Saludos participantes en esta semana trabajaremos las estrategias de aprendizaje en Ciencias Sociales

sugeridas por el currculo, para esto se sugiere realizar las siguientes actividades:

Investigar en fuentes bibliogrficas y/o electrnicas la conceptualizacin de estrategias didctica.

Estrategia didctica: es la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje para el cual el docente elige las
tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de lograr sus objetivos.

El propsito de cada estrategia es vencer dificultades con una optimizacin del tiempo y recursos. La
estrategia didctica permite definir qu hacer para transformar a accin existente e implica un proceso de
planificacin que culmina en un plan general con misiones organizativas, metas, objetivos bsicos a
desarrollar en determinado plazo con recursos mnimos y los mtodos que aseguren el cumplimiento de
dichas metas.

Actualmente la estrategia ha encontrado una amplia utilizacin en el campo educativo pues est vinculada a
la solucin de diferentes aspectos del proceso docente-educativo. En este mbito la estrategia se refiere a la
transformacin de un objeto desde su estado real hasta un estado deseado.

Investigar en el documento Bases para la Actualizacin Curricular las estrategias didctica

Tabla informativa sobre las estrategias didcticas sugeridas en las Bases para la Revisin y
Actualizacin Curricular

Nombre de la En qu consiste esta estrategia Ejemplo de actividades

estrategia que se pueden realizar
con estas estrategias
Estrategias de Consiste en que eleven los saberes populares y
recuperacin de pauten y garanticen el aprendizaje significativo de
experiencias previas. los conocimientos elaborados. Se puede recurrir al Actividad:
entorno de la escuela, al entorno familiar y Tema
hogareo, a las actividades de cuidado Santiago de los
habitualmente desarrolladas por las mujeres o a la Caballeros.
escuela misma. Planificar la realizacin de visitas,
excursiones o campamentos, previendo qu y por Los estudiantes hacen un
qu se desea percibir y las formas de registro de recorrido por la ciudad en
lo percibido. Estas estrategias son ms afectivas conjunto con su profesor,
si, en la medida de lo posible, involucran los para conocer ms a
sentidos, es decir la vista, el olfato, el gusto, la fondo su historia.
audicin y el tacto. Es fundamental recuperar
despus, en actividades grupales conjuntas, las - Se agruparn para
percepciones de todos y de todas. platicar sobre lo
observado y aprendido
durante su recorrido.

- Lluvia de ideas sobre

sus conocimientos e
inters sobre el tema.

Estrategias Utilizando recursos y materiales variados (orales, Visualizando un video

expositivas de escritos, digitales, manipulativos, audiovisuales, donde donde se detalle lo
conocimientos entre otros). Pueden exponer los y las docentes, sucedido en la primera
elaborados y/o los y las estudiantes o tambin personas de la guerra mundial, luego
acumulados, comunidad invitadas por su dominio de temticas una mesa redonda donde
especficas. Se pueden ver pelculas o vdeos en la se expongan los
escuela, en las casas de algunos miembros de la conocimientos
comunidad educativa o en alguna institucin que aprendidos.
facilite los equipos.

Estrategias de Estas tcticas pueden combinarse con las de Investigan en diferentes

descubrimiento e exposicin, con las de recuperacin de los fuentes bibliogrficas
indagacin conocimientos propios y con las de sobre las distintas teoras
problematizacin. Son particularmente adecuadas concernientes a la deuda
para ser utilizadas al abrir o al cerrar una externa.
secuencia de aprendizaje, ya que permiten
integrar contenidos de diversas matrices Realizan un anlisis de la
conceptuales y metodolgicas. misma donde plasmen si
ha aumentado o
disminuido.
Estrategias de Es utilizada para el aprendizaje de bsqueda e El grupo estudiantil junto
insercin de identificacin de informacin, a travs de al maestro realiza una
maestras, maestros y diferentes medios en especial de aquellos que expedicin, donde cada
el alumnado en el proporcionan la insercin en el entorno. estudiante pueda
entorno. La diferencia est en que en este tipo de involucrarse en el medio
estrategias se prev un mayor involucramiento, natural y pueda
reconocimiento con el entorno donde se est visualizar, percibir,
investigando. comprender las causas y
consecuencias de la
contaminacin que rodea
esa zona.

De manera individual
proponen posibles
soluciones para este tipo
de problema que afecta
la comunidad visitada.
Estrategias de Le permite al equipo la libre expresin de las Los alumnos forman
socializacin opiniones, la identificacin de problemas y grupos de cierta cantidad
centradas en soluciones en un ambiente de cooperacin y de personas y socializan
actividades grupales. solidaridad. las causas y
consecuencias del uso de
drogas en jvenes.

