Defic Auditive

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei
DFP / Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti
FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI
SPECIALE
DEFICIENTE SENZORIALE
auditive
FUNDAMENTELE
PSIHO-PEDAGOGOGIEI SPECIALE
- deficiente senzoriale -
AUDTIVE
DEFICIENTE
SENZORIALE
KINESTEZICE
VIZUALE /
MOTRICE
FUNDAMENTELE
Deficiena auditiv determin modificri n
activitatea individual cu perturbarea
relaiei cu mediul nconjurtor.
provoac dificulti n nsuirea

la varste timpurii limbajului, iar n cazuri grave chiar
muenia
prin ea nsi nu are un efect asupra dezvoltrii intelectuale
grade diferite => hipo-acuzii sau chiar surditate

FUNDAMENTELE
hipoacuzie hipoacuzie hipoacuzie surditate sau

uoar medie sever cofoz
30-40 decibeli 40 70 70 90 peste 90
subiectul aude decibeli decibeli decibeli
conversaia - aude persoana aude numai
dac sursa conversaia zgomotele, sunetele foarte
sonor nu este numai de vocea i unele puternice
ndeprtat) i aproape i cu vocale (se care-i
i formeaz dificultate protezeaz) provoac i
un vocabular senzaii
destul de dureroase
adecvat
FUNDAMENTELE
ETIOLOGIE
ereditare la natere
malformaii transmise prin perinatale leziuni anatomo

anumite gene ; apar fie la patologice n timpul
nivelul urechii externe: naterii ca urmare a anoxiei
lipsa sau deformarea: (asfixiei) la natere
pavilionului sau al
conductului auditiv extern;
la nivelul urechii medii
fr oscioare (ciocan,
scri, nicoval); la nivelul
urechii interne
malformaii ale labirintului
ex: malformaii de tip
Scheibe cnd este
atrofiat nicovala, leziuni
ale canalului cohlear, ale
canalului Corti.
FUNDAMENTELE
ETIOLOGIE
n perioada
postnatale
prenatal
boli infecioase boli (meningita,
(rubeol, sifilis, encefalita, febra
paludism, tifoid,
toxoplasmoz), scarlatina);
alcoolism, diabet, traumatisme;
iradiaii, factori intoxicaii;
toxici,
tratament
incompatibilitatea
medical
Rh-ului
neadecvat
(streptomicin,
kanamicin n
doze mari)
FUNDAMENTELE
FUNDAMENTELE
Clasificare ETIOLOGIE
hipoacuzie de
hipoacuzie de percepie hipoacuzie mixt surditatea central
transmisie, de conducere
malformaii ale urechii hipoacuzia senzorio- apar i leziuni la nivelul leziuni ale nervului
externe sau ale celei neural urechii mijlocii i la auditiv sau afeciuni la
medii; unele infecii ale cauzat de leziuni la nivelul urechii interne nivelul SNC n zona
urechii medii (otit, nivelul urechii interne auzului (zona
mastoidit); infecii ale (lobul osos, organul temporal)
timpanului sau ale Corti, membrana Forma apare n urma
oscioarelor bazilar) unor boli
afectat afectat n special
conductibilitatea conductibilitatea
aerian; osoas. Pierderile pot
conductibilitatea osoas depi 120 decibeli
se realizeaz normal (surditate)
form mai uoar
pierderile sunt de 60-70
decibeli, se protezeaz
cu rezultate bune
voce diminuat, optit
i percepe mai bine
sunetele nalte dect
cele grave.
FUNDAMENTELE
Clasificare ETIOLOGIE
hipoacuzie de
hipoacuzie de percepie hipoacuzie mixt surditatea central
transmisie, de conducere
malformaii ale urechii hipoacuzia senzorio- apar i leziuni la nivelul leziuni ale nervului
externe sau ale celei neural urechii mijlocii i la auditiv sau afeciuni la
medii; unele infecii ale cauzat de leziuni la nivelul urechii interne nivelul SNC n zona
urechii medii (otit, nivelul urechii interne auzului (zona
mastoidit); infecii ale (lobul osos, organul temporal)
timpanului sau ale Corti, membrana Forma apare n urma
oscioarelor bazilar) unor boli
afectat afectat n special
conductibilitatea conductibilitatea
aerian; osoas. Pierderile pot
conductibilitatea osoas depi 120 decibeli
se realizeaz normal (surditate)
form mai uoar
pierderile sunt de 60-70
decibeli, se protezeaz
cu rezultate bune
voce diminuat, optit
i percepe mai bine
sunetele nalte dect
cele grave.
FUNDAMENTELE
MASURI PPS si DEPISTARE
depistate de la 4 6 luni
depistare timpurie
copilul reacioneaz la sunete
apariia i dispariia rapid a gnguritului - joc articulator
hipoacuziile cu sunetul
anexndu-i copilului un obiect care se mic, l privete i
se emite un anumit sunet dac ntoarce capul nseamn c
nu sunt disfuncii, dac nu ntoarce capul atunci este
prezent surditatea
ntors cu spatele i cu urechea acoperit. Este solicitat s repete
cuvintele spuse de examinator (6-8 m), dac repet greit
3 ani examinatorul se apropie
4-6 m hipoacuzie uoar,

