Sunteți pe pagina 1din 28

qwertyuiopasdfghjklzxcvbn

Stiluri parentale
mqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzx
STILURI PARENTALE
cvbnmqwertyuiopasdfghjklz
xcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyui
0

opasdfghjklzxcvbnmqwerty
Stiluri parentale

STILURI PARENTALE

STUDIU

Proiect Comenius Regio COM-11-PR-06-GJ-RO

Rovinari, 2013

ntotdeauna alegem cum s ne purtm, e drept c nu suntem mereu contieni de alegerea

fcut. Desigur, fiecare dintre noi am avut prini, al cror model l vom urma sau nu, n

funcie de impresia pe care acetia au lsat-o asupra noastr.

Dar este, aceasta modalitatea corect?

1
Stiluri parentale

1.1. Scopul, obiectivele i ipotezele cercetrii

Nu toi suntem prini. Fa de acest rol social avem ns, cu toii, o atitudine ncrcat

emoional. Ca i rolul de copil, cel de printe are o semnificaie biologic, diferit de abordarea

sa psihologic. Rolul de printe este abordat att ca rol natural, ct i ca rezultat al unei opiuni.

Unii l privesc ca pe un dar, alii ca pe o obligaie care nu se mai sfrete, iar alii ca pe un

rezultat al unei opiuni. Unele persoane i doresc cu disperare s ndeplineasc rolul de printe,

n timp ce altele se feresc de un asemenea rol. Exist oameni care se pregtesc riguros n acest

sens, dar ntlnim i persoane care nu acord unei asemenea pregtiri nici un fel de interes.

n privina circumstanelor ndeplinirii acestui rol, ne confruntm cu diferite situaii, fie avem un

anturajul care ne susine, fie ne aflm ntr-un mediu ostil, indiferent, care condamn calitatea

noastr de printe.

Niciodat nu a fost uor s educm copii, s-i nvm ce este bine i ce este ru, iar astzi este

mai complicat i mai important ca niciodat. Mai mult ca niciodat, copiii notri sunt expui, n

toate sensurile, la mai multe informaii i stimulri din toate domeniile.

Adesea, descrierea viziunii asupra rolului ideal de printe implic o serie de diferenieri. De cele

mai multe ori, prinii de bazeaz pe intuiie i abordeaz educarea copiilor ca pe un proces

natural, sau sunt mai temtori i apeleaz la diferite strategii i modele constituite pe baza unor

cercetri riguroase i de lung durat.

Ce nseamn s fii printe?

2
Stiluri parentale

ncearc s alctuieti spontan fr a te concentra asupra unui model ideal, o list de caracteristici

pe care ar trebui s le aib o persoan pentru a putea fi numit printe. i poi ncepe observaiile

cu momentul naterii, al acordrii ngrijirii copilului, gndete-te la situaii atipice. ncearc s

compari lista cu alte persoane. Reflecteaz asupra existenei similitudinilor i deosebirilor

Rspunde la urmtoarele ntrebri:

Ce anume trebuie s fac o persoan pentru a fi perceput de noi ca printe?

Printele este cel care aduce pe lume un copil sau persoana care se preocup de acesta?

ngrijirea trebuie s aib anumite caracteristici pentru a putea vorbi despre calitatea de

printe?

Prezentul studiu ndeamn prinii s-i permit s prseasc propriile credine i convingeri

privind ce este corect i bun pentru copil, i s ngduie s-i modifice stilul parental adoptat.

Acest studiu s-a dezvoltat din dorina de a oferi opiuni i instrumente, dar i exemple din care

prinii s neleag ce este bine pentru propriul copil. Scopul studiului este de a sprijini printele

s descopere stilul parental optim i s-l transmit cu succes copilului.

Foarte multe cercetri din domeniu afirm c pentru a crete copiii au nevoie s stabileasc cu

mamele contact vizual i corporal, confirmndu-le astfel existena. Grija matern este important

nu doar ca surs a sentimentului social de siguran, ci i ca factor esenial n antrenarea social a

copiilor. De cele mai multe ori ne gndim cum trebuie s rspundem la cerinele copilului i la

rolul printelui n satisfacerea acestora. Cele mai multe cercetri ne transmit faptul c pentru

orice copil este important s aib prini, chiar dac acetia nu sunt foarte sensibili. Copilul se

afl ntr-o situaie mult mai defavorizat cnd printele su nu se intereseaz deloc de el, l ignor

sau l abandoneaz. Pentru a exista i adori s triasc, copilul trebuie s aib contiina c

3
Stiluri parentale

aparine cuiva, c exist cineva cruia i pas de el. Grija matern este important nu doar ca

surs a sentimentului social de siguran, ci i ca factor esenial n antrenarea social a micuilor.

Aproape i cald sau departe i rece? Ce strategie i se pare potrivit pentru educarea copilului,

contactul fizic i afectiv apropiat sau deprinderea copilului cu o legtur fizic redus la

minimum? Nu uita c ambele strategii exprim atitudini extreme.

Se poate observa c adepii unei atitudini distante n educarea copiilor ofer adesea mai multe

argumente raionale, timpul economisit, necesitatea de adaptare a copilului la condiii diferite,

confortul i linitea. Adepii ngrijirii nsoite de manifestri afective nu dispun de alte argumente

n afara celor afective. Mai trebuie s ne gndim la nevoile copilului n diferite etape ale

dezvoltrii sale i s ne gndim pe care s le satisfacem primele.

Calitatea de printe - o sarcin?

Este nevoie s ne gndim cum trebuie s participm, ca prini, la dezvoltarea copilului.

