LOS RETOS DE LA EDUCACIN ANTE EL SIGLO XXI

INTRODUCCION

El siglo XX lleg a su fin, y lo

podemos
caracterizar por una serie de transformaciones tanto
en las formas de producir y consumir bienes y servicios
como en la forma de actuar, de vivir; para el milenio
que inicia habrn ms cambios, debemos estar
preparados, porque la sociedad mexicana requiere de
hombres y mujeres con cualidades y habilidades,
capaces de analizar y resolver problemas, de mejorar
las condiciones de vida de fomentar los valores, de
rescatar nuestra cultura.
En cien aos ha sido notoria la evolucin de la
sociedad, grandes avances en la ciencia y tecnologa,
los medios masivos de comunicacin. Pensemos en lo
que suceder dentro de cien aos ms, es de suponer
que la realidad social ser diferente, innovaciones
relevantes
en
todos
los
mbitos,
cientfico,
tecnolgico, poltico, econmico, social, educativo y
para hacerle frente, Mxico necesita de la participacin
de todos de la familia, de estudiantes, profesionistas,
empresarios, polticos. En lo que a la educacin
respecta esta necesariamente tiene que cumplir con su
funcin que es el de contribuir al desarrollo del pas,
formando recursos humanos capaces de enfrentar Los
desafos educativos del mercado laboral de una
sociedad moderna, preservando la identidad nacional,
los valores, la democracia, la soberana, la equidad, la
justicia, los cuales a travs del tiempo se han ido
perdiendo. Por tanto, es indispensable que como
estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la

Educacin, analicemos la situacin educativa actual as

como las innovaciones que trae consigo el siglo XXI
para que de acuerdo a ello podamos profesionalmente,
desempearnos eficientemente en beneficio de la
sociedad.
As tenemos que le educacin en nuestro pas
arrastra problemas de rezagados, de insuficiencia de
infraestructura de recursos econmicos, recursos
humanos con una formacin inadecuada, desercin
estudiantil,
analfabetismo,
falta
de
material
bibliogrfico en las bibliotecas, entre otros, son
situaciones que se convierten en retos gigantescos
para que el Sistema Educativo Mexicano el cual
requiere la participacin de los Licenciados en Ciencias
de la Educacin, quienes debemos tener en claro la
funcin que nos corresponde desempear y la actitud
que debemos tomar.
Por ello, entre otras razones hemos realizado la
presente investigacin que he denominada "El
estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin ante los desafos de la educacin del siglo
XXI"; la que a travs de sus diversos captulos tiene la
intencin de plantear a grandes rasgos la situacin
educativa y explicar el papel que debe desempear en
estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin ante las exigencias educativas actuales.
Esta investigacin encuentra conformada por cuatro
captulos, en el Captulo I, Los rditos de Educacin
ante el Siglo XXI, se proporciona el concepto de
modernidad, se explica a que se le denomina
tecnologa
de la informacin, sus desventajas y
beneficios, as mismo describimos los pilares de la
educacin que la UNESCO considera como su principal

reto para el presente siglo; cerramos este apartado,

retomando al autor Jos Cueli, para mencionar los
desafos de educacin.
Seguidamente, con la finalidad de conocer tanto los
retos como los propsitos de la educacin superior al
nivel nacional y estatal, consideramos las leyes y los
programas educativos que se manejan en el pas y en
el estado porqu en estos se encuentran plasmados los
propsitos que se tienen para este nivel educativo.
Para culminar con la fase terica, tenemos el Captulo
XIII
denominado,
la
Formacin
Profesional
de
Licenciado en Ciencias de la Educacin, el cual incluye
temas que proporcionan informacin respecto a este
profesional como: la descripcin de su formacin a
travs del plan de estudios vigente, el campo laboral
donde se puede desempear profesionalmente, la
actitud que como estudiante de la licenciatura debe
tomar.

La fase prctica, constituye el Captulo IV, aqu

presentamos
los
resultados
obtenidos
en
las
encuestas aplicadas a los alumnos 8 Y 9 semestre de
la Licenciatura en Ciencias de la Educacin; a los
Catedrticos egresados de esta licenciatura que
elaboran en la Divisin Acadmica de Educacin y
Artes, y a las instituciones pblicas y privadas, as
como la interpretacin de los mismos resultados.
Finalmente, proporcionarnos la conclusin a la que
hemos llegado despus de haber realizado la presente
investigacin y las sugerencias derivadas de las
mismas.

Esperando que de algn modo este texto cumpla con

su propsito y sea de gran ayuda a quienes tengan la
oportunidad de darle lectura.