Cada grupo propone

posibles soluciones a
esta problemtica social
que est afectando
nuestra sociedad.
Estrategia de Mediante esta estrategia se formulan preguntas a Tema: Suicidio en jvenes
indagacin dialgica lo largo del proceso enseanza y de aprendizaje: de 15 y 18 aos.
o cuestionamiento. al inicio para
introducir un tema o motivar, durante el desarrollo Formular preguntas
para verificar la comprensin y al finalizar para referentes al tema para
evaluar motivar el inters de
cada estudiante.

Preguntas y respuestas
referentes al tema para
que los alumnos se
sientan motivados y
aclaren sus dudas.

Aprendizaje Basado Es una estrategia de aprendizaje en la que se Tema: El abuso sexual en

en Problemas (ABP) utilizan problemas semejantes a los que el nias menores de edad.
alumno o alumna enfrentar en su vida con el
objetivo de desarrollar las competencias. Realizan investigaciones
La finalidad del Aprendizaje Basado en Problemas sobre hechos semejante.
es resolver problemas y adems crear el
escenario como medio para que se identifique su Cada estudiante plantea
 necesidad de aprendizaje e investigue sobre y muestra las posibles
contenidos seleccionados previamente por la y el soluciones para resolver
docente, y en determinados casos propuestos por este problema que afecta
el propuestos por el estudiantado. la integridad y
tranquilidad de la
sociedad de hoy da.

Luego se procede con la

exposicin de las
investigaciones
realizadas, donde se
muestren las posibles
causas y soluciones,

Esta tcnica se diferencia del Aprendizaje Basado En un centro educativo

Tcnica de Estudio de en Problemas (ABP) en que la situacin que se que se presenten
Casos. describe debe ser real, presentando una dificultad comportamientos no
por la que atraviesa una persona, una comunidad aptos por los alumnos,
o una institucin en un momento determinado. que por regla esta est
Esta situacin debe ser analizada por la fuera de las normas
comunidad acadmica para poder formular establecidas en el centro.
alternativas de solucin y hacer recomendaciones Esta problemtica debe
basadas en la informacin presentada en el caso y ser analizada por la
en investigaciones adicionales. comunidad educativa,
para buscar una solucin
que favorezca a las
partes afectadas; donde
se involucren los
estudiantes, con mal
comportamiento y
participen en la
bsqueda de soluciones.
Estrategia de A travs de esta estrategia las y los estudiantes De manera grupal se
Aprendizaje Basado exploran forman grupos y realizan
en Proyectos problemas y situaciones de inters del contexto y proyectos para solucionar
asumen el problema del mal
el reto de crear o modificar recursos o comportamiento del
procedimientos que permitan satisfacer una Centro Educativo
necesidad. El proceso de realizar un proyecto se
hace en colaboracin con otras y otros y permite
obtener resultados o productos originales que
generan inters y satisfaccin.

Es una tcnica que presenta un argumento o tema Tema: La constitucin

mediante la simulacin y el dilogo de los dominicana.
Sociodrama o personajes con el fin de emocionar y motivar. Se
dramatizacin. utiliza para representar un hecho, evento histrico El maestro escribe un
o una situacin social. Para implementarla se guion referente a la
determina el tema, se investiga, se asignan los constitucin dominicana
roles, se escribe el guion, se preparan el y les asigna un rol a 15 o
escenario, la coreografa, la escenografa, entre 20 estudiantes, donde
otras actividades. cada uno dramatiza un
papel y lo presenta en el
escenario.
El debate Es una tcnica en la que dos o ms participantes Tema: El cambio
intercambian puntos de vista contradictorios climtico.
sobre una temtica elegida. Para esto, se debe
seleccionar un tema, investigar sobre el mismo, Procedemos a dividir el
preparar los argumentos y las presentaciones, tema en 2 grupos.
asignar los roles y realizar el debate frente a un
jurado. Cada participante expone y argumenta su Cada grupo presentara su
postura y cuestiona la argumentacin de su opinin referente al tema
interlocutor. y luego presentan el
debate ante un jurado
estudiantil, que
escuchar el argumento
y conclusiones de cada
grupo.

De manera individual
indagarn sobre el tema
y debatirn el tema de
acuerdo a sus opiniones
que tienen sobre el
cambio climtico.