Frecvent ntlnim n literatura de specialitate i n practica profesionitilor tendina de a-i trata

pe prini ca pe nite executani pasivi ai unor programe cu recomandri care ateapt s fie

aplicate. Este vorba de modelul sarcin al ndeplinirii rolurilor sociale.

Din perspectiva acestui model, printele trebuie s acioneze n virtutea anumitor reguli, s

ndeplineasc anumite cerine, s aleag bine formele de activitate i s stabileasc anumite

sarcini. ntr-o asemenea abordare, copilul este tratat ca un obiect, lui i se limiteaz dezvoltarea

personal i propria activitate creativ, iar printele i limiteaz dezvoltarea personal i

adaptarea la diferitele etape de via ale copilului.

Subiectul analizei noastre trebuie s fie, aadar, interaciunea natural dintre copil i prinii si.

O asemenea interaciune reprezint un fragment dintr-un proces natural i de lung durat, la care

4
Stiluri parentale

particip i se influeneaz reciproc cel puin dou persoane autonome , printele i copilul.

Aceste persoane sunt la fel de importante. Uneori nu este deloc aa, putem ntlni atitudini n

care se atribuie o mai mare valoare binelui printelui sau n care binele copilului este mai

important.

Exist situaii, cnd prinii i dedic ntreaga via profesional i social binelui copilului, sau

situaii cnd prinii continu s triasc dup propriile reguli i vzndu-l extrem de rar.

Calitatea de printe se compune din ngrijire, educaie i nvare. Ni se pare c ne cretem copiii,

i educm, i-i nvm dup un plan, n virtutea unei scheme contiente i intenionat elaborate.

Exercitm influene asupra copiilor notri n mod spontan, indiferent dac intenionm sau

absolut neintenionat.

De fapt, puini prini i dau seama ce fac i de consecinele eforturilor lor. n cadrul modelului

sarcin, n centrul ateniei este copilul ca obiect al aciunii, iar adultul ca instrument al acesteia.

Adultul tinde spre impunerea formelor de activitate dorite de el n comportamentul copilului,

indiferent de costurile personale suportate. De fapt, printele are rolul unui executant, deoarece

de la el se ateapt nsuiri adecvate, priceperi, precum i cunotine de specialitate aprofundate.

Pentru a obine rezultate bune printele ar trebui s adapteze sarcinile la posibilitile copilului,

s-l motiveze pentru efort. Identificndu-se cu modelul sarcin, printele apreciaz singur

comportamentul su n funcie de eficiena pe care o nregistreaz. Prin urmare, prinii i copiii

se accept reciproc numai n msura n care rspund cerinelor ateptate. Astfel, apar suferine

umane, ca urmare a perceperii iubirii condiionate, i lipsa de orientare dup motive, sentimente

i senzaii reale.

Rolul de printe se realizeaz cu un partener care nu a devenit nc adult i este incomplet

format, aflat ntr-o stare de dependen fizic, psihic i formal. n relaia printe-copil nu putem

5
Stiluri parentale

nceta s ndeplinim rolul ct timp copilul triete i noi nu am fost privai de autoritatea

printeasc. Printele poate s renune la rolul de printe sau l poate modifica ntr-o oarecare

msur, chiar dac aceast manifestare ar fi expresia unei patologii.

Educaia copilului face parte din cerinele rolului de printe, iar pentru ca acest lucru s se

realizeze rolul de printe nu trebuie s devin o recompens.

Iat ce putem face i ce anume trebuie evitat:

- oferirea dragostei necondiionate, dragoste pentru c exist, fr ca cel mic s simt c este

proprietatea printelui;

- transmiterea de informaii reversibile despre comportamente, copilul are nevoie de mesaje

clare, exprimate ca reacie la comportamentul su, pentru un copil este nevoie s exprimi

atitudini negative, dect s nu exprime nici un fel de emoii;

- copilul nu trebuie s fie ideal, printele trebuie s abandoneze ideea de a vedea lucrurile ntr-o

lumin ideal;

- trateaz copilul dup principiul reciprocitii, frecvent aceast recomandare simpl nu este

respectat n cadrul relaiei printe-copil.

Prinii trebuie s-i nvee pe copii consecinele comportamentelor lor, nimic nu-l nva mai bine

s contientizeze responsabilitatea necesar pentru propriile aciuni. De asemenea, un copil

trebuie s cunoasc ireversibilitatea anumitor procese i s suporte consecinele. Astfel, copilul

nva mult mai eficient din experiena nemijlocit, dect ascultnd recomandrile noastre. Muli

prini consider c sunt buni dac protejeaz copilul atunci cnd trebuie s-i asume

consecinele propriului comportament.

6
Stiluri parentale

Spre deosebire de modelul sarcin, foarte muli specialiti semnaleaz necesitatea de a concepe

calitatea de printe i n alt mod. Rolul de printe se poate realiza sub denumirea de model

interactiv.

n cadrul unui asemenea model, nu apare un scop impus sau acceptat din afar familiei, printele

se concentreaz asupra procesului de interaciune n sine, fiind important relaia dintre ei.

n cadrul acestui model sunt mai puin importante sarcinile i ndeplinirea ateptrilor, scopurile

aciunilor sunt formulate contient, discutate , aprute n spiritul valorilor realizate tocmai din

interaciune. Adesea iau forma unor propuneri i idei, care pot fi supuse unor negocieri i n care

se ine cont de prerea tuturor participanilor la interaciune.

n cadrul acestui model, printele nu se concentreaz doar asupra copilului, asupra sarcinii care

urmeaz a fi realizat, ci analizeaz toate perspectivele derivate din interaciune.