4.4 ANLISIS Y REPRESENTACIN GRFICA DE LAS

ENCUESTAS APLICADAS A LOS 8 Y 9 SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

Tabla 1. Datos
encuestados.
EDAD
20
21
22
23
24
25
26
28
29
2
31
62
12

demogrficos

FRECUENCIA PORCENTAJE

de

los

alumnos

10
8
3
2
1
1
TOTAL 132 1.51
23.48
46.96
9.10
7.57
6.10
2.27
1.51
0.75
0.75
100.00

SEMESTRE
8

9
66
66
TOTAL 132
50
50
100.00%
TURNO
Matutino
Vespertino
54
78
TOTAL: 132

41.91
59.09
100.00%
SEXO
Masculino
Femenino
42
78
TOTAL: 132

31.82
68.18
100.00%

CAPITULO

III

LA FORMACIN PROFESIONAL
CIENCIAS DE EDUCACIN

LICENCIADO

EN

CAPITULO

FASE PRACTICA

IV

4.1 UNIVERSO

La presente investigacin, se realiz en la Divisin

Acadmica de Educacin y Artes, de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco.
La fase prctica se llev a cabo con los estudiantes de
8 y 9 que regida semestre de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin, turno matutino y vespertino,
que segn datos estadsticos, la poblacin estudiantil
del periodo escolar: agosto febrero, 2000 - 2001,
suman un total de 280 alumnos; as mismo se encuesta
a los catedrticos Licenciados en Ciencias de la
Educacin que la moral en esta divisin, que son 40
aproximadamente, y a instituciones educativas,
organismos pblicos y privados, los que fueron
seleccionados de forma aleatoria.

4.2 MUESTRA

Considerando al total de la poblacin estudiantil de 8

y 9 semestre d la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin, fue necesario un extraer una muestra
representativa de la poblacin objeto de estudio, para
lo cual se utiliz la tcnica del equipo aleatorio

estratificado para alumnos y profesores, razn por la

cual se procedi a aplicar la frmula Taro Yaman
n=
En donde:

n = Tamao de la muestra
N = Poblacin
1 = Constante
e = Error porcentual

Taro Yaman, maneja un error de estimacin de 1% a

10%, basndose en este porcentaje, se consider un
error de estimacin del 6.3 % para los alumnos y el
10% para determinar la muestra de los profesores.
Para calcular el nmero de alumnos a encuestar se
aplic la frmula citada sustituyendo valores:

Datos

Formula Sustitucin

n=?
N = 280 Alumnos
E = 6.3 / 100
n=N

1 + Ne2

Resultado:

n=

280

1 + (280) (0.063)2

n=

280

1 + (280) (0.003969)2

n=

280
1 + (1.12 )

n=

280
2.12

n=

132.075

n=

132 Alumnos

La finalidad de encuestar a los estudiantes de 8 y 9

semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin
es para saber la opinin que tienen respecto a la
formacin que estn teniendo, lo que ellos hacen por
iniciativa propia para tener una mejor informacin y
sobretodo la actitud consideran que como estudiantes
deben tomar.
Con el propsito de obtener una informacin ms
confiable, el50% del total de alumnos encuestados en
el 8 semestre, considerando los diferentes grupos de
ambos turnos; lo mismo hicimos con el 9 semestre,
que representa al50% restante.

Para determinar la muestra de la poblacin de

catedrticos Licenciados en Ciencias de la Educacin,
tambin se ampli la frmula de Taro Yaman, la cual
permite obtener la siguiente muestra

Datos

Formula Sustitucin

n=?
N = 40 Profesores
E = 10 % / 100
n=N

1 + Ne2

Resultado:

n=

40

1 + (40) (0.1)2

n=

40

1 + (40) (0.01)

n=

40
1 + 0.4

n=

40
1.4
n = 29 Profesores

Las encuestas aplicadas a los Licenciados en

Ciencias de la Educacin y que imparten clases en la
Divisin Acadmica de Educacin y Artes, tiene como
intencin principal conocer el modo en que ellos
contribuyen a la formacin de los estudiantes de la
Licenciatura en Ciencias de la Educacin, as como la
perspectiva que ellos como expresados de la misma,
tienen ante las exigencias del mercado ocupacional y la
actitud que consideran de retomar el estudiante de la
carrera.
Cada mencionar que en su totalidad, la muestra de
profesores que fue encuestado, slo que por diversas
circunstancias, no todas las encuestas fueron
devueltas por lo que para realizar el anlisis y la

representacin grfica de los resultados obtenidos se

tomaron los datos que 23 personas proporcionaron.
Ahora bien, el tamao de las muestras de las
instituciones educativas, y organismos pblicos y
privados, fue determinada de manera aleatoria,
considerando la posibilidad de que en las instituciones
elegidas laboren Licenciados en Ciencias de la
Educacin. Las seleccionadas fueron 13 y son las
siguientes: Instituto Electoral de Tabasco, Instituto de
Educacin para Adultos en Tabasco, Direccin General
del Colegio de Bachilleres de Tabasco, secretara de
educacin, petrleos mexicanos, Universidad Jures
Autnoma de Tabasco, Sistema de Alcantarillado y
Agua Potable del Estado de Tabasco, Universidad
Tecnolgica de Tabasco, Universidad del Valle de
Mxico, centro de atencin integral para ciegos y
dbiles visuales, Pachela Rovirosa de Geudiano,
Organizacin Bimbo, Compaa Cocacola S. A de C.V y
Pepsi Co. S. A de C.V.

