1.- Diagnstico para detectar necesidades de actualizacin.

ANLISIS SITUACIONAL

QU TENEMOS?

Personal docente de alto nivel

acadmico y comprometido.
Actualizacin permanente de los
docentes.
Proyectos, programas y alianzas
dirigidos a la comunidad estudiantil
para fortalecer el proceso de
enseanza.
Apoyo al trabajo de aula con
psicopedagoga.
Contamos con un Centro de Recursos
para el Aprendizaje.
Bajo ndice acadmico especialmente
en el rea de lengua y de matemtica.
Niveles de lectura, por debajo del
grado que cursan los estudiantes.
Incumplimiento del perfil de grado.
Poca participacin de los padres con
actividades escolares.
Fotocopiadora daada.
Computadoras que no estn
operativas por falta de mantenimiento.
Deficiente servicio de Internet y
telefona mvil celular.
Mobiliario deteriorado e insuficiente.
Planta fsica en condiciones de riesgo.

CMO DEBERA SER?

Debemos mantener los mismos docentes,

especialistas, personal directivo, administrativo
y obrero con el que cuenta la escuela
actualmente ya que han demostrado un
verdadero compromiso en relacin al desarrollo
de sus funciones en el plantel. As mismo, la
implementacin de los planes y programas
emanados del ente municipal han dado
resultados favorables desde todo punto de
vista, por lo que se deben trabajar
permanentemente en las aulas de clases.
A fin de mejorar el rendimiento acadmico,
los docentes deben analizar las estrategias que
se han venido utilizando en el proceso de
enseanza para adecuarlas a las necesidades
de los estudiantes.
La lectura nos permite un aprendizaje
continuo por lo que debe ejecutarse
oportunamente en todas las reas acadmicas.
Los docentes, especialistas y personal
directivo, estn llamados a motivar a los padres
y representantes a participar continuamente en
las diversas actividades del quehacer escolar.
La realizacin de jornadas especiales para
recuperar mobiliario, pupitres, mantenimiento a
las computadoras y aire acondicionado,
permiten atenuar estas necesidades existentes
en la institucin.

QU HACER PARA CAMBIAR?

En mi escuela, me encantara contar:

- Con una planta fsica que permita mayor
comodidad, mejor ventilacin e iluminacin es
todos sus espacios.
- Un parque infantil para el disfrute de los
estudiantes de preescolar.
- Dotacin y equipamiento de las aulas de
preescolar y primaria, que permitan desarrollar
actividades ldicas realmente novedosas y
atractivas para cada uno los nios y nias del
plantel.
- Equipos tecnolgicos para que sean
incorporados a la formacin acadmica de los
estudiantes a y al trabajo administrativo de los
docentes y personal directivo, con el respectivo
acceso a internet.
- Una sala de conferencias para realizar
reuniones, talleres, conversatorios, consejos de
docentes, asambleas, entre otros, seria genial.
Reunin mensual con todos los que formamos
parte de la comunidad escolar para establecer
acuerdos y realizar aportes que permitan
mejorar el desarrollo del proceso de enseanza.
Participacin
activa
de
padres
y
representantes en todo y cuanto se realiza en
las escuelas.
- Anhelo tener personal docente y especialistas
bien pagados para que se sientan bien
motivados a dar lo mejor de mismos dentro de
sus cargos.

JERARQUIZACIN DE NECESIDADES

Bajo ndice acadmico especialmente

en el rea de lengua y de matemtica.
Niveles de lectura, por debajo del
grado que cursan los estudiantes.
Poca participacin de los padres con
actividades escolares.
Mobiliario deteriorado e insuficiente.
Planta fsica en condiciones de riesgo

NECESIDADES DETECTADAS

-Personal docente de alto nivel acadmico y

comprometido.
-Actualizacin permanente de los docentes.
-Proyectos, programas y alianzas dirigidos a la
comunidad estudiantil para fortalecer el
proceso de enseanza.
-Apoyo al trabajo de aula con psicopedagoga.
-Contamos con un Centro de Recursos para el
Aprendizaje.
-Bajo ndice acadmico especialmente en el
rea de lengua y de matemtica.
-Niveles de lectura, por debajo del grado que
cursan los estudiantes.
Incumplimiento del perfil de grado.
-Poca participacin de los padres con
actividades escolares.
-Fotocopiadora daada.
- Computadoras que no estn operativas por
falta de mantenimiento.
- Deficiente servicio de Internet y telefona
mvil celular.
- Mobiliario deteriorado e insuficiente.
- Planta fsica en condiciones de riesgo.