Acest comportament duce la o diminuare a costurilor personale ale fiecrui partener al

interaciunii i face posibil creterea riscului asumat n cadrul aciunii.

O asemenea familie se adapteaz mai bine le nou i obine mai uor starea de confort ca urmare a

meninerii propriei autonomii i a satisfaciei creativitii manifestate.

Pentru muli prini aceast metod produce nelinite, tocmai pentru c nu exist reguli i

strategii stricte.

Prinii, ca i modele i ageni ce recompenseaz sau pedepsesc, pot juca un rol major n

prevenia, minimalizarea sau exacerbarea problemelor emoionale i comportamentale ale

copiilor. Ellis a susinut n mod constant faptul c cel mai ru lucru pe care prinii l pot face

copiilor lor este s-i blameze ei nii i n cazul unora dintre ei conduce n mod inevitabil spre

sentimente cronice de anxietate, vinovie, stim de sine sczut, iar n alte cazuri conducnd

7
Stiluri parentale

spre ostilitate i intoleran. Alternativ, prinii pot s utilizeze modaliti nepotrivite i non-

constructive de management al comportamentului copilului datorit ignoranei. E consider c

ceea ce fac este ntotdeauna corect i adesea este unica modalitate n care i pot conceptualiza

relaia cu copiii lor.

Vom lua pe rnd n discuie fiecare dintre aceste situaii pentru a putea recunoate i transforma

ceea ce este model parental negativ n model concret i consecvent pozitiv, care d posibilitatea

copilului s simt, fie c este un pici care abia nva s mearg fie este un colar, c ce

descoper n relaie cu prinii are un sens profund i unitar. Ce trebuie s tim nc de la nceput

este faptul c, alturi de dragoste, cooperarea dintre prini este poate lucrul cel mai important

care i se poate drui unui copil, fie mic, fie mare. Exist o linie de demarcaie fin ntre a fi rigid

i a fi supra-indulgent, ntre a-i controla nemulumirea n prezena copilului pentru a purta

discuia n contradictoriu ceva mai trziu acas. Putem nelege ct este de distructiv pentru copil

situaia n care comportamentul parental se sparge n dou extreme trite simultan sau consecutiv

de un copil care nu tie ce s neleag din ceea ce i se ntmpl.

Dei rolul prinilor este acela de a influena, nva i supraveghea copiii, oamenii aleg maniere

diferite pentru a face aceste lucruri. La o extrem se afl cei care doresc s exercite un control

absolut asupra copiilor, punnd o mare presiune pe umerii copiilor, iar la cellalt pol sunt acei

prini care se limiteaz la a ndeplini doar sarcinile propuse de statutul de printe. Observnd

aceste diferene, specialitii au propus conceptul de stil parental pentru a se referi la variaiile

normale n ncercrile de control i socializare a copiilor de ctre prini.

Conform lui Paul Hauch, prinii pot adopta urmtoarel stiluri parentale:

8
Stiluri parentale

1. Stilul parental ferm i non-blnd:

Acest stil parental implic un comportament parental de stabilirea a unor reguli rigide, fr a

permite vreodat copilului s le chestioneze autoritatea, centrarea pe greeli, atacarea

personalitii lui, strictee i lipsa oferirii laudelor. Ca rspuns la acest stil, copiii vor ajunge s se

evalueze ca fiind nevaloroi i inferiori, considerndu-i pe toi ceilali superiori, ei vor tri

anxietate, nesiguran i vinovie, dovedindu-se a fi ezitani, dependeni i cu un comportament

submisiv.

Convingerile parentale care stau la baza acestui stil parental excesiv de strict i aspru includ:

- a m nfuria este o metod eficient de a modifica comportamentul copilului meu

- furia ajut la rezolvarea problemelor

- copiii trebuie btui pentru a-i aduce la o form civilizat

- copilul i comportamentul su sunt acelai lucru

- lauda i recompensa nu sunt necesare i l fac s devin rsfat

- prinii au ntotdeauna dreptate

- copiii nu trebuie s-i contrazic prinii sau s-i chestioneze

- printele poate obliga copilul s face orice vrea el

2. Stilul parental blnd i non-ferm:

Se refer la situaia n care prinii arat dragoste i afeciune, dar realizeaz puine solicitri i

stabilesc puine limite. Prinii care au acest pattern par s procedeze aa fie din dorina de anu-i

frustra copilul, fie din sentimentul de vinovie. Copiii din astfel de familii pot deveni aiurii,

sunt lipsii de putere, egocentrici, infantili emoionali i dependeni, au o toleran sczut la

frustrare i evit responsabilitile.

9
Stiluri parentale

Convingerile parentale care stau la baza acestui stil parental excesiv de permisiv i non-solicitant

includ:

- copiii nu trebuie s fie frustrai

- toate formale de pedeaps sunt greite

- copiii trebuie s fie liberi s se exprime

- creterea copiilor trebuie s fie distractiv i uoar

- dac simi c ceva e corect nseamn c este corect

- sunt prea slab i neajutorat pentru a ti ce este bine tot timpul, aa c decid pe moment

3. Stilul parental non-blnd i non- ferm:

Prinii i critic sever copiii pentru comportamentele lor greite, dar nu le ofer aproape

niciodat laude pentru comportamentele bune. Ca i rezultat, ei vor avea comportamente cronice

de nclcare a regulilor, vor ntmpina probleme cu lege, vor fi furioi i frustrai pentru c nu

reuesc aproape niciodat s-i mulumeasc prinii, vor testa limitele prinilor pentru a-i face

pe acetia s arate c le pas.