1-4 m hipoacuzie medie
sub 1 m hipoacuzie grav
se testeaz gradul de surditate dar nu i localizarea

FUNDAMENTELE
se verific separat fiecare ureche (blocndu-se cea
opus).
diapazonul este fixat pe apofiza mastoid.
testul Rinne cnd subiectul nu aude sunetul dup ndeprtarea
diapazonului nseamn c este afectat urechea medie
la auz normal subiectul aude i dup ndeprtarea
diapazonului.
FUNDAMENTELE
se aplic diapazonul pe mastoid (conductibilitatea

osoas) sau lng ureche
testul Schwach apoi se ndeprteaz diapazonul de pe mastoid sau de
pentru verificarea lng ureche i se nregistreaz timpul n care subiectul
conductibilitii osoase continu s mai aud.
ct i a celei aeriene
aparat radioelectric, compus dintr-un generator de
audiometrul frecven i un poteniometru de unde se modific
cea mai sigur testare intensitatea sunetului
se prezint sunete de intensitate i frecven diferite la
nivelul fiecrei urechi
FUNDAMENTELE
FUNDAMENTELE
PROCESE SI FUNCTII PSIHICE- inter-influente
CARACTERIZARE 1 CARACTERIZARE 2
dezvoltarea fizic normal n condiii memoria este normal ns cea cognitiv -

corespunztoare. verbal este afectat
dezvoltarea motrica prezint o uoar n cazul imaginaiei - specificitate vizual-
ntrziere (mersul) din cauza absenei motorie
stimulului verbal. relaiile afective i cele volitive influenate
respiraia biologic este normal, iar cea de comunicarea defectuoas i de recepia
fonatorie - intenia de a dirija aerul pe gur deficitar a mesajului verbal
este minim. determin agitaie, nervozitate,
echilibrul este tulburat mai des la ncpnare, comportament dezordonat
hipoacuziile de percepie; sau agresivitate, tendina de izolare n
prezena auzitorului datorit dificultii de
reprezentrile nu au un anumit specific a nelege i de a se face neles.
caracteristic surzilor, ei gndesc cu ajutorul
imaginilor generalizate nu cu ajutorul din cauza destructurrii raportul dintre G i
noiunilor. Lbj, apare un decalaj fa de auzitor n
activitatea intelectual;
percepia auditiv lipsete n totalitate la
FUNDAMENTELE
GNDIREA 1 GNDIREA 2
c) Ineria sau rigiditatea se
a) Concretismul - situativitatea nu dispune debaraseaz cu dificultate de
de abstractizri specifice noiunilor, ci procedeele folosite anterior. E
specifice imaginilor generalizate
impinge G spre aspectele empirice
necesar demutizarea i odat cu
trecerea la limbajul verbal -condiii pentru
acumularea cunotinelor se nltur.
dezvoltarea G att pentru abstract ct i d) ngustimea are tendina de a-i
spentru concretul superior celor nedemutizai. forma conversaia pe baza unui numr
b) ablonismul surdomutul tinde s limitat de fapte fr o suficient
foloseasc aceleai scheme operaionale chiar selectare i nelegere a esenialului.
i n situaii diferite (ex. ablonul verbal la
surdomuii n curs de demutizare mai ales la posibil nelegerea denaturat i
nceput ca urmare a posibilitilor limitate de formarea unui profil moral denaturat.
a transfera n cuvinte rezultatele gndirii la tendina persistrii unor capricii,
ceac folosete tot cuvntul can. ncpnare, mai puin receptivi la
ablonismul dispare prin mbogirea
formulelor de exprimare. ceea ce este contrar convingerilor lor;
prin demutizare crete receptivitatea
FUNDAMENTELE
DEMUTIZAREA 1 DEMUTIZAREA 2
= trecerea de la limbajul mimico-gestual la