Importa sealar que por razones burocrticas, por

cumplir con el reglamento interno instituciones no
respondieron a las encuestas; otras, porque en ellas
no la bola de Licenciados en Ciencias de la Educacin.
Las instituciones que
accedieron contestada las
encuestas, slo permitan responder una porqu
consideraron que era suficiente.
Las encuestas aplicadas a diferentes organizaciones
donde laboran Licenciados en Ciencias de la Educacin
con la finalidad de conocer el desempeo laboral que
estn teniendo y los requisitos para que stos puedan
formar parte de las mismas.

Las instituciones encuestadas fueron siguientes: la

Universidad del Valle de Mxico, Centro de Atencin
Integral a para Ciegos y Dbiles Visuales, Universidad
Tecnolgica de Tabasco, Secretara de Educacin,
Direccin General del Colegio de Bachilleres de
Tabasco, Instituto Electoral de Tabasco, Instituto de
Educacin para adultos en Tabasco y la universidad
Jurez Autnoma de Tabasco.

4.2 METODOLOGA

Esta investigacin la clasificamos dentro del paradigma

de investigacin cuantitativa debido a que el objetivo
de la investigacin cualitativa es la comprensin,
mientras que la investigacin cuantitativa fundamenta
su bsqueda en las causas, persiguiendo el control y la
explicacin.
"lo que destaca de la investigacin
cualitativa es el papel personal que adopta el
investigador desde el comienzo de la investigacin,
interpreta los sucesos desde el inicio de la
investigacin, lo que se espera de esta investigacin es
una descripcin densa una comprensin experiencial
mltiples realidades, el investigador construye el
conocimiento.
En
cambio
en
la
investigacin
cuantitativa, el investigador descubre el conocimiento
y est libre de valores, interpreta una vez que los
datos se han recogido y analizado estadsticamente"
Rodrguez Gmez Gregorio (1996).

Precisamente, lo que se pretende hacer en esta

investigacin es explicar la actitud que debe tomar el

estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la

Educacin ante los desafos de la educacin del siglo
XXI a partir de los datos obtenidos de la aplicacin de
las encuestas y del anlisis realizado de los contenidos
temticos
conforman
la
parte
terica
de
la
investigacin. As tenemos que
"Danke (1986)
clasifica los tipos de investigacin en: exploratorios,
descriptivos, correlacioales y explicativos.

El tipo de estudios de la presente investigacin es

exploratorio descriptivo, por los siguientes: "Los
estudios exploratorios se efectan normalmente
cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado o que no ha sido
abordado antes; los estudios descriptivos tienen como
propsito de escribir situaciones o dar un panorama lo
ms preciso posible del fenmeno al que se hace
referencia.
En un estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones
y
se
mide
cada
una
de
ellas
independientemente, para as describir lo que se
investiga. La descripcin del estudio puede ser ms o
menos general o detallado"
Rodrguez Samperi
Roberto (1998).

En este caso, el tema investigado no ha sido abordado,

sin embargo se describi la de es, se analiz su
contenido temtico, esto se debe a que el ndice fue
estructurado mediante el mtodo deductivo.
Carn nacional que Rodrguez Gmez Gregorio 1996
seala tambin que no hay investigacin totalmente

cualitativa y cuantitativa porque ambas tienden a

utilizar los mismos instrumentos de investigacin entre
otras razones.

Investigacin del campo, son las encuestas, las

cules fueron estructuradas de 3 tipos: las que se
aplicaron en las instituciones educativas y organismos
pblicos y privados estn confirmadas por 7 preguntas,
con las 3 primeras se pretende saber si la institucin
se encuentran elaborando, Licenciados en Ciencias de
la Educacin.

La encuesta dirigida a los catedrticos,50 integrada

por 21 interrogantes; con las preguntas de la 1 parte
se tiene el propsito de saber la actitud que stos
toman ante las exigencias educativas actuales, los
factores que les han ayudado a tener un buen
desempeo como docente, as como los obstculos que
se los han impedido y la forma de cmo contribuyen a
la formacin profesional de los estudiantes de la
Licenciatura en Ciencias de la Educacin. La 2 parte
tiene como objetivo conocer sus respectivas opiniones
referente al plan de estudio de dicha licenciatura y los
conocimientos, habilidades y destrezas que poseen los
estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin.

Las encuestas que se aplicaron a los alumnos costaron

de 28 preguntas. Con las primeras 13 interrogantes se
pretende conocer qu es lo que saben los estudiantes
de profesin y lo que opinan respecto a la formacin

profesional, y con las restantes se tiene el propsito

de saber con qu conocimientos habilidades y
destrezas cuentan
los estudiantes de 8 y 9
semestre, para desempear la profesin.