SITUACIN A INTERVENIR

Bajo ndice acadmico especialmente

en el rea de lengua y de matemtica.

FACTIBILIDAD (Potencialidades)

Es factible mejorar la situacin que se

presenta. En tal sentido, se realizar un anlisis
diagnstico que permita
detectar las
debilidades existentes en relacin a las reas de
lengua y matemtica. Se revisan las estrategias
utilizadas por los docentes para trabajar los
contenidos de ambas reas a fin de determinar
si se adecuan o no a los temas trabajados en las
aulas y se planifican actividades con estrategias
especficas que permitan potenciar el
rendimiento acadmico en este sentido. La
motivacin del docente hacia los estudiantes a
travs de actividades novedosas que
despierten inters y respondan a sus
necesidades e inquietudes, deben ser
consideradas por parte del docente, como una
prioridad durante la jornada acadmica.
Es importante la actualizacin permanente del
equipo docente en cuanto a la enseanza de las
diversas reas del saber; a travs de talleres,
foros, cursos y otros que permitan ampliar las
habilidades,
estrategias,
destrezas
y
conocimientos que posteriormente sern tiles
para el desarrollo eficaz de los contenidos a
trabajar en el aula de clases.
Incorporacin de los padres y representantes a
brindar apoyo en casa en relacin al monitoreo
y cumplimiento de refuerzo actividades para
realizar en casa.

ENTES INVOLUCRADOS

Direccin de
Educacin Municipal.

Personal directivo.
Personal docente.

Estudiantes.

Padres y representantes.

Programas y proyectos de carcter

institucional, emanados de la
Direccin de Educacin del Municipio
El Hatillo.

2- Planes y programas implementados en la escuela, emanados de la

Alcalda de El Hatillo:
-

Aprendiendo a Querer.

Punto y seguimos.

Leme.

Olimpiada Matemtica.

Pensamiento lgico-matemtico.

Nutrir de Nestl.

Ajedrez.

Vida Sana.

ADAS.

DIGISALUD.

Contigo a la Escuela.

Ruta Escolar

3- Anlisis de los planes y programas:

Cada uno de estos planes y programas se han venido implementando en
la U.E.M.R ARMANDO REVERON, a fin de mejorar la calidad del proceso de
enseanza y aprendizaje de los estudiantes, tanto de preescolar, como
educacin primaria. Los resultados obtenidos durante los ltimos dos aos,
han sido realmente favorables ya que se evidencia un mejor desarrollo,
relacionado al rendimiento acadmico de cada uno de las nias y nios que
forman parte de la poblacin escolar del plantel. As mismo, a travs de estos
programas, se ha tomado en consideracin no solamente la parte
pedaggica, sino que tambin,

la atencin a la

salud de nuestros

estudiantes, se considera importante, por lo que se realizan jornadas con

especialistas en el rea de salud, as como la atencin nutricional que es tan

importante para el desarrollo fsico y cognitivo de los estudiantes.

Visita de nuestro Alcalde David Smolansky Urosa para la entrega del bulto
escolar. Programa: CONTIGO A LA ESCUELA:

3- Acompaamiento y apoyo a los docentes en la escuela:

La siguiente presentacin ha sido de gran utilidad en el mdulo VII, por lo que

considero importante, mostrar la presentacin que la Profesora Ana Mara
Rodrguez, gentilmente comparti con el grupo de participantes.

ACOMPAAMIENTO
Facilitadora: Ana Mara Rodrguez

Caracas, noviembre, 2016

Diseo de Instrumento para realizar Acompaamiento Pedaggico a

docentes de aula, Educacin Primaria:

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALCALDA DEL MUNICIPIO EL HATILLO
U.E.M.R ARMANDO REVERN.
EL HATILLO ESTADO MIRANDA

INSTRUMENTO PARA ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DEL

DOCENTE

Fecha de observacin: ____________________________

Docente: ______________________________________ Nmero de Cdula:
__________________
Ao Escolar: _____________________ Lapso: _______________
Nivel: Educacin Primaria Grado: _____
Seccin: ____
______________
Matrcula: H: _____ V: _____ TOTAL: _____

Turno:

Propsito: Evidenciar la mejora de la prctica del docente acompaado y la evolucin en

el logro de los aprendizajes de los estudiantes, as como, la interaccin con el docente,
para promover la reflexin sobre su prctica, acompandolo en su crecimiento humano
y profesional.