4. Stilul parental blnd i ferm:

Prinii care i cresc copiii n aceast manier discut i se gndesc mpreun cu ei la ceea ce

nseamn comportamente inacceptabile, se centreaz pe comportament, dar nu blameaz copilul,

stabilesc limite cu consecine clare pentru nerespectarea lor, stabilirea pedepselor relaionate cu

nvarea regulilor, nu blameaz, cteodat i frustreaz copilul dac este necesar, aplic o

constrngere rezonabil pentru nvarea auto-disciplinei i amnarea gratificrii, nu pedepsesc

10
Stiluri parentale

niciodat datorit furiei i frecvent laud copilul i i arat dragoste. copiii crescui n aceast

manier experieniaz o stare de bine socio-emoional i au reuite pe msura potenialului lor.

Pe de alt parte, R. Edwards (2001) descrie patru tipuri parentale: autoritar, permisiv, democratic,

precum i cel mixt:

1.Stilul autoritar.

Printele autoritar este orientat spre supunere i se ateapt ca regulile i ordinele lui s fie

respectate cu strictee, chiar dac nu explic raiunile pe care acestea se ntemeiaz. Dominat de

ateptri mari i de dorina de perfeciune, printele autoritar dorete un copil competitiv, care s-

i foloseasc la maxim posibilitile, motiv pentru care l preseaz pe copil s studieze n

permanen. Chiar i atunci cnd copilul are reuite, printele autoritar nu i arat afeciunea,

recurgnd rareori la laude i la recompens. Aceti prini sunt foarte strici, au multe reguli. Ei

blameaz, i ceart foarte mult copiii pentru a-i aduce pe drumul pe care l doresc. Copiii nu au

opinii i nu au voie s pun ntrebri, ca urmare nu nva s gndeasc pentru ei nii i nici s

ia decizii. Copiilor le este, de regul, fric de prini. De regul, copiii ai cror prini utilizeaz

acest stil parental obin performane colare bune i nu prezint probleme comportamentale, n

schimb nu demonstreaz abiliti sociale dezvoltate, au o stim de sine sczut i ntregistrez

nivele crescute de depresie. Cnd ajung adolesceni devin de foarte multe ori rebeli pentru a

scpa de aceast rigiditate. Cei mai muli copii crescui n astfel de familii dezvolt

comportamnete de risc, consum de droguri, alcool, delicven, n ncercarea de a se revolta

acestui stil parental i, o dat ajuni la vrsta matur este posibil s rup relaiile cu prinii.

Dezavantajele acestui stil parental sunt, cel ami adesea creterea ostilitii, scderea stimei de

sine, nivel ridicat al depresiei i mpiedicarea dezvoltrii competenelor sociale.

11
Stiluri parentale

2 Stilul permisiv.

n raport cu prinii autoritari, cei permisivi au puine reguli i nu au limite clare. Aceti prini

cedeaz n faa copiilor, dac impun o regul copiii o ncalc. Stilul prea permisiv duce la haos,

copiii fiind cei care dein puterea. Copiii cu astfel de prini sunt obinuii s fac numai ce

doresc i nu vor respecta regulile. Sunt foarte egoiti i rsfai. Prinii permisivi sunt

indulgeni i ateni la nevoile copiilor, dar nu au ateptri clare de la ei. Non-conformiti i

blnzi, ei nu impun copiilor un anumit tip de comportament, ci le acord o libertate, lsnd la

latitudinea acestora procesul de auto-reglare. Printele permisiv aplic o disciplin inconstant,

evit confruntrile i cedeaz uor constrngerilor sau plnsului copilului. Este, mai degrab

apropiat de membrii familiei i comunicativ, prefernd mai degrab rolul de prieten al copilului

dect pe cel de printe. Copiii ai cror prini adopt stilul permisiv prezint o mare probabilitate

de a manifesta probleme comportamentale sau performane colare sczute, dar au o atim de

sine ridicat, bune abiliti sociale i sunt puini redispui depresiei.

Prinii care au un astfel de comportament o pot face din urmtoarele motive;

au crescut, la rndul lor cu prini autoritari i consider c este mai bine fr disciplin:

permisivitatea este o reacie fa de educaia lor rigid, aspr;

sunt supui unui risc extrem i nu au energia necesar pentru a impune respectarea regulilor;

se pot afla frecvent sub influena alcoolului sau a drogurilor.

3. Stilul democratic.

Aceti prini se bazeaz pe principiul de a acorda anse copiilor lor. Ei realizeaz o echivalen

ntre obligaii i liberti. Au reguli simple i concise, pedepse rezonabile n cazul nclcrii

12
Stiluri parentale

acestora. Petrec mult timp discutnd mpreun cu copiii motivele pentru care au stabilite regulile.

Copiii care cresc n astfel de familii nva c opiunile lor sunt importante, nva cum s ia

decizi. Aceti copii vor fi independeni i responsabili. Prinii democratici au standarde stabilite

clar pentru copiii lor, urmrind constant msura n care acestea au fost atinse. Asertivi, dar nu

intruzivi i restrictivi, aceti prini vor s-i educe copiii, astfel nct s poat deveni aduli

responsabili, disciplinai i cooperani. Acest stil parental nu rmne lipsit de rezultate, copiii au

scoruri ridicate la nvtur i bune competene sociale.

4.Stilul mixt.