4.4 Anlisis y representacin grfica de las encuestas

aplicadas a los 8 y 9 Semestre de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin

Tabla
1. Datos
encuestados

EDAD
20
21
22
23
24
25
26
28
29
43
31
62

demogrficos

FRECUENCIA PORCENTAJE

de

los

alumnos

10
8
3
2
1
1
TOTAL

132 1.51

23.48
46.96
9.10
7.57
6.10
2.27
1.51
0.75
0.75
100.001
SEMESTRE
8

9
66

66
TOTAL 132
50

50
100 %
TURNO
MATUTINO

VESPERTINO
54

78
40.91

59.09
100.00 %

SEXO
MASCULINO

FEMENINO

42

90
TOTAL 132
31.82

68.18
100.00 %

Para realizar la interpretacin de las respuestas que

proporcionaron los alumnos encuestados, en cada una
de las interrogantes hemos tomado los porcentajes
ms significativos.

1. Por qu ingresaste a la Licenciatura en Ciencias

de la Educacin?
Alternativas Frecuencia
a). Por accidente 17

Porcentaje

12. 88

b). porque quieres ser profesor

30

22.73

c). Porque simplemente queras estudiar la carrera

28.03
d). Porque tienes vocacin para servir al sistema
educativo
48
36.36

TOTAL
132

100.00 %

En la grfica 1, podemos notar que el 36,36% de los

alumnos encuestados ingresaron a la licenciatura
porque consideran tener vocacin para servir al
sistema educativo, aunque no hay que descartar al
12,88%, debido a que representan a los que ingresaron
por accidente, lo que evidencia la necesidad de
proporcionar una mejor orientacin educativa a los
egresados del nivel medio superior.

2. Expliquen porque se denomina a la carrera Ciencias

de la
Educacin?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a) Se apoya en un conjunto de ciencias, como

la
administracin, psicologa, sociologa,
economa,
etc.
102
77.27
b). No contest
c).Estudia
educativo

las

16

12.12

ciencias

aplicadas

al

proceso

8
6.07
d). En ella estn implicadas tcnicas, mtodos.
3.03

e). Engloban las ciencias que forman, sustentan

la Educacin

2
1.51
TOTAL
132 100.00%
(Grfica 2)

Por otra parte, el 77,27% de los estudiantes

manifestaron en sus respuestas, tener en claro el
porqu se le denomina a la carrera Ciencias de la
Educacin,
ya que esta es multidisciplinaria, sin
embargo hay que tomar en cuenta que el 12,12% no
contest la interrogante, por lo que deducimos, que
desconocen el significado, lo que obliga de cierto modo
a que las autoridades educativas a travs de los cursos
de introduccin a la universidad de manera breve de
en la explicacin respecto al mismo; los docentes, por
su parte, deben hacer que sus alumnos lo investiguen,
pues es parte de la formacin profesional.

3. Para qu te han dicho aqu los profesores que te

ests formando
profesionalmente?
Alternativas Frecuencia
a). Docencia 14

Porcentaje

10.61

b). Administracin educativa

c). Investigacin educativa

6.27
6.06

d). Psicodiagnstico 2

1.51

e). Todas las anteriores

105

79.55

TOTAL
132 100.00%
(Grfica 3)
Esta grfica nos demuestra que el 79,55% de los
profesores les dicen a sus alumnos que su formacin
profesional es para ser docentes, investigadores
administradores, y para realizar Psicodiagnstico, en el
rea educativa lo cual demuestra que los docentes
universitarios conocen la formacin profesional que
tiene los Licenciados en Ciencias de la Educacin y a
travs de su plan de estudios.

4. Segn el plan de estudios cul es deformacin

profesional?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Docencia, administracin

Psicodiagntico.

81
61.36
b). Investigador y docente 19
c). No contest

23

17.42

d). General y superficial

e). Todlogos3
TOTAL

2.28

14.40

4.54

investigacin

132 100.00%
(Grfica 4)

Analizando la grfica, tenemos que he el 61,36100% de

los estudiantes encuestados es tan conscientes, de la
formacin profesional que reciben, que es la docencia,
la administracin e investigacin educativa y, pero
existe un 17,42% que no respondi, situacin
preocupante porque es tan a un paso de egresar de la
licenciatura y desconocen cul es su formacin como
profesional de la educacin.

5. Consideras que deformacin profesional concluye

al terminar la carrera?
Alternativas Frecuencia
a).

b).

No 127 96.21

Porcentaje

3.79

TOTAL
132 100.00%
(Grfica 5)

Aqu en esta grfica, el 96,21% de los alumnos

manifestaron tener presente que su formacin
profesional no termina al concluir la carrera, lo que
abre la posibilidad de que para el maana hallan
profesionales de la educacin mejor preparados.

6. Mencin de las instituciones u organismos

privados en los que te
puedes desempear
profesionalmente?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a).

Empresas privadas y pblicas 71

b).

Instituciones educativas

c).