Estructura de la observacin: Comprende tres momentos: I antes, II durante y el III

posterior a la visita.

I MOMENTO: ANTES DE LA VISITA.

Pretende sociabilizar tanto el instrumento como el acompaamiento a realizar al
docente, fecha, quin lo realiza, as como la coordinacin y dilogo sobre el propsito de
la visita.

II MOMENTO: DURANTE LA VISITA.

Se crea un clima de confianza y se precisa la observacin del trabajo del docente en el
aula, se describen los aspectos considerados en el instrumento: cotejo del cumplimento
de los aspectos administrativos propios del ejercicio docente, intencionalidad de la clase,
secuencia de la clase (Inicio-Desarrollo-Cierre), recursos didcticos, distribucin y
organizacin del tiempo, relacin con sus estudiantes, dominio de temas, capacidad de
motivacin y dominio del grupo. Se elabora el registro de lo observado por parte del
acompaante y se realiza la intervencin oportuna cuando se considere necesario.
1- DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Aspecto a cotejar:

SI

NO

Observacin

Registra asistencia de los

estudiantes.
Posee registros de evaluacin.
Planifica semanalmente.
Realiza el Proyecto de Aula.
Es puntual con la entrega de la
estadstica mensual.
Entrega las boletas a la
direccin en la fecha acordada.
Es puntual su asistencia al lugar
de trabajo.

Ambientacin del aula de

clases.
Red Semntica.

SI

NO

Observacin

Cartelera mensual actualizada.

Rincn patrio.
Perfil del grado.

2- DIMENSIN PEDAGGICA:
Evidencia el plan de clase en el momento del INICIO.
2.1 Contempla actividades y/o estrategias para motivar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
2.2 Incluye actividades o estrategias para explorar conocimientos previos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______2.3 Incluye actividades o estrategias que promuevan el proceso de
problematizacin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______

Evidencia el plan de clase en el momento del DESARROLLO.

2.4 Considera diversas actividades o estrategias para el procesamiento de la
informacin?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______

2.5 Promueve actividades o estrategias que evidencien globalizacin de los

contenidos acadmicos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.6 Emplea actividades o estrategias para estructurar el nuevo conocimiento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Evidencia el plan de clase en el momento del CIERRE.
2.7 Incluye actividades y/o estrategias para generar conclusiones?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.8 Disea actividades o estrategias que promuevan la trasferencia de
aprendizaje?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3- DIMENSIN SOCIAL:
3.1 Modela hbitos de higiene personal, de trabajo y buenos modales frente a los
estudiantes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
3.2 Se relaciona de forma adecuada con los estudiantes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______
3.3 Promueve valores ante situaciones diversas que se presentan en el aula?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

III MOMENTO: POSTERIOR A LA VISITA.

Intercambiamos impresiones, reflexionamos sobre lo observado durante el
acompaamiento en el aula y la experiencia vivida, establecemos acuerdos mutuamente,
sugerencias, recomendaciones y acordamos para nuevas visitas.
Aspectos a mejorar para la prxima visita:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Acuerdos mutuos:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Sugerencias:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Recomendaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

___________________
______________________
Directora

Sello del plantel

Docente

REFLEXIN:

La experiencia vivida en el mdulo VII, con la Prof. Ana M. Rodrguez, ha sido la

que ms se ha relacionado con las propuestas que se nos plantean en sta entrada.
Los

trabajos

realizados,

los

conocimientos

adquiridos

en

relacin

al

acompaamiento de aula a los docentes y las caractersticas particulares que debe

poseer el instrumento para el acompaamiento, en su estructura, son apenas
algunos aspectos que pudimos compartir, entre tantos conocimientos me siento
satisfecha en este sentido!!
Por otra parte, al disear el instrumento para el acompaamiento, tuve la
oportunidad de compartir criterios con los docentes de la escuela que dirijo y la
experiencia fue realmente enriquecedora, tanto para los docentes como para m,
debido a al intercambio de ideas que surgieron de ambas partes al momento
sociabilizar la estructura del instrumento, que ms que un instrumento, es un
formato para registrar datos relevantes o a tomar en consideracin. As mismo,
compart con mis docentes, la presentacin que se encuentra colgada en el aula
virtual y que me pareci oportuno compartir en este trabajo, debido a que la
presentacin potencia aspectos importantes en torno al acompaamiento
pedaggico.
Gratamente agradecida con la Profesora Rodrguez, por tantos conocimientos
compartidos!!