Cele trei stiluri parentale pot s nu fie distincte n viaa de zi cu zi. Fiecare printe poate trece

prin fiecare stil, n momente diferite ale zilei sau ale existenei sale. De exemplu, o mam

democratic poate deveni permisiv cnd este foarte obosit. Majoritatea prinilor au un stil

dominat, pe care l folosesc cea mai mare parte a timpului, dar circumstanele i relaiile

dinamice produc frecvent o mixtur a stilurilor.

Stilurile parentale pot afecta dezvoltarea cognitiv a copiilor.

Avnd n vedere c coninutul tutelei este identic cu cel al ocrotirii copilului prin prinii fireti,

rezult c i rolul tutorelui n creterea copilului este identic cu cel al prinilor fireti.

Analiza problematicii stilurilor parentale, este o mare provocare deoarece impactului pe

care l au asupra sntii psihologice a copiilor este destul de mare. Cercetrile au indicat n

mod special existena a dou elemente principale n funcie de care pot fi definite stilurile

parentale, cldura i controlul. Cldura printeasc se refer la capacitatea de a fi apropiat din

punct de vedere afectiv de copil, de a fi atent la nevoile i la emoiile copilului i de a-i arta

13
Stiluri parentale

acest lucru. Controlul parental ncorporeaz comportamente de disciplin precum nvarea

copiilor s acioneze conform regulilor, setarea limitelor ntr-un mod consistent i emoional

neutru, avnd ateptri adecvate vrstei copilului i monitoriznd toate activitile.

n ultimul timp societatea este tot mai preocupat s asigure condiii prielnice pentru ca

rolul de printe s fie abordat ntr-o manier ct mai natural. n studiile i cercetrile sociale i

psihologice este abordat fie complexitatea fenomenului, fie profilul printelui ideal, fie ambele.

Unii l privesc ca pe un dar, iar alii ca pe o obligaie care niciodat nu ia sfrit. Exist oameni

care se pregtesc intens i riguros s ndeplineasc rolul de printe, dar ntlnim i persoane care

nu acord unei asemenea pregtiri nici un fel de interes. Asumarea rolului de printe nate

emoii care fac legtura ntre printe i copil.

n via exist roluri realizate pe termen scurt i exist roluri realizate pe termen lung, iar

rolul de printe este un rol pe termen lung. De obicei, omul ndeplinete dou sau mai multe

roluri concomitent, cineva poate s fie profesor, so, tat sau membru al unei organizaii.

Afirmnd c un individ ndeplinete toate aceste roluri, ne ndreptm atenia asupra

faptului c fiecare dintre aceste roluri i solicit anumite cerine fa de persoana respectiv. Nu

ntotdeauna cerinele impuse de anumite roluri concord, nu reuim ntotdeauna s realizm toate

obiectivele care decurg de aici ntr-un mod care s ne satisfac pe noi nine i pe cei din jurul

nostru. Se ntmpl foarte des ca cineva s fie un bun profesionist, dar un partener mai puin

reuit, un excelent politician, dar un tat care las de dorit.

Dac vrem ca lucrurile s decurg ntr-un anumit fel este nevoie s cunoatem anumii

factori ce permit o bun armonizare a cerinelor cu rolurile sociale. n societatea contemporan,

pluralitatea rolurilor sociale nu ine doar de destinul adultului, chiar i copilul trebuie s

ndeplineasc diferite roluri i nu ntotdeauna cerinele acestora pot fi armonios concordante. De

14
Stiluri parentale

cele mai multe ori cerinele unui rol se pot afla n contradicie cu cerinele altui rol, dac sunt

respectate pe deplin cerinele unui rol social individul se expune unor variate sanciuni i

represiuni, mai mult sau mai puin formale. Aadar cel care i nva rolurile, se afl n faa

necesitii de a-i armoniza i integra diferite cerine, adesea contradictorii. De aceast integrare

depinde calitatea relaieidintre prini i copii i stima de sine a acestora. Calitatea relaiei printe

copil variaz pe un interval unde la un capt sunt prinii care prin stilul parental nu au nici un fel

de legtur cu personalitatea i cu dorinele copilului, iar la polul cellalt se afl prinii care prin

stilul parental sunt dornici s ndeplineasc toate dorinele copiilor. Legtura cu prinii se poate

dezvolta prin discuii, sprijin moral i material, atenie i ajutor sub orice form. Deficienele

relaiei printe copil se vdesc atunci cnd copiii declar c nu-i mai iubesc prinii, c nu mai

au nevoie s-i vad i c nu-i mai doresc s-i ntlneasc niciodat.

Obiectivul general al cercetrii

Cercetarea de fa i propune s analizeze stilurile parentale adoptate de prini i n

acest sens, ne propunem urmtoarele obiective principale:

O1: Determinarea stilurilor parentale adoptate de prini

O2: Analiza avantajelor i dezavantajelor posibile pentru fiecare stil parental

O3: Analiza efectelor pe care le au asupra copilului i asupra omului de mai trziu

Ne-am oprit asupra stilurilor parentale, deoarece aceste aspecte au intrat n atenia mai

multor autori, care au evideniat importana calitii experienelor timpurii, pe care copiii o au cu

prinii, i care sugereaz o vulnerabilitate crescut la copiii cu relaii insuficiente i

disfuncionale cu prinii.

15
Stiluri parentale

Dei rolul principal al prinilor este acela de a influena, nva i supraveghea copiii,

oamenii aleg maniere diferite pentru a face aceste lucruri. La o extrem se afl cei care doresc s

exercite un control absolut, punnd o mare presiune pe umerii copiilor, iar la cealalt extrem

aceia care se limiteaz la a ndeplini doar sarcinile elementare presupuse de statutul de printe.

Ipotezele cercetrii.