No contest

TOTAL

58

53.79

43.94

2.27

132 100.00%

(Grfica 6)

En cuanto al campo de trabajo del licenciado en

ciencias de la educacin, el 53,76% de los estudiantes
expusieron
que
profesionalmente
se
pueden
desempear en empresas privadas como: la compaa
Coca-cola S.A de C.V, Grupo Industrial Bimbo S.A de
C.V, empresas tras nacionales ubicadas en el estado,
as como en organismos pblicos: DIF, Ayuntamientos,
etc. Realmente esta respuesta no sorprendi porque
considerbamos que an persista en los estudiantes,
la idea de que he su rea de trabajo era nicamente a
la docencia.

7. Como estudiante de la carrera de licenciado en

ciencias de la
educacin consideras que
deformacin esta altura de las exigencias
actuales
de la educacin y del mercado laboral?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

37

TOTAL

132

6.06

61

46.21

28.03

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo

26

19.70

100.00%

(Grfica 7)

Aproximadamente el 65,91 % de los encuestados

considera un que su formacin profesional no es tan
mal la altura de las exigencias actuales de educacin y
del mercado laboral,
bloques se convierte en un
llamado
a
los
docentes
universitarios,
a
las
autoridades educativas de la divisin para que revise y
en su caso reestructura en el plan de estudios que es
de 1995, dado que son los mismos alumnos quienes
manifiestan su deficiencia.

8. Considera que el plan de estudios de la

Licenciatura en Ciencias de la Educacin necesita
algunas adecuaciones?

Alternativas Frecuencia
a). S

106 80.30

b). No

26

TOTAL

132 100.00%

19.70

Porcentaje

(Grfica 8)

Del es total de los encuestados, el 80,30% de expuso

que
el
plan
de
estudios
necesita
algunas
adecuaciones, aunque la mayora no hizo propuesta
alguna.

9. Cmo consideras que deba ser la Licenciatura en

Ciencias de la Educacin?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a).

Terica - prctica 108 81.82

b).

Ms terica que prctica

c).

Ms prctica y terica 24

18.18

TOTAL

132 100.00%

(Grfica 9)
Respecto a cmo debe ser la Licenciatura en Ciencias
de la Educacin, el 81,82 % seal que terica prctica, pues hoy da resulta indispensable que dichos
aspectos se fusionen, ya que el mercado laboral
requiere de que el recurso humano tenga prctica,
experiencia.

10. Cul es tu opinin respecto al desempeo laboral

actual de los docentes de nivel superior?

Alternativas Frecuencia
a).

Muy bueno

b).

Bueno

70

53.03

c).

Regular 57

43.18

d).

Malo

Porcentaje

2.27

1.52

TOTAL
132

100.00%

(Grfica 10)

En esta interrogante, el 53,3% de los encuestados

opin que el desempeo laboral que estn teniendo los
docentes de nivel superior es bueno, aunque el 43,18%
consider que el desempeo de los catedrticos es
regular, situacin que preocupa, dado que repercute
en la calidad de la formacin profesional de los
estudiantes.

11. Los conocimientos o los contenidos temticos que

se han proporcionado tienen aplicabilidad en el campo
laboral y han contribuido en el desarrollo de tus
capacidades intelectuales, actitudes y valores?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

68

7
51.50

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo
TOTAL

132

5.30

52

39.40

3.79

100.00%

(Grfica 11)

El 51,51% manifest estar de acuerdo en que los

conocimientos, los contenidos temticos que se le han
proporcionado, en el aula tienen aplicabilidad en el
campo laboral y que de alguna otra manera han
contribuido en el desarrollo de sus capacidades
intelectuales, actitudes y valores.

12. Ests profesionalmente formado, informado de los

cambios
acontecimientos relevantes, de los
avances cientficos y
tecnolgicos, del saber y
general y preparado para insertarte en el
campo
laboral?

Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

49

2.27

63

47.73

37.12

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo

17

12.88

TOTAL

132

100.00%

De los estudiantes encuestados, el 47,73% respondi

estar parcialmente de acuerdo, lo que significa que no
es
tan
completamente
seguros
de
que
profesionalmente este informados y preparados para
insertarse en el campo laboral.

13. Cuentas con los conocimientos referido aquello

que se relaciona
con el ejercicio de profesin, as
como con el manejo de
informacin requerida
para el desempeo de la misma?
(Grfica 13)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

61

46.21

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo
TOTAL

1.52

11

58

43.94

8.33

132 100.00%

Aproximadamente, el 52,27% subray no contar con

los conocimientos ni con el manejo de la informacin
requerida para el desempeo de la profesin, si
analizamos bien la grfica es ms del 50%, situacin
que dejan mucho que desear de los futuros Licenciados
en Ciencias de la Educacin.

14. Utilizada y manejas adecuadamente los materiales

y equipos
propios actos ejercicio profesional?
(Grfica 14)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

67

TOTAL

8.33

46

34.85

50.76

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo

11

6.06

132 100.00%

Los alumnos indicaron, el 50,76% que utilizan y maneja

adecuadamente los materiales y equipos propios del
ejercicio de la profesin

15. Qu prefieres hacer en tu tiempo libre?

15)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Ver caricaturas, telenovelas, Videos. 20

b). Escuchar msica

43

(Grfica

15.15

32.60

c). Chatear o jugar en la computadora

15

11.35

d). Revisar los contenidos temticos

21

15.90

e). Otros. Platicar con los amigos, convivir con la

familia, ir de paseo, etc.

