos y plataforma prioritaria.
2) Impulso de eventos sindicales: asambleas distritales, sectoriales,
provinciales,
regionales
y
hacer
operativas
decisiones,
describiendo el panorama poltico, necesidad de unidad y
fortalecimiento sindical, orientando e informando avances,
dificultades y exigencias ms sentidas del magisterio nacional.
3)

PREPARARNOS, ORGANIZARNOS y fortalecer las instancias

sindicales en funcin de estar dispuestos y conscientes para asumir

medida de carcter nacional EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE
COMPROMISOS SUSCRITOS CON EL SUTEP (defensa de la escuela
pblica, gratuita y de calidad, evaluacin de desempeo en el aula,
pues rechazamos la prueba estandarizada, piso salarial, pago de
duda social, desayuno y almuerzo en II.EE. de JEC para alumnos y
docentes, etc.)

EJE IDEOLGICO CULTURAL:

1) Impulso e institucionalizacin de una escuela sindical
magisterial
2) Conferencias, mesas redondas, foros, sobre: polticas educativas,
temas pedaggicos, procedimiento administrativo sancionador,
derechos humanos, legislacin laboral y administrativa, polticas
sobre ecologa y medio ambiente y temas de coyuntura nacional.

EJE POLTICO SOCIAL:

1) Participacin activa y con iniciativa en la conformacin del frente
de defensa de la educacin nacional.
2) Encuentros nacionales, regionales o macro regionales con
sectores sociales con plataformas unitarias de lucha.

3)
Acciones que contribuyan al fortalecimiento del
movimiento sindical y popular; participacin en los eventos
institucionales y de lucha de la CGTP y la CITE y otras
organizaciones populares.

EJE ORGANIZATIVO:
1) Consolidar el trabajo gremial dando fuerte impulso del
trabajo de bajadas a bases y/o lnea de masas e
impulsando eventos de difusin de plataforma prioritaria,
de compromisos polticos de gobierno y de afirmacin de la
legalidad del SUTEP.
2) Campaa de autosostenimiento, formacin pedaggica, poltica
y sindical con temas sobre organizacin, direccin y conduccin,
derechos magisteriales y sindicales. Incorporar a la mujer docente y
la juventud como parte de la renovacin y fortalecimiento sindical,
derrotando el espritu pasivo, improvisado y a los divisionistas.
3) Intensificacin de campaa de afiliacin y carnetizacin
sindical.
4) Difusin de las acciones legales y/o sindicales que el magisterio
desarrolla en defensa de la legalidad y derechos de los maestros del
Per.
SOBRE EL FRENTE NICO:
Dentro
del
sindicato
caben
as
los
socialistas,
reformistas,
como
los
sindicalistas, as los comunistas como los
libertarios Y no hay que desconfiar del
instinto de las mayoras. La masa sigue
siempre a los espritus creadores, realistas,
seguros, heroicos. Los mejores prevalecen
cuando
saben
ser
verdaderamente
los
mejores.
J.C.MARITEGUI

II ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS,

AGOSTO 2016.