Ipoteza central a lucrrii este formulat astfel:

Dac n familia adopt un stil parental blnd i ferm, i dac exist preocupri

continue, sistematice i active pentru asigurarea unui mediu de via securizant, atunci se

constituie premise favorabile creterii stimei de sine i a abilitilor sociale ale copilului.

Din ipoteza central s-a desprins dou ipoteze specifice:

Ipoteza 1: n ce msur stilul parental poate s determine creterea stimei de sine a

copilului.

Ipoteza 2: n ce msur stilul parental poate s modifice comportamentul social i colar

al copilului.

Am preferat s divizm aceast ipotez general n dou ipoteze mai puin generale

datorit urmtoarelor avantaje:

- o mai bun operaionalizare a variabilelor

- o mai bun testare a ipotezelor

- creterea gradului de corectitudine.

16
Stiluri parentale

Prezentarea variabilelor cercetrii

n vederea atingerii obiectivelor propuse n cercetarea noastr am investigat urmtoarele

variabile:

- evaluarea stilurilor parentale

- corelarea stilurilor parentale cu dezvoltarea abilitilor sociale

- impresii, atitudini emise de cadrele didcatice

Variabila, stil parental a fost msurate prin utilizarea chestionarului construit pentru

determinarea stilului parental.

1.2. Prezentarea lotului supus cercetrii

Studiu s-a desfurat n luna februarie a anului 2013 i a avut drept categorii de subieci ai

eantionului, prinii copiilor care sunt nscrii la coala General Nr.3 Rovinari, precum si alti

prini identificati de ctre membrii asociaiei Centrul pentru Educaie si Consultan

Instrumente Structurale. n cadrul cercetrii au fost chestionai un numr de 308 prini.

Eantionul cercetrii a fost alctuit din prini care au fost de acord s completeze chestionarul

elaborat pentru acest demers.

1.3. Descrierea metodelor i tehnicilor de cercetare

innd cont de tema aleas n cercetarea noastr am optat pentru utilizarea urmtoarelor

instrument de cercetare i anume:

- chestionarul identificarea stilului parental.

- metode statistice de analiz, prelucrare i interpretare a datelor.

17
Stiluri parentale

Proba 1: Chestionarul pentru evaluarea stilurilor parentale

Pentru a ndeplini obiectivele propuse s-a construit un chestionar pentru identificarea

stilurilor parentale. Chestionarul a fost construit n cadrul atelierul de lucru Evaluarea stilurilor

parentale, la care au participat cadrele didactice ale colii Generale Nr. 3 Rovinari si membrii ai

asociatiei Centrul pentru Educaie i Consultan Instrumente Structurale, care i-a propus s

realizeze un studiu cu privire la stilurile parentale adopate de prini, cu dorina de a contribui la

cunoaterea aprofundat a acestui domeniu foarte important. Chestionarul, construit special

pentru acest demers, a fost conceput cu 18 ntrebri inchise prin care se identific stilul

parental. ntrebrile au fost dezvoltate plecnd de la un suport teoretic conceptual, urmrindu-se

toate etapele de constructie metodologic a chestionarului. n cadrul chestionarului ntrebrile

sunt cu rspunsuri nchise, de tipul da/nu pentru uurarea procesului de interpretare i prelucrare

n formula urmtoare.

Chestionar pentru identificarea stilului parental

1. Copilul meu trebuie s fie cuminte tot timpul.

2. Copilul meu merit s fie pedepsit pentru c m-a nfuriat.

3. Copilul meu nu trebuie niciodat s ncalce regulile.

4. Atunci cnd copilul meu ncalc regulile trebuie pedepsit sever.

5. Copilul meu trebuie s m asculte ntotdeauna.

6. Copilul meu nu trebuie niciodat s-i contrazic prinii.

18
Stiluri parentale

7. A m nfuria este o modalitate eficient de a modifica comportamentul copilului meu.

8. Prinii trebuie s bat copiii pentru a-i aduce ntr-o form civilizat.

9. Din moment ce un copil trebuie s se comporte bine, lauda i recompensa nu sunt

necesare, deoarece l fac rsfat.

10. Prinii au ntotdeauna dreptate i deci copiii nu trebuie niciodat s-i chestioneze sau s-i

contrazic.

11. Ca printe, am puterea de a-l obliga pe copil s fac orice vreau eu.

12. Copiii nu trebuie s fie frustrai.

13. Toate formele de pedeaps sunt greite.

14. Creterea copiilor trebuie s fie distractiv i uoar.

15. Sunt prea slab i neajutorat i nu tiu ce este mai bine tot timpul, aa c decid pe moment.

16. Consider c este groaznic i oribil cnd copilul meu nu este cuminte, nu pot suporta acest lucru.

17. Sunt un printe valoros i perfect atunci cnd copilul meu m ascult.

18. Furia m ajut s rezolv problemele de educaie ale copilului meu.

Cotare i interpretare:

1. Stilul ferm i non-blnd: Da: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11

Implic un comportament parental de stabilire a unor reguli rigide, fr a permite vreodat

copilului s le chestioneze autoritatea, centrarea pe greelile copilului, atacarea personalitii lui,

19
Stiluri parentale

strictee i lipsa oferirii laudelor. Ca rspuns la acest stil, copiii vor ajunge s se evalueze ca fiind

nevaloroi i inferiori, considerndu-i pe toi ceilali superiori; ei vor experimenta anxietate,

nesiguran i vinovie, dovedindu-se a fi ezitani, dependeni i cu un comportament submisiv.