33
25.00
TOTAL

132 100.00%

Ahora bien, que hacen los estudiantes de la

Licenciatura en Ciencias de la Educacin en su tiempo
libre; el 32,60% lo dedica a escuchar msica, slo el
15,90% lo utiliza para revisar los contenidos temticos
de las materias; los encuestados restantes lo emplean
para ver caricaturas, tele novelas, incluso para chatear
o jugar en la computadora, que contrariedad por un
lado los alumnos reiteran que no estn recibiendo una
buena formacin, y por otro carece de iniciativa propia
para realizar actividades que les ayuden a tener una
mejor formacin profesional.

16. Cules son los pilares de la educacin que la

UNESCO considera como su principal reto en el siglo
XXI? (Grfica 16)
Alternativas Frecuencia
a). No contest

58

Porcentaje

43.94

b). Aprender a aprender, aprende a ser,

hacer, aprender a vivir juntos
48

aprender a

36.36

c). El ser, el debe ser, el convivir y el crear

10

d). Educacin para la paz, para todos

6.82

7.58

e). Que la investigacin, educacin a distancia

5.30
TOTAL

132 100.00%

El 43,94% de los alumnos no contest, lo desconocen;

slo 36,36% respondi que aprender a aprender,
aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, efectivamente es correcta la respuesta.
En la actualidad resulta importante e indispensable
estar informado de lo que acontece de lo que pasa en
el sector educativo, de los retos, de las estrategias y
de las polticas educativas dirigidas a los diferentes
niveles educativos, para actuar correctamente ante
cualquier situacin que se presente, adems es
nuestra responsabilidad como profesionales de la
educacin.

17. Tienes conocimiento de los desafos que la

educacin va a enfrentar en el siglo XXI? (Grfica 17)
Alternativas Frecuencia
a). S

29

b). No

103 78.03

TOTAL

132 100.00%

Porcentaje

21.97

En lo que se refiere a esta cuestin,

el 78,03%
respondi no tener conocimiento de los desafos
educativos, esto es, no saben cules son los problemas

que va a enfrentar el sector educativo para el siglo

XXI.

18. Te sientes preparado profesionalmente para

enfrentar los desafos de educacin y del mercado
laboral ante el siglo XXI? (Grfica 18)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Totalmente de acuerdo

b). De acuerdo

40

30.30

c). Parcialmente de acuerdo

d). En desacuerdo
TOTAL

6.82

22

61

46.21

16.67

132 100.00%

En sus respuestas, el 62.88% de los alumnos manifest

no
sentirse
preparados
profesionalmente
para
enfrentar los desafos de la educacin y del mercado
laboral ante el siglo XXI, lo que permite hacer sus
planteamientos: los estudiantes no estn tomando con
seriedad la profesin o bien, la formacin que la
institucin
les
est
proporcionando
no
est
respondiendo adecuadamente a las necesidades
sociales y laborales.

19. Especifique qu ley programa de los que a

continuacin se mencionan has ledo? (Grfica 19)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Ley General de Educacin 46

34.85

b). Artculo 3 Constitucional

67

50.76

c). Ley de Educacin del Estado de Tabasco

1997

d). Programa de Desarrollo educativo 1995-

2000

3
2.27
e). Programa Educativo del Estado de
1995- 2000

Tabasco

1
0.76
f). Programa de Trabajo de la UJAT 200-2004
2.27
g). Ninguno de las Anteriores 12
TOTAL

132

9.09

100.00

Pilar viento de la lectura es una de las caractersticas

que debe poseer licenciado en ciencias de la
educacin, en relacin a la grfica nmero 19, est nos
muestra que el 50,76% de los encuestados han ledo el
artculo 3 constitucional; y lo sorprendente es que
ningn estudiante ha revisado la ley de educacin del
estado de Tabasco, muy pocos se han tomado la
molestia de leer los programas estatales, tanto de
desarrollo como el educativo.

20. Ante el contexto en el que nos encontramos

inmersos, eres capaz de analizar, criticar, reflexionar y
proponer?

(Grfica 20)
Alternativas Frecuencia
a). Siempre 20

Porcentaje

15.15

b). Casi siempre 20

15.15

c). Algunas veces

91

d). Nunca
TOTAL

68.94

0.76

100.00%

Slo algunas veces los estudiantes son analticos,

crticos, reflexivos impositivos, as lo expuso el
68,94%; siendo esto lo que la universidad est
fomentando a travs de los planes de estudio y resulta
que no se est alcanzando dicho propsito.