cel gestual, de la gndirea n imagini la cea
noional-verbal; trece de la folosirea
schemelor la folosirea cuvintelor pentru c cu 4 etape:
ajutorul cuvintelor se faciliteaz vehicularea
proprietilor de cauzalitate i a proprietilor
premergtoarea demutizrii cnd G i
eseniale ale obiectelor Lbj se bazeaz pe imagini.
Pn la etapa desvririi demutizrii etapa nceperii demutizrii cnd
gndirea trece prin trei faze: gndirea i limbajul se bazeaz pe
gndirea vehiculeaz situaii concrete cu imagini i parial pe cuvinte.
obiecte i imagini; etapa demutizrii avansate cnd
gndirea ncepe s foloseasc noiuni verbale gndirea se bazeaz pe cuvinte i parial
concrete; pe imagini.
gndirea atinge stadiul de folosire a noiunilor etape nfptuirii demutizrii cnd
i relaiilor abstracte
gndirea limbajul au aceleai
caracteristici ca la auzitor.
FUNDAMENTELE
DEMUTIZAREA 3 DEMUTIZAREA 4
absolut necesar pentru Alfabetul dactil sau dactilologia este un

bazele formrii gndirii noionale i se mijloc de comunicare ntre surdomui sau
faciliteaz dobndirea experienei cognitive cu auzitorii care i-ar nsui acest mijloc de
activitate complex de nlturare a mutitii comunicare.
prin folosirea cilor organice nealterate i pe Sunetele sunt reprezentate prin poziii ale
baza compensrii funcionale. degetelor. Semnele se numesc dactileme.
presupune receptarea vorbirii celorlali prin Limbajul mimico-gestual este limbajul
labio-lectur i prin utilizarea auzului rezidual de baz al surdomuilor;
cu mijloace tehnice sau emisia vorbirii
articulate corelat cu nsuirea grafemelor se dezvolt spontan, pe baza gesturilor
pentru a realiza att comunicarea oral ct i naturale care reprezint obiecte sau aciuni
cea lexico-grafic. sau pe baza mimicii feei ca reflect
proces ndelungat n care transmisia anumite sentimente.
cunotinelor de baz se realizeaz prin Este mai srac i mai primitiv i nu posed
asocierea ntre cuvinte i imagini. proprietile integrale ale limbajului
Mijloace auxiliare sunt dactilologia (alfabetul obinuit.
dactil), limbajul mimico-gestual i
labiolectura.
FUNDAMENTELE
DEMUTIZAREA 5
Labiolectura prin perceperea micrii

organelor de vorbire n pronunarea vocalelor a
consoanelor labiale sau labiodentale;
prin analiza i memorarea senzaiilor, vibraiilor
ce se produc n timpul ,micrii propriilor
organe de vorbire.
n labiolectur conteaza perceperea global a
imaginii cuvintelor, propoziiilor.
Necesit mult efort, antrenament dezvoltarea
ateniei vizuale astfel nct aceste deprinderi nu
se formeaz la toi n aceeai msur. Aceast
asociere ntre cuvinte i imagini i cuvinte fr
alte mijloace intercorelate ntre imagine, gest i
cuvnt).ntre imagine i cuvnt se
intercoreleaz mai multe imagini auxiliare
FUNDAMENTELE
DEMUTIZAREA 6
principii:
respectarea caracteristicilor naturale de
dezvoltare ale vorbirii,
de la simplu la complex, de la uor la greu, n
ordinea n care le nva copilul auzitor;
respectarea particularitilor fiziologice i
fonetice;
nvarea gradat i deducerea sunetelor greu
de pronunat din cele mai uor de pronunat
sau din alte sunete pe care le poate pronuna;
nvare sunetelor, a cuvintelor i a
propoziiilor confruntnd aspectele formale
cu cele semantice
FUNDAMENTELE
DEMUTIZAREA 7
nsuirea structurilor verbale depinde de gradul de accesibilitate a cuvintelor, de

felul n care cum tie s-l lege de coninutul concret pentru a surprinde
semnificaia lui; concomitent cu emiterea verbal se percepe micarea laringelui
i al toracelui.
La surdomui ntre senzaiile vizuale i micrile vibratile nu este o legtur
trainic la nceput iar procesul demutizrii urmeaz un drum specific, n locul
fonemelor se utilizeaz articulemele (perceperea vizual) sau n locul kinesteziilor
sonore se utilizeaz kinesteziile vibratile.
Prin demutizare surdomuilor i dezvoltarea vorbirii hipoacuzicilor vocabularul se
mbogete i se perfecioneaz pronunia astfel nct cuvintele nvate
nlocuiesc nvarea lor prin gesturi. Cu toate acestea vorbirea rmne deficitar
(mai ales ca intonaie, ritm, articulaie)care afecteaz pe ansamblu inteligibilitatea
vorbirii.
FUNDAMENTELE
Protezarea auditiv 1
facilitarea obinerii comunicrii verbale