2. Stilul blnd i non-ferm : Nu: 12,13,14,15,16,17,

Implic un comportament parental de dragoste i afeciune, cu puine solicitri pentru copil i cu

puine limite stabilite. Prinii se comport n relaie cu copilul cu un puternic sentiment de

vinovie i doresc ca acesta s nu cunoasc frustrrile. Ca rspuns la acest stil parental copiii pot

deveni aiurii, lipsii de putere, egocentrici, infantili emoional i dependeni, cu o toleran

crescut la frustrare i evit responsabilitile.

3. Stilul non-blnd i non-ferm : Nu: 10,11, 12, 13,14,18

Implic un comportament parental plin de critici la adresa comportamentelor greite, dar lipsit de

laudelor pentru comportamentelor bune. Ca rspuns la acest stil parental copiii vor dezvolta

comportamente cronice de nclcare a regulilor, a legilor morale i scrise, furie, frustrare pentru

c nu reuesc s-i mulumeasc prinii, vor testa limitele prinilor pentru a-i face pe acetia s

arate c le pas.

4. Stilul blnd i ferm: Nu: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11, 12,17

Implic un stil n care prinii mpreun cu copiii particip la discuii i se gndesc mpreun la

ce nseamn comportamente inacceptabile, se concentreaz pe comportamente, dar nu blameaz

copilul, stabilesc limite cu consecine clare pentru nerespectarea lor, stabilesc pedepse relaionate

cu nvarea regulilor, nu blameaz, uneori i frustreaz copilul dac este necesar, aplic o

constrngere rezonabil pentru nvarea auto-disciplinei i amnarea gratificrii, nu pedepsesc


20
Stiluri parentale

niciodat datorit furiei i frecvent laud copilul i i arat dragostea. Ca rspuns la acest stil

parental copiii experimenteaz o stare socio-emoional bun i au reuite pe msura

potenialului lor.

Chestinarul pentru identificarea stilurilor parentale a fost distribuit prin intermediul cadrelor

didactice prinilor n cadrul reuniunilor colare cu acetia. Completarea s-a fcut pe loc, iar

participantii au colectat toate chestionarele completate i le-au predat n vederea interpretrii i

validrii lor.

1.4. Analiza datelor, prelucrarea i interpretarea rezultatelor

Prezentarea i analiza datelor

Subiecii selectai pentru cercetarea de fa, au fost de prini care au copii nscrii la

coala General Nr.3 Rovinari, dar si alti parinti identificati de catre membrii ai asociatiei

partenere in proiect, i care au dorit s participe la realizarea acestui proiect de cercetare.

Procedura de lucru a implicat n prima faza solicitarea consimmntului de participare la

cercetare al cadrelor didactice. Demersul realizat n vederea validrii ipotezelor a fost reprezentat

de determinarea descriptorilor statistici pentru fiecare chestionar aplicat i validarea sau anularea

chestionarelor care au prezentat erori. Recoltarea datelor s-a realizat pe o perioad de 15 zile

calendaristice, fiecare printe a primit un chestionar ce coninea ntrebrile referitoare la tematica

aleas.

21
Stiluri parentale

Din interpretarea statistic se observ se observ c un procent de 39,6%, prinii consider c

adopt un stil paretal blnd i ferm, un procent de 23,4% de prini consider c adopt un stil

parental non-blnd i non-frem, un procent de 9,1% de prini consider c adopt un stil

parental blnd i non-ferm, 27,6% prini consider c adopt un stil parental ferm i non-blnd.

ngrijortor este faptul c cei mai mul prini nu cunoteau conceptul de stil parental i

nu erau contieni de erorile de educaie pe care le pot comite din prea mult iubire sau prea

mult rigiditate. Adesea atitudinea prinilor este motivat de cele mai multe ori de succesul

colar, de obinerea notelor mari i de obinerea unei poziii avantajoase n via. Implicarea

cadrelor didactice n realizarea acestui studiu coreleaz intens pozitv cu dorina prinilor de a

intra n contact cu dorinele reale ale copiilor i de ai ajuta s le transforme n idealuri de via.

STIL PARENTAL
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid 3 1 ,3 ,3 ,3
STIL FERM SI NON-85 27,6 27,6 27,9
BLAND
STIL BLAND SI NON28 9,1 9,1 37,0
FERM
STIL NON BLAND SI72 23,4 23,4 60,4
NON FERM
STIL BLAND SI122 39,6 39,6 100,0
FERM
Total 308 100,0 100,0

22
Stiluri parentale

STIL PARENTAL

STIL BLAND SI FERM 3

STIL FERM SI NON-BLA

STIL BLAND SI NON FE

STIL NON BLAND SI NO

1.5. Concluziile

Analiznd datele nregistrate observm c cei mai muli prini adopt un stil parental

care genereaz comportamente pozitive colare i sociale, i c doar o parte mic din rndul

prinilor este adopt un stil parental care genereaz comportamente negative sociale i colare.

Referindu-ne la ipotezele cercetrii suntem de prere c ipoteza a fost confirmat, astfel:

Adoptarea unui stil parental blnd i ferm, i existena unor preocupri continue,

sistematice i active pentru asigurarea unui mediu de via securizant, conduc la creterea

stimei de sine i a abilitilor sociale ale copilului.

Astfel, putem concluziona c adoptarea unui stil de parental ferm i blnd asociat cu un

nivel optim de preocupare pentru binele copilului sunt predictori buni pentru dezvoltarea

abilitilor emoionale i pentru creterea stimei de sine a copiilor.