21. Asumes con tica y compromiso la profesin para

la cual te ests formando? (Grfica 21)
Alternativas Frecuencia
a). Siempre 72

Porcentaje

54.54

b). Casi siempre 42

31.82

c). Algunas veces

18

d). Nunca

13.64

TOTAL

100.00%

De los estudiantes encuestados de Licenciatura en

Ciencias de la Educacin aproximadamente el 86,36%
subray que han asumido con tica y compromiso la
profesin para la cual se estn preparando.

22. Te consideras agente de cambio y promotor de los

ideales educativos? (Grfica 22)
Alternativas

Frecuencia

a). S

80

60.61

b). No

52

39.39

TOTAL

132 100.00%

Porcentaje

El 60,61 por 100 de los alumnos, expuso que si se

consideran agentes de cambio y promotores de los
ideales educativos, pero no explicaron porque.

23. Participa activamente en todo aquello que est

referido primordialmente a de educacin y la formacin
profesional?
(Grfica 23)
Alternativas Frecuencia
a). Siempre 12

Porcentaje

9.1

b). Casi siempre 44

33.33

c). Algunas veces

d). Nunca
TOTAL

72

54.54

3.03

132 100.00%

Esta grfica nos muestra que el 54,54% de los

encuestados, indic que algunas veces participan
activamente en todo lo que est relacionado a la
educacin y a su formacin profesional; y lo que
significa que hay poca disponibilidad por parte de los
alumnos, para tener una formacin con calidad.

24. Posees
(Grfica 24)

una

actitud

Alternativas Frecuencia

humanstica

solidaria?

Porcentaje

a). Siempre 49
b). Casi siempre 56
c). Algunas veces
d). Nunca
TOTAL

27

132 100.00%

Aproximadamente, el 79,54% manifest poseer una

actitud humanstica y solidaria, lo que demuestra que
an el ser humano no ha perdido esa sensibilidad
humana adems, es una caracterstica propia de todo
individuo, de todo profesional.

25. Como estudiante de la Licenciatura en Ciencias de

la Educacin, que ests haciendo para estar a la altura
de la situacin actual de la educacin y del mercado
laboral?
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a).Preparndome y tratando de estar

actualizado.

43
23.57
b).Tomando cursos, leer e informarme 35
c).Superndome y reflexionando sobre la
educativa
16

26.52
situacin

12.12
d).No contest
e).Nada 17
TOTAL

21

15.90

12.88

132 100.00%

Al respecto, el 32,57% respondi que para estar a la

altura de la situacin actual de la educacin y del
mercado laboral se estn preparando y adems de
estar actualizados. Sin embargo, a pesar de que el
15,91% no contest, el 12,88% seal que no est
haciendo nada, cuando en nuestros tiempos resulta
indispensable
estar
activos,
ser
dinmicos,
emprendedores, para ir a la par con los cambios
sociales, educativos, econmicos y polticos, de
nuestra sociedad.

26. Cul es la actitud profesional que de vez tomada

como estudiante de la licenciatura en ciencias de
educacin ante el siglo XXI?
(Grfica 26)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a).Emprendedora, de preparacin y

actualizacin

42
31.82
b).crtica, reflexiva, positiva, optimista 29
c).no contest

17

21.97

12.88

d).de responsabilidad, compromiso,

todos los mbitos

consientizar en

32
24.24
e).Dinmica, humanista, interpretativa,
competitiva,
e indica, valor activa,
innovadora, solidaria,
deformacin continua
y actitud abierta.

12

9.09

TOTAL

132 100.00%

El 31,82% de los encuestados, seal que la actitud

que debe tomar como estudiantes de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin, ante el siglo XXI, es una
actitud
emprendedora,
de
preparacin
y
de
actualizacin, pues as lo exige la situacin que
estamos viviendo en el pas. Por otra parte el 24,24%
considero que de responsabilidad, compromiso y de
concientizacin en todos los mbitos.

Edad

Frecuencia

No contest
27
29
31
32
34
35
39
42
44
48
50
51

Porcentaje

56
57
59

2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
TOTAL: 23
17.39
8.69
8.69
4.35

8.69
4.35
4.35
4.35
8.69
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
TOTAL: 100.00%
Antigedad en la Institucin
No contest
2 Aos
4
5
7
8
12
13
15

18
20
21
22

1
2
4
3
3
1
1
1
1
1
1
1
3
TOTAL: 23

4.35
8.69
17.39

13.04
13.04
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
4.35
13.04
TOTAL:100.00%
Estado civil
No contest
Viudo
Soltero
Casado

2
2
6
13
TOTAL: 23
Sexo

No, contest
Masculino
Femenino

2
16
5
TOTAL: 23
ltimo grado de estudios
No contest
Formacin docente
Licenciatura
Especialidad
Maestra

2
1
5
5
10
TOTAL: 23
Categora
No contest

A
T.C.
Asociado
Asignatura
Medio tiempo
H/S/Mes
H/S/m/Base
Profr. Investigador
Asociado B M.T.
Profr. Eventual
Profr. Inv. Medio tiempo
Profr. Inv. Asociado B M.T
Profr. Inv. Asignatura A ev.
Profr. Inv. Asociado A T.C.