necesar folosirea auzului rezidual care
se poate realiza prin mijloace tehnice.
aparat destinat s mreasc intensitatea
sunetului n organul auditiv al
purttorului.
se realizeaz prin captarea sunetului cu
un microfon, amplificarea i
transmiterea lui la un receptor sau casc
ataat la ureche.
FUNDAMENTELE
Protezarea auditiv 2
cu succes n hipoacuziile uoare, dar ridic

probleme la cele severe. Proteza folosete un
agregat suplimentar numit oliv care are rolul de
a fixa proteza care dac nu este bine fixat
produce un uierat. Necesit s fie curat
permanent.
Exist protez pentru conductibilitatea aerian
(pe pavilionul urechii pentru urechea medie) i
pentru conductibilitatea osoas (fixat pe
mastoid care conduce sunetul pe cale osoas.
Proteza nu poate corecta deficiena, dar poate
minimaliza unele efecte; nu sunt aparate de
mare fidelitate, nu reproduc cu acuratee
sunetele pe care le amplific i zgomotele din
jur ceea ce scade inteligibilitatea accentund
oboseala auditiv.
FUNDAMENTELE
Protezarea auditiv 3 Protezarea auditiv 4
cu amplificare linear care sporete cu privire la vrsta s-au creat

nivelul auditiv cu 30-40 decibeli pe divergene: unele pareri sunt ca ar fi
toate frecvenele; mult mai bine s fie aplicate de
cu amplificare selectiv care nu timpuriu pentru a se obinui i a facilita
amplific dect frecvenele necesare achiziia limbajului, alii opteaz pentru
audibilitii; vrstele mai mari pentru c protezele ar
prin compresie se selecteaz putea duce la deteriorarea auzului.
frecvenele utile de cele inutile; Copilul trebuie nvat i obinuit s
Pentru hipoacuzicii care nva n coli foloseasc proteza pentru c pot aprea
obinuite s-au creat proteze auditive tip reacii psihologice sau chiar
radio, o parte purtat de copil, iar alta neacceptare biologic. El trebuie
(microfonul)de profesor (care o aga la nvat s localizeze, s discrimineze
gt); acest tip de protez are avantajul sunetele cu semnificaii de cele fr
c mesajul ajunge la ureche fr a fi semnificaii, s disting unitile
distorsionat de zgomote. verbale.
FUNDAMENTELE
Sistemul de nvare este constituit ca parte integrat sistemului naional de educaie dar
este adaptat la copilul care nva.
Exist situaii ns cnd sunt copii i cu deficien mintal printre cei cu deficiene de auz.
Organizarea unitilor de nvmnt este n funcie de pierderile auzului:
hipoacuzici metodologia este asemntoare celei pentru auzitori

surzi structurile sunt centrate pe procesul demutizrii i are ca scop
transferul ulterior ntr-o coal pentru auzitori;
Integrarea social i profesional depinde de calitatea procesului instructiv-educativ

recuperator, de dezvoltarea psihologic a subiectului, de motivaie, calitile voliionale de
atitudine i participarea lui activ.
Profesii care nu solicit auzul i echilibru: croitor, tehnician dentar; tmplar, strungar;
buctar-cofetar; parchetar;
FUNDAMENTELE
Intrebari si Discutii

Defic Auditive

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Defic Auditive

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Universitatea din Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei

DFP / Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar- Bucuresti

provoac dificulti n nsuirea

prin ea nsi nu are un efect asupra dezvoltrii intelectuale

grade diferite => hipo-acuzii sau chiar surditate

hipoacuzie hipoacuzie hipoacuzie surditate sau

malformaii transmise prin perinatale leziuni anatomo

4-6 m hipoacuzie uoar,

se testeaz gradul de surditate dar nu i localizarea

se aplic diapazonul pe mastoid (conductibilitatea

dezvoltarea fizic normal n condiii memoria este normal ns cea cognitiv -

= trecerea de la limbajul mimico-gestual la

absolut necesar pentru Alfabetul dactil sau dactilologia este un

Labiolectura prin perceperea micrii

nsuirea structurilor verbale depinde de gradul de accesibilitate a cuvintelor, de

facilitarea obinerii comunicrii verbale

cu succes n hipoacuziile uoare, dar ridic

cu amplificare linear care sporete cu privire la vrsta s-au creat

hipoacuzici metodologia este asemntoare celei pentru auzitori

Integrarea social i profesional depinde de calitatea procesului instructiv-educativ

S-ar putea să vă placă și