23
Stiluri parentale

Odat confirmate aceste ipoteze putem s afirmm c familia prin modul n care i

crete copiii, este una dintre cele mai importante instane socilaizatoare i c este foarte impotant

ca indeplinirea rolului de printe s se fac n acord cu personalitatea copilului. De cele mai

multe ori asumarea rolurilor parentale ca pe o sarcin poate s conduc la epuizare prinilor i la

ndeplinirea rigid a cerinelor impuse. Cele mai multe teorii ale rolurilor sociale se centreaz pe

cerinele impuse i pe tensiunile dezvoltate pentru ndeplinirea acestora.

Abordarea stilurilor parentale este un subiect de importan major deoarece numai prin

aceast diagnoz se pot oferi prinilor sfaturi i sugestii privind impactul stilurilor asupra

performanei colare i asupra comportamentului din afara colii. Cercetarea a fost elaborat din

perspectiv cunoaterii conceptului de stil parental n rndul prinilor i modificarea acestui

astfel nct copilul s fie beneficiarul acestor schimbri.

O alt idee care a stat la baza realizrii acestui studiu este legat de faptul c n felul

acesta li se pot prezenta prinilor unele aspecte legate de emoii, de cogniii i de celelalte

opiuni legate de cum s ne comportm i cum s ne simim n calitate de printe responsabil cu

ngrijirea, creterea i educarea copilului.

Emoiile parentale negative, cum este furia, anxietatea, depresia, interfereaz negativ cu

orice tip de strategie comportamental i pot transforma cel mai rezonabil i grijuliu printe ntr-

un printe dur care poate spune lucruri pe care ar putea s le regrete sau s nu le spun i care

pun distane ntre ei i copiii.

Pregtirea pentru a fi printe este de cele mai multe ori deficitar, n ceea ce privete

emoiile parentale. Mai mult, prinii primesc de obicei feedbach pentru hrnire, mbrcare, i

aspectele comportamentale ale copilului, dar nu primete niciodat prea mult educaie privind

24
Stiluri parentale

modul cum s lucreze cu emoiile. Stresorii adiionali prezeni n viaa de zi cu zi, preocuprile

financiare, preocuprile maritale, pot s modifice i s se rsfrng asupra stilului parental.

Prin acest studiu ne-am dorit s cunoatem n profunzime att stilurile parentale ct i

efectele acestora pe termen lung i scurt fa de creterea i dezvoltarea copilului.

Alte valori evideniate n urma cercetrii:

- Cadrele didactice sunt contiente de importana organizrii de activiti prin care s ajute

prinii s descopere noi modaliti de cretere i educare a copilului;

- Toi prinii care au primit chestionare de completat nu au refuzat sarcina;

- Prinii sunt dornici s cunoasc unde anume se pierde legtura cu copilul, i ce pot face s

remedieze situaie;

- Interesul prinilor s-a evideniat prin ntrebrile legate de rezultatul chestionarului;

- Prinii cunosc relativ efectele stilurilor parentale funcionale i a celor disfuncionale,

- Cei mai muli prini nu cunosc profilul de personalitate i pe cel motivaional al copilului;

- Prinii asigur toate condiiile prielnice nvrii, dar nu reuesc s le creasc motivaia

pentru nvare.

n elaborarea acestui studiu am pornit de la ideea c nu exist reete gata fcute i

confirmate pentru creterea i educarea copiilor, dar tim c pentru a avea succes educaie trebuie

permanent adaptat la nevoile individuale ale fiecrui copil.

Prin analiza stilurilor parentale, variabile care in de prini, s-a ncercat obinerea unor

informaii relevante i complete cu privire la dinamica motivaional a elevilor. n literatura de

specialitate exist un numr relativ redus de studii care s analizeze relaia dintre factorii de
25
Stiluri parentale

personalitate ai copilului i practicile parentale. Rezultatele acestui studiu au implicaii practice,

oferind un punct de plecare att pentru cadrele didactice, ct i pentru prinii. Mai mult credem

c un printe bine informat, este un printe care poate anticipa posibilele probleme ce pot s

apar n perioada colar. Foarte multe cercetri sunt de prere c nu este suficiente s dezvoltm

doar capacitile intelectuale ale copiilor, ci trebuie s-i pregtim s interacioneze cu cei din jur

ntr-o manier echilibrat.

Acest material a fost realizat n cadrul proiectului "Healthy Lifestyles Education," numr de
referin COM-11-PR-06-GJ-RO, proiect finanat de Comisia European prin Programul nvare
pe Tot Parcursul Vieii, Comenius Regio i co-finanat de Consiliul Local Rovinari.

CONSILIUL LOCAL ROVINARI


Rovinari, strada Florilor, nr. 2, judeul Gorj
Cod Potal 215400, Romnia
Telefon: 0253 371095, 0253 371011
Fax: 0253 371004
Web: http://www.primariarovinari.ro/
E-mail: office@primariarovinari.ro

26
Stiluri parentale

Centrul pentru Educaie i Consultan Instrumente Structurale


Trgu-Jiu, str. Agriculturii, bl.7, sc.1, ap.12, judeul Gorj
Cod Potal 210239, Romnia
Web: http://www.cecis.ro/
E-mail: office@cecis.ro

coala General Nr. 3 Rovinari


Str.Muncii, nr.1, judeul Gorj
Cod Potal 215400, Romnia
Telefon/Fax: 0253 371205

Acest material a fost realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene


prin Programul nvare pe Tot Parcursul Vieii.

Aceasta publicaie reflect doar punctul de vedere al autorilor


i Comisia nu este responsabil pentru eventuala utilizare a informaiilor pe care le conine.

27

S-ar putea să vă placă și