2
1
1
1
3
2
3

1
1
1
1
1
1
1
3
TOTAL: 23

1. Cmo licenciado en ciencias de educacin, cules

su actitud personal ante la situacin educativa actual y
el mercado laboral?
(Grfica 1)
Alternativas Frecuencia
a).

Porcentaje

No contest 1
4.35

b). en desafo y confianza en s mismo,

actitud
abierta, visin positiva, analtica y
de preparacin
continua.

34.78
c). Busco estar actualizado y documentarme
rea de formacin

en mi

2
8.69
d). el campo laboral es limitado y competitivo,
mayor
responsabilidad,
la
actitud
es
preocupacin y reflexin, invita a la
superacin

de
de

26.09
e). Positiva, de constante preparacin y
personal

compromiso

6
26.09
TOTAL

100.00%

El 34,78% de los Licenciados en Ciencias de la

Educacin encuestados argument que su actitud
personal y es de desafo, confianza en s mismo, y una

actitud abierta, que les permite tener una visin

positiva, analtica, de preparacin continua. En tanto
que el 26,9% manifest que el campo laboral es
limitado y competitivo, de mayor responsabilidad, por
lo que la actitud es de preocupacin y reflexin e invita
a la superacin.

2. Desde su prctica docente de qu manera

contribuye a una mejor formacin de los licenciados en
ciencias de educacin? (Grfica 2)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). Proporcionndole es informacin

actualizada,
cumpliendo con los objetivos
de la materia y
orientndolos en la
comprensin de la magnitud o
importancia
de la licenciatura.

34.78
b). Formndome y capacitndome
constantemente
siendo responsable de mi
trabajo, amable con
los alumnos y
compaeros de trabajo

39.13
c). Fomentando la educacin valoral y

humanstica

3
13.04
d). Despertando su creatividad, innovacin y
crtica
y proporcionndole es mis
conocimientos y
experiencias

8.70
e). Tratando de hacerles ver que deben
responsables de su propia formacin y,
cambien de actitud respecto al
aprendizaje

4.35

ser
que

TOTAL

23

100.00%

Del total de los encuestados, el 39,13% al respecto

subray
que
formndose
incapaz
quitndose
constantemente, siendo responsable en el trabajo y
tratando amablemente a los alumnos y compaeros de
trabajo. El 34,78% indico que he, proporcionndole sin
formacin actualizada, cumpliendo con los objetivos de
la materia y orientndolos de la magnitud que
signifique estudiar la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin.

3. Mencin de algunos factores que le han ayudado

a realizar una mejor prctica docente en la Divisin
Acadmica de Educacin y Artes? (Grfica 3)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). La capacitacin y la superacin

profesional

6
26.09
b). La libertad de ctedra 6

26.09

c). El apoyo de las autoridades educativas

26.09

d). El estudio de postgrado, la actualizacin

docente y toda adquisicin las experiencias
3
13.04
e). La preparacin en el rea de la docencia,
trabajo en equipo, las plenarias

el

2
8.69
TOTAL

23

100.00%

Entre los factores que han ayudado a los catedrticos

a tener mejor desempeo en la Divisin Acadmica de
Educacin y Artes, es la capacitacin y la superacin
profesional que se les da oportunidad, as lo afirm el
26,9%. La libertad que tienen para realizar su labor, lo
manifest un 26,9%; en tanto que el 26,9% expuso que
el apoyo que reciben por parte de las autoridades
educativas.

4. Qu factores les han impedido llevar a cabo en la

Divisin Acadmica de Educacin y Artes una mejor
prctica docente? (Grfica 4)
Alternativas Frecuencia

Porcentaje

a). La falta de material bibliogrfico, didctico,

la
falta de recursos humanos para la
extensin
universitaria,
para
la
ampliacin
y
acondicionamiento de las aulas

12

52.17

b). Ningn factor 1

4.36

c). La falta de una mejor categora laboral,

incomunicacin entre maestros de
asignaturas
comunes, los grupos
numerosos

17.39
d). que las limitaciones propias, el
intentar algo nuevo, el factor econmico

miedo

de

2
8.69
e). La rotacin de asignaturas, la falta de
administrativo, su iresponsabilidad

apoyo

4
17.39
TOTAL

23

100.00%

Los factores que al 52,17% de los encuestados, les ha

impedido realizar de la mejor manera posible su
prctica docente es la falta de material bibliogrfico,
recursos didcticos, as como la falta de recursos
dirigidos a la extensin universitaria, a la ampliacin y
acondicionamiento de las aulas.

5. Se considera estar profesionalmente hablando, a

la altura de las exigencias educativas del mercado
laboral? (Grfica 5)
Alternativas Frecuencia
a). S

18

78.26

b). No

17.39

c). No contest
TOTAL

23

Porcentaje

4.35

100.00%

El 78,26 % se declar estar profesionalmente a la

altura de las exigencias educativas y del mercado
ocupacional, ya que cuentan con